|
•°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
بسم الله الرحمن الرحيم عصر النهضة ,, المادة جدا متعبه في المذاكرة ,, وكلماتها تحتاج وقت للترجمه والفهم في الموضوع هذا سأحاول تبسيط المادة قدر المستطاع ,, يعني شرح باسلوب مختلف ملاحظه / الدكتور حسب المباشرة ذكر أنه لن يتعمق في الاسئلة ,, وان الهدف هو فهم محتوى المادة وابرز الاحداث دون الخوض في التفاصيل راجعت اسئلة اختبار الترم الماضي ,, وجدت انه ما تعمق كثير , لكن فيه اسئلة بين وبين فاللي راح اسويه ,, انه راح اضع اهم اهم اهم ماورد في كل محاضرة .. راح يكون على شكل قصه ,, باحاول ,, حسب الترتيب اللي اشوفه مناسب للفهم .. ثم راح اضع اسئلة الاختبار اللي وردت الترم الماضي عن كل محاضرة ونحلها وبكذا نكون ذاكرنا وحلينا اسئلة الترم الماضي مع بعض ان شاء الله يكون فيه فائدة ,, بس اتمنى ما يتم الاعتماد على الموضوع للمذاكرة لانه ما راح يشمل الكل هو فقط محاولة للتوضيح قدر المستطاع راح احاول قدر المستطاع انهي كل المحاضرات ال 14 اذا ما قدرت سامحوني ( من الان ) :16.jpg: الوقت وعارفين كيف الوضع لكن باذن الله اسئلة الاختبار راح تحل كامله , ان شاء الله اخيرا .. اعتذر للاخت / تاج الغلا لها ورشة للمقرر , لكن ما كملت ورشتها , ولها العذر ,, الكل الترم هذا مشغول ولا هو لاحق يخلص انا ما قدرت اكمل ورشة القواعد ,, وكملت الورشة من شروحات سابقة فاستبيحها عذرا على الموضوع ,, والله من وراء القصد بالتوفيق للجميع |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
تمهيد : اول شيء لازم نعرفه حنا وش قاعدين ندرس بالضبط :Looking_anim: ,, او بمعنى اخر : وش السالفه ؟؟:biggrin: السالفه وما فيها وباختصار شديد ان النصارى حاليا (الان) عندهم ديانتين , او ينقسمون لقسمين : بعضهم ( كاثوليك ) والاخرين ( بروتستانت ) في السابق كانوا النصارى كلهم (كاثوليك ) ما فيه شي اسمه بروتستانت ابد وكانوا القساوسه الكاثوليك شوي متسلطين على الناس ,, وصار فيه فساد واستغلال لاموال الناس ومنع الناس من التقدم والتعلم ,, وكانت الكنيسه هي كل شي ولا حاجة للعلم او التطور , حتى انهم حاربوا الاختراعات الجديدة فظهر عدد من اللي يسمونهم مصلحين وحاولوا الاصلاح وصارت مشاكل وثورات انتهت الى ما يسمى الان بعصر النهضة ,, وظهرت ديانه البروتستانت ,, بس كلهم يعني نصارى .. هذي سالفه المقرر ببساطة ,, واللي راح ندرسه هو كيف كان الوضع ايام الكاثوليك ومن اللي بدا بالاصلاح او الثورات ,, طبعا الكلام كان في اوروبا ,, فراح نعرف من هم المصلحين في كل دوله على حده وراح نعرف الاسباب اللي ادت لعصر النهضة وكيف اثر الشيء هذا في كل مناحي الحياة من تاثيره على اللغة والفكر والفن وغيره ثم الانطلاق لاهم الاداب الانجليزية التي ظهرت في تلك الفترة هذي زبدة المقرر :Looking_anim: ,, لكن المشكله ان المقرر فيه حشو كثييييير وكلام زايد ماله سنع وما له فايدة .. فراح اسرد الاحداث سردا بسيطا ,, مع ذكر اهم ما ورد مع حل اسئلة الترم الماضي علشان نعرف الدكتور وش يبغى منا بالضبط بالتوفيق للجميع ,,, القادم المحاضرة الاولى باذن الله .. اللي عنده استفسار ليت يطرحه في مساحة النقاش هنا http://www.ckfu.org/vb/t509495.html |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
المحاضرة الاولى : هنا راح نتكلم عن الوضع قبل عصر النهضه اهم المشاكل والمسببات لعصر النهضه من هم الاصلاحيون في اكثر من دوله في اوروبا راح تكون النصوص بالعربي واسفل منها مباشرة النص بالانجليزي ولابد من التركيز على النص الانجليزي هو اللي بيجي بالاختبار .. [line]-[/line] بسم الله كان جميع المسيحيون الذين في أوروبا على الديانه الكاثوليكيه الرومانيه. Before the Reformation ALL Christians in Europe were Roman Catholic. ابرز الامور الي كانت في كنيسه العصور الوسطى: The Medieval Church • العشر : يتبرع الناس بعشر واحد من منتج أراضيهم للكنيسة كل سنة . Tithe: People donated one tenth (1/10) of the produce from their lands to the church each year كانت الكنيسه تسيطر على حياة المجتمع و تتحكم التفاعل ما بين أفراد الشعب (المسيحيون) Community: The church dominated community life and controlled interaction between Christians . The Problem of the Catholic Church المشاكل الكنيسه الكاثوليكية الجشع Greed , الفساد corruption , الغياب absenteeism [line]-[/line] Calls for Reform الدعوة الى الاصلاح اولا : المانيا من اهم من بدأ بالاصلاح مارتن لوثر ( 1438 – 1564 ) وهو في الاساس قسيس الماني Martin Luther 1483 -1546 A German Priest - علق مارتن لوثر 95 أطروحه ) Theses ( على أبواب الكنائس في ويتنبرج في ألمانيا" Wittenburg Martin Luther posted 95 Theses on the church door in Wittenburg, Germany - في 1512 نادى لوثر ألمانيا للإنفصال من الكنيسة الكاثوليكية By 1521 Luther was calling for Germany to spilt from the catholic Church - في يناير 1451 طُرد لوثر من المانيا :hahahahahah: Jan 1521 – Luther is excommunicated - أصبح لوثر يختبئ لدى الأمراء الألمانيين تلك الفتره Luther kept in hiding by German princes - أزدادت تحركات أتباع لوثر الدينيّة وإكتسبت ديانه البروتستانت دعم من قبل الأُمراء الألمانيين Followers of Luther's religious practices increased Protestantism Gained support among many of German princes - أصبحت ألمانيا في حالة إضطراب و السؤال :من هم سبب هذا الإضطراب ؟ أهم الكاثوليكيون أم اللوثريون Germany is in turmoil – is it Catholic? Is it Lutheran? - ولإعاده تأسيس الأمن والأمان قام الإمبراطور الروماني تشارلز الخامس بقبول إتفاقيه سلام أوجستبرج ) the Peace of Augsburg ( و سمح للأمراء الألمان بإختيار عقيدتهم و ديانتهم دون فرض الكاثوليكية عليهم To establish peace, the Holy Roman Emperor Charles V accepted the Peace of Augsburg, and allowed German princes to choose their own faith and religion. [line]-[/line] بعد ذلك بدأت الحركة اللوثرية ( البروتستاننت ) في الانتقال من المانيا لاوروبا وراح ناخذ ,, سويسرا و انجلترا نبدا بسويسرا اول من بدا بما يسمى الاصلاح هو Ulrich Zwingli ولريتش زوينجلي - كان اولريتش كاهنا في زيورخ priest in Zurich, Switzerland - ثار ضد الكنيسه الكاثوليكية Revolted against the Catholic Church - قتل في الحرب الدينيه killed in religious war ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ بعده جاء المصلح الاخر John Calvin جون كالفين - كان فرنسيّا , وفرّ إلى سويسرا من أجل السلامة French, fled to Switzerland for safety - كان ضد الديانه الكاثوليكيه أنتشرت أفكاره في فرنسا , هولندا و سكوتلاند His ideas spread to France, Netherlands, Scotland [line]-[/line] Reformation in England الإصلاح في إنجلترا هنري الثامن - كان هنري الثامن سياسيا أكثر من كونه دينيّا Political, not religious motives for reform كانت له ابنه (mary) من زوجته ,, وكان يريد ان يكون له ابن - فلما اراد ان يطلق زوجته ليتزوج باخرى (حسب الديانه الكاثوليكيه لازم يحصل على موافقة من الكنيسه) In the Catholic Church, you need an annulment, granted by the Church - فرفضوا القساوسة الكاثوليك اعطاءه الموافقة ,, The Pope refused to grant the annulment, - فحصلت له مشاكل معهم وقام بالانفصال من الكنيسه الكاثوليكيه Henry decided to break away from the Catholic Church - قام هنري الثامن بحل الإدّعائات الكاثوليكية و قام ببيع أراضيهم و ممتلكاتهم Henry VIII dissolved Catholic claims, sold its land and possessions بعد ما توفى هنري الثامن .. صار الملك ابنه ( ادوارد ) 9 سنوات وكان مثل والده محاربا للكاثوليك وفي عهده انتشرت الديانه البروتستانت وبعد وفاته تقلد الحكم اخته ( ماري ) وكانت تميل للكاثوليك وفي عهدها نشبت المشاكل بين الكاثوليك والبروتستانت ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ انتههت خلاصة المحاضرة الاولى كل اللي ورد بالمحاضرة الاولى من قصص ومشاكل وثورات لم يأت بالاختبار عليه سوى ثلاث اسئلة فقط وكانت اسئلة عامه نشوف الاسئلة السؤال رقم 11 http://im32.gulfup.com/6kRLN.png 11- اي من الاسباب التاليه ساهم في الثورة او الاصلاح؟ a- سقوط الاندلس b- اكتشاف امريكا c- دراما شكسبير d- الجشع والفساد للكنيسه طبعا واضحة d ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ السؤال رقم 12 http://im32.gulfup.com/k8gF2.png 12- من هو مارتن لوثر وماذا فعل؟ a- قس الماني وقاد الثورة b- ملك الماني وقاد الثورة c- قس امريكي وقاد الثورة d- ملك امريكي وقاد الثورة الاجابه واضحة a ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ السؤال 13 http://im32.gulfup.com/9tOhq.png 13- ما هي الديانه الجديدة التي ظهرت كنتيجة للاصلاح a- الكاثوليكية b- مدري وشي :16.jpg: c- >>> :16.jpg: d- البروتستانتيه طبعا الاجابه d [line]-[/line] مثل ما شفتو الدكتور ما دخل بالتفاصيل ,, فقط الاحداث المهمه الشي الثاني ,, نسيت اقوله ان المقرر يتكلم عن الادب الانجليزي في عصر النهضه وبالتالي الاساس هو الادب الانجليزي ففي بدايه المقرر كان الحديث عن عصر النهضه احداثه ومسبباته وتاثيراته ثم جاء الحديث عن الادب الانجليزي في هذا العصر واغلب الاسئلة والله اعلم عن الجزء الثاني اللي هو الادب وراح نشوف مع توالي المحاضرات بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
المحاضرة الثانية في هذه المحاضرة (تاثيرات تغيير عصر النهضه في مجال الاستكشافات والعلوم والتجارة والتغييرات الاجتماعية) Explorations Begin بداية الإكتشافات Portugal, Spain, England, and France led the exploration and colonization movement البرتغال , أسبانيا , أنجلترا و فرنسا قادواال رحلات الإستكشافية وال حركات الإستعمارية Portugal البُرتغال : The Portuguese, first, explored the west coast of Africa and established trade in gold and slaves. إبتدأ البرتغاليين بإكتشاف الساحل الغربي من أفريقيا و أسسوا منه تجارة الذهب و الرّقيق فاسكو دي جاما ابحر حول الرجاء الصالح (the Cape of Good Hope) في الطرف الجنوبي من أفريقيا و اكمل إبحاره نحو الهند و كان طاقمه هو أول طاقم أوروبي يصل إلى الهند عن طريق البحر Vasco da Gama sailed around the Cape of Good Hope at the southern tip of Africa and Continued to India. He and his crew were the first Europeans to reach India by sea. [line]-[/line] The Spanish Empire : الامبراطورية الاسبانية Spain's exploration and colonization were led by the Italian explorer christopher columbus الاكتشافات الاسبانية قام بقيادتها المكتشف الايطالي كريستوفر كولومبس In 1492, columbus reached the caribbean islands. His aim was to find a new route to asia. في عام 1942 وصل إلى جزر الكاريبي وكان هدفه العثور على مسار جديد إلى أسيا accidentally found america while looking for a westward route to asia بالصدفة عثر على أمريكا بينما كان في رحلة بحثه على طريق غربي يقود إلى أسيا his voyages considered a turning point in history رحلاته أعتبرت نقطة تحول في التاريخ الجزء الثاني : من الامبرطورية الاسبانية يتكلم عن تمويل أسبانيا للمكتشف البرتغالي \فيردناد ماجلان in 1510, spain financed the voyage of portuguese explorer ferdinand magellan, who headed south and west, rounding the tip of south america and finally reaching the philippine islands after 18 months at sea. في عام 1510 مولت أسبانيا رحلة بحريه أسمها (voyage) للكشافة البرتغالي ) فيردناد ماجلان( والذي اتجه بدوره إلى للجنوب والغرب بالدوران حول أطراف أميركا الجنوبية بحرا حتى وصل أخيرا لجزر الفلبين بعد مرور 21 شهر في البحر magellan died there, but his crew returned home after circumnavigating the entire world and proving that the earth was round! توفي ماجلان وفريقه عادوا إلى الوطن بعد أن داروا حول العالم كله وأثبتوا ان الأرض كرويه . spanish explorers soon conquered the powerful inca and aztec empires in what is now peru and mexico. They established colonies that destroyed the native’s civilization and its population. The spanish empire eventually became the largest and strongest of the colonial empires. قريبا جدا غزا المكتشفون الاسبان امبراطورتي الإنكا والأزتك القويتين .وأسسوا مستعمرات دمرت حضارة السكان الأصليين والشعب. وأصبحت الامبرطورية الاسبانية أكبر وأقوى الامبروطوريات الاسبانيات . the spaniards used the gold and silver of the americas to finance military wars and to take over asian trades in spices, silk and cloth. استعمل الاسبان الذهب والفضة التي أخذوها من أمريكا لتمويل الجيش والحروب لتمكينهم من الاستيلاء على تجارة التوابل في أسيا والحرير والنسيج . Spreading the Catholic religion was also an important part of the Spanish colonization. وكان نشر الدين الكاثوليكي أيضا جزءا مهمّا من الإستعمار الأسباني [line]-[/line] The English Empire الإمبراطورية الإنجليزيّة إبتدأت إنجلترا بغزو إيرلندا England started by conquering Ireland ثم أسست وجود إستعماري في الهند , و أصبحت الهند تحت قبضه الإنجليز established a colonial presence in India. India eventually came under British rule. و أستكشفت إنجلترا أستراليا و أسست وجود إستعماري قوي هناك England explored Australia and established a strong colonial presence there [line]-[/line] The French فرنسا · إستقر الفرنسيون في أميركا الشّمالية حين وجد الكشّافة الفرنسي سامويل ديتشامبلان (مستعمرة كيبيك) بعد ذلك تحركو جنوباً صوب نهر الميسسبي وأخذوا الجزء الوسط وهو مايعرف الان بالولايات المتحدة The French settled in North America once French explorer Samuel de Champlain founded the colony of Quebec. Then they moved down the Mississippi River and claimed the central part of what is now the United States. [line]-[/line] Rise of Mercantilism ظهور المذهب التجاري وأنتقلت تجارة العالم من البحر المتوسّط إلى المحيط الاطلنطي World trade shifts from Mediterranean to Atlantic ثروات الدول من الذهب والفضّه تم الحصول عليها فقط عن طريق إستخراج المعادن والتجاره. Nations base wealth on gold and silver, gained only through mining trade. إبتدأت الحكومات بإجبار المستعمرات على التجاره من البلد الأم فقط parent country Governments begin forcing colonies to trade ONLY with parent country [line]-[/line] Social Impact التّأثير الإجتماعي تنامى عدد السكان بشكل ضخم ما بين ال ( 1450 – 1650 ) من 55 مليون الى 100 مليون نسمه Massive population growth in Europe between 1450-1650 (55 mil to 100 mil) [line]-[/line] Scientific Revolution الثورة العلمية : راح اسرد اهم العلماء من وجهة نظري ,, نيكولاس كوبيرنيكوس - إعتقد بأن الأرض كروية مستديرة " Earth was round " في محورها وتدور حول الشّمس - لم ينشر إعتقاداته حتى أقتربت وفاته ( خوفاً من الكنيسَة ) Nicolas Copernicus Thought Earth was round, it rotated in axis, & revolved around the sun Wouldn’t publish beliefs until near death (afraid of the Church) جوهانز كيبلر : · إستخدم الرياضيات ليثبت أن الأرض تدور حول الشّمس Johannes Kepler Used math to prove Earth revolved around sun جاليليو جاليلي :Galileo Galilei بنى التيليسكوب Built telescope إسحاق نيوتن : · أول أوروبي أدرك مفهوم الجاذبيّة · كتب ) Principia ( في قوانين الكون ) Isaac Newton 1st European to recognize concept of gravity wrote of laws of universe - Principial روبيرت هوك · إستخدم المايكروسكوب ليدرس الجسد البشري · إكتشف الخلايا cells Robert Hooke Used microscope to study the body Discovered cells [line]-[/line] Conclusions: خاتمة لم تساعد حركه النهضه في عصر الأستكشاف و السفر و الأدب وحسب , بل كان لها دورها في عصر الإستغلال و الدّمار الكثير من الأُمم دمّرت في المناطق التي جائت تحت السيطرة الأوروربيّة . Renaissance did not usher only an age of exploration and travels and literature. It also ushered an age of exploitation and destruction Many nations were destroyed in the areas that came under European control. كذلك ساعدت في عصر تجارة الرقيق العالمي , و الملايين من الأفريقيّون كانو قد أختُطفوا و أخذوا إلى مزارع أميركا و أجبرو على العبُودية والإسترقاق. The Renaissance also ushered the age of the International Slave Trade, and millions of Africans were kidnapped and taken to plantations in the Americas where they were forced into bondage and servitude. http://www.ckfu.org/vb/t509495.html[line]-[/line] انتهت المحاضرة الثانية ورد في اسئلة الترم الماضي عن هذه المحاضرة سؤالان سؤال رقم 14 http://im34.gulfup.com/7HT11.png 14 - الاكتشافات الاوروبيه حولت التجارة العالمية من . الاجابه c من البحر المتوسّط إلى المحيط الّاطلنطي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ سؤال رقم 15 http://im34.gulfup.com/uDgoe.png التاثير السلبي لعصر النهضة يشمل: a- زيادة اسعار السكر b- زيادة القوة للكنيسة c- تجارة الرقيق والدمار للمجتمعات الامريكية الاصليه d- انتاج الادب الرديء طبعا الاجابه c ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ اي استفسار او تعليق في مساحة النقاش بالتوفيق للجميع |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
المحاضرة الثالثة ثم نتكلم عن ثقافة الإنسانية .كما درسنا في المحاضرتين السابقتين (الأوضاع قبل زمن عصر النهضة) ثم (فترة الثورة) ثم عصر النهضة والانفتاح الذي حدث.. في هذه المحاضرة سندرس الثقافة الجديدة التي ظهرت في عصر النهضة وتدعى (الإنسانية ) وهي ترمز للانفتاح المعرفي للناس الذين أصبح بإمكانهم التساؤل والتعرف على كل علوم الحياة بعد أن كان محظورا من الكنيسة .. فراح نبدأ بفقرة تتكلم عن العصور الوسطى وكيف كانت الكنيسة تتعامل مع العلوم النرتيب هنا يختلف عن المقرر.. الإنسانية و غموض العصور الوسطىHumanism and Medieval Supernaturalism في حقبه العصور الوسطى قيّدت الكنيسة الحياة الثقافية على الرهبان والقساوسة . وحتى هؤلاء القساوسة والرهبان لم يكونوا يفكرون و يحللون و يقرؤون بحرية تامة بما في ذلك كتابهم المقدس (الإنجيل) . الحياة الثقافية رُسمت و بُنيت وفقاً لحدود الكنيسة فقط حتى أصبحت قاحلة وعديمة الجدوى. In the Medieval period, the church restricted the intellectual life to priests and monks, and even these men were not free to think, analyze and read, not even the Bible. Intellectual life had been formalized and conventionalized by Church limitation, until it had become largely barren and unprofitable. التحول في عصر النهضة · الحركة في عصرالنهضة تعتبر إحدى اثنتان أو ثلاث حركات بالتاريخ الأوروبي (الأكثر تحولاً) .وتقارن في أهميتها بالثورتين العلمية والصناعية The Renaissance is one of two or three moments in the history of Europe that has been most transformative. It is comparable in its magnitude to the Scientific Revolution and the Industrial Revolution.· الثقافة التي جلبتها عصرالنهضة تُدعى ) الإنسانية ( The culture that the Renaissance brought with it is called: Humanismالانسانية في عصر النهضة الإنسانية تعني -التساؤل عن الحياة والموت , الخير والشر والُحكم .. الخ والتي كُف عن الحديث عنها من جهة الكنيسة قبل عصر النهضة .Humanism meant that important questions of life and death, good and evil, politics and governance, etc. ceased being talked about exclusively from the perspective of the Church. أصبح الآن العقل البشري قادراً على العمل دون إشراف الكنيسة , يملي الأسئلة ويجيبها , يتكلم باتساع أكبر . هذا هو جوهر الإنسانيةThat the human mind can now operate without the supervision of the Church dictating the questions and the answers is, broadly speaking, the meaning and the essence of Humanism. Most historians say that Humanism appeared first in ItalyEvolution of Humanism تطوّرالإنسانية قال معظم المؤرّخون بأن الإنسانية ظهرت أولاً في إيطاليا Some important Italian Humanists بعض أهم الإنسانيون الايطاليون · فرانشيسكوبيتراركا" Francesco Petrarca يعرف بأنه (أب الإنسانية) · جيوفاني بوكاتشيو" Giovanni Boccaccio" كتب الديكاميرون " Decameron" واعتبرت أعماله النثرية الأفضل على الإطلاق في عصر النهضة Impact of Humanism: Historical Thought أثر الإنسانية : الفكر التاريخي· أنهي تقدم الإنسانيّة هيمنه الكنيسة على التعليم والمعرفة. · ابتدأ التاريخ يُكتب من وجهه نظر علمانية بدلاً من وجهه النظر الغامضة والغير واضحة التي كانت تنتهجها الكنيسة. · من هنا نحصل على انقسام التاريخ إلى : - تاريخ عتيق "Ancient" - و تاريخ عصور وسطى "Medieval " - وتاريخ حديث"Modern" وهو الذي نسير فيه إلى يومنا هذا . The advent of humanism ended the Church’s dominance of education and the pursuit of knowledge. Written history started being written from a secular perspective instead of from the supernatural perspective of Church dogma. This is where we get the division of history into: - Ancient, - Medieval - and Modern that is still commonly in use today. Impact of Humanism: Languages and Education أثر الإنسانية على اللغة و التعليمفي خلال العصور الوسطى في الغرب الأوروبي كانت اللغة اللاتينية هي لغة الكنيسة والمثقفين من الناس. During the Middle Ages in Western Europe, Latin was the language of the Church and the educated people.الإنسانيون أثروا تأثيرا كبيراً على التعليم , فدعموا دراسة القواعد "grammar " والشعر والتاريخ والرياضيات و علم الفلك "astronomy" و الموسيقى. Humanists also had a great impact on education. They supported studying grammar, poetry, and history, as well as mathematics, astronomy, and music. Impact of Humanism: Art and Paganism أثر الإنسانية على الفن و الوثنيه · بعد اكتشاف النصوص القديمة و القيمة ظهر الحماس شديد للأدب و جميع الفنون الأخرى , و بلغ ذروته على وجه الخصوص في أوائل الستينات عند ظهور رسامين عظماء في التاريخ الغربي مثل ليوناردو دافينشي ": Lionardo da Vinci " و رافاييل "Raphael " و مايكل انجيلو"Michelangelo". · The discovery of ancient texts and treasures was accompanied by new creative enthusiasm in literature and all the arts; culminating particularly in the early sixteenth century in the appearance of some of the greatest painters in Western history: Lionardo da Vinci, Raphael, and Michelangelo. · وكما أن للنهضة إيجابيتها, فلها جوانبها المظلمة أيضاً فكان الانفصال عن عبودية القرون الوسطى "medieval bondage" والعودة إلى الوثنية الأصلية "crude paganism" والتّمتع بجميع متع الحياة من دون قيود "restraints" But also the Light of the Renaissance had also its darkness. Breaking away from the medieval bondage often also meant a relapse into crude paganism and the enjoyment of all pleasures with no restraints.· ولهذا سميت حركه النهضة الإيطالية كذلك بالوثنية "Pagan" و الكثير في انجلترا و فرنسا تظاهروا protested ضد الأفكار و العادات التي يعود بها أبنائهم بعد دراستهم في ايطاليا. Hence the Italian Renaissance is also often called Pagan, and many in England and France protested against the ideas and habits that their youth were bringing back with them from their studies in Italy. The Renaissance Spreads إنتشار النهضه · إنتشرت النهضة من إيطاليا شمالاً , وصولا بفرنسا و في اوائل منتصف القرن الخامس عشر , تهافت "frequenting" الطلاب الإنجليزيّون على الجامعات الإيطاليّة From Italy, the Renaissance spread northward, first to France, and as early as the middle of the fifteenth century English students were frequenting the Italian universities. بكذا انتهت المحاضرة الثالثة [line]-[/line] اسئلة الاختبار التي وردت الترم الماضي للمحاضرة الثالثة عددها 2 سؤال رقم 16 http://im31.gulfup.com/21BeP.png 16- ما هي الاحداث الاخرى المهمة التي يمكن مقارنتها بعصر النهضه؟ a- النزول على سطح القمر b- الثورة العلمية والصناعيه c- صناعة السيارة d- صناعة الطائرة الاجابه واضحة b ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ سؤال رقم 17 http://im31.gulfup.com/qf0Zg.png 17- ما هي الثقافة الجديدة التي احضرها عصر النهضه ؟ الاجابه واضحة b الانسانية [line]-[/line] بالتوفيق لكم يا رب اي استفسار بمساحة النقاش http://www.ckfu.org/vb/t509495.html .. |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
المحاضرة الرابعة في هذه المحاضرة ,, بدايه كان هناك فقرتين عن ما يسمى بالعصر الاليزابيثي , ثم تم الحديث عن بدايات الادب الانجليزي في عصر النهضة ثم الحديث عن اللغة الانجليزية وكيف تطورت بعد ان كان الاعتماد على اللاتينيه وغيرها من المواضيع المتعلقة بالادب في انجلترا .. المحاضرة مهمة وورد عنها عدد كبير من اسئلة الترم الماضي ,, ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ The Elizabethan Era العصر الإليزابيثي بداية المحاضرة كان فيه حديث عن العصر الاليزابيثي ,, ما كان فيه تعريف للعصر هذا مجرد محاولة للفهم , رجعت لويكبيديا فوجدت التالي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ العصر الإليزابيثي هو ذلك الوقت المرتبط بحكم الملكة إليزابيث الأولى(1558م-1603م)، وغالبا ما ينظر إلى هذه الفترة كأحد العصور الذهبية في تاريخ إنجلترا. كان هذا العصر هو ذروة مرحلة النهضة الإنجليزية وشهد ازدهارا كبيرا في الشعر والموسيقى والأدب. كان هذا أيضا هو العصر الذي ازدهر فيه المسرح الإليزابيثى، وقد قام وليم شكسبير وغيره بتأليف العديد من المسرحيات التي خرجت عن النطاق التقليدى المألوف والذي عرف به المسرح الإنجليزى القديم. كان هذا عصرا للاستكشاف والتوسع في الخارج، في حين أصبح الإصلاح البروتستانتي أكثر قبولا لدى الناس بالداخل، لا سيما بعد صد هجوم الأرمادا الإسبانية. إنها فترة وجيزة من السلام الداخلي إلى حد كبير بين الإصلاح الإنجليزي والمعارك التي اجتاحت القرن السابع عشر بين البروتستانت والكاثوليك، البرلمان والسلطة الملكية.و قد نجحت إليزابيث بفضل تسويتها الدينية في تقليص الفجوة بين البروتستانت والكاثوليكيين. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ طبعا الكلام اللي فوق ما هو معنا ,, فقط مجرد توضيح ,, ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ نرجع للمقرر والنقاط المتعلقة بالعصر الاليزابيثي منحت فترة حكم إليزابيث الشعب الاحساس بالاستقرار والاحساس الكبير بالانتصار الوطني والديني وذلك عندما هزم الأسطول الحربي الأسباني , الأسطول الكاثوليكي , الملك فيليب , ملك أسبانيا في عام 1588 . Elizabeth’s reign did, however, give the nation some sense of stability, and a considerable sense of national and religious triumph when, in 1588, the Spanish Armada, the fleet of the Catholic King Philip of Spain, was defeated. لكن كان فيه فتره غير مستقرة بالحكم بسبب الخلافات بين الكاثوليك والبروتستانت .. كان هناك فترة عدم استقرار ,على الرغم من حكم إليزابيث لخمسة وأربعون سنة , كانت هنالك تهديدات دائمة و مؤامرات وثورات محتملة ضد حكمها . it was an unsettled time. Although Elizabeth reigned for some forty five years, there were constant threats, plots, and potential rebellions against her. المتطرفون البروتستانت ( المتشددون ) كانو دائمو الحضور ؛ غادر العديد منهم البلاد لأسباب دينية ومن أجل إنشاء أول مستعمرات في فرجينيا وبنسلفانيا والذين صاروا فيما بعد المستعمرون الأمريكان . Protestant extremists (Puritans) were a constant presence; many left the country for religious reasons, in order to set up the first colonies in Virginia and Pennsylvania, and what became the American colonies. [line]-[/line] Humanist Education in the Renaissance تعليم الإنسانية في عصر النهضة Humanist Scholars were great advocates of education. كان علماء الانسانية من كبار دعاة التعليم . Education became available to children of farmers and average citizens as well as the children of gentry and nobility. أصبح التعليم متوفرا للأطفال وللفلاحين وللمواطنين المتوسطين مثلهم مثل أطفال الطبقة العليا وطبقة النبلاء . England’s two universities, Oxford and Cambridge, flourished in the Renaissance. ازدهرت الجامعتان الانجليزيتان أكسفورد وكامبريدج في عصر النهضة . At the heart of the curriculum was the study of classical literature and Latin, the language of international scholarship and diplomacy. كان القلب للمنهج هو دراسة الأدب الكلاسيكي واللاتيني , والتي تعتبر لغة العلماء العالميه والدبلوماسيه . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ The Most Commonly Studied Authors أكثر الكـــتّـــاب شيوعا في الدراسة Cicero for style سيسرو للأسلوب Aristotle and Horace for their theories on poetry أريستول و هوراس لنظرياتهم في الشعر . Ovid for his use of mythology أوفيد لاستخدامه علم الأساطير . Virgil and Quintilian for their use of rhetorical figures فيرجايل و قوينتاليان لاستخدامهم الأرقام البلاغية . In many schools, students studied and performed classical drama, usually Seneca’s tragedies and the Roman comedies of Plautus and Terrence. في كثير من المدارس, يدرس الطلاب ويمثلون المسرحية الكلاسيكية وهي عادة تراجيديا سينيكا والكوميديا الرومانية لبلاتوس و تيرينس . The aim from these studies was primarily to improve students’ fluency in Latin and develop their skills in public speaking كان الهدف الرئيسي من هذه الدراسات هو دعم طلاقة الحديث لدى الطلاب باللغة اللاتينية وتطوير مهاراتهم في الكلام العام. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ The English Language اللغة الانجليزية The English that was spoken and written in the Renaissance is known as early modern English. It has similarities and differences with modern English كانت لغة التحدث والكتابة في عصر النهضة تعرف ب اللغة الانجليزية الحديثة المبكرة . لها بعض التشابه والاختلاف مع الانجليزية الحديثة . There was no standardized form of early modern English. لا يوجد معيار موحد للغة الانجليزية الحديثة المبكرة. English and other European languages were considered simple and rude and inferior to Latin. Calls for improving the vernacular were common. تعتبر الانجليزية واللغات الأوروبية الأخرى بسيطة وبدائية وأدنى من اللاتينية . وكانت الدعوات لتطوير العامية شائعة . The mission to improve the English language was nationalistic, resulting from England’s isolation after the Reformation. كانت مهمة تطوير الانجليزية قومية وناتجة عن العزلة الانجليزية بعد الاصلاح . To improve the English language, authors encouraged the imitation of classical syntax and the borrowing of words from Latin and other European languages. Others, like Edmund Spencer, encouraged reviving archaic native words from English dialects. ولتطوير اللغة الانجليزية قام المؤلفون بتشجيع تقليد بناء الجملة الكلاسيكي واقتباس الكلمات من اللاتينية وبعض اللغات الأوربية الأخرى ومنهم , إدموند سبينسر الذي شجع إحياء الكلمات المهجورة القديمه من اللهجات الانجليزية. By the end of the 16th century English had been transformed: massive expansion in its vocabulary. بنهاية القرن السادس عشر, كان هناك تحول في اللغة الانجليزية: توسعت المفردات بشكل كبير. Without this linguistic revolution, English Renaissance literature would not have been as rich and diverse. ولولا الثورة اللغوية لما كان أدب عصر النهضة الانجليزي غنيا ومتنوعا . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــ How the English Viewed the World? كيف وجهت اللغة الانجليزية الى العالم Global exploration and international trade led to the flourishing of travel literature. قادت الاكتشافات العالميه والتجارة الدولية ازدهار الأدب عبر السفر. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ Otherness Abroad الاخرون في الخارج The only other way in which Europeans could meet people of different nations was through travel, but travel was expensive and difficult and needed government permission. الطريقة الوحيدة الاخرى التي يمكن للأوروبيين مقابلة الشعوب المختلفة كانت من خلال السفر, ولكن السفر كان مكلفا وصعبا وكان يحتاج لتصريح حكومي. Most English people (including many Renaissance authors) never left the country, and relied on second hand information for their knowledge on other countries and other cultures. كان معظم الشعب الانجليزي ( بما في ذلك العديد من كتاب عصر النهضة ) لا يغادرون البلاد أبدا وقد اعتمدوا من جهة ثانية في معرفتهم على المعلومات المتداولة عن الشعوب والثقافات الأخرى . Often those who were seen as foreign or different were demonized, especially true for Jews and Muslims. وكان يتعرض أولئك الذين يُنظر اليهم على انهم أجانب أو مختلفين في بعض الاحيان للتجريح والعداوة وينطبق ذلك بصفة خاصة على اليهود والمسلمين . Similarly, Protestants demonized Catholics and vice versa. وبنفس الطريقة يقوم البروتستانت بتجريح الكاثوليك والعكس صحيح . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ فيه جزء هنا عن الادب الانجليزي وصورته لدى الدول الاوروبيه ,, من جهة نظري ,, غير مهم الله يستر :wink: ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ Patronage الرعاية Because generosity was a marker of status, kings and rich nobles often acted as patrons or sponsors of the arts, offering support to painters, sculptors, musicians, players and writers. وبسبب أن الكرم يعتبر علامة للحاله الاجتماعية , فإن الملوك والنبلاء الأغنياء غالباً يتصرفون كمدراء أو رعاة للفنون , ويقومون بدعم الرسامين , النحاتين , الموسيقيين , المسرحيين والكتاب. Some patrons like Lady Mary Sidney even invited artists and writers to stay with them for prolonged periods of time. قام بعض الرعاة مثل السيدة ماري سيدني بدعوة الفنانين والكتاب بالمكوث معهم لفترة طويلة من الوقت. In return for patronage, writers dedicated their work to the patrons, sometimes in the form of a brief preface or a dedicatory letter, and other times by composing a dedicatory poem وبالرجوع للرعاية , فقد خصص الكتاب أعمالهم للرعاة , في بعض الأحيان يكون ذلك على شكل خطاب مختصر, وفي أوقات الأخرى بتأليف قصيدة. Writers complain about the difficulty securing patronage and express their dislike for a system that forced them to be flatterers. احتج الكتاب حول صعوبة تأمين الرعاة وعبروا عن كرههم للنظام الذي يجبرهم على أن يكونون مجاملين . Ben Jonson, for example, struggled to reconcile the demands of patrons, the literary market and artistic integrity. He became one of the first English writers to make a careers from his own writing. Few of his peers managed to do that. وكان هنالك على سبيل المثال بن جونسون الذي كافح لإصلاح مطالب الرعاة والسوق الأدبي والنزاهة الفنية . ولقد أصبح واحداً من أول الكتاب الانجليز الذي كون مصيرا مهنيا من كتاباته الخاصة . والعديد من أقرانه قد نجح أن يفعل نفس الشيء. There was no copyright law and most of the period’s published authors were independently wealthy or wrote in their spare time only. لم يكن هنالك قانون لحفظ الحقوق , وفي معظم الأحيان كان كتاب النشر أثرياء بصورة مستقلة أو أنهم كانوا يكتبون في أوقات فراغهم فقط . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ Publications and Book Trade المنشورات وتجارة الكتاب There were two main forms of publications: manuscripts and print كان هنالك شكلان من المنشورات : المخطوطات والطباعة . Manuscripts were handwritten texts. Prior to the invention of print, most literature circulated in manuscript form. كانت المخطوطات نصوص مكتوبة بخط اليد . كان اكثر منشورات الأدب عل شكل مخطوطات وذلك قبل اختراع الطابعة . The invention of the moveable-type printing revolutionized the circulation of texts. It became possible to produce multiple copies quickly and cheaply. أدى اختراع آلة الطبع المتحركة إلى إحداث ثورة في تداول النصوص. وأصبح من الممكن إنتاج نسخ متعددة بصورة أسرع وأرخص . Most of the new presses were set up in London, which became the center of the new book trade. تم تأسيس معظم المطابع في لندن والتي صارت مركزا لتجارة الكتاب الجديدة. In 1557, London printers came together and formed a trade guild, the Stationers Company. اجتمع القائمون على الطباعه في لندن عام 1557 وشكلوا نقابه للتجارة , الشركة القرطاسية . From 1586, printing presses were only allowed in London and the two university towns (Oxford and Cambridge) كانت مطبوعات الطباعة في عام 1586 مسموحة فقط في لندن وفي المدينتين الجامعيتين ( أكسفورد وكامبريدج ) Most living authors continued circulating their work in manuscript until the late 16th century. استمر معظم الكتاب الأحياء في تداول أعمالهم في مخطوطات إلى أواخر القرن السادس عشر . [line]-[/line] انتهت المحاضرة ,, اسئلة الاختبار حول المحاضرة الرابعه في الرد القادم .. بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
ورد عن المحاضرة الرابعه في اختبار الترم الماضي عدد 10 اسئلة :000: منها ما يعتمد على الفهم للمحاضرة ومنها ما بين السطور ومنها العام السؤال رقم 18 http://im34.gulfup.com/tAz3w.png 18- نظام التعليم الانساني يعتمد على : الاجابه d : الادب الكلاسيكي واللاتيني ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ السؤال رقم 19 http://im34.gulfup.com/zXvme.png 19- ما هي الجامعتان اللتان ازدهرتا في عصر النهضه : الاجابه a : جامعه اكسفورد وجامعه كامبريدج ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــ السؤال رقم 20 http://im34.gulfup.com/HtHww.png 20- لتحسين الاسلوب , كتاب عصر النهضه درسوا : d- سيسيرو ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ السؤال رقم 21 http://im34.gulfup.com/JGWyp.png 21- لدراسة نظريات الشعر , كتاب عصر النهضه درسوا : الاجابه b : اريستول و هوراس ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــ السؤال رقم 22 http://im34.gulfup.com/2b5aI.png 22- لتعلم الارقام البيانيه , كتاب عصر النهضة درسوا : الاجابه a : فيرجيل و كوينتيليان ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ السؤال رقم 23 http://im34.gulfup.com/OSoFb.png 23- لتعلم الدراما , كتاب عصر النهضه درسوا : الاجابه d : سينيكا ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ السؤال رقم 24 http://im34.gulfup.com/Zqtxq.png 24- الهدف الرئييسي من تعليم عصر النهضة كا لتحسين : الاجابه d : طلاقه الحديث باللاتينيه ومهارة الحديث العام ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ السؤال رقم 25 http://im34.gulfup.com/Drgvw.png 25- ماذا يطلق على اللغة الانجليزية التي كانت تكتب ويتحدث بها في عصر النهضة ؟ الاجابه b : اللغة الانجليزية الحديثة المبكرة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــ سؤال رقم 26 http://im34.gulfup.com/mHcR0.png 26- اللغة الانجليزية واللغات الاوروبيه الاخرى كانت تعتبر خلال عصر النهضه: الاجابه d : لغات بسيطة و .......... ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ السؤال رقم 27 http://im34.gulfup.com/9f6aj.png 27- بماذا شجع كتاب عصر النهضة الكتاب لتحسين اللغة الانجليزية ؟ الاجابه D : بتقليد بناء الجمل الكلاسيكية واستعارة الكلمات من اللاتينية . [line]-[/line] وبكذا ننهي المحاضرة الرابعه .. ركز فيها الدكتور على اشياء معينه وترك مواضيع ما تطرق لها ,, بالتوفيق لكم جميعا .. اي استفسار في مساحة النقاش http://www.ckfu.org/vb/t509495.html :106: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يجزاك كل خير وبارك الله فيك
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
المحاضرة الخامسة التأثير الكلاسيكي على شعر عصر النّهضهClassical Influence on Renaissance Poetry كان نمو الشِّعر في عصر النهضه متأثراً بتجديد الإهتمام بالشعر الكلاسيكي. الشعريه والأنواع The growth of poetry in Renaissance England was profoundly influenced by renewed interest in classical poetry.Classical poetry encouraged granting the poet a higher social status and provided a rich storehouse of poetic styles and genres. الشعر الكلاسيكي منح أيضاً نظاماً في التصنيف فكان :Classical poetry also provided a system of classification: / 1الشعر الرعوي "Pastoral" يعتبر أكثر الأنماط الشعريه تواضعاًthe Pastoral was seen as the humblest / 2الشعر الملحمي و الملاحم "Epic" كانت أكثر الأنماط الشعريه رقيّاًThe Epic was the most prestigious. · كان أكثر شعراء النهضه طموحاً يحاكون السيره الشعريه ل "Virgil"The most ambitious Renaissance poets imitated the poetic career of Virgil هم بدأو ككتّاب للشعر الرّعوي وشيئاً فشيئاً عمِلُوأ أرتفعوا بطريقهم نحو الملحمه , وهذا المسار يُدعى (عجله فيرجيليان) they began as authors of pastoral poetry and gradually worked their way up to the epic (a pathway called the “Virgilian wheel”). The Pastoral:انواع الشعر الكلاسيكي : الشعرالرّعوي The Epic:الشّعرالملحمِي Love Poetry: Ovid’s Metamorphosesشعرالحُب: مثاله " Metamorphoses " ل" Ovid " Satiric Poetry: Horace and Juvenal offered contrasting models.الشعر السّاخر : قدّم " Horace " و " Juvenal " نموذجان متناقضان لهذا النوع ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ Royal Courts and Patronag البلاط الملكي والرُّعاة In the 16th century, poetry was a genre closely identified with the royal court. Those who wrote poetry were mostly either courtiers or educated, aspiring men (and occasionally women) in search of royal support. الشّعر كان مهارة جيده جداً للأشخاص الذين لديهم طموحات سياسيّةPoetry was a very good skill to have for people with political ambitions. ولأولئك الذين خارج البلاط , كان الشعر وسيله للفوز بعطايا العاهل و دعمه و خاصه لأولئك الذينيسعون لكسب العيش و المهاره , كانت الرعايه " " تزود الشاعر بالدّخل و المكانه For those outside the court, Poetry was also a way of winning favors or patronage from the monarch, especially for those who now seek to make a living as professional poets. Patronage provided status and incomeو لهذا السبب كان الكتاب يكتبون عن و إلى البلاط To teach and please من التدريس الى الامتاعوقد كان الشعر الاليزابيثي قديما لتعليم وتدريس الدين والعقيده والمدنيه. الشعر الاليزابيثي الحديث كان لهم راي ان الشعر سوف يسهم في تعليم القراء لوكان مازحا او مسلياEarly Elizabethan poetry was designed to teach its readers religious, ethical or civic lessons. Later Elizabethan poets continued to be concerned with instruction but believed that poetry was more likely to teach its readers if it amused and entertained them. emerged " " في إيطاليا أولاً ثم إنتشرت عبر أوروبا بسرعه كبيرةــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ The Sonnet :السوناتة بالحديث عن شعر عصر النهضة , جدير بنا البدء بالحديث عن السوناتة . السوناته هي صيغه أدبية ظهرت To speak of English Renaissance poetry, one has to start with the Sonnet. This is the literary form that emerged from Italy first and spread across Europe like wildfire. In the last decade of the sixteenth century, no other lyric form compared in popularity with the sonnet.في العقد الأخير من القرن السادس عشر لم تنافس السوناته أي صيغه أدبيه اخرى . السوناته هي قصيده قصيرة وغالبا ما تكون عاطفيه في محتواها . و قد طوّرت في بداياتها في إيطاليا خلال ذروة العصور الوسطى the High Middle Ages على يد أسماء معروفة مثل دانتي The sonnet is a short poem usually emotional in content. The form was first developed in Italy during the High Middle Ages by well-known figures like Dante Alighieri putting it to use. But the most famous sonneteer of that time was Francesco Petrarca (1304-1374), and it is after him that the Italian sonnet got its name.Dante Alighieri والذي جعلها في متناول الإستخدام . إلا أن فرانشيسكو بيتراركا Francesco Petrarca كان أشهر السوناتيين في ذاك الوقت. ومن بعده فقط إكتسبت السوناته الإيطاليه إسمها. وقد قُدّرت السوناتات التي كُتبت في أوروبا الغربيه بثلاثمائة الف سوناته على مر العصور It has been estimated that in the course of the century over three hundred thousand sonnets were written in Western Europe. وقُدّمت السوناتات الإيطاليه أو البيتراركية Petrarchan sonnet للشعر الإنجليزي في أوائل القرن السادس عشر بواسطة السير تومس وآيت " Thomas Wyatt - . 4111 4130 The Italian, or Petrarchan sonnet, was introduced into English poetry in the early 16th century by Sir Thomas Wyatt (1503-1542).و من أكثر السوناتات جمالاً هي سوناتات الشاعر الإنجليزي شيكسبير والتي تتكون من مائه و اربعه و خمسون مجموعه شعريه By far the finest of all English sonnets are in Shakespeare's one hundred and fifty-four poem collectionــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــ Thematically تُصنّف السوناته موضوعيّا إلى قسمين: The first presents or raises an issue. القسم الثاني يجيب السؤال و يحل المشكله و يدفع النقطه الأساسيه من القصيده إلى الهدف The second part, resolves the problem, or drives home the poem's point. التغيير الذي يحصل في القصيدة يسمى بالمنعطف " turn" ويحرك المشاعر العاطفية فيها من نقطه الذروة ) ذروة القضية القصيده( إلى الحل " resolution " ) القرار في نهايه القصيده( This change in the poem is called the turn and moves the emotional action of the poem from a climax to a resolution.ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ The Form of the Sonnet : صيغة السوناتة السوناتة البيرتراركية تتكون من اربعه عشر بيت مقسّمه لل octave مجموعه الأبيات الثمانيه الاولى + ال sestet مجموعه الأبيات السداسيه الاخيرة The octave presents the problem and the sestet responds to it. The English or Shakespearean Sonnet السوناته الانجليزية او السوناته الشكسبيرية السوناته الانجليزية او الشكسبيرية بنفس عدد الاسطر (14) ولكن تتكون رباعيه + رباعيه + رباعيه + ثنائيه هذا يعني أن القصيده التي يكتبها تتكون من أربعه أبيات موزونه معاً , بعد ذلك أربعه أبيات أخرى موزونه معا, بعد ذلك أربعه أبيات أخرى موزونه معاً , بعد ذلك بيتين موزونين معا كل اربع ابيات تسمى Quatrain والبيتين الاخيرة تسمى Couplet كل رباعية من السوناته الشكسبيريه أو الأنجليزية تستكشف في العادة جانباً واحده من الفكرة الرئيسيه للقصيده , عرض المشكله , إثاره السؤال و طرح سرد للموقف Each of the quatrains of the English or Shakespearean sonnet usually explores one aspect of the main idea—stating a problem, raising a question, and/or presenting a narrative situation. الثنائيتان الأخيرتان تعرض جملةً ختاميةُ مُذهله " startling " أو متناقضة The final couplet presents a startling or seemingly contrasting concluding statement. وبكذا ننهي المحاضرة الخامسة .. [line]-[/line] ورد عن المحاضرة الخامسة في اختبار الترم الماضي عدد 9 اسئلة سنتعرضها بالرد القادم بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
لايكون انت تروك نفسه ماشاء الله تبارك الله اللي سواء هذي الطريقه في القراءات ياليت كل يسوي مثلك يعجبني هذا الاسلوب
استفد منه |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اسئلة اختبار المحاضرة الخامسة التي وردت باختبار الترم الماضي : السؤال 28 http://im36.gulfup.com/CsJmR.png 28- الشعر في عصر النهضة تأثر بتجديد الاهتمام : الاجابه B- الشعر الكلاسيكي [line]-[/line] السؤال 29 http://im36.gulfup.com/kBP39.png 29- الشعر الرعوي يعتبر اثناء عصر النهضة : الاجابه D- الاكثر تواضعاً من الشعر [line]-[/line] السؤال 30 http://im36.gulfup.com/9thpM.png 30- الشعر الملحمي يعتبر اثناء عصر النهضه: الاجابه A- الاكثر رقياً من الشعر [line]-[/line] السؤال 31 http://im36.gulfup.com/CH3ay.png 31- في عصر النهضه , الشعر كان مهارة جيده لدى : الاجابه A- الاشخاص الذين لديهم ميول سياسية . [line]-[/line] السؤال 32 http://im36.gulfup.com/cEC8X.png 32- معظم الشعراء في عصر النهضة يكتبون الشعر من اجل البلاط الملكي بسبب: الاجابه D- الشعراء يدفع لهم المال من قبل الملك . [line]-[/line] السؤال 33 http://im36.gulfup.com/DyLbb.png 33- السوناته ظهرت في اي البلدان الاوروبية ؟ الاجابه D- ايطاليا [line]-[/line] السؤال 34 http://im36.gulfup.com/c4Q1O.png 34 - من الشاعر الذي جعل السوناته مشهوره في اوروبا؟ الاجابه A- بيترارك [line]-[/line] السؤال 35 http://im36.gulfup.com/bmudb.png 35- من اصبح اكثر كتاب السوناته شهرة في انجلترا ؟ الاجابه B- شكسبير . [line]-[/line] السؤال 36 http://im36.gulfup.com/0cZBz.png 36 - كم عدد الاسطر في السوناته ؟ الاجابه D - 14 سطر . [line]-[/line] وبكذا ننهي المحاضرة الخامسة .. الاسئلة بالمحاضرة الرابعة والخامسة كانت الترم الماضي كثيرة ,, 19 سؤال فركزوا عليها .. بالتوفيق .. للاستفسار او التعليق .. http://www.ckfu.org/vb/t509495.html :icon19: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
قولوا اميييييييييييييييييين.....
الله يرفع درجتك في علييين ..سهلت عليه المذاكره وانا امشي معك خطوه خطوه |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
المحاضرة السادسة On his blindness بعد التعرف على نشأة عصر النهصة وكيف بدأ وتأثيراته في جميع المجالات المحاضرة السادسة تستعرض قصيدة للشاعر الانجليزي جون ميلتون سنتعرف في هذه المحاضرة على جون ميلتون وكتاباته واسلوبه وعن قصيدته "on his blindness" : Background الخلفية John Milton's eyesight began to fail in 1644. By 1652, he was totally blindبدأ نظر جون ميلتون بالفشل في عام 1644 , وبحلول 1652 أصبح أعمى بالكامل كتب أعظم أعماله , الفردوس المفقود ( بارادايس لوست ) والفردوس المستعاد ( بارادايس ريجيند ) بعد أن أصبح أعمى he wrote his greatest works, Paradise Lost and Paradise Regained, after he became blind. صنف العلماء ميلتون في المرتبة الثانية بعد شكسبير في المقدرة الشعرية . Many scholars rank Milton as second only to Shakespeare in poetic ability.قصيدته (في عماهـ) تعتبر سونيتة بيترارشان من ايطاليا , قصيد غنائية من 14 سطرا . تم ترويج هذا النوع من السونيتة بواسطة القس الايطالي بترارك ( 1304 – 1374) "On His Blindness" is a Petrarchan sonnet, a lyric poem with fourteen lines. This type of sonnet, popularized by the Italian priest Petrarch (1304-1374ميتر :Meter All the lines in the poem are in iambic pentameter.كانت جميع السطور في الشعر الأيامبي الخماسي (نوع من انواع الشعر) في هذا النمط المتري فإن للسطر خمسة أزواج من المقاطع المشددة وغير المشددة من مجموع عشر مقاطع. In this metric pattern, a line has five pairs of unstressed and stressed syllables, for a total of ten syllables. للتوضيح , لاحظو هذا المقطع من القصيدة: The first two lines of the poem illustrate this pattern: 1...........2........... 3............4............5 When I | con SID | er HOW.| my LIFE | is SPENT 1................2............ 3...............4....................5 Ere HALF | my DAYS | in THIS | dark WORLD.| and WIDE فالملاحظ ان كل سطر فيه 10 مقاطع (syllables) بحيث يكون مقطع مشدد والذي يليه غير مشدد بالامكان الرجوع للمحاضرة للاستماع للقصيدة من الدكتور وملاحظة ذلك .. المهم انه استخدم في القصيدة نمط meter [line]-[/line]استخدم ميلتون في هذه السونيت الأسلوب البسيط As This sonnet has simple diction, enjambment (not end-stopped).استخدم ميلتون علمه الواسع في الإنجيل لإنشاء قصائد شخصية عميقة يرشد بها نفسه وقارئه أو المستمع له Milton has used his extensive knowledge of the Bible to create a deeply personal poem, and gently guide himself and the reader or listener ومن السمات الأساسية لهذه القصيدة هو اكتشاف ميلتون لإحساسه بالخوف و المحدودية , النور والظلام , الواجب والشك , وبخصوص فشل نظره وترشيده لهذا القلق بالبحث عن الحلول في إيمانه . The main themes of this poem are Milton's exploration of his feeling of fear, limitation, light and darkness, duty and doubt, regarding his failed sight, his rationalization of this anxiety by seeking solutions in his faith.كان جون ميلتون شاعر انجليزي صاحب آراء متطرفة وقد كانت قصيدته الفردوس المفقود واحدة من قصائده الأكثر قراءة . John Milton was an English Poet with controversial opinions. One of his most read poem among others is 'Paradise Lost'. وقد قال في هذه القصيدة عن العمى الذي أصابه : In this poem about his blindness he says When I consider how my life is spent Ere half my days, in this dark world and wide And that one talent which is death to hide Lodged with me useless, though my soul more bent في هذه الأبيات وصف كيف أنه عاش في هذا العالم الواسع والذي اصبح الآن مظلما مثل القبر بسبب فقدان بصره والذي أشار إليه في القصيدة بالنور الذي أنفقه " أي فقده " . He describes how he is living his life in a "wide" world which is now "dark" like a grave because of the loss of his sight, which he refers to as his "light that is spent" or now used up (lost)وهو لا يستطيع حتى اللجوء للمخرج الوحيد بأن يقوم بالانتحار وذلك على الرغم من ميول روحه نحو الفكره وستظل هذه موهبة عديمة الفائدة في داخله والتي لن يلجأ إليها أبدا He cannot even use the one way out which is to commit suicide even though his soul bends towards this idea. This will remain a "useless talent" within him which he will never use.To serve therewith my maker, and present My true account, les he returning chide Doth God exact day-labor , light denied ? I fondly ask; But patience to prevent قال أنه سوف يخدم خالقه بغض النظر عن معاناته حيث أنه يستوجب عليه أن يقدم له حساب صحيح لحياته . وأنه سوف يعمل ذلك عندما يتم انتقاده ( يتحدث إليه بغضب ) عندما يعود إلى الرب , وهو يتساءل ما إذا كان سيستمر بحياته وهو اعمى He will serve his Maker no matter how he is suffering as he will have to present to Him a "true account" of his life. He will do this in case he is chided (spoken to angrily) when he returns to God and is asked if he carried on with his day to day life even without his eyesight. [frame="2 50"] That murmer, soon replies " God doth not need [/frame]Either man's work or his own gifts . Who best Bear his meld yoke , they serve him best . His state Is kingly: thousands at his biddings speed And post o'er land and ocean without rest They also serve who only stand and wait هنا يقوم بالإجابة على سؤاله بقوله أن الله لا يحتاج لعمل الانسان أو لهداياه , أي بمعنى أن الله لا يحتاج للهدايا من البشر وأن الله يخدمه آلاف من الملائكة والذين هم تحت تصرفه ( والجاهزون لتنفيذ رغبة أحدهم ) . وقد أضاف أيضا أن أولئك الملائكة سوف يخدمون الصابرين والمنتظرين للفرج في كل المشاكل التي يواجهونها . He answers his own question saying that God will not need "either man's work or his own gifts" meaning that God has no need for gifts from men. He is served by thousands of angels who are at his beck (being ready to carry out somebody’s wish) "post o'ver land and ocean without rest" to do his bidding. He also adds that angels will serve those who are patient and wait through all sorts of problems that they face. كذلك معاني بعض الكلمات بالقصيدة , مر عليها الدكتور مرور الكرام او بمعنى اصح ما قرأهاويبدو أن إيمان ميلتون بالله قد منحه الشجاعة بمواجهة حياته على الرغم من العمى الذي أصابه . وأنه يبدو أنه هو الايمان بالله هو الذي منحه الشجاعة والصبر لمواجهة العمى الذي أصابه وأيضا منحه الأمل بأن الحل يصيب أولئك الذين ينتظرون بصبر - Milton's faith in God seems to give him the courage to face his life despite his blindness. It is this faith that seems to give him courage and patience to cope and also gives him the hope that salvation lies for those who wait in patience.ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ في اخر المحاضرة , يوجد سرد لبعض الصيغ البلاغية اللي استخدمها جون ميلتون بالقصيدة اعتقد انها غير مهمه ,, اللي محتاج يرجع لها يحصلها بالمذكرة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــ وبكذا ننهي المحاضرة السادسة .. وللاسف الشديد , يوجد نقص في اسئلة الترم الماضي الاسئلة من 37 الى 42 لم يتم تصويرها الترم الماضيوالمتوقع ان يكون جزء منها او كلها – ما ندري – يختص بالمحاضرة السادسة كان ودي اشوف اسلوب الدكتور واسئلته عن القصيدة بحكم انها اول قصيدة معنالكن بنشوف هالشيء في القصائد القادمة بإذن الله. بالتوفيق للجميع .. الرد القادم ( المحاضرة السابعه ) باذن الله .. |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
ايه هو تروك ماغيره ماشاءالله تبارك الله عليه ألف من ذكر الله / بصراحة عاجزه عن شكر هالانسان ماشاءالله عليه اللي قاعد يسويه مجهود جباااار ياخذ ياخذ وقت مو بسيط ومجهود كبير ناهيك عن مشاغله الخاصه الله يعطيه العافيه بصراااحة اي كلمة نقولها في حقه ماراح توفيه حقه :(204)::(204)::(204): لكن كل اللي اتمناه من قلبي واكيد كلنا نتمناه انه ربي يوفقه وييسر له اموره في الدنيا والاخره ويفتح ابواب الخير بوجهه هو وكل مين يساهم في فعل الخير ومساعدة طلاب وطالبات جامعتنا الموقرة.:106: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يعطيك الف عافيه ويكتب اجرك سهلت علينا..ممكن اذا خلصت ان شاء الله تحفظ مجهودك فى ملف صراحه جهد جبار..
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
المحاضرة السابعة في المحاضرة السابعه سيكون الحديث عن الدراما او المسرح في عصر النهضه مارلو والكتاب المسرحيين المحترفينMarlowe & the Professional Playwrights المسرحيات الانجليزية الاولى او القديمة تحدثت عن القصص الدينية والتي تم تمثيلها في الكنيسة أو بجوارها • The first English plays told religious stories, and were performed in or near churches.وتدعى تلك المسرحيات القديمة بمسرحيات المعجزة أو الغموض والمسرحيات الأخلاقية , مواضيعها كانت مختلفه مثل : آدم وحواء , نوح والفيضان العظيم. These early plays are called Miracle or Mystery Plays and Morality plays. The subject of Miracle plays is various such as Adam and Eve, Noah and the great flood.تختلف المسرحيات الأخلاقية عن نظيراتها مسرحيات المعجزة في الاحساس بأن الشخصيات في المسرحيات الأخلاقية ليسو ببشر ولكن قيم مجردة مثل " الفضائل " ( الحقيقة ) أو الصفات السيئة مثل : الجشع أو الانتقام. The Morality plays are different from the Miracle plays in the sense that the characters in them were not people but abstract values such as virtues (like truth) or bad qualities such as greed or revenge.كانت المسرحيات الدينيه " religious plays " تحتوي على الفكاهه " comic ", و بعض الفواصل الدينيّه " mundane interludes " .ومن هنا نبعت دراما عصر النهضه الإنجليزية الحديثة " Renaissance and modern drama " وكانت الكوميديا أفضل من التراجيديا وكان لها الكثير من الرواد إلا أن كريستوفر مارلو تفوق عليهم جميعا • The religious plays contain comic and mundane interludes. From this culture, the English Renaissance and modern drama emerged. Comedy was better than tragedy. There were many playwrights, but Christopher Marlowe outshined them all. وكان الجيل الأول من الكتاب المحترفين " professional playwrights " في إنجلترا قد عُرفوا مجملاً بإسم "university wits " The first generation of professional playwrights in England has become known collectively as the university wits.كتب مارلو الكثير من المسرحيات. وكان التركيز الرئيسي في جميع هذه المسرحيات موجّهاً على عدم فاعلية وجدوى (روح العصور الوسطى medieval spirit ) والتي كانت ضد روح عصر النهضة الجديدة .والمقصود هنا الروح الجديده التي أصبحت علمانيه ودنيويّة أكثر ولا تعترف بخزعبلات العصور الوسطى . Marlowe wrote many great sophisticated plays. The main focus of all these plays is on the uselessness of society‘s moral sanctions (medieval spirit) against pragmatic, amoral will (renaissance spirit).[line]-[/line] الدكتور فوستوس : Doctor Faustمجمل القصه : وعندما شارفت فترة ال 24 سنة بالانقضاء بدأ فوستوس بالخوف من موته القريب .وقام رجل كبير في السن بمناقشة فوستوس ليتوب ولكن فوستوس تجاهله . أخبر فوستوس العلماء عن اتفاقه مع الشيطان وقد صدموا بالرعب وصمموا بالصلاة من أجله . وفي الليلة الأخيرة قبل نهاية ال 24 سنة غلب على فوستوس الخوف والندم . بدأ يستجدي الرحمة ولكن كان الوقت قد فات . وعند منتصف الليل ظهرت مجموعة من الشياطين وحملت روحه للجحيم . وفي الصباح وجد العلماء أطراف فوستوس وقرروا أن يعقدوا جنازة له . [line]-[/line] Key points about English Drama النقاط الرئيسيّه في الدراما الإنجليزية (المسرحيه)Mundane Drama: Growing restrictions on religious drama in the late sixteenth century contributed to the English theatre. "Mundane Drama " الدراما الدنيوية: كان نمو القيود " restrictions " في الدراما الدينيه في أواخر القرن السادس عشر يتعارض مع المسرح الإنجليزي " English theatre.Playwriting: There was a massive expansion in the number of plays in English in the late sixteenth century; many were written collaboratively; they drew on a variety of sources and classical and Medieval dramatic traditions. الكتابة "Playwriting" : كان هناك إنتشار واسع للمسرحيات الإنجليزية في العدد في نهاية القرن ال 20 , بعضها كُتب بالتعاون , و طوّروها بإستخدام مصادر " sources " متعدّدة و تقاليد درامية وكلاسيكيّة ومن القرون الوسطى . Academic Drama: It was common to study and perform classical plays in schools and at the universities, as a way of training students in Latin, rhetoric and oratory. الدراما الأكاديميّة " Academic Drama " : كان من الشائع دراسة و آداء المسرحيات الكلاسيكيّة " Classical plays " في المدارس و الجامعات. كطريقة لتدريب الطلاب على اللاتينيه والبلاغة والخطابة.• Court Drama: Dramatic entertainments were a central part of court culture. As well as hosting play and masque performances, monarchs were accustomed to being entertained with short ‘shows’ when they went round the country. These often combined advice or requests for patronage. دراما البلاط "Court Drama" و هي متعه درامية وكانت الجزء الأوسط من ثقافة البلاط . كما كانت تستظيف آدآء المسرحيات و التمثيليات , وكان العاهلون معتادون على الإستمتاع بالعروض القصيرة " short ‘shows’ " حينما كانو يتجولون في ارجاء البلاد وكانت فرصه لمشاركة النصيحه والطلبات من الُرعاه patronage . *Attitudes to Drama: The large audiences drawn to players’ performances point to a popular taste for public theatre, but the stage had its opponents. Some complained that plays were morally corrupting; others were concerned that theatres were causes for crime, disease and disorder. Opponents of the theatre were often characterised as puritans but not all puritans were opponents of drama or vice versa. Comedy: Comedies dominated the professional stage in the late sixteenth century; they were defined by their happy endings rather than their use of humour, and borrowed from classical and European comic writing. Tragedy: The first English tragedies were written in the Renaissance and were in influenced by Seneca tragedy and Medieval tales. Tragedy only became one of the dominant genres in the Jacobean period. التراجيديا : أولى التراجيديّات الأنجليزية كُتبت في عصر النّهضه , و كانت متأثّرة بتراجيديّا سينيكا" Seneca " وحكايات القرون الوسطى " Medieval tales " وأصبحت التراجيديا واحده من أكثر الانواع هيمنةً في الحقبه اليعقوبيّة " the Jacobean period "طبعا في نقاط كثيرة , ما ذكرتها , ذكرت اللي اشوفه مهم ,, ممكن ترجعون للباقي في المذكرة . الدكتور في المباشرة الاخيرة قال يبغانا نتعلم كيف نحدد المهم من غير المهم والله يستر . الاسئلة عن المحاضرة السابعة بالرد القادم ان شاء الله بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
ورد عن المحاضرة السابعة باختبار الترم الماضي عدد 3 اسئلة السؤال رقم 8 http://store0.up-00.com/2013-12/1386256311251.png 8- عن ماذا كانت المسرحيات الانجليزية الأولى ؟ الاجابه B- القصص الدينية [line]-[/line] السؤال رقم 9 http://store0.up-00.com/2013-12/1386256311342.png 9- ما هو نوع الشخصيات التي استخدمتها المسرحيات الأخلاقية على المسرح ؟ الاجابه c- قيم مجردة [line]-[/line] السؤال رقم 10 http://store0.up-00.com/2013-12/1386256311543.png 10- ماهو الاسم الذي اعطي للجيل الاول من الكتاب المسرحيين المحترفين في انجلترا؟ الاجابه D - The University Wits [line]-[/line] بالتوفيق ,, اي استفسار او تعليق او ملاحظه في مساحة النقاش : http://www.ckfu.org/vb/t509495.html |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
بالغلط < للحذف :sm12:
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
مجهود اكثر من رائع تسلم الأيادي والله يجعله في موازين حسناتك
وانا في انتظار بقية المحاضرات |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يوفقك وينولك مرادك
الله يجزاك خير ويعلي مراتبك مشكور على حب المساعدة للغير |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
Lecture 8 THE SHAKESPEAREAN THEATER المسرح الشيكسبيري Before Shakespeare's time and during his boyhood, groups of actors performed wherever they could—in halls, courts, courtyards, and any other available open spaces. في طفولة شكسبير كان مجموعة من الممثلون يقومون بتمثيل أي مسرحية في الساحات " halls " و البلاط و فنائاته و الأماكن المتاحة المفتوحة الأُخرَى .. Elizabethan theaters were generally built after the design of the original Theatre. Built of wood, these theaters comprised three rows of seats in a circular shape, with a stage area on one side of the circle. وكان المسرح الإليزابيثي عامّةً قد بُني بعد بناء المسرح الأصلي . والذي بُني من الخشب " wood " وهذه المسارح تتألّف من ثلاثة صفوف من المقاعد " three rows of seats " بشكل دائري بالإضافه إلى مدرّجات بجانب الدائرة . Performances took place during the day, using natural light from the open center of the theater. audiences relied on the actors' lines and stage. اداء المسرحيات كان يتم في النهار , بالاعتماد على الضوء الطبيعي من المساحة المفتوحة . كان الجمهور يعتمد على تحركات الممثلين و تعبيرات المسرح . One important difference between plays written in Shakespeare's time and those written today is that Elizabethan plays were published after their performances and sometimes even after their authors' deaths. The scripts were in many ways a record of what happened on stage during performances, rather than directions for what should happen. والفرق الأهم ما بين المسرحيات التي كُتبت في وقت شكسبير و تلك التي تكتب اليوم أن المسرحيات الإليزابيثية " Elizabethan plays " ) الشكسبيرية نُشرت " published " بعد أدائها "after their performances" و أحيانا حتى بعد موت كتّابها. و كانت بطريقة أو بأخرى سجلاً لما كان يحدث على الخشبة في ذلك الوقت لا ما يجب أن يحدث . Shakespeare's plays were published in various forms and with a wide range of accuracy during his time. The discrepancies between versions of his plays from one publication to the next make it difficult for editors to put together authoritative editions of his works. و كانت مسرحيات شكسبير قد نُشرت بأشكال مختلفة و بجوده عاليه من الدقة في عصره , و كانت التناقضات الكبيرة ما بين إصدارات مسرحياته من الواحدة إلى التي تليها يجعل من الصعب على المحررين أن يضعوا طبعات موثوقة "authoritative " (the First Folio of Shakespeare's plays contains 36 plays) or smaller quartos. Folios were so named because of the way their paper was folded in half to make a large volume. Quartos were smaller, cheaper books containing only one play. . و كانت أول مطوية لشكسبير تحتوي على 36 مسرحيّة أو كتيّبات " quartos " أصغر حجماً, وسُميّت المطويات بهذا الإسم " Folio " لأن أوراقها كانت مطويّة من المنتصف لتجعل منها مجلداً كبيراً. Although Shakespeare's language and classical references seem archaic (old) to many readers today, they were accessible to his contemporary audiences. His viewers came from all classes and his plays appealed to all kinds of sensibilities. وعلى الرغم من أن لغة شكسبير و المراجع الكلاسيكيّة تبدوا قديمة " archaic " للكثير من القراء هذا اليوم إلا أنهم استطاعوا الاستمتاع بها كجمهور عصره . وكان متابعوه ينتمون لجميع الطبقات و ناشدت مسرحياته جميع الأحاسيس. About Macbeth : لمحه عن ماكبث The material for Macbeth was drawn from Raphael Holinshed's Chronicles of England, Scotland, and Ireland (1587). Despite the play’s historical source, however, the play is generally classified as tragedy rather than a history. This derives perhaps from the fact that the story contains many historical fabrications. و مسرحية ماكبث(محتوى القصة) "Macbeth material for " أُخذت من وقائع إنجلترا و سكوتلندا و إيرنلندا للكاتب رافاييل هولينشد. و على الرغم من مصدر المسرحية التاريخي فقد صُنّفت المسرحية ك تراجيديا tragedy بدلاُ من أن تصنّف على أنها مسرحية تاريخية .و هذا مُستمد من حقيقه أن المسرحية احتوت على الكثير من الفبركة والإفترائات على التاريخ" fabrications " Indeed, there are other reasons why the play is considered a tragedy rather than a history. One reason lies in the play's universality. Rather than illustrating a specific historical moment, Macbeth presents a human drama of ambition, desire, and guilt. في الواقع هناك أسباب أُخرى لماذا اعتبرت القصّة تراجيديّة بدلا من أن تكون تاريخيّة و أحد الأسباب يكمن في عالمية المسرحية " universality " ) كونها عالمية ( إذ أنها لا تمثل حقبه تاريخية بعينها " specific historical moment " مثلت ماكبث الدراما الإنسانية مع الطموح " a human drama of ambition " , والرغبة " desire " والذنب"guilt " . Given that Macbeth is one of Shakespeare's shortest plays, some scholars have suggested that scenes were excised (removed) from the Folio version and subsequently lost. و بالنظر إلى ماكبث كواحدة من أقصر مسرحيات شكسبير , افترض بعض الدارسون بأن هناك مشاهد قد حّذفت" excised " من الإصدار المطويّة " the Folio version " وفُقدت بعد ذلك . A non-sequitur : is a statement, remark, or conclusion that does not follow naturally or logically from what has been said. A non-sequitur : تعني أي جمله , أو تعليق أو كلام , أو خاتمه لا تتبع منطقياً ما قيل قبلها [line]-[/line] وبكذا ننهي المحاضرة الثامنه ,, والمحاضرة التاسعة ستكون عن مسرحية " ماكبث " علشان كذا باطرح المحاضرة التاسعة ,, ثم الاسئلة التي وردت في اختبار الترم الماضي عن المحاضرتين 8-9 مع بعض لأن موضوع المحاضرتين تقريبا واحد (شكسبير ومسرحيته ( ماكبث)) [line]-[/line] ويا ليت تكون جميع التعليقات والردود والاستفسارات في مساحة النقاش http://www.ckfu.org/vb/t509495.html ويكون الموضوع هذا فقط للمحاضرات بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
يعطيك العافية اخوي تركي
حاليا جمعت جميع شرحك للمحاضرات السبع ونسقتها في ملف وورد واذا خلصت جميع المحاضرات بانزل الملف هنا جزاك الله الف خير يا غالي |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
جزاك الله خيييير الله ييسر لك امورك مثل مايسرت هالمادة:d5:
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
Lecture 9 "ماكبث""Macbeth" William Shakespeare 1564-1616 ليدي ماكبث Lady Macbeth زوجة ماكبث - شخصيات الرواية - دنكن Duncan / ملك اسكتلندا ماكبث Macbeth / قائد جيش الملك دنكن - بانكو Banquo / قائد آخر لجيش الملك دنكن - فليانس Fleance / ابن القائد : بانكو - مالكولم ودونالبين Malcolm and Donalbain / ابنان للملك دنكن - ماكدوف Macduff / أحد قادة الجيش - الساحرات الثلاثة strange women ملخص القصة .. كان (ماكبث) و (بانكو) من قادة جيش الملك (دنكن). وبينما كانا عائدين بعد انتصارهما في إحدى المعارك ....تقابلا مع ثلاث ساحرات ... وأخبرن ماكبث بأنه سيصبح لورد كاودور (أمير كاودور) ثم سيصبح الملك القادم لاسكتلندا ,, كما أخبرن القائد بانكو بأن أبناؤه سيصبحون ملوكا على عرش اسكتلندا ,, بعد اختفاء الساحرات فوجئ ماكبث بتعيينه (لورد كاودور) من قبل الملك! حكى ماكبث لزوجته الليدى ماكبث ما حدث... وبعدها قام ماكبث بقتل الملك وتوج ماكبث ملكا على اسكتلندا, وكون الساحرات ذكرن بأن أبناء بانكو سيصبحون ملوكا, قام الملك ماكبث بقتل صديقه بانكو, أما ابنه (فليانس) فقد استطاع أن ينجو ويفر.أحد قادة الجيش ويدعى (ماكدوف) هرب إلى انجلترا لينضم إلى الجيش الكبير الذي كان يعده (مالكولم) ابن الملك القتيل (دنكن) ليحارب به ماكبث, انتحرت زوجة ماكبث (ليدي ماكبث) واقترب جيش مالكولم وقام ماكدوف بقتل ماكبث وقطع رأسه, وهكذا استعاد مالكولم عرش أبيه الملك دنكن وفرح جميع النبلاء والجماهير بنهاية الطاغية. الان تفصيل القصة .. ماكبث و بانكو - قائدين لدى الملك دونكن - يصادفان " encounter " ثلاثة نساء غريبات - ساحرات - في طريق عودتهم من إخماد أحد التمردات " quelling a rebellion " و يتنبأن النساء بأن ماكبِث سيُعطى لقب سيد كودور " Thane of Cawdor " وبعدها سيُصبح ملكاً لاسكتلندا . بينما ابناء بانكو Banquo's heirs سيصبحُون ملوكاً , أراد القائدان الاستماع لهن أكثر إلا أنهنّ - الساحرات الأخوات - اختفين . أمر الملك دونكن بحصول ماكبث على لقب سيد كودور كمكافأة له لانتصاره في المعارك الأخيرة و بعد ذلك قام الملك بزيارة قصيرة إلى قلعة ماكبث.King Duncan's generals, Macbeth and Banquo, encounter three strange women on a bleak Scottish moorland on their way home from quelling a rebellion. The women prophesy that Macbeth will be given the title of Thane of Cawdor and then become King of Scotland, while Banquo's heirs shall be kings. The generals want to hear more but the weird sisters disappear. Duncan creates Macbeth Thane of Cawdor in thanks for his success in the recent battles and then proposes to make a brief visit to Macbeth's castle. Lady Macbeth receives news from her husband of the prophecy and his new title and she vows to help him become king by any means she can. Macbeth's return is followed almost at once by Duncan's arrival. The Macbeths plot together and later that night, while all are sleeping and after his wife has given the guards drugged wine, Macbeth kills the King and his guards. سمعت الليدي ماكبث - زوجه ماكبث - : Lady Macbeth خبر النبوءة من زوجها و لقبة الجديد و أقسمت " vows" على أن تساعده ليصبح ملكاً بكل ما تستطيع فعله. ويقوم ماكبث و زوجته بالتخطيط في آخر الليل بعد أن يكون الجميع قد نام وتقوم زوجته بإعطاء الحراس نبيذ مخدر drugged wine ويقوم ماكبث بقتل الملك و حرّاسه.Lady Macbeth leaves the bloody daggers beside the dead king. Macduff arrives and when the murder is discovered Duncan's sons, Malcolm and Donalbain flee, fearing for their lives, but they are nevertheless blamed for the murder. تقوم زوجه ماكبث بترك الخناجر الدامية بجانب جثة الملك. يظهر وقتها ماكداف " Macduff " و حينما تُكتشف الجريمة من قبل أبناء الملك دونكن - مالكولم Malcolm و دونالبين Donalbain - يقومان بالفرار خوفا على حياتيهما , ومع ذلك يلقى عليهما اللوم في مقتل أبيهما.Macbeth is elected King of Scotland, but is plagued by feelings of guilt and insecurity. He arranges for Banquo and his son, Fleance to be killed, but the boy escapes the murderers. At a celebratory banquet Macbeth sees the ghost of Banquo and disconcerts the courtiers with his strange manner. Lady Macbeth tries to calm him but is rejected. يٌنتخب " elected " ماكبث ملكاً لسكوتلندا إلا أنه يعاني مشاعر الذنب وعدم الأمان " insecurity " , قرر قتل بانكو وابنه -Fleance- لكن ابنه هرب من القتلة الذين تمكنوا من والده -بانكو- وفي احد المآدب الإحتفاليه " a celebratory banquet " رأى ماكبث شبح بانكو و أصيب بالتوتر والقلق " disconcerts " حاولت زوجته تهدئته إلا أنه رفض .Macbeth seeks out the witches and learns from them that he will be safe until Birnam Wood comes to his castle, Dunsinane. They tell him that he need fear no-one born of woman, but also that the Scottish succession will come from Banquo's son. يذهب ماكبث للساحرات ليعلم منهن أنه سيصبح آمنا حتى تتحرك غابه بيرنام " until Birnam Wood " و تأتي إلى قلعته -Dunsinane- وعليه أن لا يخاف من أحد ولدته إمرأه , إلا أن نصر السكوتلانديين سيأتي على يد ابن بانكو -إبن صديقة الذي قتله-Macbeth embarks on a reign of terror and many, including Macduff's family are murdered, while Macduff himself has gone to join Malcolm at the court of the English king, Edward. Malcolm and Macduff decide to lead an army against Macbeth. يبدأ عهد الإرهاب لماكبث ويُقتل فيه الكثيرين أمثال عائله ماكداف " Macduff's family " , في الوقت الذي يختفي فيه ماكداف لينضم إلى مالكولم إبن الملك المقتول و الوريث الشرعي للعرش والموجود في البلاط الإنجليزي للملك إيدوارد . ويقرر كلا من مالكولم و ماكداف إعلان حرب ضد ماكبث.Macbeth feels safe in his remote castle at Dunsinane until he is told that Birnam Wood is moving towards him. The situation is that Malcolm's army is carrying branches from the forest as camouflage for their assault on the castle. Meanwhile Lady Macbeth, paralysed with guilt, walks in her sleep and gives away her secrets to a listening doctor. She kills herself as the final battle commences. يشعر ماكبث بالأمان في قلعته البعيده في -Dunsinane- حتى أتاه الخبر بأنّ غابه بيرنام تتحرّك نحوه , حيث ان جيش مالكولم قامو بحمل فروع الأشجار " branches " فوقهم كنوع من التمويه " camouflage " . لحين انقضاضهم على القلعة . وفي تلك الأثناء كان الذنب قد شلّ زوجه ماكبث تماما حتى أنها كانت تمشي و هي نائمة و تفشي أسرارها لطبيبها وقامت بالانتحار قبيل المعركه الأخيرة.Macduff challenges Macbeth who, on learning his adversary is the child of a Ceasarian birth, realises he is doomed. Macduff triumphs and brings the head of the traitor to Malcolm who declares peace and is crowned king. قام ماكداف بتحدي ماكبث والذي علم بأنه وُلد ولاده قيصريه " a Ceasarian birth " أي لم تنجبه إمرأه وتذكر بأن الساحرات قلن له بأنه لن يُهزم على يد رجل أنجبته إمرأه إنجابا طبيعياً وأدرك بانه قد قُضي عليه تماماً " doomed ". إنتصر ماكداف و أخذ في يده رأس الخائن -ماكبث- إلى مالكولم الذي أُعلن السلام و تُوّج ملكاً على البلاد. Macbeth Soliloquy: Is This A Dagger مناجاة ماكبث : هل هذا خنجرIs this a dagger which I see before me, The handle toward my hand? Come, let me clutch thee.I have thee not, and yet I see thee still. Art thou not, fatal vision, sensibleTo feeling as to sight? or art thou butA dagger of the mind, a false creation, Proceeding from the heat-oppressed brain?I see thee yet, in form as palpable As this which now I draw.Thou marshall'st me the way that I was going; And such an instrument I was to use.Mine eyes are made the fools o' the other senses, Or else worth all the rest; I see thee still,And on thy blade and dudgeon gouts of blood, Which was not so before. There's no such thing:It is the bloody business which informs Thus to mine eyes. Now o'er the one half worldNature seems dead, and wicked dreams abuse The curtain'd sleep; witchcraft celebratesPale Hecate's offerings, and wither'd murder, Alarum'd by his sentinel, the wolf,Whose howl's his watch, thus with his stealthy pace. Moves like a ghost. Thou sure and firm-set earth,With Tarquin's ravishing strides, towards his design Hear not my steps, which way they walk, for fear Thy very stones prate of my whereabout,And take the present horror from the time, Which now suits with it. Whiles I threat, he lives:Words to the heat of deeds too cold breath gives يوجد شرح للقصيدة في المذكرة , بالامكان الرجوع له. After Banquo and his son Fleance leave, and suddenly, in the darkened hall, Macbeth has a vision of a dagger floating in the air before him, its handle pointing toward his hand and its tip aiming him toward Duncan. Macbeth tries to grasp the dagger and fails. He wonders whether what he sees is real or a “dagger of the mind, a false creation / Proceeding from the heat-oppressed brain” (2.1.38–39). Continuing to gaze upon the dagger, he thinks he sees blood on the blade, then abruptly decides that the vision is just a manifestation of his unease over killing Duncan.summary: موجز للقصيدة بعد رحيل بانكو وإبنه فلينس, وفجأة في القاعه المظلمة " the darkened hall " تترائى لماكبث صورة الخنجر " dagger " تتأرجح في الهواء أمامه ومقبضها متجها صوب يديه ونصلها -رأسها- متوجهاً صوب دونكن -الملك- حاول ماكبث إمساك الخنجر إلا أنه فشل. ويتسائل ما إذا كانت حقيقية أم أنها من نسج عقله " a false creation " آتيه من عقله المُضطرب ..يستمر بالنظر إلى الخنجر . ويظن بأنّه رأى دماً على نصلها ويجزم فجأه بأن هذه الرؤية هي مجرد مظهر من مظاهر عدم إرتياحه "manifestation" تجاه قتله لدونكن . تبدو له الليله ثقيله مملوؤة بالرعب والسّحر .. لكن ماكبث يتجلّد ويصمم على القيام بجريمته , يقرع الجرس , تُشير له زوجته بأن الحرس نيام ويبدأ ماكبث بالمشي تجاه حجرةالملك .The night around him seems thick with horror and witchcraft, but Macbeth stiffens and determines to do his bloody work. A bell rings—Lady Macbeth’s signal that the guards are asleep—and Macbeth starts walking toward Duncan’s chamber. Soliloquy : المُناجاة - مناجاة المرء لنفسه - in DRAMA, a MONOLOGUE in which a character appears to be thinking out loud, thereby communicating to the audience his inner thoughts and feelings.في الدراما , هو المونولوج -MONOLOGUE- الذي يظهر عندما تقوم بالتفكير بصوت عالي , و بهذا تصل الأفكار الداخليه والمشاعر إلى الجمهور. و حققت المُناجاة تأثيرها الأكبر في دراما عصر النهضة الإنجليزية حِينما شُغّلت في الدراما الحديثة وهي مساوية لوظيفة المونولوج الداخلي في الأدب.The soliloquy achieved its greatest effect in English RENAISSANCE drama. When employed in modern drama, it is usually as the equivalent of the INTERIOR MONOLOGUE in FICTION. Apostrophe: A statement, question, or request addressed to an inanimate object or concept or to a nonexistent or absent person. الجُمل ,الأسئله , أو الطلبات التي تُخاطِب الجمادات " inanimate object " أو المفاهيم"concept" او الاشخاص الغير موجودين " nonexistent " أو الغائبين" absent " . Mood: the prevailing emotions of a work or of the author in his or her creation of the work. المود: هو الشعور السائد للعمل أو للكاتب في كتابته للعمل . Parable: a story intended to teach a moral lesson or answer an ethical question. القصة الرمزية: القصه التي تهدف إلى تعليم الناس هدفاً معنويّاً " moral lesson " أو الاجابة على سؤال أخلاقي "ethical question " Allusion: a reference within a literary text to some person, place, or event outside the text. الاشارة: وهي الإشارة في داخل النص الأدبي إلى شخص معين, أو مكان أو حدث ما خارج النص. [line]-[/line] وبكذا ننهي المحاضرة التاسعة .. الرد القادم اسئلة اختبار الترم الماضي حول المحاضرتين 8 - 9 بالتوفيق .. ياليت يكون اي استفسار او تعليق او سؤال او ملاحظه بمساحة النقاش http://www.ckfu.org/vb/t509495.html |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اسئلة الاختبار التي وردت في اختبار الترم الماضي عن المحاضرتين الثامنة والتاسعة هي عدد 6 اسئلة [line]-[/line] السؤال 43 http://im38.gulfup.com/xAmzb.png 43- مسرحية شكسبير -ماكبث- تعتبر : الاجابه A تراجيدية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ السؤال 44 http://im38.gulfup.com/RJ6y8.png 44- المؤامرة في قصة ماكبث كانت حول : الاجابه A الاغتيال للملك ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ السؤال 45 http://im38.gulfup.com/m7yyY.png 45- من اخبر ماكبث بالتكهن أو النبوءه ؟ الاجابه D ثلاث نساء غريبات ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ السؤال 46 http://im38.gulfup.com/EDVz7.png 46- من خطط مع ماكبث لقتل الملك ؟ الاجابه C - زوجته ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــ السؤال 47 http://im38.gulfup.com/CMsIB.png 47- ما هي المناجاة ؟ الاجابه D المونولوج الذي يظهر الشخصية تفكر بصوت عالي. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ السؤال 48 http://im38.gulfup.com/Ilc55.png 48- اسلوب المناجاة كانت اكثر نجاحا وتأثير في : الاجابه A الدراما الانجليزية في عصر النهضة .. [line]-[/line] ايضا فيه سؤالين في اختبار الترم الاول عن قصة ماكبث لاحظتها ولم ترد في اختبار الترم الثاني وهي: السؤال 11 http://im33.gulfup.com/FKZa7.png 11- من في النهاية اصبح الملك في مسرحية شكسبير ؟ الاجابة c مالكولم السؤال 12 http://im33.gulfup.com/LRaKz.png 12- اي رأس احضره ماكدوف الى مالكولم في نهاية المسرحية ؟ الاجابه B رأس ماكبث [line]-[/line] وبكذا ننتهي من المحاضرتين الثامنه والتاسعة اي استفسار او تعليق او ملاحظة او أي شيء:smile: بمساحة النقاش http://www.ckfu.org/vb/t509495.html بالتوفيق للجميع .. :rose: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
المحاضرة العاشرة The Shakespearean Sonnet وهي نفس الايطالية من 14 سطر , ولكنها تتكون من 3 ارباع Quatrainsفي هذه المحاضرة سندرس السونات الشكسبيرية .. ذكرنا في السابق ان هناك نوعين من السونات: الاولى السونات الايطالية .. وهي تتجزء الى جزئين : ال 8 ابيات الاولى تعرض المشكله او الموضوع وتسمى octave or octet وال 6 ابيات الاخيرة لحل المشكله وتسمى sestet بعدها ظهرت في انجلترا السونات الشكسبيرية كل Quatrain يتكون من 4 سطور او ابيات , وفي الختام سطرين تسمى Couplet سونت رقم 55المحاضرة العاشرة فيها استعراض ل قصيدتين او سوناتتين لشكسبير الاولى سونات رقم 55 والثانيه سونات رقم 73 [line]-[/line] Sonnet 55 Not Marble, Nor the Gilded Monuments Not marble, nor the gilded monuments Of princes, shall outlive this powerful rhyme;But you shall shine more bright in these contents Than un swept stone, besmeared with sluttish timeالرباعية الاولى The speaker of Shakespeare sonnet 55 begins by proclaiming that his poem is more powerful than “marble” or “gilded monuments.” Princes have nothing on poets when it comes to enshrining truth يبدأ الشاعر حديثة بزعمه أن شعره أقوى من الرّخام " marble " والنصب التذكارية "gilded monuments" ليس للأُمراء اي علاوةً على الشُّعراء حينما يأتي الأمر إلى تكريس الحقيقه "enshrining truth" [frame="2 50"] When wasteful war shall statues overturn, And broils root out the work of masonry,Nor Mars his sword nor war's quick fire shall burn The living record of your memorySecond Quatrain: الرباعية الثانية : [frame="2 50"]In the second quatrain, the speaker insists that nothing can erase “The living record of your memory.” The poem’s memory is permanent; even though “wasteful war” may “overturn” “statues” and “broils root out the work of masonry.” The poem is ethereal and once written remains a permanent record written on memory. في الرباعية الثانيه يُصرّ المتحدث أن لا شئ سيكون قادراً على محو سجل ذكرياتك الحيّة Third Quatrain: الرباعية الثالثة :"The living record of your memory " . وأن ذاكره القصيد دائمه " permanent " حتى خلال الحروب المدمّرة "wasteful war" التي تُدمّر "overturn" التماثيل والمباني المشيّدة, ولكن الشعر ليس كتلك التي يمكن للحروب تدميرها, بل بمجرد كتابته يبقى مدوّنا دائماً على صفحه الذاكرة. [frame="2 70"] 'Gainst death and all-oblivious enmity Shall you pace forth; your praise shall still find room Even in the eyes of all posterity That wear this world out to the ending doom as the speaker avers, “your praise shall still find room / Even in the eyes of all posterity / That wear this world out to the ending doom. This poet/speaker, as the reader has experienced many times before in his sonnets, has the utmost confidence that his poems will be enjoying widespread fame and that all future generations of readers, “eyes of all posterity,” will be reading and studying them. The speaker’s faith in his own talent is deep and abiding, and he is certain they will continue to remain “[e]ven in the eyes of all posterity / That wear this world out to the ending doom.” يجزم الشاعر بقوله : يمتد ذكرك , ويبقى لامتداحك دائما مكان لعيون الأجيال القادمة التي ستحيا في هذه الدنيا إلى يوم القيامة . ويبدوا أن لدى الشاعر هنا ثقة بأن قصائده ستتمتع بشهرة واسعه " widespread " لجميع الأجيال القادمه من القراء " “eyes of all posterity, وسوف تقرأها وتدرُسها . إيمان الشاعر" poet's faith " بموهبته عميق" deep " وثابت " abiding " . وهو واثق بأنّهُ سيستمر وسيبقى حتى في أعين الأجيال القادمه التي ستحيا إلى يوم القيامة [frame="2 50"] So, till the judgment that yourself arise, You live in this, and dwell in lovers' eyes The Couplet: الثُّنائيّة هكذا إلى أن تنهض في يوم الدين تبقى حياً في أشعاري و مقيماً في عيون المحبين. In the couplet, “So, till the judgment that yourself arise, / You live in this, and dwell in lovers' eyes,” the speaker caps his claims by asserting that in the accounting of the poem, the poetic truth and beauty will exist forever and remain embedded in the vision of future readers. في الثنائيه الأخيرة ,يُتم المتحدث إدّعائه بأن الحقيقة الشعريه و الجمال سيبقيان جزءاً لّا يتجزأ في الرؤية المستقبيله للقراء Conclusion خاتمه The poem aims to immortalize the subject in verse. The poem shall survive longer than any gold-plated statue (gilded monument), that might be erected to a prince, etc. the ending basically says that she'll be immortalized in the poem until the Day of Judgement (reference Judeo-Christian belief system), and she "rises" from her grave to face said Judgement. تُشير القصيدة إلى أبدية الشعر " immortalize the subject in verse " , و تهدف إلى بَصم نوايا intent الشاعر على موضوعها الأصلي و هو أن الشعر سيعمّر أطول من أي تمثال مطلي بالذهب النُّصب التذكارية والتي تُنصب للأمراء. الخاتمه تقول بّانّ محبوبته ستُخلّد " immortalized " في شعره حتى يوم القيامه . [line]-[/line] السوناته رقم 73 مقدمه Shakespeare is perhaps the most well-known poet of all time. Shakespeare was born in 1564 in Stratford-upon-Avon. Before his death at the age of 52, Shakespeare had written a great number of comedies, tragedies, plays and sonnets. Shakespeare's 73rd sonnet consists of 14 lines, 3 quatrains and a couplet in an iambic pentameter form. شيكسبير كان أكثر الشعراء شُهرةً . ولد شيكسبير في سنه 1564 في ستاندفورد" Stratford " شمال أفون upon-Avon. "وقبل موته في سن الثانية والخمسين. كتب عدداُ كبيرا من الكوميديات و التراجيديات والسوناتات , و سوناتته الثالثه و السبعون صيغتها الأيامبيك الخُماسية " iambic pentameter " القصيدة That time of year thou mayst in me behold When yellow leaves, or none, or few, do hangUpon those boughs which shake against the cold, Bare ruined choirs, where late the sweet birds sang.اول سطر في السوناته يُشير بالعاده إلى عنوانها , تقول هذه السوناته : "That time of year thou mayst in me behold." أي) ذلك الفصل من فصول السنه يمكن أن تراه في مشاعري .. وفي القسم الأول من السوناتة , يرسم الشاعر منظراً ما بين الصورة الخارجية و الوضع الداخلي للعقل , يترقّب الشاعر البرد و العُزله ) الهُجران ( الذان يرافقان خريف العمر . في الأربعه أسطر الأولى يقول : ذلك الفصل من فصول السنه .يُمكن ان تراه في مشاعري حين يكون الورق الأصفر , أو القليل أو اللا شئ عالقاً في تلك الغصون التي تهز في مجابهه البرد والجوقات العارية المحطمه . غنت عليها الطيور الأثيرة ذات يوم In me thou seest the twilight of such day As after sunset fadeth in the west, Which by and by black night doth take away, Death’s second self, that seals up all in rest. وأما الشباب الضائع فقد مُثّل بالشفق " twilight " في القسم الثاني من السوناتة , يقول : في كياني ترى الشفق الذي كان في ذلك اليوم يذوي في الغرب مثل الشمس بعد الغروب .. إستخدم شيكسبير هنا الحس المرئي " a visual sense " للظلام والذي يدل على أن النّهاية قريبه و صوّره بوضوح ": تأخذه االليلة الظلماء رويدا رويدا إلى مكان بعيد, حيث الوجه الآخر للموت الذي يطوي الجميع في هدوء. يتلاشى الشفق شيئاً فشيئاً فيبتلعه ظلام الليل الأسود In me thou seest the glowing of such fire That on the ashes of his youth doth lie As the death-bed whereon it must expire, Consumed with that which it was nourished by. وفي الرُّباعية الثالثة , يوضّح الشاعر الصورة أكثر بإستخدام إستعارة مختلفة " different metaphor " بأن الموت -ويعني موته- سيكون دائم " permanent " , يقول : وترى في وجودي توقد ذلك اللهب الذي يتمدد الآن على رماد شبابه كأنه على سرير الموت , حيث لابد أن ينتهي إستخدم الشاعر التشبيه " simile " في أن رماد شبابه هو معادل للموت"equate to death" يقول : مستهلكاً بنفس الشيء الذي اقتات عليه أي أن الدلالة هنا هي أن الحياة التي عاشها هي الموت . This thou perceiv’st, which makes thy love more strong, To love that well, which thou must leave ere long. [line]-[/line] (The type of Sonnets rhyme schemes) مخطط القوافي - انواعها المخطط الشيكسبيري abab cdcd efef gg is the Shakespearean rhyme scheme المخطط السبينسري - abab bcbc cdcd ee is the Spenserian rhyme scheme المخطط البيتراركي - abba abba cdec de is the Petrarchan rhyme scheme - The division of the Shakespearean sonnet : 3 quatrains (the quatrain is 4 lines) and a couplet ( 2 lines) . تقسيم السوناته الشيكسبيرية : 3 رباعيات كل واحده تحتوي على 4 أسطر + ثنائيه أخر سطرين - The division of the Petrarchan sonnet : (octave or octet ( 8 lines) and a sestet (six lines تقسيم السوناته البيتراركية: -أوكتيف او اوكتيت- من ثمانية أسطر . ثم -سيستيت- مكونه من ست أسطر - Every form of sonnet is 14 line. This is a fixed form. وكلا النوعين يتكون من 14سطر او بيت ,, وهذا العدد ثابت. [line]-[/line] وبكذا ننهي المحاضرة العاشرة ولله الحمد لم يرد عليها أي سؤال في اختبار الترم الماضي فيه سؤال عن عدد ابيات السونات , واللي هو 14 بيت , بس سبق ذكرناه في محاضرة سابقة بالتوفيق اي استفسار او تعليق بمساحة النقاش http://www.ckfu.org/vb/t509495.html |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
Lecture 11 المحاضرة الحادية عشرThe Cavalier Poets الشُّعرآءالفُرسانThe ‘cavalier’ poets, who are usually said to include Robert Herrick, Richard Lovelace, Sir John Suckling and Thomas Carew, take their name from the term used to describe those who supported the royalist cause in the English Civil War. الّشُعراء الفرسان أخذوا إسمهم من المُصطلح الذي كان يصف اولئك الذين كانو يدعمون الحكم الملكي في الحرب الأهليه ) فرسان الجيش ( وهم أمثال روبيرت هيرك " Robert Herrick " و ريتشرد لوفليس" Richard Lovelace " و السِير جون سوكلنج " Sir John Suckling "و تومس كاريو Thomas Carew لديهم ولّاء للملك و عواطفهم فخمه و ملكيّة Many of these values, and the neo-classical poetic style with which they are associated, were inherited from Ben Jonson. والكثير من هذه الفضائل.. و الأسلوب الشعري الكلاسيكي الجديد " neo-classical poetic " الذي كانوا يرتبطون به, ورثوه من بن جونسن Ben Jonson. Ben Johnson: بن جونسن Ben Johnson established a poetic tradition. أسس بن جونسن التقاليد الشعريه " a poetic tradition. [line]-[/line] England’s First Verse about Society With the Cavalier poets who succeeded Jonson, the element of urbanity and conviviality (pleasant and sociable life) tended to loom large. شعراء الفرسان الذين أتوا بعد جونسون , فكانوا يميلون لعناصر الفروسية و الكياسة -الحياة الإجتماعية و الحياة السعيدة بشكل أكبر [line]-[/line] The Cavalier Poets : The Cavalier poets were writing England’s first verse about the society, lyrics of compliments and casual liaisons, often cynical, occasionally sensual. وكان الشعراء الفرسان هم أول من كتب الشعر الإجتماعي في المديح والعلاقات المُتبادلة المُتعارضة . والتي غالباً ما تكون ساخرة " cynical ,"وحسّيةً في بعض الأحيان " sensual ." UPON JULIA'S CLOTHES ملابِس جوليا by Robert Herrick كتابه : روبرت هيريك [frame="2 40"] WHENAS in silks my Julia goes, Then, then, methinks, how sweetly flows That liquefaction of her clothes. Next, when I cast mine eyes and see That brave vibration each way free ; O how that glittering taketh me ! الابيات التي بالاحمر تسمى stanza 1 والابيات التي بالازرق تسمى stanza 2 ترجمة حينما ترتدي فتاتي جوليا الحرير عندها .. وحينها .. (أفكر) .. كيف له أن يتدفّق بهذه العذوبة ويترقرق مثل صفحة الماء وحينما أُلقي عليه نظرة أُخرى أراه يتموّج هنا و هناك بشجاعة كم يُبهرني هذا البريق ملابس جوليا للشاعر/ روبيرت هيريك The poem is a response to a dress worn by an imaginary woman called Julia. يخاطب الشاعر هنا فستاناً ترتدية إمرأة خيالية تُدعى جوليآ Robert Herrick’s “Upon Julia’s Clothes” is a brief but popular poem that often appears in anthologies. Its six lines offer a masterful imagery with a unity of purpose, rhythm, and RHYME that combine to elevate its common subject matter above its proper station. تعد هذه القصيده القصيرة واحده من أشهر قصائد هيرك, والتي غالباً ما تظهر في المُختارات " anthologies " وقد قدمت أسطرها الست صورة بارعه" masterful imagery " ومغزاً واحداً" unity of purpose و إيقاعاً واحداً rhythm و قافيه ترتقي بموضوع القصيدة إلى مكانه أعلى من مكانته الإعتيادية " proper station " ) معنى الكلام أن الشاعر إستطاع ببراعته أن يحبك قافية تصور لنا موقفا ليس جديداً ) وهو رجل يمتدح زي إمرأه وأن يرتقي بهذا الطرح المُستهلك ليُظهره ك طرح أعلى مقاماُ و مكانة و كأنه يتكلم عن موضوع عظيم The speaker begins, “When as in silks my Julia goes,” and Herrick adds repetition in the next line, “Then, then (me thinks) how sweetly flows.” يبدأ الشاعر بقوله - حينما ترتدي فتاتي جوليا الحرير- ويضيف بعض التكرار في البيت الثاني فيقول " “Then, then (me thinks) " كيف أنه يتدفق بعذوبةَ .. The parenthetical remark gives a touch of realism to the sentiment, while the flow of Herrick’s words imitates that of the silk he describes. The noun in the third line represents the height of sensuality, as the speaker describes what flows so sweetly, “That liquefaction of her clothes.” الجملة المحصُورة بين القوسين تعطي لمسه واقعيه" touch of realism " لعاطفته الملتهبه " sentiment " و كما يتدفق فستانها تتدفق كلماته مُحاكية رفرفة الحرير الذي يصفه, والأسم الذي في البيت الثالث "liquefaction " يُمثّل قمه الرغبه لديه , ويصف لنا كيف أنه يتدفق بعذوبه كما لو أنه ماده سائله Herrick uses the scientific term liquefaction in the poem evokes a contrast and emphasizes the grace the silks require to appear like a liquid, organic skin that flows about Julia’s body. إستخدم هيرك مصطلحاُ علميا" liquefaction " حتى يُثير التفاوت ويؤكّد على مدى الجمال الذي يحتاجه الحرير ليبدو و كأنه شيئاً سائلاً , او عضوياً مثل بشرة جوليا The final triplet is the expression of a man reveling in woman’s beauty, as Herrick writes, Next, when I cast mine eyes and see That brave Vibration each way free; O how that glittering take me. ويعبر في الثلاثة أبيات " triplet " الأخيرة عن خوضه في جمال هذه المرأه [line]-[/line] Herrick: Imagery and Style هيريك : الاسلوب والتصوير Imagery The poem is built around an image of a woman named Julia wearing a free flowing silk dress. He probably picked the name ‘Julia’ to fit in with the picture of the flowing dress. التصوير: بنيت القصيدة حول صورة إمرأة تُسمّى جوليا ترتدي فستانا حريريّاً متحرر. و إختار إسم جوليا ليتناسب مع صورة الفستان الحريري Metaphor The movement of the dress is compared to flowing liquid: ‘liquefaction’. It also glitters or shines like jewels. المجاز: قارن الشاعر رفرفات الفستان بتدفق الماء بإستخدامه لكلمه " liquefaction’ " كما أنه يتلألأ و يلمع كالمجوهرات Paradox: [apparent contradiction] Silk, a solid material, is compared to something liquid. التناقض: في مٌقارنته الحرير Silk وهو ماده جامده بالسوائل liquid Assonance: Notice the musical effect of vowel repetition in the second and fourth lines where the ‘e’ sound is repeated. السجع: لّاحظ التكرارات الموسيقية في السطر الثاني والرابع حيث أن صوت ال ‘e’ متكرر Consonance: [repetition of a consonant sound anywhere in a word] The six ‘l’ sounds of the first stanza emphasis the flowing or liquid movement of the silk dress. التناغم الصوتي -تكرار أصوات الأحرف الساكنه في أي جزء من الجُملة - صوت ال ‘l’ السادس من الستانزا الأولى يؤكّد على تدفق الفُستان الحرير أو تحركه مثل الشئ السائل. [line]-[/line] وبكذا ننهي المحاضرة الحادية عشرة الرد القادم اسئلة اختبار الترم الماضي عن المحاضرة بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
ما شاء الله مجهود تشكر عليه اخوي
بارك الله فيك ويسر امورك :icon19: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اسئلة اختبار الترم الماضي عن المحاضرة الحادية عشر كانت 3 أسئلة على النحو التالي : السؤال رقم 5 http://im36.gulfup.com/0FBgA.png 5- ماذا كان يفعل الشعراء الفرسان في الحرب الاهلية الانجليزية ؟ الاجابه B يدعمون الملك [line]-[/line] السؤال رقم 6 http://im36.gulfup.com/Ww8di.png 6- لأي خط ادبي اتبعه الشعراء الفرسان ؟ الاجابه D بن جونسون [line]-[/line] السؤال رقم 7 http://im36.gulfup.com/yINmg.png 7 - بماذا يمتثل الشعراء الفرسان ؟ الاجابه A الملك the moranch [line]-[/line] كما أن هناك اسئلة لم يتم تصويرها ,, وحسب كلام الدفعه اللي قبلنا كان فيه سؤال عن paradox اتوقع المقصود تعريفه Paradox: [apparent contradiction] Silk, a solid material, is compared to something liquid. التناقض: في مٌقارنته الحرير Silk وهو ماده جامده بالسوائل liquid [line]-[/line] بالتوفيق للجميع اي استفسار او ملاحظه في مساحة النقاش http://www.ckfu.org/vb/t509495.html |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يجزاك الف الف خير
من جد كلامك الكلمات كثيرة يبغالها حفظ |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
Lecture 12 The Country House Poem الشعر الريفي The English ‘country-house’ poem was an invention of the early seventeenth century القصيدة الريفية ظهرت في اوائل القرن السابع عشر and is defined by its praise of a country-house estate and its (usually male) owner. و عُرفت بمديحها للمقاطعات الريفيّة و مُلّاكها (عادة من الرجال) Country house poetry is a sub-genre of Renaissance poetry and was first written during the Seventeenth century. It was closely linked to patronage poetry, in which poets (sometimes outrageously) flattered patrons in order to gain sponsorship and status. و هي فرع من فروع شعر عصر النهضة و كتبت اولاً اثناء القرن السابع عشر و كانت مرتبطه بشدة مع شعر الرُّعاة و الذي يمتدح فية الشعراء رعاتهم كي يحصلون منهم على الرعاية و المكانه. Country house poems were written to flatter and please the owner of the country house. Why did poets do this? Until the nineteenth century the wealth and population of England lay in the country rather than the towns; landowners rather than merchants were the dominating class. Even when the economic balance began to change, they were so thoroughly in control of patronage and legislation, so strong through their inherited patronage and expertise that their political and social supremacy continued. وكُتب شعر الريف من أجل إمتداح و إبهاج ملّاك المنازل الريفيه - و لماذا فعل الشعراء هذا ؟ كانت الثروة و عدد السّكان الإنجليزيين الى ما قبل القرن التاسع عشر تكمن في الرّيف بدلاً من المدن و كان ملّاك الأراضي "landowners" هم الطبقة المُهيمنه . حتى و إن بدأ التوازن الإقتصادي يتغيّر يظلون يسيطرون على الرعايه " patronage " و التشريعات "Legislation" . وهم أقوياء جدّاً من خلال رعايتهم التي ورثوها ابا عن جد وخبرتهم حيث أن سيادتهم السياسية و الإجتماعية تستمر . Ben Jonson's country house poem To Penshurst was written to celebrate the Kent estate of Sir Robert Sidney, Viscount Lisle, later earl of Leister (father of Mary Wroth). The poem idealises country life and sets up an opposition between the city and the country. The title To Penshurst indicates that the poem is a gift, in praise of Penshurst. Jonson begins by telling us what Penshurst is not: Thou art not, Penshurst, built to envious show . nor can boast a row of polish'd pillars . thou hast no latherne. . بن جونسن : كتب قصيدته الرّيفية " To Penshurst " من أجل إدخال السرور على السير روبيرت سيدني" Sir Robert Sidney " مالك مقاطعه الكنت " Kent estate ", والسيد " Viscount Lisle " ولاحقا إيرل ليستر" earl of Leister "والد ماري ورث . ويدل الشعر على أنّهُ هدية (في مديح بينشرت) شرح الأبيات : أنتِ (بينشرت)لم تبني كي تُثيري الحسد في قلوب الناس - أي تثير الحسد بجمال بنائها- ولاّ ان تتفاخري بأعمِدتكِ المصقولة .. This tells us that Penshurst was not built to show off the wealth of its owners, and is far from ostentatious. The qualities that cannot be found at Penshurst are listed to make it seem humble and down-to-earth compared to the average country house. Perhaps this is done to prevent peasants' resentment of lavish spending on luxuries by the wealthy. A more likely explanation, however, is that it is subtle criticism of other, more flamboyant residences. Jonson seems to take a Christian standpoint in his encouragement of modesty and his veiled criticism of the vanity of the owners of more showy edifices. Or perhaps it is a frustrated stab at the inequalities of capitalism. Penshurst is said to boast natural attractions: of soyle, ayre, wood, water: therein thou art يخبرنا الشاعر في هذه الأبيات بأن بينشرت لم تبنى لترينا ثراء ملاكها .. وهي أبعد ما تكون من التباهي .و الميزات التي لا تُوجد في بيت بينشرت كتبت واحده وراء الاخرى كي تُبدي لنا أنها متواضعةً مقارنه ببيوت الريف المتوسطه. وربما أنّهُ كتب هذا أو وصفها بهذا الوصف كي يمنع إستياء الفلاحين من الإثرياء تجاه إنفاقهم المال على فخامتهم "luxuries" ومع ذلك هو نقد خفيف يُوجّهه جونسن لمساكن الأخرى الأكثر فخامه ) أو كما وُصفت هنا أكثر توقّداً It is significant that the poem mentions the poet Philip Sidney: "At his great birth, where all the Muses met.“ We are told that Penshurst was the birthplace of Sidney, and this serves to disperse the stereotype that country folk were unintelligent. و من الجدير ذكره بأن القصيدة ذكرت الشاعر فيليب سيدني في "At his great birth, where all the Muses met“ ونحن قد أخبرنا بأن مكان ميلاد بينشرت كان في سيدني , وقد خدم هذا في تشتيت " disperse " النظرة النمطية للمجتمع الريفي بأنهم سطحيون وأغبياء. Philip Sidney was seen as the model of a Renaissance man. He was a courtier, talented poet, advisor to the Queen, and soldier. His whole family were patrons of the arts, so the connection made between Penshurst and the Sidney family gives the impression that Penshurst was the epitome of an educated, cultured household. وكان يُنظر للشاعر فيليب سيدني كمثال لرجل النهضه النموذجي . كان أحد رجال الحاشية الملكية "courtier" وشاعر موهوب و مستشاراً "advisor" للملكة و جنديّاً . و كل أفراد عائلته كانو رُعاةً للأدب "patrons" ,إذاَ فالإرتباط بين بينشرت و عائله سيدني تعطي إنطباعاً بأن سُكّان بينشرت مثال على الأشخاص المثقفين و المتحضرين . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ Aemilia Lanyer (1569-1645) was of Italian Jewish descent. She may have served in the Duchess of Kent's household. Her volume of poems Salve deus rex Judoeorum, 1611, was in part a bid for support from a number of prominent women patrons. Her country house poem The Description of Cooke-ham gives us an account of the residence of Margaret Clifford, Countess of Cumberland, in the absence of Lady Clifford, who is depicted as the ideal Renaissance woman - graceful, virtuous, honourable and beautiful. Lanyer describes the house and its surroundings while Lady Margaret is present, and while she is absent. While Lady Margaret was around, the flowers and trees: إميليا لانير: كانت إيطالية من أصل يهودي , و قد تكون خدمت في بلاط دوقة الكِنت "Duchess of Kent" و مجلّد قصائدها المسمى Salve deus rex Judoeorum كان محاولة لطلب المعونه من مجموعه من الداعمات البارزات "prominent women patrons" , وقصيدتها الريفيّة "The Description of Cooke-ham" تعطينا تقريراً عن مسكن مارجريت كليفورد "Margaret Clifford" كونتيسة كومبرلّند , في غيابها والّتي صُوّرت فيها -السيّدة مارجريت- كنموذجاً مثاليّاً لأمرأه عصر النهضة , رشيقه , و فاضله , و شريفة و جميلة . ووصفت المنزل و ما جاوره في حضور السيده مارجريت , وفي غيابها Set forth their beauties then to welcome thee! The very hills right humbly did descend, When you to tread upon them did intend. And as you set feete, they still did rise, Glad that they could receive so rich a prise. شرح الأبيات :أن التلال تنحني بتواضع حينما تستقبل سيدتها الجميله كي تسير عليها و ترتفع مرة أخرى بعد أن تضع قدمها عليها و هي سعيده بذلك It seems as if nature is there for the sole purpose of pleasing Lady Margaret. The birds come to attend her, and the banks, trees and hills feel honoured to receive her. Nature is personified throughout the poem, and, when Lady Margaret leaves, appears to go through a process of mourning: "Every thing retaind a sad dismay”. تصوّر الأبيات كما لو أن الطبيعه لها هدف واحد "sole" و هو إدخال السعادة و السرور إلى قلب الليدي مارجريت -صاحب المسكن- الطيور تأتي إليها ,الأشجار و التلال تشعر بالفخر حينما تستقبلها . وشُخّصت الطبيعة من خلال القصيدة عند ذهاب السيده مارجريت أو غيابها كأنها في مواسم حداد"mourning" وكل شئ حزين. Conclusion The social criticism contained in these two poems is subtle, and shrouded. يوجد نقد إجتماعي في هاتين القصيدتين هو نقد لطيف "subtle" " وسجي shrouded The social criticism present in To Penhurst is very effective because it is so unexpected. The role of country house poems was to praise and flatter, yet it is possible to detect a strong sense of irony in the descriptions, and we see the criticism present if we read between the lines. والنقد الإجتماعي المقدم في قصيده بينشرت مؤثر جداً لأنه غير متوقع . و كما نعلم فإن دور القصيدة الريفية هو إمتداح و مجاملة مُلّاك الأراضي و على الرغم من ذلك فمن الممكن جداً إكتشاف إحساس قوي بالسخرية في وصفة و قد نستطيع قراءه نقده من بين السطور. [line]-[/line]وبكذا ننهي المحاضرة الثانية عشر لم ترد عليها أسئلة في اختبار الترم الماضي بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
Lecture 13 كريستوفر مارلو والسير والتر رالي – الشعر الرعوي Christopher Marlowe and Sir Walter Raleigh: The pastoral تعر يفٌ الشعر الرّعوي , ما هو الشعر الرّعوي ? هو شعر مُهتم بحياة الرّعاة .pastoral concerned with the lives of shepherds و هو نوع ثانوي من أنواع الشعر لكنه مهم .A minor but important mode which, by convention هناك قصيدتان بالمحاضرة قصيدة : من الراعي الشاعري لمحبوبته , لـ كريستوفر مارلو The Passionate Shepherd to his Love By: Christopher Marlowe وقصيدة : رد الحُورية على الرّاعي The Nymph’s Reply to the Shepherd لـ السير والتر رالي By: Sir Walter Raleigh نص القصيدتان وشرحهما كاملا بالمذكرة لمن اراد الرجوع له ,, نوع العمل Type of Work تنتمي قصيدة The Passionate Shepherd الى الشعر الرعوي "pastoral poem" The Passionate Shepherd” is a pastoral poem. Characters الشخصيات بالقصيدة الراعي العاشق (الشاعري) : The Passionate Shepherd: الحبيبة The Shepherd’s Love: العُشّاق :Swains و تضمنت هذا القصيدة عبارة "carpe diem" وتعني باللاتينيه "seize the day" أي السيطٌرة والاستمتاع باللحظة من دون الخوف من المستقبل. Implicit in this theme is the motif of carpe diem—Latin for “seize the day.” Carpe diem urges people to enjoy the moment without worrying about the future. الوزن بالقصيدة هو "iambic pentameter" Meter: The meter is iambic pentameter . [line]-[/line] وبكذا ننهي اهم اهم ما ورد بالمحاضرة الثالثة عشرة لابد من الرجوع للمذكرة لقراءة بعض التفاصيل , فالوارد هنا هو اهم المهم .. الرد القادم الاسئلة التي وردت عن المحاضرة الثالثة عشر الترم الماضي بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اسئلة الترم الماضي عن المحاضرة رقم 13 هي عدد 4 أسئلة على النحو التالي سؤال رقم 1 http://im34.gulfup.com/vgKty.png 1- قصيدة من الراعي العاشق لحبيبته كُتبت بواسطة : الاجابه C كريستوفر مارلو ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سؤال رقم 2 http://im34.gulfup.com/H0Svv.png 2- قصيدة رد الحورية على الراعي كُتبت بواسطة : الاجابه D والتر رالي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ سؤال رقم 3 http://im34.gulfup.com/GcRpy.png 3- قصيدة من الراعي لحبيبته تتحدث عن : الاجابة A تعبير الراعي عن حبه للعذراء. ــــــــــــــــــــــــــــــــ سؤال رقم 4 http://im34.gulfup.com/zh229.png 4- ما معنى العبارة اللاتينية / Carp diem ? الاجابه A السيطرة والاستمتاع باليوم وبكذا ننهي المحاضرة رقم 13 اي استفسار او تعليق بمساحة النقاش بالتوفيق للجميع |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
Lecture 14 John Donne and metaphysical poetry جون دون .. والشعر الميتافيزيقي شعر ما وراء الطبيعه The name given to a diverse group of 17th century English poets whose work is notable for its ingenious (clever) use of intellectual and theological concepts in surprising CONCEITS, strange PARADOXES, and far-fetched IMAGERY. أُعطي هذا الإسم لمجموعة مختلفة من الشعراء في القرن 17 والذي أتّسمت أعمالهم بالإستعمال الذكي للمفاهيم الأدبية واللاهوتيه " theological " وللصور المُفاجئه مثل الأوهام " CONCEITS " والمفارقات الغريبة " strange PARADOXES " والصورة بعيدة المنال " far-fetched IMAGERY. The leading metaphysical poet was John Donne وكان قائد الشعر الميتافيزيقي هو جون دن " John Donne " In the 20th century, T. S. Eliot and others revived their reputation, stressing their quality of WIT, in the sense of intellectual strenuousness and flexibility rather than smart humour.. وفي القرن العشرون أعاد تي. أس . إيليوت "T. S. Eliot" وآخرون معه إحياء سٌمعتهم "reputation" مؤكدين على جوده فطنتهم و ذكائهم [line]-[/line] A Valediction: Forbidding Mourning الودَآع : الحِداد الممنوع By: John Donne الرجوع للقصيدة بالمذكرة مع شرح لكل تفاصيلها .. The speak explains that he is forced to spend time apart from his lover, (his wife) but before he leaves, he tells her that their farewell should not become an occasion for mourning and sorrow. In the same way that virtuous men die mildly and without complaint, he says, so they should leave without “tear-floods” and “sigh-tempests, يشرح الشّاعر بأنّهُ مرغم على قضاء وقت بعيداً عن محبوبته -والمقصود هنا زوجته- ولكن قبل أن يرحل يخبرها بأن وداعهما لاّ يجب أن يكون مناسبَة للنواح و المئاسي بل يجب أن يكون هادئا . وبنفس الطريقة التي يرحل بها الرجال الصّالحون عن الدنيا بهدوء, من دون سكب فيضانات من الدموع " “tear-floods” " ولّا عواصف من التنهّدات " “sigh-tempests, الشّكل : Form The nine stanzas of this Valediction are quite simple compared to many of Donne’s poems الوداعية هذه " Valediction " صاحبة ال 4 ستانزات -مقاطع شعريه- تعتبر بسيطه جداً مقارنةٍ بمُعظم قصائد دن الأُخرى . “A Valediction: forbidding Mourning” is one of Donne’s most famous and simplest poems and also probably his most direct statement of his ideal of spiritual love وهذه الوداعية هي من أشهر وأسهل قصائد دن , وأكثر تعابيرة المباشرةً عن الحب المِثالي . The occasion of the poem seems to be parting. مناسبة القصيدة : هي الفراق "be parting" conceit : a metaphor used to build an analogy between two things or situations not naturally, or usually, comparable. الوَهم: وهو إستعارة إستُخدمت من أجل بناء تناظر " analogy " ما بين شيئين أو موقفين غير مُقارنين بالعادة paradox : A paradox is a contradiction that somehow proves fitting or true. As such, it is a central device of seventeenth-century literature, المفارقات: وهي التناقضات التي تُثبت الحقائق , وكان تهيا لأداة الأساسيّة لأدب القرن السابع عشر. [line]-[/line] ورد عن المحاضرة الرابعة عشر في اختبار الترم الماضي عدد سؤالين السؤال رقم 49 http://im37.gulfup.com/1YuSN.png 49- الشعر الميتافيزيقي اصبح مشهورا بـ : الاجابه D الاستخدام الذكي للغة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــ السؤال رقم 50 http://im37.gulfup.com/vzuoV.png 50 - اشهر شاعر ميتافيزيقي كان : الاجابة D جون دن [line]-[/line] وبكذا ننهي المحاضرة الرابعة عشر والأخيرة ولله الحمد والمنه اي استفسار او تعليق بمساحة النقاش http://www.ckfu.org/vb/t509495.html |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الحمد لله انهينا المقرر ,, الويكند القادم راح انزل حل اسئلة الترم الماضي مجمعه كامله في ملف pdf مع ملف اسئلة الترم قبل الماضي اللي موجود بالموضوع المثبت [line]-[/line] اخوي الطيف المهاجر :: ياليت ترسل لي الملف اللي بتسويه للموضوع على الخاص قبل تنزله ابغى اضيف له مقدمه ,, بان الموضوع هو خلاصة فقط وليس محتوى ضروري اللي يطلع على الملف يعرف هالشيء شاكر ومقدر لك جهودك وبالتوفيق للجميع |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
يعطيك العافيه مجهود اكثر من رائع
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يبارك لك بوقتك وجهد ياتركي ويسهل امرك ودربك اينما تجهت واخي الطيف المهاجر الف شكر على التجميع والتتنسيق وشاااكره لكم تعاونكم والله يوفقنا واياكم لما حب ورضى :(204):
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
ابشر اخوي بس كيف ارسله لك خاص
وشكرا للجميع ولك اخوي تركي |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
1 مرفق
ألف شكر على التلخيص الرائع
عندي ملاحظة في (المحاضرة الثانية ) جزئية استعمار الامبروطورية الأسبانية مكتوب بالعربي اللي قاد الاكتشافات \ الايطالي كولومبس والترجمة تحتها مكتوب \الايطالي ماجلان وهذا التصحيح مع اضافة الاحداث الهامة Spain’s exploration and colonization were led by the Italian explorer Christopher Columbus الاكتشافات الاسبانية قام بقيادتها المكتشف الايطالي كريستوفر كولومبس . in 1492, Columbus reached the Caribbean Islands. His aim was to find a new route to Asia. في عام 1492 وصل إلى جزر الكاريبي وكان هدفه العثور على مسار جديد إلى أسيا Accidentally found America while looking for a westward route to Asia بالصدفة عثر على أمريكا بينما كان في رحلة بحثه على طريق غربي يقود إلى أسيا His voyages considered a turning point in history رحلاته أعتبرت نقطة تحول في التاريخ الجزء الثاني : من الامبرطورية الاسبانية يتكلم عن تمويل أسبانيا للمكتشف البرتغالي \فيردناد ماجلان In 1510, Spain financed the voyage of Portuguese explorer Ferdinand Magellan, who headed south and west, rounding the tip of South America and finally reaching the Philippine Islands after 18 months at sea. في عام 1519 مولت أسبانيا رحلة بحريه أسمها (Voyage) للكشافة البرتغالي ( فيردناد ماجلان) والذي اتجه بدوره إلى للجنوب والغرب بالدوران حول أطراف أميركا الجنوبية بحرا حتى وصل أخيرا لجزر الفلبين بعد مرور 18 شهر في البحرMagellan died there, but his crew returned home after circumnavigating the entire world and proving that the earth was round! توفي ماجلان وفريقه عادوا إلى الوطن بعد أن داروا حول العالم كله وأثبتوا ان الأرض كرويه. Spanish explorers soon conquered the powerful Inca and Aztec empires in what is now Peru and Mexico. They established colonies that destroyed the native’s civilization and its population. The Spanish empire eventually became the largest and strongest of the colonial empires. قريبا جدا غزا المكتشفون الاسبان امبراطورتي الإنكا والأزتك القويتين .وأسسوا مستعمرات دمرت حضارة السكان الأصليين والشعب. وأصبحت الامبرطورية الاسبانية أكبر وأقوى الامبروطوريات الاسبانيات. The Spaniards used the gold and silver of the Americas to finance military wars and to take over Asian trades in spices, silk and cloth. استعمل الاسبان الذهب والفضة التي أخذوها من أمريكا لتمويل الجيش والحروب لتمكينهم من الاستيلاء على تجارة التوابل في أسيا والحرير والنسيج. Spreading the Catholic religion was also an important part of the Spanish colonization. نشر الدين الكاثوليكي مهم في الاستعمار الأسباني |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
عنجد يعطيك العافيه .. مجهودك كتير حلو والله يوفقك يارب ..
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يجزاك خير ، بدون مبالغة هذا أفضل ملخص مر علي .
والأفضل أن تحفظه في ملف pdf عشان يستفيدون منه الأجيال القادمة . |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الف شكر ترووك الله يجعلها في موازين حسناتك..
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
جزاك الله خير تركي ياليت لو جميع المواد تنزلها لكن نكتفي بأسئلة العام يعني فقط حل للأسئلة
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
اقتباس:
الله يجزاك خير ,, وملاحظتك في محلها .. هم كولومبس وماجلان كلهم وردوا في فقرة الامبراطورية الاسبانيه وصارت اللخبطة في الترجمة راح اتواصل مع المشرفة تعدل الفقرة بإذن الله الف شكر .. |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
تروك تكفى اجمعه لنا بملف خلنا نحمله ونذاكر منه المذكره الاصليه تجيب الهم وربي من كثرها
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
جمعت جميع الشرح وتم ارساله لاخي تركي لاضافة اللمسات النهائية عليه
وبينزله قريبا ان شاء الله تعالى بالتوفيق للجميع |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
مشكورين والله يجعله في موازين حسناتكم
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
عاجزين والله عن شكركم ..الله يسعدكم..
تروك مو غريبة عليك..عوايدك الله يسهل لك امورك زي ماتسهل ع اخوانك واخواتك.... |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
بصراحة صارت المادة سهلة بمتابعتي معاك
الله يوفقك ويوفقنا جميع |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يوفقك وييسرلك امرك
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
تعريف الشعر الميتافيزيقي
Metaphysical poets the philosophy of knowledge and existence الفلسفه والمعرفه والوجود مبين انه مهم واحتمال يجي سؤال عليه بس لو اضفتها للمحاضره ال14 تكون بيرفكت ويعطيك العافيه |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
http://im34.gulfup.com/GcRpy.png
3- قصيدة من الراعي لحبيبته تتحدث عن : الاجابة D تعبير الراعي عن حبه للعذراء. الاجابه A صح ولا انا غلطاانه لان اجابتك بالعربي مكتوبه صح لكن الخيار خاطئ وقل من لايسهوو الله يجزاك الخير ويحقق لك ماتتمنى ويرزقك اعلى الدرجات في الدنيا والاخره |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
ياليت احد يسويه لنا في ملف بي دي اف عشان يسهل علينا المذاكره
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
رووووووووووح ياشيخ جعل الجنه داركـ
,, :icon19: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
راح اضيفه باذن الله , بالفعل مهم .. اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اشكركم على تعليقاتكم ,, والملف موجود عندي من تنسيق اخوي الطيف المهاجر بس والله ما فضيت اراجعه واضيف له بعض النقاط اللي اشوفها ضرورية لكن ان شاء الله قريبا انزله ,, الله يعين .. اقتباس:
باحاول لو عندي فراغ , لكن للاسف عندي مشاغل كثيرة والى الان ما انهيت تنزيل المحاضرات وحل المناقشات :icon9: وعندي علم الاجتماع من مستوى ثاني ما بديت فيه ,, والحاله حاله :007: والله يعين اقتباس:
كلامك صحيح ,, الاجابه a لخبطت ,, الله يعين .. راح اعدله ان شاء الله |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
1 مرفق
بالمرفقات ,, ملف خلاصة عصر النهضة .. الملف (خلاااااصة) ذكرت فيها اهم ما ورد بالمقرر ,, مع حل أسئلة اختبار الترم الماضي الشكر كل الشكر لاخي / الطيف المهاجر على تنسيق الملف , الله يجزاه خير بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
السلام عليكم جميعا الله يوفقكم اخواني واخواتي لما يحب ويرضى الله يعطيك العافيه اخوي وعندي سوأل؟؟؟
اذاكر المحاضرات الخمس اللي نزلت تكفي عن الباقي والا ايش ؟ |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
مالنا شكر وانا خوك الشكر لك لمجهودك المتميز وحبيت اساعدك بشي بسيط بالتوفيق للجميع |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
مجهود جباااار أخوي تركي
الله يرزقك كل ماتريد ويسهل لك أمورك ويجزاك الجنه يااارب تستاهل كل خير |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
تروووك يعطيييك الف عافيييه ولك الدعوه بظهر الغيييب ....بس عندي سؤال هالتلخيص يكفي اذاكره صراحه الماده طويله واحفظ وانسى بس اتمنى اجيب امتياز فيها خاصه 3 ساعات وترفع المعدل
اكتفي بهالتلخيص مع اسئلة الدكتور والواجبات:confused::36: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
1 مرفق
ملاحظ هامة المحاضرة 13 = جزئية حل الأسئلة الترم الماضي يوجد خطأ في حل السؤال رقم 3 = الإجابة هي( A) الإجابة : A = تعبير الراعي عن حبه للعذراء maiden D = الراعي يحب بلده country |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يعطيييك الف عافيه تررروك صزاااحه سهلت علي الماده … اااه ياليت كل المواد لها مرجع زي كذا خاصة قواعد البيانات :(
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
جزاك الله خير وجعل يدكم محرمة عن النار :106::106::106::106::106: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يعطيك الف عافيه trook8 ماقصرت.. وافي ماشاء الله عليك..الله يجعل كل حرف في ميزان حسناتك ويسهل لك ويسعدك بالدنيا والاخره اللهم امين يارب العالمين ....
وشكرا لك اخي الطيف المهاجر:جزاك الله كل خير والله يكرمك من خير الدنيا والاخره .. |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
جزاك الله خير على دعائك صعبه اقول لك اعتمديه فقط ,, فيه مواضيع اختصرتها كثير الدكتور يقول ركزوا على المهم وانا ركزت على المهم ,, بس هل المهم عندي هو نفسه عند الدكتور ,, هنا المشكله بالتوفيق اقتباس:
نعم فيه خطأ في اختيار الفقرة الصحيحة , وسبق نبهت عليه (الفراشه الطائره) في رد سابق عدلته بالملف ال pdf ,, بس هنا ما قدرت اعدله ,, ما هو مسموح بالتعديل راح اتواصل مع المشرفه تعدله ,, جزيتي خيرا بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
تروك الله يجزاك الجنة ويرفع قدرك ي رب لو وش نقول لك مارح نوفيك حقكك ماغير لك دعوات بظهر الغيب
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
شكرا تررروك واضح :(204): يعطيييييييييييييييييك العافييييييييييييييييييه
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
جزاك الله الفردوس الأعلى ياترووك والأخ الطيف المهاجر واسأل الله ان يعطيكم من خيري الدنيا والآخرة حتى يرضيكم
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
ما شاء الله جهد جبار وأكثر من رائع ومتعوب عليه :21:
الف شكررر trook8 الف شكررر الطيف المهاجر أسال الله أن يجعلها في موازين حسناتكم وأن يوفقكم الله إلى مايحبه ويرضاه، وجزآكم الله عنا كل خيررر :106: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
لا إله الا الله وماشاء الله تبارك الله يحفظك ربي ويسعدك عويناتنا عليك بارده خيي :mh318: وتسلم ع هالمجهود الجبار صراحه وجعله بميزان حسناتك وموفق يارب :004: :rose: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يجزاك خيير ترووك والطيف المهاجر بس وش قرروتوآ تذاكرون من الملزمه الظويله او من ملزمه تروك
اشوف ملزمه تروك افضل مختصره وتشد حيلك فيها لو ذاكرت من الملزمه الطويله تضييع وقت ويمكن تلخببط كل شي الله يعين بس شي ثاني بالنسبه للعشرين سؤأل الي بالمراجعه نفس الترم الي طاف ولا الدكتور بينزل جديده وشكككككرأ من اعممأق قلببي |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
Thank you so much mr trook will done I will study from your explention because it's perfect👍👌😊
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يعطيك العافيه ماقصصصرت سهلت علينا المادة
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
انتا مو معقووووول
انتا حرااااااام طالب انت المفروض مكان هالمزكم من المحاضره الاولى الى الاخيره وهو مزكم ياشيخ الله يعطيييييك الف الف الف عافيه تروك كفيت ووفيت شرحك مثل النصر لعب تكتيك مباراه سهله سلم واستلم جميييييل جمييييييل جمييييييييييييييييييييييل |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يجزاك خير اخ تروك بس ياريت تراجع التواريخ بالمحاضره الاولى
لان فيه اختلاف بين الترجمه والتاريخ المكتوب وفال |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
وفالك التوفيق
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يجزاككككككككككك الجنه
جهد متعوب عليه الله يعطيك العافيه |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اموووووووووووووووووووووووووواح تقبشووو قلبي ثانكس
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
http://im36.gulfup.com/bmudb.png
لو سمحت تررروك او اي عضو هنا بالنسبه للإجابة السؤال الخيار هو A في المحاضره الخامسه شوف الإجابه تحت عنوان The sonnet the most famous sonneter of the time francesco petrarca |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
السؤال حدد وطلب الأشهر في انجلترا .. petrarca ورد انه كان في ايطاليا . ما له علاقة بانجلترا وما فيه بالمحتوى اي شي يتعلق ب بيترارك وان له علاقة بانجلترا .. الاشهر والابرز في انجلترا كان شكسبير , حتى ان السونات الانجليزية سميت باسمه ., السونات الشكسبيرية ان شاء الله وضحت الصورة .. بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
صحيح كلامك , لاحظت ان فيه اختلاف هو النص الانجليزي هو الصحيح ,, اللي بالعربي هو اللي فيه الخطأ إذا كان ما هو مطابق للانجليزي وراح اعدله إن شاء الله . |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
نفس السؤال والاستفسار سألته للأخ ترووك ...وتم النقاش به في موضوع النقاش مؤخرا.. بصراحة اقتنعت شوي بإنو الاجابة هي شكسبير لأنو لو لا حظتي بالسؤال اللي قبله في الأسئلة كان بما معناه ..من هو الذي عن طريقه انتشرت السوناتة في ايطاليا ..وكانت الاجابة بترارك ..ومو معقول يجيب لنا سؤالين عن نفس الشخصية بنفس المحور !! وأنا للأمانة مازلت في شك وعشان أتأكد أكثر مع احترامي لأخوي الغالي ترووك إلا إني راسلت الدكتور وانتظر منه الإجابة الشافية ...لتطمئن قلوبنا لا أكثر .. |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
اقتباس:
الله يعطيكِ العافيه ,, صحيح ممكن يكون شكسبير .. توضيح ترروك صحيح أنتظر الجواب من الدكتور وشكرا لكِ روقا :106: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
وش نركز عليه هل يجيب لنا قصايد ؟؟
بعدين محتار اذاكر من الخلاصه اللي هنا ولا من الملخص؟؟ |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
الخلاصة فيها أهم ما ورد بالمقرر من وجهة نظري ,, اختصرت أشياء كثيرة وردت بالمحتوى الدكتور يقول ركزوا على المهم , وأنا ذكرت بالخلاصة المهم , لكن هل المهم عندي هو نفسه عند الدكتور , هنا المشكله لازم ترجع للملخص أضمن ,, بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يعطيك العافية وياليت تلخص لنا اللغويات و المنظومه النحوية شاكر لك
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
السلام عليكم
في سؤال 21 الاجابة بتكون A وليست B لان السؤال يبغى rhetorical figures وليس theories on poetry اذا الاجابة Virgil and Quintilian for their use of rhetorical figures فيرجايل و قوينتاليان لاستخدامهم الأرقام البلاغية |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
هو الرقم مكتوب غلط فوق السؤال في pdf لان مافي سؤال 21 عطول 22 مكررة الصورة باختلاف الايجابات
وبالتالي اجابتك صحيحة تحت عنوان وصورة سؤال 22:(204): |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يعطيييييييييك العافيه ي تروووك انت والطيف المهاجر ويجزآكم الجنه كفيتو وفيتووو ...
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يعافيكم
وان شاء الله يتيسر هالاختبار عندي سؤال محيرني وانا اذاكر . هل الغرب يدرس الادب العربي القديم والحديث مثلنا والا لا ؟ بالله مو الادب الاندلسي اولى ؟ |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
الله يعطيكم العافية على هذا المجهود الرائع.
بالرغم من اني قرات المنهج قبل لكن لما ذاكرته من الخلاصة سهلت علي امور كثيره .. |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
في احد عنه اخر 10 اسأله اللي جات في الاختبار السمستر اللي فات ؟
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
1+2+3+4+5
يحبها الدكتور 11-12-13-14 فقط الجدول والاسئلة مهمه |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
ممكن اعرف وش تقصدين :060: |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
اقتباس:
كلامك صحيح ,, هو الصورة تبع سؤال 21 وضع بالخطأ محلها صورة السؤال رقم 22 http://im34.gulfup.com/JGWyp.png هذا السؤال رقم 21 واجابته بالملف صحيحة , بسالصورة مكررة للسؤال 22 مشكورة على الملاحظه .. بالتوفيق |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
اقتباس:
يمكن يالمهاجر هم يدرسون أدبنا لكن تحت أيدي كاتبيهم المموهيين بدون علم ... بمعنى آخر يقول أحدهم : ترجموا الكتابات الإغريقية فصنعوا العصر الذهبي لنترجم الكتابات الأجنبية ..:icon9:.. أعشق الأدب العربي ليس ﻷني عربية وحسب ..بل ﻷن الأدب خلق عربيا ..لا يضاهيه أحدا جمالا ... |
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
تبون تكون المذاكره هنا واحذف موضوع المذاكره الجماعية؟
|
رد: •°o.O ( الخلاصة في ( عصر النهضة ) O.o°•
^
بعد اذنك ترانيم خلي موضوع المذاكرة لوحده لا هنتي ... |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 05:01 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه