ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام
صفحة 5 من 6 1234 5 6
عرض 100 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام (https://vb.ckfu.org/index.php)
-   ارشيف المستوى 4 تربية خاصة (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=276)
-   -   °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o° (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=271277)

السواح العربي 2011- 12- 25 12:27 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
الأسئلة اللي منزلها أخي القحطاني 07 اللتي من أعداد أم وعد هل شفتوها وراجعتوها
لأنو في أسئلة ما مرت على في الملخص الماسة أرجوا الإفادة عاجل :oao:

قهوه 2011- 12- 25 12:31 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:24_asmilies-com:

•¦[ٱبيڪَ قٌربيے 2011- 12- 25 12:40 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
فديت قلبتس’’

من جد ماقصرتي’’

والله يوفقتس وين مآتروحين’’

:106::love080:

نبض الوجود 2011- 12- 25 12:51 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاااالي سماهـ (المشاركة 5286300)
نمت نومت اهل الكهف توني قاعد وما خلصت غير المحاضره الاولى والثانيه شكلي ما يمديني اخلص :Cry111:
اي صدق مايمديك تخلص خلاص انت راسب ولا تدري لاتروح الاختبار >>اووم التحطيم شرايك:biggrin:

Мαнαвн 2011- 12- 25 12:58 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
مو مهم تخلص حاول تخلص اكبر قدر ممكن من الماده
اذا ما مداك يكون ع القليل انتهيت من 90% من الماده وباقي وقت تقريبا 5 ساعات ان شاء الله تقدر
موفق

احلا حلاوهـ 2011- 12- 25 12:58 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:53::53::53::53::53:

باقيلي المحاضرة ال2 و 11 :53:

احلا حلاوهـ 2011- 12- 25 01:05 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاااالي سماهـ (المشاركة 5286300)
نمت نومت اهل الكهف توني قاعد وما خلصت غير المحاضره الاولى والثانيه شكلي ما يمديني اخلص :Cry111:

نوم العوافي
بيمديك اذا مسكته ع جنب هههههههه وحيل فيه بتخلصه

المحاضرات من ال4 الا 14 متداخله وسهله هذي مرتبطه بالي بعدها

سم بسم الله وتوكل اقراه بتركيز واذا خلصت ارجع للنقاط المهمه وخلاصص :smile:
الله يوفق وييسرر:106:

جـوـوـود 2011- 12- 25 01:09 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
مشكوورهـ والله يوفقك ويوفق الجميع

وان شاء الله يكون ختامها مسك ..

السواح العربي 2011- 12- 25 01:15 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السواح العربي (المشاركة 5286508)
الأسئلة اللي منزلها أخي القحطاني 07 اللتي من أعداد أم وعد هل شفتوها وراجعتوها
لأنو في أسئلة ما مرت على في الملخص الماسة أرجوا الإفادة عاجل :oao:


يا جماعة أنتو زعلانين علي أجل عساني ما غلطت :sdfgdsf:

احلا حلاوهـ 2011- 12- 25 01:17 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السواح العربي (المشاركة 5287254)
يا جماعة أنتو زعلانين علي أجل عساني ما غلطت :sdfgdsf:

ههههههههههههه افا بسس محد زعنان ولا شي بس الاكثريه ما خلصو يالغلا انتظر حدن يجاوب >>عادي مجربه هي يسحبون ما يردوون بسوووووووووووورعه:41jg:

Мαнαвн 2011- 12- 25 01:23 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
ابد محد زعنان نزعل ليه الله لا يجيب الزعل
بس ما عرفت عن شنو تتكلم رحت انبش ولقيتها وشفتها
طبيعي يكون فيه اختلاف لان الدكتور متغير
بس برجع اركز واقولك بشنو الاختلاف والتواريخ مو معانا وهي حاطه اسئله تواريخ
موفق

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 01:24 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:71: بقى لي الفصل 9 و10 :53::53:
:Cry111: بس احس مادخل شي براسي من الفصول اللي راحت كلهم تبخروا :41jg:

متى تجي الساعه 8 :71: :71: :71::33_asmilies-com:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 01:28 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:064: بروح اخلصهم وارجع
brb :53:

السواح العربي 2011- 12- 25 01:29 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة @jojo@ (المشاركة 5287368)
ابد محد زعنان نزعل ليه الله لا يجيب الزعل
بس ما عرفت عن شنو تتكلم رحت انبش ولقيتها وشفتها
طبيعي يكون فيه اختلاف لان الدكتور متغير
بس برجع اركز واقولك بشنو الاختلاف والتواريخ مو معانا وهي حاطه اسئله تواريخ
موفق
طيب ولا تنفخين علي مشكورة والله لا يهينك وفالك البيرق :53:

Мαнαвн 2011- 12- 25 01:34 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
ولا يهينك بس رقم كم اللي ما عرفتها عشان ادورها بالكتاب اذا ماعندك الكتاب
ومو معصبه بس حسيتك زعنان:41jg:

نبض الوجود 2011- 12- 25 01:35 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:017: سواااح من اللي تنفخ عليك جوجو:017:
جوجو تعالي هنا :017:>>تسحبها من شعرها :41jg:
لبى جوجو وبنتها اللي عند الجيران ياناس :mh318:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 01:36 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
التغذيه الراجعه تمكن المتعلم من اجراء التحسين والتعديل والتغيير

Мαнαвн 2011- 12- 25 01:38 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
ههههههههههههههههههه
تجلدين مين :41jg:
وبعدين بنتي مو عند الجيران :017:
عند زوجها المستقبلي :(284):

فخآمة كبْريآء 2011- 12- 25 01:39 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:mh12::mh12::mh12:


لاتبخلوون عليناا با الاسئله :(269)::(269):

:41jg::41jg::41jg:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 01:39 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
الكتابه من المهارات التي تحتاج الى تدريب كاف من قبل مدرب او معلم ماهر

Мαнαвн 2011- 12- 25 01:42 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
فخامه لا :41jg:
ولا اليوم انتي :41jg:
<<<< طالبه حرش على اخر يوم بتخربها

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 01:42 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
الدافعيه الواطئه سمة تؤثر سلبا بشكل عام في كل الجوانب الاكاديميه ومن ضمنها الكتابه

قـف و نـاظـر 2011- 12- 25 01:44 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
يارب تعديها على خير ... ممن ججد مادة مفروض ما يحطونها اخر يوم ... وياليت مافيه اخير يوم على قولت اختنا نجوانـ ...

بالتوفيق للجميع .. وفالكم النجاح بإذن الله ..
دعواتكم لي وللجميع .’.’.


خروج

ابونوااف 2011- 12- 25 01:45 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
نبض تلخيصك كان مميز في موضوع:(204):
الي عنده درزن كويزات:biggrin:

ليتك تكملي ممكن هناك
عجبني اسلوبك شكلي بعتمد على النقاط الي تذكرينها:33_asmilies-com:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 01:45 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
ان تعارض الاتجاه في كلا من الادراك والحركه يؤديان الى حاله من النكوص

الجنه مرادي 2011- 12- 25 01:46 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
طفل يمارس تعلم الكتابه باليد اليمنى فيحين اليد اليسرى لم يتم تدريبها وبالتالي ظهر مصطلح


)مصطلحالخلل الوظيفي المخي البسيط

فخآمة كبْريآء 2011- 12- 25 01:47 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة @JOJO@ (المشاركة 5287609)
فخامه لا :41jg:
ولا اليوم انتي :41jg:
<<<< طالبه حرش على اخر يوم بتخربها


:sdfgdsf::sdfgdsf::sdfgdsf::sdfgdsf:



اليوم اخر ماده :71::71:

:mh001::mh001::mh001:

الجنه مرادي 2011- 12- 25 01:47 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
التعريف الذي لاقى قبولا وارتياحا لدى الافراد ولدى الجوانب الرسميه والهيئات هو

تعريف اللجنه الوطنيه للأشراف على الاطفال المعاقين




من الاسئله حقت ام وعدد :mh12:

نبض الوجود 2011- 12- 25 01:48 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
والله يابو نواف يفداك بس مافي وقت :icon9:

بس مو مشكله لو ترجيتوني بكمل :mh318:<< ياعمي موتي بس:biggrin:

الجنه مرادي 2011- 12- 25 01:48 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
بناء الدماغ له مكونات وراثيه وله مكونات خاصه بالجينات الموروثه وثبت ان الجينين ___6 و15__هما المسؤلان عن صعوبات وعسر القراءه

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 01:49 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
المحط الاساسي في تشخيص صعوبات الكتابه هو المحك الاكاديمي

الجنه مرادي 2011- 12- 25 01:50 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
)كان تركيز التعريفات الاوليه على الجوانب الطبيه في تحديد الطفل صاحب الصعوبه ولكن بداء تركيز الحكومه الاتحاديه على
)الجوانب التربويه

ابونوااف 2011- 12- 25 01:50 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبض الوجود (المشاركة 5287688)
والله يابو نواف يفداك بس مافي وقت :icon9:

بس مو مشكله لو ترجيتوني بكمل :mh318:<< ياعمي موتي بس:biggrin:
ادري وربي انه مافي وقت وأذا انتم اخر يوم انا باقي بكره وبعده يعني المخ بيفصل غصب:Cry111:

نبض الوجود 2011- 12- 25 01:51 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
بو نواف وش عندك بكره وبعده >>بتشرحلك يقالها :71:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 01:51 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
المحك *:hahahahahah:

ابونوااف 2011- 12- 25 01:54 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
كل المواد تهون احس هالماده غير
مدري ثقالة دمها ولا تنحنا من زود المذاكره والاهتمام

وأتوقع والله اعلم هذي اللقافه ولا انا مستوى ثالث وش خلاني اخذ هالماده

نبض الوجود 2011- 12- 25 01:55 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:hahahahahah::hahahahahah: كلام ميه ميه ضاقت فيك تاخذ صعوبات
بس معليك قدها يابونوااااف :53:>>تلعب على عقله :064:

ابونوااف 2011- 12- 25 01:58 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:Cry111: يانهار مقصرك وياليل ماطولك

أبو ريماس 2011- 12- 25 01:59 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
مساء الخير للجميع عندي سؤالين

الاول وش تعريف الجمعيه الوطنيه

والثاني وش تعريف الاتحاد :sdfgdsf:

الجنه مرادي 2011- 12- 25 01:59 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
تصنف الاختبارات المستخدمة في التقييم إلى نوعين
)اختبارات معيارية المرجع


اختبارات محكية المرجع




اعووووووووووووذبالله منه الماده الله يخاااااااااارجنا منها

نبض الوجود 2011- 12- 25 02:01 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
بو رموووس دايم افزعلك بس الحين وقتك غلط اسمع هوشه برا بروح افزع لهم :hahahahahah:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:02 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
ابو ريماس وش الاتحاد بعد :064::(107):

:sdfgdsf: مامرت علي

أبو ريماس 2011- 12- 25 02:03 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
هههههههههههههههههه كملي جميلك يالشرانيه :mh12:

أبو ريماس 2011- 12- 25 02:03 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
والله انا كلها احسها مامرت علي موجوده في اسئله العااام

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:04 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
والله فددددديت اووم الفزعات انا:53:


نبوض لحقي عالفزعات باااكثرها بالحفر:biggrin:

نبض الوجود 2011- 12- 25 02:05 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
ودي والله بس محد قالك امس ماتذاكر تطنشني اقول من يذاكر معي ماترد :41jg:

وبعدين من وين هذا الاتحاد :(177):

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:05 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اهم المحكات اختبارات المحكية المرجع

تتميز اختبارات محكية المرجع

بالمرونه
اقتصادية
اخف وقعا على متعلم

أبو ريماس 2011- 12- 25 02:06 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
شسوي ماااده ماتنفهم وربي شوفي اسئله الاختبار العام كاتب فيها وش ركزت الجميعه الوطنيه والاتحاد ؟؟؟:mad:

الغروووب 2011- 12- 25 02:07 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
منقوووول من منتدى النقاش نظرة أمل



هذي جميع أعمال العالم كيرك وكلفانت جمعتها لكم للمراجعة الأخيرة





المحاضرة الأولى
&Oslash; ظهر مصطلح صعوبات التعلم فى بداية الستينيات تحديدا (1962)
على يد صموئيل كيرك فى كتابه (صعوبات التعلم الاكاديميةوالنمائية) ترجمة زيدان وعبد العزيز السرطاوي
حيث أشار فيه الى إنشاء جمعية الأطفال ذوي صعوبات التعلم وذلك عام(1963)

المحاضرة الثانية ( أسباب صعوبات التعلم + العوامل المرتبطة بها )
&Oslash; وقد اشار كيرك وكلفنانت الي عدة دراسات تشير الي اثر الوراثة في ذلك ومنها دراستي (ديكر وديفريز).في عامي (1980،1981) حيث قام الباحثان بتطبيق بطارية من اختبارات القراءة والاختبارات السيكولوكية (القياس السيكولوجي ) علي عينة (125) طفلا ممن يعانون من صعوبات التعلم ، وكذلك علي والديهم واخوانهم ، وعينه ضابطة تتألف من (125) اسرة . حصل الاطفال الذين يعانون من صعوبات القراءة علي درجات منخفضة دالة مقارنة باطفال المجموعة الضابطة ليس فقط علي اختبارات القراءة ولكن علي اختبارين من اختبارات القدرات المعرفية (الاستدلال المكاني ، وسرعة المعالجة الرمزية ).

يتبع

الغروووب 2011- 12- 25 02:07 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 

المحاضرة الثالثة ( أساليب القياس والتقويم )



&Oslash;
تشير لرنر وآخرون في كيرك وكلفانت ان تشخيص الاطفال في سن ماقبل المدرسة هو الخطوة الاخيرة لعملية تتألف من ثلاث خطوات:
الخطوة الاولي:تتمثل في تحديد الاطفال الذين يعانون من تلك المشكلات ، ويعتبر ذلك بحد ذاته مشكلة مجتمعية تتطلب زيادة في وعي العامة من خلال وسائل الاعلام .
الخطوة الثانية: تتمثل في اجراء مسح اولي لاطفال ما قبل المدرسة لتحديد من يشك بوجود مشكلة لديهم،وممن لديهم قابلية للتعرض للمشكلات المختلفة. ويقوم المسح الاولي فحوصا سريعة للقدرات الحسية،والحركية والاجتماعية والانفعالية واللغوية والادراكية .
الخطوة الثالثة:هي مرحلة التشخيص الفردى وتهدف هذه المرحلة تحديد فى ما اذا كانت هناك مشكلة حادة تتطلب علاجا مبكرا او اجراءات
وقائية .

· قد لايوجد اتفاق بين المهتمين علي خطوات محددة في تشخيص صعوبات التعلم بالرغم من ان هناك قواسم مشتركه بينهما.فمثلا يذكر كيرك الخطوات التالية التي يمكن تحديدها بالشكل التالي:
اولا : تقييم اداء الطفل عن طريق:
  • معرفة وضع الطفل من خلال جانبين:
‌أ- القدرة العقلية من خلال تطبيق اختبارات الذكاء المعروفة كاختبار بينيه او وكسلر للتاكد من انه لا تنحرف قدرات الطفل عن انحراف معياري واحد زيادة او نقصانا، وهذا ما يميز معظم الاطفال ذوو صعوبات التعلم .
‌ب- التحصيل الاكاديمي الذي يرتبط ارتباطا وثيقا بالنقطة السابقة والذى يتعلق بالتباين بين الاداء الاكاديمي الحالي والاداء المتوقع.
  • معرفة وضع الطفل في الجوانب الاكاديمية وخاصة في القراءة والكتابة من خلال كتابة تقرير عن ذلك يتم عن طريق الملاحظة النظامية مستخدما في ذلك المقاييس المسحية السريعة المقننة.
  • المعرفة الدقيقة لجوانب القوة والضعف في تعلمه، والتركيز علي المشكلات التي يعاني منها الطفل،فهل هي تتمثل في الاستقبال او في الفهم.
ثانيا : معرفة الاسباب التى ادت الى صعوبات التعلم:
هل هي اسباب عضوية،ام نفسية،ام بيئية وذلك عن طريق استخدام ادوات متعددة مثل:
&Oslash; دراسة الحالة.
&Oslash; او الملاحظة المقننة.
&Oslash; او تطبيق اختبارات.
ثالثا : بناءا علي ماسبق يمكن وضع الفرضيات التشخيصية :
» ويقصد بالفرضيات التشخيصية هي:الاحتمالات المتوقعة لاضطراب معين من خلال التشخيص المبدئي.»
رابعا: وضع خطة تتضمن اهداف تعليمية ومحتوي وطرق ووسائل تعليمية وانشطة:
قد يُحول الطفل في مرحلة المدرسة من قبل المعلم لانخفاض تحصيله الملحوظ في القراءة والكتابة والتهجئة والحساب. ويقترح كيرك وكلفانت خطوات تبدا بتحديد وتعيين الاطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم، وتنتهي بوضع برنامج علاجي، والنقاط الستة هي :
  • التعرف :
ويكون ذلك تعرفا اوليا من خلال مقارنة الاسر اداء اطفالهم باداء اقرانهم الاخرين، وقد لا يكون ذلك متأتيا من قصور اولياء الامور في تحقيق حاجات ومتطلبات ابنائهم، فضلا عن انهم لا يشعرون ان هناك اعاقة عقلية او حسية.
  • الملاحظة والوصف:
وهي المرحلة الثانية وتتمثل في وصف سلوك الطفل لما يستطيع عمله، وما لا يستطيع ، ويركز علي معرفة الاخطاء التي تتكرر، فهل هناك حذف، اضافة، ابدال، تكرار، عكس الكلمات، كيف يقرأ؟ وما هي المهارات التي يستخدمها ؟ وهل سرعته في القراءة طبيعية؟ ويمكن ان يستخدم مع الاطفال اختبار التشخيص في القراءة او إختبارات ذات المحكات المرجعية مثل اختبار جرار للقراءة الشفوية ، واختبار مونرولتشخيص القراءة او قياس سباش لتشخيص القراءة.
  • اجراء تقييم غير رسمي :
وهي المرحلة الثالثة لمعرفة هل هناك مؤشرات او عوامل داخلية او خارجية تؤثر في ادائه.فهل هناك اسباب داخلية كأن تكون عضوية او اسباب خارجية تتعلق بالبيئة بكل متغيراتها اذ قد يكون احيانا صعوبات التعلم التي يتعرض لها الطفل ليست بسبب قصور في قدراته التعليمية ، وانما هناك اسباب بيئية تتعلق علي سبيل المثال في كيفية التعامل السليم مع الطفل وخاصة اولياء الامور ، او المدرسة ، او حجم الاسرة او التدني الاقتصادي او الحرمان الثقافي وغيرها.
  • التشخيص المبني علي تعدد التخصصات :
وهي الخطوة الرابعة التي يقوم بها فريق متعدد التخصصات ، وذلك باجراء تقييم فردي لتحديد طبيعة المشكلة، فقد يحدد فريق التقييم بان لدي الطفل صعوبه في التعلم اذا لم يكن تحصيله بمستوى عمره الزمنى ومستوى قدراته عندما تقدم له الخبرات التعليمية المناسبة ، كما ان هناك تباينا كبيرا بين التحصيل والقدرة العقلية في مجال التعبير الشفهي، والفهم المبني علي الاستماع والتعبير الكتابي، ومهارات القراءة الاساسية، وفهم المادة المقروءة، والرياضيات، او اجراء العمليات الحسابية او الاستدلال الرياضي.
وهذه النقاط ترتبط بالعمر الزمني للطفل فمثلا الاستدلال الرياضي يحتاج الي عمر يتناسب مع هذه القدرة العقلية ، ويمكن ان يطبق مع الطفل الاختبارات النمائية اضافة الي الاختبارات الاخري المتعلقة بالقدرات العقلية والسمعية والبصرية والحركية للتاكد من ان هذه الصعوبات ليست نتيجة لهذه الاعاقات لان بعض مظاهر صعوبات التعلم مشتركة.
  • كتابة نتائج التقييم وهي الخطوة الخامسة:
التي تتطلب كتابة محددة ودقيقة للصعوبات التي يعاني منها بعيدا عن العشوائية والغموض، اذ يعاني الطفل من صعوبات في تعلم القراءة والحساب والكتابة والتهجئة لكنها ليست علي مستوى واحد، وقد تحتاج احداها الي جهد اكثر بكثير من الاخري اذ قد تكون احداهما خفيفة واخرى شديدة ، وقد يكون مفيدا في هذا الجانب ان تذكر الاسباب التي ادت الي هذا الحال لتعيننا في وضع العلاج الشافي .
  • تخطيط برنامج علاجي:
وهي المرحلة الاخيرة التي تعد من اهم المراحل التي تبني عليها برنامج فردي باهداف بعيدة وقصيرة المدي .ولا يمكن ان نحقق ذلك بلا معرفة حقيقية ودقيقة لاداء الطفل العادى .
· اختبارات محكية المرجع :
  • اختبار الينوى للقدرات السيكو لغوية :
يعد من اشهر الاختبارات الفردية التي طبقت مع الاطفال ذوى صعوبات التعلم والذى صمم من قبل كيرك ومكارثي 1961م وعدل 1968م ،ويصلح هذاالمقياس لاعمار مابين (2 – 10 ) سنوات ، ووقت تطبيقة ساعة ونصف ساعة ، ويستغرق تصحيحة مابين (30 – 40 ) دقيقة .ويتكون من اثني عشر اختبارا فرعيا .كما في الصفحات من (84 وحتي 87 ).

· وتظهر اشكالية جديدة وهي الخلط بين بطئ التعلم الذي عُد في السابق احد درجات الاعاقة العقلية وفق التصنيف التربوي الذي وضعه كيرك في الستينيات، وبين الاطفال ذوي صعوبات التعلم الذين
يقعون ضمن المعدل الطبيعي.

الغروووب 2011- 12- 25 02:08 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
المحاضرة السادسة ( صعوبات الإدراك )
&Oslash; اشار (كيرك و كلفانت) الى المراحل الستة التي تشكل المفهوم وهي:
  • الوعي بخصائص الاشياء السابقة:
يرتبط الوعي بشكل اساسي بالانتباه الارادي للاشياء لمعرفة ما يرونه وما يسمعونه او يلمسونه او يتذوقونه. وقد يعاني الاطفال ذوو صعوبات التعلم من قصور في الانتباه الارادي مما يؤثر في تكوين المفاهيم.
  • معرفة اوجه الشبه والاختلاف:
وهي المرحلة الثانية لتعلم المفاهيم، وهي مقارنة المثيرات من حيث اوجه الشبه والاختلاف من اجل تحديدها.
  • تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة من الاشياء:
وهذه المرحلة هي التي تشكل مفتاح تشكيل المفاهيم والمتمثلة في تصنيف الاشياء وتجميعها على اساس العناصر المشتركة.
  • تحديد المحكات او القواعد التي تستخدم في التعرف على ما يتضمنه المفهوم او يستبعد منه :
فقد يستخدم الطفل ذو صعوبات التعلم محكا او قانونا ليس صحيحا الامر الذي يؤثر في تشكيل المفاهيم بشكل صحيح. كأن يستخدم قانون الكهربائية بشكل معمم حتى في تمشيط الشعر عندما يولد طاقة كهربائية بسيطة.
  • التحقق من مصداقية المفهوم والمعيار او القوانين:
تقتضي هذه المرحلة تطبيق القواعد او المحكات على اشياء ومواقف واحداث او افكار للتحقق من صدق ذلك المحك او المعيار.
  • الاحتفاظ بالمفهوم وتكامله :
وهو استغلال المفاهيم المكتسبة السابقة،وتطوير اوسع لمفاهيم جديدة، او يمكن استخدام المفاهيم السابقة في عملية الاستدلال او التفكير الناقد او الاستنتاج.

المحاضرة السابعة ( صعوبات التفكير )
اشار كيرك وكلفانت الى اربع استراتيجيات يمكن ان يوظفها المعلم لمساعدة المتعلمين ذوي صعوبات التعلم وهي:
‌أ- خلق الشعور بالحاجة:
عندما يتردد المتعلم في حل المشكلة فقد يكون بسبب عدم الشعور بالحاجة او الدافعية لحل المشكلة.
‌ب- ركز على جوانب القوة لدى المتعلم عند التعامل مع المشكلة.
‌ج- علم المتعلم ان يتعامل مع الفشل على انهحالة طبيعية يمكن ان يتعرض لها.
‌د- عزز محاولات حل المشكلة.
  • تمثيل المشكلة:
وهي المرحلة التي تحلل المشكلة من خلال الملاحظة الدقيقة وجمع المعلومات المتعلقة بها واسبابها، والعوامل المؤثرة فيها، وتنظيم هذه المعلومات والخروج بتفسير منطقي.
  • الحل او الحلول:
وهي الاستجابة الطبيعية للخطوة السابقة، ويفترض ان يتروى المتعلم في اختيار الحلول المناسبة، وعدم التسرع في اختيار اقرب الحلول.
· وقد اشار (كيرك وكلفانت) مستعينا بباحثين اخرين الى مجموعة من ارشادات العلاج لمساعدة المتعلمين ذوي صعوبات التعلم وهي:
‌أ- اعط المتعلم كثيرا من الخبرات.
‌ب- علم المتعلم علاقة السبب والاثر.
‌ج- امنح المتعلم الوقت والفرصة.
‌د- وفر تمرينا وتدريبا لتدريس الاطفال ذوي صعوبات التعلم لما وراء المعلومات المعطاه لهم.
‌ه- وفر للاطفال اسلوبا منظما لتطبيق الخبرات والمفاهيم والمبادىء
‌و- درب الاطفال على استخدام شحذ الذهن من اجل تشكيل الافكار التخيلية والفجائية.
‌ز- وضع قائمة تساعد في اثارة الافكار او استخلاصها.
  • التحقق من الحلول:
بعد الانتهاء من الحل، يتحقق المتعلم من صحة او عدم صحة فرضياته، في ضوء الاهداف والاساليب المستخدمة.
  • التعميم:
وهي المرحلة التي يستخدم فيها المتعلم الحلول الصحيحة لحل مشاكل اخرى مشابهة في مواقف اخرى جديدة، وهو ما يسمى انتقال اثر التعلم، اي استخدام ما اكتسبه من خبرة ومعرفة في حل المشاكل الى مواقف جديدة.

المحاضرة العاشرة ( الصعوبات القرائية )
· طريقة هيج-كيرك-كيرك للقراءة العلاجية:
طورت هذه التدريبات للاطفال المعاقين القابلين للتعلم ، والذي يعتمد استخدام الطريقة الصوتية بطريقة منظمة باستخدام التعليم المبرمج، ويقسم كل تدريب الى اربعة اقسام، ويجري تغيير بسيط فيه.
في القسم الاول: يتم تغيير الحرف المتحرك الاول مثل: زال، قال، حال.
في القسم الثاني: يغير الحرف الخير مثل: فار، فاز، فاق.
وفي القسمين الثالث والرابع: يتم تغيير الحرف الاول والاخير مثل: كتب، فتق، ستر.

المحاضرة الحادية عشر ( صعوبات الكتابة )
[IMG]file:///C:/DOCUME~1/user/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif[/IMG] ويمكن للمعلم ملاحظة المهارات التالية كما اشار اليها كيرك وكلفانت:
  • وضع الجسم واليد والرأس والذراعيين والورق.
  • مسك القلم.
  • الخطوط ( عمودية – افقية – منحنية – ميل الحروف ).
  • تشكيل الحروف، الشكل والحجم.
  • استقامة الخط.

وبالتوفيق للجميع

أبو ريماس 2011- 12- 25 02:09 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
والله ياكيرك ذا اشوف صغري فيه يذكرتني بشبابي

وين الجمعيااات ياهوووو:Cry111:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:11 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:064: ابو ريماس الدكتور تغيييييييييييييييييير :41jg:

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:11 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
وش جمعياته العثييم ولا العقيل :biggrin:

والله شكلها انت تبي تجيبها بالاختباار:(107): غصب طيب

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:12 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:71: خلصت فصل وبقى لي الفصل الاخير خايفه منه الله يستر :mh12:

أبو ريماس 2011- 12- 25 02:12 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
أجل شوي لاتتولولي اذا جت :71:

أبو ريماس 2011- 12- 25 02:13 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
تيب موفقييين :53:

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:17 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
في سؤال جوابه الشكل والارضيه


شنو سؤاله:(107)::(107)::(107)::(107)::(107)::(107)::(1 07)::(107):

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:17 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
قهووة ,,محبوبتك,, عاشقه

وينهم:(107)::(107):

علي آل بركات 2011- 12- 25 02:20 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
^

من الصعوبات التي تؤثر سلبا في تعلم الرياضيات

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:20 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
النضج ينمو داخليا بشكل لاارادي

تنقسم صعوبات كتابه 3 فئات
صعوبات كتابه ناتجة عن صعوبات قرائية
صعوبات كتابه مرتبطة بالحركة
صعوبات كتابه مكانية

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:21 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
ابو ريماس لا تفاول علينا :41jg: يارب مايجي

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:22 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
تمييز رموز المادة المكتوبة هو الذي يرتبط ارتباط وثيق بتكوين لالافكار

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:25 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
يازززين دكتووور شحاته حق اول مستوى حذف اخر فصلين

والله متعاون

مو ثابت اسم على مسمى مايغير رايه:mad:

شنو نلحق عالفصول:000:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:26 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
في الكتاب مكتوبه هالكلمه كثير ( دعبل ):hahahahahah:
وش معنااها :(107):

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:29 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي آل بركات (المشاركة 5288135)
^

من الصعوبات التي تؤثر سلبا في تعلم الرياضيات

؟؟

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:29 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
يهدف التشخيص تقصي ا لاسباب التي ادت الى العجز القرائي

علي آل بركات 2011- 12- 25 02:30 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حره على كف صقآر (المشاركة 5288225)
في الكتاب مكتوبه هالكلمه كثير ( دعبل ):hahahahahah:
وش معنااها :(107):
اول مره اسمع فيها ماعندي كتاب :icon9:

علي آل بركات 2011- 12- 25 02:32 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حره على كف صقآر (المشاركة 5288265)
؟؟

:mh12:

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:32 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اختبارا ت المقننه التي استخدمت في مجال القراءة والتهجئة والحساب


اختبار جراي,,, للقراءة الشفهيه
اختبار بيبودي,, للتحصل الفردي
اختبار مونرو,,,للتشخيص رياضيات

alya. 2011- 12- 25 02:34 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
مدري شيحس فيه الدكتور المنهج طووووووووويل
اشياء كثيره دارسينه قبل بمناهج منفصله هو جمعهم وحط زياده اف:017:

بقالي 5 محاضرات :bawling:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:35 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:hahahahahah:اجل فاتتك

مالقيت هالنقطه في الكتاب:(107):

علي آل بركات 2011- 12- 25 02:36 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة alya. (المشاركة 5288354)
مدري شيحس فيه الدكتور المنهج طووووووووويل
اشياء كثيره دارسينه قبل بمناهج منفصله هو جمعهم وحط زياده اف:017:

بقالي 5 محاضرات :bawling:

يمديك باقي معاك وقت كافي شدي حيلك بس موفقه

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:37 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
رسم الدماغ الكهربائي,,
يوضع اقطاب على فروة الرأس لتشمل الفصوص المخيه الاربعه(جبهي0- جداري -صدغي-قذالي)

<<<يستخدم لصرع,,,اصابة المخ,,,الصمم


رسم الخريطةالمخ
يتخدم لتحديد موجات سلئدة في الفصوص الاربعه

جهاز الرنين مغناطيسيسي
يظهر هذا النوع من الفحص نشاط المخ والاختلافات فيه ولها علاقه بصعوبات تعلم

علي آل بركات 2011- 12- 25 02:38 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حره على كف صقآر (المشاركة 5288360)
:hahahahahah:اجل فاتتك

مالقيت هالنقطه في الكتاب:(107):

من جدك تتكلمين :(107):

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:38 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اختبار جراي,,, للقراءة الشفهيه
اختبار بيبودي,, للتحصل الفردي
اختبار مونرو,,,للتشخيص رياضيات

:(107): وشلون احفظهم ؟؟؟
:biggrin: ايه عرفت
1 - جراي ( يعني قراي يعني قراءه اذن حقتها القراءه الشفهيه ):064:
2- بيودي ( التحصيل الفردي) اخر حرفين دي :biggrin:
3- مونرو تحب دايم تشخص ( اذن حقتها التشخيص رياضيات :biggrin:


:53:

علي آل بركات 2011- 12- 25 02:39 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
مهره الله يفتح عليك ويوفقك دنيا واخره

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:39 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي آل بركات (المشاركة 5288394)
من جدك تتكلمين :(107):
والله من جد مالقيتها :064:

علي آل بركات 2011- 12- 25 02:40 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حره على كف صقآر (المشاركة 5288410)
والله من جد مالقيتها :064:
:017::017::017:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 02:43 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:mh12:

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:46 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
حلوة حررةا الحركة :(204):

علاج صعوبات تعلم
التعرف<<مقارنه اداء الطفل مع اداء اقرانه

الملاحظة والوصف <<<وصف سلوك الطفل لما يستطع و ما لا يستطيع وتركيز على اخطاءة لمكررة

اجراء تقييم غير رسمي <<هل هناك مؤشرات داخليه او خارجيه

التشخيص المبني على عدد تخصصات<<اجراء تقييم فر دي لتحديد طبيعه المشكلة

كتابة نتائج التقييم

تخطيط برنامج علاجي <<اهم مراحل برنامج الفردي باهداف بعيدو المدى وقصيرة المد



العمليه التقويميه.....متواصله ومستمر ولاتكون فقط في المرحله الاخيرة

علي آل بركات 2011- 12- 25 02:47 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
المدخل الطبي يحد من دور المعلم

نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, 2011- 12- 25 02:48 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
بسم الله ونبدأ مراجعه سريعه...

الفصل الاول



- مصطلح صعوبات التعلم من المصطلحات الحديثه ~~> يتسم بعدم الوضوح

- شريحه صعوبات التعلم غير متجانسه

-تتبين اشكاليه المصطلح (صعوبات )من خلال تعدد المصطلحات

- الصعوبات ليست سببا واحدا

- القصور الوظيفي في صعوبات التعلم لايكون بدرجة واحده

- الطفل ذا صعوبات التعلم قديكون عاديا او متميزا خارج نطاق الصعوبه

-ظهر المصطلح بدايه الستينات

- هذه الفئه غير متضمنه للاعاقات العقليه والسمعيه والبصريه..الخ

- طفل الصعوبات عادي.. ولكن يختلف في العمليات النمائيه (الادراك\ التذكر\ التفكير)

- نمو الجهاز العصبي لدى اطفال الصعوبات في حاله نضج منتظم

-هناك ظواهر مشتركه بين الاعاقه العقليه والصعوبات.. ويكمن الاختلاف ان هناك ضعفا عاما في الاعاقه العقليه عكس الصعوبات الذي يكون فيها الضعف في بعض الجوانب

- الجزء الايمن يتحكم في التصور المكاني بينما الجزء الايسر يتحكم في اكتساب اللغه والعمليات والنطق

- الصعوبات التعلميه ليست مقتصره على مرحله عمريه دون غيرها

- تتضح الصعوبات كلما تقدم الطفل بالعمر

- الصعوبات عند الذكور اكثر من الاناث (الذكور اقل نضجا بفارق سنتين عن الاناث)

- كانت هذه الفئه موجوده في الماضي بالرغم من ان المصطلح حديث ولكن كانت تدمج مع الاعاقات الاخري بسبب عدم وجود محكات للقياس والتقويم

- يجب التأكيدعلى جوانب القوه لانها تكون منطلق لتقليل وتذليل صعوبات التعلم

- تتأثر نسبه انتشار صعوبات التعلم بالمحك المستخدم

- محك الاستبعاد يمكن الاستفاده منه كموجه ومرشد للتعرف على الصعوبات

- محك التربيه الخاصه ضعيف

- محك العلامات النيرولوجيه يكون فيها الطبيب هو القطب الفعال

- صعوبات التعلم درجاته مختلفه واسبابه متعددة

- مظاهر صعوبات التعلم تختلف من فرد الى اخر كما ونوعا

- يواجهوا صعوبه في التفكير المجرد

- يفضلون معاشره من هم اقل سنا منهم

- التحصيل الاكاديمي لايتسم بالاتساق

- صعوبات القراءه اكثر الموضوعات انتشارا بين صعوبات التعلم



وخلصنا الفصل الاول ونمسك التاني

Miss Hanoof 2011- 12- 25 02:48 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
بطبعها بهذا الشكل والتنسيق
وبذاكرها اللحين
تجميع الواجب نجو ووان واسئلة المراجعه حجر
انا نسقتها وحذفت الخيارات ليسهل الحفظ
1
.ترجع الصعوبة في وضع تعريف واضح لصعوبات التعلم لكونها فئة .......................
‌ب- غير متجانسة.

2. تشتمل صعوبات التعلم النمائية علي جميع ما يأتي عدا..................
‌د- القراءة.

3.من المظاهر اللغوية لصعوبات التعلم الأكاديمية. جميع ما يأتي عدا.........................
‌د- صعوبة الانتباه.

1 - من العوامل المؤثرة في القدرة علي التذكر........................
عوامل تخص الفرد

2 - من الاستراتيجيات المهمة التي تساعد على التذكر ما يلي :
الربط

3 - الاستدلال: إحدى العمليات العقلية العليا لأنشطة التفكير وهو نوعان استنباطي و..............
استقرائي

1- إن الإدراك السمعي مهم للمتعلم لكي يحقق تعلما ..............يستطيع من خلاله أن يستوعب ما يقال.
d - سليما

2 - ترى المدرسة الجشطلتية ان الإدراك يكون في بداية الامر.....................ثم يحلل الى مكوناته.
c - كليا

3 - قد يتدرج الإدراك بمراحل فقد يكون .........................في بداية الأمر ثم يصبح مدركا.

d - مبهما
4 - يواجه الأطفال ذوي صعوبات التعلم صعوبة في التفكير وخاصة التفكير.......................
c - المجرد
المهم العالم كريك صمويل <<من اول من استخدم مصطلح صعوبات التعلم

السرطاوي <<من قام بترجمة كتااب صعوباات التعلم الاكاديميه والنمائيه
س - من الصعوبات التعلم النمائية الثانوية
1- التفكير – واللغة الشفوية
س – تصنيف نقص الانتباه لجمعية الطب النفسي سنة 2000م
1- عدم الانتباه – النشاط الزائد – الاندفاعية
س – أسباب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد المضطرب
1- العوامل البيولوجية ومنها الأسباب الجينية- والعلل الجسدية كالتأخر ألنمائي
2- العوامل البيئية وتشمل العوامل الاجتماعية والنفسية وعوامل ما قبل الولادة وحساسية التغذية
3- جميع ما ذكر
س – من وسائل علاج نقص الانتباه
1- المدخل الطبي – تعديل السلوك يعتمد على الثواب والعقاب
2- تعديل السلوك المعرفي – تدريب والدي الطفل
3- التقليد ولعب الأدوار – المعلم كمعالج
4- جميع ما ذكر
س – عملية استرجاع المعلومات التي تم تخزينها في الذاكرة
1- التذكر
س – من أنواع الذاكرة حسب النشاط النفسي
1- الذاكرة الحسية العيادية - الذاكرة اللفظية المنطقية - الذاكرة الحسية – الذاكرة الانفعالية
2- س – أنواع الذاكرة حسب الاستمرارية والاحتفاظ بمادة الذاكرة
1- الذاكرة قصيرة المدى – وطويلة المدى – الذاكرة الحسية التي تكون في المخزن الحسي
س – هي عبارة عن كلمة أو رمز لتعبر عن معاني معينة وهي غنية بالمفاهيم المجردة
1- الذاكرة اللفظية المنطقية
س – هي مكونة من أعضاء الحس كالذاكرة البصرية والسمعية
1- الذاكرة الحسية العيادية
س – تقوم على وجود أهداف محددة توجه المعلومات العقلية المتضمنة في الذاكرة
1- ذاكرة إرادية
س – هي أول مكان لاستقبال المثيرات من العالم الخارجي وغير قادرة على الاحتفاظ بالمعلومات
1- الذاكرة الحسية التي تكون في المخزن الحسي
س – من أنواع الذاكرة بعيدة المدى
1- الذاكرة العرضية
2- الذاكرة الدلالية
3- الذاكرة الضمنية
4- جميع ما ذكر
س - هي المسئولة عن حفظ التلفونات والأسماء والشوارع
1- الذاكرة العرضية
س – هي التي تختص بتذكر اللغة والمعلومات والحقائق
1- الذاكرة الدلالية
س – من العوامل المؤثرة في القدرة على التذكر
1- عوامل تتعلق بالفرد نفسه – عوامل تتعلق بالمادة المراد تعلمها
2- عوامل تتعلق بالوضع الصحي للمتعلم
3- المشاكل الاجتماعية والانفعالية
4- جميع ما ذكر
س - من طرق علاج صعوبات التذكر من خلال المدخل الطبي
1- التنبيه الكهربي للفص الصدغي
2- استخدام عقار لاسترجاع المعلومات المدفونة مثل عقار الاسيتيل كولين
3- جميع ما ذكر
س – من الاستراتيجيات المهمة التي تساعد على التذكر
1- الربط – التكرار – التجميع
2- إستراتيجية الحرف الواحد - إستراتيجية القصة – إستراتيجية التأمل
3- كتابة الملاحظات
4- جميع ما ذكر
س – العوامل التي تؤثر في عملية الاسترجاع
1- حاجات الفرد وميوله وقت حدوث عملية الاسترجاع
2- نوع الحادث وما تركه من اثأر انفعاليه في نفس الفرد
3- حالة الفرد وقت حدوث عملية الاسترجاع
4- 1+3
5- جميع ما ذكر
س – هو العملية النمائية (العقلية – والمعرفية) التي يعاني منها كثير من الأطفال ذوي صعوبات التعلم والمتمثلة في إعطاء معنى للمثيرات الحسية أيا كانت هذه المثيرات سواء بصرية أو سمعية أو لمسية او غيرها
1- الإدراك
س – ترى إن الإدراك هو مجموعة من الجزيئات البسيطة التي ترتبط بعضها ببعض لتكون المدرك
1- نظرة المدرسة الارتباطية
س – الإدراك في بداية الأمر يكون كليا ثم يحلل إلى جزيئات
1- نظرة المدرسة الجشطلتية
س - الإدراك عملية
1- سيكولوجية
س - من مظاهر صعوبات الإدراك
1- صعوبات الإدراك البصري – صعوبات الإدراك السمعي
2- صعوبات الإدراك أللمسي – صعوبات الإدراك الحس حركي
3- جميع ماذكر
س - العوامل الذاتية المؤثرة في الإدراك
1- الدافعية – الخبرة السابقة - العوامل الوراثية – العواطف والميول
2- عمل التقارب- عامل الاستمرار
3- الحالة المزاجية والانفعالية – اتجاهات وقيم الفرد – الحالة الصحية
4- 1+3
5- جميع ما ذكر
س – من العوامل الخارجية التي تؤثر في الإدراك
1-عامل التقارب – عامل الإغلاق
2- عامل الاستمرار
3 – عامل التشابه
4 – جميع
س - من المظاهر اللغوية لصعوبات التعلم الأكاديمية. جميع ما يأتي عدا..
1- صعوبة التركيز
س – هو إحدى العمليات العقلية العليا لأنشطة التفكير وهو نوعان استنباطي واستقرائي

1- الاستدلال
س - يواجه الأطفال ذوي صعوبات التعلم صعوبة في التفكير وخاصة التفكير.......................
3-المجرد
س- إذا كان التفكير متعلقا بالمعاني والأفكار غير الملموسة فيسمى ...............
1- التفكير المجرد
س – هو مزيج بين الماضي والحاضر ويكون صامتا وشفويا
1- التفكير
س – من أنواع التفكير
1- التفكير الملموس والتفكير المجرد – التفكير الواقعي والتفكير الذاتي
2- التفكير النقدي والتفكير ألابتكاري – التفكير المحدد والتفكير المتشعب
3- التفكير السوي والتفكير غير السوي – التفكير الاستدلالي والتفكير الحدسي
4- جميع ما ذكر
س – هو التفكير الذي يخضع الأشياء إلى التمحيص والتثبيت والوزن خلال كمبيوتر العقل
1- التفكير النقدي
س – التفكير المتشعب هو
1- هو الذي يتميز بتعدد الاستجابات
س – هو التفكير الذي لاستند إلى خطوات شعورية وإنما يطلق الإحكام من خلال الرؤية التي تشوبها اللا موضوعية
1- التفكير الحدسي
س - هو التفكير الذي يستنتج القاعدة العامة من الجزئيات
1- تفكير استقرائي
س –التفكير الاستنباطي
1- هو استنباط الجزء من الكل أو الأمثلة من القاعدة
س – من أنشطة التفكير
1- الموازنة والمقارنة – التصنيف
2- التجريد – التعميم – التحليل
3- التركيب – الاستدلال
4- جميع ما ذكر
س - التجريد وهي إحدى العمليات العقلية ل....
1- التفكير
س – أشار كيرك وكلفانت إلى مراحل تشكل المفهوم
1- الوعي بخصائص الأشياء السابقة – معرفة أوجه الشبه والاختلاف
2- تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة من الأشياء – تحديد المحكات أو القواعد التي تستخدم في التعرف على ما يتضمنه المفهوم أو يستبعد منه
3- التحقق من مصداقية المفهوم والمعيار أو القوانين – الاحتفاظ بالمفهوم وتكامله
4- جميع ما ذكر
س – من أهم المراحل لحل المشكلات
1- الشعور بالمشكلة – تحديد المشكلة وصياغتها
2- تمثيل المشكلة – الحلول
3- التحقيق من الحلول – التعميم
4- جميع ما ذكر
س – أشار كيرك وكلفانت إلى أربع استراتيجيات يمكن إن يوظفها المعلم لمساعدة المتعلمين ذوي صعوبات التعلم ومنها
1- خلق الشعور بالحاجة- عزز محاولات حل المشكلة
س - من الإرشادات العلاجية ا التي أشار إليها (كيرك وكلفانت) لمساعدة المتعلمين ذوي صعوبات التعلم
1- أعط المتعلم كثيرا من الخبرات
2- علم المتعلم علاقة السبب والأثر
3- امنح المتعلم الوقت والفرصة
4- جميع ما ذكر
س- هو ما يسمى انتقال اثر التعليم
1- التعميم

عطني شماغكـ 2011- 12- 25 02:49 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:71:

نبض الوجود

على سعت ذا الصدر أخاف تجيبين العيد :hahahahahah:



ثمن نطقطق عليك :mh35:

القصيم ديرتي 2011- 12- 25 02:51 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المهره الاصيله (المشاركة 5288386)

رسم الخريطةالمخ
يتخدم لتحديد موجات سلئدة في الفصوص الاربعه

^

عندهآ صعوبة كتآبه :53:




الله يجعل ختامها مسك :106:

نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, 2011- 12- 25 02:57 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
الفصل التاني

- المدخل الطبي من المداخل التقليديه ~~> ينظر الى اسباب الوراثه

- المدخل السلوكي ينظر الى اسباب البيئه

- المدخل الطبي يحد من دور المعلم بينما المدخل السلوكي يفسح المجال امامه

- الصعوبات تنتشر في البيئات المعدمه اكثر من البيئات الغنيه

- زيادة كروموسوم x يؤثر على القراءة والكلام والحركه (يعني تصير فيها صعوبات )

- زيادة كروموسوم y يؤثر على الاندفاع والنشاط المفرط والسلوك العدواني

- المدرسه عامل يساعد او يزيد من صعوبات التعلم

- اسلوب المعالمه الوالديه تخلق عند الاطفال سلوك شائك

- تستخدم المدرسه 3 اساليب ( الاستبدادي \ المتهاون\ المتذبذب)

- مفهوم الذات هو حجر الزاويه في الشخصيه

- تقسيم مفهوم الذات ( ذات اكاديمي \ ذات غير اكاديمي)




انتهينا وندخل عالثالث

احلا حلاوهـ 2011- 12- 25 02:57 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:d5::d5::d5:
:71::71::71::71:
ooخخخخخخخخخخخخخخخخخخللللللصصصصصصصصصصصصصصصت
:mh001::mh001::mh001::mh001::mh001:
:mh001::mh001::mh001:
بروح اتغدا وبراجعع
>>الحين تنشطت هههههههه:53:

المهره الاصيله 2011- 12- 25 02:59 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة القصيم ديرتي (المشاركة 5288532)
^

عندهآ صعوبة كتآبه :53:




الله يجعل ختامها مسك :106:


والله مستعجله ودي اخلص بسرعه:mh12:

عاد طووف:mh318:



,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,


ياعرب منو يعرف سؤال اللي جوابه

رسمي وغير رسمي

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 03:00 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
- مظاهر صعوبات التعلم تختلف من فرد الى اخر كما ونوعا



احس هالفقره مهمه جدا جدا جدا
المصاريه يحبون الكمي والنوعي :064:

نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, 2011- 12- 25 03:03 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
الفصل الثالث


- الصعوبات اكثر فئه تحتاج الى استخدام وسائل متعددة في القياس

-تخطيط البرامج العلاجيه هي اخر خطوة والتي تعد اهم مرحله التي تبنى عليها البرامج الفرديه

- تسجيل تكرار السلوك من اكثر الطرق شيوعا

- المقابله من افضل الادوات التي يمكن ان نحصل من خلالها على سمات الطفل الشخصيه

- اختبارات التحصيل تعتبر كشف مبدئي للصعوبات

- الاختبارات محكيه المرجع من الاسااليب الغير نظاميه



خلصنا

kole.thog 2011- 12- 25 03:03 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المهره الاصيله (المشاركة 5288484)
حلوة حررةا الحركة :(204):

علاج صعوبات تعلم
التعرف<<مقارنه اداء الطفل مع اداء اقرانه

الملاحظة والوصف <<<وصف سلوك الطفل لما يستطع و ما لا يستطيع وتركيز على اخطاءة لمكررة

اجراء تقييم غير رسمي <<هل هناك مؤشرات داخليه او خارجيه

التشخيص المبني على عدد تخصصات<<اجراء تقييم فر دي لتحديد طبيعه المشكلة

كتابة نتائج التقييم

تخطيط برنامج علاجي <<اهم مراحل برنامج الفردي باهداف بعيدو المدى وقصيرة المد



العمليه التقويميه.....متواصله ومستمر ولاتكون فقط في المرحله الاخيرة

علاج اي صعوبات الفراءه ولا الكتابه ولا الرياضيات:Cry111:

المهره الاصيله 2011- 12- 25 03:08 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kole.thog (المشاركة 5288642)
علاج اي صعوبات الفراءه ولا الكتابه ولا الرياضيات:Cry111:


هذي الدروس الاوليه قبل القراءة والكتابه ورياضيات

يعني يتكلم عن صعوبات عامة:mh318:

وصلت معلومة:smile:

حره على كف صقآر 2011- 12- 25 03:11 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
احفظوا الواجبات زييييين احس بيجبها كلها :71:


اووف متى تجي 8 :mh001: :mh001: :mh001:

نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, 2011- 12- 25 03:12 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
الفصل الرابع والانتباه

- يعتبر مظهر اساسي من مظاهر الصعوبات

- تتأثر اليقظه بنشاط الفرد

- الانتباه 3 انواع ( قسري \ تلقائي \ لاارادي)

- اذا كان تكرار المثير على وتيره واحده فقد يفقد قدرته على جذب الانتباه

- اشهر تصنيف لنقص الانتباه هو تصنيف جمعيه الطب النفسي

- قصور الانتباه الانتقائي اكثر ارتباط باولئك الذين يعانون من نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد المضطرب

-الاطفال اصحاب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزابد يعيشون في المدينه اكثر من القريه

- من اشهر الادويه المستخده في المدخل الطبي لعلاج نقص الانتباه هو الريتالين

- يسبب هذا العقار فقدان النوم وفقدان الشهيه

- اسلوب تعديل السلوك يعتمد على الثواب والعقاب

- السلوك المقبول والغير مقبول متعلم

- العلاقه بين المعلم والمتعلم علاقه تفاعليه يؤثر كل منهما على الاخر



انتهينا

المهره الاصيله 2011- 12- 25 03:13 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
حي على الصلاة

♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥ 2011- 12- 25 03:14 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
:71:

رااااحت علي نووومه :bawling:

وانا لسه ماختمت :000:

نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, 2011- 12- 25 03:14 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
تعبت اكمل

سوري:mh318:

نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, 2011- 12- 25 03:16 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
استوعكم الله

وان شاء الله يكون اليوم افضل بكل المقاااييس من امس






اراكم بخير في وقت متأخر من هذه الليله:53:

النك غير متاح 2011- 12- 25 03:19 PM
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
 
هل تعلم ان راسي قد زاد دبل الراس العادي من كثره المعلومات المبهمه:71:


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:32 AM.
صفحة 5 من 6 1234 5 6
عرض 100 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه