مناقشة 1
عرف الإعاقة العقلية ؟
يشير مصطلح الإعاقة العقلية إلى انخفاض ملحوظ في مستوى الأداء العقلي العام يصاحبه قصور واضح في السلوك التكيفي للفرد ويظهر في مرحلة النمو مما يؤثر سلباً على الأداء الوظيفي والتربوي للفرد.

مناقشة 2
اذكر أعضاء فريق التربية الخاصة ؟
-معلم التربية الخاصة. - طبيب الأطفال.
-الأخصائي النفسي. - أخصائي النطق والكلام.
-الأخصائي الاجتماعي. - أخصائي العلاج الطبيعي.
-أخصائي العلاج الوظيفي. - المرشد النفسي والأسري

مناقشة 3
عرف منهاج التطور النمائي ؟
يتم تطوير منهاج التطور النمائي أو ما يعرف باسم "المنهاج النمائي " استناداً إلى المعرفة المتوفرة حول النمو الطبيعي وتسلسله في مراحل الطفولة المختلفة. ويشمل هذا المنهاج على ترتيب مظاهر النمو في المجالات المختلفة هرمياً بحيث تكون متسلسلة تبعاً لموعد حدوثها في سلسلة النمو الإنساني الطبيعية .
وعليه فإن هذا المنهاج يستند إلى افتراض مفاده أن معلم التربية الخاصة لن يستطيع تلبية الحاجات الفردية للطفل المعاق دون أن يكون ملماً بمبادئ النمو الإنساني وخصائصه.

مناقشة 4
اذكر الخطوات الرئيسية في اعداد المنهاج ؟
-اختيار الأهداف وتحديدها .
-التقويم
-التشخيص) التربوي .
-الأهداف التعليمية الفردية .
-النشاطات التعليمية .
-تقويم فاعلية البرنامج .

مناقشة 5
ماذا يقصد بتكيف المنهاج ؟
لعل من أهم خصائص التربية الخاصة تركيزها على تكييف المنهاج على نحو يسمح بتلبية الاحتياجات التعليمية الفردية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة . وهذا التكييف يتم وفقاً لما يعرف بالخطة التربوية الفردية (The Individualized Education Plan) المعروفة اختصاراً (IEP) والتي تتضمن تحديد مستوى الأداء الحالي في مجالات النمو الأساسية المختلفة وتعيين الأهداف طويلة الأمد والأهداف قصيرة الأمد والطرائق والوسائل اللازمة لتحقيق هذه الأهداف والفترة الزمنية المتوقعة لتحقيق هذه الأهداف والمعايير التي سيتم اعتمادها للحكم على مدى تحقيقها . وعليه فقد أصبحت الخطة التربوية الفردية في واقع الأمر هي المنهاج بالنسبة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة .
وقد أصبحت قضية إيجاد التوازن الملائم بين الخطة التربوية الفردية من وجهة والتوجه العام نحو التعليم في البيئة العادية إلى أقصى حد ممكن من جهة أخرى قضية تنطوي على تحديات وصعوبات متنوعة .
فالمنهاج في التربية الخاصة يتمركز حول المهارات الأكاديمية الأساسية والوظيفية وإمكانيات توظيف المنهاج العادي محدودة وتكاد تقتصر على المهارات المدخلية وخاصة في مجال القراءة والحساب مما يجعل منهاج التربية الخاصة مختلفاً إلى حد كبير عن منهاج التربية العادية . وقد لخصت بوجاش ووارجر (Pugach & Warger , 1996) هذا الموضوع بالقول " إن المنهاج الذي اعتمدته التربية الخاصة في العقود الماضية وكذلك البيئة المدرسية التي نفذت فيها هذه التربية قد عملت على حرمان الطلاب من فرص التعليم الواسع والغني والمفيد " والهدف المعلن سابقاً للتربية الخاصة والمتمثل بتنفيذ إجراءات تعليمية وعلاجية خاصة مؤقتة لإعادة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة إلى الصف العادي أو المدرسة العادية لم يتحقق كما ينبغي لأن معظم هؤلاء الطلاب لم يخرجوا من مصيدة التربية الخاصة بعد أن وقعوا فيها .ولكن كيف يمكن المواءمة بين الاستجابة للاحتياجات التعليمية الخاصة من جهة وبين توفير خبرات واسعة وغنية مع المنهاج العادي ؟ لقد اقترح البعض أن يتم التمييز بين شكلين أساسيين من أشكال التعلم في المنهاج وهما التعلم الوظيفي (المهارات الأساسية للطالب) والتعلم المتعلق بالمحتوى (الجوانب المرتبطة بالأبعاد الطبيعية والاجتماعية والانفعالية والجمالية للبيئة) .
في حين يركز الشكل الأول على التعلم الصحيح والدائم والدقيق فإن الشكل الثاني يركز على تطور الوعي والتقدير وبصرف النظر عن هذه التفسيرات والمضامين، فإن هناك أربعة نماذج عملية وهي : -
-المنهاج العام مدعماً بالوسائل والأدوات المساعدة .
-المنهاج العام مع تعديلات جزئية .
-المنهاج العام مع تعديلات جوهرية .
-منهاج خاص جزئياً أو كلياً (Beveridge 1993) .



مناقشة 6
اذكر بعض المبادئ العامة في تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ؟

•استخدام التعليم المنظم والموجه من قبل المعلم والذي يشمل التوضيح والممارسة الموجهة المدعمة بالتلقين والتغذية الراجعة والممارسة المستقلة المدعمة بالتغذية الراجعة .
•التركيز على التدريس الأكاديمي وذلك بتوجيه الطلاب للعمل على الاستجابات المهمة .
•تزويد الطلاب بالفرص الكافية للنجاح وذلك من خلال الاعتماد على التقييم المستمر وتحديد الأهداف المناسبة وتوفير المثيرات اللازمة وتحليل المهارات واستخدام أدوات التصحيح الذاتي .
•تزويد الطلاب بالتغذية الراجعة الفورية .
•تهيئة ظروف إيجابية وممتعة ومنتجة للتعلم .
•استثارة دافعية الطلاب ذلك بالتشجيع والدعم والتعزيز الإيجابي .
•ضمان انتباه الطلاب ، وذلك من خلال مراعاة كيفية تقديم المهمة التعليمية، واستخدام المثيرات اللفظية والجسمية والإيمائية المشجعة .

مناقشة 7
اذكر بعض وظائف تقييم التدريس في الترية الخاصة ؟

-زيادة فاعلية الأساليب التعليمية المستخدمة .
-تطوير مستوى النضج المهني للمعلمين وزيادة مستوى الشعور بالكفاءة الشخصية والثقة بالذات .
-اتخاذ القرارات المبنية على المعلومات فيما يتعلق بتخصيص موارد البرنامج التعليمي .
-زيادة مستوى الوعي بدور العناصر المختلقة التي يتكون منها البرنامج التعليمي والإجراءات التي يتضمنها.
-دعم برنامج التربية الخاصة بوجه عام ، حيث يصبح بالإمكان تقديم الأدلة على فاعلية هذه البرامج للمستفيدين من الخدمات ولصانعي القرار والمجتمع بشكل عام






دقائق :004: