ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

- - »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§« (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=429308)

»§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d2.gif');"][cell="filter:;"][align=center]

[table1="width:80%;background-image:url('http://www.htoof.com/up/uploads/13009609013.jpg');"][cell="filter:;"][align=center]

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

بسم الله الرحمن الرحيم..~

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

مآدة :: تصميم وتطوير الدروس
عدد الوحدات // ساعتين ..
يوم الآختبار :: الثلاثاء الثاني الفترة الاولى
مآده من المواد المشتركه للمستوى السابع ..

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

يعطي المآده الدكتور // زكي احمد بودي ..

http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607118861.png

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

وصف المقرر ::

يشتمل المقرر على عدة موضوعات تتمثل فيما يلي :
- العلاقة بين تصميم الدروس وبقية عناصر عملية التدريس (التخطيط – التنفيذ – ػ التقوم -
التطوير ) .
- أهمية تخطيط الدروس وعلاقته بالتدريس الفعاؿل .
- العلاقة بين ػتقويم الدروس وإجراء عملية التطوير .
- عناصر تخطيط الدروس .
- مجالات الاهداف التعليمية، ومستوياتها وكيفية صياغتها بما يتناسب مع طبيعة ذوي الاحتياجات الخاصة .
- الوسائل والأنشطة التعليمية المناسبة وفقاً لطبيعة المحتوى ، وطبيعة ذوي الاحتياجات الخاصة .
- عناصر تخطيط البرنامج التربوي الفردي .
- تخطيط الدروس في ضوء تصميم ػ البرنامج التربوي الفردي .
- أساليب تحليل المحتوى ، وتنظيم المادة التعليمية تمهيدا لتخطيط الدروس .
- تخطيط الدروس على هيئة أنشطة تعليمية متنوعة .
- تخطيط الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء استخدام طريقة تحليل المهمة.
- تخطيط الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء استخدام طريقة تدريس الأقران .
- تخطيط الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء استخدام المدخل البيئي .
- تخطيط الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء استخدام المدخل الدرامي .
- تخطيط الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء استخدام مدخل اللعب .
- تخطيط الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء استخدام مدخل القصص .
- تخطيط الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء استخدامطريقة التعلم التعاوني .
- تخطيط الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء استخدام نظرية الذكاءات المتعددة .

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

رآي الطلاب ::

* حلوه يبيلها تركيز

* فيها معلومات سابقة ومادة ممتعة مشابهة لطرق تدريس خاصة

الموضوع ~

http://www.ckfu.org/vb/t406015.html

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

[/align][/cell][/table1]

[/align][/cell][/table1]

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

المحتوى ::

المحتوى + الشرح+ اضافات من الكتاب ~> اعداد miss eama

في المرفقات + هنا

ملخص خفيف ~> اعداد فوفي ..
هنا

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

[/align][/cell][/table1]

[/align][/cell][/table1]

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الواجبات ::
http://im39.gulfup.com/QG2BE.gif

الوآجب الآول

1/ لعناصر التدريس علاقة ترابطية منطقية , لذا الترتيب الصحيح لتلك العنآصر هو- :
- التقويم فالتخطيط فالتطوير فالتنفيذ
- التنفيذفالتطوير فالتخطيط فالتقويم
-التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط

2/ يكشف .............. لنا عن مدى نجاح المعلم فيتحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة
- التنفيذ
- التقويم
- التخطيط
- النشاط

3/ لتخطيط الدروس أهمية بالغة من خلال أنه
- يجنب المعلم النسيان والخطأ
- يساعد المعلم على تحديد بدايةونهاية الدرس
- يساعد المعلم على التقويم
- أ + ب + ج

http://im39.gulfup.com/QG2BE.gif

الوآجب الثاني

س1/ يشتمل المجال المعرفي على
1- التنظيم القيمي .التركيب والتطبيق
2- التحليل الاستجابة والتركيب
3- الفهم والتحليل والتركيب
4- التحليل والادراك والفهم

س2/ يتضمن المجال النفس الحركي ( المهاري (
1- التكيف والابداع والتهيؤ للاداء
2- الاستقبال والاستجابة الموجهة والتطبيق
3- الانصاف بقيمة والفهم والتركيب
4- الالتزام وآلية الاداء والتنظيم القيمي

س3/ يحتوي المجال الوجداني على
1- الاصالة والمعرفة والتقدير
2- التذكر والاستجابة والتكيف
3- التنظيم القيمي والتقويم والاستجابة الظاهرية
4- الانصاف بقيمة والاستقبال والالتزام

http://im39.gulfup.com/QG2BE.gif
الوآجب الثالث

1 / التعرف على تاثير العوامل البيولوجية والبيئة في عملية النمو قبل واثناء وبعد الولادة يمثل
- معيار بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية
- معيار الممارسة المهنية والاخلاقية
- معيار الاستراتيجيات التعليمية

- معيار نمو المتعلمين واسمائهم

2 / يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعان منها الطالب أن
- علم الطالب من خلال مواطن القوة
- التركيز على النشاطات التي تكشف عن جوانب الضعف
- لاتسمع للطالب الذي يعاني الحركة الزائدة
- شجع على العمل الفردي

3 / التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم
- خبرة بسيطة باستخدام الوسائل التعليمية
- خبرة لايجاد تواصل مؤقت مع اولياء الامور

- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك
- خبرة متواضعة بطرق التدخل المبكر

4 / يرى جاردنر ان هناك انواع للذكاءات وهي
- الاجتماعي والدولي والرياضي

- الجسمي والطبيعي والموسيقي
- المحلي والموسيقي والشخصي
- المكاني والشخصي والمحلي

http://im39.gulfup.com/QG2BE.gif

وآجبات المستوى الماضي هي نفسها واجبات هذا المستوى
على ملف وورد من ~أم البدر~
هنا

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

[/align][/cell][/table1]

[/align][/cell][/table1]

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

اهم مايذكر في المحاضرات المباشره ::

اهم مايذكر في المحاضره الاولى
اهم مايذكر في المحاضره الثانيه
اهم مايذكر في المحاضره الثالثه

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

[/align][/cell][/table1]

[/align][/cell][/table1]

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

المناقشات المطروحه في منتديات الحوار ::

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه1

يقوم المعلم بعملية التدريس من خلال ثلاث عمليات اساسية . اذكر/ي تلك العمليات وتحدث/ي عن نمط العلاقة بينهم ؟
1/ عملية التخطيط .. تعتمد على وضع برنامج تربوي فردي يتناسب مع طبيعة كل تلميذ , 2/ عملية التنفيذ .. تتطلب عدة مهارات مثل تهيئة الصف , وتهيئة التلميذ , ومهارة الشرح والتعزيز والتواصل ,3/ عملية التقويم .. تكشف لنا عن مدى نجاح المعلم في تحقيق الاهداف ~ العلاقه بينهم طرديه حيث لا يتم التقويم الا بالتخطيط , ولا يتم التخطيط الا بوجود التنفيذ , والتنفيذ لا يكون عشوائي الا بتخطيط مسبق ولا يمكن مراعاة الفروق الفرديه ~

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه2

هل يمكن أن تجمع/ي بين جانب معرفي وآخر وجداني وثالث واحد ؟ مهاري عند صياغتك/ي لهدف تعليمي سلوكي (اجرائي) إذا كان ذلك ممكن أعط مثال يدل على ذلك
يمكن اعطاء الطالب درس يجمع مابين الجانب المعرفي والوجداني والمهاري , مثل درس عن اهمية النظافه .. وان الطهاره واجبه لاداء الفريضه في السلام ,وفهمه لذلك جانب معرفي , وايمانه بىهمية النظافه في الايمان جانب وجداني تعليمي , ككيفية الوضوء وان الصلاه لا تصح الا بها .. واتقانها جانب مهاري ~

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه3

في ضوء دراستك لمجالات الأهداف التدريسية. اشرح/ي العلاقة بين تلك المجالات الثلاثة من خلال الرسم التالي: 1-المجال المعرفي 2-المجال الوجداني 3-المجال المهاري
العلاقات مترابطه بين مجالات الاهداف التدريسيه .. وهي مكمله لبعضها البعض ~

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه4

أنسب /ي العناصر التالية إلى المجال الذي تنتمي إلية (معرفي، وجداني ، مهاري) ورتبها حسب تسلسلها في كل مجال من المجالات الثلاثة ؟ ( التذكر أو المعرفة ، التنظيم القيمي ، التكيف ، الالتزام أو التقدير ، التقويم ، الاستجابة ، الادراك ، التركيب ، الاستجابة الموجهة ، الفهم ، الابداع أو الاصالة ، الاستقبال أو الانتباه ، التحليل ، الاستجابة الظاهرية المعقدة ، الاتصاف بقيمة ، آلية الاداء ، التطبيق ، التهيؤ للأداء).
1-المعرفه والتذكر , 2-الفهم , 3-التطبيق , 4-التحليل ,5-التركيب < المجال معرفي / 1-الاستقبال , 2-الانتباه , 3-الاستجابه , 4-الالتزام والتقدير , 5-التنظيم القيمي , 6-الانصاف بقيمة < المجال وجداني / 1-الادراك , 2-التهيؤ للاداء,3-الاستجابه الموجهه , 4-آلية الاداء , 5-الاستجابه الظاهريه المعقده ,6-التكييف , 7-الابداع والاصاله < المجال المهاري

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه5

ما الذي ينبغي على المعلم القيام به عند استخدام الوسائل التعليمية؟
ينبغي على المعلم عند استخدام الوسائل التعليمية مايلي:- 1-فحص الوسيلة قبل استخدمها ومعرفة محتوياتها _2-تجربة الوسيلة للتاكد من صلاحيتها,3-وضع تصور لما سوف يقوم به هو وطلابه من خلال :-1-تحديدمكان وتوقيت وطريقة عرض الوسيلة ,2-تحديد مالذي سيفعله الطلاب اثناء العرض,3-تهيئة مكان عرض الوسيلة ,4-عرض الوسيلة ومصاحبتها لطريقة التدريس,5-مناقشة الطلاب في مضمون الوسيلة.

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه6

الأنشطة التعليمية تمثل المحور الأساسي لمعظم البرامج التربوية لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. في ضوء دراستك لمقرر تصميم وتطوير الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة ناقش العبارة السابقة موضحاً رأيك الشخصي في ذلك ؟
تعمل الأنشطة المدرسيّة على تحقيق أهداف المناهج الدراسيّة , من خلال تعزيز المحتوى وإثرائه , وتوفير الظروف الملائمة للمتعلّمين لتنمية قدراتهم , وصقل مهاراتهم , واكتشاف مواهبهم ؛ كما أنّها تساعدهم على مواجهة ما يقعون به من مشكلات في حياتهم , وعلى التكيف مع يستجدّ أمامهم من مواقف ؛ ولذلك شكّلت الأنشطة مكوّناً رئيساً من من مكوّنات المنهج الحديث ؛ وتنبع أهميّته من الأمور الآتية : " 1- ينمّي ثقافة الطالب , ويزيد من قدرته على مواجهة مشكلات الحياة اليوميّة . 2- يسهم في اكتشاف القدرات الإبداعيّة لدى الطالب , وتنميتها . 3- يسهم في اكتشاف مهارات التفكير العليا لدى الطالب وتنميتها . 4- يساعد على مواجهة الفروق الفرديّة بين الطلاّب ؛ حيث يقوم كلّ طالب باختيار النشاط الذي يناسب قدراته وميوله واهتماماته . 5- يؤدّي إلى استثمار طاقات الطلاّب بما يعود عليهم بالنفع والفائدة . 6- يسهم في تعرّف الطالب إلى المجتمع الذي يعيش فيه . 7- يحفّز الطالب على المشاركة الفاعلة في العمليّة التعليميّة . 8- يتعلّم الطلاّب عن طريق المناشط تحمّل المسؤوليّة , والعمل التعاونيّ بين أفراد الجماعة ؛ كما يتدرّبون عمليّاً على التحلّي بروح الإيثار , وإنكار الذات , وما شابه ذلك من عادات سلوكيّة إيجابيّة تساعد الطالب على تحقيق ذاته , والاعتماد على نفسه . 9- يحقّق النشاط الاستقلال والثقة بالنفس . 10- يسهم النشاط في تكوين اتّجاهات إيجابيّة نحو الأعمال المهنيّة

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه7
ماهي طريقة التدريس الانسب و الافضل والتي ترى أهميتها لتدريس طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ولماذا ؟
طريقة التدريس الانسب والافضل التي ارى اهميتها لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة هي طريقة تحليل المهمة لان الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يتميزون عن العاديين بعدم الانتباه والتركيز والتشتت السريع وسرعة الملل وليس لديهم القدرة على الحفظ وتخزين المعلومات ولا يستطيعون التعلم لكثير من المعلومات في نفس الوقت فيجب التجزأة الطويلة للمعلومات حتى يستطيع الطالب اكتسابها.

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه8

لماذا ينبغي أن يكون التقويم متميزاً بالشمول والتكامل وأن يتم تكييفه بما يتناسب مع طبيعة ذوي الاحتياجات الخاصة ؟
لمراعات الفروق الفرديية بين الأطفال والتأكد من وصول المعلومات بالشكل والطريقة المطلوبة ليتعرف عليها الطفل وفق البرنامج والخطة لكل طالب على حدة .

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه9
لنجاح عمليتي التعلم والتعليم علاقة وثيقة بمهارة المعلم وفاعليته بالقيام بمهمات متكاملة ومحددة. أذكر/ي تلك المهمات موضحاً طبيعة العلاقة بينهم ؟
المتكاملة ( التخطيط و التنفيذ و التقويم )
 التخطيط يتطلب وعي المعلم بمصادر الأهداف التربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية
( نماذج من مصادر الأهداف التربوية العامة  فلسفة المجتمع , النواحي السياسية و الاجتماعية - طبيعة المتعلم - طبيعة المرحلة أو العصر الذي نعيش فيه )
 مستويات التخطيط للتدريس تضم :
 التخطيط السنوي ( الخطة السنوية )
 التخطيط الفصلي و الشهري .
 التخطيط الأسبوعي .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• مهارات تنفيذ التدريس و علاقتها بمهارات التخطيط و التقويم :
 مهارات التخطيط و تضم :
 صياغة الأهداف صياغة إجرائية سليمة .
 يحدد المفاهيم الأساسية المتضمنة في الدرس .
 يرتب عناصر الدرس بشكل منطقي .
 يمهد للدرس بشكل جيد .
 يحدد الوسائل التعليمية المستخدمة .
 يصيغ أسئلة التقويم في ضوء الأهداف .
 مهارات تنفيذ الدروس و تضم :
 يهيئ بيئة الفصل بشكل جيد .
 يمهد للدرس .
 يعرض الأفكار بتسلسل منطقي ينوع من طرق التدريس .
 متمكن من المادة العلمية .
 ينوع من الأنشطة التعليمية ( صفية و لا صفية )
 يستخدم وسائل تعليمية مناسبة و متنوعة .
 يستخدم أساليب تعزيز مناسبة و يثير دافعية الطلاب .
 يستخدم السبورة بشكل جيد .
 ينوع من أساليب التقويم .
 يغلق الدرس بشكل جيد .
 عمل خاتمة جيدة للدرس تعتمد على تلخيص النقاط الأساسية التي تم تناولها في الدرس .
 مهارات التقويم و تضم :
 يربط التقويم بالأهداف.
 يستخدم تقويم مرحلي و تقويم نهائي .
 ينوع من مستويات الأسئلة داخل الفصل .
 يوجه الأسئلة بدقة و وضوح .
 يستخدم نتائج التقويم في معالجة الأخطاء الشائعة .
 يحرص على إمداد المتعلمين بتغذية راجعة عن أدائهم .

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه10
ماذا يقصد بالتدريس التبادلي وكيف يمكن أن يتم ؟
التدريس التبادلي :
يقصد به
1. تلخيص الطلاب لما قرؤه بأسلوبهم الخاص .
2. توجيه الطلاب إلى أنفسهم أسئلة تتعلق بما يقرؤونه من نصوص و يجيبون عنها .
3. استفسارهم عن أسباب صعوبة فهم بعض الأجزاء .
4. توقع الطلاب مالذي سيناقشونه فيما بعد .

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه11
كيف يمكن للمعلم أن ينفذ البرنامج التربوي الفردي للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة
ان يقوم المعلم بتنفيذ الدرس باسلوب يراعي الحاجات الخاصة للطالب ويتم ذلك بتحديد الاهداف التعليمية للطالب بناء على تقييم موضوعي لمواطن القوة والضعف لدى الطالب حيث ستترجم جوانب الضعف الى اهداف بعيدة المدى

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه12
ما الفرق بين الهدف قصير المدى والهدف السلوكي وطبيعتها ؟
الهدف قصير المدى هو خطوات اجرائيه قابله للقياس والملاحظه ويتم تحديدها من خلال تجزئة الاهداف طويلة المدى , اما الهدف السلوكي فهو احد عناصر الهدف القصير المدى وهو وصف لاداء المطلوب وصفا اجرائيا واضحًاً بطريقه واضحه لا تسمح بالتفسيرات والتحيزات الشخصيه ~

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه13

ما الفرق بين البرنامج التربوي الفردي والخطة التعليمية الفردية ؟

البرنامج التربوي الفردي هو برنامج مكون من عدة عناصر اما الخطه التعليميه هي خطه منظمه لها من قبل

http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

مناقشه14
الذكاءات المتعددة نظرية مثالية لمعلمي التربية الخاصة. في ضوء دراستك لمقرر تصميم وتطوير الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة ناقش ابعاد هذه النظرية موضحاً رأيك الشخصي.
- أن نظرية الذكاءات المتعددة تعتمد اعتماداً أساسياً على نقد المفهوم الضيق حيث تسأل ( جاردنر ) عن مدى صدق تحديد الذكاء من خلال نزع هذا الإنسان من بيئة معينة وأن يطلب منه القيام بمهام معينة في بيئة مختلفة .. - إن المتعلم يستطيع الوصول بقدراته العقلية إلى أقصى طاقاتة إذآ هيئت له البيئة الصحيحة والسليمة وزودت بالعناصر الفاعلة في البيئة التعليمية ..
http://i393.photobucket.com/albums/p...uqif17d7oh.gif

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

[/align][/cell][/table1]

[/align][/cell][/table1]

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الكويزات واسئلة المراجعه ::

كويز لواجبات المستوى الماضي من ~ فوفي ~
هنا
اسئلة مراجعه تجميع ~ غدا افضل ~
هنا
كويز شامل للمحاضره الاولى
هنا
~
~

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

[/align][/cell][/table1]

[/align][/cell][/table1]

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

تكاتفنا , اجتهدنا , عملنا , وانجزنا ~

http://www.ckfu.org/vb/t426837.html

♥ ۝ண√ ورشة عمل √ண۝ ♥

http://www.rjeem.com/uploadcenter/up...1348401857.gif

[/align][/cell][/table1]

[/align][/cell][/table1]

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

مشكوره ألماسه الله يعطيك ألف عافيه ويعطي من ساعدك في هاالموضوع ألف عافيه ،،

كنت حابه أنبهك على شغله إذا مافيها زعل ياقلبي ،،

إلي درسنا الترم الماضي لماده طرق تدريس خاصه الدكتور أمير القرشي وإذا كان هو نفسه إلي راح يدرسنا هاالماده معناه إسمه غلط وإلي راح يدرسنا الدكتور أمير القرشي ،،

أسفه ياقلبي ،،

مشكوره ياقلبي مرررررره ثانيه ،،،،

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ♥ βąỵℓįşǻŉ ♥ (المشاركة 8307832)

الله يسعدك وينور عليك ياعسل

ومافيها زعل ولا شي فديتك

معاك حق لخبطت فيه الله يقطع شره لانه قالنا الكتاب مشترك للمادتين ..

فديتك تسلمين على التنبيه :29::43::43::43:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

تم التعديل :16::29:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الله يعطيك ألف عافيه بس أتمنى وضع اهم ماذكر عن الاختبار

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

يعطيك العافيه وفالنا النجاح والتفوق اجمعين :1::2:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الله يعطيك العافية ياعسل :16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

ألماسه أنا طبعت الملخص وحصلت المحاضره الثامنه غير موجوده ؟؟

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

مي تووو

شيكت م حصلتها:42:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

عذراً شيكت ع المحاضرات وحصلتها

ي حلووة هي تابعةة للمحاضرة السابعةة وعبارة عن نششاط ونماذج

والقميييلةة الماسةة مً قصصرت حاطتها مع النماذج بعد:42::43:

طبي هوون حددتها:23:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

مشكوره ياقلبي الله يعطيك العافيه ونشكر ألماسه على مجهودها الرائع ،،

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

أسأل الله لك التوفيق في الدارين

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

تم التحميل والمتابعة

موووووووووفقين

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

أسال الله العلي العظيم أن يوفقك ويبارك فيك
جزاك الله كل خير

شكراً لك

دمت بخير

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

المناقشة الخامسة

س / ما الذي ينبغي على المعلم القيام به عند استخدام الوسائل التعليمية :

أ- فحص الوسيلة قبل استخدامها ومعرفة محتوياتها .
ب - تجربة الوسيلة للتأكد من صلاحيتها .
ج - وضع تصور لما سوف يقوم به هو وطلابه من خلال :
1- تحديد مكان وتوقيت وطريقة عرض الوسيلة .
2- تحديد ما الذي سيفعله الطلاب أثناء عرض الوسيلة .
3- تهيئة مكان عرض الوسيلة ( ترتيب المقاعد ، شاشة العرض ، الإضاءة ، الوصلات الكهربائية ).
4- عرض الوسيلة ومصاحبتها لطريقة التدريس .
5- مناقشة الطلاب في مضمون الوسيلة .

لكم شكري وتقديري

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

المناقشة السادسة

الأنشطة التعليمية تمثل المحور الأساسي لمعظم البرامج التربوية لطلاب الاحتياجات الخاصة. في ضوء دراستك لمقرر تصميم وتطوير الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة ناقش العبارة السابقة موضحاً رأيك الشخصي في ذلك ؟

الأجابة

1- توفير الخبرات الحسية ، وتحقيق التعلم الذاتي .
2- الكشف عن القدرات الكامنه لدى ذوي الاحتياجات الخاصة .
3- ربط التلاميذ ببيئتهم المحلية ، والتحرر من روتين الدراسة .
4- توفير جو من الصداقة والحب بين المعلم والمتعلم .

الأنشطة التعليمية تمثل المحور الأساسي لمعظم البرامج التربوية الخاصة لذوي الاجتياجات الخاصة.

*زيادة مستوى التوافق بكافة أنواعه لدى الطلاب
*زيادة مستوى الدافعية للتعلم
*العمل على علاج بعض المشكلات السلوكية مثل الانسحاب والخجل والعدوانية .. الخ .

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الواجب الاول

/ لعناصر التدريس علاقة ترابطية منطقية , لذا الترتيب الصحيحلتلك العنآصر هو- :
- التقويم فالتخطيط فالتطوير فالتنفيذ
- التنفيذفالتطوير فالتخطيط فالتقويم
-التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط

2/ يكشف .............. لنا عن مدى نجاح المعلم فيتحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة
- التنفيذ
- التقويم
- التخطيط
- النشاط

3/ لتخطيط الدروس أهمية بالغة من خلال أنه
- يجنب المعلم النسيان والخطأ
- يساعد المعلم على تحديد بدايةونهاية الدرس
- يساعد المعلم على التقويم
- أ + ب + ج

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

ضيفي لموس الملخص

موفقين

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

المحاضرة ال8 هي الجزء الثاني من ال7 حبيت انبهكم الله يعطيكم الف عافيه

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

-

م ننحرم ي رب :16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

المناقشة الثامنة

لماذا ينبغي أن يكون التقويم متميزاً بالشمول والتكامل وأن يتم تكييفه بما يتناسب مع طبيعة ذوي الاحتياجات الخاصة ؟

الاجابة

لمراعات الفروق الفرديية بين الأطفال والتأكد من وصول المعلومات بالشكل والطريقة المطلوبة ليتعرف عليها الطفل وفق البرنامج والخطة لكل طالب على حدة .

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الواجب الثاني

س1/ يشتمل المجال المعرفي على

1- التنظيم القيمي .التركيب والتطبيق
2- التحليل الاستجابة والتركيب
3- الفهم والتحليل والتركيب
4- التحليل والادراك والفهم

س2/ يتضمن المجال النفس الحركي ( المهاري (

1- التكيف والابداع والتهيؤ للاداء
2- الاستقبال والاستجابة الموجهة والتطبيق
3- الانصاف بقيمة والفهم والتركيب
4- الالتزام وآلية الاداء والتنظيم القيمي

س3/ يحتوي المجال الوجداني على

1- الاصالة والمعرفة والتقدير
2- التذكر والاستجابة والتكيف
3- التنظيم القيمي والتقويم والاستجابة الظاهرية
4- الانصاف بقيمة والاستقبال والالتزام

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

جواب المناقشة 9

نجاح عمليتي التعليم و التعلم مرتبط بمهارة المعلم و فاعليته بالقيام بالمهمات الثلاث المتكاملة ( التخطيط و التنفيذ و التقويم )
 التخطيط يتطلب وعي المعلم بمصادر الأهداف التربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية
( نماذج من مصادر الأهداف التربوية العامة  فلسفة المجتمع , النواحي السياسية و الاجتماعية - طبيعة المتعلم - طبيعة المرحلة أو العصر الذي نعيش فيه )
 مستويات التخطيط للتدريس تضم :
 التخطيط السنوي ( الخطة السنوية )
 التخطيط الفصلي و الشهري .
 التخطيط الأسبوعي .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• مهارات تنفيذ التدريس و علاقتها بمهارات التخطيط و التقويم :
 مهارات التخطيط و تضم :
 صياغة الأهداف صياغة إجرائية سليمة .
 يحدد المفاهيم الأساسية المتضمنة في الدرس .
 يرتب عناصر الدرس بشكل منطقي .
 يمهد للدرس بشكل جيد .
 يحدد الوسائل التعليمية المستخدمة .
 يصيغ أسئلة التقويم في ضوء الأهداف .
 مهارات تنفيذ الدروس و تضم :
 يهيئ بيئة الفصل بشكل جيد .
 يمهد للدرس .
 يعرض الأفكار بتسلسل منطقي ينوع من طرق التدريس .
 متمكن من المادة العلمية .
 ينوع من الأنشطة التعليمية ( صفية و لا صفية )
 يستخدم وسائل تعليمية مناسبة و متنوعة .
 يستخدم أساليب تعزيز مناسبة و يثير دافعية الطلاب .
 يستخدم السبورة بشكل جيد .
 ينوع من أساليب التقويم .
 يغلق الدرس بشكل جيد .
 عمل خاتمة جيدة للدرس تعتمد على تلخيص النقاط الأساسية التي تم تناولها في الدرس .
 مهارات التقويم و تضم :
 يربط التقويم بالأهداف.
 يستخدم تقويم مرحلي و تقويم نهائي .
 ينوع من مستويات الأسئلة داخل الفصل .
 يوجه الأسئلة بدقة و وضوح .
 يستخدم نتائج التقويم في معالجة الأخطاء الشائعة .
 يحرص على إمداد المتعلمين بتغذية راجعة عن أدائهم .

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

جواب المناقشة 10

 التدريس التبادلي :
يقصد به
1. تلخيص الطلاب لما قرؤه بأسلوبهم الخاص .
2. توجيه الطلاب إلى أنفسهم أسئلة تتعلق بما يقرؤونه من نصوص و يجيبون عنها .
3. استفسارهم عن أسباب صعوبة فهم بعض الأجزاء .
4. توقع الطلاب مالذي سيناقشونه فيما بعد .

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

مً قصصرت

تم الححل:3::2:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الله يعطيك العافيه
ويجزاك عنا كل خير:2:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

تسلمين وربي :43:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الف شكر لكم جميعا موفقين جميعا ان شاءالله0

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الله يوفقك:16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

المناقشة 11

كيف يمكن للمعلم أن ينفذ البرنامج التربوي الفردي للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة

يمكن للمعلم ان ينفذ البرنامج التربوي الفردي عن طريق مراحل تنفيذ البرامج التربوي 1 مرحله الكشف 2 مرحله الاحاله وعلى المعلم تحديد مستوى الاداء الحالي للطفل ويتم ذلك من خلال تقييم الجوانب الاكاديميه ودرج الذكاء والقدرات السمعيه و البصريه والاجتماعيه والانفعاليه و اللغويه من خلال استخدام اكثر من اختبار من قبل المتخصصين وذلك لتحديد طبيعه الخدمات التربويه التي ستقدم له وتوفير المعلومات الازمه لوضع وتطوير البرنامج التربوي الفردي في ضوء مواضع القوه والضعف لدى الطفل .

المناقشة 12
وما الفرق بين الهدف قصير المدى والهدف السلوكي

ألأهداف قصيرة المدى تجزأ هي الأخرى إلى أهداف سلوكية. الفرق بين الهدف قصير المدى والهدف السلوكي أن الهدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقة ويتم تحقيقه خلال أسبوع أو يوم أو حصة ولكن كل منهما يتضمن الأداء والظروف والمعايير ( يرسم دون مساعدة خلال خمس دقائق ) بحيث يمكن قياسها بصورة مباشرة ودقيقة.

المناقشة 13
ما الفرق بين البرنامج التربوي الفردي والخطة التعليمية الفردية ؟

البرنامج التربوي الفردي هو برنامج مكون من عدة عناصر اما الخطه التعليميه هي خطه منظمه لها من قبل

وبالتوفيق لنا ولكم

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

متى تاريخ بيكون الماده اختباره واي يوم للضروره

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

يوم الثلاثاء
4/7/1434

الفترة الأولى

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

وين حل المناقشة 14 ؟!!

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

جواب المناقشة 14

- أن نظرية الذكاءات المتعددة تعتمد اعتماداً أساسياً على نقد المفهوم الضيق حيث تسأل ( جاردنر ) عن مدى صدق تحديد الذكاء من خلال نزع هذا الإنسان من بيئة معينة وأن يطلب منه القيام بمهام معينة في بيئة مختلفة .. - إن المتعلم يستطيع الوصول بقدراته العقلية إلى أقصى طاقاتة إذآ هيئت له البيئة الصحيحة والسليمة وزودت بالعناصر الفاعلة في البيئة التعليمية ..

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

مناقشه 13 ناقصه ولا كامله ؟؟؟

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

يعطيك العافيه مااقصرت 14 :16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

جزيتم الجنان ياااااااااااااااا رب:16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بسمه شوق (المشاركة 8639285)

مناقشه 13 ناقصه ولا كامله ؟؟؟

كاملة

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

مً قصصرت ربي ي سسعدكك:2:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

اهم ماذكر في المحاضرات المباشرة

تفززلوا هوون:23:

http://www.ckfu.org/vb/t436077-2.html

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

استغفر الله و اتوب أليه:16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

السلام عليكم
اسئلة اختبار تصميم و تطوير الدروس غير محلوله
ياليت احد يحلها لنا الله يجزاكم خير

س1\عملية التدريس عبارة عن مجموعة اجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي
أ‌- التصميم ,التقويم ,التنفيذ
ب‌- التقويم والتطوير والتنفيذ
ت‌- وضع الاستراتيجيات وتقويمها وتنفيذها
ث‌- التخطيط والتنفيذ والتقويم
س2\اي من النشاطات التاليه تنمي المهارات الحركيه الدقيقة
أ‌- التمثيل
ب‌- الرسم والتلوين
ت‌- ممارسة حرفيه
ث‌- جميع ما ذكر صحيح
س3\صياغة اهداف الدرس تعتمد على :
أ‌- فلسفة المنهج
ب‌- طبيعه محتوى الدرسوالوسائل والانشطة التعليميه
ت‌- الادارة التعليميه
ث‌- طبيعة المجتمع وفلسفاته العاقائدية
س4\يحتوي المجال الوجداني على
أ‌- الاصاله والمعرفه والتقدير
ب‌- التنظيم القيميوالتقويم والاستجابة الظاهرية
ت‌- .................
ث‌- ...................
س5\ تقييم اداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف
أ‌- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
ب‌- وضع خطة مناسبه تناسب خصائصة الفرديه
ت‌- تحديد مدى خبراته السابقة
ث‌- جميع ما ذكر صحيح
س6\من الوسائل التعليميه التي تنمي التعليم الذاتي
أ‌- الحاسب الالي
ب‌- الخرائط
ت‌- الاشكال التوضيحيه
ث‌- الصور
س7\الانشطة التعليميه تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على ....
أ‌- التعلم التعاوني
ب‌- استثمار الوقت
ت‌- زيادة مستوى التوافق
ث‌- كل ماسبق صحيح

س8\ترتب العلاقة الترابطيه لعناصر التدريس وفق
أ‌- التقويم فالتخطيط فالتطوير فال
ب‌- التنفيذ فالتطوير فالتخطيط فالتقويم
ت‌- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
ث‌- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط
س9\الوسائل التعليميه يتم تحديدها في ضوء
أ‌- طبيعة الاهداف
ب‌- طبيعة المحتوى
ت‌- طبيعة التلميذ
ث‌- كل ما سبق صحيح
س10\يقصد بمستوى الفهم بانه قدرة المتعلم على
أ‌- تحليل الماده العلميه
ب‌- توظيف معلوماته للتعامل مع موقف جديد
ت‌- اعطاء معنى للموقف التعليمي الجد
ث‌- اعطاء قسمة للشيء وتقويمه على اسس معينه
س11\ليبرهن للطالب على صحة المقوله( الوقايه خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى
أ‌- التقويم
ب‌- التحليل
ت‌- الفهم
ث‌- التطبيق
س12\الاطفال البصريين يفضلون
أ‌- مشاهدة المناظر والشخصيات اثناء القراءة عنها
ب‌- المشاهده اكثر من القراءة
ت‌- الرسم اثناء الاستماع
ث‌- كل ماسبق صحيح
س13\التعرف على تاثيرات العوامل البيولوجيه والبيئيه في عملية النمو قبل واثناء وبعد الولاده يمثل
أ‌- معيار الممارسه المهنيه والاخلاقيه
ب‌- معيار بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية
ت‌- معيار نمو المتعلمين وسمائهم
ث‌- معيار الاستراتيجيات التعليميه
س14\تخطيط الدروس يتطلب من المعلم :
أ‌- تحليل المحتوى
ب‌- تحديد المهارات
ت‌- تحديد الاهداف
ث‌- جميع ما سبق صحيح

س15\يشير ..................الى نجاح المعلم في تحقيق الاهداف بمستوياتها المختلفه
أ‌- التقويم
ب‌- النشاط
ت‌- التنفيذ
ث‌- التخطيط
س16\الهدف من تقييم مستوى اداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو :
أ‌- تحديد مدى النجاح في تحقيق الاهداف
ب‌- تحديد فريق العمل
ت‌- تحديد اوجه القوه والضعف
ث‌- اثارة الدافعيه
س17\تطبيق نظرية الذكاءات المتعدده تتطلب من المعلم
أ‌- تنويع الاهداف
ب‌- تنويع طرق التدريس
ت‌- وتنويع الانشطة
ث‌- وكل ماسبق صحيح
س18\يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب ان
أ‌- التركيز على النشاطات التي تكشف جونب الضعف
ب‌- شجع على العمل الفردي
ت‌- لا تسمع للطالب الذي يعاني الحركة الزائده
ث‌- علم الطالب من خلال مواطن القوه
س19\البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن
أ‌- مجموعة نشاطات تدريسية موحده
ب‌- خطة تعليميه مكتوبه لكل متعلم
ت‌- برنامج شامل لكل الاعاقات
ث‌- كل ماسبق غير صحيح
س20 \ تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية ...
أ‌- التقويم
ب‌- النمذجه
ت‌- التفسير
ث‌- جميع ما سبق صحيح
س21\من الوسائل التعليميه الاكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب
أ‌- العينات
ب‌- الرسومات التوضيحية
ت‌- الافلام التعليميه
ث‌- المجسمات

س22\تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما ...
أ‌- التسلسل والتشكيل
ب‌- الكشف والاحاله
ت‌- التحليل والتقويم
ث‌- تحديد الاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى
س23\لتخطيط الدروس اهمية بالغه من خلال انه
أ‌- يجنب المعلم النسيان والخطأ
ب‌- يساعد المعلم على تحديد بدايه ونهايه الدرس
ت‌- يساعد المعلم على التقويم
ث‌- كل ماسبق صحيح
س24\الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو ان
أ‌- الهدف السلوكي اكثر تفصيلا ودقه
ب‌- الهدف القصير المدى غير قابل للقياس
ت‌- الهدف السلوكي يشتق مباشرة من الاهداف بعيدة المدى
ث‌- الهدف القصير المدى اكثر تفصيلا ودقة
س25\المحور الاساسي للبرامج التربويه الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصه يركز على
أ‌- احترام الحقوق الفرديه
ب‌- الاهتمام بصياغة الاهداف
ت‌- الاهتمام بفريق العمل
ث‌- الاهتمام باولياء الامور
س26\مهارة التخطيط تتطلب ..
أ‌- التسلسل المنطقي
ب‌- تحديد المفاهيم الاساسيه
ت‌- تحديد الوسائل والانشطة
ث‌- جميع ماسبق صحيح
س27\يشير الذكاء ................الى القدره على الاستجابة بشكل فعال مع الاخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم
أ‌- الشخصي
ب‌- الاجتماعي
ت‌- الطبيعي
ث‌- الموسيقي
س28\يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التاليه
أ‌- كل الفصل يتعلم
ب‌- المحاضرة
ت‌- التكرار
ث‌- الالقاء

س29\يشتمل المجال المعرفي على ...
أ‌- التطبيق والتنظيم القيمي والتركيب
ب‌- الاستجابة والتركيب والتحليل
ت‌- الفهم والتحليل والتركيب
ث‌- التحليل والادراك والفهم
س30\التخطيط للتعلم النشط بتطلب
أ‌- اسراع عملية التعليم
ب‌- توفير الوقت الكافي للتعلم
ت‌- التركيز على التدريبات البدنيه
ث‌- كل ماسبق صحيح
س31\المعززات التي تتناسب مع الطلاب الاكبر سنا ...
أ‌- الجوائز لعينيه
ب‌- المعززات اللفظيه
ت‌- الحلوى
ث‌- كل ماسبق غير صحيح
س32\التدريس للطلاب المعاقين يتطل من المعلم
أ‌- خبرة بسيطة بايستخدام الوسائل التعليميه
ب‌- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك
ت‌- خبرة لا يجاد تواصل موؤقت مع ولياء الامور
ث‌- خبرة متواضعه بطرق التدخل المبكر
س33\يراعى عند تصميم اوراق العمل ما يلي
أ‌- كتابتها يدويا
ب‌- تكبير حجم الصور والرسوم
ت‌- اشتمالها على تكليفات عديده
ث‌- كل ما سبق صحيح
ي34\يشير الذكاء .........الى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف
أ‌- الشخصي
ب‌- البصري
ت‌- الطبيعي
ث‌- الاجتماعي
س35\الانشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبيين تعتمد على ....
أ‌- تنمية التفكير الابداعي
ب‌- تنميةالتخيل
ت‌- تنمية مهارات التفكير الناقد
ث‌- جميع ماسبق صحيح

س36\يرى جاردنر ان الذكاء عبارة عن
أ‌- القدرة اللفظية
ب‌- الدرجة التي يحصل عليها لطالب في اختبار الذكاء
ت‌- القدرة الرياضيه ا
ث‌- القدرة على حل المشكلات
س37\لتنمية اذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام
أ‌- حل المشكلات
ب‌- عصف ذهني كتابي
ت‌- خرائط زمنيه
ث‌- كل ماسبق صحيح
س38\لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعل استخدام
أ‌- الطرائف
ب‌- الرحلات البيئيه
ت‌- التسجلات الصوتية
ث‌- اوراق العمل
س39\لتنميةالذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام ..
أ‌- الخرائط بانواعها المختلفة
ب‌- استخدام المتاحف
ت‌- خرائط المفاهيم
ث‌- كل ما سبق صحيح
س40\يرى جاردنر ان هناك انواع للذكاءات وهي
أ‌- الاجتماعي والدولي والرياضي
ب‌- المحلي والموسيقي والشخصي
ت‌- الجسمي والطبيعي والموسيقي
ث‌- المكاني والشخصي والمحلي
س41\ الاهداف التدريسية في الخطة التعليميه الفرديه تصاغ في ضوء :
أ‌- نتائج التقويم النهائي
ب‌- الاهداف العامه للتربيه
ت‌- فلسفة المجتمع
ث‌- الاهداف متوسطة المدى
س42\يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي
أ‌- اقييم قدرات الطالب,تحديد الاهداف بعيدة المدى ,تحديد الاهداف قصيرة المدى
ب‌- تحديد الاهداف بعيد المدى ,تكوين فريق العمل ,وضع الخطة التعليميه الفرديه
ت‌- تحديد جوانب الضعف والقوه ,تحديد الاهداف السلوكيه ,تحديد الاهداف قصيرة المدى
ث‌- تقييم قدرات الطالب ,تحديد المهارات ,تحديد الاهداف السلوكيه

س43\لتنمية الذكاء الجسمي الحركيي يمكن للمعلم استخدام
أ‌- التعلم التعاوني
ب‌- الطريقة الاستنتاجية
ت‌- القاموس الشخصي
ث‌- لعبة التماثيل
س44\يعتمد المجال النفس حركي(المهاري):
أ‌- الاستقبال والاستجابة الموجه والتطبيق
ب‌- التكيف والابداع والتهيؤ
ت‌- الالتزام والية الاداء والتنظيم القيمي
ث‌- الاتصاف بقيمه والفهم و
س45\فهم وفراءة الصور والاشكال يعبر عن مهارة
أ‌- الذكاء الطبيعي
ب‌- الذكاء البصري
ت‌- الذكاء الجسمي
ث‌- الذكاء الرياضي
س46\استخدام المدخل التاملي يساعد على تنمية الذكاء
أ‌- الشخصي
ب‌- الطبيعي
ت‌- الموسيقي
ث‌- الاجتماعي
س47\لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام
أ‌- حل المشكلات
ب‌- تدريس الاقران
ت‌- تمثيلية المشكلات الاجتماعية
ث‌- كل ما سبق صحيح
س48\ يعتمد تقويم الذكاءات المتعدده على استخدام
أ‌- الاسئلة الموضوعيه
ب‌- ملف الانجاز
ت‌- ان تكون قابلة للتنفيذ
ث‌- كل ما سبق صحيح
س49\على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الانشطة التعليميه للمعاقين عقليا:
أ‌- ان تكون مختصرة
ب‌- ان تكون قابلة للتنفيذ
ت‌- ان تكون شيقه
ث‌- كل ما سبق صحيح

س50\اوراق العمل .........
أ‌- جزء من الخطة التعليميه الفرديه
ب‌- تراعي الفروق الفرديه
ت‌- تستخدم في التقويم
ث‌- كل ما سبق صحيح
س51\تكييف اساليب التقويم للمعاقين يتطلب
أ‌- تنويع طرق الاستجابة
ب‌- تبسيط الصياغات اللغويه
ت‌- اطالة وقت الاجابة
ث‌- كل ما سبق صحيح
س52\التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على
أ‌- التقييم متعدد الجوانب
ب‌- التقييم المستمر
ت‌- التقييم المعتمد على الفريق
ث‌- كل ما سبق صحيح
س53\التدريس الفعال يتطلب
أ‌- تنويع طرق التدريس
ب‌- اثارة دافعية المتعلم
ت‌- تحليل الاهداف
ث‌- كل ما سبق صحيح
س54\اعدا د اوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ :
أ‌- تجهيز ورقة العمل قبل الحصة
ب‌- اختصار الوقت
ت‌- عدم اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة
ث‌- كل ما سبق صحيح
س 55\...................................
س56\يشير الذكاء ...............الى القدرة على استخدام الكلمات واللغة
أ‌- رياضي
ب‌- جسمي
ت‌- شخصي
ث‌- لغوي
س57\انماط التعليم
أ‌- بصري و سمعي
ب‌- سمعي وحسي
ت‌- حركي وبصري
ث‌- كل ما سبق صحيح

س58\الاطفال الحس حركيين يفضلون
أ‌- الصور اكثر من الكلمات
ب‌- الرسم اثناء الاستماع
ت‌- استخدام وسائل فنيه
ث‌- كل ما سبق غير صحيح
س59\ الوعي بالنظيات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير الى :
أ‌- معيار الاستراتيجيات التعليميه
ب‌- معيار التخطيط والتدريس
ت‌- معيار الاسس والمبادئ العامة
ث‌- معيار القياس
س60\التعرف على تاثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى
أ‌- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
ب‌- معيار التعاون
ت‌- معيار التغاعلات الاجتماعي
ث‌- معيار القياس
س61\التعرف على طبيعة التاثيرات التي يمكن ان تسببها الاعاقة في حياة الفرد يشير الى
أ‌- معيار بيئات التعلم
ب‌- معيار الفروق الفرديه
ت‌- معيار القياس
ث‌- معيار التفاعلات الاجتماعية
س62\استخدام الاجراءات الازمة لتحسين الوعيبالذات وضبط وادارة النفسوالاعتماد عليها يشير الى
أ‌- معيار الممارسة المهنية والاخلاقيه
ب‌- معيار التعاون
ت‌- معيار القياس
ث‌- معيار الاستراتيجيات التعليميه
س63\تقييم مستوى التقدم الذي يحرزة المتعلم من غير العاديين اولا باول يشير الى
أ‌- معيار بيئات التعلم
ب‌- معيار التعاون
ت‌- معيار القياس
ث‌- معيار الفروق الفرديه
س64\استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير الى
أ‌- معيار القياس
ب‌- معيار اللغة
ت‌- معيار التعاون
ث‌- معيار الفروق الفرديه

س65\اشراك الفرد والاسرة في وضع الاهداف التعليميه يشير الى
أ‌- مهيار التخطيط للتدريس
ب‌- معيار الممارسة المهنيه
ت‌- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
ث‌- معيار التعاونط
س66\يمكن ارجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم اثناء ......القيام بالواجبات المنزليه ......
أ‌- ميل الطالب الى احلام اليقظه
ب‌- قيام الطالب بتاجيل اداء الواجبات
ت‌- عدم مساعدة الوالدين له
ث‌- كل ما سبق صحيح
س67\مساعدة غير العاديين واسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير الى
أ‌- معيار التفاعلات الاجتماعية
ب‌- معيار التعاون
ت‌- معيار بيئات التعلم
ث‌- معيار التخطيط للتدريس
س68\تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير الى
أ‌- معيار التعاون
ب‌- معيار التخطيط للتدريس
ت‌- معيار الممارسة المهنية والاخلاقيه
ث‌- معيار التفاعلات الاجتماعية
س69\من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة
أ‌- لدية قدر كافي من الصبر والتسامح
ب‌- يستخدم اساليب تعزيز مناسبة
ت‌- يوفر بيئة محفزة للطالب على المشاركة
ث‌- كل ما سبق صحيح
س70\اعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير الى
أ‌- معيار اللغة
ب‌- معيار التخطيط للتدريس
ت‌- معيار التغاعلات الاجتماعي
ث‌- معيار القياس

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

تعالوا نجرب نحلها سوا انا حالتها بس شوف ارائكم الافهام تختلف نأخذها عشرة عشرة

على فكرة الكويز الثاني ابو عشرين سؤال فيه اسئلة غلط لاتعتمدون عليه

بالنسبة ل اسئلة المراجعه في الخدمات الطلابية هي 20 سؤال نسخ ولصق من الاختبار يعني مافيه شي جديد

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

وين اسئلة 20 سؤال واسئلة الاختبار لو سمحتو؟

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

تلقاه في الموضوع الشامل المتكامل

http://www.ckfu.org/vb/t453339.html

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

طلب صغير ياليت المشرفات الله يعطيهم العافيه يرمون كل المواد الماضيه لان الملتقي صاير دش يبقي بس المواد ٤

ماااااا عليكم امر

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

السلام عليكم
ممكن اسئلة المستوى الماضي محلوله وجزاكم الله خير
ابغى الرابط لاني لقيت كذا رابط ولاعرفت ايهم تخص المستوى الماضي
وجزاكم الله خير:16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

من طرق التدريس التي تتناسب أكثر مع ذوي الاحتياجات الخاصة
1- تحليل المهمة ، القصة
2- التعلم التعاوني ، النمذجة
3- الالعاب التعليمية ، لعب الأدوار
4- جميع ماذكر

لا توجد طريقة تدريس يمكن أن نعتبرها أفضل طريقة والسبب

1- لأختلاف البيئة الصفية
2- أختلاف أهداف التدريس
3- طبيعة الطلاب والفروق الفردية
4- جميع ماذكر

يجب أثناء أختيار طريقة التدريس مراعاة

1- المرحلة العمرية للطلاب
2- درجة إعاقة الطالب
3- طبيعة المادة التعليمية
4 - جميع ماذكر

عملية منظمة تشير إلى تشخيص المعلم و محاولة التعرف على مواطن القوة و الضعف لدى الطلبة

1- التنظيم
2- التنفيذ
3- التخطيط
4 التقويم

التقويم الجيد لابد أن يتميز ب
1- الشمول
2- التكامل
3- التكيف
4- جميع ماذكر

يجب الاهتمام بإعداد ملف خاص لكل طالب لاضاحة التطور التي يحدث لعملية التعلم .

1- التقويم
2- التخطيط
3 - التنظيم
4- التنفيذ

مجهود ذاتي يقوم به المتعلم بهدف الوصول إلى أهداف و تحقيقها

1- التعليم
2- التعلم
3-التدريس
4- التنظيم

مجهود شخص لأخر لحدوث التعلم

1- التعليم
2- التعليم الذاتي
3- التعلم
4 - التدريس

نجاح عمليتي التعليم و التعلم مرتبط

1- مهارة المعلم و فاعليته بالقيام بالمهمات الثلاث المتكاملة التخطيط و التنفيذ و التقويم
2 - سهولة المادة الدراسية
3- مهارة المتعلم وفاعليته في استخادم الوسائل التعليمية
4- جميع ماذكر

التخطيط يتطلب وعي المعلم بمصادر الأهداف

1-التربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية

2- الاجتماعية و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية

3- الاجتماعية والتربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية

4- الأهداف التربوية العامة والخاصة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية

من مستويات التخطيط للتدريس جميع مايلي ماعدا

1- التخطيط السنوي

2 -التخطيط الفصلي و الشهري .

3- التخطيط الأسبوعي

4 - التخطيط اليومي

من نماذج من مصادر الأهداف التربوية العامه
1- فلسفة المجتمع
2- النواحي السياسية و الاجتماعية
3- طبيعة المتعلم - طبيعة المرحلة
4- جميع ماذكر

صياغة الأهداف صياغة إجرائية سليمة - يرتب عناصر الدرس بشكل منطقي - يحدد الوسائل التعليمية المستخدمة - يصيغ أسئلة التقويم في ضوء الأهداف

1- مهارات التخطيط

2- مهارات تنفيذ الدروس

3- مهارات التقويم

4- مهارات إدارة الفصل

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

صباح الخير
اخباركم مع الماده ؟

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

ياجماعه لا تشتتونا

التجمع هنا

ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة تصميم وتطوير الدروس قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ

علشان الكل يستفيد

موفقين

:16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«