ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام
صفحة 2 من 2 1 2
عرض 100 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام (https://vb.ckfu.org/index.php)
-   مواد مشتركة - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=380)
-   -   هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=407249)

كالقمر وحيدة 2012- 12- 30 08:09 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
^^ سويها بالاله وشوفي وش يطلع لك :8:

اي عدل قليل تحذفين منه عدد كبير الاجابه بتكون سالبه

مثلا

7- 9= - 2

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 09:16 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
لأيجآد كسر مكآفئ لكسر مآ نضرب البسط والمقآم بآلعدد نفسه

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 09:29 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
1- العملية الأولى التي يواجهها الطفل في تعلم الحساب :
الجمع

2- من الخطوات المقترحة لتدريس مفهوم الجمع :
يبدأ المعلم تقديم الجمع بتمثيلية أمام الأطفال وحل المسألة شفهياً
ربط كل مجموعة بعدد عناصرها وكتابة الأعداد على السبورة
تقديم إشارة الجمع ( + ) كبديل للحرف ( و ) وإشارة ( = ) كبديل لكلمة يساوي
الخاصية الإبدالية
الخاصية التجميعية

3- يقدم للأطفال بعد إتقان مفهوم الجمع وهوعكس الجمع :
الطرح

4- هو عبارة عن عملية حذف مجموعات جزئية من مجموعة كلية :
الطرح

5- عبارة عن جمع متكرر لمجموعات متكافئة ( متساوية في عدد عناصرها ) وتتبع التسلسل : حسي ، شبه حسي ، مجرد :
الضرب

6- عملية عكسية للضرب ، وتعرف بأنها عملية تجزئة مجموعة ما إلى مجموعات جزئية متكافئة :
القسمة

7- من الخبرات التي يجب توافرها لدى الطفل للوصل الى مفهوم جمع وطرح الأعداد:
التعبير عن الكل بدلالة الجزء والعكس
اكتساب المهارة في إيجاد العدد الناقص

8- من مشكلات تعلم الأعداد التي قد يواجهها الطلبة صعوبة في التمييز بين العددين ( 2 ، 6 ) و ( 7 ، 8 ) بالكتابة العربية ، لحل هذه المشكلة :
التركيز على اتجاه كل عددين متناظرين ، فمثلاً ( اثنان ) و ( ستة ) الاثنان يتجه نحو اليمين والستة نحو اليسار ، والسبعة مفتوح للأعلى والثمانية للأسفل ، ويطلب من الطفل كتابة الأعداد عدة مرات .


9- حل هذه المشكلة هو تدريب الأطفال على وضع إشارة ( × ) ، أو شطب العنصر الذي تم عده ، حتى لا يعود إلى عده مرة أخرى
صعوبة عد الأشياء غير المرتبة ضمن صورة أو رسم

10- يخطئ بعض الأطفال في مهارة الطرح العمودي ، عند طرح عدد من صفر ، فيكتب 0 – 2 = 0 لحل هذه المشكلة ينبغي :
التركيز على أن المطروح منه يجب أن يكون أكبر من المطروح أو يساوي له

11- يخطي بعض الأطفال عند ضرب عدد في صفر فيكتب 4 × 0 = 4
التذكير بأن الضرب هو تكرار للجمع ، مما يعني أن 4 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 = 0

12- لا يميز بعض الأطفال بين المقصود بكل من ( 3×4) و ( 4×3) :
نوضح للأطفال بأن (3×4) تعني وجود ثلاث مجموعات ، تحتوي كل منها على أربعة عناصر
أما ( 4×3) فتعني وجود أربع مجموعات ، تحتوي كل منها على ثلاثة عناصر

13- هو الكسر الذي بسطة اصغر من مقامة :
الكسر الاعتيادي

14- هي كسور تتساوى في القيمة وتختلف في الصورة :
الكسور المتكافئة

15- هو عدد يتكون من عدد صحيح و كسر اعتيادي (سطه اقل من مقامه )
العدد الكسري

16- لجمع كسرين اعتياديين لهما المقام نفسه ......
يجمع البسط فقط بينما المقام يظل ثابت

17- عند جمع او طرح كسور بسيطة لها نفس المقام :
يكتب المقام ذاته ويتم جمع او طرح البسط

18- لضرب الكسور، نقوم ببساطة بــــ.......
ضرب البسط في البسط و المقام في المقام

19- هو حالة خاصة من الكسر الاعتيادي يكون فيها المقام عشرة او قوى العشرة(10,100,1000,.....) ويكتب في الغالب باستخدام الفاصلة العشرية بدلا من البسط والمقام :
الكسر العشري

20- تجمع كما تجمع الكسور الاعتيادية :
الكسور العشرية

21- اوجد 0,26 x 0,18
0,26 x 0,18 = 0,0468

22- اوجد ناتج 0,8 ÷ 0,2
8 ÷ 2 = 4

23- قد يخطئ بعض الاطفال في جمع الكسور بجمع البسط مع البسط وجمع المقام مع المقام
المقامات لاتجمع من خلال تمثيل عملي لعملية الجمع

24- تعتبر من الموضوعات الرياضية الواقعية التي يمكن للطفل مشاهدتها والاحساس بها و تخيليها
الهندسة
25- من مكوناته المسميات ألأولية، المسميات المعرفة، المسلمات، النظريات، و البراهين :
البناء الهندسي

26- من مكونات البناء الهندسي المسميات ألأولية مثل :
النقطة، المستقيم، المستوى

27- تطلق على المثلث والدائرة :
مسميات معرفة

28- جمل يقبل بصحتها دون برهان، مثل: يمر مستقيم واحد فقط في أي نقطتين مختلفتين :
مسلمات

29- عبارات يجب أثبات صحتها، مثل: قطرا المستطيل متساويان :
نظريات

30- هي التي نستخدم فيها المسلمات لنثبت النظريات :
براهين

31- يمكن تمثيلها من خلال تحديد موقع مدينة على خريطة، أو غرس دبوس على السبورة، أو أثر نقطة قلم عليه. ويرمز لها بأحد الحروف أ، ب، ج :
النقطة

32- يمكن تمثيلها بمسار مستقيم، يربط بين نقطتين مختلفتين. مثل: أب، تكون إحدى النقطتين هي نقطة البداية للقطعة، والأخرى نقطة نهاية لها :
القطعة المستقيمة

33- يبدأ من نقطة بداية ويمر في نقطة ما وليس له نهاية :
الشعاع


34- اشكال مغلقة تتكون من عدد من القطع المستقيمة، وتصنف حسب عددها إلى ثلاثية، رباعية، خماسية :
المضلعات

35- مضلع من ثلاثة اضلاع، وله ثلاثة رؤوس. ويسمى من خلال أسماء رؤوسه الثلاثة :
المثلث

36- مضلع من أربعة اضلاع، كل ضلعين متقابلين متساويان وزواياه الأربع قائمة له أربعة رؤوس :
المستطيل

37- حالة خاصة من المستطيل، فهو مستطيل أضلاعه الأربع متساوية :
المربع

38-محيط الشكل الهندسي = ........
مجموع أطوال أضلاع الشكل

39-محيط المثلث = ..........
مجموع أطوال أضلاعة

40- محيط المربع =.........
4 x طول الضلع

41- محيط المستطيل = .........
(الطول + العرض ) x 2

42- مساحة الشكل الهندسي = ..........
عدد الوحدات المربعة التي تغطي الشكل

43- هو الشكل الذي جميع جوانبه السته مربعه :
المكعب
44- هو المجسم الذي قاعدته مستطيله وجوانبه ايضا مستطيلة :
متوازي المستطيلات


45- هي الشكل المجسم الذي قاعدته دائرية وجانبه يمثل مستطيل لو تم تسطيحه
اسطوانة

46- مثلث طول أضلاعه كما يلي: 3سم , 2 سم , 4 سم فما طول محيطة ؟
محيط المثلث = مجموع أطوال أضلاعه = 3 + 2 + 4 = 9 سم


47- مربع طول ضلعة 6 سم، فما هو محيطة؟
المحيط المربع = 4x طول الضلع = 4 x 6 = 24 سم


48- مستطيل طول ضلعة 3 م، و عرضة 2 م، فما هو محيطة ؟
محيط المستطيل =(الطول + العرض ( x 2
(3 + 2) x 2 = 10 سم

49- مربع طول ضلعة 6 سم فما هي مساحتة؟
مساحة المربع = طول الضلع x طول الضلع
6 x 6 = 36 >> وحدة مربعه

50- مستطيل طول ضلعة 3 وعرضة 2 م فما مساحتة ؟
مساحة المستطيل = الطول x العرض
3 x 2 = 6

51- خزان ماء على شكل مكعب طول ضلعة 60 سم، فما هو حجمه؟
حجم المكعب = طول الضلع x طول الضلع × طول الضلع
= 60 x 60 x 60 = 21000 (سم مكعب)




52- حاويةفي مصنع لجمع الحليب على شكل متوازي مستطيلات ابعاده 3،2،1 متر، فما هي سعة الحليب القصوى التي تستوعبها هذه الحاوية؟
حجم متوازري المستطيلات = طول القاعده x عرض القاعدة x الارتفاع
3 x 2 x 1 = 6 ((متر مكعب))

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 09:44 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
* عند جمع أو طرح كسور بسيطه لهآ نفس المقآم نكتب المقآم مثل مآهو ونجمع أو نطرح البسط فقط

دولار السعودية 2012- 12- 30 10:23 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
الكسر هو عدد :-

اكثر من 1

اكثر من 10

اقل من 1

يقرأ هذا الكسر
3/7

ثلاثة اسباع او ثلاثه من سبعه

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 10:26 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
1- هي قاعدة دائرية وسطحها الجانبي عند شرحه او وصفه فهو مستطيل :
اسطوانه

2- له قاعدتين قد تكون مثلث او مربع او أي قاعدة ويكون متوازي القاعدتين لذلك متوازي المستطيلات :
المنشور

3- حاله خاصه من المنشور ولكن قاعدتة عباره عن مربع او مستطيل والاوجه الجانبيه عباره عن مستطيلات وكل سطحين متوازيين :
متوازي المستطيلات

4- قد تكون قاعده مربع او مثلث ويتلقى احرف الاوجه الجانبيه في نقطه واحده :
الهرم

5- حاله خاصه من المنشور جميع الاوجه عباره عن مرباع :
المعكب

6- القاعده دائرية والاسطع الجابنيه لايوجد اضلع عباره عن سطح واحد يتلقى في راس نقطه الالقتاء عباره عن قمة هذا المخروط
المخروط

7- عملية منظمة يتم بواسطتها تحديد كمية او مقدار مايوجد في الشيء من خاصية او صفة :
القياس

8- عملية مقارنه بين خاصية شيء ما بشيء له نفس الخاصية :
القياس

9- من مراحل تدريس القياس :
القياس المقارن المباشر
القياس المقارن غير المباشر
القياس المنفصل (غير المعياري)
القياس المقنن (المعياري)

10- يستخدم للمقارنه بين شيئين بشكل مباشر لمعرفة ايهما اكبر , أقل , أثقل من الاخر ويشمل مهارة ترتيب مجموعة الاشياء حسب : الطول , المساحة . الوزن :
القياس المقارن المباشر

11- يستخدم منذ القدم ويستخدمه الأطفال قبل أن يتعلموا القراءة أو الكتابة :
القياس المقارن المباشر

12- من الأمثلة علية : المقارنه بين طول طالبين واقفين بجوار بعضها
المقارنه بين مساحتي ورقتين احدهما من دفتر والاخرى من كراسة الرسم :
القياس المقارن المباشر

12- في هذه المرحلة يتم قياس كل الشيئين المطلوب المقارنه بينهما بشكل مستقل ومن ثم المقارنه بين الناتجين :
القياس المقارن غير المباشر

13- يقصد به استخدام وحداة متساوية غير مقننه (كالشبر , الاصبع ,الذراع..) لقياس الخاصية المقاسه والوحدات غير المعيارية تعتمد على الشخص الذي يقيس فالشبر والذراع تختلف من شخص الى آخر :
القياس المنفصل (غير المعياري)

14- سمي القياس المنفصل بغير معياري لأنه :
يختلف من شخص لاخر

15- تستخدم في هذا القياس الوحدات المعيارية الثابته والمحددة والتي لاتختلف نتائجها باختلاف من يستخدمها وهي وحدات عالية مقننه ومعروفه :
القياس المقنن (المعياري)

16- من أمثلته : المتر للاطوال , الكيلو غرام للوزن , اللتر للسعه , الساعه للزمن :
القياس المقنن (المعياري)

17- مقدار فيزياء ويعرف على انه مقدار مايحوية الجسم من مادة :
الكتله

18- في الحياة اليومية نستخدم الكتله بمعنى ........
الوزن

19- 1كلم =.......
1000م

20- 1م = .......
100 سم
21- 1سم =......
10 مم

21- 1م = ........
1000مم

22- الكيلو غرام = .......
1000 غرام

23- يقبل المتعلمون من مختلف الاعمار ومختلف القدرات العقلية عليه ويجدون فيه متعه :
اللعب

24- يجب الاخذ به كاحد الاساليب أو الطرق غير التقليدية في التدريس :
اللعب التربوي

25- لها دور خاص في التربية الخاصة فهي تساعد في تلعم وتعليم الاطفال لما لها من ميزات :
الالعاب

26- تأتي في مقدمة اهداف استخدام الالعاب من حيث زيادتها لدافعية الطفل للتعلم واستمتاعهم به :
الاهداف الوجدانيه

27- تصقل المهارات الاساسية في الرياضيات وتعين على تعلم الحقائق والمفاهيم :
الالعاب

ابوفهد100 2012- 12- 30 11:16 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
صباح الخير :29:

الأجودية 2012- 12- 30 11:47 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
يوووووووه ترآ آلكسور مآخشت مخي آبي آحد يرتبهآ لي بقآونين كيذآ يعني

جمع وطرح الكسور الاعتياديه =
ضرب وقسمه الكسور الاعتياديه =
جمع وطرح الكسور العشريه =
ضرب وقسمه الكسور العشريه =

الكسور جابت لي الهم :24:

الأجودية 2012- 12- 30 11:57 AM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
كذا يعني

لجمع وطرح الكسور الاعتياديه
البسط اصغر من المقام والمقام موحد = البسط + البسط أو البسط - البسط وفي كلتا الحالتين المقام يبقى كما هو
لضرب وقسمه الكسور الاعتياديه
في الضرب نضرب البسط في البسط والمقام في المقام أما في القسمه يبقى الكسر الأول مثل ماهو ثم نقلب القسمه ضرب ثمن نقلب الكسر الثاني ونضرب عادي :21:


خخخخخخخ أتوقع إني فهمتها <~ أطلعي برآ :30:

الأجودية 2012- 12- 30 12:14 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
لجمع وطرح الكسور العشريه
في الجمع والطرح ترتب الكسور بحيث الفاصله مقابله للفاصله والمنازل مرتبه مقابل المنازل للكسر الاخر
ونجمع ونطرح عادي مثل:
1.558
0.211
ــــــــــــ
1.769



لضرب وقسمه الكسور العشريه
- في آلضرب نزيل الفوآصل من الكسر العشري ونضرب العددين عادي بعدين نعد المنازل العشريه الموجوده بكلا الكسرين يعني الاول منزلتين والثاني منزلتين تصير اربع منازل نقوم نحرك الفاصله بالناتج بعدد المنازل من اليمين لليسار اذا مافي منزله نحط صفر
- في القسمه نشيل الفاوصل بالضرب في العدد عشره او قواه ثم نقسم العددين صحيحين عادي

وصلى الله وسلم ويارب مااجيب العيد

الأجودية 2012- 12- 30 12:19 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
آمآ آلشرح آللي بملزمة جوري وآهم وآحد حق البيتزآ وتعليقة آلمروحه مت عليها ضحك :5::17:

كنز التوت 2012- 12- 30 12:34 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
الاختبار الفتر الثانية صح

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 12:47 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
إيي الفترهـ الـ 2

روعه الخالق 2012- 12- 30 12:48 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
دعوتكم
من البارح مصدعه ولا فتحت الماده
للحين


حسبي الله ونعم الوكيل علي كل ظالم


علي فكره ترا دكتور هالماده يحب كلمه لالا بوسط السوال انتبهووووو
ثاني شي يحب يجيب مثلا تعدد من فقره معينه ويقول وش الي مختلف فيهم يارب فهمتوووا

يالله بعد الظهر ابي ابداء :33:

ورد الجنوب 2012- 12- 30 01:21 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
طيب المشاكل وحلولها بيجيب منها والا كيف ؟

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 01:34 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
روعه مَ تشوفين شر حبيبتي :16:
إلهي ..
أذهب البأس رب الناس ، اشف و أنت الشافي ، لا شفاء إلا شفاؤك ، شفاءً لا يغادر سقماً ..
إلهي ..
لا ملجأ و لا منجا منك إلا إليك .. إنك على كل شيء قدير ..
اللهم اشفها شفاء ليس بعده سقما ..

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 01:37 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
· مشكلات تعلم مهارات ماقبل الرياضيات .

- المشكلة الأولى :
قد يواجه التلاميذ صعوبة في تحديد الأشكال المتشابهة وتميز المختلفة .
(( المشكله في التصنيف ))
- الحل :
استخدام مجسمات تمثل الاشكال ، و تدريب الطلبة على تحديد شكلين متشابهين
ضمن اشكال تختلف عنها ، ثم التدرج ليحدد التلميذ شكل مختلف من مجموعة اشكال متشابهة .

- المشكلة الثانية :
قد لا يستطيع بعض التلاميذ تمييز الألوان .
- الحل :
تقديم مجموعة ألوان ، ولتكن أقلام تلوين ، يذكر أسم كل منها ، وتكلف التلاميذ قبل أخذ أي قلم ذكر لونه لزملائه ، ومن ثم التلوين به ، ثم ذكر اللون مرة أخرى . تكرر هذه الخطوات مع أدوات أخرى.

- المشكلة الثالثة :
قد لا يستطيع بعض التلاميذ إدراك مفهوم الحجم .
- الحل :
تقديم مفهوم الحجم باستخدام المحسوسات ، مثل الدول ، أو أواني المطبخ ، وجعل التلاميذ يتعاملون معها بسكب الماء وإفراغه بين الأواني ، ليدركوا مفهوم الحجم واختلافه بين الأواني .

- المشكلة الرابعة :
قد لا يستطيع بعض التلاميذ إكمال نمط شكلي .
- الحل :
تدريب التلاميذ على صنع انماط تتكرر باستخدام الوسائل المحسوسة وتحديد الشكل الذي يتكرر ، وتمييزه . وبعد ذلك يميز الانماط المرسومة بوضع خط تحته ، ومحاولة إكمال النمط اعتماد على ذلك .

- المشكلة الخامسة :
قد يواجه بعض التلاميذ صعوبة في تحديد العلاقات المكانية ، مثل فوق ، تحت ، يمين ، يسار ..
- الحل :
توظيف الألعاب التعليمية في تدريس كل من المهارات السابقة ، وإشراك التلاميذ في تنفيذها

- المشكلة السادسة :
قد يواجه بعض التلاميذ صعوبة في تحديد العلاقات الزمانية ، مثل صباحاً ، ظهراً ، مساء ..
- الحل :
توظيف الألعاب التعليمية وعرض مجموعة من البيئة المحيطة بالتلاميذ توضح المفاهيم .كسرد قصة للتلاميذ بقول نفطر في الصباح والنوم في المساء .

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 01:40 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
- مشكلات تعلم الأعداد والعمليات عليها وحلها


- المشكلة : قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في التمييز بين العددين ( 2 ، 6 ) و ( 7 ، 8 ) بالكتابة العربية .
- الحل : التركيز على اتجاه كل عددين متناظرين ، فمثلاً ( اثنان ) و ( ستة ) الاثنان يتجه نحو اليمين والستة نحو اليسار ، والسبعة مفتوح للأعلى والثمانية للأسفل ، ويطلب من الطفل كتابة الأعداد عدة مرات . ~> فيدرك بعدها الجهات ويرتبط معه اليمين هو اليد الذي يأكل منها واليسار في الاتجاه العاكس ، وهكذا بالنسبة للعدد سبعة وثمانية .


- المشكلة : صعوبة عد الأشياء غير المرتبة ضمن صورة أو رسم . ~> حيث يلتبس عليه الأمر أين بدأ .
- الحل : تدريب الأطفال على وضع إشارة ( × ) ، أو شطب العنصر الذي تم عده ، حتى لا يعود إلى عده مرة أخرى . ~> إذا كانت أشياء محسوسة يمكن إخراجها خارج المجموعة وعدها ولكي يتأكد بأنه عد جميع العناصر .

- المشكلة : صعوبة قراءة الأعداد ضمن 4 منازل أو أكثر ، مثل ( 31852 ) .
- الحل : تدريب الأطفال على تقسيم منازل العدد ثلاثة ثلاثة من جهة اليمين ، بحيث تفضل منازل الألوف والمنازل السابقة لها : 852 , 31 . ~> يبدأ بخانه الآحاد ثم العشرات ثم المئات ثم يضع فاصلة ( , ) حتى يفصل منازل الألوف عن المنازل السابقة فيصبح العدد ( واحد وثلاثون ألف وثمان مئة واثنان وخمسون )

- المشكلة : صعوبة كتابة الأعداد مثل ( ألف وثلاث وعشرون ) .
- الحل : تدريب الأطفال على القيمة المكانية للرقم في العدد ، وكتابة الأعداد التي بهذه الصورة على شكل ثلاث . ~> يتكون هذا العدد من 4 خانات (( آحاد – عشرات - مئات - ألوف ) فحينما يبدأ الطفل يكتب نحدد الخانات : خانت الألف ( 1 ) ثم ثلاثة وعشرون : (3) آحاد و ( 20 ) في العشرات وإذا لم يجد عدد في خانه المئات يكتب ( صفر ) . فيكتب 1023

- المشكلة : صعوبة التمييز بين إشارتي ( < ) اصغر و ( > ) أكبر ، عند مقارنة عددين .
- الحل : التركيز على اتجاه الفتحتين ، حيث تكون الفتحة دائماً اتجاه العدد الأكبر . مثلاُ 586 < 857



- المشكلة : عند الجمع بحمل ، لا يتذكر بعض الأطفال كتابة العدد ( 1 ) المحمول
إلى المنزلة المجاورة .
- الحل : كتابة العدد ( 1 ) المحمول على السبورة بلون مختلف ، أو وضع دائرة حوله
فوق المنزلة المجاورة ، والتدريب على ذلك .

- المشكلة : يخطئ بعض الأطفال في مهارة الطرح العمودي ، عند طرح عدد من صفر ، فيكتب
0 – 2 = 0 .
- الحل : التركيز على أن المطروح منه يجب أن يكون أكبر من المطروح أو يساوي له .
- المشكلة : يخطي بعض الأطفال عند ضرب عدد في صفر فيكتب 4 × 0 = 4
- الحل : التذكير بأم الضرب هو تكرار للجمع ، مما يعني أن 4 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 = 0

- المشكلة : صعوبة كتابة مكونات عدد ما باستخدام الجمع ، مثل تكوين العدد 5 من جمع عددين .
- الحل : تكليف الأطفال باستخدام 5 أشياء محسوسة ( مكعبات ، عيدان ، أقلام ، ..) وتقسيمها إلى مجموعتين ، وكتابة جميع الاحتمالات الممكنة في كل تجزئة . ~> كأن يقسمها إلى 3 +2 = 5 أو 4 +1 =5 .


- المشكلة : قد لا يميز بعض الأطفال بين المقصود بكل من ( 3×4) و ( 4×3)
- الحل : نوضح للأطفال بأن (3×4) تعني وجود ثلاث مجموعات ، تحتوي كل منها على أربعة عناصر: أما ( 4×3) فتعني وجود أربع مجموعات ، تحتوي كل منها على ثلاثة عناصر .
أي يوجد فرق في تمثيل كل من التعبيرين ، بالرغم أن الناتج متساوي وهو 12


- المشكلة : قد يواجه بعض الأطفال صعوبة في تحديد نقطة البداية في جمع عددين على خط الأعداد مثل 5+4
الحل : التركيز على تمثيل العدد ومن ثم رسم قفزة بقدر العدد الثاني : ~> يبدأ بالعدد الأول ( 5 ) ثم يقفز 4 خطوات على خط الأعداد ، العدد الذي سيصل عليه هو ناتج الجمع الذي هو العدد ( 9 ) أو تمثيل العدد الأول ، ورسم قفزات بقدر العدد الثاني 12 + 10 ~> نبدأ بالعدد الأول ( 12 ) ونبدأ بقفزات بعدد قيمة العدد الثاني ( 10 ) وسنصل لعدد (22) وهو الجواب .

- المشكلة : قد يخطئ بعض الأطفال عند مقارنة عددين ، بالبدء بالمقارنة بالآحاد .
- الحل : استخدام النقود أو المعداد في تمثيل الأعداد ، ليدرك التلاميذ أن منزلة الآحاد هي اصغر منزلة ، وبالتالي هي آخر منزلة نقارنها بين عددين للحكم على الأكبر . ~> فيجب البدْ بالألوف وليس بالآحاد

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 01:46 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
مشكلات تعلم الكسور والعمليات عليها وحلها



· المشكلة :- قد يخطي بعض الاطفال في تمثل الكسور ولايميزون بين الاجزاء المتساوية والاجزاء غير المتساويه.
الحل : التركيز على مفاهيم الكسور بحيث نوضح ان النصف مثلا هو عبارة عن جزء واحد نحصل عليه من قسمة شيء ما الى جزئين متساويين وهكذا مع بقية الكسور

· المشكلة :-قد يخطئ بعض الاطفال في تمثيل الكسور بكتابة البسط على انه عدد الاجزاء المظللة او المقام على انه عدد الاجزاء غير المظللة.
الحل : التركيز على مفاهيم الكسور وذلك ببيان المقام هو عدد الاجزاء جميعها المظللة وغير المظللة.((مثال ناخذ قطعتين من بيتزا من اصل 8 قطع كذا يدرك الطفل ان المقام هو جميع الاجزاء وهو هنا 8 والبسط هو 2 الجزء الذي اخذناه)) واذا جبتم لهم هذا المثال هذا وجهي اذا لحقتم معهم شي بياكلونها هع


· المشكلة :-قد يخطئ بعض الاطفال في جمع الكسور بجمع البسط مع البسط وجمع المقام مع المقام

الحل : نوضح ان المقامات لاتجمع من خلال تمثيل عملي لعملية الجمع مثلا استخدام قطع الجبن المثلثه لجمع ثلاثة اثمان من اربعه في نفس العملية الدائرية فيكون الناتج سبعة ثمان ((ماعليك من مثال الدكتور اصلا ليته ماحطه اشوفه حاس الدنيا >>تكفى ..طيب ببسط لكم نقول ابوك معلقك بالمروحه وجنبك اخوك بالمروحة الثانيه....وابوكم تحت بالخيزران مقام ياحبيبي مقام له هيبه...في حد غيره عندك لا بس ابوك طيب في حد غيره عند اخوك لابس هو ...يعني انتم الاثنين يسلخكم واحد اللى هو ابوكم ....الله بس يقويه هع))


· المشكلة :-قد يخطئ بعض الاطفال عند ضرب الكسور عندما يمون مقام الكسرين واحد فيتركون المقام بدون ضرب.
الحل : يحدث هذا الخطأ بسبب اللبس بين عملية الجمع والضرب فيجب ان نوضح للطفل ان عملية ضرب الكسور تستدعي ضرب البسط في البسط والمقام في المقام.


· المشكلة :- قد يخطئ بعض الاطفال عند قسمة الكسور وذلك بقسم البسط على البسط والمقام على المقام دون تحويلها الى عملية ضرب كسور.
الحل : التأكيد على تحويل عملية الفسمة الى ضرب وشقلبة الكسر المقسوم عليه ليصبح البسط مقام والمقام بسط .


· المشكلة :-قد يخطئ بعض الاطفال في المقارنه بين الكسور بتحديد الكسر الاكبر على انه الكسر الذي بسطة اكبر بغض النظر عن المقام.
الحل : توضيح ان المقامات يجب ان تكون متساوية حتى نحكم أي الكسور أكبر.


· المشكلة :-قد يخطئ بعض الاطفال عند قسمة الكسور وذلك بقسم البسط على البسط والمقام على المقام دون تحويلها الى عملية ضرب الكسور.
الحل : التأكيد على تحويل عملية القسمة الى ضرب وشقلبة الكسر المقسوم عليه ليصبح البسط مقام والمقام بسط.


· المشكلة :-قد يخطئ الاطفال عند جمع او طرح الاعداد الكسرية فيجرون علمية الجمع اى الطرح على العدد الصحيح ويهملون الكسر.
الحل : توضيح ان العدد الكسري عبارة عن جزئين عدد صحيح وكسر اعتيادي وهما مترابطان ولايمكن الفصل بينهما عند اجراء العمليات الحسابية عليهما.


· المشكلة :-قد يخطئ بعض الاطفال عند جمع او طرح كسرين عن طريق توحيد المقامات فيجرون التغيير لتوحيد المقام ويهملون اجراء التغيير المقابل على البسط.
الحل : مراجعه مفهوم الكسور المتكافئة وتذكيرهم بأن الكسر المكافئ ينشأ عن طريق ضرب البسط والمقام في العدد نفسه .


· المشكلة: : يخطي بعض الأطفال في إيجاد الكسور المتكافئة، وذلك بضربالبسط فقط أو المقام فقط في عدد ما
· الحل: بيان الكسورالمتكافئةعن طريق تمثيلها،ومن ثم تمثيل الكسرالناتج عن ضرب البسط فقط في عدد ما،وتوضيح أنه كسرغير مكافئ للكسر الأصلي

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 01:48 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
·مشكلات تعلم الهندسة :


·المشكلة :- قد لايميز بعض الاطفال بين مسميات الاشكال الهندسية (ثنائية الابعاد) >> نقصد بالاشكال الهندسية هي الاشكال ذات البعدين او ثنائية الابعاد مثل الدائرة المربع المستطيل المثلث ..الخ هي اشكال مستويه.
الحل : تدريب الاطفال على اسماء الاشكال الهندسية من خلال تعاملهم المباشر واللعب مع اشكال ورقية او بلاستيكية للمثلث والمربع والمستطيل وغيرهم من الاشكال وترديد اسمائها وربطها بأشياء من واقع الطفل كقطع الجبن وشرائح التوست..

·المشكلة :- قد لايميز بعض الاطفال بين مسميات المجسمات (ثلاثية الابعاد).
الحل : عرض مجسمات مختلفة مثل المكعب متوازي المستطيلات ,المخروط,الهرم المنشور , ولعب الاطفال بها وترديد اسمائها وربطها بأشياء من حياة الطفل مكعب النرد , علبة المنديل , قمع الايسكريم..


·المشكلة :- قد يخلط الاطفال بين مسميات الاشكال والمجسمات .
الحل : عرض العديد من الاشكال (المسطحه) والمجسمات (ثلاثية الابعاد) وبيان الفرق بينهم ويمكن الربط بين المربع والمعكب ((المعكب اوجهه مربعات )) , المستطيل ومتوازي المستطيلات ((المستطيل هو احد جوانب متوازي المستطيلات )), الدائرة والكره وغيرها من الاشكال والمجسمات.


·المشكلة :- قدي لايستطيع بعض الاطفال تصور وتخيل المجسمات عندما ترسم .
الحل : لمساعدة الطفل على تخيل المجسمات عندما ترسم على السبورة او في الكتاب يجب ان تتاح للطفل الفرصة للتعامل مع المجسمات وتركيبها وتدويرها وتفكيكها لكي يمكن للطفل ان يتخيل شكلها في الفراغ وبذلك ننمي لدية القدريكة التصورية.


· المشكلة :- قد لايميز بعض الاطفال بين المستقيم والقطعه المستقيمة والشعاع.
الحل : استخدام الرسم في توضيح هذه المسلمات من خلال رسم نقطتين مثل أ , ب ورسم المستقيم (أ ب) والقطعة المستقيمة (أ ب) والشعاع (أ ب) وملاحظة نقطة البداية ونقطة النهاية لكل منها

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 01:49 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
·بعض مشكلات تعلم القياس :


-يواجه بعض الاطفال مشكلات اثناء تعلم القياس وهناك بعض المشكلات والاخطاء الشائعة لدى الاطفال سنستعرض بعض منها ونقترح حل لها :

-المشكلة: قد يبداء الاطفال قياس اطوال الاشياء باستخدام المسطره من العدد 1 وليس العدد صفر
- الحل : رسم قطعه مستقيمة طولها 1 سم والتوضيح للطلبة بأن القياس يجب ان يبداء من العدد صفر والا فأن القطعه يكون طولها 2سم.((رسم القطعه مع ابلاغ الطفل بانها 1 سم ..ولكن اطلب منه يريك ذلك على المسطره ملاحظة من اين سيبتداء القياس هل من الصفر ام مباشرة من الواحد وهذا غلط))

-المشكلة: قد يخطئ بعض الطلبة في قراءة الوقت باستخدام الساعه .
-الحل : احضار ساعة حقيقة او نموذج لساعه وتدريب الاطفال على قراءة الوقت من خلال اماكن العقارب للحصول على قراءات متنوعه للوقت.((حل مقترح من الدكتور : نقسم الساعه الى اربعه ارباع بوضع علامة عند كل ربع يساعد الطفل لمعرفة الوقت فعندما يرى مؤشر الدقائق على 3 فهذا يعني الساعه مثلا 2 وربع ونقوم بالتلوين ...وهكذا حتى تكتمل دروة الساعه))

-المشكلة: قد يخطئ الاطفال في حساب مساحة شكل هندسي بالوحدات المربعه او حجم مجسم بالوحدات المكعبة من خلال عد سطر واحد او عمود واحد من الجسم
-الحل :التركيز على ان مساحة الشكل هي عدد الوحدات المربعه التي تغطي الشكل لذا فأن عدد الوحدات المربعه جميعها هو مساحة الشكل اما بالنسبة للحجم فهو عدد جميع الوحدات المكعبه

-المشكلة: قد يخطئ بعض الاطفال في تحديد مفهوم السعه.
-الحل :التركيز على ان سعة الشيء هي مقدار مايتسع هذا الشئ فمثلا يتم تعبئة اناء بالماء او الرمل الى حافتة دون زيادة او نقصان ونوضح للطلبه ان هذا هو سعة الاناء ((السعه هي مقدار حجم الاشكال او كيمة مايتسعه الشي )) مثل لو كان هناك مربع فلمعرفة السعه


عظيم الشوق 2012- 12- 30 01:54 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
هالمادة ذي ماني مرتاح لها مدري ليه




اكـــرهـ الرياضيآت :(

اخت مصعب 2012- 12- 30 01:58 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
وش قال بالمحاضرات المباشره

اخت مصعب 2012- 12- 30 01:59 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ياكثر المشاكل شكلي بجيب العيد

Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 02:00 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
هذي كل المشآكل وحلولهآ الموجودة فــ المحتوى ،،

أذا رآح يجي عنهآ سؤآل إحتمآل يكون بـ الطريقة هذي :


1- عرض العديد من الاشكال المسطحه والمجسمات ثلاثية الابعاد وبيان الفرق بينهم حل لمشكلة:
- تعلم الكسور والعمليات عليها وحلها
- خلط الاطفال بين مسميات الاشكال والمجسمات
- تعلم مهارات ماقبل الرياضيات

2- توظيف الألعاب التعليمية وعرض مجموعة من البيئة المحيطة بالتلاميذ توضح المفاهيم من حلول مشكلة :
- صعوبة في تحديد العلاقات الزمانية
-صعوبة في التمييز بين العددين
-صعوبة عد الأشياء غير المرتبة



Ɽộṥẹ 2012- 12- 30 02:03 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اخت مصعب (المشاركة 7948902)
ياكثر المشاكل شكلي بجيب العيد
لآ لآ ..
ترى سسهلة أنتي بسس أقريهآ مرّة وحدة المشكلة وحلّهآ عشآن تآخذين فكرة عآمة عن طريقة الحلول رآح تحسينها واضحة
و أن شاءالله ما راح تجي بـ الأختبآر :29:

مديناوي 2012- 12- 30 02:32 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
الواجب فيه مسائل عن الكسور والمحيط والمساحة ركزو عليها المسائل

اكيد تجي ويمكن كثير لان في يمكن بالواجبات 4 اسئلة عن المسائل

اهـــم 001 2012- 12- 30 02:37 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة $ mnoosh $ (المشاركة 7944266)
طيب سوعاااااال يمكن ماله داعي بس انا يخربطني بصراحه
مثلا 5\4 وين البسط ووين المقام وليش

5\3 وين البسط ووين المقام وليش

وهكذا :13:
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 7944288)
البسط 5 والمقام 4

اللي ينكتب اول بسط واللي بعد / المقام
دخول سريع لتصحيح معلووووومه

المقام لايمكن باي حال من الاحوال يكون اصغر من البسط نهائيا
انتبهوا لهذا الشي

بالمثال اللى فوق المقام 5 والسط 4 ...
الثاني المقام 5 والبسط 3


ي لييت الكل ينتبه ..... ولو كلامي غلط ي ليت يوضح لي
بس مذكور في بدايه المحاضره رقم 7

الكسر هو عدد اقل من ووواحد في جميع حالاته

بالتووووووفيق للجميع

روعه الخالق 2012- 12- 30 02:39 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
هذا السوال الي اقصد يعني هالطريقه يحبها الدكتور

يتكون البناء الهندسي من ويختلف عنه
١-مسميات معرفيه
٢-براهين
٣-النظريات
٤-القطعه المستقيمه

روعه الخالق 2012- 12- 30 02:44 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
من مفاهيم الهندسه
١-الدائره
٢-المثلث
٣-المستطيل
٤-المربع

مديناوي 2012- 12- 30 02:49 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اهـــم 001 (المشاركة 7949606)
دخول سريع لتصحيح معلووووومه

المقام لايمكن باي حال من الاحوال يكون اصغر من البسط نهائيا
انتبهوا لهذا الشي

بالمثال اللى فوق المقام 5 والسط 4 ...
الثاني المقام 5 والبسط 3


ي لييت الكل ينتبه ..... ولو كلامي غلط ي ليت يوضح لي
بس مذكور في بدايه المحاضره رقم 7

الكسر هو عدد اقل من ووواحد في جميع حالاته

بالتووووووفيق للجميع



يوجد هناك كسر البسط اكبر من المقام وهو لما تحو عدد كسري الى كسر
وهو كسر غير اعتيادي موجود بصفحة 20

مديناوي 2012- 12- 30 02:52 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
روعة اسئلة الواجب توضح اذا فيها لفة او لا

وان شاء الله تكون زي اسئلة الواجب واضحة


واسئلة الواجب مافيها بين الاسطر

روعه الخالق 2012- 12- 30 03:00 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ياليت والله هذا الي كلنا نتمنها الاسئله واضحه

روعه الخالق 2012- 12- 30 03:04 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
احد يووضح لي هالنقطه

حجم المكعب =طول الضلع *طول الضلع *طول الضلع

المسائله

خزان الماء طول ضلعه ٦٠سم
٦٠*٦٠*٦٠=٢١٠٠٠
مش المفروض يكون الجواب
٢١٦٠٠٠

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 03:04 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كالقمر وحيدة (المشاركة 7944288)
البسط 5 والمقام 4

اللي ينكتب اول بسط واللي بعد / المقام
حبيبتي لمآ ينكتبون فوق وتحت يكون البسط فوق والمقآم تحت بس لمآ تنكتب رقم / رقم يكون المقآم قبل البسط

طالبة صعوبات 2012- 12- 30 03:09 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
الحمد لله انو الاختبار فتره ثانية عندنا وقت للمراجعه:39::7:
برب مراجعه بالتوفيق للكل:16::16:

مديناوي 2012- 12- 30 03:09 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روعه الخالق (المشاركة 7949986)
احد يووضح لي هالنقطه

حجم المكعب =طول الضلع *طول الضلع *طول الضلع

المسائله

خزان الماء طول ضلعه ٦٠سم
٦٠*٦٠*٦٠=٢١٠٠٠
مش المفروض يكون الجواب
٢١٦٠٠٠


اجابتك صح وانا طلعت زيك 216000 يمكن الدكتور غلطان برقم لان المحتوى فيه اغلاط املائية

روعه الخالق 2012- 12- 30 03:12 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روعه الخالق (المشاركة 7949986)
احد يووضح لي هالنقطه

حجم المكعب =طول الضلع *طول الضلع *طول الضلع

المسائله

خزان الماء طول ضلعه 60سم
60*60*60=21000
مش المفروض يكون الجواب
216000
انتبهوووووو
الي معه الملخص فيه خطا
انا سمعت المحاضره الحين الجواب الصح هو
216000

ابو الحسن 2012- 12- 30 03:16 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
الاخت فيري مون واختي روز والاخ مديناوي وللجميع

حقيقتا بصمة في سيماه وجوهكم بما بذلتموه

ربي يعطيكم على قد نيتككم

الله يوفقكم ان كنت متزوجة الله يسعدك مع زوجك
وان كنت غير متزوجة الله يجيب لك الزوج الصالح
ويهنيك دنيا واخره يا رب

ويرزقك الدرجات العليا في الدنيا والاخره

أخوكم ابوالحسن :16::2:

طالبة صعوبات 2012- 12- 30 03:16 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ملعيش نسيت اقولكم ع نصيحه جات في بالي ودي انكم تستفيدون منها اول ماتدخلون الاختبار وتجكم ورقت الاسئلة اكتبو القوانين باخر الصفحه بعدها ابدو الحل علشان ماتنسون لانو اذا حفظتو القوانين بتحلون بسهوله ان شالله ( قانون المحيط _ قانون المساحه _ قانون المجسمات)
:33:

روعه الخالق 2012- 12- 30 04:16 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
يارب يافرج الهم فرج همي وهم كل المسلمين والمسلمات

:12::12::12::12::12:
<<<<افكر مادخل الاختبار اعصابي تعباااانه

ومصدعه

حسبي الله ونعم الوكيل

المستلمض 2012- 12- 30 04:20 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
^

إفا عسى ماشر ؟

جوري الملتقى 2012- 12- 30 04:26 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
مثلث طول اضلاعه : 4 سم ، 3 سم ، 5 سم فما طول محيطه ؟
أ ـ 13
ب - 12
ج - 15
د - 14

جوري الملتقى 2012- 12- 30 04:28 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روعه الخالق (المشاركة 7950947)
يارب يافرج الهم فرج همي وهم كل المسلمين والمسلمات

:12::12::12::12::12:
<<<<افكر مادخل الاختبار اعصابي تعباااانه

ومصدعه

حسبي الله ونعم الوكيل
استهدي بالله ،، واقرأي المادة بتركيز وهدوء اعصاب وراجعي معنا وان شاء الله بتقدمين زين :21:

.:هدووء:. 2012- 12- 30 04:28 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روعه الخالق (المشاركة 7950947)
يارب يافرج الهم فرج همي وهم كل المسلمين والمسلمات

:12::12::12::12::12:
<<<<افكر مادخل الاختبار اعصابي تعباااانه

ومصدعه

حسبي الله ونعم الوكيل
الله يشفيك ويفرج همك
بس إن شاء الله الامور تكون طيبه
والماده حلوه ولا تقارنينها بمادة مهارات الاتصال
كلها تختلف عن بعض
الرياضيات حلوه وشرحها مبسط واحنا معاك هنا وبنساعدك
بس مو لدرجة إنك ماتحضري عندك اسئلة الواجب بتساعدك كثير ..
الله يوفقك ويسهلها عليك وييسر لك أمورك ..
:16:

المستلمض 2012- 12- 30 04:30 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
/

سؤال ياجماعة ...؟

س 17 من اسئلة المراجعه اللي نزلتها فري مون جزاها الله خير المحاضرة الاولى ... هل جميع ماذكر صحيح متأكدين .؟ والا انا غلطان من بعد مانسقت ورتبت .... وطبعت ...

تأكدوا الله يخليكم ..

هو المفروض جواب 17
يكون النمو العضوي فقط


...

جوري الملتقى 2012- 12- 30 04:30 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
لحساب محيط المربع ..
أ- طول الضلع × طول الضلع × طول الضلع = طول الضلع تكعيب
ب- 4 × طول الضلع
ج ـ طول الضلع × طول الضلع = طول الضلع تربيع

المستلمض 2012- 12- 30 04:32 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
/

ب 12

جوري الملتقى 2012- 12- 30 04:34 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المستلمض (المشاركة 7951154)
/

سؤال ياجماعة ...؟

س 17 من اسئلة المراجعه اللي نزلتها فري مون جزاها الله خير المحاضرة الاولى ... هل جميع ماذكر صحيح متأكدين .؟ والا انا غلطان من بعد مانسقت ورتبت .... وطبعت ...

تأكدوا الله يخليكم ..

هو المفروض جواب 17
يكون النمو العضوي فقط


...
نفس الملاحظة ..

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 04:34 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ب - 12 ؟

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 04:37 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روعه الخالق (المشاركة 7950947)
يارب يافرج الهم فرج همي وهم كل المسلمين والمسلمات

:12::12::12::12::12:
<<<<افكر مادخل الاختبار اعصابي تعباااانه

ومصدعه

حسبي الله ونعم الوكيل
قللللب أسمعي المآدهـ مآرآح تكون كلهآ مسآئل حسآبية رآح يجيب أسئلة وهو مرآت يحط خيآرآت وآضحة وسهلة ويبسطهآ علينآ مثل خيآرآت الوآجب ., رآجعي بـِ تركيز وموفقه :16:

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 04:40 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ب- 4 × طول الضلع ؟

المستلمض 2012- 12- 30 04:40 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
‏المستلمض, ‏я α ω α ŋ, ‏♥ βąỵℓįşǻʼn ♥, ‏.:هدووء:., ‏أبغى أعيش, ‏مديناوي, ‏موكــــابالحليب, ‏ام فزعه, ‏اابو سلطان, ‏استاذة شوشو, ‏بـ~ـو رضَـ~ـآا, ‏بقايا طفوله, ‏ff-sweet, ‏جوري الملتقى, ‏m0o0m, ‏غروري زلزلهم, ‏غنو, ‏فاشون, ‏نجمة بلادهـا, ‏طالب تربيه خاصه, ‏كلـ جرراح ـي, ‏كنز التوت


^

يالله نبي نكون مجموعتين ونلعب كورة قدم المجموعه 1 11 والمجموعة 2 11

* متأثر بطريقة اللعب ههههههههههههههه

عسى الله يوفقكم جميعا

روعه الخالق 2012- 12- 30 04:42 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ياليت الهم من هالماده ولا من الاختبارات كلها

لا همي اكبر من هالدنيا
لاحول ولاقوه الابالله
حسبي الله علي كل ظالم ويستقووووي علي الناس
مااايدري ان الله علي الظالم وينصر المظلوم


دعوتكم

انا اسفه اشغلتكم معي ماهو وقته بس والله انا قلبي شااااب ناار
انتم كلكم اخواني وخواتي
بالتوفيق للجميع واختبار سهلا باذن الله

وعساكم ماتذقووون الهم


من توكل علي الله هو حسبه

بقايا طفوله 2012- 12- 30 04:46 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
الله يفرج همك روعه الخالق ,,,

ركزي ع الاختبار اللحين والله يعينك محد خااالي ..

لو تشوفين هم غيرك يمكن يهون عليك همك

الله يفرجهاااااااااا عليك ياااااااااااااااااااااارب

رضاك يارب وجنتك 2012- 12- 30 04:46 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اللهم فرج همها وهم المهمومين :44:

ياصاحب الهم ان الهم منفرج ، ابشر بخيرٍ فان الفارج اللهُ :1:

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 04:48 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روعه الخالق (المشاركة 7951349)
ياليت الهم من هالماده ولا من الاختبارات كلها

لا همي اكبر من هالدنيا
لاحول ولاقوه الابالله
حسبي الله علي كل ظالم ويستقووووي علي الناس
مااايدري ان الله علي الظالم وينصر المظلوم


دعوتكم
الله يهون عليك ., كل النآس عندهآ هموم ومشآكل أنآ والله فيه مشكلة مسببه لي قلق كل مآجيت أذآكر أقعد أسرح فيهآ ومرآت يروح علي الوقت بس أشد على نفسي وأحآول إني أتركهآ على جنب لأن بـِ النهآية الوآحد بهآلدنيآ مآتنفعه الآ شهآدته ومستقبله ., الله يبعد الهم عن الجميع يآرب ..

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 04:49 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
جوووجي كيف أجآبآتي طمنيني :36:

رضاك يارب وجنتك 2012- 12- 30 04:50 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
بس اهم شي اذا انتي ماذاكرتي للحين
يمديك تذاكرين اسألة الواجب وتقرين ٣ او ٤ محاضرات ع السريع بتركيز وان شا الله تجيبين فيها درجة النجاح
يمديك والله:21:

ورد الجنوب 2012- 12- 30 04:51 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
روعه الخالق ........
فوضي أمرك لله وتوكلي على رب السموات والارض .. وروحي الاختبار . وقولي حسبي الله لااإله الا هو عليه توكلت وهو رب العرش العظيم ...سبع مرات سيزول همك بأذن الله

موكــــابالحليب 2012- 12- 30 04:52 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
روعة الخالق

استهدي بالله

الحال من بعضه تقريبــآآ


يالله ذاكري واخلصي

خلي ختامهاا مسـكـ:29:

:16:

جوري الملتقى 2012- 12- 30 05:00 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
روعه الخالق ،، الله يفرج همك ويبعد عنك كل ظالم ..

روان ،، شطووورة :21:

جوري الملتقى 2012- 12- 30 05:02 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
طريقة ظرب الكسور ..
أ - يظرب البسط في البسط والمقام في المقام .
ب _ يظرب البسط فقط
ج - يقلب المقام ويحول العملية الى قسمة
د - يظرب البسط في المقام والمقام في البسط

جوري الملتقى 2012- 12- 30 05:03 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
0.03 تقرأ ..
أ- ثلاثة من عشرة
ب- ثلاثة من مئة
ج- ثلاثة من ألف
د- ثلاثة من عشر آلاف

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 05:04 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
أ - يظرب البسط في البسط والمقام في المقام

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 05:04 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ب- ثلاثة من مئة

جوري الملتقى 2012- 12- 30 05:05 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
لقسمة الكسور العشرية .
أ- يقسم البسط في البسط والمقام في المقام .
ب- يقسم بطريقة عامودية كما هو في طريقة الجمع والطرح
ج - تحويل القسمة الى اعداد صحيحة بضرب الكسر العشري في العدد 10 او قواه ثم تتم العملية

جوري الملتقى 2012- 12- 30 05:06 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
روان :1:

я α ω α ŋ 2012- 12- 30 05:07 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
جوجي ., :1:
لسى مآوصلت عند الكسور العشريه في المرآجعه :4:
وش جوآبهآ :24:

جوري الملتقى 2012- 12- 30 05:08 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ج - تحويل القسمة الى اعداد صحيحة بضرب الكسر العشري في العدد 10 او قواه ثم تتم العملية

راع الكهفة 2012- 12- 30 05:09 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اتمنى للجميع التوفيق بالماده يارب

جوري الملتقى 2012- 12- 30 05:11 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
1كم =
أ- 100م
ب- 10 م
ج - 1000م
د- 5 م

راع الكهفة 2012- 12- 30 05:11 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
ج - 1000م

راع الكهفة 2012- 12- 30 05:14 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
استودعكم الله وان شاء الله نهني بعض بعد الاختبار

اذن الان عندنا عن اذنكم

.:هدووء:. 2012- 12- 30 05:25 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
يلا نشوفكم على خير
وبالتوفيق للجميع ..
جامعه تايم :42:

روعه الخالق 2012- 12- 30 05:45 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
سوال علي السريع

1/6+2/6==1/2

روعه الخالق 2012- 12- 30 06:01 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
كيف صااار نص

ابوفهد100 2012- 12- 30 06:08 PM
رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار
 
اتمنى للجميع التوفيق والنجاح

تحياتي


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 07:34 PM.
صفحة 2 من 2 1 2
عرض 100 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه