|
¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار ملخص المقرر اسئلة مراجعة للاخت تالا اسئلة الواجب الواجب الاول 1)التخاطب واضطرابات النطق والكلام الواجب الاول 1 / تعتبر الروضة امتدادللأسرة في نمو لغة الطفل، ويجب أن تركز حواراتها اللغوية على: ارتباطهابالألعاب الفردية. ارتباطهابالألعاب الجماعية. أ + بصحيحان. تجاهل الأنشطةالفرديةوالجماعية. 2 / يتمثل دور الأسرةتجاه لغة الطفل في: إدخال الطفل مركز في وقتمبكر إحضارمعالج لغوي للبيت. توفيرفرص الاتصال المباشر بالآخرين. جميعما ذكرصحيح. 3 / من الآثارالناتجةعن عيوب النطق والكلام عند الأطفال؛ تعرضالطفل للسخرية والاستهزاء: هذه العبارة صحيحة. هذه العبارةخاطئة. لايوجدآثار مترتبة على عيوب النطق والكلام. لايوجد سخرية واستهزاءلدى الأطفال. الواجب الثاني 1)هل يحمل الصوت درجةوضوح لغوية كافية للمستمع؟ هذاالسؤال يدلل على: الصوت غيرالطبيعي كإشارة للمرض. الصوت غير الطبيعي كعرَض للمرض. الصوت غير الطبيعي كاضطراب في التواصل. جميعما ذكر صحيح. 2)شكوى المريض سواء كانت حقيقية أم تصورية، ترتبط باضطراب الصوت منناحية: الصوت غير الطبيعي كعرَض للمرض. الصوت غير الطبيعي كإشارة للمرض. الصوت غيرالطبيعي كاضطراب في التواصل. عدم نمو الأوتار الصوتية لديه. 3)تسمى اضطرابات الصوت الوظيفية، وذلك عند دراسة أسباب اضطراباتالصوت؛إنها: اضطرابات الصوت العضوية. اضطرابات الصوت النفسيةالجينية. اضطرابات الصوت متعددة الأسباب. جميع ماذكرصحيح الواجب الثالث 1/ هم وأوضح طريقه للتواصل : ا/مرسل رساله مستقبل ب/ تعبيرات الوجه ج/ اللغه د/ جميع مذكر صحيح 2/ اكتساب اللغه يتطلب : ا/ سلامه حاسه السمع فقط ب/ التفاعل والتواصل ج/ سلامه الأجهزة الحسيه د/ ب+ج صحيحان 3/ من العوامل اللتي ساعدت في انتشار في اظطرابات النطق والكلام: ا/ الإعاقات السمعيه وضعف السمع والقصور في التمييز السمعي ب/ عدم تطابق الفكين ج/ عدم وجود تناسق في عضلات النطق د/ جميع ماذكر صحيح 4/ نشاط فيزيائي لإنتاج الصوت من خلال اهتزازات الأوتار الصوتيه الناتجة عن تدفق هواء الزفير : ا/الأوتار الصوتيه ب/الصوت ج/ التصويت د/طبقه الصوت وفالي وفالكم التفوق يارب |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
-
يامعين :biggrin: شوي اكره هالماده شوي بس :biggrin: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الله يعطيك العافيه مديناوي ...~
الله يستر والله اني خاايفه من هالماده :000:~ |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:(107)::(107):
بدرى اروح انام بعدين ارجع لكم بتوفيق يارررب :(284): |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الله يستر من هالماده
:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
يعطيك العاافية..
يالله الله يعدييها على خيير ياارب :icon9: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
التركيز والفهم وفالكم التفوق يارب |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الله يجزاك خير
وبجد الكل متخوف من هالماده ويارب تكون سهله اسأل الله التوفيق لي ولكم جميعاً |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
لييييه المااده شووي دسسسمه جد
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اخي انا كتبتلك في موضوعي بالنسبه للواجب الثاني للتخاطب اذا ممكن ترفع به لان الخطا من البلاك القديم وانا استنفدت جميع المحاولات
وجزاك الله خير |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اهم ماقيل في المحاضرات المباشره القآء الاول && *قال المحتوى كافي ويغطي اكثر من 90 % من المقرر ولكن الكتاب افضل *ولما سأل عن الارقام والتواريخ قال كل شيء في المنهج معكم وطالبين فيه _________________________________ القآء الثاني && *قال ان الاختبار مشابه للواجبات لاسهل ولاصعب *وقال ارجعوا للمناقشات والواجبات ودراسة المحتوى جيداً *سؤال/هل اضطرابات الكلام وراثيه ام مكتسبه ؟ *ج/ليس هناك اجابه قاطعه في هذا الموضوع وهي مسائله نسبيه فيه دراسات قالت اذا الاب او الام لديهم اضطراب في الكلام فأنه يؤثر على الابن ____________________________________ القآء الثالث شرح/ان الانسان لايستطيع التواصل مع الآخرين الا عن طريق التواصل والكلام *الاختبار في متناول الجميع وسبق وان عرفتم طريقتي في المواد السابقه _____________________________________ الدكتور ذكر ان سهولة مقرر الموهوبين انه كان مدخل بينما مقرر اضطراب النطق والكلام تخصص فأكيد راح تختلف من حيث السهوله والصعوبه اسأل الله لي ولكم التفوق والتوفيق في كل مافيه خير |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:58545:ذاكرتو ولا
:(204):انا بديت وانا شاء الله يكون سهل يارب ترى احس حلووووو:119::oao: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
ياليت الي عندها مناقشات الماده تنزلها لنا
الله يجزاكم خير |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
يعطيكم العافية
حبيت اقول لكم اني بديت اذاكر ووصلت للمحاضرة الثالثة ولله الحمد مع مذاكرتي اكتشفت كم خطاء في الاسئلة الي انا سويتها اتمنى ما تعتمدون عليها لما اخلص من تصحيح جزء راح انزله لكم لحد ما اخلص البااقي ومن جد اعتذرووني يمكن من استعجالي في الكتابه وتلوين الاجابات بشكل سريع ان شاء الله راح احااول انزل اغلبها الليله بشكل اجزااء في هذا الموضوع بالتوفيق للجميع يارب |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
(( المنـــــــــــاقشات )) 1 - هل تؤيد إدراج علاج اضطراب النطق والكلام تحت مظلة التربية الخاصة؟ولماذا؟ .................... 2- ما هو تعريفك الشخصي للتواصل؟ وأيّ التعريفات التي درستها لاقت قبولاً لديك؟ .......................... 3- ما أهم النظريات التي تناولت اللغة بالاهتمام؟ ......................... 4- ما رأيك الشخصي بطرق وأساليب علاج اضطراب الكلام؟ ................................ 5- كيف تصنّف اضطرابات النطق والكلام؟ ............................ 6- ما هي أهم مشكلات النطق المتكررة لدى الأطفال؟ ................................. 7- أذكر الأسباب العامة لاضطرابات النطق والكلام ؟ ................................ 8- كيف يتم العلاج النفسي لاضطرابات النطق والكلام ؟ ................................. 9- أذكر موضّحًا خمسة من المفاهيم والمصطلحات الأساسية في اضطرابات الصوت؟ .................................. 10- ما الآثار الناتجة عن عيوب النطق والكلام؟ ....................... 11- عرّف التأتأة، واذكر نسبة تكرارها في المجتمعات؟ ............................ 12- كيف تتم عملية تقييم وتشخيص التأتأة؟ ............................ 13- • ما هو التواصل الداعم وما التواصل البديل؟ .............................. 14- • اهتم بمشكلة نطقية لدى الأطفال وبيّن كيف تعالجها؟ [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
هذا الجزء الاول من الاسئلة بعدد التعديل..
http://www.aseer1.com/up/do.php?id=2457 الاخطاء الي كانت موجودة .. ا~ في السؤال 5 انا كاتبة الجواب (التعليم ) >>خطاء املائي والجواب الصح ~> (التعلم ) 2~ في السؤال 41 انا كاتبة ~>> ( تعتبر هذه النظرية ) ~>>بعد التعديل (هذه الظاهرة ) 3~في السؤال 47 ~>> خطاء في الحل ~> الخطاء هوو~>>اضطرابات اللغة الصح ~>> (اضطرابات الكلام) ^^^^^^^^ هذا التوضيح للي اطبعوا الاسئلة ..لتسهيل عملية البحث عن الاخطاء .................................... جااري مراجعة بقية الأسئلة ................. .................................. أسأل الله لي ولكم التوفيق .. :106::106: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:70%;background-color:gray;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
http://im14.gulfup.com/2012-05-12/1336837763371.png عادي يالغلا ماتقصرين فديتك معذوره يكفي تعبك وتضييع وقتك على كتابة الاسأله الله يسعدك ويوفقك يارب :106: [/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
فور مون لاهنتي يالغلا ربي يسعدك ماقصرتي تالا فديتك عادي كفايه اهتمامك ربي يوفقكم ويسهل اموركم موفقين لكل خير |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:70%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
ام رغد ووعد http://www.ckfu.org/vb/customavatars/avatar72900_5.gif فديتك ربي يسعد عمرك تحت امرك يالغلا اعذريني نزلتها بدون اجوبه لانو باقي ما بدأت في الماده ربنا يسهل نـتـناقش فيها بإذن الله مع بعض الله يحفظك ياعسوله :106: [/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
ممكن ياعزيزتي فيري مون ان تلخصي لنا النظريات
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
^^
تامرون بس والله توني ماسكه الماده بس ابدأ اركز شوي ومايصير خاطركم الا طيب :10111: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
- اللهم أني أسالك فهم النبيين و حفظ المرسلين والملائكة المقربين اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك وقلوبنا بخشيتك وأسرارنا بطاعتك إنك على كل شي قدير وحسبنا الله ونعم الوكيل ..
- اللهم افتح لي أبواب حكمتك وانشر علي رحمتك وامنن علي بالحفظ و الفهم سبحانك لا علم لنا إلا ما علمتنا انك أنت العليم الحكيم. - ربي اشرح لي صدري و يسر لي أمري و احلل عقدة من لساني يفقهوا قولي. - اللهم أخرجنا من ظلمات الوهم أكرمنا اللهم بنور الفهم و افتح علينا بمعرفة العلم و حسن أخلاقنا بالحلم و سهل لنا أبواب فضلك وانشر علينا من خزائن رحمتك يا ارحم الراحمين بسم الله يارب تكون حلووة :119: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:mh001::mh001::mh001::d5::mh001::mh001::mh001:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اقتباس:
اقتباس:
فديتكمم http://www.ckfu.org/vb/images/icons/icon21.gif الله يسعدكمم ويوفقكمم ياارب .. http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gifhttp://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اقتباس:
الله يجزااك خيير ...ويوفقك ويسهل اموورك يالغلا.. و على البرركة النك الجديد ياااعسل:106: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:oao:جزاكم الله كل خير :d5:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اقتباس:
الله يبارك لج فديتك :060: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
هذا الجزء الثاني من الاسئلة بعد التعديل..
http://www.aseer1.com/up/do.php?id=2458 الخطاء الي كان موجود في هالجزئية هو السؤال 102 خطاء في الحل ...الخطاء هو ~>>من 6-8 سنوات الجواب الصحيح هو ~>> من3,5 الى 8,5 سنوات بالتوفيق للجميع ياارب:106::106: .................................. جاري مراجعة بقية الاسئلة ................ ................................. |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
هذي جزء من مذاكرتي ..
كيف ترتقي اللغه ؟ عن طريق المران والتدريب والممارسه والخبره اللغه تقسم الى قسمين؟ 1/ اللغة غير الفظيه او الاستقباليه ./ وهي عبارة عن قدرة الفرد على سماع اللغة وفهمها وتنفيذها دون نطقها. 2/اللغه الفظيه./تتمثل في اللغه المنطوقه والمكتوبه. ماذا تتطلب اللغه ؟ تتطلب اللغه استعداداً فيسلوجيا وعقليا وفرص اجتماعيه للتعلم. كيف يحدق الصوت؟ يحدث الصوت نتيجة لاستخدام الهواء الخارج من الرئتين في احداث ذبذبه للحبيلين الصوتين الموجودين في صندوق الصوت او مايسمي بتفاحة ادم او الحنجره عضو الكلام الرئيس ؟ يعد اللسان عضو الكلام الر ئيس . من الاجزاء التي لها علاقه بنطق (الفكين والخدين والاسنان والشفتين والانف ) الى ماذا يهدف الكلام ؟ الى نق المعاني الى الغير والتاثير عليهم بواسطة الرموز عسر الكلام ----> اختلال او اضطراب الوظيفه الكلاميه على ماذا تشمل اضطرابات النطق؟ ماذا يقصد بالحذف ؟ متي يكون امر طبيعي ؟ متي تظهر اثار الاضطرابات اللغويه؟ في الاتصال الاجتماعي مع الاخرين. ماهو العمر الطبيعي لظهور اللغه؟ السنه الاولى من عمر الطفل . العوامل العضويه قد تحدث قبــل اواثنـــاء الحمل والولاده. من اكثر الاجهزه التي تستخدم بشكل سئ والذي يودي الى تلف عضوي هووووو الجهاز البلعومي . دونلاب يري ان التاتاه هي قلق مكبوت مرتبط بالمخاوف . الى ماذا تهدف مقاييس التواصل؟ تهدف الى جمع معلومات عن البناء اللغوي لدي الفرد ومحتواه ودلالات الالفاظ واستخدام اللغه ونطق الكلام والطلاقه اللغويه وخصاىص اللغه. الى ماذا يهدف التشخيص؟ الهدف من التشخيص تحديد طبيعة اضطراب التواصل ومعرفة مدى قابليته للعلاج. ماذا تشمل عملية التقييم؟ 1/ فحص النطق وتحديد اخطاء النطق 2/ فحص السمع. 3/ فحص التمييز السمعي .4/فحص النمو اللغوي سوري كتبت شوي عيالي يصيحون لحظات واكتب الباقي واذا مارجعت اعذروني :10111: بتوفيق |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:eek::eek:
يمة صعبه ماتوقعت جذى المادة الله يستر يارب :Cry111: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
ماهي المحاضرتين اللي قال الدكتور ركزواعليها :Cry111:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
قال 12 مهمه وضروريه بس عاد ماندري وش يقصد
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:mh12:وشو المحاضرتين . تري مو صعبه خخخ هذي طريقتي بالمذذذاكره عشان افهم كل جزئيه سوال :(204):
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
بس المحاضرة 12 :mh12:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
تعتمد اللغه على التعلم رفع مستوى اللغه عن طريق المران والتدريب والممارسه والخبره الكلام وظيفه او سلوك اختلال الوظيفه الكلاميه عسر الكلام انعدم الوظيفه الكلاميه بالحبسه وعندي حرررب البسوس ( بين عيااااااااااااالي ) ههههههههههههههههههههههههه |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الله يحفظهم لك يارب خخخخخخ
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:119::119:
الله يخليهم لك يفرحين فيهم :58545:اجى معهم :71: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center] اللغة: نظام من الرموز المتفق عليها والتي تمثل المعاني المختلفة والتي تسير وفق قواعد معينة. ............................ اقسام اللغه من حيث المظهر : 1- اللغه الفظيه أو الارساليه ( التعبيريه ):وتتمثل في اللغة المنطوقة والمكتوبة؛ أي اللغة التعبيرية وهي قدرة الفرد على نطق اللغة وكتابتها. 2- اللغه الغير لفظيه أو الاستقباليه :وهي عبارة عن قدرة الفرد على سماع اللغة وفهمها وتنفيذها دون نطقها. ...................... - ولا يمكن للغة أن تنمو أو ترتقي بشكل طبيعي إلا من خلال ( وسط بيئي اجتماعي ) - تتطلب اللغة استعداداً فسيولوجياً وعقلياً وفرص اجتماعية للتعلم أي ان اللغه تعتمد علىالتعلم - تتطور اللغه بالممارسه والخبره والتدريب والمران - هي أداة تعبير ووسيلة تسجيل ونقل، وتعكس حياة الأفراد والشعوب بكل نواحيها ....................... الكلام : هو وظيفة أو سلوك يهدف إلى نقل المعاني إلى الغير والتأثير عليهم بواسطة الرموز التي قد تكون كلمات أو رموزاً رياضية أو إشارات أو نغمات أو إيماءات, وهو وسيلة اتصال بين الافراد. ........................... - الكلام أداة اصطنعها العقل، لذلك فإن للكلام واللغة أثراً في تكوين الفكر ونموه. - يسمى اختلال أو اضطراب الوظيفة الكلاميةعسر الكلام - إذا امتنعت وظيفة الكلام تماماً فتسمى هذه الظاهرةبالحبسة الكلاميه. - الحبسه الكلاميه ليست فقط انعدام القدره على النطق او اخراج الصوت وانما حتى تعطل الوظيفة الكلامية من حيث القدرة على الإدراك والتعبير بالرموز سمعاً أو بصراً أو كتابة، أو نطقاً، حتى وان كانت الحواس سليمه . ................................ [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center] v نظريات اكتساب اللغة:على الرغم من أن كل نظرية تؤكد على بعد معين في نمو الطفل واكتسابه اللغة إلا أن غالبية المنظرين يعتقدون أن الأطفال لديهم استعداد وتهيؤ بيولوجي لاكتساب اللغة ولكن الخبرات التي يتعرضو لها تلعب دور في نمو لغتهم مع قدراتهم المعرفيه 1-النظرية السلوكية :تركز اهتمامهابالسلوكيات القابلة للملاحظة والقياس ولا تركز على البُنى العقلية أو العمليات الداخليةلأنه لا يمكن قياس ما يدار داخل العقل بل يكون الاهتمام بنتاج العقل فقط وهو السلوك . .......................................... 2-المدرسة الإدراكية أو المعرفية: يتعلم الطفل التراكيب اللغوية عن طريق النماذج اللغوية التي يسمعها ثم يستلخص قاعده لغويه معينه يطبقها وبعد ذلك يعدلها إلى أن تطابق القاعدة التي يستعملها الكبار .......................................... 3-النظرية الواقعية أو العملية: يرى أصحاب هذه النظرية أن الطفل يتعلم اللغة مبكراً حتى يتمكن التعبير عما يريده من الآخرينلاشباع رغباته لان هناك حاجات أو مطالب بشرية يمكن أن تشبعها اللغة. ................................... 4-النظرية الطبيعية :اكتساب الفرد للغة يتم فطرياً، وجميع الأفراد يولدون ولديهم أداة تهيئهم لاكتساب اللغة وإدراكها بطريقة منظمة. .................................. 5-النظرية الوظيفية: ترتقي الكفاءة اللغوية نتيجة التفاعل بين الطفل وبيئته، ويرى مؤيدو هذه النظرية أنه من الصعب فصل اللغة عن البعد المعرفي والعاطفي للفرد. ......................... 6-النظرية البنيوية:تركز هذه النظرية على الطريقة المنظمة التي تنمو بها لغة الطفل من كلمة واحدةإلى جملة مكونة من كلمتين, إلى ممارسة الكلام العادي بجمل طويلة ومعقدة وسليمة ..................... 7-النظرية اللغوية:عبارة عن توفيق بين النظرية السلوكية والنظريةالفطرية( أي النظريه الطبيعيه) . ~> إذ انها تفترض أن العوامل الفطرية البيولوجية تؤثر في اكتساب اللغةولكن التفاعل بين الاطفال والراشدين أي تأثير البيئه ضروريه لتطور ورقي المهارات اللغويه فالفطره وحدها لاتكفي للنمو اللغوي ,, وهذه النظريه أقرب النظريات للواقع . ............................... 8-نظرية التفاعل الاجتماعي:أن اللغة بمثابة نشاط اجتماعي ينشأ من الرغبة في الاتصال مع الآخرين في المواقف الاجتماعية التفاعلية ............................................ 9-النظرية العضوية: تركز على وظيفة الجهاز العصبي المركزي بالنسبة لعملية الكلام. استنتج الباحثون أن نصف المخ الأيسر أكثر تحكماً في الكلام من النصف الأيمن . ................................. 10- نظرية التقليد والمحاكاة: ان اللغه تنمو وتتطور من خلال تقليد الاطفال للكبار وهو ميل فطري مزود به الطفل . .............................. [/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[frame="1 80"] 1- العوامل العضوية: أحد الأعضاء المساهمة في عملية النطق والكلام والعوامل العضوية قد تحدث قبل أو أثناء الحمل والولادة - تاريخ عائليأو بتناول الأدوية أثناء الحمل, أو بالتعرض للأشعة مثل أشعة X, أو بالإصابة ببعض الأمراض, أو أي مشاكل تحدث للطفل أثناء الطفولة المبكرة مثل: ارتفاع درجة الحرارة؛ والالتهابات؛ والحوادث؛ والإصابات أو الأمراض التي تحدث في أي عمر مثل الحوادث والأمراض والأورام والتقدم في السن.وترتبط العوامل العضوية بالأسباب الوظيفية الاضطرابات جراء استخدام أجهزة الكلام, ويعتبر الجهاز البلعومي من أكثر الأجهزة التي تستخدم بشكل سيئ والذي يؤدي إلى تلف عضوي في تلك الأجهزة ترتبط الأسباب العضوية لاضطرابات الكلام واللغة أيضًا بالآتي: أ- جهاز النطق والكلام: الذي يمثله الجهاز السمعي والحنجرة واللسان والشفاه وسقف الحلق والأسنان؛ فأي خلل في هذه الأجزاء قد يؤدي إلى اضطرابات كلامية.الدماغ: وعندما يتأثر الدماغ بأي خلل قد يؤدي إلى اضطرابات النطق والكلام 1- الأسباب الاجتماعية والتربوية: ومن أهم هذه الأسباب عوامل التنشئة الاجتماعية، وفقر البيئة الثقافية الفقيرة بالحديث الرفيع وبالكلام الموجه وبالتدريب المناسب للطفل كما هو الحال عند أطفال الملاجئ ودور الأيتام 1- الأسباب النفسية والوجدانية: إن معظم حالات الاضطراب في النطق والكلام لا ترجع إلى أسباب عضوية كلية أو نفسية كلية فقد يكون سبب الاضطراب عضوي ونفسي معاً. فضعف الثقة بالنفس وعدم القدرة على تأكيد الذات وتصدع الأسرة ومشكلاتها الحادة والحرمانالعاطفي للطفل من الوالدين أو الخوف الشديد من الوالدين على طفلهم والرعاية الزائدة والدلال المفرط واضطراب النطق في حالة الحديث مع الكبار أو مع جنس آخر أو أمام جماعة من أهم الأسباب النفسية 1- الضعف العقلي وتأخر النمو:ويرى بعض علماء التحليل النفسي أن التأتأة هي قلق مكبوت مرتبط بالمخاوف كما يرىدونلاب أنها تحدث مع الألفاظ البذيئة وما يرتبط بها، والتدليل الزائد والاستجابة لرغباته دون أن يتكلم، فيكفي أن يشير أو أن يعبر بحركة ما أو بكلمة مبتورة فتلبى رغبته 2- العوامل الوراثية:- يبدو أن هذه الاضطرابات أكثر شيوعاً بين الأفراد الذين عانى أحد والديهم أو أقاربهم عيوباً كلامية، كذلك من المحتمل أن تكون الوراثة عاملاً ممهداً للإصابة. - الأسباب النفسية : هناك تأثير للاضطرابات النفسية والعقلية على القدرة في التواصل اللغوي مع الآخرين كما قد تصل إلى أن تكون أسباب عضوية وحرمان الطفل من عطف الوالدين كذلك إهمال الطفل قد يؤثر نفسياً على الطفل وانعدام الأمن النفسي مما يؤثر على نموه اللغوي 1- أسباب أخرى: التحدث مع الطفل في موضوع لا يفهمه وعدم تصويب أخطاء الطفل اللفظية وتعليمه لغة أخرى غير العربية قبل سن السادسة [/frame] :g2::g2: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
ما شاء الله عليكم الله يوفقكم ويوفقنا جميييع أنا ذاكرت جزء من قبل والحين بكمل وبتابع معاكم ماتكتبونه وأراجع :119: وتحيتي الخاصه للأمهات المجتهدات المكافحات :53: وهيا بنا نذاكر .. :33_asmilies-com: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
· تصنيف اضطرابات النطق والكلام: 1- عوامل عضوية واضحة: مثل الأفازيا أو احتباس الكلام واسبابها ~>غالباً ما تكون إصابة من أجزاء جهاز الكلام بما في ذلك جهاز السمع 2- عوامل وظيفية: مثل فقد الكلام الهستيري واسبابها ~>غالباً ما ترجع إلى عوامل تربوية ونفسية أو اجتماعية، 3- عوامل عضوية ووظيفية معاً~>فالعوامل النفيسة تؤدي إلى اضطرابات النطق والكلام . ,,,,,,,, - وهناك تصنيفات أخرى مثل تصنيف هاريسون الطبي الذي يصنف اضطرابات الكلام إلى أربعة أشكال من الاضطرابات اللغويةهي: 1-الاضطرابات اللغوية الدماغية: يحدث فيها نقص في إنتاج الكلام واللغة المكتوبة أو الكلامية (الحبسة الكلامية) 2-الاضطرابات اللغوية اللفظية: مع أن الوظائف العقلية وتذكر الكلمات سليمه (التأتأة). 3-فقدان الصوت الناجم عن مرض في الحنجرة أو في اعصابها: مما يسبب عسرة الصوت. 4-اضطرابات كلامية تحدث بسبب الأمراض التي تصيب تكامل الوظائف الدماغية العليا (التذكر والتفكير) قد تسبب احيانا اعاقه عقليه [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:icon9:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
صبااااااااااااااااااااااااح الخيييييييييييييييييرررر:58545:
هذا الجزء الثالث والاخير http://www.aseer1.com/up/do.php?id=2460 لم يتمم اكتشااف اخطاااء :sm4: هع :cool: الحمد لله خللصت اغلب الماادة ..:mh001: يعني باقي اركزز ع المحاضراات الاخيررة شووي ..... فري موون ربي يعطييك الف عاافية ويوفقك على هالمرااجعة القميلله يااعسل...:106::106: يعطيكمم العافية جميعاا .. وعلى قوولة هدووء ربي يسعدهاا.. اخصص بالذكرر الامهاات المكاافحاات اللي حالتهم كذاا>>>>:007: الله يعينكم ويصبرركم ويحفظ عيالكمم من كل شرر.. يالله اسمحوولي ..بارووح>>:24_asmilies-com: اشووفكم بكرره ان شاء الله .. :sm12: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
، يآليت إجمع كل إورآق هـ المآده وإنقعهآ في مويـة بآردهـ وأشربها وعند إمسآك ورقة إسئلة الإختبآر إستنتج الإجابات من اللي شربته < آخ بس :(107): :(269): |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اقتباس:
ياليت والله :53: يعنى لازم ماى بارد ...حار مايصير >>>>كف برا :(284)::(284): |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:sm4: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
اضطرابات النطق والكلام : هو اضطراب ملحوظ في النطق أو الصوت أو الطلاقة الكلامية أو التأخر اللغوي أو عدم تطور اللغة التعبيرية أو اللغة الاستقبالية الأمر الذي يجعل الطفل بحاجة إلى برامج علاجية أو تربوية خاصة. - فالبرامج العلاجية للأطفال ذوي الاضطرابات قد تكون طبية أو تربوية خاصة ................ - وحتى نطلق على الصعوبة في التواصل اضطراباً لا بدّ أن تتوافر الشروط الآتية: ü الخطأ في عملية إرسال الرسائل أو استقبالها / هذا بالنسبة للرسالة. ü إذا أثّر هذا الخطأ على الفرد تعليمًا أو اجتماعياً / هذا بالنسبة للفرد. ü إذا أثّرت هذه الصعوبة على تعامل الفرد مع الآخرين بحيث يكوّنون اتّجاهاً سلبياً نحوه. / هذا بالنسبة للآخرين. ................................. *تصنيف الاضطرابات النطق والكلام : - اولاً/ اضطرابات النطق وتشمل المظاهر التالية:وهي مشكلات تتعلق بإنتاج أصوات الكلام أو طريقة نطق الحروف. - اضطرابات إبدالية.(يبدل الفرد حرفاً بآخر من حروف الكلمة (حشن بدلاً من شحن) - اضطرابات تحريفية.(ينطق الفرد الكلمات بالطريقة غير المألوفة ( غير سليمة النطق ) - اضطرابات حذف أو إضافة.( يحذف حرف أو يضيف حرف للكلمه المنطوقه - اضطرابات ضغط. - عيوب نطق أخرى. ................................. - ثانياً/اضطرابات الصوت:المتعلقة بدرجة الصوت من حيث شدته أو ارتفاعه أو انخفاضه أو نوعيته وتظهر آثار مثل هذه الاضطرابات اللغوية في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين - ............................... - ثالثا ً/ اضطرابات الكلام:تلك الاضطرابات اللغوية المتعلقة بالكلام وما يرتبط بذلك من مظاهر ترتبط بطريقة تنظيم الكلام ومدته وسرعته ونغمته وطلاقته - ~> وواضطرابات الكلام متعدده منها مايلي : * ضعف المحصول اللغوي وتأخر الكلام لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة (2-5)منها 1- التردد في النطق، 2-الأفازياأواحتباس الكلام، 3-اعتقال اللسان (كما تسمى باللجلجة أو التأتأة)، 4-الكلام الانفجاري الحاد، 5-بعثرة الحديث. الثلاثه الاولى الاكثر انتشارا بحسب الدراسات ......................... - وتشمل اضطرابات الكلام المظاهر التالية: ü التأتأة في الكلام:يكرر المتحدث الحرف الأول من الكلمة عددًا من المرات أو يتردد في نطقه عددًا من المرات ويصاحب ذلك مظاهر جسمية انفعالية غير عادية مثل تعبيرات الوجه أو حركة اليدين. ü السرعة الزائدة في الكلام: - وفي هذه الحالة يزيد المتحدث من سرعته في نطق الكلمات ويصاحب تلك الحالة مظاهر جسمية وانفعالية غير عادية أيضا ü ظاهرة الوقوف أثناء الكلام: - وفي هذه الحالة يقف المتحدث عن الكلام بعد كلمة أو جملة ما لفترة غير عادية مما يشعر السامع بأنه انتهى كلامه مع أنه ليس كذلك ~> وتؤدي اضطرابات الكلام أيّا كانت إلى صعوبات في التعبير عن الذات تجاه الآخرين. ................................ رابعا ً / اضطرابات اللغة: المتعلقة باللغة نفسها من حيث زمن ظهورها أو تأخيرها أو سوء تركيبها من حيث معناها وقواعدها أو صعوبة قراءتها أو كتابتها - تشمل اضطرابات اللغة المظاهر التالية: ü تأخر ظهور اللغة: - لا تظهر الكلمة الأولى للطفل في العمر الطبيعي لظهورها وهو السنة الأولىمن عمر الطفل، ويترتب على ذلك مشكلات في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين وفي المحصول اللغوي للطفل وفي القراءة والكتابة فيما بعد. ü صعوبة الكتابة: - لا يستطيع الطفل أن يكتب بشكل صحيح في عمره الزمني فهو يكتب في مستوى يقل كثيرًا عما يتوقع منه. ü صعوبة التذكر والتعبير: - ويقصد بذلك صعوبة تذكر الكلمة المناسبة في المكان المناسب ومن ثم التعبير عنها وفي هذه الحالة يلجأ الفرد إلى وضع أيّة مفردة بدلاً من تلك الكلمة. ü فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها : -لا يستطيع الطفل أن يفهم اللغة المنطوقة كما لا يستطيع أن يعبّر عن نفسه لفظيًا بطريقة مفهومة ü صعوبة فهم الكلمات أو الجمل: ويقصد بذلك صعوبة فهم معنى الكلمة أو الجملة المسموعة ü صعوبة القراءة: في هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يقرأ بشكل صحيح المادة المكتوبة في مثل عمره ü صعوبة تركيب الجملة: - يقصد بذلك صعوبة تركيب كلمات الجملة من حيث قواعد اللغة ومعناها [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
ان شاء الله لي رجعه بأنام شوي :019: راح انزلها وورد بإذن الله تصبحون ع خير :53: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:Cry111:
عطونى اسئلة شاملة المحاضرات الاخيرة اذا ماعليكم امر :Cry111: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
يآرب ..
آيقظهم على فرح ، لم يحسبوا له حسآب ، وَ رزق ليس لہ نفاذ وٺيسيراً ۈ ٺوفيقاً ينسون به آوجاعهم الى الآبد ♡♡ صباحكم سعادة :rose: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:Cry111:صباح النور :Cry111:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الصعوبة في المادة تكمن في فهم بعض المفرادات مثل الكلام الصوت اللغة التاتاة الحسبة الكلامية
صدقوني اذا فهمتوهم زين بتفكو عقدة المادة عن واقع تجربة :(107): |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
المحاضرات الاخيره ازززززززززمه :mad:
لي رجعه هنا اشوف الاشياء المهمه اللي نزلتوها بعد مااصحى تالا يعطيك العافيه حبيبتي فيري مون مانستغني عن تلخيصك للاشياء المهمه :119: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الله يعينكم
ابي اقؤؤؤل لكم شي بس لاتسون نفسي :58545: ابد:58545: ابد :58545: انا حذفت المحاضرات الاخيرة بس اخذ 1 الى 7 حفظ صم 12 حفط صم الباقي ماراح افتحهم :sm5: لان راسي افترررر :icon120: يطلع لى فيهم 30 سؤال صح ولا :(269): |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
فريق التقييم
ولتحقيق أهداف التقييم الشامل فإنه يجب ان نجمع المعلومات من فريق متعدد التخصصات و الذي قد يشمل على :: -الشخص المستعمل للتواصل الداعم و البديل للأسره -أخصائي اكلام واللغه - أخصاي العلاج الوظيفي - أخصاي العلاج الطبيعي أطباء متخصصون ( الأطفال- و الأعصاب - و الأنف والحنجره - والطبيب النفسي - والجراح ) - مختص تأهيل - المعلم - أخصائي الخدمه الأجتماعيه -الأخصائي النفسي -مبرمج الكمبيوتر - المرشد المهني - الأخصائي السمعي - أخصاائي العظام و الجراحه - موزع ادوات اتصال |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
يمة الله يستر من هل مادة :Cry111:
انا برب نشوفكم بعد اختبار :sm12: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
من جد الله يستر منها
انا مره استهونت في الماده وين فري مون تساعدنا :Cry111: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اصبحنا واصبح الملك لله ولا حول ولا قوه الا بالله
اللهم افتح لي ابواب رحمتك يا ارحم الراحمين اللهم علمني بما ينفعني وانفعني بما علمتني وزدني علماً بسم الله نبدأ :119: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
· الأسباب العامة لاضطرابات النطق والكلام: - أسباب عضوية مثل إصابة أحد أجزاء الكلام والتنفس والجهاز العصبي وهذه بدورها ترجع إلى عوامل تحدث قبل الولادة أو أثناء الولادة أو بعد الولادة - الأسباب ذات طابع نفسي تربوي: ترجع إلى الأسرة والتربية وعوامل التنشئة الاجتماعية - عوامل نفسية ووجدانية مثل الانفعالات الحادة والصدمات النفسية ................................ 1- العوامل العضوية: - أما اسباب فسيولوجيه ( جسديه ) تحدث قبل أو أثناء الحمل والولادة (تعرض الام للاشعه او تناول الادويه وقت الحمل - الاصابه بالامراض وقت وبعد الحمل -عوامل وراثيه قبل الحمل - الاصابات وقت الولاده او بعدها ) - أو اسباب وظيفيه : تحدث جراء استخدام أجهزة الكلام ويعتبر الجهاز البلعومي من أكثر الأجهزة التي تستخدم بشكل سيئ ~> و وترتبط الأسباب العضوية عموما لاضطرابات الكلام واللغة بـ : أ- جهاز النطق والكلام: الذي يمثله الجهاز السمعي والحنجرة واللسان والشفاه وسقف الحلق والأسنان؛ فأي خلل في هذه الأجزاء قد يؤدي إلى اضطرابات كلامية.~> أي تأثر أو خلل في هذه الأجزاء سيؤدي إلى اضطرابات النطق والكلام . ب- الدماغ:عندما يتأثر الدماغ بأي خلل قد يؤدي إلى اضطرابات النطق والكلام. [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الف شككككر لخيتو تالا وفيري مون على جهودهم :106::d5: اخوي المستلمض انا من شفت نكك دريت انك راعي خزعبلات اجل بتشرب ماء ..> بالعافيييه بس انتبه لاتشرق من كثر المعلومات :biggrin: بالتوفييييييييييييق للجميع :106: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
*عملية اكتساب اللغة يجب ان تتم في > وسط بيئي اجتماعي >> ولايمكن للغة ان تنمو وترتقي بشكل طبيعي الا من خلال الوسط البيئي الذي يتحدثها . |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
1- الأسباب الاجتماعية والتربوية: - أهم هذه الأسباب عوامل التنشئة الاجتماعية الغير جيده - فقر البيئة الثقافية للتدريب على الحديث والتنشئه التربويه الجيده -سوء التوافق المدرسي أو الاجتماعي أو الأسري فالبيئه الثقافيه للاسره تختلف عن المدرسه والمجتمع ويحدث سوء توافق بين ثقافه البيئات المختلفه فيظهر اضطرابات النطق والكلام . **الأسباب الاجتماعية (البيئية): - تعود هذه الأسباب إلى التنشئة الأسرية والمدرسية وأساليب العقاب الجسدي الذي يؤدي بدوره إلى الاضطرابات اللغوية. - ويلعب تقليد الأطفال للآباء الذين يعانون من الاضطرابات في الكلام واللغة دوراً هامًا في الاضطرابات الكلامية واللغوية. - الحرمان الثقافي والبيئي، وغياب التدريب المناسب للطفل والحرمان الأسري والعيش في الأماكن التي لا تتوفر فيها عوامل التنشئة الاجتماعية المناسبة تؤثر على محصول الطفل اللغوي. - ما يوجد في البيئة من عوامل تؤثر على التواصل مثل التسمم بالرصاص والزئبق والكلور.... وبقية العناصر الكيميائية التي قد تؤدي إلى اضطرابات في اللغة. [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
ملخخص المحااااضرة الاخيره 14 ماعليكم امر :060: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
لاعت كبدي ياجماعة من الماده :000:
ابي اخلصها مو راضية :eek: الله يستر بس :icon9: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الماده سهله
انا فاهمه الماده انا بحل في الأختبار وبجيب الدرجه الكامله ^ ^ ^ ^ ^ ^ قاعده اعمل لنفسي برمجه و ايحاءات ايجابيه :53::biggrin: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
ماعليك امر يافيري مون اخر تلخيص للماحظره ايش
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
3- الأسباب النفسية والوجدانية: - ضعف الثقة بالنفس - تصدع الأسرة ومشكلاتها الحادة - الحرمانالعاطفي للطفل من الوالدين - الرعاية الزائدة والدلال المفرط و الخوف الشديد منالوالدين على طفلهم - واضطراب النطق في حالة الحديث مع الكبار أو مع جنس آخر أو أمام جماعة ~> جميعها من اهم الاسباب النفسيه الوجدانيه التي يتعرض لها الطفل وتسبب اضطراب في النطق والكلام ............................... 4- الضعف العقلي وتأخر النمو: 5- الاسباب النفسيه : - هناك تأثير للاضطرابات النفسية والعقلية على القدرة في التواصل اللغوي مع الآخرين وهناك أدله تشير إلى وجود أثرًا للقلق والتوتر على عملية التواصل لدى الأطفال . ويرى بعض علماء التحليل النفسي أن التأتأة هي قلق مكبوت مرتبط بالمخاوف كما يرى دونلاب أنها تحدث مع الألفاظ البذيئة وما يرتبط بها وقلق الآباء واستعجالهم مما يجعلهم يدفعون طفلهم في مراحل نموه الاولى دفعاً للكلام قبل الأوان ..................... 6- العوامل الوراثية:الاضطرابات أكثر شيوعاً بين الأفراد الذين عانى أحد والديهم أو أقاربهم عيوباً كلامية ............................... 7- أسباب أخرى: - مثل: التحدث مع الطفل في موضوع لا يفهمه فلا يجد ما يعبر به فتكون اللجلجة وسيلة كلما ضاع منه اللفظ المناسب - وعدم تصويب أخطاء الطفل اللفظية بل وتشجيعه عليها، - ونشأة الطفل بين من يعانون من عيوب النطق فتلحق به، - وتعليمه لغة أخرى غير العربية قبل سن السادسة فينشأ عنده تداخل اللغات فيفكر بلغة ويتحدث بأخرى ولا يستقيم لسانه. [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
• تصنيف الأفازيا:
- تصنيف العالم ( هنري هد ) الذي يعتمد على الوظيفة اللغوية: الأفازيا اللفظية:ويكون الفرد عاجزا عن إحضار الكلمات قولاً وكتابة. أفازيا اسمية: حيث يجد الفرد نفسه عاجزًا عن فهم أسماء الأشياء أو معنى الكلمات ( كل كلمة على حده ) . أفازيا نحوية: حيث يكون الفرد غير قادر على تركيب الجملة مع مراعاة القواعد . ~> أي يكسر ويبدل في القواعد بشكل غير منطقي . أفازيا معنوية: ويكون الفرد عاجزًا عن فهم الكلام المركب في الجمل المفيدة مع القدرة على فهم الكلمات متفرقة كل كلمة على حدة . ~> أي لا يستطيع أن يفهم المعنى العام للجملة . • تصنيف فون موناكوف: أفازيا التعبير: وهذا الصنف من الأفازيا لا يتعلق بالناحية الحسية وإنما بالناحية الحركية أي القدرة على نقل الأفكار إلى الغير. ومن أهم أشكال هذا الصنف ( الخرس ) وهو عدم القدرة على التعبير لفظًا بدون شلل في اللسان أو أعضاء الصوت مع القدرة على فهم الكلمات. أفازيا الاستقبال: وتتعلق بالناحية الحسية وفيما يخص استقبال الكلام ومن أشكالها الصمم اللفظي والعمى اللفظي. الصمم اللفظي هو تعذر فهم الكلام المسموع دون إصابة جهاز السمع، والعمى اللفظي هو تعذر فهم الكلام المكتوب دون أن يرجع ذلك إلى إصابة البصر. أفازيا ناتجة عن فقدان الذاكرة: حيث ينسى المريض أسماء الأشياء التي يتعامل معها في الحياة اليومية دون أن يفقد القدرة على الفهم أو التعبير. • التصنيف الثالث ويعتمد على الدراسات التشريحية التي قام بها كل من بوليس بروكا وفرنيك وهنري هد و جاكسون و جولدشتاين و بييرماري .... وغيرهم . أفازيا حركية. أفازيا حسية. أفازيا نسيانية. أفازيا كلية. أفازيا القدرة على التعبير كتابة. - وهذا التصنيف الأخير يعتبر من التصنيفات الهامة التي يرجع إليها الأطباء وعلماء اللغة وعلماء النفس. - وجميع هذه الأشكال من الأفازيا ترجع إلى إصابة الجهاز العصبي المركزي وخاصة مراكز الكلام. والاختلاف في أشكال الأفازيا يرجع إلى موضوع أو مكان الإصابة في الجهاز العصبي المركزي وفي القشرة المخية. |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اقتباس:
مافهمت عليك اش تقصدين ؟؟؟ انا واصله المحاضره الثالثه اذا تقصدين وين واصله في المراجعه |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:85%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
أهم عيوب النطق والكلام لدى الأطفال: - العيوب الإبدالية الجزئية (اللثغ): وفيها يستبدل المصاب حرفاً واحداً من الكلمة بحرف آخر، مثل: استبدال حرف (غ) بحرف (ر)، فيقول (تمغين) بدلاً من (تمرين)، أو حرف( ث) بحرف (س)، فيقول (ثبورة) بدلاً من (سبورة). [/align][/cell][/table1][/align]- العيوب الإبدالية الكلية: وفيها يستبدل المصاب الكلمة كلها بكلمة مغايرة، مثل قوله: (أوصة) ويقصد قصّة. - اللجلجة في الكلام (الفأفأة أو التلعثم):وهو تكرار حرف واحد مرات عدة دون مبرر لذلك مثل قوله لكلمة (فول) فيرددها (ففففففول)، أو كلمة (وردة) فيقولها (وووردة). ويرافق اللجلجة حركات ارتعاشية، مثل: تحريك الكفين أو اليدين، أو الضغط بالقدمين، أو ارتعاش رموش العين، أو الميل بالرأس للخلف أو الجنب، إضافة لحدوث تشنج موقفي على شكل احتباس الكلام ثم سرعة وانفجار فيه. |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الملخص الي منزلته لاي محاضرة
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اقتباس:
من 1- 3 الى الآن توني خلصت المحاضره الثالثه الين عند أهم عيوب النطق والكلام لدى الأطفال: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
يعطيكم العافيه يااروع قروب :(204):
حاليا وصلت للمحاضرة 12 ان شاء الله اذا خلصتها بجي اراجع معكم .. وترقبوا اسئلتي الخونفشارية :biggrin: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اقتباس:
اللي هي المحاضرة 13 + 14 ركزوا عليه .. ومنهي هديه ركزوا على المحاضرة الثامنه والعاشرة :biggrin: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
شكرا:d5:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:139::139:
الله يعطيك العافيه جورى وينك امس مختفي :017: الله يسهل بعكس المادة حلوة بس المصيبة عندى اختبار النظريات معه اذا ماعليج امر نزلى الاسئلة قبل 3 ونص :017::(284): |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضره الرابعه : · قياس وتشخيص اضطرابات التواصل: والهدف من التشخيص هو تحديد طبيعة اضطراب التواصلومعرفة مدى قابليته للعلاج ويجب أن تشمل عملية التقييم النواحي الآتية: ü فحص النطق وتحديداً أخطاء النطق عن الطفل. ü فحص السمع لمعرفة هل سبب الاضطراب يعود لأسباب سمعية. ü فحص التمييز السمعي بهدف تحديد مدى قدرة الطفل على تمييز الأصوات التي يسمعها. ü فحص النمو اللغوي لتحديد مستوى النمو اللغوي لدى الطفل الفريق المتخصص في عمليه التشخيص : - أخصائياً في الأعصاب - أخصائيا في علم النفس - أخصائياً اجتماعياً. - أخصائياً في السمع - أخصائيًا في التخاطب واضطرابات النطق والكلام - معلم في التربية الخاصة. ................. قياس العوامل النفسية المرتبطة باضطرابات التواصل من ناحيه : ü المنحنى التشخيصي العلاجي: - ويركز على دراسة خصائص الفرد السلوكية و الناتجة عن خلل نمائي أو اضطراب نفسي، وتقديم العلاج المناسب ü المنحنى السلوكي التعليمي: يحدد المثيرات البيئية واللفظية ذات العلاقة بالاضطراب التواصلي وتحديد المفردات وطرق تعديل السلوك المفيدة في العلاج. ü المنحنى التفاعلي بين الشخص والآخرين: - ويركز على تحديد مواطن الضعف والقوة لدى الفرد في مجال استخدام الكلام واللغة في الاتصال مع الآخرين بهدف تنظيم الأنماط السلوكية المناسبة لدى الفرد. ü المنحنى النفسي التحليلي: - ويهدف هذا المنحى إلى تحديد العوامل النفسية والانفعالية ذات العلاقة باضطرابات التواصل ويعتقد أصحاب هذا المنحى بأن الأفكار المكبوتة في اللاشعور هي المسئولة عن حدوث الاضطرابات ولذلك فإن العلاج ينصب على إخراجها من اللاشعور إلى الشعور، وقد يفيد في العلاج الاختبارات الإسقاطية والدراما.. ü المنحنى البيئي: ويهدف إلى دراسة الأبعاد البيئية التي تربط باضطرابات التواصل، وما هي المعطيات البيئية التي أدت إلى هذه الاضطراب . .................................... · العوامل التي ساعدت في انتشار اضطرابات النطق والكلام: ü الإعاقات السمعية .وضعف السمع . ü القصور في التمييز السمعي. ü خروج اللسان للخارج. ü عدم تطابق الفكين. ü شلل في عضلات النطق. وعدم وجود تناسق فيها ü إصابة أحد الوالدين باضطرابات النطق وتقليد الطفل لهم. ü مستوى الأسرة الثقافي والاجتماعي. ü ترتيب الطفل في الأسرة. ~>دائماً الطفل الأصغر يتكلم بصورة أفضل من الطفل الأكبر ، ü حجم الأسرة ........................ تمر عملية قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية في أربع مراحل أساسية متكاملة هي: ü مرحلة التعرف المبدئي على الأطفال ذوي المشاكل اللغوية تحديد الأطفال ذوي المشكلات اللغوية ü مرحلة الاختبار الطبي الفسيولوجي للأطفال ذوي المشكلات اللغوية - تحويل الأطفال ذوي المشكلات اللغوية، الى الأطباء ذوي الاختصاص في الأنف والأذن والحنجرة، وذلك من أجل الفحص الطبي الفسيولوجي، ü مرحلة اختبار القدرات الأخرى ذات العلاقة للأطفال ذوي المشكلات اللغوية وفي هذه المرحلة وبعد التأكد من خلو الأطفال ذوي المشكلات اللغوية من الاضطرابات العضوية يتم تحويل هؤلاء الأطفال إلى ذوي الاختصاص في الإعاقة العقلية، والسمعية، والشلل الدماغي، وصعوبات التعلم، وفي هذه الحالة يذكر كل اختصاصي في تقريره مظاهر الاضطرابات اللغوية للطفل ونوع الإعاقة التي يعاني منها، ü مرحلة تشخيص مظاهر الاضطرابات اللغوية للأطفال ذوي المشكلات اللغوية: - يحدد الأخصائي في قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية مظاهر الاضطرابات اللغوية التي يعاني منها الطفل، ومن الاختبارات المعروفة في هذا المجال: - اختبار الينوي للقدرات السيكولوجية، والذي يتكون 12 اختباراً فرعياً، من 2-10 سنوات - واختبار مايكل بست لصعوبات التعلم، ويتكون من 24 فقرة موزعة على خمسة أبعاد، وقد تم تطوير هذا المقياس على عينات عربية. ...................... · الخصائص السلوكية لذوي الإضطربات اللغوية: 1- الخصائص العقلية: - ويقصد بالخصائص العقلية أداء المفحوص على اختبارات الذكاء المعروفة مثل مقياس ستانفورد بينية أو وكلسر ويشير هلهان وزميلة كوفمان إلى تدني أداء ذوي الاضطرابات اللغوية على مقاييس القدرة العقلية مقارنة مع العاديين 2- الخصائص الانفعالية والاجتماعية: ويقصد بها موقف ذوي الاضطرابات اللغوية من أنفسهم وموقف الآخرين منهم، مثل الشعور بالرفض من الآخرين أو الانطواء والانسحاب من المواقف الاجتماعية أو الإحباط والشعور بالفشل أو الشعور بالنقص أو بالذنب [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضره الخامسه · علاج اضطراب النطق والكلام: - العلاج النفسي - العلاج الكلامي - العلاج التقويمي - العلاج الاجتماعي - العلاج الجسمي - العلاج البيئي ............... الآثار الناتجة عن عيوب النطق والكلام: 1- تعرض الطفل للسخرية والاستهزاء من الآخرين . 2- ظهور ثورات من الغضب والانفعال، كرد فعل انتقامي لسخرية الآخرين منه. 3- حرمان المصاب من بعض الفرص الوظيفية والمهنية المرغوبة. 4- الشعور بالنقص، والخجل والحرمان من فرص النجاح والزواج. 5- يواجه مشكلات أثناء تعليمه 6- في بعض المواقف لا يستطيع أن يبدي رأيه بالشكل المطلوب وهذا قد يؤدي إلى ردود فعل عكسية. .......................... · علاج أمراض الكلام: إرشاد الوالدين: - القلقين بخصوص تلافي أسباب اضطرابات الكلام والابتعاد عن التصحيح الدائم لكلام الطفل حتى بقصد العلاج. العلاج النفسي: لتقليل أشكال الخجل والارتباك والانسحاب التي تؤثر على الشخصية وقد تزيد من الأخطاء والاضطرابات، العلاج الكلامي: -عن طريق الاسترخاء الكلامي والتمرينات الإيقاعية في الكلام، والتعليم الكلامي من جديد والتدرج من الكلمات والمواقف السهلة إلى الصعبة العلاج الطبي :لتصحيح النواحي التكوينية والجسمية في الجهاز العصبي وجهاز الكلام والجهاز السمعي وأحياناً العلاج الجراحي .................... [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
يعطيكم العافيه شدو الهمه كله تسهيل بأذن الله بس انتو اجتهدو ولكل مجتهد نصيب بالتوفيق اللجميع الماده يبلها تركيز دبل :cool: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
يعطيكم العافيه :d5:والله يسهل علينا
بالتوفيق يااارب |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
لتركيز الدكتور على المحاضرتي 13 - 14 كتبت عليها مجوعه من الاسئله ، وان شاء الله تساعدكم ..
اولا .. اسئلة المحاضرة الثالثة عشر .. 1- كلمة افازيا عبارة عن مصطلح ... أ- يوناني . ب- امريكي . ج- فرنسي . د- مصري :biggrin: 2- كلمة أفازيا عبارة عن مصطلح يوناني مكون من مقطعين ، المقطع الاول هو (A) واذا وجد في بداية الكلمة يعني .. أ- اضطرابات الوظيفية الكلامية . ب- عدم أو خلو . ج- الصوت الهامس . لا يوجد اجابة صحيحة . 3- يشير مصطلح ( Dysphasis ) إلى .. أ- اضطرابات الوظيفية الكلامية . ب- عدم أو خلو . ج- الصوت الهامس . د- لا يوجد اجابة صحيحة . 4- هو عدم القدرة على أداء أصوات الكلام بشكل صحيح نيجز الاضطراب في الجهاز الحركي الذي يؤدي إلى تدهور في التناسق بين عضلات جهاز النطق .. أ- البحة . ب- الصوت الهامس . ج- الحبسة الكلامية . د- الثأثأة . 5- يرى بعض علماء اللغة بأن أشكال الافازيا ينتج عن عملية .. أ- النسيان . ب- النطق في سن مبكر . ج- اجهاد الاحبال الصوتية . د - الدلال الزائد . 6- يوجد عدة اتجاهات عملية اهتمت براسة الافازيا منها (( الذي يربط بين الجوانب النفسية والوظائف الفسيولوجية )) .. أ- اتجاه جراحي طبي . ب- اتجاه تفسيري . ج- اتجاه الملاحظة الاكلينيكية . 7- تصنيف الافازيا للالم ( هنري هد ) يعتمد علي .. أ- الظيفة الحركية . ب- الوظيفة الحسية . ج- الوظيفة اللغوية . د- الوظيفة العصبية . 8- يكون الفرد عاجز عن احضار الكلمات قولاً وكتابة .. أ- الافازيا اللفظية . ب- الافازيا النحوية . ج- افازية اسمية . د- افازية معنوية . 9- يكون الفرد عاجز عن فهم الكلام المركب في الجمل المفيدة مع القدرة على فهم الكلمات المتفرقة كل كلمة على حدة. أ- الافازيا اللفظية . ب- الافازيا النحوية . ج- افازية اسمية . د- افازية معنوية . 10- من تصنيف فون موناكوف للافازيا .. أ- افازيا التعبير . ب- افازيا الاستقبال . ج- افازيا الناتجة عن فقدان الذاكرة . د- جميع ما ذكر صحيح . 11- من أهم أشكال ( افازيا التعبير ) .. أ- الهمس . ب- التأتأة . ج- الخرس . د- البحة . 12 - من أشكال ( افازيا الاستقبالية ) .. أ- الهمس . ب- الصمم اللفظي . ج- العمى اللفظي . د - ب + ج . 13 - العمى اللفظي هو . أ- تعذر فهم الكلام المسموع دون وجود اصابة في جهاز السمع . ب- تعذر فهم الكلام السموع مع وجود اصابة ي جهاز السمع . ج- تعذر فهم الكلام المكتوب بدون ان يرجع الى اصابه البصر . د- تعذر فهم الكلام المكتوب مع وجود اصابه البصر . 14- تصنيف ( الدراسات التشريحية ) ترجع إلى .. أ- مشكلة وظيفية . ب- مشكلة نفسية . ج- اصابة الجهاز العصبي المركزي . 15 - تسمى بأفازيا ( بروكا ) و ( الافازيا اللفظية ) .. أ- افازيا حركية . ب- أفازيا حسية . ج- أفازيا نسيانية . د- أفازيا كلية . 16- تسمى بأفازيا ( فرينك ) وايضا تسمى ( بمتلازمة ماخلف شق سلفيوس ) .. أ- افازيا حركية . ب- أفازيا حسية . ج- أفازيا نسيانية . د- أفازيا كلية . 17- هذا النوع من الافازيا نادر الحدوث ويحدث بسبب اصابة الدماغ بجلطة دموية .. أ- أفازية نسيانية . ب- افازية كلية . ج- افازية حركية . د- افازية حسية . |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:d5::d5::d5:
يافديتك يااجورى ركزى على اخر المحاضرات لان راح احفظهم من عندك الى امام يااجؤؤؤرى >>>>>القذافي انا ماادرى :(284): :d5::d5: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اخت جوري فالك التفوق عندك اسئلة للمحاضرة الثامنة والعاشرة |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
- اتحداكم اذا فهمتو شي:53::53::53::53:v وفي مثل الحالات السابقة لا بدّ من التدريب والعلاج. - إذ تركز النشاطات التدريبية عل الجانب الحركي للاضطراب فبدلاً من استخدام النشاطات الحركية التدريبية التي تركز على إعادة الأصوات أو المقاطع ذاتها يجب تقديم نشاطات متنوعة لتطوير الوعي الحركي لمجال النطق واللغة لمساعدة الطفل في التدرب على الانتقال والتوقيت السليم بالحركات المطلوبة في العملية الديناميكية للكلام المتصل، ويجب الانتباه إلى تنويع المثيرات التدريبية لضمان إنتاج تتابعات مقطعية مختلفة. فعلى سبيل المثال يستطيع المعالج أن يبدأ بالطلب إلى الطفل أن يسمي عدة حيوانات تتكون أسماءها من مقطع واحد مثل (قط – دب ) ثم ينتقل الى الحيوانات التي تتكون أسماءها من مقطعين مثل (غزال) ثم ينتقل الى الحيوانات التي تتكون أسماؤها من ثلاث مقاطع (زرافة). - ولا بد من التركيز على القدرة على التخطيط الحركي الضروري للقيام بالانتقال من مقطع إلى عدة مقاطع ضمن تسلسلات متدرجة التعقيد. وقد أوصت الدراسات بأن تتضمن أساليب الحفز المتكاملة قيام المعالج برصد الجوانب الحسية والحركية التي ترافق عمل النواطق ومسارات الحركة والتدرب على حركات وتزويد الطفل بتغذية راجعة حول النتائج وزيادة عدد الجلسات قد يؤدي إلى تعلم حركي أفضل (فمثلا إن توزيع ساعتي علاج أسبوعيًا على أربع جلسات مدة كل منها نصف ساعة أفضل من توزيعها على جلستين مدة كل منها ساعة واحده). كما اقترحت اختيار مثيرات علاجية مفيدة وذات معنى للطفل لإتاحة الفرصة له للانخراط في عملية تواصل ناجحة . وقد أكدت على أهمية اختيار المثيرات بما في ذلك طول الكلمات المستهدفة وسياقها الصوتي . |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضره السادسه المفاهيم المتعلقة باضطراب الصوت: أولاً: الصوت الطبيعي - ويمتاز الصوت الطبيعي بالخصائص التالية: ü نوعية صوت مقبولة ومرغوبة ü مستوى مناسب لطبقة الصوت مناسبة لعمر ولجنس المتكلم ü علو صوت مناسب,يمكن سماعه بوضوح وفهمه ü المرونة المناسبة,التنوع في طبقة الصوت مساعداً في التعبير عن مشاعر الفرد. ثانيًا: الصوت غير الطبيعي : ü ويمتاز بانحراف غير طبيعي في (بحة الصوت, صوت ممزوج بهواء الزفير, حدة أو قسوة الصوت) ü وطبقة صوت (انخفاض أو ارتفاع غير طبيعي للصوت) . ü وعلو صوت (صوت ضعيف جداً أو عالي جداً) . ~> ويوجد حالة يسمى الإبداع ، وهو الصوت الخارج عن الطبيعي ، لكنه مقبول جدا ، ووقعه على الأذن قد يكون أجمل من الصوت الطبيعي ثالثًا: اضطراب الصوت: ü يحدث اضطراب الصوت عندما تختلف نوعية أو طبقة أو علو أو مرونة الصوت عن الآخرين ضمن نفس العمر والجنس والمجموعة الثقافية. ü كما يعتمد الحكم على الصوت بأنه طبيعي أو غير طبيعي اعتماداً على الشخص الذي يتخذ القرار بالحكم. وفقاً لحاجاتهم وخلفياتهم الخاصة ü على أخصائي أمراض الكلام واللغة أن يأخذ بعين الاعتبار الهدف من التقييم. ü ويعطينا الصوت معلومات حول الصحة الجسمية والصحة النفسية والشخصية والهوية فبالإمكان تحليل شخصيه من خلال طريقة الكلام والصوت . رابعًا: الصوت غير الطبيعي كإشارة للمرض: ü وهذا يعود إلى إمكانية أن يكون الصوت غير الطبيعي دليلاً على المرض أم لا وتكون الاعتبارات التواصلية ثانوية. ü كما تبحث الأسباب المحدثة للصوت غير الطبيعي وفي حالة تحديد الأسباب وعلاجها مع استمرار الصوت غير الطبيعي فإنه عندئذ يتم تشخيص اضطرابات الصوت بهدف علاجها من قبل أخصائي أمراض الكلام واللغة. خامسًا: الصوت غير الطبيعي كعرض للمرض: مفهوم العرض يعود إلى شكوى المريض سواء كانت حقيقية أم تصورية, ورأي الأخصائي في الصوت غير الطبيعي مستقل عن معتقدات المريض. وفي هذا الصدد هناك ثلاثة افتراضات. ü يحكم كل من الأخصائي والمريض على أن الصوت غير طبيعي وكلاهما يؤكد الحاجة إلى العلاج ü اعتقاد الأخصائي بضرورة التشخيص والعلاج بينما لا يعتقد المريض ذلك, وقد ينشأ ذلك من كون الأخصائي ربما غير واقعي أو أن المريض غير قادر على إدراك حقيقة المشكلة. ü اقتناع المريض بوجود اضطراب في الصوت على الرغم من أن الأخصائي لا يعتقد بوجوده وفي هذه الحالة فإن الصراع بين رأي الأخصائي والمريض وردود فعل المريض ينظر لها كتعبير عن العداء أو الكمالية أو الحاجة إلى مساعدة نفسية. سادسًا: الصوت غير الطبيعي كاضطراب في التواصل: الصوت أداه للتواصل, وفي هذا الإطار فإن طرح الأسئلة التالية أمر هام لكي يكون فيه اضطراب : ü هل يحمل الصوت درجة وضوح لغوية كافية للمستمع؟ ü هل الخصائص الصوتية الحسية الجمالية مقبولة؟ ü هل يشبع الصوت المتطلبات المهنية والاجتماعية؟ ~> فإذا كان الأجوبة جميعها ( نعم ) فلا يوجد مشكله في عملية الاتصال · أسباب اضطرابات الصوت: 1- اضطرابات الصوت العضوية: يعتبر اضطراب الصوت عضوياً إذا كان ناتجاً عن أمراض فسيولوجية أو تشريحية 2 اضطرابات الصوت النفسية الجينية: وقد تسمى أيضاً باضطرابات الصوت الوظيفية, وتشتمل اضطرابات الصوت النفسية اضطرابات نوعية وطبقة وعلو ومرونة الصوت بالرغم من أن البنية التشريحية والفسيولوجية للحنجرة طبيعية. 3اضطرابات الصوت متعددة الأسباب: مثل بحة الصوت التشنجية بما في ذلك اقتراب أو ابتعاد الأوتار الصوتية عن خط الوسط (الانغلاق والانفراج), وهذه يمكن أن تكون ناتجة عن أسباب عصبية أو نفسية جينية أو غير معروفة [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اقتباس:
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
بالتوفيييق للجميييع للتذكير الاختبار فترة ثانية من 7:00 الى 9:00 مساءً :106: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
اسئلة المحاضرة الثالثة عشر : من اهم اشكال افازيا التعبير وهو : 1- الخرس 2- الكلام 3- الصوت 4- الافازيا وهو عدم القدرة على على التعبير لفظا بدون شلل اللسان او اعضاء الصوت مع القدرة على فهم الكلمات 1- الصوت 2- الحبسة الكلامية 3- الخرس 4- الكلام تشير الدرسات التشريحية الى ان افازيا بروكا غالبا ماتنجم عن عملية : 1- اختلال طبيعي 2- اصابة المخ 3- احتشاء الجز الجبهي والجداري الامامي من المخ تسمى الافازيا الحسية 1- افازيا فرنيك 2- بمتلازمة ماخلف شق سلفيوس 3- جميع ماسبق صحيح يلاحظ عدم القدرة على القراءة وعلى تسمية الالوان بينما تبقى القدرة على الكلام المحكي ويسمى هذا الاظطراب من الناحية الاكلينيمية 1- اللكسيا 2- الحبسة الكلامية 3- اظطراب صوتي |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الله يعطيكمم العاافية جميعااا :d5:
لبااا قلبك جوووري الله يعطيك العاافية ويوفقك ياارب.. بناات ترى زحمة الريااض كللهااا بالمحااضرات الاخييره انصحكمم تذااكروونهاا بتركيييز وهدووووووء لا تستعجلوون فيهها وتحااولوون الا تحفظوونهاا لاا لاازم تفهموونها لسى بااقي وقت .. بالتووفيق ياارب :53: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
ولا تنسوا اغراضكم المهمه :biggrin: ( شهادة التعريف + البطاقة الشخصية أو كرت العائلة ) لأني شفت أمس بنات كانوا ناسينها وتوهقوا فيها :139: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
كيف اطبع الشهادة
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
المحاضرة الرابعة عشر ..
1- تشخيص حالة الافازيا تتطلب دراسة معمقة ومتكاملة بين .. أ- المعلم و المشرف التربوي . ب- المعلم والاطباء المختصين . ج- علماء النفس والمعلمين . د- علماء النفس والاطباء المختصين . 2- من الأمور التي يجب مراعاتها عند تشخيص الافازيا .. أ- ان تكون في مراكز خاصة . ب- ان تكون في غرف هادئة . ج- ان يكون المعالج والمريض لوحدهما . د- جميع ما ذكر صحيح . 3- لا يوجد طريقة ثابتة في علاج الافازيا وذلك لاختلاف .. أ- الحالات . ب- الأعراض . ج- الاسباب . د- جميع ما ذكر صحيح . 4- لا يمكن احديث عن الافازيا لدى لطفل الا بعد عمر .. أ- السنة . ب- سنتين . ج- الخامسة . د- العاشرة . 5- معظم حالات الافازيا الوراثية لدى الأطفال تكون في نوع أفازيا .. أ- الاستقبال والصمم الكلامي . ب- التعبيري . ج- النحوي . د- المعنوي . 6- تظهر الحالات المكتسبة للافازيا عن الاطفال بين عمر .. أ- سنه - 3 سنوات . ب- سنتين - 4 سنوات . ج- 4 - 10 سنوات . د- سنه - 4 سنوات . 7- تشير الدراسات النفسية أن مشكلة المصاب بالافازيا ليست مشكلة عضوية بحتة وانما مشكلة .. أ- شخصية . ب- اجتماعية . ج- بيئية . د- فطرية . 8- يظهر اظطراب السرعة الزائدة في الكلام بوضوح اثناء . أ- الكلام . ب- تذكر الكلام . ج- القراءة . د- الكتابة . |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
..
موفقين يااارب ووفالكم الـــ A+ :(204): مااخذتهاا المااده ,, تعارضت مع ماده ثانيه للاسف :icon9: عاد مااوصيكم جيبو لنا الاسئله :sm5: :biggrin: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
مافهمت الافازيا التصنيف الثالث حق الدراسات التشريحية ياليت احد يساعدني
مخي مررررره مقفل منها :Cry111: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
فيري مون الجوري تالا وكل من ساهم جزاكم الله خير وكتب اجركم في كل حرف
الله يوفقكم ويفتح عليكم من فضله الله يسهل عليكم كل عسير ويارب فالنا جميعاً الفل مارك تعبت من هالماده يارب تتسهل موفقين لكل خير |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center] مراجعه المحاضرة السابعة · خطوات تقييم المشكلات الصوتية: - إجراء تاريخ الحالة. معلومات حول ولادة الطفل، والتطور الاجتماعي، والتطور السلوكي . - إجراء المقابلة . مع الحاله - فحص أعضاء النطق والوجه. - الملاحظة. القيام بملاحظة سلوك وتصرفات وكلام وطريقة تواصل المفحوص - قياس القدرات اللغوية من خلال: (أخذ عينة كلامية لغوية وتطبيق مقاييس لغوية مقننة) -التوصيات وكتابة التقرير. .......................... ومن الاختبارات الي تقيس نطق وسمع الطفل: - اختبار المورفيمات التعبيرية لستون - اختبار بيبودي للمفردات المصورة - اختبار الاستيعاب السمعي للغة العينة اللغوية: - يقوم الاختصاصي نتسجيل محادثات المفحوص مع الآخرين حتى يقارنه مع الاختبارات ، بحيث لا يكتفي بالاختبارات . · علاج اضطرابات اللغة المرتبطة بالصوت والتأتأة: اسباب تعدد طرق العلاج لاضطرابات الصوت واللغه : ü الأساليب المتنوعة تقترح أهدافا متنوعة في علاج اللغة. ü الأساليب المتنوعة تؤيد الإجراءات العلاجية المختلفة. ü تنوع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في اللغة. · اختبار أهداف العلاج: - إن الهدف النهائي من العلاج هو تطوير إمكانيات الطفل في المحادثة الطبيعية في مواقف حياته اليومية، · تسلسل العلاج: - إن الهدف النهائي يتحقق من خلال تسلل العلاج،فعملية التسلسل من أهم الخطوات التي يجب أن يدركها المتخصص ، لأن المشكلة لم تولد بسرعة ، فالعلاج يحتاج إلى وقت . التأتأة واضطرابات اللغة: · اختلال الطلاقة الطبيعي : -ينتج الشخص 14 وحدة كلامية في الثانية وباستعمال 100 عضلة وبالتالي ينتج السلوك الحركي المعقد. ويقدر حوالي 140000, حدثاً عصبياً مطلوب لكل ثانية إنتاج كلام حركي. · تطور التأتأة: - تظهر بعض أشكال التأتأة لدى الأطفال الصغار : - التأتأة التطورية في عمر 2-4 سنوات وتستمر لفترات قصيرة حيث تختفي بعد أشهر قليلة. - التأتأة المعتدلة لدى الأطفال من 6-8 سنوات حيث يختفي هذا الشكل بعد سنتين أو ثلاث. - أما التأتأة الدائمة فتظهر بين 3ونص - 8ونص سنة وغالباً ما تبدأ في سن ظاهرة التأتأة في الكلام. وهناك عوامل تساعد في تطورالتأتأة، ومن هذه العوامل: ü ردود فعل الآباء والمستمعين لكلام الطفل ü مدى حساسية الطفل لإختلال الطلاقة الكلامية ü درجة اختلال الطلاقة الكلامية . ü التوتر والقلق والضغط النفسي والخبرات الجديدة . ü فكرة الفرد عن نفسه في تعامله مع الخبرات أو العالم الجديد . - لقد وصف (بلود ستين) أربع مراحل لتطور التأتأة، بينما وصف (فان رابير) ثلاث مراحل لتطورها وهي على النحو التالي: المراحل الأربع كما وصفاها (بلود ستين): · المرحلة الأولى: - تمتاز التأتأة بأنها عرضية في أطفال دون سن المدرسة. · المرحلة الثانية: - تصبح التأتأة مزمنة عندما تظهر في أجزاء كبيرة من الكلام · المرحلة الثالثة: - تظهر التأتأة في مظاهر محددة وفي أصوات وأحرف أو كلمات محددة ويبدأ الشخص المتأتئ بمحاولة تجنبها من خلال ابدال الكلمه بأخرى وتلاحظ في مرحلة متأخرة من الطفولة وبداية المراهقة. · المرحلة الرابعة: - حيث يخاف الشخص المتاتئ من توقع التأتأة في الكلمات والأصوات ويظهر القلق ويتجنب المواقف الكلامية خصوصاً في المراهقة المتأخرة والرشد . وتشتمل المراحل الثلاثة التي وصفها (فان رابير) على ما يلي: · المرحلة الأولية: - وتمتاز بتكرارات سهلة لبداية الكلمات أو المقاطع اللفظية للجمل، وغير مصحوبة بإشارات أو علامات انفعالية · المرحلة الثانوية: - وتمتاز هذه المرحلة بوعي الشخص المتأتئ باختلال الطلاقة لدية مع محاولة تعديلها. وهذا إشارة إلى بداية توقعها والخوف المرتبط بالتأتأة. · المرحلة الانتقالية: وتظهر هذه المرحلة بين المرحلة الأولية والمرحلة الثانوية وتظهر علامات الإحباط والمفاجأة والمقاومة والتجنب للكلام مصاحبة مع الجهود المبذولة في التكرارات مما يودي بها الى المرحله الثانويه [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
نقطة مهمة المحاضرة الرابعة عشر من الاختبارات المعرفة في مجال مرحلة تشخيص الاظطرابات اللغوية هي اربعة : 1- اختبار ديرويت وهو للاستعداد للتعلم 2- اختبار سلنقر لاند وهو للتعرف المبدئي 3-اختبار فشر - لوقمان للكفاية النطقية 4- اختبار الاستيعاب السمعي وهو للغة . ومقياس كومبتن الصوتي |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
:mh12:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 03:07 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه