|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
مرحبا الكتاب الطبعة الرابعة 2012 مختلف عن المحتوى مين لاحظ:Cry111:
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
العلماء معاا نااولالا :(269):
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
:Cry111:
اقتباس:
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
الله يسدعك يانجوووووووووونااااااااااااااااااااا وجميع اخواني وخواتي وفالكم النجاااااااااااااااااح
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
اقتباس:
يختلف عن الي عندي الكتاب الي عندي طبعه الرابعه 2012 شكله مختلف :mh12: |
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
اقتباس:
مافتح معي الرابط :Cry111:ممكن تعدينه ابي اسيله حقت صعوبات من 1 الى 7 |
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
الله يسعدك ويوفقك ويرزقك ما تتمنين واكثر
:love080: |
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
اسئلة المحاضره الاولى :.
س1:.مر تعريف صعوبات التعلم بمسميات كثيره وصلت الى أ_ 83 ب _38 ج_ 88 د_ 33 س2 :. كان هناك العديد من المصطلحات كانت تستخدم مع نفس الأطفال بعضها نظر إلى الدماغ او المخ مثل أ_ مصطلح التخلفالقرائي الأولى ب _ مصطلح زملة أعراض السلوك الحركى الزائد ج_ مصطلح تلف الدماغ العضوى د_ مصطلح الإعاقات الإدراكية س3:. كان أول مصطلح حاز على قبول عام للأطفال ذوى صعوبات التعلم هو مصطلح أ_ مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط ب_ مصطلح التخلفالقرائي الأولى ج_ مصطلح الإصابات المخية والدماغية د_ مصطلح تلف الدماغ العضوى س4:. لم تظهر وجود إصابات مخية لدى كثير من الحالات لذا تبين عدم مناسبة هذا المصطلح للتخطيط التربوي مصطلح أ_ مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط ب_ مصطلح الإصابات المخية والدماغية ج_ تلف الدماغ العضوى د_ التخلفالقرائي الأولى س5 :. هو نقص في اداء وظيفة العضو وليس خللا في العضو نفسه أ_ التخلفالقرائي الأولى ب_ مصطلح الإصابات المخية والدماغية ج_ مصطلح الخلل المخي البسيط د_ مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط س6 : تسمية صعوبات التعلم بالاعاقه الخفيه أ_لانها الاعاقه التي يعرف سببها ب_ أي الاعاقه التي لايعرف سببها ج_ أي الاعاقة التي كان يعرف سببها ومع مرور الوقت اصبح سببها مخفي د_ب _ج س7: استخدم ـــــــــــــــــــــ في المشروع الوطني للخلل الوظيفي المخي البسيط مصطلح صعوبات التعلم أ_العالم تار مان ب_العالم كيرك1962 ج_ العالم باتمان 1963 د_ العالم كليمنتس (1966) س 8: وثبت أن ألجين رقم ـــــــــــ والجين رقم ـــــــــــــــ هما المسؤلين عن صعوبات وعسر القراءه والشذوذ الكيمائي الحيوي يكون قبل او اثناء او بعد الولاده أ_ 15 __ 6 ب_ 6__ 14 ج_6_15 د_7 _14 س9:. لم يكن المصطلح له أساس طبي فالخلل العصبي لم يتم إثباته إلا من خلال مؤشر طبي هذا النقد موجه لمصطلح أ_ الخلل الوظيفي المخي البسيط ب_ مصطلح الإصابات الدماغية : ج_ الخلل المخي البسيط د_ التخلفالقرائي الأولى س10 : النقد الموجه لمصطلح الإصابات الدماغية أ_ يشير إلى حالة الطفل الميئوس منها إذ لايمكن إصلاح خلايا الدماغ المعطوبه.. ب_يستخدم هذا المصطلح عندما لا يعرف مسمى المشكلة التي يعانى منها الطفل.وهذا غير مقبول ج_معرفة حجم الدماغ لا تساعد المدرس في تحديد طريقة العلاج بسبب أن التلف غير مرتبط مباشرة بطبيعة وحجم المشكلات الوظيفيه . د_ جميع الاجابات صحيحه س11:. عرف صعوبات التعلم ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الى عجز او تأخر فى واحدة او أكثر من عمليات النطق , اللغة , القراءة , التهجئة , الكتابة , الحساب , ناتجة عن خلل محتمل فى وظيفة الدماغ / وإضطراب انفعالى او سلوكى ولكنها ليست ناتجة عن تخلف عقلي أو أعاقات حسيه أواوعوامل ثقافيه او تعليميه أ_العالم تار مان ب_العالم كيرك1962 ج_ العالم باتمان 1963 د_ العالم كليمنتس (1966) س12:. ذوي صعبات التعلم أ_متخلفي عقلياُ وذكائهم تحت المتوسط ب_ ليس متخلفين عقليا لأن ذكائهم متوسط او فوق المتوسط لكنهم منخفضين في التحصيل الدراسي ج_ ليس متخلفين عقليا لأن ذكائهم متوسط او فوق المتوسط لكنهم متفوقين في التحصيل الدراسي د_ ليس متخلفين عقليــاً تحت المتوسط او متوسط لكنهم منخفضين في التحصيل الدراسي أول من وضع تعريفاً لصعوبات التعلم هو .:س13 ب_ باتمان ج_ كروك شانك د_ كلمينتس. |
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
أسئلة المحاضرة الثانية
س1:. هو الاب الروحي لمجال صعوبات التعلم أ_ باتمان ب_ كيرك ج_ كروك شانك د_ كلمينتس. س2:.يكون تعليم ذوي صعوبات التعلم في أ_ في المدارس العاديه ومع الطفال العادين ب_ غرفة المصادر تحت اشراف دكاتره وممرضين ج_ غرفة المصادر تحت اشراف معلمين مدربين د_ جميع الاجابات صحيحه س3:. هو الاختلاف الشديد بين القدره العقليه وبين التحصيل الدراسي حيث يكون الذكاء متوسط او فوق المتوسط بينما التحصيل الدراسي منخفض جدا. أ_صعوبات القراءة ب_التباين التربوي ج_صعوبات التعلم د_مبدأالتباين س4:.اوردت ثلاث أنماط عــامه لاضطرابات التعلم أ_كليمنتس ب_ كيرك ج_بــاتمــان د_ كروك شانك س5:. اول من تحدث عن مبداء التباين مباشر أ_ هي( باتمان)وكيرك تحدث عنه ولكن ليس بشكل مباشر ب_ هي(كروك شانك)و باتمان تحدث عنه ولكن ليس بشكل مباشر ج_بــاتمــان د_ كروك شانك س6:. يرجع مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط إلى الأطفال الذين تقع معدل ذكائهم ضمن متوسط الذكاء لدى الإفراد العاديين وأعلى من المتوسط ويعانون من صعوبات في التعلم أو السلوك تتراوح بين بسيطة وشديدة وتكون مصحوبة بانحرافات في وظيفة النظام العصبي المركزي أ_ كيرك ب_ بــاتمــان ج_ اللجنة الوطنيه للاشراف على الاطفال المعاقين د_كليمنتس س7: يغلب عليه المجال العصبي لان ابحاثه متعلقه في الاعصاب ولكنه في هذا التعريف كان مقياسه تربويا أ_ كيرك ب_ بــاتمــان ج_ كليمنتس د_ كروك شانك س8:. اتفق .................. مع .................... في تحديد محك التباين لذوي صعوبات التعلم حيث ان ذكائهم متوسط او فوق المتوسط وتحصيلهم منخفض ب_ بــاتمــان مع كروك شانك ج_ كليمنتس مع بــاتمــــان د_ كروك شانك مع كليمنتش س9:.التعريف الذي لقى قبولا وارتيــاحا لدى الافراد ولدى الجوانب الرسميه والهيئات هو تعريف أ_ كيرك ب_ بــاتمــان ج_ اللجنة الوطنيه للاشراف على الاطفال المعاقين د_كليمنتس س10:. هو فقد احد الابوين او كلاهما او المشكلات الاسريه أ_المشكلات الاسريه ب_الحرمان البيئي ج_الحرمان الاجتماعي د_الحرمان السيــاسي س11:. تم الاعتراف الرسمي بمجال صعوبات التعلم أ_230 /91/عام1969 ب- 330 /91/عام1969 ج-220 /91/عام1969 د_240 /91/عام1969 |
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
أسئلة المحااضره الثالثة أ_ التباين الشديد بين التحصيل والقدرة الكامنه ب_ التوجيه التربوي ج_ العمليات النفسيه الأساسيه د_صعوبات التعلم س2: بدأ تركيز الحكومه الاتحاديه على الجوانب .................... أ_ العلمية ب_ ألثقافيه ج_ التربوية د_الطبية س3:. هو مؤشر مهم لظهور صعوبات التعلم أ_ التباين الشديد بين التحصيل والقدرة الكامنه ب_ التوجيه التربوي ج_ العمليات النفسيه الأساسيه د_مبدأ الاستبعاد س4: اكد القانون 94/142 على التوجيه التربوي للاسباب الاتية أ_ لم يتم تحديد بوضوح العمليات النفسية الأساسية المسئولة عن أنماط صعوبات التعلم. ب _ لا نعرف ما إذا كانت العمليات غير الفاعلة للدماغ يمكن معالجتها مباشرة ج _لا نعرف ما إذا كان التقدم الأكاديمي سوف يكون أكثر تسارعا اذا شجعنا ودعمنا تدريب مناطق محددة من الدماغ مما لو استخدمنا المعالجات التربوية. د_ جميع الاجابات صحيحه س5: تم استبعاد ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ من ان تكون أسباب أساسيه لصعوبات التعلم وممكن ان تكون صعوبات التعلم مصاحبه لهذي ألحاله أ_التخلف العقلي ب_ كف البصر ج_ الاعاقه السمعيه والحركيه د_جميع مذكر صحيح س6:. تم استبعاد الحرمان ــــــــــــــــــــــــــ كعوامل اساسيه من الحكم على صعوبات التعلم أ_البئي ب_الثقافي ج_الاقتصادي د_جميع ما ذكر س 7:.يقصد بلفئه الحدية أ_ متوسط الذكاء ب_ ذوي صعوبات التعلم ج_بطئ التعلم د_جميع ما ذكر غير صحيح س8:. مجتمع صعوبات التعلم مجتمع أ_ غير متجانس ب_ متجانس ج_ لا يوجد لديهم مجتمع د_جميع ماذكر غير صحيح س9: صح اوx 1_ ان درجة التباين تؤثر ارتفاعا او انخفاضـا في التعرف على ذوي صعوبــات التعلم ( ) 2_ من المستحيل ان يكون هناك موهوبين ولديهم صعوبه بلتعلم ( ) 3_كان التوجيه في تعريفات صعوبات التعلم سابقاً توجيهاً تربوي ( ) 4 _ الذي يحدد صعوبة التعلم هو انخفاض التحصيل الدراسي وليس الخلل في وظيفة النظام العصبي المركزي ( ) 5_ التوجيه الطبي افضل من التوجيه التربوي ( ) 6 _ الأطفال الذين لا يظهرون تباين بين الذكاء والتحصيل الدراسي ليسو من ذوي صعوبات التعلم ( ) 7_ مجتمع صعوبات التعلم مقتصر على الصغار ( ) 8 _ يهمل مجتمع صعوبات التعلم المظاهر غير الاكاديميه ( ) 9_ اكدت التعريفات على ان صعوبات التعلم لديهم ارتفاع في التحصيل الدراسي ( ) 10 _ ترجع بعض التعريفات ان اسباب صعوبات التعلم ترجع الى مشاكل دماغيه ( ) 11_ اشارت بعض التعريفات ان صعوبات التعلم يمكن ان تظهر في أي مرحلة وفي اى عمر ( ) |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 02:21 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام