|
هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
15 مرفق
السسلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
أسعد الله مسأكم جميعاً:16::16: هنا كل مايتعلق بمقرر الشعـر الإنجليزي .. جمعته لكم من الأخوان اللي أختبروها الترم اللي فات ( ملخصات + أسئلة + ترجمة قصايد + ترجمة مقرر ) وسوف تكون مراجعتنا ونقاشنا وتجمعنا هنا:29: المقرر حلو وجميل على حسب وصف الأخوان .. يبي له شوية تركيز اللي حاب يضيف شي .. نكون له ممنونين :16: وفالكم إن شاء الله التووفيق والنجاح:16::16: يتبع ... [line]-[/line] كويزات http://www.ckfu.org/vb/t471576.html http://www.ckfu.org/vb/t472087.html http://www.ckfu.org/vb/t472154.html |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
مافيه المحتوئ مترجم كامل ..!!
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
15 مرفق
تابــع |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
15 مرفق
تابع |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
6 مرفق
وهاذي أخر شي :9:
وشكــراً لكل من ساهم وعمل هذه الملخصات :16::16: وموووفقين يارب:29: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
وعليكم السلام ورحمة الله
ماشاء الله ربي يحفظك . أي إضافات يافهد مابقى شي نضيفه الموضوع متكامل تبارك الرحمن .. :21: :16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
هنا إنطباعات الأخوان اللي حوول مقرر الشعر الإنجليزي بعد الأختبار
http://www.ckfu.org/vb/t463832.html |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
:21:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
الله يعطيكم العافية ويكتب لكم الأجر والتوفيق بالدنيا والأخرة لما تبذلونه لنا من جهود مشكورة :11::11::17::17:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
The Romantic Movement in literature is one of the most influential literary movements. It covered the first half of the nineteenth century, but its influence can still be felt everywhere in literature. The French Revolution with its ideals of liberty, equality and fraternity gave spark to the Romantic Movement. الثورة الفرنسية وفي المثل الحرية , المساواة و الأخوة أعطت شرارة للحركة الرومانسية . The main characteristics of Romantic Poetry الشخصيات الأساسية في الشعر الرومانسي : 1-Romantic poetry shows a new faith in man with all his feelings, senses and all the sides of his experiences. 2-It rejected rational intellect as the only source of poetry and stressed imagination and intuition as the supreme faculties of the poet. 3-The poet of the Romantics was a man speaking to men, but he was endowed with some special insight into the nature of things. 4-Poetry to the Romantics is an expression of emotions inspired by the feelings of the individual poet. The Romantic poet is gifted with a strong “ organic sensibility. 5-Al Romantic literature is subjective. It is an expression of the inner urges of the soul of the artist. It reflects the poet’s own thoughts and feelings more than anything else. 6-Nature to the Romantics is regarded as something divine. It is something really living, something that has a soul and purpose; it can even share with the poet his joys and sorrows. طبيعة الرومانسية تعتبر شيء آلهي. شيء ما حياة حقيقية , شيء ما يمتلك الروح والغرض : ويمكن حتى مشاركة الشاعر أفراحه وأحزانه. 7-A common and recurrent theme in Romantic poetry is man in solitude or man with nature. They believed that the nature of man is best revealed when he is in solitude or in communion with nature. 8-The Romantic poetry is anti- heroic in the sense that the subject of this poetry is common man, not heroes or men of high ranks. It also uses the language of ordinary people. 9-The Romantic is extraordinarily alive to the wonder , mystery and beauty of the universe. He feels the presence of unseen powers in nature. The supernatural has a special charm for him; he is attracted by the stories of fairies, ghosts and witchcraft. 10-Romantic poetry is individualistic; it stresses man’s individuality. Man is usually presented alone. Every poet has his own individual personality which is rather different from the others. 11-Another predominant feature of the Romantic poetry is the sense of nostalgia for the past. 12-To a Romantic poet, the period of childhood was very important. The child is nearer to nature than the grown- up man and he gains wisdom from nature. Thus he loses his Natural wisdom. “ The child is father of the man”, words worth says. 13-The Romantic poet sees the world through the eyes of a child. This is why Romantic poetry was described as poetry of wonder. الشعر الرومانسي يرى العالم من خلال عيون الطفل . هذا سبب وصف الشعر الرومانسي بالعجيب. 14-The Romantic poets were greatly affected by: A-The Industrial Revolution which caused changes in society that the Romantic poet could not cope with. So, he turned to nature for escape and that is why Romantic poets are sometimes described as escapists or dreamers. B-The French Revolution with its principles of freedom, equality and fraternity. English Romanticism is thus both a revolt and a revival: it is a revolt against 18th century traditions and conventions: it is a revival of old English masters of poetry. Literary Terms المُصطلحات الأدبية 1-Personification is giving inanimate objects or abstract ideas human qualities or actions; making non-human things appear as human. 2-Metaphor: a comparison between two objects for the purpose of describing one of them; a metaphor states that the one object is the other. 3- Alliteration:close repetition of consonant sounds at the beginning of words. 4- Diction:an author’s choice and use of words; his vocabulary. 5- Epic: an extended narrative poem, with heroic subject matter and theme, and exalted tone. 6- Rhyme: the use of words with similar sounds in poetry, usually but not always at the ends of lines. 7- Stanza: a group of lines in a poem divided off from the others. Each stanza is usually the same number of lines in length. المقطع : مجموعة من الخطوط في الشعر مقسمة عن غيرها . كل مقطع غالباً نفس الطول والرقم من الخطوط William Blake (1757-1827) وليام بليك (1757-1827) The Little Black Boy الولد الأسود الصغير 1 My mother bore me in the southern wild, 2 And I am black, but O! my soul is white; 3 White as an angel is the English child, 4 But I am black, as if bereav'd of light. وأنا أسود ولكن أوه !روحي بيضاء أبيض كملاك هو الطفل الانجليزي ولكن أنا أسود, وكأني حُرمت من النور 5 My mother taught me underneath a tree, 6 And sitting down before the heat of day, 7 She took me on her lap and kissed me, 8 And pointing to the east, began to say: 9 "Look on the rising sun: there God does live, 10 And gives his light, and gives his heat away; وأجلس قبل حرارة اليوم تأخذني في حضنها وتقبلني وتشير إلى الشرق , تبدأ في قول "انظر في شروق الشمس : هناك الآله يعيش ويعطينها نورة, ويعطي حرارته بعيداً عنا 11 And flowers and trees and beasts and men receive 12 Comfort in morning, joy in the noonday. 13 And we are put on earth a little space, 14 That we may learn to bear the beams of love; 15 And these black bodies and this sunburnt face 16 Is but a cloud, and like a shady grove. الراحة في الصباح , والفرح في الظهر ونحن موضوعين في الأرض في مكان صغير ذلك يُمكن نتعلم أن نحمل حزمة الحُب وهذه الأجسام السوداء وهذا الوجه حرقته الشمس لكن يكون سحابة ,و مثل البستان الظليل 17 For when our souls have learn'd the heat to bear, 18 The cloud will vanish; we shall hear his voice, 19 Saying: 'Come out from the grove, my love and care, 20 And round my golden tent like lambs rejoice.' " السحابة سوف تتلاشى ؛ سنسمع صوته يقول : أخرج من البستان , حُبي والرعاية , وجولة مخيمي الذهبي مثل الخرفان المرحة 21 Thus did my mother say, and kissed me; 22 And thus I say to little English boy, 23 When I from black and he from white cloud free, 24 And round the tent of God like lambs we joy, وبالتالي قلت للولد الانجليزي عندما جئت أسود وهو من السحابة البيضاء الحرة جولة خيمة الإله مثل الخرفان نفرح 25 I'll shade him from the heat, till he can bear 26 To lean in joy upon our father's knee; 27 And then I'll stand and stroke his silver hair, 28 And be like him, and he will then love me. لنركد في الفرح عند ركبة أبينا وثم سأقف وأضرب شعرها الفضي وسيكون مثله , وسوف يحبني Commentaryالتعليق This is one of the “ Songs of Innocence”. It was written by Blake as an attempt on his part to help in abolishing slave- trade. It is a plea against “ racial discrimination”. He believes that people are equal regardless of their color Despite of its political subject, Blake here makes use of two major ideas which are intermingled: هذه واحده من "أغاني البراءة". كُتبت بواسطة بليك كمحاولة في جانبه ليساعد إلغاء التجارة بالعبيد .هي حجة ضد "التمييز العنصري".يحاول أن يساوي بين الناس بغض النظر عن ألوانهم على الرغم من الموضوع السياسي ,بليك هنا استخدم فكرتين أساسيتين متداخلتين: A-The Idea that to be good needs an effort, and those who suffer more are thought to be religiously better. B-The Neo- Platonic idea that the soul is the essential of man; the essence(soul) of mankind is the same , but what differs is their bodies in which their souls are imprisoned. Once it is set free( by the death of the body) it goes back to its divine origin which is God. The body, whether black or white, is a colored cloud that will disappear one day, while the soul goes back to its creator. الفكره الافلاطونيه تلك إن الروح ضرورية للإنسان ؛الجوهر (الروح)للجنس البشري هي نفسها ,ولكن أختلاف أجسادهم أرواحهم مسجونة . مره جلس حر (بموت الجسم) تعود إنها إلهية الأصل الذي هو الرب.الجسد’ سواء أسود أو أبيض ,هو يلون السحاب اللذي سوف يختفي يوماً ما , بينما الروح تعود إلى الخالق. Summary تلخيص A black child tells the story of how he came to know his own identity and to know God. The boy, who was born in “the southern wild” of Africa, first explains that though his skin is black his soul is as white as that of an English child. He relates how his loving mother taught him about God who lives in the East, who gives light and life to all creation and comfort and joy to men. “We are put on earth,” his mother says, to learn to accept God’s love. أخبر أن سواد جلدة "لكنه سحابة"اللتي ستختفي عندما تقابل روحة الله في الجنة.الولد الأسود يمضي في هذا الدرس للطفل الانجليزي ,ويشرح ذلك بياض الجلد هو كذلك سحابة .إنه يتعهد ذلك He is told that his black skin “is but a cloud” that will be dissipated when his soul meets God in heaven. The black boy passes on this lesson to an English child, explaining that his white skin is likewise a cloud. He vows that when they are both free of their bodies and delighting in the presence of God, he will shade his white friend until he, too, learns to bear the heat of God’s love. Then, the black boy says, he will be like the English boy, and the English boy will love him. |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
2nd Lecture William Blake-The Little Black Boy William Blake (1757-1827) The Little Black Boy 1 My mother bore me in the southern wild, 2 And I am black, but O! my soul is white; 3 White as an angel is the English child, 4 But I am black, as if bereav'd of light. وأنا أسود ولكن أوه !روحي بيضاء أبيض كملاك هو الطفل الانجليزي ولكن أنا أسود, وكأني حُرمت من النور 5 My mother taught me underneath a tree, 6 And sitting down before the heat of day, 7 She took me on her lap and kissed me, 8 And pointing to the east, began to say: وأجلس قبل حرارة اليوم تأخذني في حضنها وتقبلني وتشير إلى الشرق , تبدأ في قول "انظر في شروق الشمس : هناك الآله يعيش ويعطينها نورة, ويعطي حرارته بعيداً عنا 9 "Look on the rising sun: there God does live, 10 And gives his light, and gives his heat away; 11 And flowers and trees and beasts and men receive 12 Comfort in morning, joy in the noonday. الراحة في الصباح , والفرح في الظهر ونحن موضوعين في الأرض في مكان صغير ذلك يُمكن نتعلم أن نحمل حزمة الحُب وهذه الأجسام السوداء وهذا الوجه حرقته الشمس لكن يكون سحابة ,و مثل البستان الظليل 13 And we are put on earth a little space, 14 That we may learn to bear the beams of love; 15 And these black bodies and this sunburnt face 16 Is but a cloud, and like a shady grove. ذلك يمكن أن نتعلم نحمل أشعة الحب وتلك هذه الأجسام السوداء و الشمس حرقت وجوهم ولكنها سحابه , ومثل البستان الضليل 17 For when our souls have learn'd the heat to bear, 18 The cloud will vanish; we shall hear his voice, 19 Saying: 'Come out from the grove, my love and care, 20 And round my golden tent like lambs rejoice.' " السحابة سوف تتلاشى؛ سوف نسمع صوته قول: "أخرج من البستان " حُبي ورعايتي" و حدود خيمتي مثل حمل مرح 21 Thus did my mother say, and kissed me; 22 And thus I say to little English boy, 23 When I from black and he from white cloud free, 24 And round the tent of God like lambs we joy, وأنا أقول للولد الصغير 25 I'll shade him from the heat, till he can bear 26 To lean in joy upon our father's knee; 27 And then I'll stand and stroke his silver hair, 28 And be like him, and he will then love me. Commentaryالتعليق This is one of the “ Songs of Innocence”. It was written by Blake as an attempt on his part to help in abolishing slave- trade. It is a plea against “ racial discrimination”. He believes that people are equal regardless of their color . Despite of its political subject, Blake here makes use of two major ideas which are intermingled: A-The Idea that to be good needs an effort, and those who suffer more are thought to be religiously better. B-The Neo- Platonic idea that the soul is the essential of man; the essence(soul) of mankind is the same , but what differs is their bodies in which their souls are imprisoned. Once it is set free( by the death of the body) it goes back to its divine origin which is God. The body, whether black or white, is a colored cloud that will disappear one day, while the soul goes back to its creator. Summary A black child tells the story of how he came to know his own identity and to know God. The boy, who was born in “the southern wild” of Africa, first explains that though his skin is black his soul is as white as that of an English child. He relates how his loving mother taught him about God who lives in the East, who gives light and life to all creation and comfort and joy to men. “We are put on earth,” his mother says, to learn to accept God’s love. He is told that his black skin “is but a cloud” that will be dissipated when his soul meets God in heaven. The black boy passes on this lesson to an English child, explaining that his white skin is likewise a cloud. He vows that when they are both free of their bodies and delighting in the presence of God, he will shade his white friend until he, too, learns to bear the heat of God’s love. Then, the black boy says, he will be like the English boy, and the English boy will love him. A black boy compares himself to a white English boy, and at first finds himself wanting. He claims his soul is as white as the English boy’s, but also sees himself as “black as if bereav’d of light.” He then remembers that his loving mother taught him that his black skin is a result of constant exposure to the sun. The mother explains the sun as God’s gift to mankind, sharing both His light and his heat, both of which are forms of His love. His color, she explains, is a temporary “cloud” to be borne until he can fully learn to dwell in the presence of God’s love. The speaker ends by saying he will tell the English boy this truth and look forward to the day when both of them have put off this cloud and can love one another truly. Analysisالتحليل "The Little Black Boy" consists of seven heroic stanzas, which are quatrains following the ABAB rhyme scheme. The first two stanzas describe the boy's mother and the influence she has had on his life. The third, fourth, and fifth stanzas recall the mother's exact words in her lessons to her son. The final two stanzas describe how the black boy communicates his lesson to the white English boy for whom he has a great affection. الولد الأسود الصغير تتكون من سبعة موشحات بطولة , اللتي هي رباعيات تتبع ترتيب أ ب أبشكل القافيه . أول موشحتين تصف أُم الولد وتأثيرها على حياته الخاصة . الثالث , والرابع و القافية الخامسة تصف كيف يواصل الولد الأسود درسه للولد الانجليزي الأبيض اللذي لدية عاطفة كبيره . Stanzas one and two describe the past; stanzas three, four, and five recall the mother's words as if they were being spoken in the present; the sixth and seventh stanzas include the black boy's words, which he “will say” to the English boy in the future. Thus, the poem itself progresses in time from a past (learning), to the present (the lesson itself) and to the future (the implementation or practical outworking of the lesson). القافية الأولى والثانية تصف الماضي ؛ القافية الثالثة ,الرابعة , والخامسة تذكر كلمات الأم مثل لو كانت مذكوره في الحاضر ؛ القافية السادسة والسابعة تحتوي على كلمات الولد الأسود, اللتي "سوف أقول"للولد الانجليزي في المُستقبل (تطبيق أو خارج عملية الدرس). Hints of anti-slavery sentiment and an opposition to racism occur in this poem, but they are not the main message. The equality of human beings is, however, emphasized by the poem in its depiction of God creating the world as an act of divine mercy, giving the sun to shine upon and warm all people everywhere as a preparation for the light and heat of His love. تلميحات عاطفة مكافحة الرق و مقاومة العنصرية في هذة القصيده, ولكنهم ليسوا الرسالة الرئيسية . مساواة البشر تكون ,على أي حال شدد بالقصيدة تصوير مخلوقات الرب في العالم كعمل من الرحمة الإلهية , تعطي ضوء الشمس و الحرارة لكل الناس في كل مكان مثل استعداد الضوء والحرارة لحُبه. Form شكل The poem is in heroic quatrains, which are stanzas of pentameter lines rhyming ABAB. The form is a variation on the ballad stanza, and the slightly longer lines are well suited to the pedagogical tone of this poem القصيدة رباعيات بطولة ,موشحات خماسية الأسطر منظومة أب أب . الشكل هو تباين مقطع أغنية ,وهي مناسبة تماما للأسطر أطول قليلا للنغمة التربوية من هذه القصيدة التعليق : Commentary This poem centers on a spiritual awakening to a divine love that transcends race. The speaker is an African child who has to come to terms with his own blackness. Blake builds the poem on clear imagery of light and dark. The contrast in the first stanza between the child’s black skin and his belief in the whiteness of his soul lends poignancy to his particular problem of self-understanding. مركز القصيدة في الصحوة الروحية للحب الإلهي تتجاوز السباق .المُتكلم طفل أفريقي جاء حيث سواده .بليك بنى القصدة في تصوير واضح للضوء والظلام .التباين في القافية الأولى بين سواد جلد الطفل واعتقاد ببياض روحه يُضفي العاطفة في مشاكلة الخاصة في الفهم الذاتي . The child’s mother symbolizes a natural and selfless love that becomes the poem’s ideal. She shows a tender concern for her child’s self-esteem, as well as a strong desire that he knows the comfort of God. She persuades him, according to conventional Christian doctrine, that earthly life is but a preparation for the rewards of heaven. In this context, their dark skin is similarly but a temporary appearance, with no bearing on their eternal essence: skin, which is a factor only in this earthly life, becomes irrelevant from the perspective of heaven. أُم الطفل ترمز إلى الطبيعة والحب الغير الأناني لتصبح قصيدة مثالية . انها تظهر قلق مناقصة لاحترام ذات طفلها، وكذلك رغبة قوية انه يعرف الراحة من الله.تُقنعه, وفقاً لتقاليد العقيدة المسيحية , ذلك حُب الأرض ولكن مُستحضر من ثمار الجنه .في هذا السياق , سواد اجسادهم متساوي ولكن مظهر مؤقت ولكن ، مع عدم وجود تأثير على جوهرها الأبدية: الجلد، وهو العامل الوحيد في هذه الحياة الدنيوية، ويصبح غير ذي صلة من منظور السماء. The black boy internalizes his mother’s lesson and applies it in his relations with the outer world; specifically, Blake shows us what happens when the boy applies it to his relationship with a white child. The results are ambivalent. The boy explains to his white friend that they are equals, but that neither will be truly free until they are released from the constraints of the physical world. He imagines himself shading his friend from the brightness of God’s love until he can become accustomed to it. This statement implies that the black boy is better prepared for heaven than the white boy, perhaps because of the greater burden of his dark skin has posed during earthly life. الطفل الأسود يُعلم أمه درس ويطبقه في علاقاته مع العالم الخارجي؛ وعلى وجه التحديد و بليك يُرينا ماذا حدث عندما طبقه الولد في علاقته مع الطفل الأبيض . النتائج مُتردده . يشرح الولد لصديقة الأبيض مساواتهم التي من شأنها أن تحررهم لا حتى يتم اطلاق سراحهم من قيود العالم المادي .ويتخيل نفسه يُضلل صديقة عن ضوء محبة الله حتى يُصبح معتاد علية .هذا البيان يعني ذلك الولد الأسود على استعداد أفضل للجنه من الولد الأبيض ,رُبما بسبب زيادة عبء سواد جلده الذي عاشه في الحياه على الأرض. Model Questions 1- The Little Black Boy was written by…………………. A- Wordsworth B- Byron C- Blake D- Shelly The correct answer is (B) Blake 2- Blake believes that people are….. A- equal B- unequal C-lazy D- brave The correct answer is (a) |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
3rd Lecture William Blake (1757-1827)-The Tyger Tyger! Tyger! burning bright In the forests of the night, What immortal hand or eye Could frame thy fearful symmetry? في غابات الليل, ماخالد اليد أو العين In what distant deeps or skies Burnt the fire of thine eyes? On what wings dare he aspire? What the hand, dare sieze the fire? احرقت النار في عينيك بالجناحين تحدى هو ارتفع And what shoulder, & what art, Could twist the sinews of thy heart? And when thy heart began to beat, What dread hand? & what dread feet? يمكن أن تطور أواصر قلبك؟ وعندما بدأ قلبك بالفوز ما يد الرهبه وقدم الرهبه What the hammer? what the chain? In what furnace was thy brain? What the anvil? what dread grasp Dare its deadly terrors clasp? في ما كان فرن دماغك؟ ماهو السندان؟ وماهو مفهوم الرهبه When the stars threw down their spears, And water'd heaven with their tears, Did he smile his work to see? Did he who made the Lamb make thee? وماء الجنه مع دموعهم هل أبتسم ليرى ؟ هل الذي صنع الحملَ صنعهم ؟ Tyger! Tyger! burning bright In the forests of the night, What immortal hand or eye Dare frame thy fearful symmetry? William Blake, English poet, printmaker, and painter, is known now as one of the most prominent figures of the Romantic Age for his poetry and visual arts. Fairly unknown during his lifetime, Blake has now become an iconic figure. ويليام بليك , شاعر انجليزي ,فني طباعه’ معروف الآن كواحد من أبرزالشخصيات في العصر الرومانسي في شعره والفنون المرئيه. غير معروف حدإلى حد ما في حياته ,بليك أصبح الآن رقم مبدع . The Tiger is one of Blake’s best known and rich songs. This poem is included in Blake’s “ Songs of Experiences”. النمر هي واحده من أفضل أغاني بليك الغنيه والمعروفة. هذه القصيده تحتوي على "على تجارب بليك". It has two levels of understanding: لها مستويين من الفهم 1-On the surface, it portrays an image of a tiger which is compared to a fire burning at night. واحد سطحي ,يصور صورة النمر اللذي يقارن احتراق النار في الليل. 2-But on a deeper level, the tiger here is an embodiment of God’s creative ability. ولكن المستوى العميق , النمر هنا هوتجسيد لقدرة الله الخالق . The poem is more about the creator of the tiger than it is about the tiger itself. القصيدة هي اكثر من خلق النمر هي حول النمر نفسه . In contemplating the terrible ferocity and awesome symmetry of the tiger, the speaker is at a loss to explain how the same God who made the lamb could make the tiger. Hence, this theme: humans are incapable of fully understanding the mind of God and the mystery of his handiwork. في تأمل الضراوه الرهيبة ومماثلتها لرعب النمر , المُتكلم هو عند الخساره يشرح كيف ان الرب اللذي خلق الحمل خلق النمر.ومن هنا, هذا الموضوع : البشر غير قادرين على الفهم الكامل لعقل الله وسر صنع يده . .......“The Tiger” presents a question that embodies the central theme: Who created the tiger? Was it the kind and loving God who made the lamb? "النمر" تقدم سؤال يُجسد الموضوع الأساسي: من خلق النمر ؟هل هذا نوع من محبه الله صُنع الحمل؟ Or was it Satan? Blake presents his question in Lines 3 and 4: What immortal hand or eye أو كان الشيطان , بليك قدم سؤالة في السطر 3و4: مالخالد اليد أو العين؟ Could frame thy fearful symmetry? Blake realizes, of course, that God made all the creatures on earth. يمكن تأطير يمكن تأطير التماثل خاصتك خوفا بليك يُدرك بالطبع , أن الله خلق كل المخلوقات على الأرض. However, to express his bewilderment that the God who created the gentle lamb also created the terrifying tiger, he includes Satan as a possible creator while raising his rhetorical questions, notably the one he asks in على كُل حال, ليعبر حيرته تلك الله اللذي خلق الحمل الوديع خلق النمر المُرعب ,وضمن الشيطان كخالق مُحتمل بينما رفع أسئلته البلاغية , ولاسيما واحد ويتسآئل هو في Lines 5 and 6: In what distant deeps or skies Burnt the fire of thy eyes? Deepsappears to refer to hell and skies to heaven. In either case, there would be fire--the fire of hell or the fire of the stars. في الأعماق البعيده والسماوات يشعل النار في عيونه ؟ تظهر الأعماق لتُشير الى الجحيم والسماوات للجنه . في كلتا الحالتين, تلك تكون النار – نار الجحيم أو نار النجوم . The tiger is the exact opposite of the "little lamb" . The lamb is a young and innocent creature; where the tiger is full of experience. Those two animals are polar opposites; however, both are animals that Blake felt could reflect human history and thought. Blake's belief in the Christian God is seemingly unarguable. النمر هو بالضبط عكس "الحمل الصغير". الحمل صغير ومخلوق بريء؛ حيث أن النمر كامل الخبرة . هؤلاء الحيوانين قطبيين متعاكستين , على أي حال كلاهما حيوانات شعر بليك انه ممكن أن تنعكس على التاريخ البشري والفكر . يعتقد بليك في الرب المسيحي على مايبدو غير قابل للنقاش. The tyger is an image of the wrath of life and God. The tyger kills for food and is un tamable; where the lamb is gentle and innocent, however if it is led astray or let walk alone, it will be left to wander alone until it’s Shepherd comes to call on it. The creator, God in this case, created both the Lamb and the Tiger. This creation allowed the natural order of balance in the world that the romantics came to know and worship. الخلق يسمح للنظام الطبيعي في العالم اللذي جاء به الرومانسيون وعبدوه. "The Tyger" contains only six stanzas, and each stanza is four lines long. The first and last stanzas are the same, except for one word change: "could" becomes "dare." "النمر"تحتوي على ستة مقاطع شعرية , وكل مقطع شعري طولها اربعة سطور . أول وآخر مقطع شعري نفسها , باستثناء تغيير كلمة واحدة: "يمكن أن" يصبح "يجرؤ". "The Tyger" is a poem made of questions. There are no less than thirteen question marks and only one full sentence that ends with a period instead of a question mark. "النمر" هي قصيدة مكونه من أسئلة .هناك ما لا يقل عن ثلاثة عشر سؤال وفقط نقطه بدلاً من علامة الاستفهام . Addressing "The Tyger," the speaker questions it as to its creation – essentially: "Who made you Mr. Tyger?" "How were you made? Where? Why? What was the person or thing like that made you "النمر" أسئلة المُتكلم هي الخلق أساساً "من خلقك سيد. نمر" أين ؟ لماذا؟ من الشخص أو الشي اللذي صنعك. " The first stanza opens the central question: "What immortal hand or eye, / Could frame thy fearful symmetry?" Blake wonders who had made the immaculate symmetry of the tiger’s body. The creation of the tiger’s eyes is described next. The poet questions where deep below the earth or high in the heavens did the wild fire which is now contained in the tiger’s eyes used to burn. أول مقطع سؤال اساسي مفتوح: من الخالد اليد أو العين,/ يمكن تأطير خوف التشابة ؟ بليك يتعجب من اللذي صنع التناسق في جسد النمر. خلق عيون النمر توصف تالياً.أسئلة القصيدة عمق تحت الأرض أو الجنة العالية نيران البر التي تتمثل في عيون النمر المستخدمة للحرق. The next two stanzas describe the creation of the heart and then the brain of the tiger. Blake is intimidated by the strength and art which must have been required to build the muscles of the tiger’s hard heart. It is now that the tiger comes to life after its heart is placed within its frame and the poet feels awe at the agile hands and feet of the tiger. المقطعين التاليين تصف خلق قلب ومخ النمر .بليك يرهب القوه والفن الذي يجب أن يكون لازماً لبناء عضلات النمر وقلبة القاسي.هو الآن ذلك النمر يأتي إلى الحياة بعد وضع قلبة في إطار والشاعر يشعر بالرهبة في أيدي النمر الرشيقة وقدمية. The fourth stanza compares god to a blacksmith, who used a hammer, a chain and an anvil to furnish the brain of the tiger. After the brain was given shape the poet imagines that it was cooked in a blasting furnace which counts for the ferocity and ruthlessness of the tiger. المقطع الرابع يقارن الرب بالحداد , الذي يستخدم المطرقة , السلسلة والسندان لبناء مخ النمر . بعد المخ إعطاء الشكل صور الشاعر طهية في فرن التفجير ليعبر عن شراسة وضراوة النمر. The last two lines of the fifth stanza are enough to summarize the entire central idea of the poem. The poet wonders whether the same creator who created the meek and docile lamb, was the one to create the ferocious and deadly tiger. آخر سطرين من المقطع الخامس كافي لتلخيص الفكرة الأساسية كاملة للقصيدة . الشاعر يتعجب من سواء كان نفس الخالق الذي صنع الحمل الوديع والمُطيع, نفسة واحد الذي خلق وشراسة النمر القاتلة. The sixth and last stanza is a repetition of the first, with the exception of one crucial word. Where before Blake had been wondering who could create such a being, he now questions who dares to do so. . In addition, ending the poem this way leaves the reader in astonishment, wondering and speculating. المقطع السادس هو إعادة للأولى والتي , بإستثاء كلمة واحده حاسمة ,حيث قبل أن يتعجب بليك من كيفية خلقه ,ويتسآئل الآن من يجرؤ على فعل ذلك . بالإضافة في نهاية القصيدة بهذهِ الطريقة يترك القارىء في دهشة ,تعجب وتفكير . Another interpretation of the poem could be the focus on the balance in the universe. If there is good, there is also bad; if there is life, there is also death; if there is light, there is also darkness. This is the dichotomy of creation; God has created the world in such a way that it balances itself, as can be gleaned from his creation of the tiger to balance the docile lamb. تفسير آخر للقصيدة يمكن أن يُركز على توازن الكون . إذا كان ذلك جيد .هناك أيضاً سيء ؛ إذا كان هناك حياة ,هناك أيضاً موت ؛ إذا كان هناك ضوء ,هناك أيضاً ظلام . هذا هو انقسام الخلق : الرب الذي خلق النمر لتحقيق التوازن مع الحمل الوديع . Form الشكل The poem is comprised of six quatrains (stanzas), each of four lines. The rhyme scheme is aabb. The repeated use of questions throughout the poem stresses the poet’s surprise and wonder at the amazingly skilful creation of the tiger. القصيدة تتألف من ستة مقاطع (موشحات) , كل منها أربعة أسطر .شكل القافية هو أ أ ب ب . إعادة استخدام الاسئلة طوال القصيدة يؤكد الشاعر على تعجبه من خلقة النمر الماهرة . Examples of Figures of Speech and Allusions أمثلة على الأرقام والتلميحات Alliteration: Tiger, tiger, burning bright (line 1); frame thy fearful symmetry? (line 4) الجناس: النمر النمر ,يحترق يُضيء(السطر1) Metaphor: Comparison of the tiger and his eyes to fire. الإستعاره:مقارنة بين النمر وعيونه والنار. Anaphora: Repetition of what at the beginning of sentences or clauses. الجناس :تكرار ما في بداية الجمل أو الفقرات. Example: What dread hand and what dread feet? / What the hammer? what the chain? مثال : ماهي رهبة اليد وماهي رهبة القدم ؟/ ماهي المطرقة ؟ماهي السلسلة؟ Allusion: Immortal hand or eye: God or Satan تلميح : الخالد اليد أو العين: الرب أو الشيطان Allusion: Distant deeps or skies: hell or heaven تلميح : الأعماق البعيدة أو السماوات : الجحيم أو الجنة Model Questions 1-The poem “The Tyger” consists of …………….. A- two stanzas B- three stanzas C- four stanzas D- six stanzas The correct answer is (D) 2- The Tiger” presents a question that embodies the central theme: A- who killed the tiger? B- who bought the tiger? C- who created the tiger? D- who hunted the tiger? The correct answer is (c). |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
4th Lecture Wordsworth -"Daffodils" (1804) واردسوارث "أزهار النرجس البري William Wordsworth (1770 – 1850) was a Romantic poet and a major influence in bringing about the 18th centuries’ Romantic Age of Literature. An original poet for many different artistic qualities, his personality and emotional intelligence had made him the perfect forefather for a literary movement that would resound philosophically and poetically to this day. ويليام واردسوارث (1770-1850)كان شاعر رومانسي ومؤثر رئيسي في إحضارة في القرن الـ18 عشر , العصر الرومانسي للشعر .الشاعر الأصلي متعدد المهارات الفنية ,شخصيتة وذكائة العاطفي جعله مثالي جداً لحركة الشعر الرومانسي وصداه الفلسفي والشعري إلى يومنا هذا . Romanticism, defined by it predisposition towards nature and its deep emotional connection with the feelings of the poet, is what makes William Wordsworth’s “I Wandered Lonely as a Cloud” such a perfect example of Romantic poetry. الرومانسيون , يعرفون بنزعتهم نحو الطبيعة الاتصال العاطفي مع مشاعر الشاعر,هوالذي جعل ويليام وارسوريث "تعجبت لوحدي كسحابة" كمثال كامل للشعر الرومانسي. Title and Theme of the Poem 'Daffodils' عنوان وموضوع القصيدة "أزهار النرجس البري " The title, 'Daffodils' is a simple word that reminds us about the arrival of the spring season, when the field is full of daffodils. Daffodils are yellow flowers, having an amazing shape and beautiful fragrance. A bunch of daffodils symbolize the joys and happiness of life. العنوان ,"أزهار النرجس البري" بسيطة تذكرنا بقدوم فصل الربيع , عندما يكون الحقل مليء بأزهار النرجس . النرجس هي زهور صفراء ,شكلها جذاب وعطرها جميل .حفنة من أزهار النرجس البري رمزا للأفراح والسعادة في الحياة. The theme of the poem 'Daffodils' is a collection of human emotions inspired by nature that we may have neglected due to our busy lives. The daffodils imply beginning or rebirth for human beings, blessed with the grace of nature. موضوع قصيدة "أزهار النرجس تجمع المشاعر البشرية تلهم بواسطة الطبيعة والتي قد تكون أهملت بسبب حياتنا المزدحمة. والنرجس يعني بداية ولادة جديدة للإنسان، والمباركة مع نعمة الطبيعة. The poem 'Daffodils' is also known by the title 'I Wandered Lonely as a Cloud', a lyrical poem written by William Wordsworth in 1804. It was published in 1815 in 'Collected Poems' with four stanzas. William Wordsworth is a well-known romantic poet who believed in conveying simple and creative expressions through his poems. القصيدة "أزهار النرجس البري"معروفة أيضاً بعنوان "أتعجب لوحدي كسحابة"قصيدة قيثارية كُتبت بواسطة ويليام وردسورث في 1804. نُشرت في 1915 في القصائد المُجمعة بأربعة موشحات . ويليام وردسورت معروف جيداً شاعر رومانسي يؤمن بنقل التعابير البسيطة والإبداعية خلال قصائده . He had quoted, "Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings: it takes its origin from emotion recollected in tranquility". Thus, Daffodils is one of the most popular poems of the Romantic Age, unfolding the poet's excitement, love and praise for a field blossoming with daffodils. كان قد نقل عن "الشعر هو فيض تلقائي لمشاعر قوية، إذ لا يستغرق أصله من العاطفة متذكر في هدوء". وهكذا، أزهار النرجس البري هي واحدة من القصائد الأكثر شعبية من عصر الرومانسية، تتكشف الإثارة الشاعر والحب والثناء في أزدهار أزهار النرجس البري. I WANDER'D lonely as a cloud That floats on high o'er vales and hills, When all at once I saw a crowd, A host, of golden daffodils; Beside the lake, beneath the trees, Fluttering and dancing in the breeze. التي تعوم على ارتفاع الوديان والتلال في كل مره عندما رأيت الحشد وهناك مجموعة كبيرة من أزهار النرجس البري الذهبي؛ بجانب البُحيرة ,تحت الأشجار التصفيق والرقص في النسيم. In the first stanza, the poet tells us about a beautiful experience that took place in his life, and still has its positive effect on him. Once he was wandering alone like an aimless cloud flying over the valleys and the hills. Suddenly, he saw a group of beautiful yellow flowers beside a lake, under the trees. These golden flowers were tossing their heads as if they were dancing in the breeze. أول مقطع , الشاعر يخبرنا عن تجربة جميلة التي أخذت مكاناً في حياته ,وتأثريها الإيجابي علية باقي . مرة كان يتجول لوحده مثل سحابة تطير بلاهدف تحلق فوق الوديان والتلال . فجاءه , رأىء مجموعة من الزهور الصفراء الجميلة بجانب البحيرة تحت الأشجار .هذة زهور ذهبية تهز رؤؤسها وكأنها ترقص في النسيم. By comparing himself to a cloud in the first line of the poem, the speaker signifies his close identification with the nature that surrounds him. He also demonstrates this connection by personifying the daffodils several times, even calling them a "crowd" as if they were a group of people. بمقارنة نفسه بسحابة في أول سطر من القصيدة , المُتكلم يدل على هويته القريبة من الطبيعة المُحيطة به . وهو أيضاً يوضح هذا الاتصال عن طريق تشخيص النرجس عدة مرات، حتى سماهم "الحشد" كما لو كانوا مجموعة من الناس. Continuous as the stars that shine And twinkle on the Milky Way, They stretch'd in never-ending line Along the margin of a bay: Ten thousand saw I at a glance, Tossing their heads in sprightly dance. وتلألأت في درب التبانة أمتدت بلا خط نهاية على إمتداد هامش الخليج رأيت عشرة آلاف في لمحة تحرك رؤؤسها في رقص نشيط In the second stanza, the poet stresses the great number of these golden daffodils. They were as numerous and shining as the stars that twinkled in the sky. They were too many to be counted. They stretched in an endless line along the edge of bay. He saw ten thousands of them at one glance. They were dancing happily and lively. في المقطع الثاني, الشاعر أكد على عدد كبير من أزهار النرجس الذهبيه . كانوا كثيرين و مضيئين مثل النجوم المُتلألأة في السماء.كانت كثيرة جدا في عددها. على خط لا نهاية له على طول حافة الخليج. رأى عشرة آلاف منهم في لمحة واحدة. كانوا يرقصون بسعادة وحيوية. The waves beside them danced; but they Out-did the sparkling waves in glee: A poet could not but be gay, In such a jocund company: I gazed -- and gazed -- but little thought What wealth the show to me had brought: خارج بريق الأمواج في قمة الفرح الشاعر لا يمكن أن يكون ولكنه شاذ في مثل هذه الشركة المرحة حدقت -- وحدقت --- ولكن قليل من التفكير ما لثروة التي عرضت وجاءت لي In the third stanza, the poet is comparing the daffodils with the waves 88 the lake/ bay beside them. The waves shared the daffodils their happiness, but the latter were much happier. In such a happy company, the poet could not but be as happy as they were. The poet looked carefully, but he did not realize at that time how much happiness this beautiful sight would bring to him. في المقطع الثالث , الشاعر يقارن أزهار النرجس البري مع أمواج البحيرة /الخليج بجانبها , الأمواج تشارك أزهار النرجس فرحها , ولكن القادم سيكون اكثر سعادة . في مثل هذه الشركه السعيدة ,الشاعر لا يمكنه ولكنه يكون سعيداً كما كانوا. الشاعر نظر بعناية , لكنه لم يدرك في ذلك الوقت مدى السعادة التي سيجلب له هذا المنظر الجميل. For oft, when on my couch I lie In vacant or in pensive mood, They flash upon that inward eye Which is the bliss of solitude; And then my heart with pleasure fills, And dances with the daffodils. كثيراً ما , عندما أتمدد على أريكتي في المكان الخالي أو في المزاج المُتأمل In the fourth stanza, the poet stresses the theme of the poem which is the everlasting effect of Nature, represented here by the golden daffodils, on man. He says: when I lie on my bed , obsessed or care – free, I always remember the beautiful sight of the daffodils, lived in the same situation, and my heart filled with happiness. في المقطع الرابع , الشاعر أكد الموضوع للقصيدة التأثير الأبدي للطبيعة , بأستجابته هنا بأزهار النرجس الذهبية على الرجل. يقول : عندما أتمدد على سريري ,مُنزعج أو رعاية – حر , دائماً اتذكر ضوء أزهار النرجس الجميل , أعيش نفس الحالة , وقلبي مليء بالسعادة . Commentaryتعليق The poem is about the everlasting effect of nature on man: the influence of nature exceeds the limits of a situation and goes far beyond that. In this poem, the poet saw a group of beautiful, yellow flowers, and he was attracted by their beauty. After leaving the scene and returning back to his ordinary life, he recollected the beautiful sight of the flowers and lived in the same situation again, which filled him with happiness. القصيده حول التأثير الأبدي للطبيعة على الإنسان : تأثير الطبيعة يتجاوز الحدود للحالة ويذهب إلى ما هو أبعد من ذلك .في هذه القصيدة ,الشاعر رأىء مجموعة من الزهور الصفراء الجميلة , ورأىء جاذبية جمالها. وأعاد نظرة جمال الزهور , وانجذب لجمالها .بعد تركة للمشهد وعاد إلى حياته الاعتيادية .تذكر جمال رؤية الزهور وحياتها في نفس الحالة مرة أخرى ,التي ملأتة بالسعادة Formالشكل The 'Daffodils' has a rhyming scheme throughout the poem. The four six-line stanzas of this poem follow a quatrain-couplet rhyme scheme: ABABCC. The rhyming scheme of the above stanza is ABAB ( A - cloud and crowd; B - hills and daffodils) and ending with a rhyming couplet CC (C - trees and breeze). "أزهار النرجس" مخطط القافية طوال القصيدة . الأربعة والستة سطور لهذه القصيدة تتبع الرُباعية –القافية الثُنائية :أب أب ج ج . مخطط القافية للمقطع أعلاه هو أ ب أ ب ( أ - سحابة والحشد؛ ب - التلال وأزهار النرجس البري) وتنتهي مع ج ج القافيتان (ج - الأشجار والنسيم). The rhyme scheme of “ Daffodils is ………… A- AABBDD B- AABBCC C- AABCBC D- ABABCC The correct answer is (D) 2- After leaving the scene and returning back to his ordinary life, Wordsworth …….. the beautiful sight of the flowers. وبعد أن ترك المكان وعاد مرة أخرى إلى حياته العادية، وردزورث ........ على مرأى من الزهور الجميلة. A- recollected تذكرها B- forgot نسى C- disregard تجاهل D- overlooked غفل The correct answer is ( A) |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
5th Lecture Wordsworth -"Daffodils" (1804) Wordsworth’s theory of poetic creation نظرية وردسوريث لبناء الشعر The daffodils also illustrates Wordsworth’s theory of poetic creation. Wordsworth did not write poetry about the emotion being felt at the time of writing . According to him, a poem is the expression of an emotion ‘ recollected in tranquility’. أزهار النرجس تُبين أيضاً نظرية وردسوريث لبناء الشعر. وردسوريث لم يكتب الشعر وحول المشاعرالتي احس بها في وقت الكتابة . على حد قولة , القصيدة هي تعبير عن المشاعر,مُتذكرة في الهدوء, He saw the daffodils in 1802 and must have often sought solace in recollecting them in his imagination in hour of weariness. But he wrote this poem only in 1804. Wordsworth perhaps felt that the elapse of a certain span of time was necessary for an emotion to get purged of undesirable frills and trappings and be fit for poetic creation رأى ازهار النرجس في عام 1802 وسعى كثير من الأحيان السلوان بتذكرها في خياله في ساعة التعب.ولكنه كتب هذه القصيده فقط في عام 1804.ولعل واردسوريث شعر أن مرور فتره من الزمن ضروري للمشاعرللحصول على إزالة من زخرفة غير مرغوب فيه والمظاهروأن يكون لائقا للإبداع الشعري Figures of Speech Used in Daffodils الشخصيات المستخدمة في التعبير أزهار النرجس البري I wander'd lonely as a cloud - The first line makes nice use of personification and simile. The poet assumes himself to be a cloud (simile) floating in the sky. When Wordsworth says in the second line 'I' (poet as a cloud) look down at the valleys and mountains and appreciate the daffodils; it's the personification, where an inanimate object (cloud) possesses the quality of a human enabling it to see the daffodils. أهيموحيداً كسحابة- أول سطر استخدام لطيف من التجسيد والتشبية . الشاعر يفترض نفسه أن يكون سحابة ويهيم في السماء . عندما يقول واردسوريث في السطر الثاني "أنا" الشاعر كسحابة ينظر إلى الأسفل عند الوديان والجبال وتقدير أزهار النرجس , هذا التشبيه , حيث أن الكائن الغير متحرك (السحابة) يمتلك صفة بشرية يمكنها من رؤية أزهار النرجس . The line "Ten thousand saw I at a glance" is an exaggeration and a hyperbole, describing the scene of ten thousand daffodils, all together. Alliteration is the repetition of similar sounds, is applied for the word 'h', in the words - high and hills. السطر "عشرة الآف رؤية بلمحة " هي مُبالغة و غلو’ وصف مشهد عشرة آلااف من أزهار النرجس, كلها مع بعض جناس هو تكرار لنفس الأصوات , تطبيق لكلمة "h" في الكلمات –عالي و التلال Symbolism in the poem الرموز في القصيدة The breeze which makes the daffodils dance and flutter is symbolic of the poet’s creative activity. The joy offered by the daffodils represents the joy, the harmony that abide in Nature and that can produce a tranquillizing effect on man’s mind. The poet’s heart dancing with the daffodils signifies the permanence of joy offered by Nature and the participation of human being in that joy. النسيم الذي جعل أزهار النرجس ترقص وترفرف ترمز إلى نشاط الشاعر الإبداعي . الفرح الذي تقدمة أزهار النرجس يمثل الفرح , الانسجام الذي يمكث في الطبيعة والتي يمكن أن تنتج عنة تأثير في عقل الإنسان . قلب الشاعر يرقص مع أزهار النرجس يدل على دوام الفرح التي تقدمها الطبيعة ومشاركة إنسان في هذا الفرح. Model Question 1- According to Wordsoworth, a poem is the expression of an emotion ‘ recollected in ………... A- confusion B- madness C- disturbance D- tranquility The correct answer is ( D) Wordsworth- THE RAINBOW وردسوريث قوس قُزح MY heart leaps up when I behold A rainbow in the sky: So was it when my life began; So is it now I am a man; So be it when I shall grow old, Or let me die! The Child is father of the Man; I could wish my days to be Bound each to each by natural piety. My Heart Leaps Up, also known as The Rainbow, is a poem by the British Romantic Poet William Wordsworth. Noted for its simplicity of structure and language, it describes the joy that he feels when he sees a rainbow and notes that he has felt this way since his childhood. He concludes the poem by noting how his childhood has shaped his current views and stating that "the child is father of the man“. قلبي يقفز عالياً والمعروفة أيضاً بـ قوس القزح , قصيدة كُتبت بواسطة شاعر بريطاني رومانسي ويليام واردسويرث . لوحظت ببساطة البناء واللغة , تصف الفرح الذي شعر به عندما يرى قوس القزح ويشير إلى أنه قد شعرت بهذه الطريقة منذ طفولته. ويختم القصيدة بكيف أن طفولته شكلت رؤيته في الحاضرو ينص على ذلك " الطفل هو والد الأب للرجل " "My heart leaps up when I behold" In this very short poem consisting of only 9 lines, the speaker begins by declaring that he is moved by nature, and especially by nature's beauty: "My heart leaps up when I behold / A Rainbow in the sky." في هذه القصيده القصيرة التي تتكون من 9 أسطر فقط , المُتكلم يعلن أنه منقول بالطبيعة , وخصوصاً جمال الطبيعة : قلبي يقفز عالياً عندما ألمحه / قوس القزح في السماء" " He goes on to say that he has always felt the impact of nature, even when he was an infant: "So was it when my life began; / So is it now I am a man. ويمضي قائلاً في قول أنه يشعر دائماً بتأثير الطبيعة ,حتى عندما كان طفل / هكذا أنا الآن رجل . " The speakeris so certain of his connection with nature that he says it will be constant until he becomes an old man, or else he would rather die: "So be it when I shall grow old, / Or let me die!" "المُتكلم يؤكد أتصالة مع الطبيعة في قولة سوف يبقى مستمراً حتى يصبح رجلاً عجوز , أو أيضاً بالأحرى إذا مات : "وسوف يكون عندما أصبح عجوزاً" In the next line he declares that children are superior to men because of their proximity to nature: "The Child is father of the Man." For this reason, he wishes to bind himself to his childhood self: "And I could wish my days to be / Bound each to each by natural piety.“ في الأسطر التالية يُصرح تلك الأطفال الأكثر تأثيراً لتواصلهم المباشر بالطبيعه ."الطفل هو أب الرجل " وأتمنى أيامي أن تكون/ يلتزم كل إلى كل بتقوى الطبيعة " Formالشكل Rhyme schemeمخطط القافية abccabedd Analysis التحليل The speaker explains his connection to nature, stating that it has been strong throughout his life. He even goes so far as to say that if he ever loses his connection he would prefer to die. المُتكلم يشرح اتصاله بالطبيعة , يُفيد ذلك إنه قوي طوال حياته .حتى لو ذهب بعيداً ليقل حتى لو خسر اتصالة سيفضل الموت . The seventh line of the poem is the key line: "The Child is father of the Man." This line is often quoted because of its ability to express a complicated idea in so few words. The speaker believes that children are closer to heaven and God, and through God, nature, because they have recently come from the arms of God. السطر السابع من القصيدة هو السطر المفتاحي " الطفل هو أب الرجل "هذا السطر كثيراً مايستشهد بسبب مقدرتة على التعبير عن الأفكار المُعقدة في كلمات قليلة . المُتكلم يعتقد ذلك الطفل قريب من الجنة والرب , ومن خلال الرب , الطبيعة , بسبب أنهم أتو مؤخراً من أحضان الرب. The speaker understands the importance of staying connected to one's own childhood, stating: "I could wish my days to be / Bound each to each by natural piety." المُتكلم يفهم أهمية قول الإتصال لطفولة واحد الخاصة قائلاً: " وأتمنى أيامي أن تكون/ يلتزم كل إلى كل بتقوى الطبيعة " For Wordsworth, Nature was his main source of spiritual comfort and escape from all the cares of this world. His association with life giving and life sustaining Nature began even when he was only a child and remained with him till his death. بالنسبة لووردسوريث , الطبيعة كانت مصدرة الأساسي للراحة الروحية والهروب من هموم كل هذاالعالم. ارتباطه مع الحياة والمحافظة على الطبيعة يبدأ حتى عندما كان طفلاً ويظل معه حتى موته . In this short lyric, the 'rainbow' symbolizes the life sustaining and life nourishing goodness of Nature. The sight of the beautiful rainbow which he saw when he was only a child is deeply etched in his memory and the same joy that he experienced when he saw it as a child continues to remain with him through his adulthood. في هذه القصيدة الغنائية القصيرة ,"قوس القزح" ترمز إلى المحافظة على الحياة وغذاء وخيرات الطبيعة , رؤية قوس القزح الجميل الذي رآه عندما كان طفلاً محفور بعمق في ذاكرته و هو بنفس الفرح عندما رآه كطفل مستمر باقي معة طوال سن الرُشد. He desires that this same childhood joy should continue to sustain him even in his old age. Wordsworth says that he would rather die than not being able to experience the same joy that he experienced when he saw the rainbow when he was a small boy after he becomes an old man. رغباته تلك نفس فرح الطفولة ينبغي أن يستمر ويبقية حتى عند الشيخوخة . يقول وارسويرث سيفضل الموت عندما لم يكن قادراً على تجربة الفرح نفسة عندما رأى قوس القزح عندما كان ولد صغير بعدما يصبح رجل عجوز. The memory of the beautiful rainbow and its pleasant associations form the link between his childhood, adulthood and his old age: past, present and future. Wordsworth concludes the poem by expressing the desire that each day of his existence to be linked with the next by beautiful and simple natural sights like the rainbow. ذكرى قوس القزح الجميل والرابطات اللطيفة من الربط بين طفولته, رُشده , وشيخوخته :الماضي ,الحاضر,والمُستقبل . وردسويرث يُختم القصيدة بالتعبير عن تلك الرغبة كل يوم لوجوده ليربطه بالقادم بجمال وبساطة رؤية الطبيعة مثل قوس القُزح . Although it appears simplistic, this poem details many complex ideas. Wordsworth's opening lines explain how: "My heart leaps up when I behold / A rainbow in the sky" (1-2). Wordsworth is overjoyed at nature, a common theme in all of his work, but what's more is that he states: "So was it when my life began; / So it is now I am a man; / So be it when I shall grow old, / Or let me die!" (3-6). على الرغم من انها تبدو بسيطة , تفاصيل هذه القصيدة أفكارها كثيرة ومعقده . افتتح الأسطر بشرح كيفية: "قلبي يقفز عالياً عندما ألمحه/ قوس القزح في السماء"(1-2). واردسويرث بسعادة غامره بالطبيعة موضوع مُشترك في كل كلماته , ولكن ماينص على أكثر من ذلك " كان عندما بدأت حياتي؛/ وهكذا أنا الآن رجل ؛/وستكون عندما أكون عجوز,/أو تدعني أموت !"(3-6) The last three lines contain one of Wordsworth's most famous phrases: "The Child is father of the Man; / And I could wish my days to be / Bound each to each by natural piety" (7-10). Wordsworth is happy enough to have kept his appreciation of nature and only wishes it will last him forever, in "natural piety." الثلاثة السطور الأخيرة تحتوي على واحده من عبارات واردسويرث الشهيرة " الطفل أب الرجل ؛/ وأتمنى أيامي أن تكون / يلتزم كل إلى كل بتقوى الطبيعة" (10-7). واردسويرث سعيد كفاية ليحفظ تقديره للطبيعة وسوف تستمر إلى الأبد له، في "التقوى الطبيعية." " It is remarkable that many of Wordsworth’s poems deal with the relationship of the child to the world, and consequently, with the relationship of the adult to the child, and through the child relationship of the adult to nature. Most simply this poem says that the poet is thrilled in his youth when he saw one; he will continue to be thrilled by a rainbow when he grows old; if it cannot be so then, he would prefer to be dead. "من المُلاحظ الكثير من قصائد وارسويرث تتناول علاقة الطفل مع العالم , وبناء على ذلك , مع علاقة الطفل ,بالكبير وبالطبيعة . والأكثر بساطة في هذه القصيدة يقول الشاعر انه يشعر بسعادة غامرة عندما كان صغيراً عندما رأى واحداً؛ وسوف تستمر سعادتة بقوس القزح عندما يصبح عجوزاً , عندما لايمكنه ذلك سيفضل أن يكون ميت . Model Questions For Wordsworth, Nature was his main source of ………… and escape from all the cares of this world. A- spiritual comfort B- sadness C- disappointment D- grief The correct answer is (A) |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
6th Lecture She Walks in Beauty-Byron (1788-1824) تمشي في الجمال بيرون(1824-1788) She walks in beauty, like the night تمشي في الجمال,مثل الليل Of cloudless climes and starry skies; من المناخات والسماوات الخالية من الغيوم المرصعة بالنجوم؛ And all that's best of dark and bright وكل ما هو أفضل من مظلمة ومشرقة Meet in her aspect and her eyes: تجتمع في جانبها وعيناها Thus mellowed to that tender light ومن ثم يشن على تلك المناقصة ضوء Which heaven to gaudy day denies. السماء التي تنفي اليوم المبهرج One shade the more, one ray the less, ظل واحد الأكثر, شعاع واحد أقل Had half impaired the nameless grace لديها ضعف نعمة المجهولين Which waves in every raven tress, موجات في كل خصلات شعر الغراب Or softly lightens o'er her face; أو يخفف وجهها بهدوء Where thoughts serenely sweet express حيث الأفكار الهادئة والسريعة الحلوة How pure, how dear their dwelling place. كيف النقاء , كيف مكان سكنهم عزيز And on that cheek, and o'er that brow, وعلى ذلك الخد , وذلك الحاجب So soft, so calm, yet eloquent, ناعمة جداً وهادئة جداً وبليغة بعد, The smiles that win, the tints that glow, تلك الابتسامات الفائزة,الألوان المتوهجة But tell of days in goodness spent, ولكن تُخبر عن الأيام الماضية في الخير A mind at peace with all below, سلام العقل بكل تحته A heart whose love is innocent! القلب الذي حب بريء Type of Work and Year Written نوع العمل وسنة كتابتة “She Walks in Beauty” is a lyric poem centering on the extraordinary beauty of a young lady. George Gordon Byron (commonly known as Lord Byron) wrote the poem in 1814 and published it in a collection, Hebrew Melodies, in 1815. "تمشي في الجمال"قصيدة غنائية تتمحور في جمال استثنائي لسيدة شابة .جورج قوردن بيرون ( المعروف بالزعيم بيرون)كتب القصيدة في عام 1814 ونُشرت في مجموعة والألحان العبرية في عام 1815 Theme الموضوع The theme of the poem is the woman's exceptional beauty, internal as well as external. The first stanza praises her physical beauty. The second and third stanzas praise both her physical and spiritual, or intellectual, beauty. موضوع القصيدة جمال أمرأة استثنائي , داخلي وخارجي. في المقطع الأول يمدحجمالها الجسدي.المقطع الثاني والمقطع الثالث يمدح كلا جسدها وروحها ,أو الجمال الفكري. Commentary- of Lord Byron's-'She Walks in Beauty' The poet is describing a woman. He says: her beauty is like the beauty of a clear, starlit night. It is a beauty that combines the most attractive elements of darkness and brightness. It is a gentle, soft beauty like the beauty of night which is more tender than that of the day. القصيدة تصف إمرأة .يقول: جمالها مثل جمال النقاء , الليل المرصع بالنجوم. الجمال الذي يجمع بين العناصر الأكثر جاذبية للظلام والنور. إنها مهذبة وجمالها ناعم مثل جمال الليل الذي هو أكثر نعومة من النهار. It is a perfect beauty in which the darkness of her hair sets of the fairness of her face; a face which shows only the most serene, pure thoughts. A face which smiles and expresses the innocence of the heart and mind. جمال مُتكامل في سواد شعرها المصفوف جمال وجهها؛ الوجه الذي يبدو أكثر هدوءً , والأفكار الصافية ,الوجه الذي ابتساماتة وتعابيره البريئة للقلب والعقل. It is a matchless poem in which beauty takes on new dimensions. Physical beauty is not everything . more important still is the beauty of the soul., mind and manners. This is perfection itself. A strange balance is struck between night and day, darkness and brightness, shades and rays, mind and body, etc. All these outline the image of perfect beauty. هي قصيدة منقطعة النظير في الجمال الذي يأخذ أبعاد جديدة . الجمال الجسدي ليس كل شيء .جمال الروح يبقى الأكثر أهمية , والعقل والأخلاق.هو الكمال نفسه , هو ضرب التوازن بين الليل والنهار،الظلام والنور , الظلال والشعاعات , العقل والجسد , ..الخ كل هذه الخطوط العريضة لصورة الجمال المثالي. In the first stanza, the lady is walking in beauty. She wears a dark dress. She is like the night when the sky is clear and the stars are twinkling. The stars here may be the jewels glittering on her dark dress; darkness and brightness, in an incredible balance , meet in her aspect( the dress) and her eyes ( glittering like her jewels or the stars). The simile in line one is followed by the double alliteration in line 2( cloudless climes and starry skies). في المقطع الأول ,سيدة تمشي في الجمال . تلبس ثوب أسود . هي مثل الليل عندما تكون السماء صافية والنجوم تتلألأ. النجوم هنا قد تكون المجوهرات اللامعة في ثوبها الأسود؛الظلام والضوء , توازن لا يصدق , تجتمع في جانب (الثوب) وعيونها (تلمع مجوهراتها أو النجوم) .التشابه في السطر الأول متبوع بجناس مُضاعف في السطر الثاني (المناخات الصافية مرصعة بالنجوم) This is followed by the antithesis in line 3 ( dark and bright) and the metaphor in ‘meet” (L 4). From the very beginning, Byron has decided to exploit as many poetic devices as he can outline the perfection of his beautiful portrait in which there is a touch of softness , tenderness and delicacy. تُبعت بالنقيض في السطر الثالث(الظلام والنور) و الإستعارة في "السطر الرابع". مُنذ البداية , بيرون قرر استغلال الأدوات الشعرية ليتمكن من الخروج بشكل مُتكامل في صورة جميلة يوجد فيها لمسة من النعومة, والحنان والرقة . In the second stanza, the lady’s beauty is likened to that of a great portrait in which the rays and shades have been studied carefully so much so that “ one shade the more, one ray the less/ Had half impaired the nameless grace. Sweet thoughts go hand with purity of body and mind. في المقطع الثاني, جمال السيدة رُبط في صورة عظيمة التي هي الأشعة والظلال دُرست بعناية كثيراً في ذلك " ظل واحد الأكثر, شعاع واحد أقل / لديها ضعف نعمة المجهولين .أفكار حلوة تسير جنباً إلى جنب من جمال الجسد والعقل. In the third stanza, there is softness, calmness and eloquence. Beauty speaks for itself. The winning similes reveal goodness of heart, peace of the mind and innocence of love. في المقطع الثالث , هنالك النعومة والهدوء والبلاغة . جمال الحديث نفسه .الإبتسامات الساحرة تكشف عن طيب القلب , وسلام العقل وبراءة الحُب . The romantic characteristics in the poem: الشخصيات الرومانسية في القصيدة : This is an idealistic image of beauty which exists in worlds other than this real one. It lives in the poet’s imagination. It is a beauty one often meets in dreams in Romantics such as Wordsworth, Coleridge and Keats. The poem is a lyric and its sounds are very important in the creation of its total effect. R.S: ababab. هذه صورة مثالية للجمال الموجود في العالم الآخر غير الجمال الواقعي . يحيى في تصوير القصيدة . هو الجمال يجتمع غالباً في الأحلام عند الرومانسيون مثل وارسويرث , كوليردج و كيتس. القصيدة غنائية وأصواتها مهمة جداً في خلق المؤثرات الإجمالية . مخطط القافية, أب ب أب Rhyme Scheme and Meter مخطط القافية والعتاد The rhyme scheme of the first stanza is ababab; the second stanza, cdcdcd; and the third stanza, efefef. All the end rhymes are masculine. The meter is predominantlyiambic tetrameter, a pattern in which a line has four pairs of unstressed and stressed syllables—eight syllables in all. The first two lines demonstrate the pattern followed throughout the poem except for line 6, which has nine syllables. مُخطط القافية أب أب أب ؛المقطع الثاني سي دي سي دي , والمقطع الثالث إي أف أي أف أي أف .نهاية كل مقطع مُذكر .وهي في الغالب متر التفاعيل الرُباعية ,النمط في السطر فيه أربعة أزواج مُشدده وغير مُشدده المقاطع-المقطع الثامن في الكل أول سطر وثاني سطر شرح النمط يتبع طوال القصيدة يقبل ستة سطور , المتكون من تسعة مقاطع. Use of Alliteration استخدام الجناس Alliterationoccurs frequently to enhance the appeal of the poem to the ear. The most obvious examples of this figure of speech include the following: Line 2:....cloudless climes; starry skies. Line 6:....day denies Line 8:....Had half Line 9:....Which waves Line 11...serenely sweet Line 14...So soft, so Line 18...Heart Whose الجناس غالبا ما يحدث لتعزيز جاذبية القصيدة إلى الأذن. الأمثلة الأكثر وضوحا من هذا الرقم يشمل التعبير التالي : السطر الثاني ....... الغيوم هادئ ؛ سماوات مرصعة بالنجوم . السطر السادس ..... تنفي يوم السطر الثامن ......كان نصف السطر التاسع..... التي الأمواج السطر الحادي عشر .....بهدوء حلو السطر الرابع عشر..... جداً ناعم السطر الثامن عشر ......لمن القلب Other Figures of Speech شخصيات اخرى من الكلام Examples of other figures of speech are the following: أمثلة أخرى من شخصيات الكلام : Lines 1, 2:......Simile comparing the movement of the beautiful woman to the movement of the skies السطر 1,2 ....... التشابه يقارن حركة جمال المرأة بحركة السماوات Line 6:............Metonymy, in which heaven is substituted for God or for the upper atmosphere السطر السادس: الكناية, في يتم استبدال سماء الرب أو لطبقات الجو العليا Lines 8-10:......Metaphor comparing grace, a quality, to a perceivable phenomenon السطر 8-10.........الاستعارة مقارنة النعمة ,طبيعة ,إدراكه وفهمه الظاهرة. Lines 11-12:....Metaphorand personificationcomparing thoughts to people; metaphor and personification comparing the mind to a home (dwelling-place) السطر 11-12....الاستعارة والتشبيه مقارنة من خلال الناس ؛الاستعارة والتشبيه مقارنة العقل بالمنزل (مسكن – مكان ) Lines 13-16:....Metaphor and personification comparing the woman's cheek and brow to persons who tell of days in goodness spent السطر 13-16... الاستعارةوالتشبية يقارن خد وحاجب المرأة بشخص يخبر عن الأيام الماضية في الخير. Model question 1- The rhyme scheme of the first stanza in She Walks in Beauty by Byron is ……………………. A- abbaacc B-ababbc C- ababab D-abbbcc The correct answer is ( c ) The theme of She Walks in Beauty is the woman's exceptional ………………………. A –power B- ugliness C- patience D- beauty The correct answer is (D) 7th Lecture Byron-WHEN WE TWO PARTED بيرون –عندما افترقنا نحن الأثنان When we two parted In silence and tears, Half broken-hearted في صمت ودموع , والقلب مكسور نصفين To sever for years, Pale grew thy cheek and cold, Colder thy kiss; Truly that our foretold Sorrow to this. نما خدك شاحب وبارد, برودة قبلتك ذلك تنبوأنا الحقيقي الأسف على ذلك . The dew of the morning Sunk chill on my brow - It felt like the warning Of what I feel now. Thy vows are all broken, I hear thy name spoken, And share in its shame. غرق البرد في جبيني شعر مثل التحذير , بما أشعر به الآن . وعودك كُلها مكسورة , أسمع أسمك يتكلم , وشارك في الخجل . They name thee before me, A knell to mine ear; A shudder comes o'er me - Why wert thou so dear? They know not I knew thee, Who know thee too well: - Long, long shall I rue thee, Too deeply to tell. ناقوس أذني يرتعد ويأتي لي – لماذا كنت انتي عزيزتي؟ هم لايعرفون اني أعرفك من يعرفك جيداً طويلاً , طويلاً يجب ان تندم عليك عميقاً جداً جداً لتقول. In secret we met - In silence I grieve, That thy heart could forget, Thy spirit deceive. If I should meet thee After long years, How should I greet thee! - With silence and tears. في صمت أحزن يمكن أن ينسى قلبك , إذا يجب أن التقي بك بعد السنوات الطويلة كيف ينبغي أن أحييك بصمت ودموع . INTRODUCTION مُقدمة This poem is about the love, first, and later the hatred a man feels towards who was his beloved becauseshe left him. It’s a very typical Romantic poem, typical of a Romantic writer like Lord Byron, who expresses his feelings of love, a typical issue of Romanticism. هذه القصيدة عن الحُب , أولاً والكراهية أخيراً رجل يشعرها نحو حبيبته لأنها تركته. القصيدة نموذج رومانسي جداً, نموذج لشاعر رومانسي مثل لورد بيرون, الذي يعبر عن مشاعر حُبه , نموذج لقضية رومانسية . The vocabulary is easy to understand for everybody who studies the English language. The first verse of the poem is also the title of the poem, which means that the writer could not or did not want to find a title for the poem (maybe the damage he felt was so strong that he was not able to find a good title for the poem, as he writes at the end of the third stanza (Long, long shall I rue thee/ Too deeply to tell). الكلمات سهلة الفهم لكل شخص درس اللغة الإنجليزية . أول شطر من القصيدة وهو أيضاً عنوان القصيدة والذي يعني الكاتب لا يريد أن يجد عنوان القصيدة (قد يكون الضرر الذي يشعر به قوي جعله لا يجد عنوان جيد للقصيدة , كما يكتب في المقطع الثالث () “When We Two Parted” is a poem of George Gordon Byron written in 1808 and published in 1813 in “The poetical works of Lord Byron”. The main characteristic of Byron’s poems is its strenght and masculinity, combined in a lot of cases with irony. In “When We Two Parted” is a poem of heart broken, expressing strong feelings in a simple but full of meaning vocabulary, such as in other poems like “So we’ll no go more a roving”.(2) عندما افترقنا " قصيدة لجورج بيرون كُتبت في 1808 ونُشرت في عام 1813"ألأعمال الشعرية للورد بيرون" الشخصيات الأساسية لقصيدة بيرون القوة والذكورة , جنبا إلى جنب في كثير من الحالات مع السخرية.في "عندما أفترقنا"قصيدة قلب مكسور, تعبر عن المشاعر القوية في بساطة ولكن كلمات كاملة المعنى مثل القصائد الأُخرى مثل " سوف لن نذهب أكثر". STRUCTURE البناء The poem is divided in four stanzas and each one in eight verses. The rhyme used by Byron follows this structure: abab cdcd efef ghgh ijij klkl mnmn kbkb. Separating each stanza in four verses, we have the rhyme more clear, each even verse and each odd verse rhyme with its equivalent even or odd verse. This structure gives to the poem a lot of rhythms, giving the sensation of musicality. القصيدة مُقسمة إلى أربعة مقاطع كُل مقطع سبعة أشطر. المُخطط الذي استخدمة بيرون يتبع هذا البناء abab cdcd efef ghgh ijij klkl mnmn kbkb يفصل كل مقطع 5 أشطر , لدينا مخطط أكثر وضوحاً , كُل الأشطر وكُل الأشطر الفردية متساوية معها , هذا البناء يعطي القصيدة الكثير من الإيقاعات, تعطي مشاعر موسقية. COMMENTARY التعليق On the whole, the poem is all the time giving the feeling of the pain that the poet has due to the separation of the two lovers; what we cannot know is if the separation is because of death or maybe because “she” split up with him. كُل , القصيدة كل الوقت تعطي تعطي شعور بالألم الشاعر ويرجع ذلك إلى انفصال حبيبين ؛الذي لا يمكننا معرفته إذا كان الإنفصال بسبب ألموت أو قد يكون بسبب أنها انفصلت عنه. In the first stanzathe poet begins with the main topic, remembering the separation of the two lovers, how they felt: “half broken-hearted” , showing his pain. Also he expresses the idea of what we think that this separation is due to the death of his lover with the metaphor of : “Pale grew thy cheek and cold,/colder thy kiss”. All that sorrounds her is cold, and this cold is a perfect form to express the death in contrast with the warm involving the life. في المقطع الأول الشاعر يبدأ بالموضوع الأساسي ,تذكر انفصال حبيبين , كيف يشعرون "قلب مكسور- مجروح",يظهر الألم ,ويعبر أيضاُ ماذا نضن فكرة هذا الانقسام بسبب موت حبيبته بإستعاره في " نما خدك شاحب وبارد, برودة قبلتك , كُل ما يُحيطها بارد ,ساخن الذي ينطوي على الحياة . In a four stanza poem, Byron describes his parting fom his beloved. The first stanza conveys a sense of sorrow and desolation. Words like tears, broken – hearted, pale, colder and sorrow are used to convey the sadness of the two lovers. في المقطع الرابع من القصيدة , بيرون يصف فراقه مع حبيبته .المقطع الأول ينقل احساس الحزن والدمار .كسر القلب , شاحب وبارد وحزين المُستخدم في نقل حزن الحبيبين. Following with the poem, in the second stanzait can be found the relation of colder morning with the pain that the poet is feeling. Also another time we can see that his lover is dead: “thy vows are all broken”. In the second stanza, the poet holds his beloved is responsible for the parting. She has broken her vows. يتبع القصيدة وفي المقطع الثاني الموجودة في علاقة برودة الصباح بالألم الذي يشعر به الشاعر.وأيضاً في وقت آخر يمكننا رؤية أن حبيبته ماتت."عهودك كلها مكسورة ". في المقطع الثاني ,الشاعر يحمل حبيبته مسؤلية الفراق. وقالت انها قد كسرت الوعود. Nature shares his sadness ( the dew of the morning sunk chill on my brow) . This parting took place sometime ago, but he still feels the sadness of it. This corresponds with the romantic belief that the impressions of an experience remain with the poet even after the experience itself has come to an end. الطبيعة تشاركه حزنه (ندى الصباح غرق في برد جبيني ).بعض الأجزاء أخذت وقتاً في الماضي, ولكنه يشعر بالحزن في ذكريات تجربته الشاعر حتى بعد انتهاء تجربتها. The third stanza contains strong vocabulary showing again that “she” is dead: “A knell to mine ear; A shudder comes o’er me”.These two verses remain to the sounds of the bells of a funeral, using the appropriated word “Knell”. Also he asked himself why he loved her so, and people who knew her well do not know any relation between them. في المقطع الثالث يحتوي كلمات قوية ظهرت مرة أخرى "ماتت" يسمونه قبلي , ناقوس أذني"هذان البيتان تذكر بأصوات الأجراس للدفن, استخدام مخصوص لكلمة "قرعة الناقوس". وأيضاً يسأل نفسه لماذا حبها جداً , والناس الذين يعرفونها جيداً لا يعرفون أي شي عن العلاقة التي بينهم . At the last stanza the poet is remembering when they met and transmits us a feeling of hope: “If I should meet thee”. Maybe life exists before death and they can reopen their love, and the poet also tells us how they greet: “With silence and tears”. في المقطع الأخير الشاعر يتذكر عندما التقينا وينقل لنا شعور الامنيات :" إذا يجب ان نلتقي" . قد يكون موجودة قبل الموت ويمكنهم ان يعيدون حبهم , والشاعر يخبرنا أيضاً العظمة "بهدوء وصمت" The sadness continues throughout stanza three and four. Her name is a knell to his ear. His sadness is too deep to describe . She has deceived him and her” heart could forget”. He will forgive her. If he meets her after long years, there is nothing to greet her with but silence and tears. The poet is too sentiment here. الحزن مستمر خلال المقطع الثالث والرابع .أسمها ناقوس يدق في اذنه . حزنه عميق جداً وصفة . خدعته "وقلبها نسى ".سوف ينساها . لو التقى بها بعد السنوات الطويلة لاتحيه لها ولكن الصمت والدموع الشاعر عاطفي جداً هنا. The repetition of “silence and tears” at the beginning and end of the poem denotes the poet’s inability to leave his moment of pain behind. He is trapped in a state of grieving a lost love. It is all the more hurtful that he lost her to another man, and all he can offer her is that he will protect her identity by grieving alone. التكرار في "الصمت والدموع" في بداية ونهاية القصيدة يدل على عجز الشاعرعلى ترك لحظة الألم خلفه . هو محاصر في الحزن فقدان الحُب.جارح جداً خسرانها مع رجل آخر, ويمكنه أن يوفر لها كل الحماية بالحزن لوحدة . The cold is a very important metaphorical element at the beginning of the second and the third stanzas: The dew of the morning/ Sunk chill on my brow: here the cold is shown as a metaphor of the feelings that the man has towards the woman, as it happens too in A knell to mine ear/A shudder comes o’er me: dew, chill, knell and shudder are words that symbolize cold in many different ways. البرد مجازي مصطلح مهم جداً عنصر في بداية المقطع الثاني والثالث : ندى الصباح /غرقت في برد جبيني : هنا البرد يظهر استعارة في شعور الرجل نحو المرأة , كما يحدث في قرع الناقوس" ناقوس أذني يرتعد ويأتي لي ": الندى , البرد, قرع الناقوس والارتعاد كلمات ترمز إلى البرد والكثير من الطرق المختلفة . In the last stanza, the two first verses have two words that may be synonyms, but they mean a totally different thing, they are the contrast of the poem: In secret we met, here Byron wants to transmit the passion of two lovers in their first secret encounter. And In silence I grieve symbolizes that nobody can help this man to come back to smile after having been left by the woman he loved. The two following verses, That thy heart could forget/ Thy spirit deceive say what she made him: she forgot him and she deceived him. في المقطع الأخير ,أول سطرينتحتوي على كلمتين قد تكون مترادفات,ولكن تعني شيء مختلف ,متباينات في القصيدة في صمت التقينا, بيرون هنا يريد أن ينقل العاطفة لحبيبين في في أول تواجه سري .وبصمت أحزن ترمز إلى أن لا أحد يمكن أن يرجع ابتسامة الرجل بعدما تركته المرأة حبيبته . الشطرين الذين تلوهم , يمكن أن ينس ذلك قلبك/خداع روحك تقول مالذي فعلته به : نسيته وخدعته. The Romantic characteristics in the poem There is a sense of sadness and loneliness permeating the whole poem. The link between man and nature is evident in the second stanza. The experience continues with the romantic poet long after the causation has ceased. Rich imagination and ordinary language . The question in the poem reflects the poet’s wonder and sadness over such a parting. هناك احساس بالحزن وتتخل الوحدة في كل القصيدة الربط بين الرجل والطبيعة واضح في المقطع الثاني.التجربة مستمرة مع الشاعر الرومانسي بعد ما توقف بسبب. الخيال الغني و اللغة العادية . التسائُل في القصيدة يعكس عجب الشاعر مثل الفراق. Model Question 1-The repetition of “silence and tears” in WHEN WE TWO PARTED at the beginning and end of the poem denotes the poet’s ………………………. 1- happiness 2- cheerfulness 3- gladness 4- painfulness 2-In WHEN WE TWO PARTED....... shares sadness with the poet . A- the wife B- the neighbor C- nature D- a friend The correct answer is (c) |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
http://www.ckfu.org/vb/t461556.html#post8907350 ^ شوفوا هذا الموضوع جمعت فيه كل شي يخص المادة :29::16: ادرسوها بتركيز شدييد :15: ربي يوفقكم ويسهلها عليكم :33::17: ..~ |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
السسلام عليكم
أسعد الله صباحكم جميعاً :29: هنا كويزات للمحاضرة الأولى http://www.ckfu.org/vb/t471576.html موووووفقين يارررب:29: :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
المحاضرة المباشرة الأولى لمقرر الشعر الانجليزي ( غداً بمشيئة الله )
الأحد 7 / 8 / 1434هـ 16 / 6 / 2013 م طالبات // من الساعة 5:00 م إلى 5:30 م طلاب // من الساعة 5:45 م إلى 6:15 م إن شاء الله مايحصل مثل اللي حصل في مقرر اللغويات مووفقين جميعاً :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
يعطيك العافية
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
السسلام عليكم
حل الواجب الأول في ( البلاك بوورد ) Romantic poetry shows ………… in man 1-No faith 2-A new faith 3-A weak faith 4-An old faith ------------------------------------------------------------- Poetry to the Romantics is an expression of …………. inspired by the feelings of the individual poet 1-Anger 2-Happiness 3-Emotions 4-Hatred ---------------------------------------------------------------------------------------- .......The Romantic Movement covered the first half of the 16th Century-1 17th Century-2 18th Century-3 19th Century-4 ------------------------------------------------------------------ 3/3 انتهى الواجب الأول :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
بالنسبة للمحاضرة المباشرة الأولى :
حضرتها متأخر :40: اللي لحقت عليه شرح الدكتور أهم النقاط من كل محاضرة تكلم عن الشروط الأدبية وقال مهمه تكلم على عنوان القصيده والشاعر والقافيه وقال مهمه طبعاً بالنهاية تداخلت معاه وباركت له بالشهر الفضيل مقدماً:29: وقلت ي دكتور المقرر جميل وسهل لكن دسم شوي ومعاك أنت بيكون خفيف ان شاء الله ,, مثل عارفك الأختبار بالاحساء فقط وراح يكون في رمضان صووم وعمل ومذاكره وجهد عكس الأترام السابقه ناهيك عن قصر المده وأغلبية الطلبه من خارج الأحساء فـ ياليت يكون بينا تعاون وتبسيط من ناحية الأختبار :29::29: فرد علي وقال : ولا تشيلون هم الأختبار راح يكون سهل وأسئلوا أخوانكم الترم اللي فات جابوا درجات ممتازه وتعالوا للأحساء راح تنورنا وراح نكرمكم ان شاء الله:29::29: وانتهت المحاضرة:29: ي ليت اذا فيه أحد حضر المحاضرة من البداية يعلمنا وش قال الدكتور:14: مووفقين يارررب:16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
السسسلام عليكم
أسعد الله صباحكم جميعاً:29: شخباركم ي نايمين ؟؟:30: هذه كويزات للمحاضرة الثانية :29: http://www.ckfu.org/vb/t472087.html عسى الله يوفقكم جميعاً :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
أخ فهد
أسعد الله صباحك .. بالنسبة لمحاضرة الشعر ، تصور ما أحد حضرها غيري بس أنا !! شرح المحاضرة الاولى كلها وقال ممكن أسأل عن اسم القصيدة لمين ؟ أو عن الشاعر لأي قصيدة ؟ وممكن يجيب خاصية من خصائص القصيدة ويغير فيها . هذا كل اللي قاله . حاولت أكلمه لكن ماسمعني وانتهت المحاضرة . |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
هلا ي نجد
غريبه ووين البنات ماحضرووها ؟ تصدقين عاد أنا ومعاي واحد بس اللي حضرناها لكن بنشوفها مسجله وقت ماتنزل إلا بسئلك حليتي الكويزات للغويات وللشعر ولا لسسه؟؟ |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اللغويات حليتها ، أما الشعر اطلعت عليها بس لكن بحلها بإذن الله ، ماقصرت الله يجزاك خير
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
أخ فهد
ما تعرف ليش مسوين 6 محاضرات مباشرة ؟ غريبة |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اوووك اليوم بنزل المحاضرة الثالثه والرابعه للشعر
وبعدها بعطيك ملفات pdf للمادتين كلها محلوله بس تطبعينها :16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
كويس ، الله يجزاك خير :16:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
والله ماعندي خبر
حتئ أنا مثلك مستغررب |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
السسلام عليكم
أسعد الله مسأكم جميعاً:29: هنا كويزات المحاضرة الثالثة:21: http://www.ckfu.org/vb/t472154.html موووفقين يارررب :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
السسلام عليكم
أسعد الله مسأكم جميعاً هنا كويزات المحاضرة الرابعـة http://www.ckfu.org/vb/t472204.html موووفقين يارررب |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
ي نايمين جابووا على الأسئلة
الان وقفنا الى المحاضرة الرابعة .. راح ننتقل لمقرر اللغويات ونخلص الين المحاضرة الثامنة وبعدها نرجع هنا نكمل أي أستفسار أنا حاضر موووفقين |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
:24_asmilies-com:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
على مهلك شوي ما نلحق نحل مناقشات نسمع محاضرات أو نشوف المحاضرات المباشرة :32: :8:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
>> يدور له طشت مووويه:5::5: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
هذا اللي انتي اللي تسوووينه انا مثلك وضيفي عليها إني مداوم وبسافر للرياض الاسبوع الجاي بعد:30: عاد اللي يشوووفك بعد يقوول إنك حليتي الكويزات .. بس كويز واحد اللي حليتيه:8::8: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
ماشاء الله عليك ، الله يوفقك ويحفظك ، لكن عندي التزامات ثانية مجبرة أتأخر :16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
:16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
الله يجزاك خير
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
:icon120:
أخ فهد حليت لحد المحاضرة 3 / بكرة اسمع الرابعة وأكملها :16: تصبحون على خير |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
:53:
يمكن طشت الموويه جاب نتيجة:41::41: على خيــر إن شاء الله .... تلاقين الخيرر ياررب :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
:24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com: اختبرتوا والا باقي
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
عند اقرب محطه وقفوا........جايكم:53:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
البووردنق معك ولا لا ؟؟:41::41:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
أي بوردنق الرحلة فيها تأخير كالعادة :8:
خذ راحتك ، المحاضرات في الافتراضي اليوم نزلوا للسابعة :9: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
أخ فهد
فيه جماعة يبيلهم طشووووت مويه ، ما يكفي واحد ، ههههههههه الله يعينك يا الصقري :8: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
:5::5:
إلا يبي لهم وايت مووويه وإنتي الصادقه:42::42: :5::5: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
بديتوا مذاكره ..
اللي مابدا للحين وش يسوي :( يا اخوان احد عنده الخمسين سؤال يحطها لو تكرمتوا .. |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
أحضر المحاضرات المباشرة مهمه ، لأن الدكتور يقول الأسئلة راح يغيرها وراح يحذف أشياء ف خلك متابع معاه. :16:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
حل المناقشات ( 1 .. 2 .. 3 .. 4 .. 5 .. 6 .. 7 ) لمقرر الشعر الإنجليزي في النظام الأفتراضي
----------------------------------------------------------------------------------------------------- 1- The Romantic Movement in literature is one of the most influential movements. Mention five of the main characteristics of the Romantic poetry 1- Romantic poetry shows a new faith in man with all his feelings, senses and all the sides of his experiences 2- It rejected rational intellect as the only source of poetry and stressed imagination and intuition as the supreme faculties of the poet -3 The poet of the Romantics was a man speaking to men, but he was endowed with some special insight into the nature of things 4- Another predominant feature of the Romantic poetry is the sense of nostalgia for the past -5- The Romantic poet sees the world through the eyes of a child. This is why Romantic poetry was described as poetry of wonder ----------------------------------------------------------------------------------------- 2- How did the mother influence her boy in Blake’s The Little Black Boy on his life --------------------------------------------------------------------------------------------------- 3- Blake’s The Tyger has two levels of understanding. Explain -1 On the surface, it portrays an image of a tiger which is compared to a fire burning at night -2 But on a deeper level, the tiger here is an embodiment of God’s creative ability --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4- Explain how did Wordsworth in Daffodils signify his close identification with the nature The daffodils imply beginning or rebirth for human beings, blessed with the grace of nature ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5- Explain how can the child be the father of the Man in Wordsworth’s The Rainbow ** he declares that children are superior to men because of their proximity to nature: "The Child is father of the Man ** “For this reason, he wishes to bind himself to his childhood self ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6- Show the Romantic characteristics in Byron’s She Walks in Beauty ** This is an idealistic image of beauty which exists in worlds other than this real one ** It lives in the poet’s imagination. It is a beauty one often meets in dreams in Romantics such as Wordsworth, Coleridge and Keats ** The poem is a lyric and its sounds are very important in the creation of its total effect ** R.S: ababab ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7- Comment on the structure of Byron’s When We Two Parted the poem is all the time giving the feeling of the pain that the poet has due to the separation of the two lovers; what we cannot know is if the separation is because of death or maybe because “she” split up with him ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- أنتهى :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
والله ياخوك ماهي عندي .. لكن أبشر ببحث لك عنها ومثل ماقالت لك نجد أسمع المحاضرات المباشرة ونصيحة مني لاتعتمد على الـ 50 سؤال فقط أذا حصلتها خلها للمراجعة .. المقرر سهل مايحتمل كل هالتعب تابع معنا وحل الكويزات اللي نحطها وأي شي يصعب عليك حنا حاضرين موووفق خيرر :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
تعالوا ذاكروا معي ترجمه ياخى ما يصير كذا :30: :: بالشعر احفظوا الاسئله [ كمعلومه كامله ] مو سؤال وجواب .. يعنى اكتبوها سطر كامل السؤال وجوابه لانه قال راح يغير الاسئله .. بس جابلنا اغلبها ومغير الفراغات بالسؤال يعنى اللي حفظ بس سؤال جواب راح فيها :40: / يلاقي الجواب السؤال ورأس السؤال هو اللي طالبه الدكتور جواب ! فهمتوا عليه .. :26::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
ي ختي من أسمع طاري الترجمه تجيني راعه:42: هههههههههههههههههههه الله يعطيك العافيه على هالنصائح وأسعدنا مرورك وتأكدي قبل الأختبار راح نجي نسئلك .. مالنا غنى عنكم بالنسبة للترجمه فقط ركزي وصدقيني بتحليني فيها تابعي الرابط اللي قلته لكم وأي شي تبغينه أنا بالخدمه :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
فهد
المحاضرة الرابعة في الدقيقة 15: 27 ثانية :4: شكل الدكتور اخذ غفوة وهو يشرح !! الدقيقة 15 والثواني 27 |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
:5::5::5::5: ي بطني والله أنه غفى له كم ثانية ي حليلك ي شناوووي :5::5: على تشبيكت يدينه وجلسته على الكرسي ومسترخي حسيت إن المكيف يضرب بوجهه:5::5: أنا شفته من قبل بس قلت يمكن جالس يقرأ بصدره أثاريه غفى .. ماشاء الله عليك صدتيه :5::5::5: أشوا إنها مسجله .. تخيلي لو إنها مباشرة في رمضان عز الله بينام ويسحب علينا:5::5: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
ي نجد
خلصتي المحاضرة الرابعة ولا لسسه ؟؟ |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
خلصت الرابعة والدكتور غفا كم غفوة لا تفوتك ..
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
:5::5::5:
لازم اشوووف هالغفووات هههههههههههههههههه شكلي بالمحاضرة المباشرة بقووووله ليه تغفي ي دكتور :42::42: طيب بما إنك خلصتي المحاضرات الاربع فيه شي منتي فاهمته ؟؟ |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
لا الله يعافيك :16:
طبعاً فهم بس مهوب حفظ :8: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
الله يسعدك
حلوو حلوو طيب شوفي وش بكتب لك الحين .. وعلميني وش رايك ؟؟ |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
بقوولك أهم مافي المحاضرات الأربع الأولى
أولاً هالمقرر الشعر الإنجليزي ينقسم الى ثلاثه اقسام 1- شعر رومانسي 2- شعر فكتوري 3- شعر حديث حنا الى الان في الشعر الرومانسي .. في المحاضرات القادمه بتشوفين الشعر الفكتوري والحديث طبعاً بيجيك بالاختبار زي كذا ( قصيدة النمر ) بأي عصر كانت رومانسي فكتوري أو الحديث طبعاً بعدين بسوي جدول بإسماء الشعراء وقصدئدهم وبأي العصور --------------------------------------------------------- الان نرجع لأهم للمحاضرات الأربع الاَولى : المحاضرة الأولى والثانيـة : الحركة الرومانسية في الأدب وبأي قرن ؟ الشعر الرومانسي خصائصه عددها 13 ( مهمه ) Literary Terms الشروط الادبيه 1-Personification 2-Metaphor 3- Alliteration 4- Diction 5- Epic 6- Rhyme 7- Stanza William Blake (1757-1827) The Little Black Boy ويليم بليك وقصيدته الصبي الصغير الاسود أن قصيدته واحده من انواع أغاني البراءه ... وهي ضد المتاجرة بالرقيق وضد التمييز العنصري في قصيدة The Little Black Boy" seven heroic stanzas سبع مقاطع بطولية which are quatrains وهي رباعيات rhyme scheme الرايم سكيم ( ABAB ) بالأضافة الى شرح ووصف كل stanzas واللي هي عددها سبعــة ---------------------------------------------------- المحاضرة الثالثة : William Blake (1757-1827)-The Tyger ويليم بليك وقصيدة ( النمر ) طبعاً هو شاعر انجليزي وصانع المطبوعه ورسام ومن شخصيات العصر الرومانسي هنالك مستويين للفهم وهما : surface سطحي deep عميق قصيدة النمر تتألف من ستة رباعيات ( مقاطع ) كل من أربعة أسطر comprised of six quatrains (stanzas), each of four lines The rhyme scheme is الرايم سكيم هي ( AABB ) بالأضافة الى شرح ووصف كل stanzas وعددها 6 Figures of Speech and Allusions أرقام وأشارات الكلام ----------------------------------------- المحاضرة الرابعة : Wordsworth -"Daffodils" (1804) ويليم وردزورث وقصيدته أزهار النرجس البري إيضا هو شاعر رومانسي في العصر الرومانسي كتب القصيده عام 1804 ونشرها عام 1815 مع اربع موشحات قصيدة النرجس لديها الأربعة ست موشحات The four six-line stanzas الرايم سكيم لقصيدة النرجس وهي rhyme scheme ( ABABCC ) بالاضافة الى شرح ووصف كل stanzas وعددها 4 --------------------------------------------------------------------- هذه أهم مافي المحاضرات الأربع الأولى ومراجعه سريعه لها :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
ما قصرت معلومات رائعة ، بطبعها الحين اذا رجعت البيت :16: ماشاء الله عليك
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
الله يعافيك :16:
أجل الحين نقفل على الشعر .. ونرجع للغويات من بكره ولا وش رايك ؟؟ |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
نتوكل على الله :21:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
توكلنا على الله
بالصباح إن شاء الله بشوف المحاضرة .. وبالمساء بكتب الكويز ونراجعها سوا بإذن الله :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
بإذن الله :16:
الله يوفقك على هالمجهود اللي تبذله للجميع بالرغم من انشغالك :29: غريبة اللي مسجلين معنا وينهم مالهم حس :(107): |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
مابي إلا دعواتكم :29::16:
ي خووفي مافيه إلا أنا وإنتي اللي بنختبر :42::42: ننتظرهم ليلة الأختبار:8::8: أو تجيبين طشت مووويه :8::8: بعد شوي بنزل لك جدول أطبعيه ... وبعدها نغلق الشعر :29: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
المشكلة انهم يطلون ويسألون بعدين يغطون !! أشوف بالمناقشات كم وحدة مشاركة من اللي مسجلات معنا !!
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
تصدقين أول ثلاث مناقشات اللي شفتهم ردوا سبعه بس وواحد منهم كاتب بسم الله الرحمن الرحيم ههههههههههه
هذا لاتعدينه :5::5: والمناقشه 4 و 5 و 6 و 7 مافيه الا أنا :30: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
1 مرفق
هذا جدوول للشعـراء للمقرر كامل ( مهم جداً ) أطبعيه:29:
وباليسار يحدد لك الشعراء كانوا بأي عصر ( الرومانسي .. الفكتوري .. الحديث ) :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
غريبة !! ولا تابوا اللي يكتبون السلام أو شكرا من تنقيص المشاركات .!
والله يا أخ فهد عاجزة عن شكرك على الجدول . ربي يوفقك ويسر لك أمورك .. |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اَمييين ... وووياك يارررب
:16::16: شطحه >> تصدقين مشتاق للرياض:1: مبطي عنها:30: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
بسألك لو تكرمت بالنسبة لصفحة البلاك بورد لما أفتحها باللاب توب تطلع الكتابة رايحة على جنب اليسار والمناقشات مش باينة ، لكن بالآيباد الصفحة كويسة ؟أنت تطلع معك كذا ؟لأني جربت جهازين كلهم نفس المشكلة اتوقع من نفس الموقع ؟
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
مازلت بالرياض؟
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
لا عندي البلاك بوورد كوويس عن طريق اللاب تووب
لا بالدمام .. برووح أحضر زواج:(284): يوم الأثنين في الرياض إن شاء الله وراجع |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
موفق ان شاء الله :16:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
وووياك ياررب:16::16:
يلا صــلاة .. ومن بعدها نوووم:24_asmilies-com: لنا لقاء غداً بإذن الله تصبحين على 1000 خيرر :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
بحفظ الرحمن .
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
السلام عليكم
انا سجلت الماده معاكم وجزاكم الله خير علي ماتقدمون |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
الله يعطيك العافيه اخوي فهد انت والاخت نجد والبقية ماقصرتوا ..
للحين مافتحت الماده وخوفتوني يوم قلتوا قال بغير الأسئلة شكل اصعبته صعبه وعارفين وقت عطله مشغولين ..!! |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
1 مرفق
السسلام عليكم
حل الواجب الثاني 3/3 موووفقين :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
الله يعافيك حبيبي:16::16: سواً غير الأسئلة أو ماغير .. مايهم .. لأن المادة سهله وممتعه .. خلك معانا وإن شاء الله بتستفيد لاتشيلين همها ... :16::16: بس الأكيد ماراح يخليها نفس أسئلة اللي أختبروها قبل شهر ونص على أقل تقدير لو يغير السؤال بالجواب مووفق:29: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
حل المناقشات ( 8 & 9 )
------------------------------------------------------------------------------ 8- Explain how does Shelly in Ode To a Skylark contrast the sorrow of human life with the joy of the Skylark ? He contrasts the sorrow and suffering of mankind with the unspeakable joy of the bird ------------------------------------------------------------------------------------------- 9- ? Show the series of similes used in Ode To a Skylark by Shelly Shelly suggests the sweetness of the skylark’s music, the invisibility of the skylark, and the great height from which the bird sings The skylark is like the poet who soars to the regions of lofty thought The skylark is like a high- born maiden pouring forth her love into sweet songs which flow beyond her bower The skylark is like a golden glow-worm which is hidden from view by the flowers and grass The skylark is like a rose which is concealed from sight by the leaves around it ----------------------------------------------------------------------- موووووفقين :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
المحاضرة المباشرة الرابعة اليوم : شرح الدكتور فيها المحاضرة 7 ... أما بالنسبة للمحاضرة الثامنة قال : احذفوا( 10 سلايدات
الأولى skip ) ياليت لو فيه أحد من الأخوة حضرها يقول ايش المطلوب من باقي المحاضرة 8 ؟ |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
مع اني نجحت واغلبها 60 لكن بسبب مساعدة الاخوان جزاهم الله خير..
اخوي فهد وكل الاعضاء والعضوات ..... عندي شعر انجليزي ولغويات... ما املك إلا الدعاء الله يوفقكم جميعاً ومن ساعدنا وعلمنا أن الله يورثه علم مالم يعلم بيت واطفال وزوج وصعبت ولكن بتعاونكم سهلت واصلوا ولكم دعواتنا في صيامنا وقيامنا |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
عزيزتي خزنه اذا أنتي معانا في اللغويات التطبيقية شوفي الملفات الأخيرة اللي كتبها أخوي فهد هذي خلاصة المحاضرات المباشرة والمهم بالمادة ركزي عليها .. بالتوفيق للجميع :16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
اختي خزنه .. بإذن الله ماراح نقصر مع أي أحد سواً أنا أو غيري تابعي الملفات الللي نزلتها بتفيدك كثيراً موووفقه :16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
المناقشة 10 -11
10- Mention five of the main characteristics of the Victorian Age. It was an age of drastic changes in the British society as a result of industrialization and rich landowners were turning into businessmen. 2-It was an age of adventure, free enterprise and individual initiative. 3-It was age of imperialism. The reasons for imperialism were fundamentally economic: A-Looking for cheep raw- materials. B-Finding markets for manufactured goods. 4-Names of great imperialists and politicians appeared in the Victorian age: e.g. Disraeli and Gladstone. 5-It was an age of scientific progress in which great scientists and thinkers lived: e.g. Darwin, Huxley, Karl Marx 11- Did the Duke of Ferrara love his late wife in My Last Duchess? Give reasons to your answer. Yes, I think so, Painting on the wall looking as if she were still a live. |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
الحين عررفت كوعي ممن بوعي :38: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
بكلم الدكتور وبنشووف شنوو المحذوف والمهم عشان نرتبه في ملف مع الشرح :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
الدكتور يا فهد يقول مافيه شي محذوف :30:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
من جدك ي نجد :30:
بكلمه خلال هاليومين لعلى وعسى نطلع منه بشي لو قليل :30: وبعدها بنسوووي ملف نفس اللغويات وش رايك ؟؟ |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
الرأي رأيك يا أستاذي :29: :16:
|
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
صبــاح الزيزفون ..
شخباركم يالغالين .. لقيت اسئلة من المحاضره الأولى للمحاضره 13 .. بضيغه pdf ياليت احد يحولوها للوورد لان الطابعه عندي ماتطبع الا ووورد مدري وش سالفتها :( |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
بس ي ليت إذا تعرفين رقم الدكتور تعطينيه .. وبإمر الله لا اخليهم يحدد لنا بس أبي اكلمه واتركي الباقي علي:37: :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
فهد
هذا رقمه ( 0547755679 ) بانتظار ردك :16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
وين مكانها وأحولها لك ؟ :14: :16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
اقتباس:
خلاص اتركيه علي .. وأن شاء الله أجيب لكم الأخبار المفرحه:37: أنا توني بطلع من الرياض متجه للدمام .. بس أوصل أن شاء الله بكلمه دعواتكم فمممممممان الله :16::16: |
رد: هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!
بحفظ الله
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:35 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام