ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

- - »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§« (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=429308)

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

جواب المناقشة 9

نجاح عمليتي التعليم و التعلم مرتبط بمهارة المعلم و فاعليته بالقيام بالمهمات الثلاث المتكاملة ( التخطيط و التنفيذ و التقويم )
 التخطيط يتطلب وعي المعلم بمصادر الأهداف التربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية
( نماذج من مصادر الأهداف التربوية العامة  فلسفة المجتمع , النواحي السياسية و الاجتماعية - طبيعة المتعلم - طبيعة المرحلة أو العصر الذي نعيش فيه )
 مستويات التخطيط للتدريس تضم :
 التخطيط السنوي ( الخطة السنوية )
 التخطيط الفصلي و الشهري .
 التخطيط الأسبوعي .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• مهارات تنفيذ التدريس و علاقتها بمهارات التخطيط و التقويم :
 مهارات التخطيط و تضم :
 صياغة الأهداف صياغة إجرائية سليمة .
 يحدد المفاهيم الأساسية المتضمنة في الدرس .
 يرتب عناصر الدرس بشكل منطقي .
 يمهد للدرس بشكل جيد .
 يحدد الوسائل التعليمية المستخدمة .
 يصيغ أسئلة التقويم في ضوء الأهداف .
 مهارات تنفيذ الدروس و تضم :
 يهيئ بيئة الفصل بشكل جيد .
 يمهد للدرس .
 يعرض الأفكار بتسلسل منطقي ينوع من طرق التدريس .
 متمكن من المادة العلمية .
 ينوع من الأنشطة التعليمية ( صفية و لا صفية )
 يستخدم وسائل تعليمية مناسبة و متنوعة .
 يستخدم أساليب تعزيز مناسبة و يثير دافعية الطلاب .
 يستخدم السبورة بشكل جيد .
 ينوع من أساليب التقويم .
 يغلق الدرس بشكل جيد .
 عمل خاتمة جيدة للدرس تعتمد على تلخيص النقاط الأساسية التي تم تناولها في الدرس .
 مهارات التقويم و تضم :
 يربط التقويم بالأهداف.
 يستخدم تقويم مرحلي و تقويم نهائي .
 ينوع من مستويات الأسئلة داخل الفصل .
 يوجه الأسئلة بدقة و وضوح .
 يستخدم نتائج التقويم في معالجة الأخطاء الشائعة .
 يحرص على إمداد المتعلمين بتغذية راجعة عن أدائهم .

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

جواب المناقشة 10

 التدريس التبادلي :
يقصد به
1. تلخيص الطلاب لما قرؤه بأسلوبهم الخاص .
2. توجيه الطلاب إلى أنفسهم أسئلة تتعلق بما يقرؤونه من نصوص و يجيبون عنها .
3. استفسارهم عن أسباب صعوبة فهم بعض الأجزاء .
4. توقع الطلاب مالذي سيناقشونه فيما بعد .

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

مً قصصرت

تم الححل:3::2:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الله يعطيك العافيه
ويجزاك عنا كل خير:2:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

تسلمين وربي :43:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الف شكر لكم جميعا موفقين جميعا ان شاءالله0

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

الله يوفقك:16:

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

المناقشة 11

كيف يمكن للمعلم أن ينفذ البرنامج التربوي الفردي للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة

يمكن للمعلم ان ينفذ البرنامج التربوي الفردي عن طريق مراحل تنفيذ البرامج التربوي 1 مرحله الكشف 2 مرحله الاحاله وعلى المعلم تحديد مستوى الاداء الحالي للطفل ويتم ذلك من خلال تقييم الجوانب الاكاديميه ودرج الذكاء والقدرات السمعيه و البصريه والاجتماعيه والانفعاليه و اللغويه من خلال استخدام اكثر من اختبار من قبل المتخصصين وذلك لتحديد طبيعه الخدمات التربويه التي ستقدم له وتوفير المعلومات الازمه لوضع وتطوير البرنامج التربوي الفردي في ضوء مواضع القوه والضعف لدى الطفل .

المناقشة 12
وما الفرق بين الهدف قصير المدى والهدف السلوكي

ألأهداف قصيرة المدى تجزأ هي الأخرى إلى أهداف سلوكية. الفرق بين الهدف قصير المدى والهدف السلوكي أن الهدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقة ويتم تحقيقه خلال أسبوع أو يوم أو حصة ولكن كل منهما يتضمن الأداء والظروف والمعايير ( يرسم دون مساعدة خلال خمس دقائق ) بحيث يمكن قياسها بصورة مباشرة ودقيقة.

المناقشة 13
ما الفرق بين البرنامج التربوي الفردي والخطة التعليمية الفردية ؟

البرنامج التربوي الفردي هو برنامج مكون من عدة عناصر اما الخطه التعليميه هي خطه منظمه لها من قبل

وبالتوفيق لنا ولكم

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

متى تاريخ بيكون الماده اختباره واي يوم للضروره

رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«

يوم الثلاثاء
4/7/1434

الفترة الأولى