|
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
اقتباس:
أ- ضبط حركات الراس ب- الزحف على البطن ج- تكوين الجمل التعبيرية د- إجابة أ+ب صحيحة << خطأ الاجابه أ- ضبط حركات الراس فقط |
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
54- يقصد ( بتقييم فاعلية البرنامج ) في نموذج "هرش ورفاقه " لتطوير برامج التربيه المهنية : (شاكه)
أ- تحديد اتجاهات الناس ومواقفهم ب- تحديد المهارات المدخلية ومن ثم تحديد الاسلوب العملي للعمل ج- الحكم على أثر البرنامج ومدى تحقيقه للاهداف المنشودة د- لآتوجد إجابه صحيحة ^ يحتاج بحث ... وبالنسبه لهذا السؤال ,, - تتصف المهاارات بكونها : (غير واضح السوال ) أ- غير قابله للملاحظه المباشره ب- قابلة للملاحظة المباشرة ج- غير قابله للتنبؤ د- لاتوجد إجابة صحيحة ^ انا بالنسبه لي اجابته واضحه |
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
:rose::rose::rose::rose::rose:
بالمناسبه اللي يلقى اسئلة الماده بالخدمات ينسخها لنا وانا بحلها لاني لا نسخت تقلب الكلمات رموز وحوسه و :rose::rose::rose::rose::rose::rose::rose: |
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
شوفي ياوجود انا صححت اسئله السمستر الماضي والي قبله من الملزمه وانا اذاكرها يعني متأكده من حلولها
وان شاء الله انزلها لكم ... والله يوفق الجميع . |
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
طيب
بالنسبة للسوال 4- هناك عدة من أنواع البدائل التربويه التي يمكن توافرها للافراد ذوي الحاجات الخاصه من أهمها : أ- مراكز الاقامه الكامله ب- الدمج المكاني ج-الدمج التربوي د- جميع ماذكر صحيح .. هنا الجواب الصحيح بس أ لان البدئل التربويه : يقصد بها المكان اما البرامج التربيه: طبيعة البرنامج والدمج التربوي هو برنامج مو مكان 54- يقصد ( بتقييم فاعلية البرنامج ) في نموذج "هرش ورفاقه " لتطوير برامج التربيه المهنية : (شاكه) أ- تحديد اتجاهات الناس ومواقفهم ب- تحديد المهارات المدخلية ومن ثم تحديد الاسلوب العملي للعمل ج- الحكم على أثر البرنامج ومدى تحقيقه للاهداف المنشودة د- لآتوجد إجابه صحيحة هذا السوال وضعه مريب لان في الملزمه مكتوب بالنص تقييم فاعلية البرنامج : إن الهدف من التقييم البرامجي لا يقتصر على الحكم على أثر البرنامج ومدى تحقيقه للأهداف المنشودة ولكنه يشمل أيضاً الإفادة من الخبرة بهدف تحسين نوعية الخدمات المستقبلية . لاحظو الى تحتها خط |
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
اما السوال 36 صح جوابه بس أ ظبط حركات الراس
|
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
هذا السوال
س/ عندما نرغب في مقارنه أداء الطلاب ذوي صعوبات التعلم نقارنهم بأقرانهم في ... أ- نفس العمر الزمني ب- نفس المستوى العقلي ج- نفس الصف الدراسي د- جميع ماسبق صحيح اتوقع الجواب د لان المذكور في الملزمه أ+ب وج هي نفسها يعني انهم في نفس العمر الزمني |
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
انا قد كتبت الاسئله وحليتها من قبل وموجوده هنا
http://www.ckfu.org/vb/t518243.html بس عدلو الجواب حق 36 وحطو أ |
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
وأنا نفس الشي أقول الجواب د جميع ماسبق لأن حتى في ماده صعوبات التعلم الأكاديميه أذا المعلم بيقيم الطلاب يقيم الطالب نفس مستوى الطلاب الي معاه في الصف نفسه لأنهم نفس عمره والزمن العقلي وهذا المكتوب في ملزمه صعوبات التعلم الاكاديميه في التقييم غير الرسمي يقوم المدرس أولا بالتعرف على الطفل الذي ينخفض مستوى قراءته بشكل ملحوظ وواضح عن مستوى صفه ومن ثم يلاحظ المدرس أخطاء الطفل ونمط قراءته. وثالثا يحاول المدرس أن يحدد قدرات الطفل اللازمة لتعلم القراءة في مستوى الصف المناسب طبعا مجال الصعوبات اكيد قراءه وكتابه والحساب والمادتين تتكلم عن الصعوبات بس المشكله ان الواحد فينا يحل الي في ملزمة الدكتور نفسه مو من دراستنا لمجال الصعوبات والمدرس أذا بيقارن أكيد معناه أنه يبي يقيم أتمنى أن رايي في محله:rolleyes:
|
رد: خاص بستفسارات ماده( استراتيجيات تعليم ذوي صعوبات التعلم
اقتباس:
. :icon120: الدمج التربوي ليس برنامج فقط بل مكان وشامل تعداده من ضمن البدائل التربويه نفسه نفس الاقامه الكامله .. هو فعلا بديل تربوي وضع لتخفيف سلبيات الاقامه الكامله والنهاريه بغض النظر عن فكرة البرنامج وانواعه ... |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 08:59 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام