ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

- - مين يذاكر معااااي بناء المناهج (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=190932)

مين يذاكر معااااي بناء المناهج

السلام عليكم ******ان شاء الله تكونوا باحسن حال انا اليوم باديه مذاكره من بدري الحين واصله المحاضره 4 اللي يبي يذاكر معاي خلونا نطلع زبده كل محاضره بمثال من الواقع اينا كان على فهمكم المهم يوصل المعلومه واللي متابع الدكتور اكيد فااااهم زين واذا عندكم اوثله نزلوها ونحدد الموضوع الي تخصه :71::(204):

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

ماآآآآخذت الماآدة
:biggrin: :biggrin: :biggrin:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

الدوافير ماخذوها :biggrin:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

الظاهر مافيه الا انا وانتى ومن الدجه بس :biggrin:

تبين نفس شرح اليوم شرحت لك :tongue:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

الماده احس صعبه الله يستر شكله مايمديني :Cry111:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

انا دافوره بس اصبروا علي شوي خلوني اكمل واطلع زبده مادرست هذا اذا لقيت شي باقي براسي:hahahahahah:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

الله يوفقكم ياليت خذت الماده:bawling:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

خذى ثلاث درجات :53:

مفهوم المنهج كخبرات مكتسبه مجموعة من الخبرات و المهارات التي تقدم للتلاميذ التي تحدد تحديداً جيد ثم يصمم لها محتوى ملائم ثم

مفهوم المنهج كمخطط لخبرات التعلم فظهر هذا المفهوم الذي يعتبر أوسع المفاهيم انتشارا بين المختصين

المقصود من محتوى المنهج مجموعة من الخبرات و المهارات التي تقدم للتلاميذ التي تحدد تحديداً جيد ثم يصمم لها محتوى ملائم ثم تدرس ثم يمتحن الطالب فيها

الموضوعية
و يقصد به موضوعية المعلم في أعداد الأسئلة و في قضية التصحيح أن لا تتأثر بذاتية المعلم .
الثبات
يقصد به ثبات التقويم , بمعنى أن الاختبار يصاغ بطريقة بحيث لو أعطي لمجموعة مكافئة لهذه المجموعة في مكان أخر في نفس الظروف تكون النتيجة نفس النتيجة .
الصدق
يقصد به صدق الاختبار , بحيث لا يخرج الاختبار عن الموضوع المراد قياسه .
الاستمرار
يجب أن تكون عملية التقويم مستمرة , و لا تكون فقط في نهاية الفصل الدراسي .
الشمول
بمعنى أن لا يقتصر المنهج على جزئية معينة في الامتحان بل أن يشمل جميع المنهج المدرس .
وضوح الغاية
بمعنى إذا اتضحت الغاية أو الهدف يمكن الوصول إلى الغاية ,أما عند عدم وجود غاية سوف يكون الأمر عشوائي .
إمكانية التنفيذ
يجب أن تعطى الطلاب أسئلة يمكن حلها و غير معقدة و صعبة و تكون في متناول اليد جسمياً و ذهنياً فقد لا يكون فقط كتابي بل قد يكون عضلي أو مهاري .

جبت لكم ثلاث اسئله بتجينا :biggrin:

اتوقع واحد منها بيجى

وهذى بعد

التقويم القبلي
هو اختبار يعطى المتعلمين قبل بداية الدراسة أو تصميم أو تطوير منهج

التقويم البنائي أو التكويني
هو التقويم الذي يتم أثناء و تقديم البرنامج سواء في حصة معينة أو برنامج على مدى فترة زمنية

التقويم التشخيصي
تحديد صعوبات التعلم للمتعلم و معالجتها لتحقيق التعلم
التقويم التجميعي
يهدف للتعرف على درجة التعلم مع نهاية الفترة التعليمية و قد يسمى

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هتآآن (المشاركة 3738452)

الدوافير ماخذوها :biggrin:

للأسف ياهتآنوه ياليت هالكلاآم صدق ., :icon9:

لإني آنا دآفوره وخذييتهاا :mh318: >> هع محد بينجللد :41jg:

:(284):
:(284):
:(284):

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

حسن استغلال البيئه والمحافظه عليها من الاخطار التي تصيبها وحمايتها وتحفيز الابناء على حسن التعامل مع البيئه هذا تعريف ***التفاعل الايجابي **********التربيه البيئيه ***تربية النشء بما يساعده على الفهم والتفاعل الايجابي مع البيئه *** هذي درجتين من عندي :71:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شوكولاتة ****ي (المشاركة 3738758)

للأسف ياهتآنوه ياليت هالكلاآم صدق ., :icon9:

لإني آنا دآفوره وخذييتهاا :mh318: >> هع محد بينجللد :41jg:

:(284):
:(284):

:(284):

لا هين دام ذا كلامك اجل حولنا :biggrin:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

:Cry111::Cry111::Cry111:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

المشاركه في اسبوع الشجره *****نشاطات جماعيه:(204): عنما يرى طالب حنفيه ماء مفتوحه ويقوم باغلاقها حتى يرشد استهلاك الماء تسمى مبااااادره فرديه **اماطه الاذى عن الطريق :(204):

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

وصلنا ست درجات :mh12:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

الغاية العامة من التعليم هي إعداد المواطن الصالح القادر على الاستفادة من بيئته والحفاظ عليها في نفس الوقت..

:mh12:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

ابروح اذاكر شوى

والله ضاع اللى قريته كله :bawling:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

بعد ساعه نلتقي وحنا مخلصين يااااااااارب :71:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

انا معكم :71:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

مآده تبي ريآال مافيها فايده معقده وتققققهههر ’

الله يعين بس مو قآدره آهضمهآ :bawling: !!

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

معلومه مهمه عشان ماانسى ***** التنوير *ايضاح كل شي بشكل صريح مثال الايه القرانيه (ولاتفسدوا في الأرض بعد إصلاحها ذلكم خير لكم إن كنتم مؤمنين) 2/الماء ارخص موجود واغلى مفقود (**تشفير ) قاعده اكتب الاشياء الي احسها تجينا وقاعده اكمل مذاكره اذا لقيت شي راح اكتبه :71:يالله اقلبو وجهكم ذاكروا:41jg::mh35:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

الاهداف المتوسطه ماني مستوعبتها ابي احد يوضح الاهداف المتوسطه بمثال والعامه ص29 :71:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الخاصه (المشاركة 3739652)

الاهداف المتوسطه ماني مستوعبتها ابي احد يوضح الاهداف المتوسطه بمثال والعامه ص29 :71:

وينها هذى :icon9:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

في ملزمة الدكتور هتااااان:hahahahahah:والله شكل معلوماتك بدات تتبخر وانا بعد داعسه وما ابغي ارجع ورى عسى تثبت المعلومات المحاضره 6 اهداف المنهج :bawling:باقي ماخلصت معلومات كثيره :41jg:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

لا اشوا ما وصلت لها

بكره ابكملها

خلاص وقف المخ مايقبل :71: << رمزك المفضل

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

يس:71: يس:71:انا والا هي تحدي مانام الا اخلص :41jg:

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

احااول انزل المراجعه مو راضيه :Cry111:

ŤŋảђĕeĐ

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

يحدد محتوى المنهج في ضوء
1_فصول كتاب النهج
2_اهداف المنهج
3_اساليب التدريس
4_التقويم وطريقة تقديمه

اعداد المنهج للمواد الدراسيه

1_يستغرق وقت طويل
2_يحتاج لجهد وتركيز
3_اعداده سهل
4_يحتاج عملية التقييم والتقويم

الاستجابة الآليه
1_التطوير في انماط المهارات الحركيه
2_ابتكار ادا ء جديد
3_آداء العمل وفق الاوامر
4_التكرار وكثرة القيام بآداء المهارات

في هذا المستوى يستطيع ال............... ان يطور ويجدد في انماط المهارات الحركيه
1_المنهج
2_المتعلم
3_المعلم
4_المقرر

التهيا والاستعداد من مستوى
1_الاستجابه الاليه الصريحه
2_التكيف
3_الاستجابه الموجه
4_ الميل

تشتق الاهداف من
1_ حاجات المجتمع والبيئه المحيطه به
2_التقنيات الحديئه والتوجهات المستقبليه
3_الموازنه بين مجالات الاهداف
4_ 1_2

اتوقع بيجيب الاسئله على هذه الطريقه

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

منهج مقرر <<<هو الكتاب المقرر وهو كامل الكتاب ..

منهج مدرس <<<هو جزء من الكتاب المقرر وقد يكون جزء ملغي من الكتاب

للاسباب التالية ::

*تلغي مواضيع بتوجيهات من ادراة التعليم لاسباب معينة ..

*لسبب عامل الوقت بعدم تكمن المعلم من انهاء جميع المواضيع ..

منهج ممتحن <<<ان المعلم يقوم بتحديد الجزء الممتحن من الكتاب بعد تدريس المنهج ..

منهج مكتسب <<<ما اكتسبه الطالب من المنهج وبقي يوثر في سلوكه بعد الاختبارات النهائية لمدة طويلة ..

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

لي عودة بس اخلص ..

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

تصنع من المستوى السياسي
1_ الاهداف المتوسط
2_الاهداف الاجرائيه
3_الاهداف التنفيذيه الخاصه
4_ الاهداف العامه والغايات

من اشهر التتصنيفات في المجال المعرفي

1_ بلوم اتوقع بيجينا هالسؤال

الاهداف المتوسطه............ الغايات
اقل عموميه من الغايات واكثر وضوحا
اكثر عموميه من الغايات واقل وضوحا
تتساوى في العموميه مع

المجال المعرفي والمعرفي الوجداني والمهاري الحركي
1_من مستويات الاهداف
2_ من مجالات الاهداف
4_من اواع المناهج التربويه

من خصائص منهج المواد الدراسيه؟
1_يرتكز بدرجه اساسيه على درجة التعلم وانه محور العمليه التعليميه
2_توكل عملية تخطيطها الا لجان متخصصه
3_ جميع ماسبق

اقدم انواع المناهج من خلال النظره التقليديه؟
1_منهج المواد الدراسيه المنفصله
2_منهج المواد المتكامله
3_منهج الجالات الواسعه
منهج الادماج

واقعي واكثر ترابط ؟
1_منهج المواد الدراسيه المنفصله
2_منهج المواد المتكامله
3_منهج الجالات الواسعه
منهج الادماج

يعد اقتصادي واقل التنظيمات كلفة؟
1_منهج المواد الدراسيه
2_منهج المواد المتكامله
3_ منهج المجالات الواسعه
منهج الادماج

يعتبر ............ اساس المعلومه ؟
1_ المنهج
2_ الكتاب المدرسي
3_ المعلم
4- المتعلم

اسئله سهله بس تبي تركيز

نكمل والا خلاص

طيب

الترابط .......... ربط بالصدفه؟
العرضي
المنظم

منهج المجالات الواسعه
اقل شموليه من منهج الاندماج
اقل شموليه من منهج الاندماج
يتساوى مع منهج الاندماج

تقدير الجمال من اهداف؟
النشاط
المواد الدراسيه
المنهج المحوري

تنظيم قائمه على اساس استخدام مشكلات فعليه متصله ببيئه المتعلم من مميزات؟
منهج مواد الادماج
منهج النشاط
منهج محوري

زياده فاعلية التعلم ؟
من مفهوووووم التقويم
من فوائد التقويم سهل جدا
اسس التقويم

يجب اعطاء الطلاب اسئله يمكن حلها وغير معقده وصعبه؟
الشمول
وضوح الغايه
اماكنية التنفيذ

تبون الصدق لحست مخ من كثر المعلومات المتقاربه

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

الاهداف العامة
الاهداف المتوسطة
الاهداف الاجرائية
هي الاهداف التي تضعها سياسة دولة وتكون عامه لكافة المجتمع.

مثلاً: احنه دولتنا مملكه عربيه سعوديه هدفها العام هو اعداد المواطن صالح واعداد مواطن صالح يكون من روضه الى الجامعه حتى مابعد دكتتواره وبرامج تثقيفيه وتربويه تعليميه هدفها العام اعداد مواطن صالح اذا الاهداف العامه تشمل كافه المجتمع
هي الاهداف الي تضعها الوزارات وتكون تفصيلية ييعني كل وزاره تضع لها اهداف.

مثل:وزاره تربيه وتعليم بلمملكه تضع اهداف لكل مستوى(روضه-متوسط-ثانوي-ابتدائي) وكل مرحله_المرحله متوسطه تضع لها اهداف اول متوسط تضع لها اهداف وثاني متوسط تضع لها اهداف وثالث متوسط تضع لها اهداف...وهكذا
وكل مقرر دراسي لكل مرحله يعني ماده رياضيات تضع لها اهداف والفقه تضع لها اهداف وهكذا
هي الاهداف التي يضعها المعلم بكل مقرر وكل درس

مثل:معلم رياضيات يضع اهداف عند تحضيره واعداده للماده قبل دخوله على طلاب يعني كل درس يضع له اهداف بعدين يقوم بتنفيذ وتطبيق هذه الاهداف اثناء الحصه

مثال اخر:الدولة االمسيحيه هدفها العام اعداد المواطن المسيحي واعداد مواطن مسيحي يكون من روضة الى الجامعة حتى مابعد دكتتواره
يعني هدفها العام يكون شامل لكافه المجتمع المسيحي

وطبعا ماننسى انا الاهداف العامه تختلف من مجتمع لمجتمع اخر مثل المجتمع مسيحي هدفها عام يختلف عن مجتمع اليهودي وعن المجتمع المسلم

مثال أخر:وزاره الصحه تضع اهداف
يعني كل وزاره لها اهداف خاصه فيها

وطبعا الاهداف المتوسطه اهدافها اقل عمومية و واضحه لأنها تضع اهداف لكل مستوى دراسي وكل مرحله وكل مقرر وكل وزاره تضع لها اهداف اذا هي تفصيليه اهداف مفصله

وطبعا هذه الاهداف تكون تنفيذيه والي يضعها المعلم والي ينفذها المعلم
الفرقبينالاهدافالعامهوالاهدافالمتوسطه:
الاهدافالعامه: تكوناهدافهاعموميةتشملكافةالمجتمع(منروضهالىجامعهحتى مابعددكتتوارهوالبرامجتثقيفيفه)
الاهدافالمتوسطه:تكوناهدافهاتفصيليه (كلمرحلهوكلمستوىوكلمقرروكلوزاره) تضعلهااهدافواقلعمومية
الاهدافالاجرائيه:تكونالاهدافالييضعهاالمعلمبكلمقررد راسي(رياضيات-فقه-علوم.الخ) وكلدرسيضعلهاهداف
الييضعالاهدافالعامة :سياسةدولة(اللجنةالعليا)
الييضعالاهدافالمتوسطة :الوزارات
الاهدافالاجرائيهالييضعها:المعلم

مستويات صياغة المنهج التربوي(المواد دراسيه):
المستوى السياسي(اللجنه العليا)
المستوى الاداري
المستوى التنفيذي
هو الذي تصنع فيه الاهداف العامه(الغايات)
هو الذي تصنع فيه الاهداف المتوسطة (الوزارات)
هو الذي تصنع فيه الاهداف الاجرائية الي يضعها( المعلم)
دوره:يقل دوره فيي التنفيذ ويكون اكثر في التخطيط
دوره:يساهم في وضع الاهداف العامة ويشرف على المعلم
دوره:يكون اكثر في التنفيذ واقل في التخطيط
تدريبات:
1-المستوى التنفيذي ..
1-المعلم
2-المملكه العربيه السعوديه
3-وزاره التربيه والتعليم
4-المتعلم
2-المستوى السياسي..
1-المعلم
2-المملكه العربيه السعوديه
3-وزاره التربيه والتعليم
4-المتعلم
3- المستوى الاداري..
1-المعلم
2-المملكه العربيه السعوديه
3-وزاره التربيه والتعليم
4-المتعلم
الفرق بين المناهج التربوية:
منهج المواد الدراسية
منهج النشاط والخبرة
المنهج المحوري
هو الذي يدور حول المقررات دراسيه(الماده العلمية)
هو الذي يدور حول ميول ورغبات واتجهات ونشاط المتعلمين
هو الذي يدور حول حاجات ومشاكل وخبرات ومطالب المتعلمين
لايراعي الفروق الفرديه للمتعلمين
المحور الاساسي للعملية تعليميه:الماده العلميه
يراعي الفروق الفردية للمتعلمين
المحور الاساسي للعملية تعليمية:المتعلم
يراعي الفروق الفرديه للمتعلمين
المحور الاساسي للعملية تعليميه:المتعلم
يعترف بفصل بين المواد الدراسيه
لايعترف بفصل بين المواد الدراسيه
لايعترف بلفصل بين المواد الدراسية
يركز على الحفظ المعلومه والاستذكار
يركز على تكامل المعرفه والمعلومه
يركز على الخبرة اساساً لتعديل السلوك
يعتمد على حشو عقول تلاميذ بلمعلومه وعلى الحفظ والتلقين
يعتمد على ميول ونشاط ورغبات واتجاهات الافراد
يعتمد على حل مشكلات الافراد والمجتمع في وقت واحد
يصيغ ويستمد محتواه اعتمادا على لجان متخصصه
يصيغ ويستمد محتواه من مصادر مختلفه في المجتمع
يصيغ ويستمد محتواه من مصادر خبرات متنوعه من البيئه والمجتمع
لايعطي أي اهتمام لمشكلات الافراد ولا لميولهم ولارغباتهم
ويعد نشاط شيئا هامشيا ولايهتم فيه
يركز على مشكلات الافراد حسب ميولهم ورغباتهم واتجاهتهم ونشاطهم ويكون هذا نشاط في صيغة مشروعات (مشروع الجمع والطرح-مشروع حساب الزاوية)
يركز على مشكلات الافراد و المجتمع بأكمله(مشكلات طلاق-مشكلات البطاله-اسراف المياه-انتشار الجريمة)
ينظر للمعلم على انه مدرس ماده(لايتطلب تخطيطا جماعيا من المعلمين)
______________
ينظر للمعلم على انه عضو في الفريق مهني (يتطلب تخطيطا جماعيا من المعلمين)
لايحتاج الى معلم ذو قدرات متميزة
يحتاج الى معلم متميز ومن نوعية خاصة
يحتاج الى معلمين على درجة عالية من الاداء المهني المتميز
لايحتاج الى تكاليف وميزانيات ماليه وهو اقل تنظيمات كلفة
يحتاج الى تكاليف وميزانيات مالية قد لاتتوفر
يحتاج الى موارد ماليه وميزانيات كافيه لتنفيذه
يركز المعلم في عملية التقويم على الجوانب تحصيلية للمتعلم ماعنده رغبه او قدره بأن ياتي بأسئله خارج المقرر
يركز معلم على درجة تعلم المتعلم ومهارته ودافعه المتعلم ويحثه على الجد والاجتهاد والثقه بلنفس
يركز على استخدام الطرق التدريسية الي يكون المتعلم فيها متفاعل ايجابيا
تدريبات:
1-من مزايا المنهج المحوري..
1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي
2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه

3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات
4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه
2- من مزايا المواد الدراسيه..
1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي
2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه
3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات
4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه
3-من مزايا منهج النشاط..
1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي
2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه

3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات
4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه

الفرق بين القياس والتقويم
القياس
التقويم
يهتم بلناحية الكميه
يهتم بلناحية الكيفيه
القياس يسبق التقويم
يعطي قيمه لدرجه الي حصلنا عليها نتيجه القياس
مثل:قياس وزن الطلاب-قياس تحصيل طلاب في مقرر معين-قياس هذا الكتاب-قياس الجدار..الخ

مثل:قياس مدى اتقنان طلاب لمهاره معينه بلمرلة الابتدائية فاذا اتقن هذه المهاره اجتاز هذا الاختبار بتقدير ممتاز اما اذا لم يتقنها لم يجتاز هذا الاختبار

تدريب:
1- 60 هي درجة النجاح في الجامعه:
أ-قياس ب-تقويم
الجواب:تقويم
السبب: لأنه اعطى قيمة لنجاح وهي 60 ولم يقس الدرجه ماقال أنا درجة نجاح من 60
2-درجة النجاح في الجامعه من 60:
أ-قياس ب-تقويم
الجواب:قياس
السبب: لانه قاس الدرجه ما أعطاها قيمه ماقال 60 هي درجه نجاح
3-درجة نجاح في مقرر الانجليزي بلتعليم العالي هي 8 :
أ-قياس ب-تقويم
الجواب: تقويم
4-درجة نجاح في مقرر الانجليزي بلتعليم العالي من 8:
أ‌- قياس ب-تقويم

الجواب: قياس
5- القياس هو..
1- الناحيه الكمية 2-التوجيه بتعديل السلوك
3-اعطاء قيمه وقياس مدى اتقان طلاب للمهارة
4-جميع ماسبق
6- التقويم هو
2- الناحيه الكمية 2-التوجيه بتعديل السلوك
3-اعطاء قيمه وقياس مدى اتقان طلاب للمهارة
4-جميع ماسبق
______________

رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج

س30: يعنى هذا المستوى أن يعطى المتعلم تقديراً أو قيمة للأشياء و الموضوعات :
أ‌- الاستجابة .
ب‌- التقييم .
ت‌- التنظيم .
ث‌- التمييز

س19: هو قدرة الشخص على أصدار قيمة معينة :
أ‌- مستوى الفهم .
ب‌- مستوى التركيب
ت‌- مستوى التحليل .
ث‌- مستوى التقويم .

الفرق بين تقووويم وتقييم ..

اصدار قيمه = تقووويم
اصدار تقديرا = تقيمممم