|
هنا مناقشه الرياضيات
:106 مساااء الخيرات :004:
ازيكو ي قماعه كيف مذاكرتكم مستعديين :no: امس انا ووجود الخالدي من نزل احساس الاسئله واحنا منهبلين من سؤال ل سؤال :verycute: وجاتنا الصيحه وقمطنا ام العافيه :017: مايي اشوف احد يقولي سهل في تفاصيل صغييييييييره غير متوقعه تحتاج لتركيزعميق وشديييييييد وهذا اللي خوفنا ماقول انه صعب لان انا احسها ماده لزيزه وسهله بس بعد الاسئله غيرت رااااايي :hahahahahah: وصح مافياله حاسه ي سلام سلم http://www.ckfu.org/vb/t522136.html هذي اسئله الاختبار اللي بالناقشها + اي احد يشوف شي مو فاهمه .... ينط هنا . بما اننا جلسنا نتحلطم لحالنا قلت افتح موضوع ونتناقش فيه كلنا. عشان الفائده تعم الجميع واللي ماذاكر يروح يذاكر:41jg: وسلامتكم |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
::::::::::::
صرآحتن سوال 109 يحيير .. !! أمممممممم ممكن جوآبه أ |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
لازم نحدد وقت عشان نتناقش فيه
الساعه 10 و 11 انا بكون فاضيه انتو شوفو شنو يناسبكم:( |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
(109) عندما يشعر الطفل بالملل ولا يبدي تجاوب مع درس الرياضيات: أ- أشرك الأطفال في العاب تنمي مهاراتهم العقلية وليس بالضرورة الرياضية ب- أشرك الأطفال في ألعاب حول الرياضيات , فالهدف هو تدريس الرياضيات ج- أقدم درس رياضيات أخر فالمهم هو مساعدة الأطفال لتعلم الرياضيات وليس لشيء أخر د- أتجاهله وأكمل شرح درس الرياضيات لكي أتمكن من تغطية المنهج :sm1: انا كتبت رد ورحت اشوف وش قال الدكتور بس طلع الجواب ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اشراك الاطفال في العاب تنمي مهاراتهم اعقليه وليس بالضروره بالرياضيات مدري ليه اختار ذا ع اني اشوف ان يعلمونهم العاب عشان يفهمون الدرس :(:007::007::007::007::007::007: الرياضيات ومادراك عشان كذا انا ابي احد فاهم يجي يناقش معنا العله ذي الماده بطلع قبل انجلط الوعد الساعه 10 |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اوكي قلبي ولو اني مافتحتها مرتن ثانيه لكني قبل ذاكرتها بجد وبحاول ع 10 اكون موجود
وامس ماذاكرت شي اكتئبت :Cry111: ++++++++++++++++++ ياليت اللي فاهم يجي يفهمنا التفاصيل ويساعدنا و |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
مرحبا
الله يساعدكم جميع العذب انون بسم الله عليك من الجلطه يمكن هالشرح يساعد قد قاله الدكتور وانا كتبته بموضوع احساس سلطان.. وانا اخترت االاجابه أ وارسلت للدكتور واكد انها صح وسوال ١٠٩ اجابته : اشراك الاطفال في العاب تنمي مهاراتهم العقليه وليس بالضروره رياضيه الدكتور قالها بالشرح في المحاضره الاخيره الالعاب الرياضيه تصقل مهارات في الرياضيات سوا كانت اللعبه رياضيه او حل مشكله او اجراء حسابي ، اي هناك مجال واسع بحيث انه من خلال اللعب نقدم معرفه ومهاره ومفهوم، بشكل مسل وممتع للطفل . |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
::::::::
طيب ابشروا. اللي مو فاهم شئ. يقولي. افهمه. مع ان ماصرفولي مكافأه. بس عادي. ~_~ بيمشيلي اوفر تايم..!! |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
كفك 👋 قايلكم. المفروض يصرفون لي مكافأه. كلمي الدكتور لي ~_~ |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
[quote=" الـعـذب ";9913015]::::::::
طيب ابشروا. اللي مو فاهم شئ. يقولي. افهمه. مع ان ماصرفولي مكافأه. بس عادي. ~_~ بيمشيلي اوفر تايم..!![/quote] [color="seagreen"](95) أي الكسور التالية يكافئ ثلثان : أ- 4/3 ب- 1/6 ج- 2/6 د- 18/27 >> هذا الجواب (( ثلثان = 2/3 لاستخراج الكسر المكافئ نضرب البسط والمقام في نفس العدد والعدد هنا هو 9 )) ممكن تعلمني من وين جاب رقم 9 عشان نضرب به البسط والمقام بنفس العدد .. [/color] |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
انا مثلك امس لهيت وماجا نهايه الليل الا اخلاقي قافله :verycute: دخلت اشوف وش الوضع :icon9: بديتي اليوم ذاكرتي شي ولا لا>> انا توني بال 5 صعوبات :verycute: شرايك بالكسل |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
انا مارحت لها اصلا وجلست على 3 من التصميم اردى منك
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
شوفي انا مادري وش قصده بال 9 بس اللي فهمته لو قسم 18 على 9 =2 27على 9 =3 انا اعرف ابسط ماعرف اضرب ع نفس العد ماجات معي |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اتوقع احساس غلط بالصياغه بدل مايقول نبسط العدد قال نضرب
اعرف لو جاك كسرين تضربين الكسرين بنفس العدد موب كسر واحد |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
ياويل حآآآآآآآآآآلي اذا كلامك صحيح :(204):
وانا لا عرف جدول ولا معي حاسبه بجلس ابسط واخترع ارقام وبعده اجلس اضربها حتى اتاكد من ناتج الضرب :139: لا لا لا حد يطلب يدخل الحاسبه هو قايل ارقام بسيطه وهاذي عندي مو بسيطه والمستويات قبلنا وافق ليش نحس علينا |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
2x9 = .. بيكون نفس الناتج 18/27 |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
:( والله انا ضايق خلقي انا موب ذاك الزود مع الجداول ههههههههههههههه
وهذي طلعت معي بالزور بعد ماجلست اضرب اعداد يمكن كل شي جايز بس اذا جاك كسر حاولي تبسطينه والله تدرين وش احاتي:( الوقت احسه مايكفي:verycute: |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
زين هون ,, ليش اختار
عندما يوجد أحد التلاميذ حجم المجسم التالي فأي الإجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي : أ- 18 وحدة مكعبة << ما اختار هاذي ..؟! ب- 14 وحدة مكعبة ج- 20 وحدة مكعبة د- 40 وحدة مكعبة |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
شسمه انا بعد من بطل الحاسبه الوقت شغلني لاني اعتمدت عليها وقلت ليش اخاف مافي مجال للخطأ على طاري تبسيط انا ماعرفت ان الثلثان 2/3 كذا الا من كتبها احساس :hahahahahah: تبيني ابسط خل اعرف كيف اكتب ثلث وثلثان وثلثات بالاول :(177): |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
(57) 0.3 + 0.5 = أ. لاحظ سؤال 80 في الجمع والطرح لا نحرك الفاصلة أما في الضرب نحرك الفاصلة 0.08 الجواب كان كسر ياليت ترجعون نفس الاسئله لو كان الجواب فرضا 0.8 نختار هذا ولا الكسر هههههه ادري بلخبطكم بس وش الاصح بالكسر ولا بالفاصله |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
الاثنين صحيحات بس ايهم اصح مدري
ولا اقدر اقولك مستحيل يجيب الاثنين ... اتكلم عن 0.8 وليس 0.08 |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
:::::::::
اول شئ ذاكروا. عشان تفهموا. وش اقول. ما احب اشرح لناس مهي مذاكره. كذا بتهدروا وقتي +_+ معكم. ثلاث ايام مذاكره. وبعدها اسالوني ^_^ |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
هذي اي فقره وجود |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
فقرة المكعب 106
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
العذب قسم مذاكرين هههه الا المحاضرتين الاخيرتين ماذاكرتهم زين هع
وجود كنه جوابه غلط 14 18 اصح |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
فقره المكعب
لو نحلل الحل المربعات اللي فوق = 9 نضربه ب 2 = 18 واذا العكس بعد يطلع 18 فليه 14 عذب يلا شوف لنا هذي حلها لنا |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اي سوال ؟
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
سوال 106 حق المكعب
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
وجود الخالدي, الطالبه الجديده, انون, سلومة الأمورة
^ محد فاهم شاروكنا ... |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
وش فيه ؟
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
زين هون ,, ليش اختار
عندما يوجد أحد التلاميذ حجم المجسم التالي فأي الإجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي : أ- 18 وحدة مكعبة << ما اختار هاذي ..؟! ب- 14 وحدة مكعبة ج- 20 وحدة مكعبة د- 40 وحدة مكعبة -------------- لانه يقصد خطأ. غير عشوائي. ١٨ اجابه صحيحه. فالطالب يخطئ ويختار ١٤. |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
عندي لكم سؤال عجيييييييييييييب الي بتفهمه ياسلام عليها
(24) ساعتان إلا ربع تعادل : أ. 75 دقيقة ب. 104 دقيقة ج. 6000 ثانيه و 5 دقائق د. 1050 ثانيه القاعده تقول :: الساعه فيها 60 دقيقه هون العمليه كلها = 60+60 = 120 ناقص الا ربع = 120-15 = 105 105X60 = 6300 " بالحاسبه " مع ان يدويا وعقليا 1000 ضرب سته = 6000 ونزلنا الخمس دقائق مثل ماهي فشلوووووووووووووووووووووووووووووووووون اختلف الناتجين:d5: |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
وعلى اي اساس اختار الطالب ال14 :007: |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
(85) يتم تعليم الأطفال هذه الأعداد عن طريقة زيادة عنصر واحد إلى أخر عدد سابق تعلمه :
أ- مفهوم الأعداد من 6 - 9 ب- مفهوم الأعداد من 3- 5 ج- مفهوم الأعداد من 0 - 9 د- مفهوم الأعداد من 1 – 10 ممكن احساس يقول موجوده بملزمه جوري وانا مالقيتها بملزمة همس مدري لقيت اشباهها بس مو نفس الرقم ؟؟:icon120: وكمان هاي (137) أربعة من ألف تقرأ رياضياً : أ – 1000/4 ب – 0.04 ج – 0.040 د – 0.004 بس سؤال هل لو كان الخيار أ العكس بتكون صحيحه 4 من الف وليس الف من اربعه تقريبا نفس سؤالك يا انون لمن قلتي ايهم اصح الكسر ولا الفاصله :no: (123) كم قطعة خشب يجب ضمها إلى 3 قطع من الخشب للحصول على 5 قطع ؟ الربط المباشر بالتعبير العددي : ( طبعا هذا الي وضح من السؤال حتى الإجابات مو واضحه) ه. 5 – 3 = 2 و.بناء عليه ليش طلعت بالناقص من السؤال ليش مو بالجمع ..! ومع سؤال المكعب اكون خلصت كل اسئله احساس تقريبا :mh001: ومستعده اجاوب عليكم اللي فاهمته :cheese::cheese: |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
:icon9: طيب ليه ضربتيها ب 60 مافهمت هالمسئله كلها ع بعضها احد يشرح لي |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
105 لدقايق و60 لثانيه ...
عباره |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
(137) أربعة من ألف تقرأ رياضياً :
أ – 1000/4 ب – 0.04 ج – 0.040 د – 0.004 بس سؤال هل لو كان الخيار أ العكس بتكون صحيحه 4 من الف وليس الف من اربعه تقريبا نفس سؤالك يا انون لمن قلتي ايهم اصح الكسر ولا الفاصله :no: قايله لك لابد يجي زي كذا :( الله يستر بس اتوقع لان رياضيا ههههههههههههه بس لو يبيلها بالفاصله وش بيقول ؟ |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
مير محد تصدق علينا يشرح ..
طيب نطلب من الدكتور يشرح لنا اصرف ..! شرايكك |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
لو قلنا 60x100=6000 والـ5 دقايق اللي شلتها من الـ100 لو نحسبها كذا 5x60=300 يعني اختيار احساس 6000 ثانية و 5 دقائق صحيح :d5: |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
هذا الكسر العشري بالفاصله ينطق ( اربعة من ألف ) والاجابة الاولى ينطق ( اربعه على ألف ) |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
شوووووووووووووق عمري جاوبتي على سؤال الساعتين الا ربع وانا وصلت لها بعد جهد
ونزلت هون عشان اعلمهم بس قلت اشوف هل مستوعبين ولا ليتك جاوبتي على الاشياء اللي ماعرفنا شلون جت :bawling: :bawling: :bawling: :bawling: على كل شكرا على اجابتك وضحت .. تفرق اربع من الف وليس اربعة على الف ما نخطي اجابا ت احساس هنا مجرد نتسائل شلون جت وكيف عشان لا تغيرت الاشياء نعرف التفاصيل او نفهم بعضنا اصلا صيغة السؤال |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
محد قال انكم تخطون احساس
وانا كان عبالي مافهمتي الاجابات وحبيت ابسطهم لك ايش هي الاشياء اللي ماعرفتي كيف جت ؟؟ |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
ياخيتو عارفه محد قال اننا نخطئ اجابات احساس جمله على الهامش عشان نلقى دعم وحد يبسط لنا :106:
وانتي اول الفازعات ماقصرتي عاد يقولون اذا صاحبك عسل لا تلحسه كله بس عاد وش السواة ماصدقت لقيت احد :004: جمعت لك كل اللي اشكل علينا فهمه وانتي ماتقصرين اللي تقدرين عليه فهمينا اياه وبث .. :rose: اولا :: هذا سؤال (79) 0.021 تساوي : أ- 0.21 ب- 0.210 ج- 0,0210 د- 0,0021 انا فهمته لا انون هيك ودي اتاكد مابي اورط البنوته (79) 0.021 تساوي : أ- 0.21 ======== من عشره ب- 0.210 ==========نفس اللي فوق من عشره واضافه الصفر بعد 1 عشان التشتيت ج- 0,0210 هون ========= قبل الفاصله فيه صفر واحد اذن من 100 د- 0,0021 هاذي مدري يمكن من 1000 لان مالقيت لها مثال بالمقرر ^ ^ تحليلي او تبسيطي لها صحيح ؟ :mh318: ثانيا :: (135) كم نضيف إلى 4 أقلام لتصبح 7 تمثل عددياً : أ / 4 +... = 7 ب/ 4 + 3 = 7 ج/ 7 – 3 = 4 د/ ... + 4 = 7 "حدد بالسؤال تمثيلها عدديا" لو لم يحدد التمثيل العددي لكان الجواب بطريقة الربط بين الجمع والطرح ويكون الجواب 7-4=3 ^ (فقط التنويه مافهمته) ثالثا :: (123) كم قطعة خشب يجب ضمها إلى 3 قطع من الخشب للحصول على 5 قطع ؟ الربط المباشر بالتعبير العددي : ( طبعا هذا الي وضح من السؤال حتى الإجابات مو واضحه) ه. 5 – 3 = 2 -وبناء على السؤال ليش اخترناه بالطرح مو بالجمع ؟ - ولو كانت 2+3 = 5 موجود بالخياارت نحتارها ولا لأ ؟؟ - هل الفرق بين السؤال اعلاه والسؤال ادناه الاول تم الربط المباشر للاعداد فقط .. بينما الاسفل مجرد تمثيل عددي .. كم نضيف إلى 4 أقلام لتصبح 7 تمثل عددياً : أ / 4 +... = 7 رابعا :: (106)عندما يوجد أحد التلاميذ حجم المجسم التالي فأي الإجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي : أ- 18 وحدة مكعبة << ما اختار هاذي ..؟! ب- 14 وحدة مكعبة ج- 20 وحدة مكعبة د- 40 وحدة مكعبة ^ وحسب تحليل العذب يقول لانه خطأ غير عشوائي ..! وتكون 14 خامسا :: يربط المعلم ما بين الجمع والطرح من خلال الأمثلة التالية : 5 + = 6 و 6 – 1 = ،،، + 3 = 9 و 9 – 3 = والسؤال كان (68) عبارة الطرح التي ترتبط بالعبارة التالية 5 + ____ = 6 هي : أ- 6 - 5 ب- 6- 1 << ليش مو هاذي بناء على ربط الدكتور .. ج- 5 - 6 د- 1 – 6 ب- 6- 1 << ليش مو هاذي بناء على ربط الدكتور .. سادسا :: (57) 0.3 + 0.5 = أ. في الجمع والطرح لا نحرك الفاصلة أما في الضرب نحرك الفاصلة (57) 0.3 + 0.5 = 0.08 8/10 >> هنا الجواب لو كان الجواب فرضا 0.8 نختار هذا ولا الكسر ..!؟ وســــــــــــــــــــــلامتكم .. |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
:( شكررررررررررررررررا ي جميله شوووق تو ضحت لي ان لو حطها كسر نقول على واذا هذا نقول من يختي وش هالدقه بالاسئله يارب مايجينا شي زي كذا يلحس مخنا اي والله ليت تجاوبين ع الاسئله اللي حطها وجود ":( توه فتح عندي النت وسالفه ماشاركتكم
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
بحاول اجاوب على الاسئله حقتك
(123) كم قطعة خشب يجب ضمها إلى 3 قطع من الخشب للحصول على 5 قطع ؟ الربط المباشر بالتعبير العددي : ( طبعا هذا الي وضح من السؤال حتى الإجابات مو واضحه) أ. 5 – 3 = 2 هنا عندك معطيات الى هي 3 والعدد الكلي 5 فعلشان تشرحين للطفل عنده مشكله بتعطينه خمس قطع ويشيل منها 3 علشان يعرف كم باقي علمان ان الخيارات نقصه لو حصلتي 3+2=5 في الخيارات اختاريها لان السوال قال يضم والضم بمعنى الزياده (137) أربعة من ألف تقرأ رياضياً : أ – ب – 0.04 ج – 0.040 د – 0.004 طلب تمثيل العدد اربعه من الف اول ماتشوفين هذا السوال يعني تكتب بالفاصله تعرفينها من حرف الجر من اما الخيار الاول خطا لان مفروض الالف مقام مو بسط طالع كذا الف على 4 والسبب الثاني لو كان يبيها كسر تعرفينها من حرف الجر على |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
(135) كم نضيف إلى 4 أقلام لتصبح 7 تمثل عددياً :
أ / 4 +... = 7 ب/ 4 + 3 = 7 ج/ 7 – 3 = 4 د/ ... + 4 = 7 هذي لما تسائلين الطالب اش بتقولين بتقولين 4 + كم = 7 علشان كذا اختار هذا (106) عندما يوجد أحد التلاميذ حجم المجسم التالي فأي الإجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي : أ- 18 وحدة مكعبة ب- 14 وحدة مكعبة ج- 20 وحدة مكعبة د- 40 وحدة مكعبة هو قال خطا غير عشواني وقع فيه الطالب لان الطالب طالع في الرسمه وعد المكعبات وطلع عددها 14 من الصوره لوكان عارف الصح كان قال 18 لانها 9 وتحتها 9 |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
(95) أي الكسور التالية يكافئ ثلثان :
الثلثين هي 2 على 3 3/2 من التبسيط ولما نقول تبسيط كسر اعرفي انك بتقسمين على عدد يقبل نقسم عليه البسط والمقام في نفس الوقت في هذي المساله عندك طريقتين اما تبداء الاعداد الصغيره وتشوفين هل البسط والمقام تقبل القسمه على 2 هنا البسط ايوه يقبل بس المقام لا مايقبل اجرب 3 اقول 18 تقسيم 3 =6 و27 تقسيم 3=9 طلعت 6 على 9 نقدر نبسطها اكثر نفس الشي نقسمها على 3 يطلع 6 تقسيم 3 = 2 والمقام 9 تقسيم 3 = 3 وبكذا وصلنا الى الثلثان وهي 2 على 3 الطريقه الثانيه الى مفروض اننا حافظين جدول الظرب نشوف على طول العدد الى بيعطني الكسر في ابسط حاله وهو9 لما اقسم 18 على 9 =2 ولما اقسم 27 على 9 =3 (85) يتم تعليم الأطفال هذه الأعداد عن طريقة زيادة عنصر واحد إلى أخر عدد سابق تعلمه : أ- مفهوم الأعداد من 6 - 9 ب- مفهوم الأعداد من 3- 5 ج- مفهوم الأعداد من 0 - 9 د- مفهوم الأعداد من 1 – 10 من الملزمه المحاضره الرابعه مفهوم الاعداد من 6 – 9 : يتم تعليم الأطفال هذه الأعداد عن طريق زيادة عنصر واحد إلى آخر عدد سابق تعلمه الطفل |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
(68) عبارة الطرح التي ترتبط بالعبارة التالية 5 + ____ = 6 هي :
أ- 6 - 5 ب- 6- 1 ج- 5 - 6 د- 1 – 6 من هنا صح لانه جاب معكوس الاعداد الموجوده في المساله (57) 0.3 + 0.5 = في عملية جمع الكسر العشري نحط العدد تحت بعض 0,3 + 0,5 = 0,8 يعني 8 من 10 في الجمع يحط الفاصله بعد العدد الموجود فهنا نحط الفاصله بعد عدد واحد والخيارات الموجوده كانت 8 من 100 او 8 على 10 وهذي الصح او العدد 8 او الكسر 3 على 10 ماله علاقه في المساله مستحيل يجيب لنا الدكتور جوابين صح يعني يقول 0,8 وبعد ينزل الكسر 8 على 10 |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
(24) ساعتان إلا ربع تعادل :
أ. 75 دقيقة ب. 104 دقيقة ج. 6000 ثانيه و 5 دقائق د. 1050 ثانيه هنا قال الساعتين فيها 120 - 15=105 مافي الخيارات العدد نشوف اش الخيار الثاني وهنا خل 5 دقائق على جنب وظرب 100 دقيقه في الثواني وهي 60 ثانيه يعني 100 ظرب 60 = 6000 ثانية مع 5 دقائق الباقي (79) 0.021 تساوي : أ- 0.21 ب- 0.210 ج- 0,0210 د- 0,0021 هنا العدد الى طلبه الدكتور عليه انه يساوي واحد وعشرين من الف في الاعداد العشريه تهمنا الاصفار الى على يسار العدد اما الى على اليمين مو مهمه فاذا اخذنا الخيارات هي واحد وعشرين من 100والثاني نفس الشي واحد وعشرين من 100 والثالث هو واحد وعشرين من 1000 والرابع هو واحد وعشرين من 10000 يعني كل عدد يجيك على يمين الفاصله هو بخانه |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
ســـــــــوري صبا الله يسعدك ويبيض وجهك جننتك ..:060:
(106)عندما يوجد أحد التلاميذ حجم المجسم التالي فأي الإجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي : أ- 18 وحدة مكعبة << ما اختار هاذي ..؟! ب- 14 وحدة مكعبة ج- 20 وحدة مكعبة د- 40 وحدة مكعبة عجززززت افهمه .. عديتها من الفوق ال9 والجنب 6 طلعو 15 مو 14 شلون تطلع 14 كيف عدها الطفل وطلعت له 14 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!:bawling: اسئلة الدكتور تبيني اخلي نفسي مكان الطفل واجاوب هذا اللي بجنني:007: .. (135) كم نضيف إلى 4 أقلام لتصبح 7 تمثل عددياً : أ / 4 +... = 7 ب/ 4 + 3 = 7 ج/ 7 – 3 = 4 د/ ... + 4 = 7 "حدد بالسؤال تمثيلها عدديا" لو لم يحدد التمثيل العددي لكان الجواب بطريقة الربط بين الجمع والطرح ويكون الجواب 7-4=3 ^ (فقط التنويه اللي اضافه احساس من باب التنبيه مافهمته) ادري شرحتيها لكن :no: خامسا :: يربط المعلم ما بين الجمع والطرح من خلال الأمثلة التالية : 5 + = 6 و 6 – 1 = ،،، + 3 = 9 و 9 – 3 = << هاذي نصا من الملزمه والسؤال كان (68) عبارة الطرح التي ترتبط بالعبارة التالية 5 + ____ = 6 هي : أ- 6 - 5 ب- 6- 1 << ليش مو هاذي بناء على ربط الدكتور اللي منصوص بالملزمه .. ج- 5 - 6 د- 1 – 6 |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اسئلة الصيفي كان فيها تغير في الارقام والاسلوب
لذلك لابد تفهمون الكسور جيد والاعداد العشرية بالتوفيق،، |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
1+_____=6 1-6 > تختارين هذا :Looking_anim: هاه كذا علي مضبوط صبا:41jg: |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
وجود وارك طلعتي اخس من الطالب انتي عديتي المكعب الى في الوسط تحت مرتين مع الجنبين فوق 9 وتحت من جنب 3 ومن جنب الثاني 2 يعني 14
فيه غلط في الملزمه مفروض 5+ .... = 6 يكون المعكوس 6-5= مثل المثال الثاني الى جنب حق 3 و9 صح انون برافو عليك |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
(135) كم نضيف إلى 4 أقلام لتصبح 7 تمثل عددياً :
هذا السوال الدكتور بيحدد الطريقه الى يبيها سواء الربط او التمثيل |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
واذا مافهمتي معناته انتي مو فاهمه الكسور ابد وتحاولين تحفظينها حفظ الكسور فهم مو حفظ عشان كذا بتلقين شروحات كثير باليوتيوب بتفيدك ولازم تفهمينها لان اختبار القدرات والكفايات الكميه كلها تعتمد على هالطريقه |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
احساس طلبتك ... انا ضعت باشياء صغيره جدا
تدري كم شرح جاني مو مخي افتر الا انتهى وانا والله مستحيه منك اقولها صريحه خفت اطلبك مدري ليش .. |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
وانا بكون صريح معك
انا ماعندي مشكله اشرح جزئتين ثلاث لكن صعب اني اذاكرلك الماده كلها أهم شي فهمتي اللي فوق؟؟ لان بكلامك ان اشكاليتك فقط بهذي الاسئله |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
انا ماشيه عليهم الان .. بكل دقه ,,
والغالب ايه فهمته وبسسسسسسسسسسسسرعه بعد وانا عارفه صعب عليك وانا والله مابي شرح للماده كلها ... بس وقفت معي مساله وحده وجالسه افككها مثل شرحك واحاول .. |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
دامها بس وحده اجل سهالات :agolakser:
شنو هالمسأله؟ |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
عشان تعرف ليش قلت لك من البدايه استحيت منك ......
كل اللي ابيه تاكيد للي وصلته من فهم او قاعده اثبت عليها ابي اركز دخيل الله صابني صعوبات من كل نوع نفسسسسسسسسسسسسسسسيتي تدمرت عموما ,, جزاكم الله كل خير ... جميع ومدري يا احساس شلون اجازيك ..! سؤال المكعب جالسه افر فيه اقلبه واتخيله وافككه ابي اوصل لطريقة عد هالطفل ..!!!!! |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
يبدوا إنك فهمتي كلامي خطأ عن طريقة عد الطفل للمكعبات
كان قصدي اني انقلك طريقة سهله تخليك تعرفين تعدين هالمكعب ماكان قصدي اني اقول عنك طفله |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
لاآآآآآآآآآآآآآآ ماغلطت ولا وصلتني مثل ماقلت وماجاء ببالي ابد ابد ابد اللي قلته ..:106:
صل على النبي لا يكون حاشك شي من الصعوبات :000: |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
شوف :: اقولك انا بصمت كلامك حرف حرف طيب ..
عندك مكعبين لها وجهين ظاهره ووجهين مختفيه شوفيهن اللي بالزاويه بالوسط انا اشوفه 3 اوجه ظاهره و3 مختفيه في كل 2 ظاهرين 6 و وجه الثالث 9 .... |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اذا مافهمتي بعد الصورة :eek: معناته مااابك طب :017:
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
لا لا لا لا لالا .. تقولون هيك يا الللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللله
لحظظظظظظظظظظظظظظظظظظظظه بس بتوكد الله يرضى عليك بالدنيا وبالاخره ياسآآآتر من سؤال :no: احين 1- في شي اسمه :: خطأ عشوائي :: غير هالشي اللي بالسؤال الخطا الغير عشوائي بمعنى ممكن يجيب لي مكعب ويقول اين الخطأ العشوائي الذي وقع فيه الطفل ؟! = عكس هالسؤال ) عندما يوجد أحد التلاميذ حجم المجسم التالي فأي الإجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي ولا خلاص انتهينا .. |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
هو يقصد بكلمة خطأ غير عشوائي
ان الطفل أخطأ بطريقة العد وعد بس المكعبات اللي قدامه ولا عد المكعبات اللي تجي تحت الرقم1 وتحت الرقم2 وتحت الرقم 4 وتحت الرقم 5 الطالب يعتقد ان حله صح وان المكعب مكون من المكعبات الظاهر فقط فهمتيييييييييييييييييي |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
اقتباس:
لا لا لا لا ياجعلك انت ووالدينك وذريتك الجنه لا ياجعل الله يوقف لك بطريقك كل من يعينك ويساعدك لا لا لا لا لا عسى الله لا يحبطك ويرفع قدرك ويسخر لك عباده ... لاآآآآآآآآآآآآآآآآآآ فيني طب فيني آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآخ :mh001::mh001::mh001::mh001::mh001::mh001::mh001:: mh001::mh001::mh001::mh001: العمر كله مابنساها مخي طاح مني ورجع :16.jpg: ايه فهمت لان لو عد اللي تحت 1 و2 و4 و5 طلعت 18 :sm12: |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
ممكن احد بين لي بس الفرق بين التمثيل العددي والربط المباشر بالتعبير العددي
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
الجوري .. ارجعي صفحه وراء وخذي اقتباسات احساس لي وناظري شرحه داخل الاقتباس احيان و
ومثله ايضا بالفيسات حتى توضح الصوره اكثر لكن في شي الان لخبطني جواب الدكتور على سؤال من اسئله شوق قال خطأ 5-3 = 2 وطلعت بالجمع .. فقط .. |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
:000::eek: اللهم اني اعوذ بك من علم لاينفع ..
كم اكره الرياضيااات:sm5: اخلص الماده ثم نشوف |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
الحممممممد لله ختمت المااده ..
طلعت مو صعبه بس افهمو الكسور الماده سههههله .. بس فيه شي مافهمته الي هو .. س1\ حق ساعتين الا ربع ؟؟ الساعه فيها 60 دقيقه 60 +60 = 120 _15(الي هي الا ربع) =105 *60 ثانيه = 6300..بس لهنى عرفت ؟؟؟ الالف الي ضربتوها ب60 من وين جبتووها |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
شرحتها لك بالخاص ..!
بس تقولين مافهمت قصدك وهي مالها الا قصد واحد الالف من وين جاء ..! ومافيه الف اصلا . مدري انتي من وين جبتيه .؟؟ 100 ياعمري ضرب 60 .. طلعت 6000 اما 3600 بالحاسبه اضربي 60 في 5 تطلع لك 300 .. |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
برضوه مافهمتي الميه منوين جبتيهاااااااااااا؟؟؟؟؟؟
|
رد: هنا مناقشه الرياضيات
فرق تقولين ال1000 من وين جاء :16.jpg:
وفرق تقولين ال100 من وين جت .. ياعلمي ههههههههههههههههههههههههههه طال عمرك 100 حقة 105 ....... اخذنا 100 فقط وضربناها ب60 وطلعت 6000 ونزلنا جنبها 5 دقائق |
رد: هنا مناقشه الرياضيات
ههههههههههه:(269):
ايوه ايوه فهممت ال100 ثانكس حبيتبي.. طيب الحين انا ضربت 105 *60 ثانيه ..يطلع 6300 ...<<< ذا الشي ينترك لحاااااااله ثم ضربنا 100 *60= 6000 |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 08:32 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام