ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

^^ سويها بالاله وشوفي وش يطلع لك :8:

اي عدل قليل تحذفين منه عدد كبير الاجابه بتكون سالبه

مثلا

7- 9= - 2

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

لأيجآد كسر مكآفئ لكسر مآ نضرب البسط والمقآم بآلعدد نفسه

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

1- العملية الأولى التي يواجهها الطفل في تعلم الحساب :
الجمع

2- من الخطوات المقترحة لتدريس مفهوم الجمع :
يبدأ المعلم تقديم الجمع بتمثيلية أمام الأطفال وحل المسألة شفهياً
ربط كل مجموعة بعدد عناصرها وكتابة الأعداد على السبورة
تقديم إشارة الجمع ( + ) كبديل للحرف ( و ) وإشارة ( = ) كبديل لكلمة يساوي
الخاصية الإبدالية
الخاصية التجميعية

3- يقدم للأطفال بعد إتقان مفهوم الجمع وهوعكس الجمع :
الطرح

4- هو عبارة عن عملية حذف مجموعات جزئية من مجموعة كلية :
الطرح

5- عبارة عن جمع متكرر لمجموعات متكافئة ( متساوية في عدد عناصرها ) وتتبع التسلسل : حسي ، شبه حسي ، مجرد :
الضرب

6- عملية عكسية للضرب ، وتعرف بأنها عملية تجزئة مجموعة ما إلى مجموعات جزئية متكافئة :
القسمة

7- من الخبرات التي يجب توافرها لدى الطفل للوصل الى مفهوم جمع وطرح الأعداد:
التعبير عن الكل بدلالة الجزء والعكس
اكتساب المهارة في إيجاد العدد الناقص

8- من مشكلات تعلم الأعداد التي قد يواجهها الطلبة صعوبة في التمييز بين العددين ( 2 ، 6 ) و ( 7 ، 8 ) بالكتابة العربية ، لحل هذه المشكلة :
التركيز على اتجاه كل عددين متناظرين ، فمثلاً ( اثنان ) و ( ستة ) الاثنان يتجه نحو اليمين والستة نحو اليسار ، والسبعة مفتوح للأعلى والثمانية للأسفل ، ويطلب من الطفل كتابة الأعداد عدة مرات .

9- حل هذه المشكلة هو تدريب الأطفال على وضع إشارة ( × ) ، أو شطب العنصر الذي تم عده ، حتى لا يعود إلى عده مرة أخرى
صعوبة عد الأشياء غير المرتبة ضمن صورة أو رسم

10- يخطئ بعض الأطفال في مهارة الطرح العمودي ، عند طرح عدد من صفر ، فيكتب 0 – 2 = 0 لحل هذه المشكلة ينبغي :
التركيز على أن المطروح منه يجب أن يكون أكبر من المطروح أو يساوي له

11- يخطي بعض الأطفال عند ضرب عدد في صفر فيكتب 4 × 0 = 4
التذكير بأن الضرب هو تكرار للجمع ، مما يعني أن 4 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 = 0

12- لا يميز بعض الأطفال بين المقصود بكل من ( 3×4) و ( 4×3) :
نوضح للأطفال بأن (3×4) تعني وجود ثلاث مجموعات ، تحتوي كل منها على أربعة عناصر
أما ( 4×3) فتعني وجود أربع مجموعات ، تحتوي كل منها على ثلاثة عناصر

13- هو الكسر الذي بسطة اصغر من مقامة :
الكسر الاعتيادي

14- هي كسور تتساوى في القيمة وتختلف في الصورة :
الكسور المتكافئة

15- هو عدد يتكون من عدد صحيح و كسر اعتيادي (سطه اقل من مقامه )
العدد الكسري

16- لجمع كسرين اعتياديين لهما المقام نفسه ......
يجمع البسط فقط بينما المقام يظل ثابت

17- عند جمع او طرح كسور بسيطة لها نفس المقام :
يكتب المقام ذاته ويتم جمع او طرح البسط

18- لضرب الكسور، نقوم ببساطة بــــ.......
ضرب البسط في البسط و المقام في المقام

19- هو حالة خاصة من الكسر الاعتيادي يكون فيها المقام عشرة او قوى العشرة(10,100,1000,.....) ويكتب في الغالب باستخدام الفاصلة العشرية بدلا من البسط والمقام :
الكسر العشري

20- تجمع كما تجمع الكسور الاعتيادية :
الكسور العشرية

21- اوجد 0,26 x 0,18
0,26 x 0,18 = 0,0468

22- اوجد ناتج 0,8 ÷ 0,2
8 ÷ 2 = 4

23- قد يخطئ بعض الاطفال في جمع الكسور بجمع البسط مع البسط وجمع المقام مع المقام
المقامات لاتجمع من خلال تمثيل عملي لعملية الجمع

24- تعتبر من الموضوعات الرياضية الواقعية التي يمكن للطفل مشاهدتها والاحساس بها و تخيليها
الهندسة
25- من مكوناته المسميات ألأولية، المسميات المعرفة، المسلمات، النظريات، و البراهين :
البناء الهندسي

26- من مكونات البناء الهندسي المسميات ألأولية مثل :
النقطة، المستقيم، المستوى

27- تطلق على المثلث والدائرة :
مسميات معرفة

28- جمل يقبل بصحتها دون برهان، مثل: يمر مستقيم واحد فقط في أي نقطتين مختلفتين :
مسلمات

29- عبارات يجب أثبات صحتها، مثل: قطرا المستطيل متساويان :
نظريات

30- هي التي نستخدم فيها المسلمات لنثبت النظريات :
براهين

31- يمكن تمثيلها من خلال تحديد موقع مدينة على خريطة، أو غرس دبوس على السبورة، أو أثر نقطة قلم عليه. ويرمز لها بأحد الحروف أ، ب، ج :
النقطة

32- يمكن تمثيلها بمسار مستقيم، يربط بين نقطتين مختلفتين. مثل: أب، تكون إحدى النقطتين هي نقطة البداية للقطعة، والأخرى نقطة نهاية لها :
القطعة المستقيمة

33- يبدأ من نقطة بداية ويمر في نقطة ما وليس له نهاية :
الشعاع

34- اشكال مغلقة تتكون من عدد من القطع المستقيمة، وتصنف حسب عددها إلى ثلاثية، رباعية، خماسية :
المضلعات

35- مضلع من ثلاثة اضلاع، وله ثلاثة رؤوس. ويسمى من خلال أسماء رؤوسه الثلاثة :
المثلث

36- مضلع من أربعة اضلاع، كل ضلعين متقابلين متساويان وزواياه الأربع قائمة له أربعة رؤوس :
المستطيل

37- حالة خاصة من المستطيل، فهو مستطيل أضلاعه الأربع متساوية :
المربع

38-محيط الشكل الهندسي = ........
مجموع أطوال أضلاع الشكل

39-محيط المثلث = ..........
مجموع أطوال أضلاعة

40- محيط المربع =.........
4 x طول الضلع

41- محيط المستطيل = .........
(الطول + العرض ) x 2

42- مساحة الشكل الهندسي = ..........
عدد الوحدات المربعة التي تغطي الشكل

43- هو الشكل الذي جميع جوانبه السته مربعه :
المكعب
44- هو المجسم الذي قاعدته مستطيله وجوانبه ايضا مستطيلة :
متوازي المستطيلات

45- هي الشكل المجسم الذي قاعدته دائرية وجانبه يمثل مستطيل لو تم تسطيحه
اسطوانة

46- مثلث طول أضلاعه كما يلي: 3سم , 2 سم , 4 سم فما طول محيطة ؟
محيط المثلث = مجموع أطوال أضلاعه = 3 + 2 + 4 = 9 سم

47- مربع طول ضلعة 6 سم، فما هو محيطة؟
المحيط المربع = 4x طول الضلع = 4 x 6 = 24 سم

48- مستطيل طول ضلعة 3 م، و عرضة 2 م، فما هو محيطة ؟
محيط المستطيل =(الطول + العرض ( x 2
(3 + 2) x 2 = 10 سم

49- مربع طول ضلعة 6 سم فما هي مساحتة؟
مساحة المربع = طول الضلع x طول الضلع
6 x 6 = 36 >> وحدة مربعه

50- مستطيل طول ضلعة 3 وعرضة 2 م فما مساحتة ؟
مساحة المستطيل = الطول x العرض
3 x 2 = 6

51- خزان ماء على شكل مكعب طول ضلعة 60 سم، فما هو حجمه؟
حجم المكعب = طول الضلع x طول الضلع × طول الضلع
= 60 x 60 x 60 = 21000 (سم مكعب)

52- حاويةفي مصنع لجمع الحليب على شكل متوازي مستطيلات ابعاده 3،2،1 متر، فما هي سعة الحليب القصوى التي تستوعبها هذه الحاوية؟
حجم متوازري المستطيلات = طول القاعده x عرض القاعدة x الارتفاع
3 x 2 x 1 = 6 ((متر مكعب))

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

* عند جمع أو طرح كسور بسيطه لهآ نفس المقآم نكتب المقآم مثل مآهو ونجمع أو نطرح البسط فقط

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

الكسر هو عدد :-

اكثر من 1

اكثر من 10

اقل من 1

يقرأ هذا الكسر
3/7

ثلاثة اسباع او ثلاثه من سبعه

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

1- هي قاعدة دائرية وسطحها الجانبي عند شرحه او وصفه فهو مستطيل :
اسطوانه

2- له قاعدتين قد تكون مثلث او مربع او أي قاعدة ويكون متوازي القاعدتين لذلك متوازي المستطيلات :
المنشور

3- حاله خاصه من المنشور ولكن قاعدتة عباره عن مربع او مستطيل والاوجه الجانبيه عباره عن مستطيلات وكل سطحين متوازيين :
متوازي المستطيلات

4- قد تكون قاعده مربع او مثلث ويتلقى احرف الاوجه الجانبيه في نقطه واحده :
الهرم

5- حاله خاصه من المنشور جميع الاوجه عباره عن مرباع :
المعكب

6- القاعده دائرية والاسطع الجابنيه لايوجد اضلع عباره عن سطح واحد يتلقى في راس نقطه الالقتاء عباره عن قمة هذا المخروط
المخروط

7- عملية منظمة يتم بواسطتها تحديد كمية او مقدار مايوجد في الشيء من خاصية او صفة :
القياس

8- عملية مقارنه بين خاصية شيء ما بشيء له نفس الخاصية :
القياس

9- من مراحل تدريس القياس :
القياس المقارن المباشر
القياس المقارن غير المباشر
القياس المنفصل (غير المعياري)
القياس المقنن (المعياري)

10- يستخدم للمقارنه بين شيئين بشكل مباشر لمعرفة ايهما اكبر , أقل , أثقل من الاخر ويشمل مهارة ترتيب مجموعة الاشياء حسب : الطول , المساحة . الوزن :
القياس المقارن المباشر

11- يستخدم منذ القدم ويستخدمه الأطفال قبل أن يتعلموا القراءة أو الكتابة :
القياس المقارن المباشر

12- من الأمثلة علية : المقارنه بين طول طالبين واقفين بجوار بعضها
المقارنه بين مساحتي ورقتين احدهما من دفتر والاخرى من كراسة الرسم :
القياس المقارن المباشر

12- في هذه المرحلة يتم قياس كل الشيئين المطلوب المقارنه بينهما بشكل مستقل ومن ثم المقارنه بين الناتجين :
القياس المقارن غير المباشر

13- يقصد به استخدام وحداة متساوية غير مقننه (كالشبر , الاصبع ,الذراع..) لقياس الخاصية المقاسه والوحدات غير المعيارية تعتمد على الشخص الذي يقيس فالشبر والذراع تختلف من شخص الى آخر :
القياس المنفصل (غير المعياري)

14- سمي القياس المنفصل بغير معياري لأنه :
يختلف من شخص لاخر

15- تستخدم في هذا القياس الوحدات المعيارية الثابته والمحددة والتي لاتختلف نتائجها باختلاف من يستخدمها وهي وحدات عالية مقننه ومعروفه :
القياس المقنن (المعياري)

16- من أمثلته : المتر للاطوال , الكيلو غرام للوزن , اللتر للسعه , الساعه للزمن :
القياس المقنن (المعياري)

17- مقدار فيزياء ويعرف على انه مقدار مايحوية الجسم من مادة :
الكتله

18- في الحياة اليومية نستخدم الكتله بمعنى ........
الوزن

19- 1كلم =.......
1000م

20- 1م = .......
100 سم
21- 1سم =......
10 مم

21- 1م = ........
1000مم

22- الكيلو غرام = .......
1000 غرام

23- يقبل المتعلمون من مختلف الاعمار ومختلف القدرات العقلية عليه ويجدون فيه متعه :
اللعب

24- يجب الاخذ به كاحد الاساليب أو الطرق غير التقليدية في التدريس :
اللعب التربوي

25- لها دور خاص في التربية الخاصة فهي تساعد في تلعم وتعليم الاطفال لما لها من ميزات :
الالعاب

26- تأتي في مقدمة اهداف استخدام الالعاب من حيث زيادتها لدافعية الطفل للتعلم واستمتاعهم به :
الاهداف الوجدانيه

27- تصقل المهارات الاساسية في الرياضيات وتعين على تعلم الحقائق والمفاهيم :
الالعاب

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

صباح الخير :29:

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

يوووووووه ترآ آلكسور مآخشت مخي آبي آحد يرتبهآ لي بقآونين كيذآ يعني

جمع وطرح الكسور الاعتياديه =
ضرب وقسمه الكسور الاعتياديه =
جمع وطرح الكسور العشريه =
ضرب وقسمه الكسور العشريه =

الكسور جابت لي الهم :24:

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

كذا يعني

لجمع وطرح الكسور الاعتياديه
البسط اصغر من المقام والمقام موحد = البسط + البسط أو البسط - البسط وفي كلتا الحالتين المقام يبقى كما هو
لضرب وقسمه الكسور الاعتياديه
في الضرب نضرب البسط في البسط والمقام في المقام أما في القسمه يبقى الكسر الأول مثل ماهو ثم نقلب القسمه ضرب ثمن نقلب الكسر الثاني ونضرب عادي :21:

خخخخخخخ أتوقع إني فهمتها <~ أطلعي برآ :30:

رد: هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

لجمع وطرح الكسور العشريه
في الجمع والطرح ترتب الكسور بحيث الفاصله مقابله للفاصله والمنازل مرتبه مقابل المنازل للكسر الاخر
ونجمع ونطرح عادي مثل:
1.558
0.211
ــــــــــــ
1.769

لضرب وقسمه الكسور العشريه
- في آلضرب نزيل الفوآصل من الكسر العشري ونضرب العددين عادي بعدين نعد المنازل العشريه الموجوده بكلا الكسرين يعني الاول منزلتين والثاني منزلتين تصير اربع منازل نقوم نحرك الفاصله بالناتج بعدد المنازل من اليمين لليسار اذا مافي منزله نحط صفر
- في القسمه نشيل الفاوصل بالضرب في العدد عشره او قواه ثم نقسم العددين صحيحين عادي

وصلى الله وسلم ويارب مااجيب العيد