|
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
Francisco Garcia is a student. He is fifteen years old. He is from Los Angeles, California
نلاحظ في بداية السطر كان الحديث عن فرانسيسكو وبعد ذلك استخدمنا الضمير He لأن الحديث مازال عن نفس الشخص . Mrs. Moore is a good teacher. She is kind and friendly هنا أيضاّ نلاحظ أن الحديث عن السيدة مور وبعد ذلك عوضنا عن الأسم بالضمير She لأن الحديث مازال مستمراَ عنها . Subject Pronouns : They سيكون الشرح عن الضمير They Francisco and Mrs. Moore are in the classroom now. They are in an English class. Theyare busy هنا أيضاّ نلاحظ أن الحديث عن فرانسيسكو والسيدة مور وبعد ذلك أستخدمنا ضمير They "هم" لأن الحديث مازال عن نفس الأشخاص . __________________ Subject Pronouns : It سيكون الشرح عن الضمير It The classroom is not a big room. It is a small room. It is clean and colorful هنا أيضا الحديث عن غرفة الفصل وبعد ذلك أستخدمنا ضمير It وهو للحديث عن غير العاقل __________________ عنوان الشريحة Contractions إختصارات إختصارات للضمائر :- هناك طريقتين لكتابة الضمير مع الفعل المساعد له إما بالطريقة المطوله أو بالطريقة المختصرة كما هو موضح بالاسفل . He is = He’s She is = She’s It is = It’s They are = They’re We are = We’re I am = I’m You are = You’re لاحظوا أن الفعل المساعد Is يأتى مع المفرد العاقل والغير عاقل ، والفعل المساعد are يأتى فقط مع الجميع . عنوان الشريحة Pronouns & Contractions الضمائر والإختصارات الجملة الأولي :- Francisco is a teacher. NO Francisco is not a teacher He’s a student توضيح / الجملة جاءت فى البداية تقول ( فرانسيسكو أستاذ ) وهذه غير صحيح ، لأن السيدة مور هي الأستاذة ، لذلك تم تصحيح الجملة بإستخدام النفي بـ is not وبعد ذلك تم صياغة الجملة بطريقة مختصرة . فبدلا من كتابة الجملية بالشكل هذا He is a student تم أختصار الضمير فأصبحت الجملة He’s a student الجملة الثانية :- Mrs. Moore is a bad teacher. NO Mrs. Moore is not a bad teacher She’s a good teacher سأترك لكم المجال لتصحيح الجملة وعمل التعديل اللازم عليها ... __________________ عنوان الشريحة Irrelevant ideas أفكار لا صلة لها بالموضوع سأترجم القطعة التالية وسنتعرف على الجملة التى لا صلة لها بالموضوع . The classroom is not a big room. Moore is a good teacher. It is a small room. It is clean and colorful. The classroom is in a large building غرفة الفصل ليست غرفة كبيرة ، مور أستاذة جيدة ، هي غرفة صغيرة ، هي نظيفة وملونة ، غرفة الفصل في مبنى كبير . من الملاحظ أن الحديث يجري عن غرفة الفصل ووصفها ، فدخلت الجملة باللون الأحمر وبالتالي نحتاج لتصحيح الجملة . كل ما علينا هو الإنتباه فربما يأتى شئ من هذا القبيل في الإختبار وللمعلومية أسئلة مادة اللغة الإنجليزية كتابة ، ربما يأتي سؤال على هذا الشكل في الإختبار ... هذه الجملة كما هي سابقاَ :- Francisco Garcia is a student. He is fifteen years old. She is kind and friendly. He is from Los Angeles, California. Francisco is at a desk الحديث من البداية للنهاية عن الطالب فرانسيسكو ، ولكن دخلت جملة وهي خاصة بالسيدة مور أستاذة مادة اللغة الإنجليزية وكما ترا هي باللون الأحمر وهذه الجملة ليس لها صلة بالموضوع عنوان الشريحة Practice تدريب / تمرين Look at the following sentences. Choose the best substitute for the underlined words. If the sentence is correct, choose “Make no change.” Mr. Jones is a English teacher English Teacher an English teache* a teacher English Make no change المطلوب هنا هو النظر للجملة وتصحيها إذا تحتاج لتصحيح ، وكما هو معروف أن أداة النكرة a تستخدم قبل الأسم المفرد الذى يبدأ بحرف ساكن ، ولكن فى أعلا الجملة هي جاءت قبل حرف من حروف العلة وهو حرف E لذا يجب تعديل الجملة من الجملة المتاحة لدينا بالاسفل . فماذا نختار ؟ سأترك لكم الحل ... عنوان الشريحة Practice تدريب / تمرين Jamal is colorful student kind* teacher Make no change الجملة فوق تقول بأن " جمال ملونة " وخط تحت عبارة ملونة ، فهل تحتاج لتصحيح ، طبعاَ من خلال معرفتنا بترجمة الكلمات راح نختار الإجابة الصحيحة وهي كلمة kind وتعني لطيف فتصبح الجملة بعد التعديل بهذه الطريقة Jamal is kind :13: |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
سااكمل نقل لكم احبتي لاحقاا
حان موعد :019::019::019::019: |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
المحاضره الثالثه فن إيجاد الألفة • أثبتت التجارب أنَّ 70% من المحادثات التي تتم بين الناس لا تعتمد على النطق. • من خلال تعاملنا مع المقربين منا بمجرد النظر إليهم أو محادثتهم نعرف كثيراً من أحوالهم ، فنقول لماذا أنت حزين؟. • لنتأمل حركة الأم مع وليدها لينام ، أو وهي تلاعبه ، أو تهدئه إذا غضب ، فللنوم حركةٌ وتنغيمٌ ، وكذلك للملاعبة ، وللتهدئة حركةٌ وتنغيمٌ. طرق إيجاد الألفة • التوافق في التنفس • التوافق مع الصوت وطريقة الكلام • التوافق في الحركات ، والشكل • توافق تعبيرات الجسم المرآة المتقاطعة ماذا تفعل إذا كان معدل تنفسك يختلف كثيراً عن معدل تنفس جليسك وصعب عليك ضبط تنفسك مع تنفسه ، أو إذا كان جليسك معتاداً مثلاً على حكِّ أنفه بأصبعه أثناء كلامه؟ هناك أسلوب يسمى أسلوب المرآة المتقاطعة ، وهو أن لا تفعل مثل جليسك ولكن تقوم بفعل آخر ، كأن تضرب بأصبعك ضربات خفيفة على المنضدة ، أو بقدمك كلمَّا حك أنفه فتصبح ضربات أصبعك أو قدمك كأنها (صدى) لحك أنفه. الانتقال من المجاراة إلى القيادة يحتاج إيجاد الألفة إلى أمرين: الأول: أن تكون قوي الملاحظة ، لترصد خصائص جليسك في تنفسه ، وطريقة كلامه ، وحركة أطرافه ، وتعبيرات جسمه. الثاني: أن تكون لديك الخبرة والمهارة لتكييف نفسك وطريقة كلامك ، وحركاتك لتكون مراةً لجليسك. يمكنك بعد ذلك أن تنتقل من المجاراة إلى القيادة ، وذلك بأن تأخذ أنت المبادرة بعد المجاراة ، فتقوم بتغييرٍٍ مقصودٍ في سلوكك ، وستجد أن المقابل يجاريك بدوره أويتبعك آداب الاستماع • استمع بإنصات حتى ولو كنت تعرف ما سيقول محدثك يقول الأحنف بن قيس: (إن الرجل ليحدثني بالأمر أعرفه من قبل أن تلده أمه فاصغي إليه وأريه أني أسمعه لأول مرة). فالمراد بالاستماع ليس فقط فهم الكلام ، وإنما له غايات أخرى كثيرة مثل: أن تستطيع التأثير في المتكم ، وأن تكسب وده ومحبته. • استمع بهدف الفهم ، لا بهدف العثور على عثرات وأخطاء في الاستماع بفهم وإدراك استثمار للوقت ، وعود بفوائد عظيمة. وفي تتبع عثرات وأخطاء الآخرين قطع للعلاقات وجلب للخصومة ، وقطع لحبل التواصل. • لا تفكر في الرد وأنت تستمع ، واحذر من المقاطعة قارن بين من يملك فن الاستماع الأول : إذا تكلمت بين يديه بقصه وقعت لك قاطعك في أولها وقال وأنا وقع لي شيء مشابه فتقول اصبر حتى أكمل فيسكت قليلا فإذا انسجمت في قصتك قاطعك الثاني : وأنت تتحدث معه ...يتلفت يمينا ويسارا وقد يخرج هاتفه ويقرا رسائله أو يلعب بالألعاب الثالث: وأنت تتحدث إليه يركز عينيه برفق ينظر إليك وتشعر بمتابعته فهو يهز رأسه موافقا وتارة يبتسم وتارة يضم شفتيه متعجبا وربما ردد سبحان الله. انتبه من عبارات ممجوجة لترقيع المقاطعة مثل: كلامك موصول بالخير • احذر من الحوار غير المنظم ؛ فإنه مظنة اختلاط المعاني هل نتوقع أن نخرج من حوار تختلط فيه الأصوات وترتفع بمفيد. إننا نرى كثيراً من الحوارات يعلو فيها الصوت والصراخ ، ثم لا يخرجون بفائدة. ثلاثة أو أكثر يتكلمون معاً ولا تجد مستمعاً كل منهم يريد أن يكون صوته الأعلى. • ابتعد عن العشوائية ، فلا تستمع إلى مصادر متعددة معاً احرص على ألا تشتت انتباهك عمن يحدثك ، فالقدرة على الإنصات عملة فريدة من نوعها. لا تستمع لأكثر من جهة في وقت واحد ، وركز استماعك على جهة واحدة. • احذر من التكبر ، سواء بتعبيرات وجهك أو إعراضك لا تسخر من أحد ، واحترم آراء الآخرين. قد تكون تعبيرات الوجه بالسخرية والاحتقار أشد من الكلام. لا تظهر الأستاذية على الآخرين بأنك تعرف كل شيء. ابتعد عن الانشغال بالنفس ، أو العبث بالأشياء أثناء الحديث. • أشعر الشخص الذي يحدثك أنك تصغي إليه استعمل في ذلك الإشارة -لغة الجسم- ، والعبارات المناسبة ، مثل: هذا شيء عظيم ، إنها فكرة إبداعية ، جميل ، نعم...الخ. أظهر اهتمامك بالآخرين ، فليس هناك من هدية تقدم لشخص أثمن من أن تكون مهتماً به بصدق. عدم الاهتمام بالطرف الآخر يوحي بعدم الثقة والشعور بالإحباط. |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
قوه الجارح
قوهـ سارهـ :29: شكراً لكم . أنا أفضل إستقلال كل منكما بورشه واحده منفصله عن الأخرى , وكلكم مميزين بالشروحات , فليتكفل كل واحد منكم بماده واحدهـ , من إحدى المواد المتبقيه :33: :15:مجرد رأي صديقه :15: |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
اقتباس:
انا لاارى في نفسي الاستعداد التام لفتح ورشه مستقله لذلك فتحت موضوع ورشه عامه عشان المحاضرات ماتتراكم علينا. الى ان تستكمل باقي الورش بمعلميها. :34: اعطيني رايك دكتوره |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
اقتباس:
ورشه جماعيه ولكل المواد , ماراح ترجع بالنفع المرجو لو قارنها بورشه مستقله لماده واحده فقط . إضافه الى ذلك : إنتو بدأتو تشرحون (الانجل كتابه , القراءه والمحادثه ) وهالمادتين يوجد لها ورش مستقله , والجميع هناك . -ركزو على شي معين:15: , أبدعو بشي واحد :21:, لأجل نجني الثمار .:27: كل الأمنيات لكم بالتوفيق |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
كلامك عين العقل دكتوره
وفعلا صدقتي الرجاء اغلاق الموضوع :16: |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
بالتوفيق للجميع |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
اقتباس:
اقتباس:
شفيكم ! صجكم اغلق الباب عليكم ونخسر كل هالطاقه الي فيكم :11: مستحيل -بإمكانكم الاستمرار أحبتي .. إذا ماتميلون لفكره ورش عمل , فكرو بغيرها , وايد مجالات اكاديميه تخص موادكم وبإستطاعتكم تبنيها :19: تبون تستمرون بهالورشه الجماعيه وحابين الفكره عادي كملو :16: تبون تقترحون فكره مرتبه أخرى : مثل فكره [سؤال وجواب ] شوفو الفكره بهالموضوعين http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei22.gif[سؤال وجواب] إطرح سؤالك بماده مبادئ الإحصاء وسوف نجيبك بإذن الله وهنا بعد استفساراتكم لمقرر اللغه الانجليزية قراءة مع のя•Fάĵr و ~βişcuiτ~ أو أي فكره أخرى تطرأ ببالكم وتكون مدروسه :21: كل الود |
رد: ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.
عليكم السلام ورحمة الله وبركاته الله يعطيكِ العافية ام بتال :16: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 04:55 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام