ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

- مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=350)

- - تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $ (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=438421)

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

المحاضرة الثانية عشر

التدريس للمعاقين باستخدام مدخل اللعب
~ مدخل اللعب يساعد الطفل على تنمية الكثير من المهارات , فلابد ان نعرف كيف نوظف طريقة اللعب في تحقيق الأهداف
مميزات مدخل اللعب :-
1.تزود المتعلم بخبرات أقرب للواقع العملي.
2.زيادة إيجابية المتعلم أثناء ممارسته للعبه، ومساعدته على التخلص من السلبية والانسحاب.
3.اكتساب العديد من المهارات والمعلومات والاتجاهات.
4.تطبيق ما تم تعلمه على مواقف الحياة .
5.تحقيق المتعة والتسلية أثناء التدريس.
6.زيادة القدرة على الاتصال والتفاعل مع الآخرين
http://img.al-wlid.com/imgcache/337076.png
معايير اختيار الألعاب التعليمية
1.أن تتصل بالأهداف التعليمية
2.أن تتناسب مع ذوي الاحتياجات الخاصة. ~ نبتعد عن الألعاب الغير مناسبة لإعاقة الأطفال
3.أن تخلو من التعقيد، ومن الأخطار الجسمية.
4.أن تتناسب مع عدد المتعلمين، بحيث يشارك معظم الطلاب.
5.يمكن تطبيقها في الواقع. ~ فلا تحتاج إمكانيات مادية كبيرة
6.عدم احتياجها إلى تجهيزات مكلفة.
http://img.al-wlid.com/imgcache/337076.png
خطوات تنفيذ الألعاب التعليمية
أولا: مرحلة الإعداد والتنفيذ :
1- صياغة الأهداف التعليمية.
2- تحديد المفهوم الرئيس الذي تدور حوله اللعبة.
3- تحديد مجال اللعبة (أرقام، جسم الإنسان، الحواس ,,,)
4- وضع قائمة بالمواد والأدوات المستخدمة في اللعبة
5- تحديد الوقت المستغرق ومكان التنفيذ.
6- تحديد خطوات التنفيذ من البداية للنهاية.
7- تحديد الأدوار ووضع القواعد. ~ من القواعد مثلا من يفوز أو يكسب له درجة معينة أو جائزة
8- تهيئة أذهان المتعلمين وتشويقهم للعبة.
9- توزيع الأدوار بما يتناسب مع قدرات الطلاب. ~ لا تختار طالب سيفشل في أداء دور معين في اللعبة لأن ذلك يسبب إحباط للطالب
10- بث الحماس في نفوس الطلاب.
11- قيام المعلم بالمشاركة في اللعبة لتحقيق ما يعرف بالموقف الودود. ~ لإزالة الرهبة والخوف من نفوس الطلبة تجاه المعلم
http://img.al-wlid.com/imgcache/337076.pngثانيا: مرحلة التقويم :-
1.تعتمد على قيام المعلم بتدوين ملاحظاته على تنفيذ اللعبة للحكم على مدى فاعليتها.
2.القيام بإعادة تطبيق اللعبة بطريقة جديدة.
3.وعلى المعلم طرح بعض التساؤلات مثل:
oمدى وضوح قواعد اللعبة ؟ مدى ملائمة الزمن؟
oمدى استمتاع الطلاب باللعبة ؟ مدى تحقق الانضباط ؟ مدى تحقق الأهداف ؟
http://img.al-wlid.com/imgcache/337076.png
الألعاب التعليمية وعلاقتها بالنمو الجسمي
تساعد الألعاب على تنمية مهارات العضلات الكبيرة لدى الطلاب من خلال ما يلي:
1.ممارسة الحركات الأولية كالجري والوثب والزحف والحبو.
2.التدريب على التوافق العضلي العصبي.
3.تعرف قواعد السلامة والأمن من خلال الحركة.
4.أداء بعض التمرينات العلاجية.~ مثل طلبة الشلل الدماغي يحتاجون لتدريبات تحت أشراف مختص
http://img.al-wlid.com/imgcache/337076.png

نماذج من الألعاب التعليمية

:33:لعبة ألمس وأخبر

oالأهداف: >>
1.تنمية مهارات التمييز اللمسي. ~ خشن ناعم , كبير صغير , مدبب أملس
2.تنمية مهارات اللغة لدى المتعلم من خلال وصف ما يلمسه.
oالأدوات: >>
1.صندوق من الورق المقوى به فتحه ليدخل التلميذ يده فيها.
2.أشياء مختلفة الأشكال والأنواع توضع بالصندوق.
oإجراءات اللعبة
1.يضع المعلم أشياء مألوفة للمتعلم داخل الصندوق مثل : الأشكال الهندسية، نماذج من الفواكه والحيونات.. الخ.
2.أن يطلب من كل تلميذ حسب دوره أن يلمس ما بداخل الصندوق، ويصف ما لمسه.
3.يسمح لمعلم للتلاميذ استنتاج اسم الشيء الذي وصفه زميلهم.
4.يقوم المعلم بكشف ما لمسه التلميذ ويدع التلاميذ يشاهدونه لتدعيم ما تم تعلمه.

oالتقويم: كرر اللعبة بأشياء أخرى ذات ملمس مختلف.
http://img.al-wlid.com/imgcache/337076.png

:33:لعبة الرقم الخطأ

vالأهداف:
1.تعرف تسلسل الأرقام
2.تنمية ذاكرة التسلسل البصري.
vالأدوات: بطاقات ورقية مكتوب عليها أرقام مسلسلة بعدد التلاميذ.
vالإجراءات:
1- اطلب من التلاميذ تكوين دائرة بتسلسل الأرقام التي معهم، ويطلب من واحد منهم بالوقوف بمنتصف الدائرة، ودعه يلاحظ تسلسل الأرقام.
1- ضع عصابة على عينه، وغير ترتيب التلاميذ.
3- انزع العصابة، ودعه يتعرف على التلاميذ الذين خرجوا عن نطاق التسلسل.
4- استمر في النشاط حتى يحصل كل تلميذ على دوره في الوقوف في منتصف الدائرة.
http://img.al-wlid.com/imgcache/337076.png

:33:لعبة النظر إلى المرآة

vالأهداف:-
1.معرفة التلميذ أهمية الحفاظ على المظهر العام
2.تحديد ما إذا كان مظهره مناسب أم غير مناسب.
vالأدوات:
1.مرآة كبيرة بحجم طول التلميذ.
2.لوح ورق يقسم إلى أقسام يوضع فيه أسماء التلاميذ، وأجزاء الجسم التي تعبر عن المظهر العام ( الشعر، الملابس، الأظافر).. الخ.

vالإجراءات:
1.ثبت المرآة، واللوحة الورقية بحيث تكون في مستوى أقصر التلاميذ.
2.اطلب من كل تلميذ النظر إلى المرآة ثم يقوم بتسجيل نتيجة ملاحظته أمام أسمه على اللوحة، وذلك بوضع علامة (صح) أو علامة (خطأ) أمام كل جزء.
التقويم:
ناقش التلاميذ المعاقين في مدى أهمية الحفاظ على المظهر. ~ التشويق والمتعة والأثارة , تقييم ذاتي , موضوعية في الحكم , مساعدة الطالب على المحافظة على مظهره .

~ من المهم استخدام الألعاب التعليمية لكسر الروتين اليومي داخل الصف

:2::2::2::2::2::2::2::2::2::2::2::2:

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

المحاضرة الثالثة عشر

نفس تلخيص المحاضرة العاشر
+
سماع المحاضره لتثبيت المعلومه:21:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاله غير 2011 (المشاركة 8484326)

المحاضرة العاشرة

المدخل البيئي
:33: البيئة المحلية :-

هو المكان الذي يعيش فيه المتعلم بما يحتويه من نبات وحيوان وغيرها من المظاخر الطبيعيه والبشرية
:15:تدريب المعاق على الاندماج في المجتمع من حوله واكتساب مهارات تساعده على التكيف
:15:البيئة مليئه بالخبرات المباشرة ومثيرات تتيح التعلم للمعاق
:15:تنوع البيئات يفتح عيون المعاق على خبرات حياتية

http://www.trtob.com/vb/storeimg/img_1333281537_879.png

:33:فوائد استخدام البيئة المحلية كمدخل تدريس :-
1- الدراسة اكثر تشويق
2- الخروج من جو المدرسة
3- اكتساب المعلومات من مصادرها
4- الاطلاع ع مشكلات البيئة عن قرب
5- اتجاهات ايجابية نحو العمل اليدوي
6- تبصير العاديين بالمعاقين وتقبلهم
7- تقريب المفاهيم المجردو بالخبرات اللمسية
8- تدريبهم ع التعاون

http://www.trtob.com/vb/storeimg/img_1333281537_879.png

:33: خطواتها :-
:15:مكان مرتبط بالموضوع=>
:15:لايشكل خطورة ع المعاق=>
:15:سهولة الانتقال للمعاقين=>
:15:يزوره المعلم قبل الطلاب=>
:15:قراءة المعلم حول تاريخه=>
:15:الاجراءات الادارية"موافقة الوالدين ...الخ"=>
:15:وسيلة النقل =>
:15:تهيئة اذهان الطلاب حول طبيعه المكان=>
:15:توزيع مجموعات العمل=>
:15:تخطيط وتفهيم الدرس =>
:15:تجهيز اوراق العمل =>

http://www.trtob.com/vb/storeimg/img_1333281537_879.png

استخدام المدخل الدرامي في التدريس للمعاقين سمعيا
1. التلاميذ المعاقين سمعيا في حاجة إلى مداخل تدريس تعتمد على النشاط والإيجابية.
2. المدخل الدرامي يتناسب مع طبيعة التلاميذ المعاقين سمعيا، فالأصم ممثل بطبعه ولكنه ممثل صامت يعتمد على حركات جسمه.
3. استخدام المدخل الدرامي يساعد المعاقين سمعيا على تدعيم ثقتهم بأنفسهم، والتغلب على بعض المشكلات مثل الخجل والانسحاب ويدعم ثقته بنفسه، ويدربه على مواجهة مواقف الحياة اليومية.
4. اهتمام دول العالم بإنشاء مسارح خاصة بالصم يقدم عليها روائع الأدب العالمي. ~ مثل مسرح يوجين أولين في نيويورك مسرح خاص بالصم وهذه الفرقة لفت العالم لتقديم عروضها

المعاقين سمعيا والدراما الإبداعية
1. من الطرق الفعالة خاصة في مرحلة رياض الأطفال والابتدائي.
2. تعتمد على التعبير الحر الذي لا يتقيد بنصوص مكتوبة أو محتوى منهج، فتتحول الأحلام على ما يشبه الواقع.
3. الأفكار التي يتم التعبير عنها تقاوم عملية النسيان وتظل عالقة في الذاكرة لمدة طويلة سواء للتلاميذ المشاركين في التمثيل أو المشاهدين، لاعتمادهم على الذاكرة البصرية التي تعوض فقدانهم للذاكرة السمعية. ~ يشكي الطلاب دائما من النسيان لاعتمادهم على الذاكرة البصرية
4. تساعد على تنمية التخيل والإبداع.

أفكار لممارسة الدراما الإبداعية
لرياض الأطفال، يمكن تدريب الطفل على تمثيل ما يلي:
1. يقلد حركة بعض الحيوانات والطيور.
2. في الابتدائي، يمكن تدريب التلميذ على تخيل نفسه في حديقة للحيوان، أو رائد فضاء أو غواص، وهى مواقف تساعد على تنمية مهارات التواصل وحل المشكلات واتخاذ القرار والتخيل والإبداع.

ما يجب على المعلم مراعاته عند استخدام الدراما الإبداعية
1. إعطاء معلومات محدودة عن المواقف لإعطاء التلاميذ المعاقين سمعيا الفرصة على استكمالها
2. عدم الحد من حرية التلميذ بالتدخل المستمر.
3. استغلال المهارات الفنية لدى بعض التلاميذ الصم لتصميم أقنعة تستخدم في عملية التمثيل أو رسم خلفيات تحل محل الديكور
4. تشجيع جميع التلاميذ على المشاركة. ~ حتى يتخلصوا من الخجل ونبدأ في هذه الفكرة من طالب جرئ حتي يتشجع زملائه الباقين
5. الاتفاق مع التلاميذ الصم على إشارة معينة للشخصيات التي يتم تمثيلها. ~ كل شخصية لها أشارة معينة خاصة لدى الصم

المحتوى الممسرح
يعتمد على نصوص بعض الموضوعات المقررة على التلاميذ، ويتطلب تحويلها إلى صياغة درامية وصفية لشرح حركة الأداء لعدم قدرة الصم على التعبير اللفظي.

الموضوعات التي يمكننا مسرحتها:
1. الشخصيات التاريخية بما فيها قصص حياة بعض المعاقين
2. مشكلات اجتماعية وبيئية. مثل مشكلة: الأمية، والتلوث، وتعاطي المخدرات
3.مهارات الحياة اليومية. مثل : مهارات السفر بالقطارات والطائرات والتعامل مع البنوك، والمؤسسات الحكومية الأخرى. ~ كيف يتغلب على المشكلات التي تواجهه في السفر بالطائرة مثلا
4. بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق سمعيا بخصائص تلك المجتمعات مثل المجتمعات في وسط إفريقيا، في الاسكيمو، في جنوب شرق آسيا .. الخ ~ بدل من القراءة عن العادات والتقاليد في بعض الدول نقوم بتمثيلها
5. سير وقصص دينية. سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ.
6. موضوعات القراءة المكتوبة على شكل قصة.

أهمية استخدام أنشطة التمثيل مع المعاقين عقليا
1. يزيد من شعور المعاق عقليا بالتقبل الاجتماعي من الآخرين. ~ لأن المجتمع سيغير نظرته للمعاقين فيتقبل المعاقين عقليا
2. يمنحه التقدير الذاتي نتيجة إحساسه أنه يمارس الأنشطة نفسها التي يمارسها العاديين.
3. يعبر عن نفسه بطريقة محببة.
4. يحقق مبدأ التعلم من خلال النشاط . ~ فتبقي المعلومة وقت أطول ومقاومة للنسيان
5. التخفيف من حدة بعض المشكلات السلوكية مثل: العدوانية والعزلة والخجل وعدم تحمل المسؤولية
6. يساعد على حل مشكلة ضعف الانتباه لدى المعاق عقليا. ~ لان درجة التركيز عالية
7.تنمية مهارات الكلام. ~ لدى المعاقين عقليا مشكلات في الكلام ولغتهم مفككة , ويساعد التمثيل في تنمية مهارات الكلام

الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا
1. مهارات العناية بالذات.ومهارات تناول الطعام وارتداء الملابس.
2. التدريب على بعض القيم الدينية والاجتماعية مثل: آداب الصلاة، والاستئذان، وآداب السلام.
3. مهارات اللغة والتواصل والتي تعتمد على تقليد أصوات وحركات بعض الطيور والحيوانات.
4. التعبير عن بعض أنواع المشاعر والانفعالات مثل : الفرح والحزن
5. التدريب على مهارات الشراء والبيع واستخدام النقود في تعاملات الحياة اليومية.
6. تدريب التلاميذ على تحقيق الأمان المنزلي مثل كيف يتصرف إذا شب حريق وهو بمفرده بالمنزل، أو تعرض منزله للسرقة، أو تعرض لإصابة.. الخ
7. التدريب على آداب الطريق وقواعد المرور؛ حتى لا يتعرض لأخطار الطريق

الرجاء عدم الرد // يتببع :1:

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

المحاضرة الرابعة عشر

استراتيجيات التدريس وتنمية التفكير للمتفوقين والموهيين
~ الطفل الموهوب يحتاج إلي رعاية خاصة وطرق تدريس خاصة , بحيث نستثمر هذه الطاقات الإبداعية الموجودة لدى الطلبه , وعدم أتباع برنامج خاص لهذه الفئة يؤدي إلي انطفاء هذه المواهب .
~ فالطفل الموهوب لديه تساؤلات كثيره وخيال واسع , ونشاطه العقلي أكبر من نشاط الطفل العادي والطفل الموهوب دائما يمطر المعلم بالأسئله وهناك معلمين غير متخصصين لفئة الموهوبين فيضيق المعلم ذرعا من اسئلة الطفل الموهوب فيشعر الطفل بالأحباط , وقد يكتب المعلم ان هذا الطالب مشاغب وكثير الحركة وتساؤلاته كثير , ومن الموهوبين الذين عانوا في طفولتهم من المعلم طومس أدسن مخترع الكهرباء

استراتيجيات التدريس وتنمية التفكير للمتفوقين والموهيين
oهناك بعض الاستراتيجيات التي تتناسب مع طبيعة التلاميذ المتفوقين والموهوبين، والتي تعتمد على ما يلي:
1)تحديد مجالات القوة لدى التلاميذ في البداية.~ مثل الشعر , الرسم , التصوير , الكمبيوتر , الموسيقي , كتابة قصة والمتفوق دراسيا يختلف عن الموهوب , فالطفل الموهوب يكون مبدع في مجال معين كالرسم , فقد يكون الطفل الموهوب تحصيله ضعيف .
2)إجراء اختبار قبلي لتحديد ما يعرفونه من المفاهيم والمعلومات والمهارات والقيم المختلفة والتي ينوى المعلم على تقديمها.~ لتحديد نقاط القوه والضعف
3)إعفائهم من إضاعة وقتهم في شرح وإعادة ما يفهمونه

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
vالأكثر صعوبة أولا
تستخدم هذه الإستراتيجية للكشف عن التلاميذ المتفوقين والموهوبين في الفصل العادي، وتعتمد على قيام المعلم بالسماح للتلاميذ بمحاولة حل بعض الأسئلة أو التدريبات الأكثر صعوبة أولا قبل قيامهم بحل باقي الأسئلة، وإذا تمكن التلميذ من عملية الحل بنجاح وفقا للشروط التي وضعها المعلم، يحصل على تقدير كأنه حل التكليفات كلها، وبالتالي يتمتع التلميذ هنا بميزة اختصار الوقت.
يستطيع التلاميذ استغلال الوقت المتبقي لهم فى اختيار أنشطة تعليمية يختارونها بأنفسهم، وهذه الإستراتيجيةنجحت مع التلاميذ الذين يظهرون مشكلات سلوكية، ومن يرفضون أداء واجباتهم نتيجة شعورهم بالملل نظرا لتكرارها وكثرتها ~ احدد النقاط الاساسية في الوحدة الرئيسة أبدأ بتفسيرها للطفل الموهوب , وأعطيه من الأنشطة التي لايجد فيها صعوبة وأعطاء انشطة بديله مثل اعداد بحث , مقابلة مع شخصية مهمه كالصحفي , تحضير فلم تسجيلي على الكمبيوتر .
http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif

vاختصار المنهج
تعتمد هذه الإستراتيجية على اختصار المنهج للتلميذ المتفوق أو الموهوب في المجالات التي تمثل مواطن قوة بالنسبة له، مع إعطاءه أنشطة أخرى بديله لكي يمارسها في الوقت الذي تم اختصاره.

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
دليل الدراسة
وتعتمد على قيام المعلم بوضع دليل لوحدة دراسية يشتمل على أكثر المفاهيم أهمية فى الكتاب المدرسى، والتلاميذ الذين يتأهلون وفقا للمعايير التى يضعها المعلم، سوف يسمح لهم بقضاء وقت بعيدا عن الفصل لجمع معلومات ذات صلة بموضوع الوحدة، بينما يقوم المعلم بالتدريس لبقية التلاميذ من الكتاب المدرسى، وسيطلق على التلاميذ المتفوقين فى هذه الحالة (خبراء مقيمين) ~ موجود داخل الفصل ويساعد زملائه في عرض التقارير ومساعدة الطلاب الضعيفين ويكونوا مكلفين بتقديم تقرير حول ما جمعوه من معلومات حول الموضوع الذى تم تحديده لهم أمام بقية تلاميذ الفصل لمناقشته وتقييمه فى الوقت المناسب.

:33: تنظيم المحتوى فى هيئة موضوعات محورية
حيث يتم تجميع معلومات من مواد دراسية مختلفة (لغة عربية، دراسات اجتماعية، علوم .. ) بصورة متكاملة ذات معنى؛ حيث يستمتع التلميذ المتفوق والموهوب بتلك الموضوعات.

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif

عقود التعلم
وتعتمد هذه الإستراتيجية على إجراء اتفاق بين المعلم والتلميذ المتفوق والموهوب يتضمن النتائج والمخرجات المتوقع من التلميذ إنجازها عقب دراسة وحدة دراسية أو موضوع معين، ويحدد فى العقد المكتوب بين الطرفين القواعد المنظمة للعمل ( الأعمال التى يمكن إنجازها فى البيت، فى المدرسة،عدد وطبيعة المصادر التى سيرجع إليها، الزمن اللازم لإنهاء المهمة، معايير النجاح، ومواعيد لقاءاته للاستشارة .. الخ)~ اذا التزم الطالب بالعقد يحصل على درجة معينة , واذا لم يلتزم بالعقد يعاقب أو يأخذ درجات منخفضة , ويستخدم ايضا اسلوب العقود في تعديل السلوك
http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif

إستراتيجية الأركان التعليمية
وتعتمد على تجهيز حجرة الدراسة بعدد من الأركان المزودة ببعض المواد والوسائل التعليمية والمصادر التي ترتبط بنوع من أنواع المواهب والقدرات مثل ( ركن الفنون، العلوم، الدراسات الاجتماعية .. الخ ) ويتناسب هذا النوع مع التلاميذ بالمرحلة الابتدائية، وعندما ينتهى التلميذ من الأنشطة التعليمية المطلوبة منه فى ركن من الأركان ينتقل إلى ركن آخر ليمارس الأنشطة التعليمية التى تستهويه، وفى النهاية يقوم المعلم بتقييم أداء كل تلميذ فى كل الأركان ويضع له التقدير المناسب.~ حتى يستثير دافعية المتعلم , ويكون هناك أركان : ركن للرسم , ركن للكمبيوتر , ركن للتجارب في مجال العلوم , ركن الدراسات الإجتماعية كالخرائط والمجسمات ..ألخ , فيمر الطالب على أكثر من ركن في الحصة الواحدة ويقييم أدائه

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
التعلم الإلكتروني
1)يعتمد على التعلم الذاتى، وعلى تفريد التعليم، وعلى التركيز على المتعلم بدلا من المعلم، وهو ما يتناسب مع طبيعة المتفوقين والموهوبين الذين يميلون إلى الاستقلالية والحرية
2)يتميز التعلم الإلكترونى بالتفاعلية من خلال المجتمعات الافتراضية ومن خلالها يتكون ما يعرف بالفصل الافتراضى حيث يجتمع المعلم مع طلابه على الشبكات لدراسة المقررات فى توقيت متزامن أو غير متزامن. ~ مثل البرنامج التعليم الموجه
3)حاجة المتفوقين والموهوبين إلى التقدير والتدعيم وهو ما يتحقق لهم من خلال صور التعزيز المختلفة التى تعتبر ضرورة فى بناء برامج التعلم الإلكترونى، والتقويم المستمر.
4)تتميز الشبكات الإلكترونية والمواقع المتاحة فى بناء نظم التعلم الإلكترونى بالتنوع والثراء حيث تتميز شبكة الإنترنت بوجود أكثر من 5 مليون موقع متنوع، كما تتميز الشبكة بوفرة مصادر التعلم الرقمية والافتراضية مثل المكتبات الرقمية والمتاحف الافتراضية
5)تتميز شبكة الويب بتوافر نظم العرض التى تعتمد على النص الفائق والوسائل الفائقة التى تلبى الحاجة إلى التعلم الإثرائى
http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
أدوار معلم المتفوقين والموهوبين
1)أن يؤمن بأهمية استغلال طاقات وقدرات المتفوقين والموهوبين، وأن يكون ملما بسيكولوجيتهم.
2)أن يتقن مهارات التدريس الخاصة بالمادة التى يقوم
3)توفير جو من الحرية لانطلاق تفكير المتعلمين.
4)التركيز على تنمية مهارات التفكير العليا.
5)أن يكون مرنا ومتحمسا للعمل مع التلاميذ المتفوقين والموهوبين.
6)أن يتسع صدره بأسئلة واستفسارات التلاميذ المتفوقين والموهوبين. فهناك الكثير من العباقرة والمبدعين الذين كانوا يعانون من عدم قدرة المعلمين على التعامل معهم بطريقة تتناسب مع قدراتهم ومواهبهم أمثال (توماس آديسون، وإسحاق نيوتن، وتشرشل ..)
7)أن ينوع من طرق التدريس والأنشطة الوسائل والمواد التعليمية وأساليب التقويم المستخدمة.~ حاليا لاتوجد انشطة داخل الفصل فالمعلم يلقي الدرس على جميع الطلبة ولايوجد دور للمتعلم , فكيف نكتشف أفكار وأبداع التلاميذ
8)إتقان مهارات تنمية التفكير الإبداعى والناقد والتفكير المستقبلى. ~ مهارات التفكير الأبداعي : المرونة والأصالة – الطلاقة
http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif

أدوار معلم المتفوقين والموهوبين
1)الإلمام بالجديد فى مجال تخصصه وفى مجال التربية وطرق التدريس.
2)أن يمر ببرامج تدريبيه متخصصة فى كيفية التدريس للمتفوقين والموهوبين.
3)يقدر ويكتشف مواهب التلاميذ.
4)يساعد المتعلم على اكتساب مهارات التعلم الذاتى.
5)يتعاون مع أسرة المتعلم فى الاستفادة من قدرات التلميذ التى قد يغفلونها.
6)لديه الجرأة فى أن يقول لتلاميذه لا أعرف لنبحث عن الحل معا.

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
7)مبادئ التعلم النشط
8)وجود تواصل فعال وحقيقي بين المعلم والمتعلم من خلال الممارسات التدريسية.
9)وجود تعاون بين المتعلمين من خلال تنفيذ الأنشطة التعليمية
10)توفير الوقت الكافي لحدوث عملية التعلم.~ نهتم بالكيف وليس بالكم
11)قيام الطلاب بأنشطة تعليمية متنوعة تعتمد على دراسة الأفكار وحل المشكلات، وفعل الأشياء بأيديهم وتجريبها، وتقديم المساعدة وتلقيها من بعضهم، وربط ما العمل على تقدير المواهب يتعلمونه بواقع حياتهم.
12)من خلال تنوع طرق التدريس والأنشطة التعليمية.
13)إشراك الطلاب في تنفيذ أنشطة تحفزهم على التفكير فيما يتعلمونه.~ مثل التعليم التعاوني , تعليم الأقران

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
إستراتيجيات التعلم النشط
1. كل الفصل يتعلم
وتضم الإستراتيجيات التالية:
المحاضرة، خاصة المحاضرة المطورة التي تعتمد على التفاعل والمناقشة.
الكتابة، وتعتمد على أنشطة كتابية قصيرة مثل: ورقة الدقيقة الواحدة وسجلات الأداء، وتحرير صحيفة الفصل، وتدريبات الكتابة القصيرة
استخدام الوسائل البصرية، كالألغاز المصورة، ورسوم الكاريكاتير.
إستراتيجيات التعلم النشط

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
التعلم في مجموعات صغيرة
:15:وتضم الإستراتيجيات التالية:
حل المشكلات
العصف الذهني، ويعتمد على طرح مشكلات أمام الطلاب، ويطلب منهم استدعاء وتوليد الأفكار بحرية وبطريقة جماعية، وفقا لمبادئ العصف الذهني.
:15: التعلم التعاوني والتنافسي
ويضم الإستراتيجيات التالية:
1) التعلم التعاوني
2)المشروعات المشتركة القائمة على تعاون الطلاب لتنفيذها.
3) فكر، زاوج، شارك وتعتمد على قيام المعلم بطرح قضية أو سؤال على الطلاب، ويترك لهم الفرصة للتفكير، ثم يقوم كل منهم بمناقشة ما فكر فيه مع زميله بطريقة تبادلية، ثم يشارك كل منهم في المناقشة العامة.
4)المباريات والألعاب التعليمية، وتعتمد على التنافس بين الطلاب لتحقيق المكسب

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
إستراتيجيات التعلم النشط التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم
ويضم الإستراتيجيات التالية:
1)تدريس الأقران
2)التدريس التبادلي ويعتمد على أربع خطوات هي: (تلخيص الطلاب لما قرؤوه بأسلوبهم الخاص – توجيه الطلاب إلى أنفسهم تتعلق أسئلة بما يقرؤونه من نصوص ويجيبون عنها – استفسارهم عن أسباب صعوبة فهم بعض الجزاء – توقع الطلاب ما الذي سيناقشونه فيما بعد )

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif
إستراتيجيات التعلم النشط
المناظرة، وتعتمد على طرح بعض القضايا الجدلية على الطلاب لدراستها
مناقشات الطلاب وتعتمد على الحوار الشفوي بين المعلم وطلبته، من خلال طرح الأسئلة التي تثير تفكير الطلاب

http://forum.roro44.com/images/Girls...-fwasel-42.gif

[glint]

المحاضرة تعتمد على السمع 90%

تمت ولله الحمد

أن اصبت فمن الله وإن اخطأت فمن نفسي والشيطان

[/glint]

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

:1::1::1:ي لبي
يعطيك الف الف الف عااافيه

الله يسعدك ي رب:43:

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نوتلا (المشاركة 8488347)

:1::1::1:ي لبي
يعطيك الف الف الف عااافيه

الله يسعدك ي رب:43:

الله يعافيكي
امين ومن قال فديتك

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

ماشاء الله عليك سهلتي المادة مشكوووورة :29:

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة << emad >> (المشاركة 8491543)

ماشاء الله عليك سهلتي المادة مشكوووورة :29:

العفو

موفق

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

يعطيك العافيه والله يسهل دربك ويوفقك في الاختبارات على هذا المجهود
واشكرك كثير الشكر والله يجعله في موازين حسناتك

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو مدري (المشاركة 8492700)

الله يعافيك امين ومن قال والجميع :2:

رد: تلخيص طرق تدريس خاصه غير مع هاله غير $

اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلاا