|
✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
5 مرفق
بسم الله الرحمن الرحيم مادة اللغويات من المواد الدسمه وثلاث ساعات وتحتاج وقت وتركيز بالذات ان الدكتور يعتمد على اسلوب النسخ واللصق والصم :sm1: يعني مافي شئ اسمه مذاكرة اي كلام يبي لنا نشد حيلنا والله بيسهلها علينا باذن الله :rose: هذي مشاركة للغاليه ( نهر العطا ) انطباعها وتعليقها على المادة : اللغويات التطبيقيه بتساعد اصحاب الحفظ لآنه الدكتور جاب الاختباربالنص من المحتوى لذلك لازم تفرمتو مخكم على سطورها حتى النقطه بيجيبها نفسها !المادة 3 ساعات كل يوم لازم تحفظو المحاضره صم ! حتى الامثلة جابها نفسها عشان مايكون لنا عذر اذ اشتكينا .................................................. .................................................. ............. المرفقات ملخصات المادة اول مرفق ملخص بيسان :(204): ومرفقين لـ نهر العطا مترجم اسود وابيض وملون :(204): خريطه لـ انواع الاختبارات من اعداد نهر العطا :(204): خارطه للمحاضرتين 5 و 6 شكراً لمن انجزها :biggrin: لحظات لاتردون لو سمحتو الين بس اخلص الموضوع |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
2 مرفق
هنا بعض انطباعات الطلاب بعد الاختبارات اخترت لكم بعضها والانطباعات كامله في موضوع نهر العطا المثبت الانطباعات للأسف سلبيه نوعاً ما لاكن نتفائل خير :S_45: http://www.ckfu.org/vb/t680329-3.html http://www.ckfu.org/vb/t680329.html بالمرفقات تبسيط لـ iSeeU ابيض واسود وملون .. انا كثير اهتم لتبسيط iSeeU يجي كثير منه بالاختبار :mh001: |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
1 مرفق
حل اسئلة الاختبارات في المرفقات للغاليه ( نهر العطا ) الله يوفقها يارب :rose: ................................. جميع الكويزات من اعداد Sitah.Alotaibi المحاضرة الاولى http://www.ckfu.org/vb/t660943.html المحاضرة الثانية http://www.ckfu.org/vb/t660950.html المحاضره الثالثه http://www.ckfu.org/vb/t660957.html المحاضره الرابعة http://www.ckfu.org/vb/t661424.html المحاضره الخامسه http://www.ckfu.org/vb/t664296.html المحاضره السادسه http://www.ckfu.org/vb/t664299.html المحاضره السابعه http://www.ckfu.org/vb/t664303.html المحاضره الثامنه http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=8412 المحاضره التاسعه http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=8413 المحاضره العاشره http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=8666 المحاضره الحاديه عشر http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=8667 المحاضره الثانيه عشر http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=8669 المحاضره الثالثه عشره http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=8671 المحاضره الرابعه عشر http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=8672 :rose: |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
1 مرفق
ملاحظه من فيينا في تجمع المذاكره للمستوى الماضي
http://www.ckfu.org/vb/t671496-44.html المستوى الماضي نبه في المباشره على التواريخ الموجوده صفحة 35 في ملخص ( نهر العطا ) :verycute: في المرفقات شرح للأمثلة الموجوده في المحاضره 11 من اعداد Sitah Alotibi هذا الي قدرت اجمعه الى الحين وببداء اذاكر بعون الله واذا عندكم اي اضافه تفضلو مشكورين :rose: |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
الله يفتح عليكي ويوفقك بأعلى الدرجات في الدنيا والاخره
الله ما بيضعلك تعب صدقيني ذاكري وادعي ربنا وتوكلي عليه وراح يظفرك بشي ما تتوقعي من جماله المادة الحمدلله اجتزتها بممتاز ولله الحمد والمنه والفال لك ان شاء الله حبيت اقولك كذا عشان ارفع معنوياتك من انطباعات الطلبه الي اغلبها كانت سلبيه وانا ما الومهم لآني نفسهم انصدمت من نسخه ولصقه للسطور فالك a+ بإذن الله |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
اقتباس:
نورتي الموضوع نهر العطا يسعدك ربي ولك بالمثل يارررب على كل دعوه دعيتيها والله يجزاك خير ساعدتينا كثير واختصرتي علينا مجهود كثير واكيد باذن الله احنا متفائلين خير باذن الله وفعلا ذاكرت الماده ووصلت المحاضره 5 والحمدلله احس اني مستوعبتها وانتم ماقصرتو عرفنا اسلوبه شاااكره لك ياغاليه |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
المادة جدا رائعة وسهلة جدا ياجماعة حبيت ارفع من معنوياتكم كمان بالتوفيق..........................................
ملاحظة بسيطة الدكتور "السقوفي "يحب يجيب من بين السطور فركزوووا شوية وذاكروا المادة من الآن لاني اخذت معه العام "مادة المقال " |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
ياسلام على البنات الشطووورات
تسلم يمناك نوره .... جهد مميز حبوبه تقديري لكِ ..... وتستاهليين التقييم |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
اقتباس:
فعلا الماده تحتاج بس شوية تركيز ولا اشوفها صعبه جميله جدا :106: |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
اقتباس:
وتسلمين على مرورك جمان شاكره لك :004::106: |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
الله يجزاك الجنة نورة ..
والشكر لكل من اجتهد وتعب من أجلنـآ .. الله يوفقكم ويبارك فيكم وفي وقتكم .. |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
تسلم يدك نوره :004: انا يا ابدأ هنا يا أبدأ براغمتك :verycute: :106:
|
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
اقتباس:
برغماتك فهم ابدئ فيها لانها اطول من اللغويات التطبيقيه |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
ختمت الماده ولله الحمد جميله جدا:mh001: من المحاضره الاولى الى 6 سهله من المحاضره 7 يبداء شوي التركيز عشان التعدادات بصفه عامه مافيها اي صعوبه الحمدلله لاكن مايصير افتحها قبل الاختبار بكم يوم بس تحتاج اقراءها بهدووء بالتوفيق للجميع |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
انا حملت هالمادة عند الدكتور التركي سئ السمعة ، هالكلام ماهو الترم الماضي الي قبله . ما أدري من أعطى المادة الترم الماضي ، و ومين الي يعطيها الترم هذا لان عندي اسم الدكتور التركي والمحاضرات للسقوفي . أرجو التوضيح وشكرا |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
اقتباس:
الي يعطي الماده هالسنه هو السقوفي واتوقع حتى الي سنه الي راحت شرحه جميل والماده فيها فهم وحفظ ولاكن ابد ماشوفها من المواد الصعبه لاكن تحتاج وقت عشان التعدادات والتعاريف يحتاج نميز بينهم وبالتوفيق |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
المادة احفظوهااا حفظ مثل اسمائكم
و اضمن لكم +a يجيب من بين السطور و ركزووو على الكلمات الجديدة و التواريخ |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
|
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
..
وش الي حفظ هالترم كل موادة حفظ أحس مخي قلب سيراميك المعلومات زحلطن مافي شي يلزق |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
اقتباس:
:(177): ماعدا النحو لا حفظ ولافهم |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
يـآرب يوفقنـآ
|
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
يعطيكم العافيه والتوفيق للجميع بس ارجوا منكم عدم كتابته كلام شكر والاكتفاء بدعوه في ظهر الغيب علشان ماتزيد عدد الصحفات ويضيع وقتنا في البحث عن المعلومات لانا الموضوع مهم :oao:لا احد يزعل مني خصوصا صاحبه الموضوع بس الهدف تقليل عدد الصفحات واختصار للوقت في البحث
|
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
1 مرفق
وهذا تبسيط للمحاضره 7:d5:
|
معلومات عامة
..
وش يعني لغويات ؟؟:Looking_anim::(107): اذا عرفنا وش نتكلم عنه عرفنا كيف نحتويه :oao: اللغويات أو اللسانيات هي : علم اللسانيات أو «اللغويات» يهتم بدراسة جميع لغات البشر بما فيها اللغات المعاصرة، ويتركز اهتمام دارس اللغويات على اللغة نفسها أساسا، فيهتم بأصولها وتطورها وبنائها، وبالتالي يستطيع عالم اللغويات أن يعيد رسم صورة تاريخ اللغات والأسر اللغوية، ويقارن بينها لتحديد السمات المشتركة وفهم العمليات التي تظهر من خلالها اللغات إلى الوجود وتتنوع كما نراها اليوم. وتعتمد دراسة اللغويات على منهج علمي وتعتبر أحد فروع علم الإنسان الثقافي، لأن اللغة هي أحد أهم عناصر الثقافة إن لم تكن أهمها على الإطلاق . . وتنقسم اللغويات إلى قسمين رئيسين: دراسة شكل اللغة، ودراسة معنى اللغة، والقسم الأول «الشكل» يهتم بدراسة تركيب اللغة، أي القواعد، وهذا القسم يتكون من المورفولوجي «دراسة مكونات الكلمة» والسينتاكس «دراسة مكونات الجملة» والفونيتكس «دراسة أصوات الكلام وكيفية نطقها وملاحظتها» <-- خلصنا من هالمادة:S_45: والفونولوجي «دراسة خصائص المقاطع وترتيب الأصوات». أما القسم الثاني «المعنى» فيهتم بشرح كيفية استخدام اللغة لبعض التراكيب والكلمات لنقل وإرسال معنى معين، وذلك بهدف إزالة الغموض المحتمل من استخدام تراكيب أخرى. وهذا القسم يتكون من السيمانتكس «شرح معنى الكلمات والمفاهيم» والبراغماتيكس «شرح اختلاف معنى الكلمات من سياق لآخر».<---- معنا ذي المادة هالترم :000: أقسام أخرى وهناك أقسام أخرى لعلم اللغويات منها: - اللغويات التطورية وتهتم بأصول اللغة وكيفية نشأتها. - اللغويات التاريخية وتدرس تغير اللغة «أصوات الكلمات ومعانيها وتراكيب الجمل» عبر التاريخ وتحليل الأسباب الاجتماعية والسياسية لتلك التغيرات اللغوية. اقتباس:
^ ينتظرونا بسابع وثامن :007::16.jpg: أنا لو اخلي عني هالبحث بقوقل وأمسك ملازمي أصرف :verycute::(177): |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
اولاً بارك الله فيك ، وثانيًا .. أعتقد المقررين يلي يبغون مذاكره من الان
هما ... اللغويات ، والنحو .. صحيح ؟~_~ |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
اقتباس:
النحو < اصعب ماده عندها هالترم :sdfgdsf: اللغويات سهله لاكن تحتاج وقت وتركيز وحفظ مع فهم لاكن تعتبر ماده جميله |
مراجعة للمادة مع السمستر الي راح
.
. مشاركة لصيته (:004:) عندي تصور للاسئلة حقت الدكتور كمثاال If we have a person and we will to test him for a global competence in a language we will deal with 1Placement Test 2Diagnostic Test 3Proficiency Test ايش رايكم نسوي اسئلة على هذي النمط -- الاجابة الصحيحه للسؤال التجريبي هي الثالثه --------سؤال تجريبي اخر It tests overall ability regardless of any training they previously had in the language 1Placement Test 2Diagnostic Test 3Proficiency Test --------- kind of test will typically offer more detailed subcategorized information on the learner taht is ---- Placement Test 2Diagnostic Test 3Proficiency Test ------------- ?The purpose of placement test is to place a student into a particular level or section of a language curriculum or school. ------------ Q -The purpose of placement test is to place a student into a particular level or section of a language curriculum or school. It usually includes.....- -A a sampling of the material to be covered in the various courses in a curriculum. ----------- Q-Placement tests come in many varieties-- هذا الاختبار يأتي في فئات مختلفه قد يكون A-assessing comprehension and production, responding through written and oral performance, multiple choice, and gap filling formats. تقيم لطالب لفهمه او انتاجه او مدى تجاوبه من خلال اداءه الكتابي او الشفوي,قد يكون الاختبار خيارات و اكمل الفراغ , ---------- Q- (ESLPT) IS A-the English as a Second Language Placement Test كاختبار تحديد مستوى اللغه الانجليزيه كلغه ثانيه.كما في جامعه سان فرنسيسكو واكسفورد ---------- The purpose of achievement tests is هدف اختبار التحصيلي Q-to determine whether course objectives have been met with skills acquired by the end of a period of instruction. تحديد ما تم انجازة من مهارات المكتسبه في نهاية فترة التدريس. --------- Q-Achievement tests belong to الاختبار التحصيلي ينتسب الى A-to summative because they are administered at the end on a unit/term of study. يعود الى ) ملخص ( بسبب انه يدار في نهاية على فصل واحد يدرسة خلال فترة الدراسه ختبار تحصيلي لانه بلاخير يكون حصيلة دراسية لوحدة معينه او شعبه او فصل معين في فترة معينه ------------------- Q- The purpose of language aptitude test is هذا الاختبار هدفه هو Q-to predict a person’s success to exposure to the foreign language. اختبار اتقان اللغة هدفه هو توقع او تنبؤ مدى نجاح الطالب لمواجهة على حصول لغه اجنبيه ------------ According to John Carrol and Stanley Sapon (the authors of MLAT), language aptitude tests استنادا ل كون كارول و ستنلي سبونا ن اختبار اتقان اللغه Q-does not refer to whether or not an individual can learn a foreign language; but it refers to how well an individual can learn a foreign language in a given amount of time and under given conditions ان اختبار اتقان اللغه لا يرتكز على اذا كان الفرد يتعلم لغه اجنبيه او لا ولكن يرتكز على قدرة الفرد في تعلمة لغة اجنبيه اخرى في وقت زمني معين وتحت توجيهات معطاه. --------- |
صيته كمان
--If we went to judged the learners ability or performance we will use Subjective Test ----------- Subjective test is a test in which the learners ability or performance are judged by------ الاختبار الذي يتم الحكم فيه على قدرة المتعلم وأداءه, by examiners’ opinion and judgment بواسطة رأي الاستاذ اوالحكم عليه ---------- a test in which learners ability or performance are measured using specific set of answer, means there are only two possible answer Objective test --------- -----?Type of objective test includes A-multiple choice tests, true or false test, matching and problem based questions. ---------- Types of Objective Test من انواع الاختبار الادراكي True or False صح او خط Advantages مزايا Many items can be administered يتم ادارة العديد من العناصر in a relatively short time. Moderately easy to write and easily scored في وقت قصير , تكون كافيه وسهله الكتابه وتدون الاجابه بسهولة ------ Disadvantages عيوبها --------Limited primarily to testing knowledge of information. Easy to مقصورة اصلا على اختبار معرفة المعلومات,وسهوله ل guess correctly on many items, even if material has not been mastered. تكون مقصورة اصلا على اختبار معرفة المعلومات,بسهولة تقدر تخمن الاجابة الصحيحه في العديد من العناصر ------- Multiple Choice متعدد الخيارات Advantages ------Can be used to assess a broad range of content in a brief period لتقييم مجال واسع من المحتوى في فترة قصيرة ------ Disadvantages عيوب Difficult and time consuming to write good items. Possible to assess higher order cognitive skills, but most items assess صعبه وتستهلك وقت لكتابه عناصر جيده)يعني فقرات متنوعه من المنهج ( , ممكن تقيم اعلى انضباط لمهارة الادراك الفكري ولكن معظم العناصر تقيم---- only knowledge. فقط المعرفه, --------- Matching المطابقة Advantages المزايا ----Items can be be written quickly. A broad range of content can be assessed. Scoring can be done efficiently تستطيع كتابة العناصر بسرعه ,ويوجد مجال واسع من المحتوى تقدر تحددها)يعني تكتب اسئلة كثيرة من المنهج ( . وتستطيع تدون الحل بكل كفاءه ---- Disadvantages Higher order cognitive skills difficult to assess. صعب جدا تقييم مهارة المعرفه |
صيته كمان وكمان
محاضرة 8 Types of Subjective Test ل انواع الاختبار الشخصي 1- Short Answer الاجابات القصيره Advantages المزايا -----Many can be administered in- تستطيع ان تدير كميات عديده من العناصر في-- in a brief amount of time. Relatively efficient to score. Moderately easy to write items. في وقت مختصر,كفاءه نسبيه في تدون الحل , وسهولة كتابة المواد ----------- Disadvantages العيوب -----Difficult to identify defensible criteria for صعب تحديد معيار او انضباط----- (correct answers.) --------- Essay المقال Advantages المزايا ------Can be used to تستطيع استخدام هذا الاختبار measure higher order cognitive skills. Easy to write questions. Difficult for respondent to get correct answer by guessing لقياس اعلى انضباط لادراك المعرفه لذى الطالب.المقال من السهل كتابة اسئلته . ومن الصعب على الطالب )اوالشخص الذي قدم له الاختبار ( ان يخمن الاجابة الصحيحه -------- Disadvantages Time consuming to administer and score. Difficult to تاخذ وقت لكتابة هذا الاختبار وكذلك لتدوين الحل . من الصعب ----- identify reliable criteria for scoring. Only a limited range of content can be sampled during any one testing period. تحديد معيار موثوق لتدوين الحل محاضرة 9 If we went to test competences uses basic skill, like speaking, writing, listening, or reading ----we will use direct language testing ------- the process to elicit students competences does not use basic skils indirect language testing -------- A test that measure the students knowledge about language component, like grammar or vocabulary, which the elicitation uses one of the basic skills, speaking, listening, reading, or writing. A-The direct competence test a test that measure the students knowledge about language component, like grammar or vocabulary, which the elicitation does not use one of the basic skills, speaking, listening, reading, or writing هو اختبار لقياس انضباط معرفة الطالب حول مكونات اللغه مثل القواعد او الكلمات والتي لا ستخدم لتوضيح المهارات الاساسيه مثل التحدث او الاستماع او القراءه او الكتابه The indirect competence test ---------------- this test uses other ways a multiple choice- ---------------- A test is a test that the students skill in reading,writing, speaking, and listening that the elicitation is through direct communication -Direct Performance Test اختبار الاداء المباشر ------------------------------- السؤال التجريبي There are one of kinds a Subjective Test. Multiple Choice True or False Short Answer Matching ------ Answer is short answer شرح محاضرة 9 المحاضرة التاسعه تتكون من انواع الاختبارات اللي تندرج تحت نوعين 1 اختبار قائم على التوجيهات و 2 اختبار طرق الاختبار اول واحد اللي قائم على التوجيهات له 2 قسمين 1 . اختبار الكفاءة language competence= كفاءة الشخص في مكونات اللغة مثل القواعد و النطق والكلمات 2.اختبار الاداء language performance =اداء الشخص في المهارات الأساسية مثل الكتابة و التحدث والقراءة والاستماع _____________ اختبار طرق الاختبار له طريقتين واحد مباشر = في هذا الاختبار يستخرجون الطلاب المتقنين المهارات الأساسية والثاني غير مباشر = هذا الاختبار عبارة عن عمليه استخراج الطلاب الأكفاء الذين لا يستخدمون المهارات الأساسية 👍 تماام الاختبارين اندمجو و صارو 4 انواع 1. اختبار كفاءة مباشر = يقيس معرفة الطلاب في حول مكونات اللغة مثل القواعد والكلمات التي تستخدم لتوضيح مهارة واحدة من المهارات فيطلب الاستاذ من الطلاب كتابه رساله او قصة علشان يعرف مهاراتهم في الفوكاب والقواعد 2 . اختبار كفاءة غير مباشر = معرفة الطالب حول مكونات اللغه مثل القواعد او الكلمات والتي لا تستخدم لتوضيح المهارات الاساسيه مثل التحدث او الاستماع او القراءه او الكتابه هذا التوضيح في مثل هذا الاختبارات بطرق مختلفه مثل متعدده الاختيارات 3. اختبار الأداء المباشر = قياس مهارات الطلاب في القراءة والكتابه من خلال التواصل المباشر مثال: الاستاذ يطلب من الطلاب كتاب رساله ومن خلال هذا الاختبار يكتشف مهاراتهم 4. اختبار الأداء الغير مباشر = قياس الطلاب في المهارات مثل الاستماع والقراءة مثال اختبار استماع مقطع و ترتيب صور بناء على ما يسمع شرح المحاضرة 11 مع ملف ورد :lllolll: #1 |
صيته كمان وكمان وكمان
l من محاضرة13 * Jean Piaget and Lev Vygotsky, names often associated with - constructivism- branches of constructivism- cognitive and social Social constructivism emphasizes the importance of- social interaction and cooperative learning in constructing both cognitive and emotional images of reality تركيز البنائية الاجتماعية يكون على اهمية التفاعل الاجتماعي وتعلم التعاون في بناء صورة لمعرفة البناائية و العاطفية او المؤثرة للواقع -------------- The champion of social constructivism is- Vygotsky بطل البنائية الاجتماعية هو فوجسكي ---------------- One of the most popular concepts advanced by Vygotsky was- the notion of a zone of proximal development (ZPD) in every learner نظرية نطاق التطور القريب في كل متعلم ---------------- ZPD is -- a zone of proximal development (ZPD نظرية نطاق التطور القريب ---------------- The ZPD is an important facet of social constructivism because- ZPD من اهم البنائية الاجتماعية بسبب it describes tasks “that a child cannot yet do alone but could do with the assistance of more competent peers or adults ان الطفل لايستطيع العمل لوحده ولكن مع مساعدة اقربائه الاكثر كفاءه او البالغين ---------------------- Vygotsky’s concept of the ZPD contrasted rather sharply with مفهوم فجوسكي يتناقض مع ZPD بشكل حاد مع --- Piaget’s theory of learning in that the former saw a unity of learning and development while the latter saw stages of development setting a precondition, or readiness, for learning (Dunn & Lantolf, 1998). ------------ مشاركات بمرفقات :lllolll: #2 #3 ارجوووو الانتباه وجود نقص في كلمة مهمه في ملخص نهر الله يوفقها وهي كلمة not طبعا لازم تصححون الملزمة 1- Language and Education a- first-language education, when a child studies their home language or languages b- additional-language education, often divided into second language education, when someone studies their society’s majority or official language which is not their home language, and foreign language education, when someone studies the language of another country. النقص كامل العبارة which is not طبعا ص2 بملزمة نهر العطاء رابع برقراف:oao: اقتباس:
|
مراجعة مع e.s.a
.
. second language education, when someone studies their society’s majority or official language their home language تعلم اللغة الثانية, يكون في بلد آخر .. أي البلد الأصلي للغة مثال: مَن يسافر مِن السعودية لأمريكا أو بريطانيا لتعلم اللغة الإنجليزية " foreign language education, when someone studies the language of another country تعلم اللغة الأجنبية, أي تعلم لغة أخرى في غير بيئتها الأصلية مثال: نحن كطلاب نتحدث العربية و لكننا نتعلم الإنجليزية في بلد لا يتحدث الإنجليزية الأسئلة مترجمة هنا (:106:) مراجعة مع صفا :sm5: Applied linguistics: Is the academic discipline concerned with the relation of knowledge about language to decision-making in the real world اللغويات التطبيقية :هو فرع من المعرفه الاكاديميه المهتم بعلاقة المعرفه حول اللغة لاتخاذ القرار في العالم الحقيقي linguistics is the academic discipline concerned with the study of language in general it is bound to represent an abstract idealization of language rather than the way it is experienced in the real world علم اللغه : هو فرع من المعرفه الاكاديميه المهتم بدراسة اللغه بشكل عام فهو يتجه لشرح فكرة نظرية مجرده بخلاف طرق الخبراء اللغه في العالم الحالي التعريفين ذولا مره يتشابهون الفرق بينهم جدا ببسيط:oao: |
كوكتيل مشاركات
.
. Attestedness is فعل الشيء فيه مثال chips and fish جملة ممكنة و مفهومه و سهله ولكن الناس اعتادو على جملة fish and chips زي كلمة خميس وجمعه متعودين نقولهم كذا عكس كلمة جمعه وخميس مو متعودين نقولهم بذا الترتيب . . :106: المحاضرة الاولى : اقتباس:
English - English dictionary bilingual = English - Arabic dictionary :106: 28. An example of 'decision making in the real world' and 'language, information and effect' is : a. Additional language education. b. Language testing. c. Workplace communication. d. Critical discourse analysis. . . |
حاجات قمميلة
.
. Criterion-referenced tests determine what test takers can do and what they know, ------------- to others الجواب not how they compare الاختبار ذو معيار محدد ليس لعمل مقارنه مع الطلاب :rose: The Modern Language Aptitude Test called a MLAT ---------------------------------------------------- The Pimsleur Language Aptitude Battery called a PLAB --------------------------------------- One of the examples of Placement tests is the English as a Second Language Placement Test(***** ) at San Francisco State University. ESLPT من محاضره سبعه .وهي مهم فيها معلومات قد شعر راسي:007: :icon19: Generative linguistics Introduced by ............ x Noam Chomsky in Noam Chomsky view , the proper subject matter of linguistics should be ............... x competence rather than the way in which people actually use language in everyday life which called :x performance :icon1: رد لفيينا مع مرفق هنا (:icon19:) |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
.
. اهم الفروقات في المحاضره ١٣ ع السريع ركزوو عليها+سماع المحاضره وبيكون عندكم خلفيه عن هالعله وش قصتها :icon120: ١- cognitive (المعرفه): تركز على اعتماد المتعلم على نفسه ٢-social(الاجتماعيه):تركز على التفاعل والتعاون *** - مفهوم فيوجتسكي في الـzpd يختلف مع بيجيه -بيجيه يقول لازم يكون لدينا مراحل للتطور ويشترط الامكانيه والقابليه للتعلم. -فيوجوسكي يقول لازم نتعلم اللغه كامله مانقسمها.(unity of learning) *** -بالنسبه لـbehaviorist position الطفل يأتي للعالم بسجل نظيف tabula rasa بدون معلومات سابقه عن العالم واللغه ويبدا التكيف مع البيئه حواليه ببطء. -الـ constructivist extreme: الطفل يأتي للعالم مع سابق معرفه (فطريه) ثم يبدأ العمل على اللغه اساسياً من خلال التفاعل والحوار. *** - الـ Competence (الكفاءه) : المعرفه الاساسيه للأحداث والحقيقه / شي لايمكن ملاحظته. بالنسبه للغه فهو معرفه أسايات اللغه وكل جزء من اللغه وتناسبها مع بعضها البعض (القواعد والمفردات) - الـ Performance (الأداء) يمكن ملاحظته / شيئ ملموس مثل المشي والكلام والرقص!! بالنسبه للغه:١- آداء فعلي (الكتابه والكلام) ٢-فهم (الاستماع والتحدث) وبسس:16.jpg: :106: في المحاضرة السادسه In order to give a systematic description of context, ------- has drawn upon, and also developed. applied linguistics ركزوووووا:oao: CAH claimed that the principal barrier to second language acquisition is the -----e تداخل ---- interference --- of the first language system with the second language system, and that a scientific, structural analysis of the two languages in question would yield a taxonomy of linguistic contrasts between them which in turn would enable linguists and language teachers to predict the difficulties a learner would encounter. :rose: If we have a person and we will to test him for a global competence in a language we will deal with 1Placement Test 2Diagnostic Test 3Proficiency Test ا الاجابة الصحيحه للسؤال التجريبي هي الثالثه --------سؤال تجريبي اخر It tests overall ability regardless of any training they previously had in the language 1Placement Test 2Diagnostic Test 3Proficiency Test ------------------------------------------------- kind of test will typically offer more detailed subcategorized information on the learner taht is ---- Placement Test 2Diagnostic Test 3Proficiency Test :106: .....the deployment of linguistic evidence in criminal and other legal investigations, for example to establish the authorship of the document, or profile of a speaker from a tape-recording forensic linguistics :rose: رد لفيينا :004::004: عندي شي مهم حبيت انبه عليكم فيه وجدا مهم راح يجي بالاختبار لكن ممكن بصيغه ثانية الخارطه اللي بالمرفقات فيها جوانب اللغويات التطبيقة اللغه والتعليم. ولها اربع. فروع شوفوها لغة العمل والقانون لها ثلاث فروع تأثير اللغه والمعلومات لها خمس. ، فروع ى شوفو الخارطه طبعا هذا الجوانب والفروع لها تعاريف بس ماجابها كتعريف جاب على شكل صيغه ثانية الاسئله عليها كالتالي هذا السوال. جاء بأسئلة الاعوام وهو السوال 42. السوال يقول An expample of ,, decinison making in the real world , and "language education الخيارات هي Language testing Language planning Critical linguistic طبعا الاجابه الصحيحه : هي الاولى اختبار اللغه لانو اختبار اللغه فرع من جانب اللغه والتعليم. ، شوفو الخارطه وتأكدو السوال بيجي بطريقه ثانية وجاء هالسوال بالاسئله سوال 47 السؤال نفسه ب غير بالاخير من اللغه والتعليم الى تأثير اللغه والمعلومات An expample of ,, decinison making in the real world ,and language . Information and effec t الخيارات Language planning Forensic linguistic Translation and interpretation طبعا الاجابه هي الثالثة. لانو الترجمه والتفسير فرع من احد جوانب تأثير اللغه والمعلومات يعني مجرد ماتشوفون نهـايه السؤال. اعرفو اي خيار صحيح يتبع اي جانب من جوانب اللغويات التطبيقيه واختارو الاجابه الصحيحه شوفو الخارطه الذهنيه بتفيدكم باذن الله http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...3&d=1431427171 |
وانتهى المشوار
.
. اقتباس:
Structural Linguistics and Behavioral Psychology Generative Linguistics and Cognitive Psychology Constructivism :106: An expample of ,, decinison making in the real world , and Language and education [/COLOR] clinical linguistics workplace communication forensic linguistics ------------------------------------------ forensic linguistics belong to language, work, and law 1)Language and education language, information, and effect ------------------------------------ information design belong to language, work, and law Language and education language, information, and effect[/COLOR] :106: sociolinguistics: the focus is much upon the relation between language and society the focus is very much upon the relation between language and society the focus is very less upon the relation between language and society ---------------------------------------- vast databanks containing millions of words of actual language in use can be searched within seconds to yield extensive information about word frequencies and combinations which is not revealed by intuition sociolinguistics: corpus linguistics :106: language planning: is the making of decisions, often supported by legislation, about the official status of languages and their institutional use, including their use in education. :106: انتبهو متقااااربه جدا a- literary stylistics:is the study of the relationship between linguistic choices and effects on literature. b- Critical Discourse Analysis (CDA): is the study of the relationship between linguistic choices and effects in persuasive uses of language. :106: Linguistics=abstract idealization applied linguistics=real world :106: cognative version of constructivism , emphasis is placed on the importance of learners constructing their own representation of reality. Social constructivism emphasizes the importance of social interaction and cooperative learning in constructing both cognitive and emotional images of reality. :icon19: The champion of social constructivism is Vygotsky :rose: native speaker (personal history): considered to be people who acquired the language naturally and effortlessly in childhood. . native speaker (expertise): seen as people who use the language, or a variety of it, correctly, and have insight into what is or is not acceptable. . native speaker (knkowledge & loyalty): assumed, entails knowledge of, and loyalty to, a community which uses the language. :106: macro level: sociolinguist Dell Hymesoffered communicative competenceEnglish for Specific Purposes (ESP) (English for Occupational Purposes (EOP)) English for Academic Purposes (EAP)). micro level : Task-Based Instruction (TBI) :106: :icon19: It raises awareness, not only of the importance of exact wording but of how there is---- more at stake in the use of language than the literal meaning of the words far ---------------------------------- 3) Stylistic analyses tend to highlight-----------related aspects of literary language three :icon19: اقتباس:
:rose: What is needed for successful communication, Hymes suggested,is four types of knowledge: possibility, feasibility appropriateness, and attestedness |
..
.
. linguistics favour description (saying what does happen) over prescription (saying what ought to happen) :rose: linguistics concern is knowledge as an end in itself rather than with action based upon that knowledge 3 دراسات تسهم في تحليل المحادثاتعلم اللغويات مهتم بالمعرفه والادراك ك هدف في حد ذاته بدل العمل المرتكز على تلك المعرفه :icon19: discourse analysis: paralanguage, pragmatics, and genre studies. :106: سؤال مهم جاء بالواجبات Thos are people who use the monitor when it is appropriate and wh en it dose not interferes with communication ? الجواب من بين الخيارات Monitor potimal -users طبعا تقدون تعكسون السؤال للاحتياط سؤال جاء بالاسئله العام Monitor over-users are : Who attempt to monitor all time طبعا تقدرون تعكسون السؤال علشان لو جاء خيارات :oao: genre=John Swales :106: the role of other international languages such as French or Russian had diminished drastically French is no longer the international language of air traffic control, or dominant in Diplomacy German and Russian are no longer internationally necessary for scientific study. actually the influence of English can be seen in films ,television programs :106: What it means to be a native speaker? ماذا يقصد با المتكلم الاصلي Firstly, there's the question of personal history اولا هو موضوع مرتبط بتاريخ الشخص Native speakers and are considered to be people who acquired the language naturally and effortlessly in childhood المتكلم الاصلي يعتبر من الناس الذين اكتسبو لغتهم بشكل طبيعي من صغرهم وبدون أي جهد Secondly, there is a question of expertise ثانيا هو موضوع خبره Native speakers are seen as people who use the language, or variety of it, correctly, and have insight into what is or is not acceptable وينظر الى المتحدث الاصلي من الناس الذين يستخدمون اللغة او نوع منها بشكل صحيح ويملكون الانتباه لماهو مقبول او غير مقبول)يقصد خبرته في اتخاذ ماهو صحيح والغير صحيح والمقبول والغير مقبول ( Thirdly, there's a question of knowledge and loyalty. ثالثا موضوع المعرفه والإخلاص :rose: there are some aspects of language proficiency that this traditional definition of the native speaker does not include Firstly, it says nothing about proficient see in writing , but only about proficiency in speech اولا هو لم يقول أي شيئ عن براعة في الكتابه ولكن فقط البراعه في الحديث ---------- Secondly, the native speakers knowledge of the language is implicit rather than explicit . (using the rules correctly without being able to explain them). ثانيا المتكلم الاصلي يكون مضمون كلامه مفهوم بدلا من الشرح )لاستخدامه القواعد بشكل صحيح بدون شرحها ( يقصد يكون واضح على المتكلم الاصلي انه فاهم اللغه واستخدامه للقواعد بطريقة صحيحه --------------------------------- Lastly, traditional native speakerness implies nothing about size of vocabulary, range of style, or ability to communicate across diverse communities :icon19: The spread of English has generated intense interest in the study of language pedagogy and of second-language acquisition (SLA). انتشار اللغة الانجليزية ولدت اهتمام كبير في دراسه اصول اللغه واكتساب لغة ثانيه Proficiency Test= TOEFEL:106: Diagnostic Test=CHECKLIST FEATURE placement test=ESLPT Achievement tests=summative aptitude test=MLAT+PLAB :rose: The analysis of such language and its effects is known as critical linguistics :rose: Before designing a test and then giving it to a group of students, there are a number of things we need to do: كتابة الاختبارواعطائه لمجموعه من الطلاب هناك يوجد عدد من الامور تحتاج القيام بها 1- Assess the test situation: تقيم حالة الاختبار :rose: Jean Piaget and Lev Vygotsky, names often associated with contructivism. :rose: One is passivization, the favoring of passive constructions over active ones, for example, ‘Five children were killed in the air attack’ not ‘The pilots killed five children’. :icon19: two branches of constructivism: cognitive and social :rose: Native Speakers = Naturally and Effortlessly |
فاصل وبنواصل على خير
.
. .. cognitive constructivism
.. Language is essentially human, although possibly not limited to humans :icon1: The champion of social constructivism is Vygotsky :icon1: most popular concepts advanced by Vygotsky was the notion of a zone of proximal development (ZPD) .. :icon1: Native Speakers = Proficiency in Speech :icon1: Both the structural linguist and the behavioral psychologist were interested in description :icon1: .. Vygotsky saw a unity of learning and development Piaget saw stages of development setting a preconditon, or readiness, for learning .. :icon1: Native Speakers = implicit rather than explicit :icon1: |
بح خلاص
..
.. Stockwell, Bowen, and Martin who posited what they called a hierarchy of difficulty by which a teacher or linguist could make a prediction of the relative difficulty of a given aspect of the target language. .. :icon1: .. Vigil and Oller provided a formal account of fossilization as a factor of positive and negative affective and cognitive feedback. .. نطاق التطوير النسبي zone of proximal development (ZPD advanced by Vygotsky :icon1: First Language Acquisition behaviorist position would claim that children come into the world with a tabula rasa, تبوله على راسه هههههه :hahahahahah: Tabula rasa = " " in English :icon1:The Contrastive Analysis Hypothesis (CAH) فرضية التحليل التبايني :icon1:CAH claimed that the principal barrier to second language acquisition is the interference of the first language system with the second language system, :icon1: clinical linguistics is the study and treatment of speech and communication impairments, whether :icon1: Fossilization is a normal and natural stage for many learners, and should not be viewed as some sort of terminal illness :icon1: Vigil and Oller=fossilization :icon1: workplace communication is the study of how language is used in the workplace, and how it contributes to the nature and power relations of different types of work. language planning is the making of decisions, often supported by legislation, about the official status of languages and their institutional use, including their use in education. Affective information is primarily encoded in terms of kinesic mechanisms such as gestures, tone of voice, and facial expressions, .. while cognitive information is usually conveyed by means of linguistic devices (sounds, phrases, structures, discourse). :icon1: Elicitation=self-correct :icon1: Applied linguistics = with the relation of knowledge linguistics = with the study of language :icon1::004::004::004: كويز لاختبار السمستر الي راح طبعا لنفس الدكتور السقوفي :mh12: شكرا دوريمي ي حبيبة ألبي أنا :060::icon1::004::004::004: من هنا (:rose:) |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
الله يعطيكم العافيه ابغى حل الواجبات لهالماده
|
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
رفع للي بيبدون مذاكرة .. لقيته بالصفحه 1000
|
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
الله يجزاك الجنة دوريمي ..
ونقول بسم الله , |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
من محاضرة ١١ ووراء ..
> بدأ الوضع يخبص , |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
:060::060::007::bawling:ايش قال في المحاضره 4
|
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
نريد شرح أربع محاظراة الأخيرة مافهمنا منها شيء وايش معناها
أرسلت من sm-n920c بإستخدام تاباتلك |
رد: مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) د. أحمد السقوفي
بسم الله والله أكببببر نبدا نذاكر هالماده
< حسيتني بذبح بقره المهم عاد نوافيكم بالتفاصيل خوفتوني كثير التجمع على هالماده يارب سلم :bawling::24: |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
حل الواجب ، للي ما حله
اللغويات التطبيقية السقوفي Applied Linguistics ^^ اكتب كذا علشان قوقل يكشفها ----------------- الواجب الاول a- languages a- Linguistics b- Grammar Translation Approach ----------- الثاني a- paralanguage a- purposes a- Objective tests --------- الثالث c- Reliability a- training scorers c- Critical Discourse Analysis b- Passivization |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
المباشره الثالثه وش المهم ماقال شي بالله ردو
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
ليه هالمستوى كلش مافيه تفاعل.
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
^^^^^
بالعكس فيه تفاعل من نص الترم حتى المذاكره الجماعيه كل شوي ماده مماشاء الله شكلك مانتبهتي :000::icon19: |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اقتباس:
http://www.ckfu.org/vb/t715084.html :biggrin: وبعدين انتي في الثامن ، اكبر مننا :biggrin: المفروض تعلمينا خجلتي ؟ > فاهم غلط ، ^ امزح |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
المحاضرة الرابعة لاتخلبطون بين macro level and micro level حرف واحد الفرق بين الكلمتين macro عليه ثلاث امثلة ESP-EOP-EAP micro عليه مثال واحد فقط الي هو TBI |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
في تعريفين مهمين لازم نفرق بينه applied linguistics is the academic discipline concerned with the relation of knowledge about language to decision making in the real world linguistics is the academic discipline concerned with the study of language in general it is bound to represent an abstract idealization of language rather than the way it is experienced in the real world |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
مساكم الله بالخير
مشكورين جميعا على المجهودات واسال الله سبحانه ان تكون في ميزان حسناتكم بس ياليت اللي عنده الواجب الثاني لها المادة يفيدني فيه ولكم جزيل الشكر |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
خلصت مذاكرة الماده ؛ آخر أربع محاضرات هي الغثيثه
- بإذن الله مع المراجعه والاختبارات السابقه تكون سهله :love080: |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اقتباس:
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
نوره لينك الكويزات مايفتح معاي
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اقتباس:
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اسال الله التوفيق للجميع وان يبارك في كل من ساهم في هذا العمل لمساعدة اخوانه وان يجزآه الله عنا خير الجزاء
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
يا ساتر هالمعلومه خطيره ^
تناقشنا بهالموضوع في الكويز الي سويته لاختباركم الترم الي راح .. وحطيناها proficiency test من فلاحتنا. برفع موضوع الكويز مع ردك هذا بعد بكرا علشان يكون قبل الاختبار الكل يشوفه .. و كمان بتأكد من مصادر خارجيه لو لقيت .. الرجال دقيق في الاسئله وناسي المحتوى مخربط ماشاء الله.. شكرا ً نهر ، الله لا يحرمنا منك ولا يحرمك من أحبابك نضيع بدونك وربي |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
السلام عليكم
سوووووووووووووووال يطرح نفسه هل الدكتور يكرر الاسئلة ام لا ؟؟؟؟؟؟؟؟ الظاهر ثاني دفعة حن اذا اراد الله اسف على لاني ماعندي اختبار الا يوم الثلاثاء هذي المادة والله يوفق الجميع في كل اختباراتهم |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
كارزما الكويزات تبع المحاضرات اللي منزله هنا ماتفتح ياليت تسدحينها في موضوع خارج ورشه العمل
علشان ماتضيع بين الصفحات :106: |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
الماده مو تنفع للدكتور ابد !! الله يعين
< توي اشوفها ، صدق صعبة معه ولا تناسب له زي المقال .. المقال < تقدر تفهم وتحل ، بس هنا ما تقدر ههههه الله يعين ، ان شاء الله يعيدها |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
عندي سوال عن الماده ومدى صعوبتها هل تحتاج تركيز لان بصراحه ماعندي القدرة على التركيز الشديد بسبب المرض فقلت اسال اللي ذاكروا الماده من قبل
انا فتحتها من شوي وحسيت انها دسمه فخفت اقدم الامتحان وما اجاوب ويتاثر معدلي |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
الله يشفيك يالغاليه نصيحتي قدمي ع الاختبار واخلصي احسن لأن المواد الجايه أصعب
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اقتباس:
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
الغاليه سلامتك ما تشوفين شر
ما أبي أخوفك بس أول شيء الدكتور قال لك لا تجهدين نفسك وهالماده ختمتها مرتين علشان ترسخ وهو دقييق يجيب نصا ً يبي حفظ صم .. والشيء الثاني انتي تهتمين للمعدل خلاص لا تروحين تغامرين بس هذا إذا كنتي مستعده تتأخرين ترم لأنك بتأجلين المواد الصعبه وتضغطين نفسك فلازم ترم زايد . حسب ما أذكر مو أول ماده تفوتينها صح؟ |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
ركزو على المحاضرات 7- 8- 9 كثير اسئله منها ولاتفوتون ولا حرف يحب النسخ واللصق كثيررر |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اقتباس:
اللي هي الانماط والبراغماتيك والنحو علشان كذا سالت عن اللغويات ومدى صعوبتها وباقي لي الروايه والشعر وتاريخ الخليج ونظريه المعرفه احس انهم اهون من المواد اللي قبل ما اقول الا الحمد لله على كل حال ولاتنسوني من دعواتكم :love080::love080: |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
السلام عليكم الماده انا حملتها الترم اللي راح الدكتور يجيب من بين الاسطر بالحرف الواحد وثاني شي امثلة الكتاب نفسها وثالث شي اللي تقولون التواريخ الترم الماضي ما جاب الا تاريخ واحد بس وهو 1950 تشومسكي والله اني زعلت عليه لكن الحين وربي اذاكر من قلب ابي افتك منها ومن عكتها واتفرغ للتخرج والله يوفقكم :41jg:
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
1 مرفق
تتوقعون يكرر الاسئلة
وهذي اسئلة التيرم السابق |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
يانوره الكويزات ماتفتح
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اقتباس:
تفتح معاي :( انا اسوي نسخ والصقها اذا ماضبطت مع النسخ واللصق بشوف كيف اعدلها |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
ماتدرون وش المواد الي يدرسه الدكتور غير المقال؟نبي نشوف اذا اختبر احد قبلنا هل كرر لهم والا لا
المقال معنا بنفس اليوم لذلك ماينفعوننا مستوى خامس |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
الله يسهلها من عنده
الماده سهله ترا بس تبي حفظ وتكرار كثير حسافه هالماده ناخذ فيها درجات قليل وهو يعتمد علي الحفظ |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
مرحبا
مافي اسئلة مراجعة شاملة لمادة اللغويات التطبيقية؟؟؟؟ |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
.
. النوري تشوفين نبدا المذاكرة من اي محاضرة ؟؟ |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اسأل الله يوفقكم
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
شكرا لكم جميعا والله يعطيكم العافية
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
:mh12::mh12:ابغى ابكي
اقتباس:
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
خلصت اول 4محاضرات كيف تجي الاسئله عليها غير الكويزات لانها واضحه في الكويز الي عنده ملف اسئله ينزله نبي a+ ي اخوان
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
الله يوفق الجميع ويسهل علينا دعواتكم انا حملت هالماده وان شاءالله انجح فيها :30:
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
بسم الله نبداء بعد قيلوله :(204): بذاكر كذه يا كرزوماااا بدرس من المحاضره 10 الى 14 اول شيئ وبعدين بدرس الدروس الاولى من 1 الى 6 يبقى الثلاث محاضرات 7-8-9 الي هو كثيررر يحبها ويركز عليها بخليها اخر ششيئ عشان ترسخ بس اني مذاكره قبل تعتبر مراجعه للترسيخ |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
Affective information is primarily encoded in terms of kinesic mechanisms such as gestures, tone ofvoice, and facial expressions, while cognitive information is usually conveyed by means of linguisticdevices (sounds, phrases, structures, discourse). The feedback learners get from their audience can beeither positive, neutral, somewhere in between, or negative.المؤثر : يتم ترميزها كعلومات رئيسيه مؤثره من حيث تقنيه الحركه : مثل اإليماءات ونبرة الصوت ,وتعبير الوجهه , بينماالمعلومات االدراك المعرفيه عادة مانقلت عن طريق االجهزة اللغويه )االصوات, العبارات , التركيب , المحادثه ( وردة فعل المتعلمالتي حصل عليها من جمهورها التي قد تكون ايجابيه , محايدة , في أي مكان , او سلبي
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
ابي كويزات على المحاضرات الله يعافيكم
الي ببداية الصفحه ماتفتح |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اقتباس:
http://www.ckfu.org/vb/t719418.html |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
السقوفي وجه النكبه في م5 :smile: لكن ان شاء الله بهالمستوى يكون عاقل وطيوب :icon1:
صاحيه حلقي يوجعني ومالي خلق اذاكر لكن بصراحه لما شفتها 28 صفحة فقط انبسطت وانا تو ببدأ في المادة ما قد سيرت عليها ولا سيرت علي بس نسلم من بعيد على بعض :tongue: لكن الحفظ عندي شغّال كويس الحمدلله :(204): الشي الوحيد الزين في السقوفي هو ان محاضراته غالباً مدتها ربع ساعة وطبعاً توه مسجلها التيرم اللي فات فأكيد كان متحمس و متأكد من المنهج ومن اللي يقوله شكراً نوره بنت بابتك انتي جميلة :004: ونهر وكارزما ودوريمي وصيته الله يسعدكم دوم :106: |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
بتوفيق غدووو الله يسهلها عليك ياررب
خلصت الخمس محاضرات الاخيره وراح ابداء بالدروس الاولى الحين ان شاء الله على ان عليه حركات السقوفي بس مادري ليه احب هالماده |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اش افضل ملخص مترجم للمادة؟راح اسوي مثلك نورة
وابدا بنفس التقسيم صح الحفظ ياخذ وقت بس كمان يساعد بالدرجات الله يسهل عالجميع كارزما ودوريمي اتفااااااااااءل اذا شفتكم .. نهر العطا اسم على مسمى جزيتم الجنه جميعا لمجهوداتكم ... |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
.
انا طابعة تبع نهر العطاء نوره حطته باول رد + اتابع من بيسان احس التقسيم عندها يوضح لي اكثر والمحاضرة تخلص بسرعه <-- اهم شي من الصبح في المحاضرة الاولى والنوم مسيطر علي واذا بغيت انام طاااار والحل .!! |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
1 مرفق
تفضلي بالمرفقات الملخص المترجم
والله يوفقك يارب |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
الله يعينك كرزوماا
عاد جايب 5 اسئله بس على المحاضره الاولى |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
لو بذاكر كل محاضرة وارجع احل الكويز كفايه؟
لان ماراح يكون عندي وقت للمرجعه نهائيا |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
يسلمو نورة وكارزما ..
|
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
اقتباس:
مثلا ادرسي محاضرتين ثلاثه وبعدين حلي الكويزات عليها اذا مانسيتي هذا يعني انها رسخت |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
جاكم الله خير جميعا على مجهودكم ..
بالنسبة للدكتور هل احنا ُاني دفعة يدرسها ؟؟ يعني ما له غير نموذج واحد من الأسئلة ؟ |
رد: ✿⊹⊱ ....مذاكره جماعية ( اللغويات التطبيقية) ... الثلاثاء 4-3-1437 هــ ....⊰⊹✿
ثاني * دفعة
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 07:51 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام