|
مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
صبأـأح الخير
يَ ليت تساعدوني في هذه المادة , كيف راح يكون اختبارها ؟ كيف تذاكرونها ؟ الي عنده فكرة لا يبخل علينا ! :106: |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
:biggrin:مرحبا هلابس دكتور ماخرج من محتوى نفسه طيب او ركز على تعاريف مره اهم شي تعاريف لا بس في الاختبار بس مشكله العام نزل دروس ومحتوى متاخر ولاشفنا مباشره :sm4:مب صعب ابد الاختبار بتوفيق:(204):
|
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
علمنا علمك،، لو حاطه الموضوع بالمستوى الخامس أفضل،، تحياتي :rose: |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
فعلا اللي يذكر شئ من الاسأله حقت الترم الماضي يقولنا حتى لو شئ بسيط
ارجوووكم حتى لو تعطونا فكرة عن القطع اللي جات والاسئلة عن ايش كانت والكلمات ارجوووكم المادة شبة غامضة ويبي لها وقت |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
عندكم ترجمت انصاف صحيح مش كامله بس سهلت علينا اصلا ماده مانزلت الا متاخره دروس العالم قبل اسبوعين من الاختبار
|
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
</STRONG>
الوآجبات الثلاثه Theterm onomatopoeic is used todescribe the physiological adaptation of humans forlanguage wordsthat (are believed to) echo natural sounds the basis of the oral-gesturesource theepisode in the Bible that speaks of the origin oflanguage Ancientcavedrawings are precursors of writing are early examples oflogograms prove that writing existed before spokenlanguage arethe oldest forms of writing Theability of humanlanguage to refer to things not present in theimmediateenvironment iscalled duality discreteness displacement diversity Very young children living without access to human language in their early years grow up with no language at all one language more than one language at least two languages 2 - is a way of writing in which each symbol represents a syllable---- Syllabic writing Ideographic writing Logographic writing Rebus writing 3 - When the vocal cords are drawn together, produced sounds are described as voiceless voiced aspirated unaspirated 1 - The initial sounds in the words tip, dip, zoo, so and nut are all a - alveolars b - velars c - fricatives d - voiced 2 - The initial consonant in this is a a - voiceless dental stop b - voiced dental stop c - voiceless dental fricative d - voiced dental fricative 3 - Eponyms are new words based on the name a - of a person or a place b - of a scientist c - of kings d - of actors 4 - Words such as butter (N) and butter (V) belong to the word-formation process known as a - clipping b - compounding c - backformation d - conversion |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
هنا اسئلة بس مادري هل من دكتورنا او تبع الترم الماضي ,,
1. Which language belongs to the Indo-European language family? a. Basque b. Finnish c. Welsh d. Turkish 2. Which two languages do not belong to the Indo-European language family? a. Hungarian and Finnish b. Norwegian and Swedish c. Romanian and Portuguese d. Russian and Czech 3. Which Indo-European language has most native speakers? a. English b. Hindi c. Russian d. Spanish 4. When a student´s language fails to develop any further you speak of... a. negative transfer b. strategic incompetence c. recursion d. fossilization 5. The term interlanguage is used to refer to... a. the language used in the interaction between teacher and student b. the language used in the interaction between students c. the language used in the interaction between two foreign students d. the student´s language with elements of both L1 and L2 6. The process in first language acquisition which produces forms such as mans and foots is called... a. overcorrection b. overgeneralization c. overkill d. overemphasis 7. Penguin is a ... of bird. a. homonym b. synonym c. hyponym d. prototype 8. When describing the meaning of words in terms of +animate, -human etc. we describe... a. semantic features b. semantic roles c. lexical relations d. prototypes 9. The initial sound in thanks is a ... a. voiceless dental stop. b. voiced dental stop. c. voiceless dental fricative. d. voiced dental fricative. 10. The initial sound in that is a ... a. voiceless dental stop. b. voiced dental stop. c. voiceless dental fricative. d. voiced dental fricative. 11. The last sound in please is a ... a. voiced alveolar fricative. b. voiceless alveolar fricative. c. voiced palatal fricative. d. voiceless palatal fricative. 12. The last sound in thanks is a ... a. voiced alveolar fricative. b. voiceless alveolar fricative. c. voiced palatal fricative. d. voiceless palatal fricative iهذي نزله دكتور |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
تمارين مماثله للأختبار النهائي من الدكتور حسن
1. Which language belongs to the Indo-European language family? a. Basque b. Finnish c. Welsh d. Turkish 2. Which two languages do not belong to the Indo-European language family? a. Hungarian and Finnish b. Norwegian and Swedish c. Romanian and Portuguese d. Russian and Czech 3. Which Indo-European language has most native speakers? a. English b. Hindi c. Russian d. Spanish 4. When a student´s language fails to develop any further you speak of... a. negative transfer b. strategic incompetence c. recursion d. fossilization 5. The term interlanguage is used to refer to... a. the language used in the interaction between teacher and student b. the language used in the interaction between students c. the language used in the interaction between two foreign students d. the student´s language with elements of both L1 and L2 6. The process in first language acquisition which produces forms such as mans and foots is called... a. overcorrection b. overgeneralization c. overkill d. overemphasis 7. Penguin is a ... of bird. a. homonym b. synonym c. hyponym d. prototype 8. When describing the meaning of words in terms of +animate, -human etc. we describe... a. semantic features b. semantic roles c. lexical relations d. prototypes 9. The initial sound in thanks is a ... a. voiceless dental stop. b. voiced dental stop. c. voiceless dental fricative. d. voiced dental fricative. 10. The initial sound in that is a ... a. voiceless dental stop. b. voiced dental stop. c. voiceless dental fricative. d. voiced dental fricative. 11. The last sound in please is a ... a. voiced alveolar fricative b. voiceless alveolar fricative. c. voiced palatal fricative. d. voiceless palatal fricative. 12. The last sound in thanks is a ... a. voiced alveolar fricative. b. voiceless alveolar fricative. c. voiced palatal fricative. d. voiceless palatal fricative هذي الاجابات عليه طيب |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
Phonetics علم الأصوات تعريفه The general study of the characteristics of speechsound دراسة عامة لخصائص خطاب الصوت Articulatory phonetics: The study of how speech sounds aremade, or articulated تفصيل الصوتيات : دراسة الطريقة التي يتم بها أصوات الكلام، وتفصيلها Auditoryphonetics: The study which deals with the perception of speech sounds viathe ear الصوتيات السمعية : الدراسة التي تتناول مفهوم أصوات الكلام عن طريق الأذن Acoustic phonetics: The study which deals withthe physical properties of speech as sound waves in the air الصوتيات الصوتية : الدراسة التي تتعامل مع الخواص الفيزيائية للخطاب والموجات الصوتية في الهواء Phonetic alphabet: A set of symbols that exists to represent both consonants and vowel sounds in alanguage الأبجدية الصوتية : مجموعة من الرموز التي توجد لتمثيل اصوات كل حرف من حروف العلة في اللغة · Voiced & VoicelessSoundsالحروف الصوتية واللاصوتية Humanspeech sounds are produced using the fairly complex oralequipment يتم إنتاج أصوات الكلام عند الإنسان باستخدام معدات معقدة إلى حد ما عن طريق الفم ويتم اصداره عن طريق الأعضاء التالية - Lungs الرئتين - trachea القصبة الهوائية - larynx الحنجرة - vocalcords الحبال الصوتية - pharynx البلعوم - tongue اللسان - uvula اللهاة - velum الشراع - palate الحنك - alveolar ridge القمة السنخية - nasal cavity تجويف الأنف - teeth الأسنان Voiceless Sounds الأصوات المخفية They are produced when the vocal cords arespread apartand the air from the lungs passes between themunimpeded ويتم إنتاجها عندما تنتشر الحبال الصوتية، ويمر الهواء من الرئتين دون عوائق مثال [ p, f , think , t, k, sh , h, tch, s ] |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
According to Darwin’s view, why had early humans developed musical ability? _______________________ A. To sing with each otherB. Tocharm each other C. To play games D. To fight theirenemies 2. One ofthe following is not an example of simple vocal patterns. It is __________________________. A. a hum B. agrunt C. ashepherdD. ahiss 3. Whenis a written language is believed to develop? ___________________ A. 100,000 years ago B. 50 millions yearsago C. In the year 1950D. 50,000 years ago 4. We usethe word “ _________” to refer to human languages ingeneral. A. LanguageB. Languages C. A language D. The language 5. Humaninfants would begin using ________________________ if they were allowed to growup without hearing any language. A. English language B. animallanguage C. God-givenlanguageD. signlanguage 6. According to Psamtik “The Egyptian pharaoh” _____________ must be the originallanguage. A. English languageB. Phrygian C. god-given language D. signlanguage 7. _______________ is an old language spoken in part of modernTurkey. A. PhrygianB. The language ofEden C. God-given language D. Divine language 8. According King James the 4th of Scotland “_________________” is the language ofthe Garden of Eden. A. God-given languageB. Hebrew C. Sign language D. Phrygian 9. Thewords that sound similar to the noises they describe are called _______________________. A. PhrygianB. Onomatopoeia C. ordinary talks D. Interjections 10. _____________ are sounds that are usually produced with sudden intakebreath. A. Phrygian B. Onomatopoeia C. ordinary talksD. Interjections 11. “ _______________” refers to the person’s sounds involved in physical effort and agroup of people where the interactions had to be coordinated . A. Yo-He-HoTheoryB. Bow-Wow-Theory C. God-given language D. Divinelanguage 12. Thehuman organ that help in making sounds like “ p & b” is/ are _ A. teethB. lips C. tongue D. larynx 13. “ _____________” is above the vocal cords and acts as resonator for increasesrange of clarity of the sounds produced A. Human tongueB. HumanPharynx C. Human mouth D. HumanLarynx 14. Wemean that the human brain is _____________ when it has specialized functions ineach of the two hemispheres. A. Phrygian B. manual C. lateralizedD. well-shaped 15. “ _______________” means that human offspring are born with genetically innatecapacity for language. A. Yo-He-Ho TheoryB. Bow-Wow-Theory C. God-given language D. Innateness Hypothesis هذي اسئله ع تعاريف مهم جدا |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
The origins of language We suspect that some type of spoken language developed between 100,000 and 50,000 years ago, well before written language (about 5,000 years ago). Absence of direct physical evidence to the origin of language. All attempts to find out about the origin of language are mere speculations. In most religions, there appears to be a divine source who provides humans with language. In an attempt to rediscover this original divine language, a few experiments have been carried out, with rather conflicting results. If human infants were allowed to grow up without hearing any language around them, then they would spontaneously begin using the original God-given language. طالما الدكتور طلب منا التركيز الشديد على تفاصيل المحاضرات من خلال المحاضرة المباشرة راح نبدا شوي شوي للطالبات الاتي يردن ان يفهمن فقرة فقرة في المقطع هدا من المحاضرة الاولى (نحن ببساطة لا نعرف متى بدات اللغة ونحن نظن بان اللغة الملفوظة تطورت بين 100,000 الى 50,000 سنة وقبل لغة الكتابة ب5,000سنة مضت وليس لدينا من الشواهد البشرية المباشرة او مايطلق علية نتاج البشر في كيف كن ت لغة اسلافنا في القرون الماضية لبعدها عن وقتنا الحلي وغياب تلك الشواهد لم تمكنا من معرفة اصل لغة الانسان في معظم الديانات ظهر مايعرفب(المصادر الالهية) اي بان المصدر للغة الانسان كانت من قبل الخالق عز وجل الدي زود الانسان بالغة وفي محاولة لكتشاف (هده المصدر الالهي)ظهرت لنا بعض التجارب مع نتائج مشوششة او متضاربة فيها والاطفال الرضع اي صغار السن ادا نشؤا بدون ان يسمعوا اي لغة حولهم هم بشكل عفوي سوف يتحدثون بالغة التي وهبهم اياها الخالق |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
سنبدأ بالمقطع الثاني
The divine source Two famous experiments: Ø1st by an Egyptian pharaoh named Psammetichus → children were said to utter the word “bekos”(that means bread in Phrygian language). Ø2nd by King James the Fourth of Scotland → children were reported to have spoken Hebrew. [IMG]file:///C:/Users/heder/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]All other cases of children who have been discovered living in isolation, without coming into contact with human speech, tend not to confirm the results of these types of ‘divine-source’ experiments. [IMG]file:///C:/Users/heder/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]Very young children living without access to human language in their early years grow up with no language at all. (المصادر الالهيه) هناك تجربتين مشهورتين وباختصار مع المحتوى والكتاب نقول في هاتين النقطتين الكاتب الاغريقي (هيريدوتس) دكر قصة فرعون مصري ومايسمى (باسماتك)الدي حاول بأن يعزل مولودين جدد من الفين وخمسمئة سنة مضو وبعد سنتين من عزلهم ماعد مجموعة من المعز وراعي اخرس يعني مابيحكي الاطفال بشكل عفوي اخدو يرددون ماكن يلفظ حولهم وهو ليس الكلام المصري ولكن شيئ معروف عند المصريين ب(bekos) معناه خبز والفرعوني اشار الى ان هده لغة لغة قديمة من اللغات المتحدث بها في جزء من الغة التركية الحديثة والتي يجب ان تكون مصدر اللغة على حد قوله ودلك يبدو غير مألوف الاطفال قد يكونون لم يلفظو هده الكلمة من اي مصدر بشري هم سمعو ماكان يردده المعز (او الخراف)في البداية احدف مقطع (kos)المضاف لنهاية الكلمة (لbekos)التي اضيفت للنسخة الاغريقية لهده القصة ثم الفظ (be) كما في كلمة (bed) بدون dفي النهاية هل استمعت الى المعز. هده اول تجربة التجربة الثانية الملك الرابع لسكتلند(جيمس) طلع لنا بتجربة مشابهه من حوالي 1500 بأن الاطفال كانو ينطقون العبرية بشكل عفوي وهدة تؤيد عقيدة الملك بأن العبرية هي ماكانت تنطق في جنة عدن (جنة الخلد) في كل حالات ؤلئك الاطفال اكتشفت في العزلة اي لما عزلو عن المحيط من حولهم وفي النهاية بأن الاطفال الصغار بدون الوصول الى لغة الانسان او البشر في سنواتهم المبكرة هم ينشؤن بدون لغة على الاطلاق |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
The natural sound source
A/ ‘Bow-wow’ Theory Primitive words could have been imitations of the natural sounds. This type of view has been called the ‘bow-wow’ theory of language origin. it is true that a number of words in any language are onomatopoeic(echoing natural sounds), it is hard to see how most of the soundless as well as abstract things in our world could have been referred to in a language that simply echoed natural sounds. B/ Natural Cries of Emotion Theory Original sounds of language may have come from natural cries of emotion such as pain, anger and joy. Interjections such as Ah!, Ooh!, Wow! or Yuck!, are usually produced with sudden intakes of breath, which is the opposite of ordinary talk. We normally produce spoken language on exhaled breath. C/ ‘Yo-he-ho’ Theory It says that the sounds of a person involved in physical effort could be the source of our language, especially when that physical effort involved several people and had to be coordinated. The appeal of this theory is that it places the development of human language in some social context. It does not, however, answer our question regarding the origins of the sounds produced. Instead of looking at types of sounds as the source of human speech, we can look at the types of physical features humans possess, especially those that are distinct from other creatures, which may have been able to support speech production. We can start with the observation that, at some early stage, our ancestors made a very significant transition to an upright posture, with bi-pedal (on two feet) locomotion, and a revised role for the front limbs. Some effects of this type of change can be seen in physical differences between The skull of a gorilla and that of a Neanderthal /niːˈændərtɑːl/ man from around 60,000 years ago. يجي عندنا بعدين عنوان(مصادر الصوت الطبيعي) وهو تحت 3 نظريات الاولى الكلمات الاولى (يقصد الكلمات الي تحدثها البشر) قد يكون مصدرها التقليد للصوت الطبيعي ( اي من الاصوات من حولنا ) وهدا مايسما بنظرية ("bow -wowP theory) هدا صحيح بأن عدد من الاصوات في اي لغة هي (محكية او محاكاة صوتيا )اي صدى الصوت الطبيعي انه من الصعب ان نرى كيف الاشياء عديمة الصوت اي الي مالها صوت بالانجليزي (soundless) مثل الاشياء المجردة قد لا تعود على اي لغة والتي ببساطة صدى لصوت طبيعي وقال الدكتور مثال في المحاضرة (الكتاب ) مثلا هل له صوت طبعا لا انه جامد لا ينطق ادا نستنتج بأن التقليد لم يكن كله مصدر للغة لاننا نقدر ان نقلد الاشياء التي نسمعها لكن الجادة او المجردة كالافكار والمشاعر كيف وهدا ما ينقلنا للتجربة الثانية وهي (natural criesof emotion theory) نظرية الصراخ الطبيعي التلقائي من العاطفة قد يكون مصدر اللغة اتى من الصراخ الطبيعي المفتعل خاصة لما نتألم , نغضب ,او نستمتع, مثل لما نقول (اه ,اوه, اخ, )عادة تطلع بشكل مفاجئ لما ناخد نفس والدي ونحن بشكل طبيعي لغة نتحدثها بواسطة الشهيق والزفير من النفس النظرية 3 تقول بأن الاصوات للشخص الناتجة عن جهد بدني مشترك فيه قد تكون مصدر للغة خاصة لما بيشترك في هدا الجهد مجموعة من الاشخاص |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
النظرية الثالثة مايستأنف من هده النظرية بأن الاماكن المتطورة للغة الانسان في بعض النصوص الاجتماعية لم تجب من جهة اخرى عن السؤال المطروح حول اصل اللغة او الاصوات المفتعلة او المنتجة بدل من البحث عن او النظر في الصوت كمصدر لكلام الانسان بأمكاننا النظر حول التكوين الخلقي (البدني الدي يملكه الانسان ) خاصة تلك التي من المخلوقات الاخرى والتى قد يمكنها ان تدعم الصوت المفتعل . بأمكاننا ان نبدأ بما نلاحظه من بعض المراحل المبكرة الاولى يقصد اسلافنا الاوائل كيف كان شكلهم خاصة منطقة النطق الفم كيف كان لو اتلاحضو شكل الانسان في القرون الاولى (رجل Neanderthal) انا دخلت على اليو تيوب وشفت بعض الصور له كيف ان الفك حقه كان بارز للامام يعز الانسان ان نقارنة بالغوريلا بس قاعد يقول الكاتب بأن الغوريلا كيف هو شكلها والفك حقها هو تمتما الانسان كان كده من60,000 الفسنة مضت وبكدا نكون خلصنا من النظريات الثلاث |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
نأتي يالغلا للموضوع الثالث تحت عنوان (the physical adaptation source )
معناه مصدر التكيف البدني بيتكلم عن اسنان الانسان والشفاة والفم نلاحظ اسنان الانسان مستقيمة ليست بارزة للامام مثل القرد تكرمو كما قلنا من قبل وهي تقريبا على ارتفاع عالي قليلا وهي نافعة ومساعدة لعمل الصوت مثل (fاوv) شفاة الانسان هي اكثر مرونةمن دي قبل (يقصد ان شفاتنا تبارك الخالق مرنة اكثر من الاوائل ) وهدا يساعد على عمل الاصوات مثل (p,b) فم الانسان صغير بشكل نسبي مقارنة بالاوائل يمكنك فتحه واغلاقه بسرعة ويحتوي على عضلة السان الصغير والسميك والدي يمكننا من استخدام اصوات مختلفة بشكل واسع داخل تجويف الفم |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
نجي لموضوع (teeth, lips ,mouth,larynx and pharynx)
اي الاسنان والشفاة والحنجرة والبلعوم حنجرة الانسان نقدر نقول صندوق الصوت(اد يحتوي على الحبال الصوتية) وطبعا نراها مختلفة بشكل ملحوظ عن حنجرة او وضع الحنجرة عند القرد على سبيل المثال بالنسبة للبلعوم والدي يعلو الحبال الصوتية هو يعمل مثل (resonator)مرنان اي كاشف موجات الاهتزاز لزيادة معدل صفاء الصوت المفتعل الي ننتجه بواسطة الحنجرة يجب ان تكون هناك فائددة كبيرةمن الحصول على (او ميزة لقوة هده الحبال الصوتيه بزياده)للتفوق على المسوئ المحتملة من زيادة خطر الاختناق حتى الموت العقل البشري (مخ الانسان) يتحكم بكل الاجزاء البدنية المعقدة المستخدمة في انتاج وافتعال الصوت الدماغ البشري هو على جانبين اي له وظائف خاصة لكلا جزئي الدماغ تلك الوظائف تتحكم بالقوة المحركة التي تشمل مثل الكلام معالجة بارعة للاشياء (مثل عمل او استخدامالادوات) محدود بشكل كبير للجانب الايسر من مخ الانسان |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
(the human brain)
The human brain In terms of language structure, the human may have first developed a naming ability by producing a specific and consistent noise (e.g. pEn) for a specific object. The crucial additional step was to bring another specific noise (e.g. BlEU) into combination with the first to build a complex message (pEn blEU). → Several thousand years of evolution later, humans were able to produce: “This pen is bleu”. The physical changes of human beings can be compared to the physical changes of babies. This almost automatic set of developments and the complexity of the young child’s language have led some scholars to look for something more powerful than small physical adaptations of the species over time as the source of language. This seems to indicate that human descendants are born with a special capacity for language. في مصطلحات البناء اللغوي قد يكون الانسان من طور قدرة التسمية(يقصد الاسماء التي نلفظها ) من خلال انتاج ضوضاء محددة وومتماسكة (متينة) مثل (pen) لكائن معين كانت هده الاظافة الفعلة (الحاسمة) خطوة للعقل ليفتعل كلمات اخرى من الضوضاء مثل (blue) لما نركبها مع البناء الاول ( pen)راح تكون كرسالة معقدة التركيب ,يقصد صار عدنا بناء مركب جديد وهو (قلم ازرق) وبعد مضي الاعوام الي تلتها من التطور الانسان انتج جملة وهي ( the pen is blue) هدا القلم ازرق التغير الجسدي للانسان يمكن ان يقارن التغير الجسدي للاطفال الصغار وهده المجموعة من التطورات الاتوماتيكية التي نراها بشكل معقد من لغة الطفل الصغير قادة بعض المعلمين الى البحث عن اشياء اكثر قوة من التكيف البدني الصغير لهده الانواع مع مرور الوقت كمصدر للغة (ويقصد بالانواع اي النوع البشري) وهدا يبدو اشارة الى ان سلالات الانسان يولد ومعه طاقة هائلة منالقدرة الغوية |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
وهو
The genetic source It is innate, no other creature seems to have it this innateness hypothesis would seem to point to something in human genetics The investigation of the origins of language then turns into a search for the special ‘language gene’ that only humans possess. المصدر الجيني انها الفطرة لا يوجد مخلوق اخر يبدو ان لديه (الفرضية الفطرية ) والتي قد تشير الى اشياء في الجين البشري او جينات الانسان والتحقيق حول اصل هده الغة ثم الانتقال الى بحث خاص "جين الغة " وهدا مايملكه الانسان فقط |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
المحاضرة الثانية
2nd Lecture Animals and human language Communicative and informative signals Informative signal is a behavior that provides information, usually unintentionally Communicative signal is a behavior used intentionally to provide information So, when we talk about distinctions between human language and animal communication, we are considering both in terms of their potential as a means of intentional communication الحيوانات ولغة الانسان كلنا سمعنا عن تقليد الحيوانات لاصوات الانسان ونفكر بأنها حقا تتكلم .ونعلم بأن ا الحيوانات تتصل مع الافراد الاخرين من نوعها (الكائنات الاخرى من نوعها ) لكن من الممكن لاي مخلوق ان يتحدث لنا بلغتنا او هل لغة الانسان لها (properties) خصائص تجعلها فريدة من نوعها والتي هي نوعا ما لا تشبه اي نضام اخر وبالتالي لا يمكن تعلمها من قبل اي مخلوقات اخرى ؟ الاشارات الاتصالية والمعلوماتية الاشارات المعلوماتية :هي هي تصرفات تزود بالمعلومات وفي الغالب غير مقصودة(حبيت انبه على التعاريف الدكتور قال بالمباشرة انها مهمة) الاشارات الاتصالية :هي تصرفات يستخدم فيها القصد للتزويد بالمعلومات. لدلك عندما نتحدث عن الفرق بين لغة الانسان واتصال الحيوان نحن ننضرلكلاهما في مصطلحات من امكانياتهم كمعنى لل(الاتصال المقصود ) او المتعمد . :g2:(are you with me) |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
Displacement
Displacement is a property of language that allows users to talk about things and events not present in the immediate environment. Animal communication is generally considered to lack this property. It has been proposed that bee communication may have the property of displacement. Bee communication has displacement in an extremely limited form. Arbitrariness Arbitrariness is a property of language describing the fact that there is no natural connection between a linguistic form and its meaning. The aspect of the relationship between linguistic signs and objects in the world is described as arbitrariness. There are some words in language with sounds that seem to ‘echo’ the sounds of objects or activities and hence seem to have a less arbitrary connection (onomatopoeic words). Productivity Productivity is a property of language that allows users to create new expressions, also called ‘creativity’ or ‘open-endedness’. It is linked to the fact that the potential number of utterances in any human language is infinite. The communication systems of other creatures do not appear to have this type of flexibility. Nor does it seem possible for creatures to produce new signals to communicate novel experiences or events. نكمل التوظيف: (لاحظ لما تترجمه بقوقل يطلع عندك الازاحة)وهدا خطأ التوظيف معناه خاصية من الغة التي تسمح للمستخدم ان يتحدث عن اشيائ واحداث غير موجودة في البيئة الحالية 00000اتصال الحيوان عامة هو اعتبر لقلة او انعدام هده الخاصية (او بشكل عام تنقصه هده الخاصية). ولنقترح (النحلة)تلك قد تملك خاصية الاتصال غير الموظف اتصال النحلة له(توظيف )ولكن بشكل محدود. العشوائية: هي خاصية من الغة تصف حقيقة بأن لايوجد اتصال او علاقة بين الشكل الغوي ومعناه جانب من العلاقة بين الاشاراة الغوية والكائنات في العالم وهو ماقد يوصف بالعشوائية توجد بعض الكلمات في الغة مع اصوات والتي تبدو ك(echo) صدى الاصوات من اشياء ونشاطات وبالتالي تكون لديها قليل من خاصية الاتصال (onomatopeic) راح تشوفون له تعريف في الكتاب في الخلف مع التعاريف (ضروري الاطلاع على التعاريف في الخلف ماعليه هي كثيرة بس اخدو ا نظرة عليها وحاولو تفهموها انا استفدت منها كثير. واخر عنوان ثالث هنا هو الانتاجية: او قابلية الانتاج وهي خاصية بالغة تمكن المستخدم من انتاج تعابير جديدة وايضا تسمى (القدرة على الابداع) واتي هي في الواقع اعداد كامنة (من ملكة الغة) لاي في اي لغة انسان هي لا نهائية . نظام الاتصال للمخلوقات الاخرى لا يظهر ان لديه هدا النوع من المرونة او القدرة على المرونة (flexibility) ولا يبدوممكن للمخلوقات انتاج اشارات جديدة للاتصالات روايات او احداث |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
</STRONG>
This limiting feature of animal communication is described in terms of fixed reference(a property of a communication system whereby each signal is fixed as relating to one particular object or occasion). Cultural transmission Cultural transmission is the process whereby knowledge of a language is passed from one generation to the next. We acquire a language in a culture with other speakers and not from parental genes. It is clear that humans are born with some kind of predisposition to acquire language in a general sense. The general pattern in animal communication is that creatures are born with a set of specific signals that are produced instinctively. Unlike animals, human infants, growing up in isolation, produce no ‘instinctive’ language. Duality Duality is a property of language whereby linguistic forms have two simultaneous levels of sound production and meaning, also called ‘double articulation’. Sounds, like r, a and c as individual sounds have no meanings. In a particular combination such as car, we have another level producing a meaning that is different from the meaning of the combination in arc. So, at one level, we have distinct sounds, and, at another level, we have distinct meanings. This duality of levels is, in fact, one of the most economical features of human language because, with a limited set of discrete sounds, we are capable of producing a very large number of sound combinations (e.g. words) which are distinct in meaning. Among other creatures, each communicative signal appears to be a single fixed form that cannot be broken down into separate parts. Talking to animals If these five properties of human language make it such a unique communication system, quite different from the communication systems of other creatures, then it would seem extremely unlikely that other creatures would be able to understand it. Some humans, however, do not behave as if this is the case. There is, after all, a lot of spoken language directed by humans to animals, apparently under the impression that the animal follows what is being said. If it seems difficult to conceive of animals understanding human language, then it appears to be even less likely that an animal would be capable of producing human language. After all, we do not generally observe animals of one species learning to produce the signals of another species. So many experiments have been conducted in order to teach chimpanzees human language, sign language, or even a system of communication (using plastic shapes), but the results were so poor, proving that even the most close creatures to us are unable to acquire or learn our language. نكمل ماتبقى من المحاضرة الثانية هده الميزة المحدودة لاتصال الحيوان توصف في المصطلح من التوابع او الخصائص الثابتة (خاصية نظام الاتصال التي توصف وفقا لكل اشارة وهي ثابتة كما تتعلق بأحد الاهداف (الموضوع ) او المناسبة (الحدث) . نجي لcultural transmission الانتقال الثقافي العملية وفقا للمعرفة هي تمر من جيل للتالي . ونحن نكتسب الثقافة من المتحدثين الاخرين وليس من جينات الاباء . ويتضح هدا بأن الانسان(البشر) يولدون ببعض انواع الاستعدادات لكتساب الغة بشكل عام الحواس . النمادج العامة في اتصال الحيوانات والتي تولد مع المخلوقات الاخرى مع مجموعة من الاشارات الخاصة والتي تنتج بشكل(instinctive) بشكل غريزي . الحيوانات الغير متشابهه الرضع من الاطفال ينشؤن في عزلة انتاج الغة عندهم غير غريزي . نجي لل(DUALITY) الازدواجية : هي خاصية من الغة وفقا لشكل الغة ولها مستويين (متزامنين في وقت واحد (simultaneous) من انتاج الاصوات والمعنى ايضا تسمى النطق المزدوج . الاصوات مثل r,a, و c, ادا كانت بشكل فردي لا يكون لها معنى ,في تركيب خاص مثل (car) لدينا مستوى اخر انتاج المعنى الدي يختلف عن معنى المركب في (car) لدلك في المستوى الواحد لدينا او في احد المستويات لدينا صوت مستقل وفي مستوى اخر لدينا معنى مستقل . هده الازدواجية من المستويات هي في الحقيقة اكثر الميزات الاقتصادية للغة الانسان لان مع هده المجموعة المحدوده المنفصلة للاصوات انتاج ثنائي لعدد كبير من التركيبات الصوتية (مثلا الكلمات words) التي هي مستقلة في المعنى بين المخلوقات الاخرى كل اشارة تواصلية تظهر لتكون رمز لشكل ثابت لا يمكن ان نقسمه الى اجزاء مختلفة This limiting feature of animal communication is described in terms of fixed reference(a property of a communication system whereby each signal is fixed as relating to one particular object or occasion). Cultural transmission Cultural transmission is the process whereby knowledge of a language is passed from one generation to the next. We acquire a language in a culture with other speakers and not from parental genes. It is clear that humans are born with some kind of predisposition to acquire language in a general sense. The general pattern in animal communication is that creatures are born with a set of specific signals that are produced instinctively. Unlike animals, human infants, growing up in isolation, produce no ‘instinctive’ language. Duality Duality is a property of language whereby linguistic forms have two simultaneous levels of sound production and meaning, also called ‘double articulation’. Sounds, like r, a and c as individual sounds have no meanings. In a particular combination such as car, we have another level producing a meaning that is different from the meaning of the combination in arc. So, at one level, we have distinct sounds, and, at another level, we have distinct meanings. This duality of levels is, in fact, one of the most economical features of human language because, with a limited set of discrete sounds, we are capable of producing a very large number of sound combinations (e.g. words) which are distinct in meaning. Among other creatures, each communicative signal appears to be a single fixed form that cannot be broken down into separate parts. Talking to animals If these five properties of human language make it such a unique communication system, quite different from the communication systems of other creatures, then it would seem extremely unlikely that other creatures would be able to understand it. Some humans, however, do not behave as if this is the case. There is, after all, a lot of spoken language directed by humans to animals, apparently under the impression that the animal follows what is being said. If it seems difficult to conceive of animals understanding human language, then it appears to be even less likely that an animal would be capable of producing human language. After all, we do not generally observe animals of one species learning to produce the signals of another species. So many experiments have been conducted in order to teach chimpanzees human language, sign language, or even a system of communication (using plastic shapes), but the results were so poor, proving that even the most close creatures to us are unable to acquire or learn our language. نكمل ماتبقى من المحاضرة الثانية هده الميزة المحدودة لاتصال الحيوان توصف في المصطلح من التوابع او الخصائص الثابتة (خاصية نظام الاتصال التي توصف وفقا لكل اشارة وهي ثابتة كما تتعلق بأحد الاهداف (الموضوع ) او المناسبة (الحدث) . نجي لcultural transmission الانتقال الثقافي العملية وفقا للمعرفة هي تمر من جيل للتالي . ونحن نكتسب الثقافة من المتحدثين الاخرين وليس من جينات الاباء . ويتضح هدا بأن الانسان(البشر) يولدون ببعض انواع الاستعدادات لكتساب الغة بشكل عام الحواس . النمادج العامة في اتصال الحيوانات والتي تولد مع المخلوقات الاخرى مع مجموعة من الاشارات الخاصة والتي تنتج بشكل(instinctive) بشكل غريزي . الحيوانات الغير متشابهه الرضع من الاطفال ينشؤن في عزلة انتاج الغة عندهم غير غريزي . نجي لل(DUALITY) الازدواجية : هي خاصية من الغة وفقا لشكل الغة ولها مستويين (متزامنين في وقت واحد (simultaneous) من انتاج الاصوات والمعنى ايضا تسمى النطق المزدوج . الاصوات مثل r,a, و c, ادا كانت بشكل فردي لا يكون لها معنى ,في تركيب خاص مثل (car) لدينا مستوى اخر انتاج المعنى الدي يختلف عن معنى المركب في (car) لدلك في المستوى الواحد لدينا او في احد المستويات لدينا صوت مستقل وفي مستوى اخر لدينا معنى مستقل . هده الازدواجية من المستويات هي في الحقيقة اكثر الميزات الاقتصادية للغة الانسان لان مع هده المجموعة المحدوده المنفصلة للاصوات انتاج ثنائي لعدد كبير من التركيبات الصوتية (مثلا الكلمات words) التي هي مستقلة في المعنى بين المخلوقات الاخرى كل اشارة تواصلية تظهر لتكون رمز لشكل ثابت لا يمكن ان نقسمه الى اجزاء مختلفة |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
المقطع النهائي للمحاضرة الثانية نهايتها
talking to animals الحديث مع الحيوان : ان هده الخمس الخصائص للغة الانسان تجعل منه كأحدانظمة الاتصالات الفريدة من نوعها ومختلفة نوعا ما عن انظمة الاتصال عند المخلوقات الاخرى ومن ثم قد لا يبدوا من غير المحتمل جدا بأن المخلوقات الاخرى تفهمه ,على الرغم من ان بعض البشر لا تتصرف كما هو الحال بعد هدا كله الغة المتحدثة المباشرة بواسطة الانسان للحيوانات على مايبدو تحت هدا الانطباع دلك الحيوان يتبع مايقال. وقد يبدومن الصعب تصور فهم الحيوان للغة الانسان ثم يظهر اقل احتمالا من ان يتمكن الحيوان من انتاج لغة بشرية . بعد كل شيئ نحن لا نلاحظ بشكل عام احد انواع الحيوانات يتعلم لينتج اشارات لانواع اخرى من الحيوانات. لدلك العديد من التجارب اجريت من اجل تعليم الشمبانزي لغة الانسان ,لغة الاشارة او حتى نظام الاتصال(باستخدام الاشكال البلاستيكية ) لكن النتيجة كانت ضعيفة مما يثبت بأن حتى اكثر المخلوقات القريبة منا غير قادرة على الاكتساب او التعلم من لغتنا . |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
المحاضرة الثالثة:
3rd Lecture The development of writing The earliest writing for which we have clear evidence is the kind that Geoffrey Nunberg is referring to as ‘cuneiform’ marked on clay tablets about 5,000 years ago. An ancient script that has a more obvious connection to writing systems in use today can be identified in inscriptions dated around 3,000 years ago. تطور الكتابة: من المهم لما ننظر في تطور الكتابة ان نضع في ادهاننا بأن عدد كبير من الغات في العالم اليوم تستحدم تستخدم الشكل المنطوق (الملفظ ) فقط. وقد نتمكن من تتبع محاولات الانسان لتمثيل المعلومات المرئية لوعدنا لرسومات الكهف التي كانت (عملت) من 20,000سنة مضت او رموز لاشكال معمولة من الصلصال (clay)من حوالي 10,000 سنة مضت وقد ظهرت لتكون محاولة اولى كمدونات او ملاحضات كتابية ,لكن هده القطع الاثرية هي كافضل وصف لاسلافنا القدماء للكتابة . الاولى من الكتابات والتي هي ادلة واصحة لنوع (الجفري ) الحفريات يعود لل(المسمارية) المصنوعه على الالواح الصلصالية من حوالي 5,000 سنة مضت الخط القديم يتضح ارتباطه بنظام الكتابة المستخدم اليوم والدي يمكن من التعرف على البيانات المنقوشة من حوالي 3,000سنة مضت |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
Pictograms and ideograms Pictogram (pictographic writing) is a way of writing in which a picture/drawing of an object is used to represent the object. A conventional relationship must exist between the symbol and its interpretation. Ideogram (ideographic writing) is a way of writing in which each symbol represents a concept/an idea. The distinction between pictograms and ideograms is essentially a difference in the relationship between the symbol and the entity it represents. The more ‘picture-like’ forms are pictograms and the more abstract derived forms are ideograms. Logograms Logogram (logographic writing) is a way of writing in which each symbol represents a word. A good example of logographic writing is the system used by the Sumerians, in the southern part of modern Iraq, around 5,000 years ago. Because of the particular shapes used in their symbols, these inscriptions are more generally described as cuneiform writing, which is a way of writing created by pressing a wedge-shaped implement into soft clay tablets. The relationship between the written form and the object it represents has become arbitrary so we have a clear example of word-writing or a logogram. A modern writing system that is based, to a certain extent, on the use of logograms can be found in China. Many Chinese written symbols, or characters, are used as representations of the meaning of words, or parts of words, and not of the sounds of spoken language. لنكمل الكتابة التصويرية(المعتمدة على الصور) (pictogram) : وهي طريقة الكتابة التي يكون فيها الرسم او الصورة للكائنات هي المستخدمة لتنثيل الكائن(نقصدبالكائن 0000الشيئ) العلاقة العادية (التقليدية )يجب انتكون بين الكائن وتفسيره . الايدوغرام(الكتابة الممثلة بالصورة الفكرية) ideogram وهي طريقة من الكتابة يمثل فيها كل رمز مفهوم (فكرة معينة ) . التمييز بين النوعين اساسي , الاختلاف بين الرمز والكيان ممثل(بضم الميم وفتح الميم الاخرى وفتح الثاء) اكثر الشكليات من الصور هي pictogram واكثر ماهو مجرد (نقصد به الافكار ) هي ideogram logograms الكتابة الكلامية(تعتمد على الكلمة) وهي طريقة الكتابة التي يمثل الرمز فيها كلمة مثال جيد للكتابة الكلامية هو النظام الدي استخدمه السومريون في الجزء الجنوبي من العراق الحالي من حوالي 5,000 سنة مضت لان الاشكال الخاصة ( المميزة ) استخدمت في رموزهم هده النقوش هي وصفت بشكل عام ككتابة مسمارية وهي طريقة من الكتابة تستخدم بالضغط على الصلصال الطري والنقش عليه العلاقة بين الشكل المكتوب والكائن تمثيلة اصبح اعتباطي نقدر نقول تعسفي اي ليس له علاقة بما هو منطوق لدينا مثال واضح للكتابة الكلامية or alogogram نظام الكتابة الحديث الدي يعتمد عليه مدى معين ,في استخدام( الوقو قرام )يمكن ان نجده في الصين العديد من الرموزالصينية المكتوبة او الحروف يعتمد على تمثيل معنى الكلمة او اجزاء من الكلمات بالتمثيل الرمزي وليس باصوات للغة المنطوقة |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
Quite a large number of different written symbols are required within this type of writing system (i.e. official list of modern Chinese characters has 2,500 characters and other lists contain up to 50,000 characters). This presents a substantial memory load. To solve this problem a method is needed to go from symbols representing words (i.e. a logographic system) to a set of symbols that represent sounds (i.e. a phonographic system). Rebus writing Rebus writing is a way of writing in which a pictorial representation of an object is used to indicate the sound of the word for that object. In this process, the symbol for one entity is taken over as the symbol for the sound of the spoken word used to refer to the entity. That symbol then comes to be used whenever that sound occurs in any words. A similar process is taking place in contemporary English texting where the symbol “2” is used, not only as a number, but as the sound of other words or parts of words, in messages such as “nd2spk2u2nite” (“(I) need to speak to you tonight”). In this message, the letter “u” also illustrates the process of rebus writing, having become the symbol for the sound of the spoken word “you.” Syllabic writing Syllabic writing (syllabary) is a way of writing in which each symbol represents a syllable (a unit of sound consisting of a vowel and optional consonants before or after the vowel). That is when a writing system employs a set of symbols each one representing the pronunciation of a syllable, it is described as syllabic writing. There are no purely syllabic writing systems in use today. Both the ancient Egyptian and the Sumerian writing systems evolved to the point where some of the earlier logographic symbols were used to represent spoken syllables. However, it is not until the time of the Phoenicians, inhabiting what is modern Lebanon between 3,000 and 4,000 years ago, that we find the full use of a syllabic writing system. By about 3,000 years ago, the Phoenicians had stopped using logograms and had a fully developed syllabic writing system. يتبع عدد كبير الى حد ما من الرموز المكتوبة مطلوب في هدا النوع من نظام الكتابة (مجموعة رسمية من او قائمة من الحروف الصينية بها 2,500 وقائمة اخرى تحتوي على 0 50,00 حرف وهدا يمثل داكرة حية جوهرية محملة Rebus writing هي طريقة الكتابة يكون فيها التمثيل التصويري للكائن مستخدم في الاشارة الى صوت الكلمة لدالك الكائن في هده العملية الرمز للكيان يؤخد رمزلاكثر من كيان واحد كرمز لصوت الكلمة المنطوقة المستخدمة في الاشارة الى الكيان بعدها دلك الرمز يستخدم في اي مكان لتلك الكلمة (يعني يقصد مثلا الحرف (u)لو لفظناه راح نلاقيه صوتيا هو نفسه الصوت للضمير (you)وبالتالي راح اقدر اعبر عن كلمة (you)في الكلام بما يناسبها من الصوت0000اي الحرف (u) وهدا مانلاحظه في التعبير المستخدم في الرسائل مثلا (2)تو في الانجليزية مشابه في الفظ لحف الجر to في الانجليزي 000وبعد كدا حط مثال يوضح هدا الكلام ("nd2spk2u2nite")ومعناها (i need to speak to you tonight)اريد ان اتحدث معك الليلة وهدا يعتبر لغز في الكتابة syllabic writing الكتابة المقطعية هي طريقة الكتابة التي يمثل فيها الرمز كمقطع (كيف يعني) نحن نعلم بأن وحدة الصوت تتألف من حروف علة وساكنة وهدا الحرف العلة الدي يتفق بشكل اختياري (غير الزامي ) قبل او بعد حرف العلة وعند كتابة هدا يكون كل مجموعة موظفة لرمز واحد يمثل الفظ الصوتي وهدا مايوصف بالكتابة المقطعية 000ولا توجد اليوم كتابة مقطعية بحتة كلا المصريون القدماء والسيمريون تطورت الكتابة لديهم وصلت الى نقطة استخدم فيها بعض الرموز لتمثيل المقاطع (المنطوقة) حيث ان في الفينقية لم كن دلك وهي التي كانت تقطن مابين (لبنانبين 3,000 الى 4,000سنة والتي نجد لها مثال كامل في الكتابة المقطعية وفي حوالي 3,000 سنة مضت توقف استخدام المقاطع عند الفينقيون مع انه وصل الى مرحلة متطورة من نظام الكتابة المقطعية |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
Alphabetic writing
Alphabetic writing (alphabet ) is a way of writing in which one symbol represents one sound segment. This seems to have occurred in the development of the writing systems of Semitic languages such as Arabic and Hebrew. This type of writing system is sometimes called a consonantal alphabet. The early version of Semitic alphabetic script, originating in the writing system of the Phoenicians, is the basic source of most other alphabets to be found in the world. The early Greeks took the alphabetizing process a stage further by also using separate symbols to represent the vowel sounds as distinct entities, and so created a remodeled system that أبجدية الكتابة أبجدية الكتابة (الأبجدية) هو وسيلة للكتابة والذي يمثل رمز واحد قطعة واحدة سليمة. هذا ويبدو أن وقعت في تطوير نظم كتابة اللغات السامية مثل العربية والعبرية. ويسمى أحيانا هذا النوع من نظام كتابة الأبجدية consonantalالنسخة الأولى من السيناريو أبجدية سامية، والتي تنشأ في نظام الكتابة من الفينيقيين، هو المصدر الأساسي لمعظم الأبجديات الأخرى التي يمكن العثور عليها في العالم. اتخذ اليونانيون في وقت مبكر من عملية ترتيب حسب الأبجدية مرحلة أخرى أيضا باستخدام الرموز منفصلة لتمثيل أصوات العلة ككيانات متميزة ، وخلق ذلك أن نظام تشكيلها التراجع عن التعديلات included vowels. This change produced a distinct symbol for a vowel sound such as a (called ‘alpha’) to go with existing symbols for consonant sounds such as b (called ‘beta’), giving us single-sound writing or an ‘alphabet’ وشملت حروف العلة. ينتج هذا التغيير رمزا متميزا للحصول على صوت حرف العلة مثل الذهاب إلى (يسمى 'ألفا') مع رموز القائمة لتنسجم الأصوات مثل ب (وتسمى "بيتا")، مما يتيح لنا صوت واحد أو الكتابة "الأبجدية" Written English If indeed the origins of the alphabetic writing system were based on a correspondence between a single symbol and a single sound type, then one might reasonably ask why there is such a frequent mismatch between the forms of written English (you know) and the sounds of spoken English (yu no). The answer to that question must be sought in a number of historical influences on the form of written English. There were words derived from forms used in writing other languages, notably Latin and French. Many of the early printers were native Dutch speakers and could not make consistently accurate decisions about English pronunciations. Since the fifteenth century, the pronunciation of spoken English has undergone substantial changes A large number of older written English words were actually ‘recreated’ by sixteenth-century spelling reformers to bring their written forms more into line with what were supposed, sometimes erroneously, to be their Latin origins (e.g. dette became debt, iland became island) الكتابة باللغة الإنجليزية إذا كانت تستند في الواقع أصول نظام الكتابة الأبجدية على المراسلات بين رمزا واحد ونوع الصوت واحد ، ثم قد يتساءل المرء ما الذي يجعل هناك مثل هذا التفاوت بين أشكال متكررة في اللغة الإنجليزية المكتوبة )(you know)( وأصوات اللغة الإنجليزية (yu no) ويجب البحث عن إجابة على هذا السؤال في عدد من التأثيرات التاريخية على شكل كتب اللغة الإنجليزية. كانت هناك الكلمات المشتقة من النماذج المستخدمة في كتابة لغات أخرى ، ولا سيما اللاتينية والفرنسية. وكانت العديد من الطابعات أوائل المتحدثين الهولنديين، ولا يمكن اتخاذ القرارات الدقيقة باستمرار عن النطق باللغة الإنجليزية. منذ القرن الخامس عشر ، وقد خضعت لنطق اللغة الإنجليزية تحدثا تغييرات جوهرية(على سبيل المثال اصبحت dette \debt,واصبحت iland\island) أن عددا كبيرا من القديمة الكلمات الإنجليزية مكتوبة كانت في الواقع "صوغه" من قبل الاصلاحيين الهجاء في القرن السادس عشر لجلب أشكالها المكتوبة أكثر انسجاما مع ما كان يفترض، خطأ في بعض الأحيان، على أن أصولهم اللاتينية |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
4th Lecture The sounds of language If we cannot use the letters of the alphabet in a consistent way to represent the sounds we make, how do we go about describing the sounds of a language like English? One solution is to produce a separate alphabet with symbols that represent sounds. Such a set of symbols does exist and is called the phonetic alphabet (a set of symbols, each one representing a distinct sound segment) Phonetics Phonetics is the study of the characteristics of speech sounds. Articulatory phonetics is the study of how speech sounds are produced. Acoustic phonetics is the study of the physical properties of speech as sound waves. Auditory phonetics is the study of the perception of speech sounds by the ear, also called “perceptual phonetics”. Voiced and voiceless sounds In articulatory phonetics, we investigate how speech sounds are produced using the fairly complex oral equipment we have. We start with the air pushed out by the lungs up through the trachea /ˈtreɪkiə/ (or ‘windpipe’) to the larynx. Inside the larynx are your vocal cords, which take two basic positions. 1 When the vocal cords are spread apart, the air from the lungs passes between them unimpeded. Sounds produced in this way are described as voiceless. 2 When the vocal cords are drawn together, the air from the lungs repeatedly pushes them apart as it passes through, creating a vibration effect. Sounds produced in this way are described as voiced. محاضرة 4 أصوات اللغة أصوات اللغة الإنجليزية تحدثا لا تتطابق، في اوقات كثيرة، مع الحروف في اللغة الإنجليزية المكتوبة. إذا لم نتمكن من استخدام الحروف الأبجدية بطريقة متناسقة لتمثيل الأصوات التي نتخذها، كيف نمضي عن وصف أصوات لغة مثل اللغة الإنجليزية؟ حل واحد هو إنتاج الأبجدية منفصلة مع الرموز التي تمثل الأصوات. هذه مجموعة من الرموز موجودة وتسمى الأبجدية الصوتية (مجموعة من الرموز ، كل واحد يمثل شريحة متميزة الصوت) علم الأصوات علم الأصوات هو دراسة خصائص أصوات الكلام. النطق الإنساني الصوتيات هو دراسة كيفية إنتاج أصوات الكلام. علم الأصوات السمعي هو دراسة الخصائص الفيزيائية للخطاب كما الموجات الصوتية. الصوتيات السمعية هو دراسة إدراك أصوات الكلام من الأذن ، وتسمى أيضا "علم الأصوات الحسية". مليس له صوت(voiceless)وماله صوت(voice) في علم الأصوات تلفظي، ونحن التحقيق في كيفية إنتاج أصوات الكلام باستخدام معدات معقدة إلى حد ما عن طريق الفم لدينا. نبدأ مع الهواء دفعت بها إلى الرئتين عن طريق القصبة الهوائية حتى / treɪkiə / (أو "القصبة الهوائية") إلى الحنجرة. داخل الحنجرة والحبال الصوتية ، التي تتخذ موقعين اساسيين. 1 عندما تنتشر في الحبال الصوتية وبصرف النظر، والهواء من الرئتين يمر بينهما دون عوائق. موصوفة الأصوات المنتجة بهذه الطريقة كما (voiceless). 2 عندما يتم اجتماع الحبال الصوتية معا، والهواء من الرئتين يدفع مرارا وتكرارا بينهما لأنه يمر من خلال خلق تأثير الاهتزاز. موصوفة الأصوات المنتجة بهذه الطريقة كما (voice). |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
</STRONG>[B]
Place of articulation The active articulator usually moves in order to make the constriction. The passive articulator usually just sits there and gets approached. A sound's place of articulation is usually named by using the Latin ajective for the active articulator (ending with an "o") followed by the Latin adjective for the passive articulator. For example, a sound where the tongue tip (the "apex") approaches or touches the upper teeth is called an "apico-dental". Most of the common combinations of active and passive articulator have abbreviated names (usually leaving out the active half). These are the abbreviated names for the places of articulation used in English: http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...3/bilabial.gif bilabial The articulators are the two lips. (We could say that the lower lip is the active articulator and the upper lip the passive articulator, though the upper lip usually moves too, at least a little.) English bilabial sounds include [p], , and [m]. http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...3/labioden.gif labio-dental The lower lip is the active articulator and the upper teeth are the passive articulator. English labio-dental sounds include [f] and [v]. http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...ec3/dental.gif dental Dental sounds involve the upper teeth as the passive articulator. The active articulator may be either the tongue tip or (usually) the tongue blade -- diacritic symbols can be used if it matters which. Extreme lamino-dental sounds are often called interdental. English interdental sounds include [http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...2pt/12i130.gif] and [http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...2pt/12i131.gif]. http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...3/alveolar.gif alveolar Alveolar sounds involve the alveolar ridge as the passive articulator. The active articulator may be either the tongue blade or (usually) the tongue tip -- diacritic symbols can be used if it matters which. English alveolar sounds include [t], [d], [n], [s], [z], [l]. http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...c3/postalv.gif postalveolar Postalveolar sounds involve the area just behind the alveolar ridge as the passive articulator. The active articulator may be either the tongue tip or (usually) the tongue blade -- diacritic symbols can be used if it matters which. English postalveolars include [http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...2pt/12i134.gif] and [http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...2pt/12i135.gif]. Linguists have traditionally used very inconsistent terminology in referring to the postalveolar POA. Some of the terms you may encounter for it include: palato-alveolar, alveo-palatal, alveolo-palatal, and even (especially among English-speakers) palatal. Many insist that palato-alveolar and alveo(lo)-palatal are two different things -- though they don't agree which is which. "Postalveolar", the official term used by the International Phonetic Association, is unambiguous, not to mention easier to spell. http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll/138/sec3/retro.gif retroflex In retroflex sounds, the tongue tip is curled up and back. Retroflexes can be classed as apico-postalveolar, though not all apico-postalveolars need to be curled backward enough to count as retroflex. The closest sound to a retroflex that English has is [http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...2pt/12i151.gif]. For most North Americans, the tongue tip is curled back in [http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...2pt/12i151.gif], though not as much as it is in languages that have true retroflexes. Many other North Americans use what is called a "bunched r" -- instead of curling their tongues back, they bunch the front up and push it forward to form an approximant behind the alveolar ridge. http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...c3/palatal.gif palatal The active articulator is the tongue body and the passive articulator is the hard palate. The English glide [j] is a palatal. http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll/138/sec3/velar.gif velar The active articulator is the tongue body and the passive articulator is the soft palate. English velars include [k], [g], and [http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll...2pt/12i119.gif]. glottal This isn't strictly a place of articulation, but they had to put it in the chart somewhere. Glottal sounds are made in the larynx. For the glottal stop, the vocal cords close momentarily and cut off all airflow through the vocal tract. English uses the glottal stop in the interjection uh-uh http://home.cc.umanitoba.ca/~krussll/138/sec3/uh-uh.gif (meaning 'no'). In [h], the vocal cords are open, but close enough together that air passing between them creates friction noise. مخارج الكلام عديده , مجملة في الاتي : 1- حروف ذات الشفتين Bilabials : وهي الاصوات المصاغه من كلتا الشفتين .مثال : الاصوات الاولى من الكلمات pat , bat , mat. وهي ممثلة في الرموز / p / , وهو غير ملفوظه voiceless , و / m / و / b / فهي ملفوظه voiced . اما الصوت / w / يكون في استهلاله او بدايه الكلمات التاليه : way , walk & world وهو ايضا من ذوات الشفتين . 2- حروف الاسنان شفويه Labiodentals :وهي الاصوات المصاغه بــ( الاسنان العليا مع الشفه السفليه ) . مثال : الاصوات الاولى من الكلمتان fat , vat و ايضا الاصوات الاخيره من الكلمتان safe , save . وهي ممثلة في الرموز / f / ,وهو غير ملفوظ voiceless , و / v / وهو ملفوظ voiced . لاحظ ؟ الاصوات الاخيره من الكلمتان laugh , & cough و الصوت الاول من كلمة photo على الرغم من الاختلاف في الكتابه , لكن جميعها تنطق كـ / f / . 3- الحروف النطعيه dentals : وهي الاصوات المصاغه بـ طرف اللسان خلف الاسنان العلويه الاماميه . و يطلق مصطلح "interdental" و معناه "بين الاسنان" لوصف الاسلوب اللفضي عند الصياغه و هي طرف اللسان بين الشفتان العليا والسفلى . فالصوت الاول لـ / th / في الكلمة thin و الاخير من كلمة bath , جميعها نطعيه غير ملفوظه voiceless , ونطقها نفس نطق الحرف العربي [ ث ] . اما بالنسبه للحرف النطعي الملفوظ voiced فهو نفس نطق الحرف العربي [ ذ ] مثال : الصوت/ th / من كلمة thus , والاخير من كلمة bathe . 4- الحويصليه Alveolars : وهي الاصوات المصاغه بـ الجزء الامامي من اللسان مع الحافه الحويصليه ( وهي المنطقه الخشنه التي تقع خلف الاسنان العلويه مياشره ) . مثال : الاصوات الاولى للكلمات التاليه top , dip , sit , zoo , & nut جميعها حويصلي alveolar . يعني انه عند التقاء طرف اللسان الامامي بالمنطقه الخشنه التي خلف الاسنان العلويه فإنك تجد احد الاصوات التاليه : / R / , / T / , / L / , / N / , / S / بالعربي : ر , ت , ل , ن , س .... الخ . و لاحظ لسانك عند النطق !!!!!!!!!!!!!!!!!!! 5- الحنك حويصليه Alveo-palatal : يعني ليس حويصلي ولا حنكي ولكن بينهما . الاصوات التي تنتج عند التقاء اللسان بـ الجزء الامامي جدا من الحنك بالقرب من الحافة الحويصليه Alveolar ridge . مثال : الاصوات الاوليه من الكلمتان shoot , child . اللتان غير ملفوظه voiceless , اما بالنسبه للصوت الملفوظ voiced فهو ليس شائعا في اللغه الانجليزيه لكنه موجود كـ صوت وسطي ساكن في الكلمات التاليه : treasure , pleasure , او الصوت الاخير لكلمة rouge .وهو بالعربي [ جـ ] . الصوت الاخر الملفوظ ضمن هذه الفقره ممثل في [ j ] كما في الصوت الاول من الكلمتين joke , gem . كلمة judge , George كلتاهما يبدا وينتهي بالصوت / j / , على الرغم من الاختلاف الواضح في الكتابه . ايضا الصوت / y / المصاغ بـ اللسان عندما يكون في منتصف الحنك . مثال : you , yet . 6- حلقي velars : عند الرجوع قليلا في سطح الفم , وراء الحنك الصلب hard palat , تجد منطقة رخوه تدعى الحنك الرخو soft palat او الغشاء velum . الاصوات الناتجه عند التقاء ظهر اللسانback of the tongue بـ الغشاء velum تسمى حلقيه velars هناك صوت حلقي غير ملفوظ ممثل في الصوت / k / . مثل كلمة kid , kill . و ايضا في الصوت الاول لكلمة car , cold . و الصوت الحلقي الملفوظ يسمع في بدايه الكلمات التاليه go , gun , give وهو ممثل بـ [ g ] . وايضا في نهايه الكلمات التاليه bag , mug . ايضا هناك حرفان حلقيان ملفوظان هما : / ng / مثال : sing , tongue . ملاحظه : الكلمة bang تنتهي بالصوت / ng / ليس بالحرفين . لذا لا يوجد لفظ / g / في هذه الكلمه |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
question from 14 lecthure
(frist\ first) it is the sound change known as A\ metathesis B\ epenthesis C\ there is no change D\ A and B is wrong معنى السؤال التغير الحاصل لكلمة (first) يعرف ب A معناه التغير الصوتي للكلمة Bمعناه التغير الصوتي لوسط الكلمة C لا يوجد تغير D كلا الاجابتين A and B خاطئتين |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
(Spinel\ spindle)
sound change known A\ metathesis B\ epenthesis (معناها التغير في وسط الكلمة ) C\ prothesis D\ no change |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
schola\ escuela )
the addittion of sound to the beginning of aword and is called A\ prothesis(التغير في بداية الكلمة) B\ metathesis C\ epenthesis A\and B is right |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
محاضرة 14
THE STUDY OF LANGUAGE HISTORY AND CHANGE KNOWN AS A\ Philology (معناه علم فقه الغة )وهو دراسة تاريخ وتغير اللغة B\family trees C\ epenthesis D \metathesis |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
محاضرة 14
change from ...holy to ....holiday A\ broadening(التغير الحاصل للكلمة هو موسع ) B\ narrowing(وهده معنلها تغير غير موسع اي ضيق) C\ philology D\ epenthrsis الاجابة A |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
He was aBritish government official in India
كان مسؤل في الحكومة البريطانية في الهند هو A\ Sir william Jones B\Wiliamthe conqueror C\ GONES D\ arab man |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
the family trees is
A\ show how languages were related (يرينا على مادا كانت تعود اللغة(الاجابة A) B\ show how languages were change C\ show how languages were befor D\ show how languages different |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
حل واجب مدخل إلىاللغويات - Very young children living without access to human language in their early years grow up with no language at all one language more than one language at least two languages 2 - is a way of writing in which each symbol represents a syllable---- Syllabic writing Ideographic writing Logographic writing Rebus writing 3 - When the vocal cords are drawn together, produced sounds are described as voiceless voiced aspirated unaspirated الي متابعين معي المحاضرة 14 لما نرجع للجدول المدرج راح نلاحظ (Indp-EUROPEAN) راح انلاحظ بأنها اكبرتعدد سكاني وتوزيعهم في العالم بعدين بيندرج تحتهم اللغات الثانية مثلا لو سألنا عن (Hindi) زي لما شرح لنا بالمحاضرة تندرج تحت شنو هي تحت في الجدول لما نطلع فوق راح نلاقي انها منحدره من (Sanskrit) وهكدا |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
chinese has the most native speakers
A\ (about 1 billion(اللغة الصينية المتحدثون الاكثرية بها حوالي B\ about 2 billion C\ about 3 billion D\about 4 billion |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
من محاضرة 14 English about (350 A B 1 billioN C 3 billion D 3000 (السؤال يقول المتحدثون باللغة الانجليزية 350 COGNATES A\ are Words in different language that have asimilar form and meaning B\ SIMILAR C\ MEANING D\ form (السؤال (الفكلمة)cognates هي كلمات في لغات مختلفة لها نفس الشكل والمعنى(اي تتشابه في الشكل والمعنى مثل ماقال الدكتور مثلا كلمة friend الانجليزية وfreund الالمانية من محاضرة 14 English about (350 A B 1 billioN C 3 billion D 3000 (السؤال يقول المتحدثون باللغة الانجليزية 350 COGNATES A\ are Words in different language that have asimilar form and meaning B\ SIMILAR C\ MEANING D\ form (السؤال (الفكلمة)cognates هي كلمات في لغات مختلفة لها نفس الشكل والمعنى(اي تتشابه في الشكل والمعنى مثل ماقال الدكتور مثلا كلمة friend الانجليزية وfreund الالمانية |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
</STRONG>
احب اوضح نقطة بالمحاضرة 14 Majority principl ويقصد الدكتور بها مبدأ الاغلبية في لفظ الكلمات فبعض اللغات تلفظ بعض الكلمات مثل كلمة play البعض ينطق اول الحف p والبعض الاخر يلفظه b المنهج الدي غلب هو لفظ الكلمة ب p |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
وهده اخر شيئ بالمحاضرة 14
راح احطها لكم بالعربي ارجعو للملزمة اخر صفحة يتكلم عن التزامن والاختلاف Diachronic الاختلاف : الفروق الناتجة عن تغير على مدى فترة من الزمن ، وعلى النقيض من التباين المتزامن. المتزامن الاختلاف : الاختلاف في شكل اللغة وجدت في أماكن مختلفة في الوقت نفسه ، على النقيض من التباين diachronic |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
وهده بداية المحاضرة 13
تكلم عن اللغة الاولى والثانية بعض الأطفال ينشأون في بيئة اجتماعية حيث يتم استخدام أكثر من لغة واحدة، وتمكن من اكتساب اللغة الثانية في ظروف مشابهة لتلك التي لاكتساب اللغة الأولى. هؤلاء الأفراد حظا لغتين. ومع ذلك ، لم يتم كشفها معظمنا إلى اللغة الثانية ، حتى بعد ذلك بكثير، وقدرتنا على استخدام لغة ثانية، حتى بعد سنوات من الدراسة ، ونادرا ما يطابق القدرة في لغتنا الأولى. وقد اقترح عدد من المناهج المختلفة لمساعدة المتعلمين يصبح مثل التواصل الفعال في لغة ثانية (l2) كما هي الحال في لغتهم الأولى (l1 |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
المحاضرة 13 بشكل سريع يوجد مصطلحين بالصفحة الثانية THE term ( acquisition يقصد به وثمة فرق كبير بين أكثر اقتناء والتعلم. اقتناء المصطلح يستخدم للإشارة إلى التطور التدريجي لقدرة بلغة باستخدام بشكل طبيعي في حالات التواصل مع الآخرين الذين يعرفون هذه اللغة. تعلم الأجل ، ومع ذلك ، ينطبق على عملية أكثر وعيا من المعرفة المتراكمة من الميزات ، مثل المفردات والقواعد ، ولغة، وعادة في بيئة مؤسسية. (الرياضيات، على سبيل المثال، وعلم، وليس المكتسبة.) هده الفقرة الي بين قوسين عن الرياضيات يمكن تجي سؤال هل الرياضيات يتعلم او يكتسب :(107): المحاضرة 13 بشكل سريع يوجد مصطلحين بالصفحة الثانية THE term ( acquisition يقصد به وثمة فرق كبير بين أكثر اقتناء والتعلم. اقتناء المصطلح يستخدم للإشارة إلى التطور التدريجي لقدرة بلغة باستخدام بشكل طبيعي في حالات التواصل مع الآخرين الذين يعرفون هذه اللغة. تعلم الأجل ، ومع ذلك ، ينطبق على عملية أكثر وعيا من المعرفة المتراكمة من الميزات ، مثل المفردات والقواعد ، ولغة، وعادة في بيئة مؤسسية. (الرياضيات، على سبيل المثال، وعلم، وليس المكتسبة.) هده الفقرة الي بين قوسين عن الرياضيات يمكن تجي سؤال هل الرياضيات يتعلم او يكتسب :(107): |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
المحاضرة 13 الصفحة 9
ضد هذا الرأي ، وقد ثبت أن الطلاب في سن المراهقة المبكرة هي أسرع وأكثر فعالية متعلمي اللغة الثانية في الصف من ، على سبيل المثال ، سبع سنوات من العمر. قد يكون، بطبيعة الحال ، أن التعلم الفعال للغة ثانية يتطلب مزيجا من العوامل. قد سن الأمثل للتعلم تكون خلال السنوات من حوالي 10-16 عندما لم مرونة القدرات الكامنة لدينا للغة فقدت تماما، ونضج المهارات المعرفية يسمح بتحليل أكثر فعالية من الميزات العادية اللغة الثانية التي يجري المستفادة |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
This type of emotional reaction, or ‘affect’, may also be caused by dull textbooks, unpleasant classroom surroundings or an exhausting schedule of study and/or work. All these negative feelings or experiences are affective factors that can create a barrier to acquisition. Basically, if we are stressed, uncomfortable, self-conscious or unmotivated, we are unlikely to learn anything.
هدة الفقرة من محاضرة 13 يمكن نطلع منها بسؤال ويمكن أيضا هذا النوع من ردود الفعل العاطفية ، أو "يؤثر" ، يكون سببها الكتب مملة ، أو غير سارة محيطه الصف جدولا مرهقا و / دراسة أو العمل. كل هذه المشاعر السلبية أو التجارب العاطفية هي العوامل التي يمكن أن تخلق حاجزا على اقتنائها. أساسا، إذا أكدنا، غير مريح ، ذاتية واعية أو غير مدفوعة، ونحن من غير المرجح أن تعلم أي شيء |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
هذي من المحاضرة 14 تطور اللغة
اللي تحت داخله في التطور الداخلي Internal changes of Old English to Middle English من التغيرات الداخلية: Prothesis : عملية ادخال صوت لاول الكلمة مثال : Schola --> Escuela Epenthesis : عملية ادخال صوت في وسط الكلمة مثال : Spinel --> Spindle Metathesis : عملية قلب اماكن الاحرف مثال : Frist --> First أما التغيرات الخارجية فأهمها The great Vowel shift يعني تطويل حروف العلة وبدأت مع بدايات عام 1500 كمان معاها الـ Borrowed words اللي درسناها اول |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
Avery different approach , emphasizing the spoken language, became popular in the middle of the twentieth century. It involved a systematic presentation of the structures of the second language , moving from the simple to the more complex, in the form of drills that the student had to repeat. This approach, called the audiolingual method, was strongly influenced by a belief that the fluent use of a language was essentially a set of ‘habits’ that could be developed with a lot of practice. الي بالون الغامق مهم ومعناه أفيري نهجا مختلفا ، مع التركيز على اللغة المحكية، وأصبحت شعبية في منتصف القرن العشرين. وشمل عرضا المنهجي للبنى اللغة الثانية، والانتقال من البسيط إلى الأكثر تعقيدا، في شكل من التدريبات أن الطالب كان لتكرار. وقد تأثر بشدة هذا النهج، ودعا الأسلوب audiolingual، من خلال الاعتقاد بأن استخدام يجيد لغة هي في جوهرها مجموعة من "عادات" يمكن تطويرها مع الكثير من الممارسة. محاضرة 13 Avery different approach , emphasizing the spoken language, became popular in the middle of the twentieth century. It involved a systematic presentation of the structures of the second language , moving from the simple to the more complex, in the form of drills that the student had to repeat. This approach, called the audiolingual method, was strongly influenced by a belief that the fluent use of a language was essentially a set of ‘habits’ that could be developed with a lot of practice. الي بالون الغامق مهم ومعناه أفيري نهجا مختلفا ، مع التركيز على اللغة المحكية، وأصبحت شعبية في منتصف القرن العشرين. وشمل عرضا المنهجي للبنى اللغة الثانية، والانتقال من البسيط إلى الأكثر تعقيدا، في شكل من التدريبات أن الطالب كان لتكرار. وقد تأثر بشدة هذا النهج، ودعا الأسلوب audiolingual، من خلال الاعتقاد بأن استخدام يجيد لغة هي في جوهرها مجموعة من "عادات" يمكن تطويرها مع الكثير من الممارسة. محاضرة 13 |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
On close inspection, the language produced by second language learners contains a large number of ‘errors’ that seem to have no connection to the forms of either the first language or second language. Evidence of this sort suggests that there is some in-between system used in the second language acquisition process that certainly contains aspects of the first language and second language, but which is an inherently variable system with rules of its own. This system is called an interlanguage and it is now considered to be the basis of all second language production. تعريف يالغلا هو نظام متغير بطبيعته مع قواعد خاصة بها. وهذا ما يسمى نظام interlanguage ويعتبر الآن أن تكون أساس كل إنتاج لغة ثانية. محاضرة13 On close inspection, the language produced by second language learners contains a large number of ‘errors’ that seem to have no connection to the forms of either the first language or second language. Evidence of this sort suggests that there is some in-between system used in the second language acquisition process that certainly contains aspects of the first language and second language, but which is an inherently variable system with rules of its own. This system is called an interlanguage and it is now considered to be the basis of all second language production. تعريف يالغلا هو نظام متغير بطبيعته مع قواعد خاصة بها. وهذا ما يسمى نظام interlanguage ويعتبر الآن أن تكون أساس كل إنتاج لغة ثانية. محاضرة13 |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
مهم مهم مهم
Fossilization is the process whereby an interlanguage, containing many non-second language features, stops developing toward more accurate forms of the second language . التحجر هو عملية بموجبها interlanguage، تحتوي على العديد من الميزات غير لغة ثانية ، يتوقف النامية نحو أشكال أكثر دقة للغة ثانية. |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
T
he term input is used to describe the language that the learner is exposed to. To be beneficial for L2 learning, that input has to be comprehensible. It can be made comprehensible by being simpler in structure and vocabulary, as in the variety of speech called foreigner talk. As the learner’s interlanguage develops, however, there is a need for more interaction and the kind of ‘negotiated input’ that arises in conversation. وهدا مصطلح input إدخال المصطلح لوصف اللغة التي يتعرض لها المتعلم ل. أن تكون مفيدة للتعلم L2 ، هذا المدخل يجب أن تكون مفهومة. ويمكن جعلها مفهومة من قبل يجري في هيكل أبسط والمفردات، كما في العديد من خطاب دعا نقاش أجنبيا. كما interlanguage المتعلم يتطور، ومع ذلك ، هناك حاجة لمزيد من التفاعل وهذا النوع من "المدخلات التفاوض" الذي 13 محاضرة |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
applied linguistics. Applied linguistics is the study of a large range of practical issues involving language in general and second language learning in particular.
اللغويات التطبيقية. اللسانيات التطبيقية هي دراسة طائفة واسعة من المسائل العملية التي تنطوي على لغة في لغة عامة والثاني التعلم على وجه الخصوص وبكدا خلصنا 13:(204): |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
During the first two or three years of development, a child requires interaction with other language-users in order to bring this general language capacity into operation with a particular language. A child who does not hear or is not allowed to use language will learn no language (Genie). The crucial requirement appears to be the opportunity to interact with others via language. حبيباتي بدينا12 خلال السنتين أو السنوات الثلاث الأولى من التنمية ، والطفل يتطلب التفاعل مع المستخدمين باللغة الأخرى من أجل تحقيق هذه القدرة اللغوية العامة إلى التعاون مع لغة معينة. فالطفل الذي لا يسمع أو لا يسمح لهم باستخدام لغة تعلم أي لغة (جيني). شرط حاسم </STRONG> During the first two or three years of development, a child requires interaction with other language-users in order to bring this general language capacity into operation with a particular language. A child who does not hear or is not allowed to use language will learn no language (Genie). The crucial requirement appears to be the opportunity to interact with others via language. حبيباتي بدينا12 خلال السنتين أو السنوات الثلاث الأولى من التنمية ، والطفل يتطلب التفاعل مع المستخدمين باللغة الأخرى من أجل تحقيق هذه القدرة اللغوية العامة إلى التعاون مع لغة معينة. فالطفل الذي لا يسمع أو لا يسمح لهم باستخدام لغة تعلم أي لغة (جيني).شرط حاسم |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
</STRONG>
Under normal circumstances, human infants are certainly helped in their language acquisition by the typical behavior of older children and adults in the home environment. The characteristically simplified speech style adopted by someone who spends a lot of time interacting with a young child is called caregiver speech. Salient features of this type of speech (also called ‘motherese’ or ‘child-directed speech’) are the frequent use of questions, often using exaggerated intonation, extra loudness and a slower tempo with longer pauses. في ظل الظروف العادية، وساعد بالتأكيد الرضع الإنسان في اكتساب اللغة من خلال سلوك نموذجية من الأطفال الأكبر سنا والبالغين في المنزل والبيئة. ويسمى اسلوب مميز الكلام المبسط الذي اعتمد من قبل شخص وتنفق الكثير من الوقت للتفاعل مع طفل صغير خطاب الرعاية. الملامح البارزة لهذا النوع من الخطاب (وتسمى أيضا "motherese" أو "خطاب موجه للطفل') هي الاستخدام المتكرر من الأسئلة ، وغالبا ما تستخدم التجويد مبالغ فيها ، بريق اضافية وتيرة أبطأ مع توقف أطول. Under normal circumstances, human infants are certainly helped in their language acquisition by the typical behavior of older children and adults in the home environment. The characteristically simplified speech style adopted by someone who spends a lot of time interacting with a young child is called caregiver speech. Salient features of this type of speech (also called ‘motherese’ or ‘child-directed speech’) are the frequent use of questions, often using exaggerated intonation, extra loudness and a slower tempo with longer pauses. في ظل الظروف العادية، وساعد بالتأكيد الرضع الإنسان في اكتساب اللغة من خلال سلوك نموذجية من الأطفال الأكبر سنا والبالغين في المنزل والبيئة. ويسمى اسلوب مميز الكلام المبسط الذي اعتمد من قبل شخص وتنفق الكثير من الوقت للتفاعل مع طفل صغير خطاب الرعاية. الملامح البارزة لهذا النوع من الخطاب (وتسمى أيضا "motherese" أو "خطاب موجه للطفل') هي الاستخدام المتكرر من الأسئلة ، وغالبا ما تستخدم التجويد مبالغ فيها ، بريق اضافية وتيرة أبطأ مع توقف أطول. |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
The earliest use of speech-like sounds has been described as cooing. During the first few months of life, the child gradually becomes capable of producing sequences of vowel-like sounds, particularly high vowels similar to [i] and [u]. By four months of age, the infant creates sounds similar to the velar consonants [k] and [g], hence the common description as ‘cooing’ or ‘gooing’ for this type of production. By the time they are five months old, babies can already hear the difference between the vowels [i] and [a] and discriminate between syllables like [ba] and [ga]. من العمر خمسة أشهر والرضع ويمكن سماع بالفعل الفرق بين أحرف العلة [i] و [أ] ويميز بين المقاطع مثل [با] و [جا]. http://www.ckfu.org/vb/ckfu/buttons/reputation.gif http://www.ckfu.org/vb/ckfu/buttons/report.gif رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ :: </STRONG> The earliest use of speech-like sounds has been described as cooing. During the first few months of life, the child gradually becomes capable of producing sequences of vowel-like sounds, particularly high vowels similar to [i] and [u]. By four months of age, the infant creates sounds similar to the velar consonants [k] and [g], hence the common description as ‘cooing’ or ‘gooing’ for this type of production. By the time they are five months old, babies can already hear the difference between the vowels [i] and [a] and discriminate between syllables like [ba] and [ga]. من العمر خمسة أشهر والرضع ويمكن سماع بالفعل الفرق بين أحرف العلة [i] و [أ] ويميز بين المقاطع مثل [با] و [جا]. |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
</STRONG>
During the tenth and eleventh months, more complex syllable combinations (ma-da-ga-ba), a lot of sound play and attempted imitations. This ‘pre-language’ use of sound provides the child with some experience of the social role of speech because adults tend to react to the babbling, however incoherent, as if it is actually the child’s contribution to social interaction. خلال الأشهر العاشرة والحادية عشرة ، مقطع تركيبات أكثر تعقيدا (MA - DA - GA - BA)، والكثير من اللعب سليمة وحاول تقليد. استخدام هذا "ما قبل اللغة" الصوت يوفر للطفل مع بعض الخبرة في الدور الاجتماعي للكلمة لأن الكبار يميلون للرد على الثرثرة، ولكن غير متماسكة، كما لو أنه هو في الواقع مساهمة الطفل في التفاعل |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
By the age of two, whether the child is producing 200 or 300 distinct ‘words’, he or she will be capable of understanding five times as man
y. من العمر سنتين، سواء كان الطفل هو انتاج 200 أو 300 متميزة "الكلمات"، وقال انه او انها تكون قادرة على فهم العديد من خمسة أضعاف. |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
In the formation of questions and the use of negatives, there appear to be three identifiable stages. Stage 1 occurs between 18 and 26 months, stage 2 between 22 and 30 months, and stage 3 between
24 and 40 months. في تشكيل واستخدام الأسئلة من السلبيات ، يبدو أن هناك ثلاث مراحل محددة. 1 المرحلة يحدث ما بين 18 و 26 شهرا، المرحلة 2 بين 22 و 30 شهرا ، والمرحلة 3 بين 24 و 40 شهرا. In the second stage, more complex expressions can be formed, but the rising intonation strategy continues to be used. It is noticeable that more Wh-forms come into use, as in these examples: What book name? You want eat? Why you smiling? See my doggie? |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
يلا هذا شرح مختصر ايام مرجعه من طالبات وهذا شرح الحياه علي يلا وسلامتكم ماعندي محتوى كامل
|
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
جهد واضح..:rose:
ربي يجزاك الجنه..بجد شايلةهم هالمادة ماانهضمت لي..:icon9: |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
1000 شكر لك عزيزتي.
|
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
نوريانا الف الف شكر
على جهودك و تعاونك معانا الله يجزاك الف خير اتوقع المادة راح تكون سهله بس محتاجه متابعة اول بأول و انا اطلعت على شرح الدكتور مره شاطر و متمكن عجبني كثير راح احتفظ بمشاركتك في المفضلة ودي لروحك |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
انتم ليه كذا معلومات داخله علي بعض ؟؟؟؟ كذا راح نجيب العيد بالماده |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
يعطيكم الف عافيه :106:
|
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
جزاك الله خير وبارك الله فيك |
رد: مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟
في ملف قمت بتجميعه لكم من ارشيف العام الماضي وبعض شروحات رضوان
من الارشيف ممكن وضعت فيه 28 سؤال من اسئله اختبار العام :(204): وضعته في موضوع مراجعه هذي الماده :(269): |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 03:54 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام