:106:صباح الخيييير :106:
يعطيك العـافيهـ خيووو زين انك فتحت موضوع للمراجعه من بدري بس ياليت تكون مراجعتنا باسلوب اوضح
كذا دش احسه يلخبط يعني اي احد يدخل من حبايبي مستوى رابع ياليت تكون طريقة المراجعه تعريفات اسئله اختياري او تعداد بس بشكل واضح عشان توصيل المعلومه :119: :(204):

موفقين حبايـبي
لـي عوده :106:

امممممممممم
حاولت انزل اسئلة اختي الجوري المراجعه بس مو راضيه تتثبت المشاركه الظاهر اني دخلت بالممنوعات يامديناوي:(269): :hhheeeart4:
عموووما اللي محتاج الاسئله يلقاها بموضوع اختي الجوري مثبتتتها الله يجزاها التوفيييق

س\1 من المسلمات التي تلازم البحث العلمي والباحثين أن تكون لديه أدوات تتصف بأنها ..
أ‌- مقننة
ب‌- منظمة
ت‌- ذات أسس علمية تتصف بالدقة والحيادية
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\2 يحدد التقويم في الأصل اللغوي بأن من قوم شيئا يعني أنه وضعه بين عدة أمور منها :

أ‌- عدل وعالج اعوجاجه
ب‌- أصدر عليه حكماً
ت‌- أعطاه قيمة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\3 يوجد اختلاف بين التقويم والتقييم منها :
أ‌- التقويم له جوانب محددة وليس شامل ومستمراً بينما التقييم شامل .
ب‌- التقويم يتجاوز الزمان والمكان بينما التقييم محدد بزمان ومكان .
ت‌- التقويم ليس من أهدافه تغيير ما هو قائم بينما التقييم يهدف إلى تغيير الوضع القائم .
ث‌- جميع ما ذكر صحيح .

س\4 تستخدم الأرقام دون أن تكون لها دلالة أو معنى وهي للتصنيف لسهولة التعرف وضمان للحيادية وتسمى بـ...
أ‌- المقاييس الاسمية
ب‌- مقاييس الرتبة
ت‌- مقاييس المسافة
ث‌- مقاييس النسبة

س\5 هذه المقاييس يتم قياس الصفة بوحدات أو مقادير معيارية تقبل استخدام جميع العمليات الحسابية وتسمى بـ ...
أ‌- مقاييس الرتبة
ب‌- المقاييس الاسمية
ت‌- مقاييس المسافة
ث‌- مقاييس النسبة

س\6 تتميز بأنها تسمح بتحديد مدي بعد شيئين أو شخصين بعضهما عن بعض في السمة المقاسة ., تسمى بـ ..
أ‌- مقاييس الرتبة
ب‌- مقاييس الرتبة المتري
ت‌- مقاييس المسافة
ث‌- مقاييس النسبة




س\7 من خصائص التقويم الجيد ..
أ‌- يقف عند مجرد إصدار الحكم على منظومة التعليم
ب‌- يقتصر على نتائج ومخرجات النظام التعليمي في المتعلم.
ت‌- أنه إيجابي وعلمي
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\8 من شروط التقويم الجيد ..
أ‌- أن تكون هادفة ومتكاملة
ب‌- أن تكون موضوعية
ت‌- أن تكون شامله ومستمرة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\9 يصنف التقويم على ضوء وضيفته بـ
أ‌- تقويم تشخيصي – تقويم علاجي
ب‌- التقويم المبدئي – التقويم الختامي
ت‌- التقويم القبلي – التقويم البعدي
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\10 يصنف التقويم على ضوء توقيت إجرائه بـ
أ‌- تقويم شخصي – تقويم علاجي
ب‌- التقويم المبدئي – التقويم الختامي
ت‌- التقويم القبلي – التقويم البعدي
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\11 يصنف التقويم على ضوء نوع وطبيعة المجال بـ
أ‌- تقويم المدخلات – تقويم العمليات – تقويم المخرجات
ب‌- تقويم المعلم – تقويم المتعلم – تقويم المنهج
ت‌- تقويم شفهي – تقويم تحريري – تقويم المصور
ث‌- تقويم جماعي المرجع – تقويم ذاتي المرجع

س\12 هذا النوع من التقويم أكثر مناسبة للأفراد الذين لا يملكون القدرة والشجاعة في المواجهة و التفاعل مع الآخرين
أ‌- التقويم الشفهي
ب‌- التقويم التحريري
ت‌- التقويم العملي
ث‌- التقويم المصور

س\13 من الخصائص الواجب توافرها في الأدوات التقويمية ..

أ‌- التنويع في أساليب التقويم
ب‌- غزارة الفقرات
ت‌- الإقلال من الأسئلة المفتوحة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\14 من أدوات التقويم التربوي ..

أ‌- الملاحظة
ب‌- الإسقاط
ت‌- تحليل العمل
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\15 هو مشاهدة فكرة ما والعمل على تسجيل هذه الفكرة أو توثيقها لغرض التقويم في مثل هذه الحالة
أ‌- الاستبانة
ب‌- الملاحظة
ت‌- الإسقاط
ث‌- تحليل العمل

س\16 من عيوب هذا النوع من الملاحظة التصنع فترة الملاحظة ..
أ‌- الملاحظة المباشرة
ب‌- الملاحظة المحددة
ت‌- الملاحظة الغير مقصودة
ث‌- الملاحظة الغير مشاركة

س\17 من أنواع الملاحظة المقوم يتعمد الاتصال بشخص ما أو لعدة أشخاص لتسجيل الملاحظة حول سلوك معين ويسمى ( الملاحظة المنظمة )
أ‌- الملاحظة المباشرة
ب‌- الملاحظة المحددة
ت‌- الملاحظة المقصودة
ث‌- الملاحظة المشاركة

س\18 من مزايا الملاحظة ...
أ‌- تحتاج وقت طويل
ب‌- تتأثر الملاحظة باهتمامات الملاحظ
ت‌- يأخذ الباحث الحقائق بشكل مباشر
ث‌- تتأثر الملاحظة بالعوامل الطارئة


س\19 من الوسائل التي يستخدمها المعلم لملاحظة تلاميذه ..
أ‌- سلالم التقدير
ب‌- لعب الدور
ت‌- التقارير القصصية
ث‌- جميع ما ذاكر صحيح

س\20 أداة لجمع البيانات من الأشخاص حول موضوع ما ., هو ..
أ‌- الإسقاط
ب‌- تحليل العمل
ت‌- الملاحظة
ث‌- الاستبانة

س\21 من أنواع الاستبانة يعطي الفرصة للمستجيب أن يعبر عن رأيه بدون قيود ., هو ..
أ‌- الاستبانة المفتوحة
ب‌- الاستبانة المغلقة
ت‌- الاستبانة المصورة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\22 وتناسب هذه الاستبانة للأفراد الذين لا يتقنون القراءة والكتابة كالأطفال والأميين وصعوبات التعلم ..
أ‌- الاستبانة المفتوحة
ب‌- الاستبانة المغلقة
ت‌- الاستبانة المصورة
ث‌- الاستبانة المفتوحة المغلقة

س\23 من شروط الاستبانة ..
أ‌- أن يكون من الخاص إلى العام
ب‌- لكل فقرة أكثر من مشكلة
ت‌- الوضوح والدقة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\24 هو طريقة لجمع البيانات بشكل شفوي وجها لوجه ..
أ‌- المقابلة
ب‌- الملاحظة
ت‌- الإسقاط
ث‌- الاستبانة



س\25 أنواع المقابلة من حيث طريقة تنفيذها ..
أ‌- حرة – مقيدة – حرة مفيدة .
ب‌- مسحية – علاجية .
ت‌- شخصية – هاتفية – مصورة – عن طريق الحاسوب .
ث‌- لا يوجد إجابة صحيحة .

س\26 من مميزات الاختبارات المقالية ..
أ‌- شاملة لمحتوى المقرر
ب‌- قلة تكاليفها
ت‌- التصحيح بالكمبيوتر
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\27 من عيوب الاختبارات الموضوعية
أ‌- إعدادها يحتاج إلى وقت طويل
ب‌- تسمح بالتخمين
ت‌- مكلفة مادياً إذ يتطلب التصحيح بالكمبيوتر
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\28 يتميز هذا النوع من أساليب التقويم التربوي بأنها تعطي فرصة بعمق للتعرف على ما لدى الفرد وتحتاج إلى تفسير من قبل شخص مدرب ومن ذوي الخبرة ,
أ‌- الإسقاط
ب‌- التقرير الذاتي
ت‌- تحليل العمل
ث‌- الاستبانة

س\29 يهدف هذا الأسلوب إلى التعرف على خصائص المقرر أو المنهج الدراسي من حيث الشكل والمحتوى والأهداف والأساليب والوسائل وأدوات التقويم.
أ‌- تحليل العمل
ب‌- التقرير الذاتي
ت‌- تحليل المحتوى
ث‌- الملاحظة

س\30 هو طريقة منظمة لقياس السمة من خلال عينة من السلوك .,
أ‌- الاختبار
ب‌- الملاحظة
ت‌- المقابلة
ث‌- الاستبانة

س\31 الاختبارات المقننة تختلف عن الاختبارات الغير مقننة .,بحيث أن الاختبارات المقننة تتصف بأنها
أ‌- صادقة
ب‌- معقدة
ت‌- غير دقيقة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\32 يقال عن الاختبار بأنه ...... إذا أعيدت هذه الاختبار لنفس الطلاب وبنفس الظروف يأخذون نفس الدرجات
أ‌- صادق
ب‌- ثابت
ت‌- دقيق
ث‌- موضوعي

س\33 من مجلات الأهداف السلوكية التعليمية عند (بلوم)
أ‌- المعرفة
ب‌- الفهم
ت‌- التطبيق
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\34 من فوائد استخدام جدول المواصفات ..
أ‌- تحقيق صدق المحتوى
ب‌- مساعدة المعلم في تكوين صور متكافئة للاختبار
ت‌- المساعدة في اختيار عينة ممثلة من الأهداف التدريسية
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\35 تشتمل حقول جدول المواصفات على ...
أ‌- أوزان الأهمية النسبية لكل من الموضوعات والأهداف
ب‌- عدد أسئلة كل موضوع تبعا لكل مستوى من مستويات الأهداف
ت‌- الدرجة المستحقة لكل سؤال من الأسئلة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\36 قانون الوزن النسبي يساوي ...
أ‌- عدد الحصص اللازمة لتدريس الموضوع ÷ عدد الحصص اللازمة لتدريس موضوعات لكل المادة × 100
ب‌- عدد الحصص اللازمة لتدريس الموضوع × عدد الحصص اللازمة لتدريس موضوعات لكل المادة ÷ 100
ت‌- عدد الحصص اللازمة لتدريس الموضوع ÷ مجموعة أهداف المادة كاملة × 100
ث‌- عدد الحصص اللازمة لتدريس الموضوع × مجموعة أهداف المادة كاملة ÷ 100

س\37 قانون تحديد مستويات الأهداف السلوكية
أ‌- عدد الأهداف في ذلك المستوى × مجموع أهداف المادة كاملة ÷100
ب‌- عدد الأهداف في ذلك المستوى ÷ مجموع أهداف المادة كاملة ×100
ت‌- عدد الأهداف في ذلك المستوى ÷ عدد الحصص اللازمة للتدريس ×100
ث‌- عدد الأهداف في ذلك المستوى × عدد الحصص اللازمة للتدريس ÷100

س\38 قانون تحديد عدد الأسئلة في كل موضوع لكل مستوى من مستويات الأهداف
أ‌- العدد الكلي للأسئلة × الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى ÷ 100
ب‌- العدد الكلي للأسئلة ÷ الوزن النسبي لأهمية الموضوع ÷ الوزن النسبي لأهداف المستوى × 100
ت‌- العدد الكلي للأسئلة × الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى
ث‌- العدد الكلي للأسئلة ÷ الوزن النسبي لأهمية الموضوع ÷ الوزن النسبي لأهداف المستوى

س\39 قانون تحديد درجات الأسئلة في كل موضوع لكل مستوى من مستويات الأهداف
أ‌- الدرجة النهائية للاختبار × الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى
ب‌- العدد الكلي للأسئلة × الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى
ت‌- عدد الأهداف في ذلك المستوى ÷ مجموع أهداف المادة كاملة ×100
ث‌- لا توجد إجابة صحيحة

س\40 من المعايير التي على المعلم مراعاتها عند صياغة الأسئلة
أ‌- ترتيب الأسئلة على نمط معين
ب‌- يجب أن يحتوي السؤال على أكثر من فكرة
ت‌- خلو السؤال من التلميحات
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\41 من طرق تصحيح الاختبار " أعطاء الدرجة للتلميذ بناء على الانطباع العام الذي تشكله إجابة التلميذ لدى المصحح " وتسمى هذه الطريقة بـ
أ‌- الطريقة التحليلية
ب‌- الطريقة الكلية
ت‌- طريقة المفتاح المثقب
ث‌- طريقة المفتاح الشفاف

س\42 من طرق تصحيح الاختبار " يستخدم مع أسئلة الاختيار من متعدد لكن يحتاج إلى ضمانات ومعايير مهم جداً بان يكون هناك تنظيم عالي جدا في الورقة وكذلك إجابات الطلبة " وهي ..
أ‌- طريقة المفتاح المثقب
ب‌- طريقة المفتاح الشفاف
ت‌- طريقة المفتاح الآلي
ث‌- الطريقة التحليلية

س\43 من الأمور الواجب مراعاتها عند التصحيح
أ‌- عدم حجب الأسماء
ب‌- أن يكون المصحح واحد
ت‌- أن يكون التصحيح فوري
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\44 قانون استخراج مدى التوزيع ويساوي ..
أ‌- أكبر مشاهدة – اصغر مشاهدة +1
ب‌- أكبر مشاهدة ÷ اصغر مشاهدة +1
ت‌- أكبر مشاهدة × اصغر مشاهدة +1
ث‌- أكبر مشاهدة – اصغر مشاهدة ×1

س\45 ......... هو " عدد التلاميذ الذي أجابوا إجابة صحيحة مقسوما على عدد التلاميذ الذي حاولوا الإجابة فأخطئوا مضروبا في 100 "
أ‌- طول الفئة
ب‌- حدي الفئة
ت‌- معامل الصعوبة
ث‌- مدى التوزيع

س\46 أن يقيس الاختيار ما وضع لقياسه.
أ‌- الصدق
ب‌- الثبات
ت‌- الموضوعية
ث‌- الدقة

س\47 من أنواع الصدق ., صدق .......... وهي تعني "قدرة الاختبار على التنبؤ بسلوك المتعلم في مواقف محددة "
أ‌- صدق المحتوى
ب‌- صدق المحك
ت‌- صدق البناء
ث‌- لا يوجد إجابة صحيحة

س\ 48 من أنواع صدق المحك " الصدق التلازمي " وهو يعني ..

أ‌- مدى العلاقة بين ما يقيسه الاختبار وبين قائمة مستمدة من الإطار النظري للاختبار
ب‌- يتحقق عندما يتم تطبيق اختبار على عدد من المفحوصين ثم تقارن النتائج بنتائج اختبار سابق ذات علاقة
ت‌- مدى تمثيل الاختبار لمحتوى مادة التدريس وأهدافها
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\49 من العوامل التي تؤثر على الصدق ..
أ‌- خوف المتعلم وقلقه
ب‌- التخمين والغش
ت‌- التلميحات
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\50 من طرق قياس الثبات ..
أ‌- إعادة الاختبار
ب‌- أن لا تحتوي الأسئلة على تلميحات
ت‌- الصورة المتكافئة
ث‌- ( أ + ب )

س\51 أفضل الطرق في تحديد الثبات هي ..
أ‌- إعادة الاختبار
ب‌- الصور المتكافئة
ت‌- طريقة التجزئة النصفية
ث‌- لا يوجد إجابة صحيحة

س\52 من العوامل التي تؤثر في ثبات الاختبار ...
أ‌- يزداد الثبات في الاختبار عندما زاد التجانس بين الطلاب المفحوصين
ب‌- كل ما قل طول الاختبار ( عدد فقراته ) كل ما زاد ثباته
ت‌- يرتفع معامل الثبات كلما أزداد الوقت المخصص لإجراء الاختبار
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\53 هي الخطة المنتقاة التي يتم بموجبها تحديد إجراءات التنفيذ بشكل محكم ودقيق بما يضمن تطبيق عملية التعليم والتعلم ، بطريقة مرنة ..
أ‌- الإستراتيجية
ب‌- الطريقة
ت‌- الأسلوب
ث‌- التخطيط

س\54 هي عملية واعية يتم بموجبها اختيار أفضل الطرق التي تكفل تحقيق هدف معين
أ‌- الإستراتيجية
ب‌- الطريقة
ت‌- الأسلوب
ث‌- التخطيط

س\55 من خصائص التخطيط الجيد ..
أ‌- الواقعية
ب‌- التنبؤ
ت‌- مراعاة الوقت
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\56 هي القدرة على التعديل والتبديل في الوقت المناسب ..
أ‌- الواقعية
ب‌- المرونة
ت‌- الطلاقة
ث‌- الأصالة

س\57 يعتمد هذا النوع من التخطيط في عمله على الإداريين ومن أشكاله عمل مسح شامل لتلاميذ المراحل المختلفة .,أو عمل جداول تحتوي على إعداد المعلمين ..
أ‌- التخطيط الإداري
ب‌- التخطيط العام
ت‌- التخطيط المتعلق بتنفيذ المنهج المدرسي
ث‌- التخطيط اليومي

س\58 لنظام التخطيط والبرمجة وتقدير الميزانية والتقويم مكون من 7 حلقات رئيسية منها
أ‌- التخ
طيط
ب‌- التقويم
ت‌- التحليل
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\59 منعناصر التقويم التربوي في العملية التعليمية
أ‌- تقويم البيئة الاجتماعية
ب‌- تقويم استراتيجيات التدريس
ت‌- تقويم الاتج
اهات والميول
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\60 من مبررات تقويم المتعلم ..
أ‌- إعلام المتعلم بمستوى إنجازه
ب‌- منح المتعلم الثقة بعد علمه بالمدى الذي وصل إليه
ت‌- إرشاد المتعلمين تربويا ومهنيا
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\61 هي استعداد وجداني مكتسب ثابت نسبيا ، يحدد شعور الفرد وسلوكه نحو موضوعات معينة
أ‌- الاتجاهات
ب‌- الميول
ت‌- الشخصية
ث‌- الأمنيات

س\62 هي قدرة التلميذ على طرح استجابات قليلة التكرار وتتميز بالقبول الاجتماعي ., كأننا نسمع بالفكرة لأول مرة .
أ‌- الأصالة
ب‌- الطلاقة
ت‌- المرونة
ث‌- الحساسية للمشكلات

س\ 63 معادلة نسبة الذكاء هي ..
أ‌- العمر العقلي ÷ العمر الزمني + 100
ب‌- العمر العقلي × العمر الزمني ÷ 100
ت‌- العمر العقلي ÷ العمر الزمني × 100
ث‌- العمر العقلي + العمر الزمني × 100

س\64 من مراحل تقويم المعلم " يقوم المقوم التربوي في هذه المرحلة بجمع المعلومات حول المعلم . وتحليلها بالتعاون مع الأشخاص المعنيين ., "
أ‌- مرحلة التقويم الشخصي
ب‌- مرحلة التقويم الحكمي
ت‌- مرحلة تحليل الأداء ووضع خطط العلاج
ث‌- لا يوجد إجابة صحيحة

س\65 نمط المعلم له أثر في خلق الجو المناسب داخل حجرة الدراسة ومن أبرز تأثير هذا النمط "إحساس التلاميذ بعدم الثقة حول قيامهم بالعمل بالطريقة الصحيحة "
أ‌- النمط التسلطي
ب‌- النمط الفوضوي
ت‌- النمط الديمقراطي أو ألتشاوري

س\66 من تصنيف خطة لإدارة الوقت ........ "هذه بالسنة الدراسية والأسبوع واليوم وتحددها قوى خارجية كسياسة التعليم في البلد وما يترتب عليها من توزيعات لأوقات الدوام الرسمي والإجازات "
أ‌- الترتيبات المكبرة
ب‌- الترتيبات المصغرة
ت‌- الأنماط الفردية

س\67 من أهداف المنهج الدراسي ..

أ‌- التعامل مع التنوع الثقافي بشكل مبدع

ت‌- الإعداد من اجل إعادة ابتكار السياسات الدول تجاه قضايا معينة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح

س\68 من عناصر المنهج الدراسي ....... حيث تعد العنصر الأساسي من عناصر المنهج لأن جميع العناصر الأخرى ترتبط ارتباطا وثيقا بها .

أ‌- الأهداف التعليمية
ب‌- المحتوى
ت‌- طرق التدريس ووسائله
ث‌- التقويم

س\69 من أهم المبادئ والأهداف والأسس التي يجب مراعاتها في عنصر التقويم ..
أ‌- أن يكون التقويم ختامي فقط
ب‌- أن يقوم بعض الأهداف ويترك أهداف بدون تقويم
ت‌- أن لا يكون وثيق الصلة بالأهداف التعليمية
ث‌- لا يوجد إجابة صحيحة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رآئِحة المَطر ! (المشاركة 3591021) ^ مآتيقي نعيّط ؟؟ :bawling: -

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3591146) بآلنسبه لي ـآنآ ملخص ـآلجوري وـآضح وـآنآ تووي بديت فيه ـآلمأده يبي لهآ تركيز وتكونوون مروقين درآسه موفقة للجميييييييييييع ...:wink:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دولار السعودية (المشاركة 3590967) بقول لكم شيء انا ما ذاكرت هالمقرر :bawling: بس اطلعت على المواضيع اللى بالملخص ( ملخص الاخت الجوري ) والكتاب مصور فيه اختلاف بسيط بالله من وين اذاكر ؟؟؟؟؟؟ اللى ذاكروا ايهم اوضح الكتاب والا الملخص :(107): صح يبيلي :41jg: الله يعين على هالدكتور

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3589751) دقه خفووقي ذاكرتي .؟؟

هــــــلا خيتووو توني اشوووف ردك
هذا انا ماشيه بالمحاضره الثالثه ..
بغيتي شين ؟:119:

هههههههههههههه
هذا انا اجاهد واذاكر وابشرك تنحت بالثالثه
على قلبي حبه حبه :53:
اعجبتنن بعد حيي :wink:
مانبي نكثر سوالف هنا عشان الموضوع يكون للفائده
موفقه حبيبتي

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3593755) دولار معك الكتاب

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3594160) شووف يآطويل العمر لآهنت حط صفحه 285 ابغي خطوات تقويم المقرر وفي صفحه 184 كتابه التقويم التربوي لآن ـآلدكتور قآل ركزو عليهم ومو موجوديه بآلتلخيص تبع ـآلجوري

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3594429) مآفي حد خلص ـآلتقويم التربوي :mh12:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 3594809) دولار البنت تقول محد خلص مذاكره مو لخص:(284): انا خلصته اختي :mh12:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 3594809) دولار البنت تقول محد خلص مذاكره مو لخص:(284): انا خلصته اختي :mh12:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 3594977) انا ذاكرتهم من الكتاب لانهم مو موجودين في الملخص لان ملخص جوجو عبارة عن محتوى مع شرح الدكتور انتبهو وهذا دولار نزلهم اطبعوهم وذاكروهم

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 3595051) :(107): فيصل ايه بس هذا هم يلا طير ذاكر

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دولار السعودية (المشاركة 3595117) :(107): ليه شايفتني طير اطيييير المشي يالله ويالله امشي تبيني اطير :hahahahahah: طيب مشكووووره

● عملية منظمة لجمع البيانات ثم تفسيرها و تقييمها فالحكم عليها و بالتالي الشروع بإتخاذ إجراءات عملية في شأنها بهدف التغير و التطوير ..
أ . التقويم التعليمي ب . التدريس ج. التقويم التربوي د. القياس

●....................... هو الحكم على مدى تحقق الأهداف التربوية .
أ . التقويم التربوي ب . التقييم ج. القياس د. التقويم التعليمي

● هو إصدار الأحكام على الأشياء أو الموضوعات أو الأفكار
أ . التقييم ب . القياس ج. التحليل د. التقويم

●تشمل عملية التقويم ...
أ . المدخلات ب . العمليات ج. المخرجات د. جميع ماسبق صحيح

● ..................هو عملية إصدار حكم على قيمة الشيء ..
أ . التقييم ب . القياس ج. الاختبارات د. التقويم

● .......................... في جوهره هو عملية إصدار الحكم على الأداء و الأفراد و الأشياء و الموضوعات
أ . التقييم ب . القياس ج. الاختبارات د. التقويم

●يتمركز التقييم حول ..
أ . ذات المعلم ب . ذات المتعلم ج. مدخلات العملية التعليمية د. مخرجات العملية التعليمية

● يعتبر التقويم بالنسبة للقياس ..
أ . التقويم جزء من عملية القياس
ب . التقويم أعم و أشمل من القياس
ج. التقويم يسبق عملية القياس
د. القياس يشمل التقويم

● القياس هو ..
أ . تقدير قيمة الأشياء
ب . اتخاذ قرارات من أجل التحسين
ج. أصدار الأحكام على الأشياء
د. إعطاء قيمة رقمية للأشياء

●الفرق بين التقييم و التقويم .. أن التقييم :
أ . متتابع و مستمر
ب . شامل
ج. محدد بزمان و مكان
د. يهدف إلى تغير الوضع القائم

● الفرق بين التقويم و التقييم .. أن التقويم :
أ . يتمركز حول ذات المقيم
ب . شامل و مستمر و متتابع
ج. محدد بزمان و مكان
د. ليس من أهدافه تغير ما هو قائم .

●................... هو قواعد أستخدام البيانات و الأعداد بحيث تدل على الأشياء كمية الصفة أو الخاصية ...
أ . التقويم ب . التقييم ج. الأختبارات التحصيلية د. القياس

● تسمى المقاييس الأسمية بالمقاييس ..
أ . التصنيفية ب . الاجرائية ج. النسبيه د. الفئوية

● ..................تعتبر أبسط مستويات المقاييس
أ . المقاييس الفئوية ب . المقاييس الاسمية ج. مقاييس الترتيب الجزئي د. مقاييس النسبة

●تقوم ..................... بتصنيف الأشياء أو الأشخاص إلى فئات وفق أشتراكها في خاصية واحدة ..
أ . المقاييس الفئوية ب . المقاييس الاسمية ج. مقاييس الترتيب الجزئي د. مقاييس النسبة

● هي المقاييس التي تقوم بتقسيم الافراد في مجموعات ثم ترتب أفراد المجموعة وفقاً لمعايير و يكون الترتيب في صفة واحدة ..
أ . المقاييس الفئوية ب . المقاييس الاسمية ج. مقاييس الترتيب الجزئي د. مقاييس النسبة

●هي المقاييس التي تدل على أمتلاك الشخص سمة معينة أكثر أو أقل من غيره ..
أ .مقاييس الرتبة ب . المقاييس الاسمية ج. المقاييس الفئوية د. مقاييس النسبة

● هو المقياس الذي يستخدم للترتيب و يكون هذا التريب ذو قيمة قياسية لتمييز بين من هو أكبر و من هو أقل
أ . مقاييس النسبة ب . مقاييس الرتبة ج. مقياس الرتب المتري د. المقاييس الاسمية

● تسمى المقياس الفئوية بقياس ...
أ . الزمن أو المسافة ب . الفترة أو المسافة ج. الطول أو الفترة د. المسافة أو الطول

●تستخدم المقاييس الفئوية في ..
أ . تصنيف الأشياء و الأفراد ب . تحديد الفروق في السمة المقدرة في الوحدات
ج. التمييز بين من هو أكبر و من هو أقل د. جميع ماسبق صحيح

● هو المقياس الذي يتميز بوجود صفر أفتراضي ..
أ . المقاييس الفئوية ب . المقاييس الاسمية ج. مقاييس الترتيب الجزئي د. مقاييس النسبة

● يعد من أرقى أنواع المقاييس ..
أ . المقاييس الفئوية ب . المقاييس الاسمية ج. مقاييس الرتبة د. مقاييس النسبة

●هو المقياس الذي له صفر مطلق و يمتاز بإمكانية إجراء العمليات الحسابية عليه
أ . مقاييس النسبة ب . مقاييس الرتبة ج. مقياس الرتب المتري د. المقاييس الاسمية

يتبع

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 3590536) وهذه اسئلتي من المحاضره 1- 10 بحاول الليله اكملهم دعواتكم لي:mh318:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 3595169) لا و الله باين من ردك سلحفاء المهم انا حطيت الصفحات المهمه

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3595680) hanan6 بآلنسبه لي ـآدرس من تلخيص ـآلجوري وبعض ـآلآضآفآت ضفتهآ وبآلنسبه للبلآك ـآتوقع ـآنها مع ـآلكل وهنآ تحصلي ـلآشيآء ـآلمهمه http://www.ckfu.org/vb/t180581.html ـآتمنى اني ـآفدتك

الدكتور عطانا معادلة
معامل الصعوبة =عدد الطلاب الذين اجابوا اجابة صحيحة مقسوم على عدد الطلاب الذين حاولوا الاجابة ظرب 100 وهذا خطأ والصحيح


معامل الصعوبة =عدد الطلاب الذين اجابوا اجابة صحيحة مقسوم على عدد الطلاب كلهم ظرب 100

مثال عدد الطلاب 50 والذين اجابو اجابة صحيحة 20 والباقي 30 اجابات خاطئه
نطبق المعاملة
معامل الصعوبة =عدد الطلاب الذين اجابوا اجابة صحيحة مقسوم على عدد الطلاب كلهم ظرب 100
معامل الصعوبة =20 /50 *100 =40 %
كلما زاد معامل الصعوبة كانت الاسئلة اسل لماذا الان عدد الطلاب الذين سوف يجيبون اجابات صحيحة اكثر
فلوا استخدمنا المثال السابق ولنفرظ ان الطلاب الذين اجابوا اجابة صحيحة 40 طالب
اذا معامل الصعوبة =40/50 *100 =80 %
طبعا الموجود عندنا في الملخصا ت الجوري والشرائح والكتاب خطأ وهذا تم اكتشافة من قبلي وبلقة الدكتور وايد كلامي وقال هذا هو الصحيح
ولذلك جرى التنبية ودمتم

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hanan6 (المشاركة 3595993) يسلموا حبيبتي على الرد بس انا فعلا ماخذه الصفحات من هالرابط ولكنها اصلا مو واضحه المطلوب مكتوب الصفحات ومو مكتوب لغاية فين ولا هو محدد انا حددت الي مفهوم بس الباقي ماعرفت وش تقصد فيها

صفحه 184 ( كتابة تقرير التقويم)
هذا قال مهم

صفحه 215 (مراحل التقويم الكويني) مهم بعد

صفحه 216 ( تقويم الزملاء) مهم

241 النمط التسلطي - النمط الفوضوي - النمط الديموقراطي

صفحه 244 مراحل تقويم اداء المعلم

صفحه 253 التخطيط للدرس

صفحه 285 خطوات تقويم المقرر الدراسي

صفحه 303 إلى صفحه 311

.. الجداول مش معنا ..

.. المعادلات نركز في ايش بس نستخدمه وبيجيب لك اياها نفس ماهي .. وحتى لوجاب بيجيبها مش لازم نستخدم حاسبة يعني يقول انها بسيطة وتنعد ع الاصابع ..

.. ص 127 الهدف المراد قياسه ,, المعلم , الهدف الرئيسي من لائحة المواصفات ..

.. ص 133 ذكر شي بس مافهمته ( المثقفة ) .. و معامل الصعوبة والسهوله ..

.. ص 142 صدح المحتوى والتنبؤي قالهم كلهم وقال ركزو عليهم ,,

.. طرق الثبات والعوامل المؤثرة , مراحل التقويم التربوي والاستراتيجية وقال مهمة ..

.. ص 166 .. خصائص التخطيط الجيد .. احفظي 2 او 3 ..

.. ص 184 كتابة التقويم التقريري شو معناته ..

.. ص 194 .. مبررات التقويم او المعلم .. ماذكر بس قال ركزو عليها ..

.. ص 102 .. تقويم الشخصية ..

.. ص 212 تقويم اداء العلم والزملاء ..

.. ص215 ..التقويم التشخيصي ..

.. ص253 النمط التسلطي .. وعددهم ..ركزو

.. كيف يكون تحقيق الدرس ..

.. ص 293 تقويم اهداف المنهج الدراسي وعناصرة .. مهممممممممممم

.. قدرات تقويم القرر ..

.. ص 330 التقويم الواقعي ونتائج التعلم ..

.. ص 309 و 3010 و3011 ,, قااااال مهمممممممه وركزو عليها بس للاسف ماعندي الكتاب .. اللي عندة الكتاب ياليت يخبرنا شنو مواضيع الصفحات بليز ..

.. ص244 مراحل عملية التقويم كل وحدة فهميها لحال ..

ص 193 مبررات تقويم المتعلم + ص194
ص 199الميول + 201تقويم الشخصية + ص202 تقويم التفكير الإبداعي مهم جدا"
ص204 معادلة نسبة الذكاء مهمه
ص 216 تقويم الزملاء" المطلوب الفهم"
ص 241 + ص242 + ص 243 نمط المعلم فهم كل نمط
ص285خطوات تقويم المقرر الدراسي
ص289 تقويم الخبرات والأنشطه والوسائل التعليميه

وهذـآ كل ـآللي طآلبه ـآلدكتور
وشكرآ

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دولار السعودية (المشاركة 3595949) مشكووره على هذه المداعبه :017: يجي منك اكثر ومشكوره على الصفحات المهمه :tongue:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3596372) دولآر لآهنت شووووف لي هذي ـآلصفحآت وش موـآضيعهآ .. ص 309 و 3010 و3011 .....؟؟؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 3596285) سووووووري زعلت وربي مو قصدي بس لانك قلت توك في المحاضرة الاولى ولو حاضرين ارسلت لك في مكان ما ولا رديت علي:(107):

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3596372) دولآر لآهنت شووووف لي هذي ـآلصفحآت وش موـآضيعهآ .. ص 309 و 3010 و3011 .....؟؟؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبداع القلم (المشاركة 3596496) الله يوفقنا يارب :119: اخوى دولار :(269):اشرايك تحط لنا الصفحات المهمه لاهنت والله يوفقك ويوفق الجميـــــــــــع :bawling:والله يعيننا على هالماده

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جوري الملتقى (المشاركة 3597253) يعطيكم العافية :119: وعساكم عـ القوة يارب وسامحونا ع القصور ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبداع القلم (المشاركة 3597506) :tongue::(204):الله يوفقكم يالله ذاكــــــــــــــــــــــــرووو وانشاء الله الماده بتكون سهله اهم شي ارفعووو الطاقه الايجابيه عندكم الي فيه نومه ينام عشااان ماااتضغطون على انفسكم وانشاء الله فيه وقت والى يبي يذاكر الله الله بالقهوووه والتمررر والي كول الله الله بالنسكااافيه والتويكس:tongue: نشوووفكم بعد الاختبـــــــــــــــــــــار:53:

مسآء الخير
من العصر وانا ماسكه التقويم حفظت آول محاضرة
والى اللحين مو قادره استوعب ذي

مع انها احس سهله بس والله مخي مقفل مآخليت شي ماسويته مو
قآدره استوعب ولآعارفه اصلح ا شي :Cry111: :Cry111:
وش الحل وش اسوي افكر اغيب واترك هالمآده :Cry111: :Cry111: :Cry111:

جآني احباط والله مو قادره ادرس بداية المحاضرة الثاانيه شوروا علي
هالحاله اول مرى تحصل معي :Cry111::Cry111: واحس الوقت خلاص ماعاد يمديني :bawling:


تعبت :Cry111: :Cry111:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هتوشة (المشاركة 3596166) طبعآ هآذي اسئلةmiss nonaوهي على كل محآظره واتوقع لمآ كتبتهآ كانت تكتبهآ وهي تذآآكر من الكتآب لانو بعض الاسئله لمآ جيت احلهآ على حسب مذآآآكرتي من الملخص مالقيت اجوبتهآ بالملخص وآتمنى اني افدتكم وبآالتوفيق جميعآ :tongue:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالبة صعوبات (المشاركة 3597836) تعوذي من الشيطان وان شالله الاسئله بتكون سهله واصلا اذا ما اختبرتي مراح تستفيدين شي بس بينزل معدلك حرااام لانك من اول ماحذفتيها انتبهي لاتفكرين كذا ان شالله بتروحين وتختبرين وتنجحين فيها (بس ابسئلك انتي ذاكرتي الماده من قبل ولالا توك تذاكرينها:g2::g2:

توي اذاكرهآ :Cry111:

الأوزان النسبيه

1/ الوزن النسبي للموضوع =عددالحصص للموضوع÷مجموع عدد الحصص للماده ×100


2/ الوزن النسبي لأهداف الفهم =عددالاهداف في ذلك المستوى ÷مجموع اهداف الماده كامله ×100

3/ الوزن النسبي لأهداف التطبيق =عددالاهداف في ذلك المستوى ÷مجموع اهداف الماده كامله×100

4/ الوزن النسبي لأهداف التحليل =عددالاهداف في ذلك المستوى ÷مجموع اهداف الماده كامله ×100


تحديد عدد الاسئله

العدد الكلي للأسئله ×الوزن النسبي لأهمية الموضوع×الوزن النسبي لأهداف المستوى

تحديد درجات النهائيه

الدرجات النهائيه للأختبار×الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى

مدى التوزيع

مدى التوزيع=اكبرمشاهده-اصغر مشاهده +1

معامل الصعوبه

معامل الصعوبه =عددالتلاميذ الذين اجابوا اجابه صحيحه÷عدد التلاميذ الذين كالهم الاجابه ×100


معامل السهوله

معامل السهوله=عددالتلاميذ الذين اخطأوا في الاجابه÷عدد التلاميذ الذين حاولوا الاجابه ×100

لأجاد الحد الاعلى للفئه الاولى

الحد الاعلى=طول الفئه+الحد الادنى -1

نسبة الذكاء

نسبة الذكاء= العمر العقلي÷العمر الزمني×100


مع تمنياتي للجميع النجاح والتفوق

منقوول

مو مشكله هونيها وتهون قولي بسم الله وخذي ملخص جوري الملتقى وذاكريه بس حاولي تفهمين واذا ما فهمتي اقرئي الماده بس بتركيز لان الاختبار اختياري لاتخافين وقبل ما تدخلين الاختبار ركزي على مراجعة جوري لان بعض الاسئله الي تحطها تجي في الاختبار وفالك النجاااح يااربـــ اتمنى اني افتكـــــ
ممكن امر عليك بس لمصلحتك اذا اخذتي الملخص طلعي من المنتدى وسكري جهازك وركزي في الماده :119::119:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالبة صعوبات (المشاركة 3597988) مو مشكله هونيها وتهون قولي بسم الله وخذي ملخص جوري الملتقى وذاكريه بس حاولي تفهمين واذا ما فهمتي اقرئي الماده بس بتركيز لان الاختبار اختياري لاتخافين وقبل ما تدخلين الاختبار ركزي على مراجعة جوري لان بعض الاسئله الي تحطها تجي في الاختبار وفالك النجاااح يااربـــ اتمنى اني افتكـــــ ممكن امر عليك بس لمصلحتك اذا اخذتي الملخص طلعي من المنتدى وسكري جهازك وركزي في الماده :119::119:

هو عندي ملخص جوري وهذا هو قدآمي :71: :71: .. حاضر رآح اقفله
بس شوي واطل عليكم :mh318:

:mh001: :mh001: مشكورة عيوني :71: حمستيني بكلامك
الله يسعدك وفآلك a+ .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الخفوق (المشاركة 3597885) الأوزان النسبيه 1/ الوزن النسبي للموضوع =عددالحصص للموضوع÷مجموع عدد الحصص للماده ×100 2/ الوزن النسبي لأهداف الفهم =عددالاهداف في ذلك المستوى ÷مجموع اهداف الماده كامله ×100 3/ الوزن النسبي لأهداف التطبيق =عددالاهداف في ذلك المستوى ÷مجموع اهداف الماده كامله×100 4/ الوزن النسبي لأهداف التحليل =عددالاهداف في ذلك المستوى ÷مجموع اهداف الماده كامله ×100 تحديد عدد الاسئله العدد الكلي للأسئله ×الوزن النسبي لأهمية الموضوع×الوزن النسبي لأهداف المستوى تحديد درجات النهائيه الدرجات النهائيه للأختبار×الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى مدى التوزيع مدى التوزيع=اكبرمشاهده-اصغر مشاهده +1 معامل الصعوبه معامل الصعوبه =عددالتلاميذ الذين اجابوا اجابه صحيحه÷عدد التلاميذ الذين كالهم الاجابه ×100 معامل السهوله معامل السهوله=عددالتلاميذ الذين اخطأوا في الاجابه÷عدد التلاميذ الذين حاولوا الاجابه ×100 لأجاد الحد الاعلى للفئه الاولى الحد الاعلى=طول الفئه+الحد الادنى -1 نسبة الذكاء نسبة الذكاء= العمر العقلي÷العمر الزمني×100 مع تمنياتي للجميع النجاح والتفوق منقوول

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هـدوء الليل (المشاركة 3599615) املي بالله ذاكري اسئلة مس نونا وملخص جوري يكفي والله ييسرها لنا