|
هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار الرياضيات لمعلم التربية الخاصة الواجب الأول اقتباس من " مديناوي " 1- تمتد هذه المرحلة من سن السابعة حتى الثانية عشر من العمر، و فيها يتطور التفكير منالمحسوس ليصل إلى القدرة على القيام بعمليات منطقية أثناء تعامله مع الأشياءالمحسوسة و تفاعله معها. و تعتبر هذه المرحلة البداية الحقيقية للتفكيرالرياضي: مرحلة العملياتالمحسوسة (7 – 12) سنة المرحلة الحسية الحركية (0 – 2) سنوات مرحلة ما قبل العمليات (2 – 7) سنوات مرحلةالعمليات المجردة (12 – 15) سنة 2- القدرة على تجميع الاشياء التي لها نفس الخصائص. و هي من أولالمهارات التي يكتسبها الطفل: التصنيف العد العدد المقارنة 3- عندما يواجه التلميذ صعوبة في استيعاب الرياضيات و انخفاض فيالتحصيل، فإن أول ما يجب عمله: تشخيص حالة التلميذ و تحديد سبب الضعف، هل هو عضوي أم نفسي أماجتماعي. اعطاء التلميذوقت أطول ليتعلم الرياضيات اعطاء المعلم دورة في طرق التدريس استخدام الوسائل المحسوسة لتدريسالرياضيات الرياضيات لمعلم التربية الخاصة الواجب الثاني اقتباس من " %لولوالدلوعة% " س1 / عندما يدرك الطفل أن العدد الذي يمثل عناصر المجموعة هو خاصية للمجموعة. وهذه الخاصية لا تتأثر بأي تغيير في ترتيب و تنظيم عناصر المجموعة، فإنه : 1- وصل لمرحلة ثبآت العدد 2- وصل لمرحلة ثبات العد 3- وصل لمرحلة ثبات التصنيف 4- وصل لمرحلة ثبات المجموعات س2 أعلى مراحل استيعاب مفهوم العدد هي : أ - مرحلة معكوسيةالتفكير ب - مرحلة تكافؤ المجموعات ج - مرحلة حقائق الجمع د- مرحلة حقائق الضرب س3 / صفر – 7 = .... أ / صفر ب / - 7 ج / 7 د / لا يمكن إجراء الطرح الواجب الثالث دفوشه الغامدي س1 / يساعد في تدريسالرياضيات للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة : أ / تقديم المفاهيم الرياضيه عنطريق اللعب ب / حذف المواضيع الصعبة ج / حل الكثير من أوراق العمل د / حفظ جدول الضرب س2/ 1.537 - 0.42 أ / 1.117 ب / 0.08 ج / 7.37 د / 1.493 س3/ 1/6 + 2/6 أ / 3/12 ب / 2/36 ج / 2/6 د / 1/2 س4/ مربع طول ضلعه 4سم فما هو محيطه : أ / 20 سم ب / 16 سم ج / 20 سم مربع د / 16 سم مربع فالي وفالكم التفوق يارب |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
دفوشهه الغآمدي اسعد الله اوقاتك اختي نبي اسئله لماده لان صراحه متخوف منها
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الاختبااار الاحد
صح السبت عندي فترتين يعني ماااراح اشاارك معكم هالحين |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
يعطيك العافية ..
عندي مادتين قبلها ، إذا خلصت منهم على خير لي عودة .. |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
20 سؤال ع المحاضره الاولى
7 7 7 7 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
يامال العافية
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
في انتظار المحاضرة الثانية
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يعين الي عندهم مادتين السبت
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الدكتور خالد المطرب قد درسنا قبل كذا ؟ والا يتخيل لي
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
كان يدرسنا مقرر مهارات الاتصال |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
:14::33:
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يستر
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
يارب خير وفالنا النجاح كلنا يارب |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اعلان لللتربية العملية بالخدمات الطلابيه تعلن عمادة التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد عن بدء تسجيل رغبات الطلبة الذين يرغبون بتسجيل مقرر التربية العملية : تخصص تربية خاصة - وذلك حسب التالي - أن يكون الطالب أنهي عدد 110 ساعات في التخصص ومن يتوقع أنه سينتهي من 110 ساعات بنهاية الفصل - . الحالي الاول 1433- 1434 هـ عليه الدخول علي الأيقونة واختيار المدينة من القائمة الموجودة يجب علي جميع الطلبة الدخول علي الأيقونة وتحديد المدينة قبل 22 / 2 / 1434 هـ - . والعمادة غير مسئولة عن تأخر أي طالب / طالبة عن الدخول علي الأيقونة وتحديد المدينة آلية التربية العملية - . أ - عدد ساعات التدريب 60 ساعة علي الأقل وتكون إما متفرقة أو مجمعة وذلك بالترتيب ومنسق التربية العملية . ب - سيتم توزيع الطلبة علي عدد من المشرفين وستعلن اسماؤهم عند بدء الدراسة وذلك عبر صفحة المقرر في البلاك بورد والافتراضي ج - ستعلن آلية التقييم عند بدء الدراسة . د - سيتم اعلان مكان التدريب لكل طالب / طالبة عند بدء الدراسة |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
اسأله ع المحاضره الثانيه 7 7 7 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
مشكورة الله يعاقيك في الانتظار :18:
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الف الف الف شكررررررررررررررررررررررررررررررررر |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
السلام عليكم
أنتهت المحاضرة المباشرة و الأخيرة من الماده الدكتور تكلم عن المحاضرات الأخيرة للمادة و بالنسبة للاختبار قال : أنه ممكن يجيب رسومات مثلاً على الأشكال و المجسمات .. مثلاً يجيب شكل و يقول ما هو الشكل أو المجسم ؟؟ هرم أو مخروط أو أسطوانه و هكذا طبعاً قال مراح يجيب أسئلة خارج المحاضرات لكن راح يغير الأرقام فالمهم أننا نفهم القاعده عشان نقدر نحل و الكسور أنه ممكن يجيب 3/2 + 3/1 = كم تساوي و يحط لنا خيارات ؟؟ يقول أنه أن شاء الله الاسئلة تكون سهله و بالتوفيق للجميع منقول.. |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
المحاضره 3+4
اعذروني ع التأخير بس انشغلت جوني ناس :29: ان شاء الله اكملها اليوم وانزلها كامله :19: 7 7 7 7 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
الخامسه
7 7 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يبارك فيكم والشكر والثناء على مجهوكم القيم وفالكم التوفيق بس حبيت اعرف عن المادة ومافيها من مهم وغير ذلك وبيض الله وجوهكم
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يعيننا ويعينكم مادة الرياضيات حلووه الحمد لله راح أذاكرها قبل إختبارها :29: عندي مادتين السبت والله يعين .. :21: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
السادسه
7 7 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يعطيك العافيه
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
السابعه
7 7 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
فيري مون مجهود كبير تعمليه فالك التفوق يارب |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يرزقك الجنه
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يعطيك العافيه |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
العفووو
ويااكم يارب موفقين ان شاء الله 8+9 7 7 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
verymoon*14 ,,, مشكوووووورره على الأسئله جزاك الله خيرررررررر مجهووود رااائع :21: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
العاشره
7 7 7 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
تم بحمد الله :19:
اسأله مراجعه الرياضيات لمعلم التربيه الخاصه من 1 _ 12 7 7 7 7 :29: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
طيب الآله الحاسبة تدخل معنا الاختبار ولا لا
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
ايوه عادي تدخل :21:
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
فيري موون
ربي يسعددك ويبششررك بالي يسررك ويوفقك مشكووره ربي يعطيك الف عاافيه مااقصررتي ..:43: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
طيب الله يعطيكم العافيه لو احد يكتب لنا القاعدات في وورد عشان اسهل للمذاكرره
وادعولي عندي اختبار يوم السبت وعندي اختبار ثاني مع الرياضيات ياااااااررررب :36: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
طيب انا ابي اعرف نقدر ناخذ اله حاسبه
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
نبه الدكتور في احدى المحاضرات المباشره بان الاله الحاسبه ممنوعه وان شاء الله نكلم ونحاول مع مشرفين المراكز ويسمحون لنا بدخولها |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
فيري مون ربي يعطيك على قد نيتك ويرزقك الدرجات العليا في الدنيا والاخره:16: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اصلا ماراح نحتاج الاله
مابيجيب لنا مسائل الماده لذوي الاحتياحات الخاصه والصعوبه لهم مالناش دخل حنا :31: وحتى لو جاب بتكون ارقام بسيطه اكيد :21: :2: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
ليت احد يكلم الدكتور علشان نعرف الآلة ممنوعة ولا لا
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
يعطيكم العافيه بس ياليت تحطونه اسئلة verymoon*14 على شكل اختبارالاكتروني من جد رااح يثبت المعلومه خااصة انها راااح تكون اخر ماده بالجدوال وراح يصحابه ممل فــ ياليت احد منكم يسويه دمتم بحفظ الرحمن |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
لو سمحتو:36: حملو المراجعه من 1-2على رابط تحميل
موراضيه تتحمل عندي من المنتدى:7: الله يسهلها على الجميع ويجزاك عنا كل خير يا verymoon :43::43: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
ابي مراجعة 11-12
:7::7::7: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
verymoon*14:1::1: جزاك الله خير تسلم ايدينك يارب مجهوووووووووود رائع في ميزان حسناتك يارب ولك منا اصدق الدعوات بظهر الغيب :16:وفالك التفوق والنجاح والجميع يارب :16: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
تسلمين يارب
وياك غلاتي :43: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يجزاك الجنه
ويوفقك ويرزقك اعلى الدرجات:11: :43::43::43: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
:31:شباب مافي اسئلة على المحاضرات 13 و14 اذا في تكفون نزلوهم الله يوفقكم
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
verymoon*14 >>>>>>> مشكوووره يااقلبي والله يجزااك خير يااارب
وفالك التوفيق :43::16: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
اسأله على المحاضره 14 س1/ من الاساليب والطرائق غيرالتقليدية في التدريس: - التعلم باللعب - التعلم بالتسريع - التعلم بالاثراء - جميع ماذكر صحيح ................................................ س2/ تأتي في مقدمه الاهداف لطريقه التعلم باللعب : - الاهداف الوجدانيه - الاهداف السلوكيه - الاهداف الحركيه - الاهداف المعرفيه .................................... س3/ التعلم باللعب له مميزات واهداف منها : - تزيد الدافعيه للتعلم وتنمي روح المبادره الايجابيه - تدفع الطفل للعمل داخل الفريق وتزيد التفاعل الصفي - معينه لتعلم مهارات حل المشاكل - جميع ماذكر صحيح .............................. س4/ تساعدفي التفكير المنظم نحو هدف محدد،والاداء الاكتشافي للطفل. - الالعاب - الاهداف التدريسيه - الاجهزه التكنولوجيه التعليميه - جمع ماذكر .............................................. س5/ تصقل المهارات الاساسية في الرياضيات وتعين على تعلم الحقائق والمفاهيم - الالعــاب - الخبرات - العمليات الحسابيه - حميع ماذكر .................................................. .... س6/ دورالمعلم عند استخدام ألالعاب التعليمية: - ان يختار العاب تتضمن اهداف وجدانيه ومعرفيه ونفس حركيه - يتعلم المعلم اللعبه جيدا ويتقن قواعدها - يراعي المعلم توزيع التلاميذ من ذوي القدرات المختلفه - جميه ماذكر ........................................... [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
متأكدين من الحل حق الواجب
س3/ 1/6 + 2/6 أ / 3/12 ب / 2/36 ج / 2/6 د / 1/2 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
اي نعم صحيح وهذا يسمى التبسيط للبسط والمقام 1/6 + 2/6 = 3/6 التبسيط هنا نقسم البسط والمقام على رقم يقبل القسمه عليهما وفي هذه المسأله هو ( 3) اذا البسط 3 ÷ 3 = 1 والمقام 6 ÷ 3 = 2 وبكذا تكون الاجابه 1/2 اتمنى انها تكون وضحت الصورة الشكر لـ جوري الملتقى على شرح هذه المسأله لي :16: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يعطيك العافيه دولار السعوديه وجوري الملتقى
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
بيني وبين الكسور علاقه طرديه :41:
الله يستر مجيب العيد بكره :39: ان شاء الله اسئلته تكون حلووه وخفيفه |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
اسأله المحاضره 13 س1/ قد يبدأ الاطفال قياس اطوال الاشياء باستخدام المسطره من العدد 1 ولا يبدأ من الصفر .. الحل هو : - توضيح للطالب ان القياس لو بدأ من الرقم 1 سوف تطول القطعه المقاسه سم زياده ولاتعطي القياس الصحيح - نطلب من الطلاب ان يستغنو عن المسطره في القياس واستخدام التشبير - نوضح للطالب ان القياس سيكون اقل من الطول الحقيقي حين البدء من 1 - نخمن طول للقطعه بدون استخدام المسطره تجنب لهذا الخطأ ........................................... س2/ احضار ساعه حقيقيه وتدريب الاطفال على قراءتها لغرض : - انه قديخطئ بعض الطلبة في قراءة الوقت باستخدام الساعة وتعليمهم القراءه الصحيحه - تعليمهم اهمية الوقت والالتزام به - لاستخدامها لتحديد لهم وقت معين لانجاز الاعمال - جميع ماذكر ............................................... س3/ قد يخطئ بعض الاطفال في تحديد مفهوم السعه .. الحل : - التركيز على ان سعة الشي هي مقدار مايتسع هذا الشي من تعبئه دون زياده او نقصان - مقدار السائل الذي نفرغه من الاشياء - 1+2 - لاتوجد اجابه .................................................. ........................... س4/ الخطأ في حساب مساحه الاشكال الهندسيه بالوحدات المربعه :الحل - التركيز على ان مساحه الشكل هي عدد الوحدات المربعه التي تغطي الشكل - التركيز على ان مساحه الشكل تساوي عدد المربعات التي تغطي الشكل x 2 - المساحه للشكل عدد المربعات المكونه للطول + المكعبات المكونه للعرض - لاتوجد اجابه [/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN] |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
س3/ 1/6 + 2/6
أ / 3/12 ب / 2/36 ج / 2/6 د / 1/2 ممكن احد يشرحلي كيف جت 1\2 لاني قلت بجرب احلها بدون مااشوف الاجوبه والحمدلله كلها صح الاهذا عاد انا ماشاء الله من زماااااااااااااااااااااااان احب الكسور والرياضيات بكبرها |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
معليش توني اشوف الحل بعد ماكتبت المشاركه لاني على طول دخلت وكتبت :8:
مافهمت بصراحه بس بحاول افهمها غصصصصصب :30: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
سؤال للفاهمين : 8/9 - 2/9 = ؟ |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
-1/9 سالب واحد على 9:29: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
بالنسبه للروابط الي في الشرايح الي حاطها الدكتور
هل مطالبين بالي فيها ؟؟؟؟ !!!! لانو بصراحه مارجعت للمحاضرات المسجله معتمده على الملخص بس وجاي في الملخص روابط فيه احد فتحها ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟:39: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
لا خطأ لطرح الكسور المقام نخليه زي ماهو 9 والبسط نطرح ونطرح 8 - 2 = 6 ويكون الناتج 6/9 شرح الدكتور بالمحتوى موقع فيه شرح الكسور الدكتور كتبه بالمحتوى وفتحته واعجبني http://www.schoolarabia.net/asasia/d...ex_alkusor.htm |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
:13::13:
يسعد لي مسائكم احساااس حلووووو ما تاخذ اخر ملزمه من المكتبه :13::8: يارب اختمها لنا بافضل مما توقعناااا :33::33: بسم الله نبدا وبالله نستعين |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
ي سسلاام ختآمهآ مسسك أن شاءالله :29::21: عآد أنا عندي فوبيآ رياضيآت ! :24: ي رب تكون المسائل الحسآبية في نموذجي بكرا قليلة يعني سؤآل وحد أو سؤالين يكفي :42: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
انا فتحته فيه شرح للكسور وطريقة الجمع والطرح والقسمة http://www.schoolarabia.net/asasia/d...ex_alkusor.htm |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
:21::21::21: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
ممتاز شي طيب
عسى ربي يسهلها يارب |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
http://www.ckfu.org/vb/t409506.html
مديناوي رجاء حل الاسأله الي هنا ابغى اشوف حلي كيف اذا ماعليك امر |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الدكتور هالماده خالد المطرب بعد
:6::6::6: اليوم اختباره صراحه الاسئله فيها لف ودوران مع ان الماده اسهل بكثيره من الرياضيات مهارات الاتصال |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
ياجماعه ممكن احد يشرحلي قسمة الكسور الاعتياديه والكسور العشريه مع امثله اذا ممكن عشان تثبت :16:
لاني فتحت الرابط اللي في المحتوى بس مدررررررررررري خربطني اكثر باقي عندي ماده ثانيه مدري متى يمديني اذاكرها :9: الله ييسرها ياررب ويجعل ختامها مسك ياررررب :44: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يعطيك العافية verymoon*14 متألقه :43::2:
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1 مرفق
اقتباس:
بملف وورد باقي العشريه |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
بالنسبة لقسمة الكسور العشرية لها طريقتان الطريقه الاولى نفس طريقة الكسور الاعتياديه والطريقه الثانية تحويلها الى قسمه اعداد صحيحه وذلك بضرب الكسر العشري في العدد 10،100،1000 وبصراحه ما فهمتها زين ولكن شرح الدكتور على هذا المثال 2,25 ÷ 0,25 = اولا تحرك الفاصله على حسب العدد المقسوم عليه ( 0,25 ) اي منزلتين ومن ثم تحرك الفاصله في العدد المقسوم (2,25 ) بمنزلتين ايضا ومن ثم نجري عملية القسمه 225÷25= 9 ملاحظة ( وجهة نظر مني ) الدكتور باين ان هالماده ماهي تخصصه لذلك احتمال كبير يجيب لنا نفس الارقام اللى بالمذكره ولاحظوا هالشي جابه لنا بالواجب ايضاً |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
في قسمة الكسور الاعتياديه حطي في بالك دائما ابكسر الاول يظل مثل ماهو والاشاره تتحول ضرب والكسر الثاني يقلب =وتحلينه مثل:3/4÷2/3=3/4*3/2=9/8 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
بالنسبه ﻷكسور العشريه تضرب في 10اوقو العشره)10؛100؛....،،
حسب المقام كم مثل:5/10÷4/10 بعدضربها بالعشره تصير 5÷4 مثل 26/100÷18/100 في هذي الحاله نضرب في مئه ويصير عندنا 26÷18 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
بالكسور العشريه نحذف المقام ونقسم البسط الاول على البسط الثاني
ونطلع الناتج ان شاء الله اكون افدتك:7: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
و الله صار لي فتره عن الرياضيات و القلق :22:
عموماً المخ مسكككر حالياً برجع للمادةة اذا روقت ونبي اللي بدو يذاكرون لو يجمعون لنا اذا فيه قوانين و اشياء كذا بملف :31: و الحاسبه عادي ندخلها ولا لا لان انا ب النسبه لي مخخي يسحب علي ع الورقه وممكن اهنق عند 1+1 :5: و اللي ذاكروو الماده عطونا انطباعاتكم ودكتور الماده صرآآحه يحب الاسئله اللي يكون فيها يميز الفروق الفرديه وهذا استنتجته من اختباره اليوم لمهارات الاتصال :31: ولاحد يعتمد الارقام افهمووو القوانين و طريقه الحل لان رح يغير الارقام اكيد :31: انتظر اجاباتكم :31: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
:29: امممممممممممـ اللي تصعب عليه مسأله او اي شي يكتبهاا هــــووون ونا بأذن الله بشرحهاا واحلهاا الماده ولله الحمد ججـدآ سهله والمسآآئل بسسيطه ججــدآآ :16: الله يجعل ختاامها مسـكـ |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
الله يعطيكم الف الف الف عاااااااااااااافيه يارب
الله يفرج همكم يارررررررب |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
, هلا فيكم جميعاً لسى مابديت بالمذاكره <- الله يسهلها إن شاء الله مدري احسه سهله انطباعكم ياللي ذاكرتو .؟ بس الرسومات مطلووبه ليكون دائره مستطيل وهالاشكال خخخخخخ |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
قد يأتي سؤال يضع لنا صور ومن ثم نحدد مسماها ؟
المسميات مثل المربع والمستطيل والمخروط والاسطوانه والمثلث والهرم ومتوازي المستطيلات وقد يأتي بصورة ويسأل عن الحجم او المساحه مثال :- http://www.m5zn.com/img/?img=0fa144d979b5c1d.jpg تنبية لابد من التفريق بين وحدات القياس سم ، م ، سم2 (تربيع ) او مثلا م2 ، سم 3 ( مكعب )) او مثلا م3 لقياس مساحه المربع والمستطيل لابد من اضافه 2 ( تربيع ) على وحدة القياس مثال : مربع طول ضلعه 9 سم فماهي مساحته ؟ الحل 9 × 9 = 81 سم2 اما قياس محيط المثلث او المربع او المستطيل لا نضيف 2 (تربيع ) على وحدة القياس مثال : مربع طول ضلعه 9 سم فماهو محيطه ؟ الحل 4 × 9 = 36 سم ولقياس حجم المكعب ومتوازي المستطيلات لابد من اضافة 3 ( تكعيب ) على وحدة القياس مثال : مكعب طول ضلعه 10سم فماهو حجمه ؟ الحل 10 × 10 × 10 = 1000سم3 |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
/ حلو حلو يا دولاااااااار اتضح لي المطلوووووووووب .. عسى الله يزوجك ويوفقك بكل المواد . |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
بقووووووووووووووووووه فيها كان لف ودوران صددددع راااااسي بالاختبار والله :12: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
. أول المهارات التي يكتسبها الطفل ؟ مهارة التصنيــف |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
. هو القدره على مواءمة شيئين كل منها بالآخر لأنهما ينتميان إلى نفس المجموعــة : التناظر الأحادي |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
نقآط من المحآضرة الــ 1 : :33: 1- أهتم بدراسة نمو التفكير لدى الأطفال ، وقام ببحوث استمرت قرابة 40 عام : بياجية 2- قام بياجية ببحوث استمرت قرابة 40 عام لمعرفة تطور الذكاء وكيف يتعلم الأطفال الرياضيات بهدف الوصول إلى...... الكيفية التي يتغير بها تفكيرهم عندما يتقدمون في العمر 3- أظهرت أبحاث بياجية أن الأطفال يمرون بــ..... متتالية من حيث تطور تفكيرهم : أربع مراحل 4- من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية المرحلة الحسية الحركية التي تبدأ من ……. ( 0 – 2 ) سنوات 5- من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية مرحلة ما قبل العمليات التي تمتد من ....... ( 2 – 7 ) سنوات 6- من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية مرحلة العمليات المحسوسة تكون من ....... ( 7 – 12 ) سنة 7- من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية مرحلة العمليات المجردة من ....... ( 12 – 15 ) سنة 8- من من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية و التي تعتمد على تعرف الطفل على ماحوله عن طريق الحواس والحركة : المرحلة الحسية الحركية 9- هي مرحلة ما قبل التعبير بالألفاظ : المرحلة الحسية الحركية - 10- من مظاهر التفكير في هذه المرحلة ردود الأفعال الأولية ، الذاكرة و التقليد : المرحلة الحسية الحركية 11-فيها يبدأ الطفل باستخدام الألفاظ والرموز في وصف الأشياء ويميل إلى اللعب التخيلي ولعب الأدوار : مرحلة ما قبل المفاهيم 12- من مظاهر التفكير في هذه المرحلة التصور أو الرمزية نمو اللغة : مرحلة ما قبل المفاهيم 13- فيها يتطور التفكير من المحسوس ليصل إلى القدرة على القيام بعمليات منطقية أثناء تعامله مع الأشياء المحسوسة وتفاعله معها : مرحلة العمليات المحسوسة 14- تعتبر هذه المرحلة البداية الحقيقية للتفكير المنطقي الرياضي : مرحلة العمليات المحسوسة 15- من خصائصها التفكير المنطقي الوصول إلى مفهوم ثبات للمادة التصنيف وإدراك خاصية التعدي : مرحلة العمليات المحسوسة 16- عندما لا يستطيع الطفل ادراك هذا المرحله فإنه لن يصل بعد إلى مرحلة التعدي و يحتاج لمزيد من التمارين بشكل حسي : مرحلة العمليات المحسوسة 17- يستطيع الطفل فيها التعامل مع الرموز والمفاهيم و العلاقات داخل النظم التي توضح العلاقات الرياضية وقواعدها : مرحلة العمليات المجردة 18- من مظاهر التفكير في هذه المرحلة إدراك الطفل للرموز المجردة وطرح الفرض القيام بعمليات الاستدلال دون التقيد بالمحسوس : مرحلة العمليات المجردة 19- عندما نضع قطعتين متساوتين ونقوم بتحريك احد القطع ونسأل الطفل ايهم أكبر أو هل حدث تغيير في طول القطعه ؟ إذا اجاب بنعم فهو.... لم يصل إلى مرحله الإدراك المنطقي بعد 20- عندما يسكب الماء من كوب إلى كوب آخر ويسأل الطفل أي الكوبين يحمل كمية أكبر من الماء فإذا أجاب بأن الكيمية متساويه فهو....... قد وصل إلى مرحلة التفكير المنطقي 21- من مبادئ مراحل تطور التفكير وتكوين المفاهيم عند الأطفال....... تحدث المراحل في ترتيب لا يتغير 22- النمو العضوي ، الخبرة ، التفاعل الاجتماعي ، التوازن كلها تعتبر من ....... العوامل التي تؤثر في التفكير عند الأطفال 23- يتناسب طردياً مع النمو العضوي : التطور في التفكير 24- يتطور تفكير الأطفال الذين تتاح لهم فرصة التعامل مع الأشياء المحسوسة من الألعاب و وسائل تعليمية أسرع الخبرة المادية 25- يتطور تفكير الأطفال الذين يمرون بخبرة تركز على تفاعلهم مع الأشياء والعلاقات المنطقية : الخبرة المنطقية الرياضية 26- الأطفال اللذين تتاح لهم فرصة التفاعل مع الآخرين من أطفال وبالغين تتطور لغتهم أكثر ويتطور تفكيرهم أيضاً : التفاعل الأجتماعي 27- يمر تعلم الاشياء الجديدة بخطوات لكي يتم تظيم ما تم تعلمه في البنية العقلية لدى الشخص : التوازن 28- يمر تعلم الاشياء الجديدة بخطوات لكي يتم تظيم ما تم تعلمه في البنية العقلية لدى الشخص و هذه الخطوات هي ....... التمثيل ، الموائمة و التنظيم 29- إضافة معرفة أو مخطط أولي إلى البنية المعرفية : التمثيل 30- تعديل الخبرات السابقة : الموائمة 31- ترتيب العمليات العقلية في أنظمة كلية : التنظيم |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
نقآط من الـــــ2 : :33: 1- هي المفاهيم الرياضية ألأساسية التي تسبق وتمهد لمفهوم العد والعدد : مفاهيم ما قبل العدد 2- التصنيف ، التناظر الأحادي ، المقارنة تعتبر من ....... مفاهيم ما قبل العدد 3- من الأمثلة عليها: فوق ، تحت ، داخل ، خارج ، مغلق ، مفتوح ، أمام ، خلف العلاقات التبولوجية 4- من أمثلتها : المربع ، المثلث ، المستطيل ، الدائرة المفاهيم الهندسية 5- هو القدرة على تجميع الاشياء التي لها نفس الخصائص : التصنيف 6- هي من أول المهارات التي يكتسبها الطفل : التصنيف 7- يعتبر أساس لتطور المفاهيم المنطقية والرياضية لدى الأطفال : التصنيف 8- يتطلب انتقال الطفل إلى مرحلة العمليات المحسوسة القدرة على ....... وإدراك ثبات عناصر المجموعة التصنيف 9- يعتبر جزء مهم في عملية التعلم لدى الأطفال لأنه يرتبط بتكون مفهوم مجموعات وعلاقاتها ومفهوم الإنتماء : التصنيف 10- تصنيف الأشياء حسب خاصية واحدة مشتركة ( الشكل ، اللون ، أو الحجم ) : التصنيف البسيط 11- من مراحل التصنيف البسيط تصنيف عشوائي لا يعتمد على الخواص المشتركة قد يضع المربعات مع المثلثات أو الحيوانات مع الزهور من دون وجود رابط منطقي : المرحلة الأولى ( 2 – 5 ) 12-من مراحل التصنيف البسيط تتكون فيها القدرة على التصنيف ولكن تعتمد على المحاولة والخطأ ، يكون قادر احياناً على تصنيف بعض الأشياء حسب خواصها ، ولكنه لا يوجد لديه ثبات واتساق في استخدام هذا التصنيف مع جميع القطع : المرحلة الثانية ( 5 – 7) 13- من مراحل التصنيف البسيط يستطيع الطفل التصنيف بحسب ( اللون ، الشكل ، الحجم ) في هذه المرحلة يتكون لدى الطفل مفهوم التصنيف ويصبح قادر على تحديد الخواص المشتركة بين الأشياء ويصنفها حسب هذه الخواص : المرحلة الثالثة ( 7 – 9 ) 14- هي القدرة على تحديد مدى توفر خاصية معية بين شيئين ، مثل خاصية الطول ( أطول من الأطول ، الأطول ، الأقصر ، يساوي ) أو عدد العناصر ( أكثر من ، أقل من ، الأكثر ، الأقل ، يساوي ) : مهارة المقارنة 15- تتم المقارنة بين عناصر مجموعتين من خلال عملية : التناظر الأحادي 16- هو القدرة على مواءمة شيئين، كل منها بالآخر ، لأنهما ينتميان إلى نفس الفئة : التناظر الأحادي 17- يتم تقديمها من خلال استخدام أنشطة واقعية عملية توضح هذه المفاهيم : العلاقات المكانية 18- يعرض المعلم كرة و صندوق فارغ أمام الطلبة ، ويضعهما على الطاولة بجانب بعضهما ، ويوضح لهم أن الكرة خارج الصندوق ثم يضع الكرة في الصندوق ويوضح لهم أن الكرة داخل الصندوق العلاقة ( داخل ، خارج ) 19- تبين الترتيب الزمني الذي يحدث في الأشياء والعلاقة بين هذه الأحداث من حيث وقت حدوثها . مثل ( قبل ، بعد ، أثناء ، صباح ، مساء ، ...) العلاقة الزمانية |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1- عندما يتعلم تلاميذ التربية الخاصة الرياضيات ، فإن بعضهم يواجه ...... مشكلات في تحصيل المعرفة الرياضية وفهمها 2- لا يمكن الكشف عنها إلا إذا تم تكليف التلميذ ببعض الأنشطة والتدريبات والتطبيقات الرياضية : مشكلات في تحصيل المعرفة الرياضية وفهمها 3- كلما اكتشف المعلم الأخطاء مبكراً ، كان من السهل عليه........ التغلب عليها وعلاجها لدى التلاميذ 4- يهدف للكشف عن مدى سير التلاميذ في الاتجاه الصحيح لتحقيق الهدف المرجو : التقويم المبكر 5- يعزو بعض الباحثين المشاكل التي تواجه التلاميذ عند تعلمهم الرياضيات إلى : التلميذ ، المعلم و المادة الدراسية من اسباب حدوث الاخطاء لدى التلاميذ.....حيث قد يكون لديه ضعف في أساليب التدريس وضعف في متابعة أداء التلاميذ الصفي وعدم معالجة الأخطاء أولاً بأول : المعلم 6- من اسباب حدوث الاخطاء لدى التلاميذ......حيث يمكن أن يكون لديه ضعف في الاستيعاب أو كثرة الغياب عن المدرسة : التلميذ 7- من اسباب حدوث الاخطاء لدى التلاميذ......حيث يمكن أن يكون تسلسل المادة العلمية غير منطقي بالنسبة للتلميذ ، وقد لا يكون هناك ربط كافي بين المفاهيم والمهارات الرياضية : المادة العلمية 8- من مشكلات تعلم مهارات ماقبل الرياضيات التي قد تواجه التلاميذ : صعوبة في تحديد الأشكال المتشابهة وتمييز المختلفة 9- استخدام مجسمات تمثل الاشكال ، و تدريب الطلبة على تحديد شكلين متشابهين ضمن اشكال تختلف عنها ، ثم التدرج ليحدد التلميذ شكل مختلف من مجموعة اشكال متشابهة هذا الحل لمشكلة : الصعوبة في تحديد الأشكال المتشابهة وتمييز المختلفة 10- من مشكلات تعلم مهارات ماقبل الرياضيات التي قد تواجه التلاميذ : عدم القدرة على تمييز الألوان 10- لحل مشكلة عدم القدرة على تمييز الألوان لدى التلاميذ علينا أن ...... نقدم مجموعة ألوان ، ولتكن أقلام تلوين ، نذكر أسم كل منها ، ونكلف التلاميذ قبل أخذ أي قلم ذكر لونه لزملائه ، ومن ثم التلوين به ، ثم ذكر اللون مرة أخرى 11- حل هذه المشكلة هو تقديم مفهوم الحجم باستخدام المحسوسات ، مثل الدلو، أو أواني المطبخ ، وجعل التلاميذ يتعاملون معها بسكب الماء وإفراغه بين الأواني ليدركوا مفهوم الحجم مشكلة عدم القدرة على إدراك مفهوم الحجم 12- تعتمد بشكل أساسي على جعل المفاهيم محسوسة وبالتدريج يعطى المفاهيم الشبه محسوسه وثم المجردة : الحلول |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
من المحاضرة المباشرة الثالثة:
الاطوال:تقاس : بـ سم , م, كم المساحات تقاس: بـ سم2 , م2 , كم2 الاحجام او الحجوم تقاس: بـ سم3 , م3 , كم3 وهكذا... # الاشكال: تكون مرسومة (ثنائية الابعاد) # الاحجام: تكون مرسومة (ثلاثية الابعاد) |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
1- مفهوم أساسي في الرياضيات وفي مناهج المرحلة الابتدائية : العدد 2- هو اساس يبنى عليه العديد من المفاهيم الرياضيات : العدد 3- هو فكرة مجردة يتوصل إليها الأطفال عن طريق المزاوجة بين مجموعات لها العدد نفسه من العناصر ، حيث يتطور مفهوم العدد مع تطور مفهوم المجموعة : تعريف العدد 4- هو تجريد لخاصية مشتركة بين المجموعات التي تحوي نفس العدد من العناصر : مفهوم العدد 5- هو تعيين عدد عناصر المجموعة نحدد من خلال تعلم من أسماء الأعداد بالترتيب : واحد ، اثنان ، ثلاثه ..، ثم إجراء المقابلة بين أسماء الأعداد وعناصر المجموعة المراد عدها : العد 6- من مراحل تعلم العدد لدى الأطفال : مرحلة عدم الفهم لثبات العدد ، مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد ، مرحلة تكافؤ المجموعات ، مرحلة معكوسية التفكير 7- في هذه المرحلة لا يدرك الطفل إن عدد عناصر المجموعة يبقى كما هو ، مهما حدث من تغيير في تنظيم العناصر وترتيبها و تنطبق على الأطفال دون سن الخامسة: مرحلة عدم الفهم لثبات العدد 8- في هذه المرحلة لم يصل الطفل بعد إلى الفهم الكامل لمفهوم ثبات العدد ، وهي تشمل الأطفال ما بين 5 – 6 سنوات : مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد 9- المجموعات التي لها نفس عدد العناصر وفيها يصل الطفل إلى إدراك تكافؤ المجموعات : مرحلة تكافؤ المجموعات 10- عندما يتطور تفكير الطفل ويدرك إن المجموعات المتكافئة تبقى متكافئة ، مهما حدث من تغيير في ترتيب العناصر ، يمكن القول أن الطفل قد نمت لديه...... مرحلة معكوسية التفكير 11- تمثل هذه المرحلة أعلى مراحل استيعاب العدد : مرحلة معكوسية التفكير 12- يمر الطفل في ........ حتى يتوصل إلى عملية العد الصحيحة للأعداد ثلاث مراحل 13- من مراحل تعلم العد : مرحلة الترديد و مرحلة التناظر الأحادي و مرحلة ثبات العدد 14- يكون الطفل في هذه المرحله غير قادر على العد الصحيح ، ولكنه يعتمد على التخمين ويتعلم العد صماً من دون فهم حقيقي للعد ، وتتراوح اعمال الأطفال في هذه المرحلة بين 4 – 5 سنوات : مرحلة الترديد 15- في هذه المرحلة يقابل الطفل بين أسماء الأعداد وبين مجموعة الأشياء المراد عدها وتتراوح أعمار الأطفال في هذه المرحلة ما بين 5 –7 سنوات : مرحلة التناظر الأحادي 15-في هذه المرحلة يدرك الطفل أن عدد عناصر المجموعة لا يتغير عند تغيير ترتيبها يفكر بطريقة منطقية ويدرك أن العدد الذي يمثل عناصر المجموعة هو خاصية للمجموعة وهذه الخاصية لا تتأثر بأي تغيير في ترتيب وتنظيم عناصر المجموعة ويصل الطفل إلى هذه المرحلة في سن السابعة : مرحلة ثبات العدد 16- من مراحل تدريس المفاهيم الرياضية ......... المرحلة الحسية ، المرحلة الشبه حسية ، المرحلة المجردة 17- تتمثل في عرض الامثلة على الأعداد ، بحيث تتضمن اشياء يمكن للطفل التعامل معها بلمسها وتحريكها بيديه : المرحلة الحسية 18- تتمثل في عرض الأمثلة على الأعداد ، بحيث تتضمن صور و رسومات كـ رسم سيارتان لتمثيل العدد اثنان : المرحلة الشبه حسية 19- تتمثل في عرض الأمثلة على الأعداد ، عن طريق كتابة العدد و رمزه : المرحلة المجردة 20- يقدم المعلم العدد (1) عن طريق الأشياء التي يراها الطفل في بيئته منفردة ( لا ثاني لها ) ، أي المجموعات أحادية العدد مثل : أب ، أم ، قمر ، فم : من مراحل تدريس مفهوم العدد ( 1 ) 21- من مراحل تدريس مفهوم العدد ( 2 ) : يعرض المعلم نماذج لمجموعات جزئية ثنائية مأخوذة من مجموعات كلية 21- تعرض مجموعات ثلاثية ، رباعية ، خماسية متكافئة . ثم تستخدم فكرة المقابلة ( المزاوجة ) بين العناصر كل مجموعتين متكافئتين : مفهوم الأعداد (3 ) (4 ) (5 ) 22- يمثل تجريداً كبير للطفل : العدد (0) 23- يجب أن يتم تقديمه بعد أن يدرك الطفل مفاهيم الاعداد الأخرى : العدد (0) 24- يمكن تقديمه بعد مفهوم العدد (3) أو (5) أو بعد تقديم الاعداد من ( 1 – 9 ) : العدد (0) 25- يقدم عن طريق تكرار حذف عنصر واحد من مجموعة تحتوي عدداً معيناً من العناصر ، وكتابة العدد الناتج بعد حذف كل عنصر ، حتى نصل إلى المجموعة التي لا تحتوي أي عنصر : الصفر |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
توني بدأت في المآدهـ بـِ المحآضرهـ 2 بس أشوفكم تحطون عمليآت ضرب بس أنآ مآ أعرف لهآ :9: هل مسموح لنآآآ بـِ الآلة الحآسبه .؟!
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
السلام عليكم صباح الخيرات الله يعطيكم العافيه جميعاً على مجهوداتكم الرائعه :21: ,’, عندي طلب :34: ممكن أحد يشرح لي هالسؤال وعلى أي اساس اخترنا هذا الحل ؟؟ س3 / صفر – 7 = .... أ / صفر ب / - 7 ج / 7 د / لا يمكن إجراء الطرح . :42: خلاص خلالالاص فهمت الحل وليش جات ( -7 ) :41: :20: الموارد البشريه خربت المخ والمخيخ :9: :42: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
الله يعينك انا توني في المحاضره 6 :42: بالنسبه لجدول الضرب اغلبنا مو حافظه وانا وحده منهم للأسف :29: بس فيه طريقه حلوه وسهله وموجوده في الشرح ممكن نستخدمها بدل الآله وهي الجمع :42: مثلاً اعطانا الدكتور 3 × 2 = ( 6 , 7 , 8 , 9 ) عشان نعرف كم تساوي نكرر أو نجمع العدد 3 مرتين 3+3 أو العدد 2 ثلاث مرات 2+2+2 = 6 الاجابه الصحيحه 3 × 2 = ( 6 , 7 , 8 , 9 ) وهكذا مع بقية عمليات الضرب :42: وأنا راح اسويها اليوم في الورق :42: مع انهم يقولون ممنوع نكتب عالورق بس نحاول من غير ماأحد ينتبه :42: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
وصلت نهآية محآضرهـ 5 :42:
الطريقة مآتدرين قد إيش سآعدتني الله يوفقك ويسهلهآ عليك :16: حنآ عآدي يخلونآ نحل على ورقة الأسئلة .. :31: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
طيب سوعاااااال يمكن ماله داعي بس انا يخربطني بصراحه
مثلا 5\4 وين البسط ووين المقام وليش 5\3 وين البسط ووين المقام وليش وهكذا :13: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
البسط 5 والمقام 4
اللي ينكتب اول بسط واللي بعد / المقام |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
ترى الدكتور هالمستوى اسئلته فيها اختبار قدرات ع الفهم يعني الماده سهله بس ركزوا اكثر :14:
|
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
سؤآل /
س3 / صفر – 7 = .... أ / صفر ب / - 7 ج / 7 د / لا يمكن إجراء الطرح . مو الأجآبة المفروض تكون د .؟ لأن لأزم نركز على إن الرقم المطروح منه لأزم يكون أكبر أو يسآويه !! :7: |
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
اقتباس:
لكن السؤال هنا في حاله كان العدد الاول اصغر ، يكون الإجابه بالسالب .. |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 08:40 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه