|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
بالنسبه للعلبه لقيت الاجابه مو حروف وارقام غلط
لعبة الرقم الغلط وبالمره لعبة النظر الى المراه ولعبة المس واخبر ومدري كيييييييييييييف تجي بالاختبار معقول يسال عن الطريقه :5: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
بناات يا حلوين يا طعمين تدخلون وملل وخمول طيب شاركووونا :43:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
معليش والله قلبتو مخو هههههههههههههههههههههههه
بقايا شتات حبيبتي يقولك في اسئله احساس سلطان كانت الاجابه كا ماسبق خطا خطاء مع ان بالخيارات فيه الدراما الاجتماعيه هو كان حاط الجواب الدراما الاجتماعيه لكن صححها بنفسه وقال كل ماسبق خطأأ فهمتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتي لكن انا ابي الجواب ووشو اساسا وينه بالملزمه موجود |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
س13: التدريس الفعال تدريس يؤدي إلى : أ. الإنجاز العشوائي . ب. الإنجاز . ج. لا تتحقق من خلاله الأهداف المنشودة . د. لا شيء صحيح . |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
السلام عليكم
ببدا بطريقه حلوه للاسئله كل محاضره بنزل عليها اسئله ببدا من اخر محاضره 14 |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
هههههههههههه فااااااااااهمه يا عسل عليك الجواب الصحيح الدراما الاجتماعيه تلقينا في اسئلة صبا زهران :33: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
يازينها الطريقه حبيتهن :35: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
اشوا انك فهمتي انا والله دايخه وراسي مصدددع وطفش من كثر المعلومات دخت اووكي بعتمد اجل على اجابتك :43: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اسئله على المحاضره 14
من الاستراتيجيات التي تتناسب مع طبيعة التلاميذ المتفوقين والموهوبين .. أ- تحديد مجالات القوة لدى التلاميذ في البداية. ب- إجراء اختبار قبلي لتحديد ما يعرفونه من المفاهيم والمعلومات والمهارات التي ينوى المعلم على تقديمها. ج- إعفائهم من إضاعة وقتهم في شرح وإعادة ما يفهمونه . د- جميع ما ذكر . للكشف عن التلاميذ المتفوقين والموهوبين في الفصل العادي، وتعتمد على قيام المعلم بالسماح للتلاميذ بمحاولة حل بعض الأسئلة أو التدريبات الأكثر صعوبة أولا قبل قيامهم بحل باقي الأسئلة . أ- إستراتيجية الأكثر صعوبة . ب- استراتيجيه اختصار المنهج . ج- إستراتيجية دليل الدراسة . د- تنظيم المحتوى فى هيئة موضوعات محورية . يتم تجميع معلومات من مواد دراسية مختلفة بصورة متكاملة ذات معنى؛ حيث يستمتع التلميذ المتفوق والموهوب بتلك الموضوعات. أ- إستراتيجية الأكثر صعوبة . ب- استراتيجيه اختصار المنهج . ج- إستراتيجية دليل الدراسة . د- تنظيم المحتوى فى هيئة موضوعات محورية . وتعتمد هذه الإستراتيجية على إجراء اتفاق بين المعلم والتلميذ المتفوق والموهوب يتضمن النتائج والمخرجات المتوقع من التلميذ إنجازها عقب دراسة وحدة دراسية أو موضوع معين . أ- إستراتيجية دليل الدراسة . ب- عقود التعلم . ج- استراتيجيه اختصار المنهج . د- إستراتيجية الأركان التعليمية يتناسب إستراتيجية الأركان التعليمية مع تلاميذ الرحلة .. أ- الابتدائية . ب- المتوسطة . ج- الثانوية . د- الجامعية . يعتمد على التعلم الذاتى، وعلى تفريد التعليم، وعلى التركيز على المتعلم بدلا من المعلم . أ- التعلم الالكتروني . ب- عقود التعلم . ج- دليل الدراسة . د- اختصار المنهج . من أدوار معلم المتفوقين والموهوبين .. أ- التركيز على تنمية مهارات التفكير الدنيا. ب- أن يكون مرنا ومتحمسا للعمل مع التلاميذ المتفوقين والموهوبين. ج- توفير جو من الحرية لانطلاق تفكير المتعلمين. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج من استراتيجيات التعلم النشط " التعلم في مجموعات صغيرة " وهي تضم .. أ- المحاضرة والكتابة . ب- حل المشكلات والعصف الذهني . ج- التعلم التعاوني . د- تدريس الأقران |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
تصبحون على خير ..:16::16:
آستودعتكم الله ’ آشوفكم باتسر الصبح :1::1: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
ريم طريقتك ممتازه اسئلتك مامرت علينا واصلي :21:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اذكى حفراوي الاسىله جتني من وحده من البنات بنقلها كلها هنا
تبونها مع الاجابه او بدون:31: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
لاهنتي مع الاجابه ع اساس ما تكثر الصفحات بدون فائده ولان مافي تفاعل بنفس الوقت للاجابه ع الاسئله
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اسئله على المحاضره 14
من الاستراتيجيات التي تتناسب مع طبيعة التلاميذ المتفوقين والموهوبين .. أ- تحديد مجالات القوة لدى التلاميذ في البداية. ب- إجراء اختبار قبلي لتحديد ما يعرفونه من المفاهيم والمعلومات والمهارات التي ينوى المعلم على تقديمها. ج- إعفائهم من إضاعة وقتهم في شرح وإعادة ما يفهمونه . د- جميع ما ذكر . للكشف عن التلاميذ المتفوقين والموهوبين في الفصل العادي، وتعتمد على قيام المعلم بالسماح للتلاميذ بمحاولة حل بعض الأسئلة أو التدريبات الأكثر صعوبة أولا قبل قيامهم بحل باقي الأسئلة . أ- إستراتيجية الأكثر صعوبة . ب- استراتيجيه اختصار المنهج . ج- إستراتيجية دليل الدراسة . د- تنظيم المحتوى فى هيئة موضوعات محورية . يتم تجميع معلومات من مواد دراسية مختلفة بصورة متكاملة ذات معنى؛ حيث يستمتع التلميذ المتفوق والموهوب بتلك الموضوعات. أ- إستراتيجية الأكثر صعوبة . ب- استراتيجيه اختصار المنهج . ج- إستراتيجية دليل الدراسة . د- تنظيم المحتوى فى هيئة موضوعات محورية . وتعتمد هذه الإستراتيجية على إجراء اتفاق بين المعلم والتلميذ المتفوق والموهوب يتضمن النتائج والمخرجات المتوقع من التلميذ إنجازها عقب دراسة وحدة دراسية أو موضوع معين . أ- إستراتيجية دليل الدراسة . ب- عقود التعلم . ج- استراتيجيه اختصار المنهج . د- إستراتيجية الأركان التعليمية يتناسب إستراتيجية الأركان التعليمية مع تلاميذ الرحلة .. أ- الابتدائية . ب- المتوسطة . ج- الثانوية . د- الجامعية . يعتمد على التعلم الذاتى، وعلى تفريد التعليم، وعلى التركيز على المتعلم بدلا من المعلم . أ- التعلم الالكتروني . ب- عقود التعلم . ج- دليل الدراسة . د- اختصار المنهج . من أدوار معلم المتفوقين والموهوبين .. أ- التركيز على تنمية مهارات التفكير الدنيا. ب- أن يكون مرنا ومتحمسا للعمل مع التلاميذ المتفوقين والموهوبين. ج- توفير جو من الحرية لانطلاق تفكير المتعلمين. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج من استراتيجيات التعلم النشط " التعلم في مجموعات صغيرة " وهي تضم .. أ- المحاضرة والكتابة . ب- حل المشكلات والعصف الذهني . ج- التعلم التعاوني . د- تدريس الأقران لاهنتوا علي هالتجمع فالكم a+ |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
المحاضرة الرابعة عشر
• س\73 من الاستراتيجيات التي تتناسب مع طبيعة التلاميذ المتفوقين والموهوبين .. أ- تحديد مجالات القوة لدى التلاميذ في البداية. ب- إجراء اختبار قبلي لتحديد ما يعرفونه من المفاهيم والمعلومات والمهارات التي ينوى المعلم على تقديمها. ج- إعفائهم من إضاعة وقتهم في شرح وإعادة ما يفهمونه . د- جميع ما ذكر . • س\74 للكشف عن التلاميذ المتفوقين والموهوبين في الفصل العادي، وتعتمد على قيام المعلم بالسماح للتلاميذ بمحاولة حل بعض الأسئلة أو التدريبات الأكثر صعوبة أولا قبل قيامهم بحل باقي الأسئلة . أ- إستراتيجية الأكثر صعوبة . ب- استراتيجيه اختصار المنهج . ج- إستراتيجية دليل الدراسة . د- تنظيم المحتوى فى هيئة موضوعات محورية . • س\75 يتم تجميع معلومات من مواد دراسية مختلفة بصورة متكاملة ذات معنى؛ حيث يستمتع التلميذ المتفوق والموهوب بتلك الموضوعات. أ- إستراتيجية الأكثر صعوبة . ب- استراتيجيه اختصار المنهج . ج- إستراتيجية دليل الدراسة . د- تنظيم المحتوى فى هيئة موضوعات محورية . • س\76 وتعتمد هذه الإستراتيجية على إجراء اتفاق بين المعلم والتلميذ المتفوق والموهوب يتضمن النتائج والمخرجات المتوقع من التلميذ إنجازها عقب دراسة وحدة دراسية أو موضوع معين . أ- إستراتيجية دليل الدراسة . ب- عقود التعلم . ج- استراتيجيه اختصار المنهج . د- إستراتيجية الأركان التعليمية • س\77 يتناسب إستراتيجية الأركان التعليمية مع تلاميذ الرحلة .. أ- الابتدائية . ب- المتوسطة . ج- الثانوية . د- الجامعية . • س\78 يعتمد على التعلم الذاتى، وعلى تفريد التعليم، وعلى التركيز على المتعلم بدلا من المعلم . أ- التعلم الالكتروني . ب- عقود التعلم . ج- دليل الدراسة . د- اختصار المنهج . • س\79 من أدوار معلم المتفوقين والموهوبين .. أ- التركيز على تنمية مهارات التفكير الدنيا. ب- أن يكون مرنا ومتحمسا للعمل مع التلاميذ المتفوقين والموهوبين. ج- توفير جو من الحرية لانطلاق تفكير المتعلمين. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\80 من استراتيجيات التعلم النشط " التعلم في مجموعات صغيرة " وهي تضم .. أ- المحاضرة والكتابة . ب- حل المشكلات والعصف الذهني . ج- التعلم التعاوني . د- تدريس الأقران . |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
وينكم بتراجعون والا اطلع انام
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
الله يوفقك اماال من اليوم انتظر احد يرد لن المنتدى كل مااكتب رد يقول لايسمح بكتابت ردين متتالين
المحاضرة العاشرة يكون التعبير الدرامي للمعاقين من خلال .. أ- الكلام . ب- التعبير الصامت . ج- استخدام مسرح العرائس بكافة أشكاله . د- جميع ما ذكر . المدخل الدرامي يتناسب مع طبيعة التلاميذ المعاقين ......، لأنهم ممثلين بطبعهم ولكن تمثيل صامت يعتمد على حركات الجسم . أ- سمعياً . ب- بصرياً . ج- عقلياً . د- صحياً . من فوائد الدراما الإبداعية للمعاقين سمعياً .. أ- تتقيد بنصوص مكتوبة أو محتوى منهج . ب- الأفكار التي يتم التعبير عنها تقاوم عملية النسيان وتظل عالقة في الذاكرة لاعتمادهم على الذاكرة البصرية التي تعوض فقدانهم للذاكرة السمعية. ج- تساعد على تنمية التخيل والإبداع. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج من الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا .. أ- سير وقصص دينية سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ. ب- بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق سمعياً بخصائص تلك المجتمعات . ج- الشخصيات التاريخية بما فيها قصص حياة بعض المعاقين مثل: أبو العلاء المعري د- جميع ما ذكر . من أهمية استخدام أنشطة التمثيل مع المعاقين عقليا .. أ- يزيد من شعور المعاق عقليا بالتقبل الاجتماعي من الآخرين. ب- يمنحه التقدير الذاتي نتيجة إحساسه أنه يمارس الأنشطة نفسها التي يمارسها العاديين. ج- يساعد على حل مشكلة ضعف الانتباه لدى المعاق عقليا. د- جميع ما ذكر . من الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا .. أ- سير وقصص دينية سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ. ب- بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق بخصائص تلك المجتمعات . ج- مهارات العناية بالذات.ومهارات تناول الطعام وارتداء الملابس. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الحادية عشر من أنواع مسرح العرائس " عرائس خيال الظل " وهي .. أ- تقوم على قيام المعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك . ب- أشكال مسطحة جانبية تصنع من الورق المقوى أو الرقائق المعدنية يتم تحريكها خلف ستارة بيضاء نصف شفافة مضيئة. ج- اعتماد مادة صوتية أثناء العرض . د- تقوم على قيام المتعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك . من الخطوات التي يقوم عليها المدخل الدرامي " مرحلة التخطيط النظري " منها .. أ- تحديد الموضوع أو الفكرة المراد تقديمها . ب- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين. ج- إعداد المكان الذي سيتم فيه التمثيل. د- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. من خطوات مرحلة التخطيط النظري " الإطلاع الجيد على موضوع الدرس " لهدف ، منها .. أ- تحديد أهداف الدرس . ب- تحديد المعلومات والمهارات والقيم المتضمنة في الدرس . ج- تحديد المكان المناسب لإجراء عملية التمثيل . د- جميع ما ذكر . من خطوات مرحلة التخطيط العملي التي يقوم عليها المدخل الدرامي .. أ- تحديد الأدوار والشخصيات المطلوب تمثيلها مع مراعاة أن تكون محدودة العدد . ب- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. ج- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين. د- ب + ج المحاضرة الثانية عشر من مميزات تدريس المعاقين باستخدام مدخل اللعب .. أ- تزود المتعلم بخبرات أقرب للواقع العملي. ب- زيادة القدرة على الاتصال والتفاعل مع الآخرين. ج- زيادة إيجابية المتعلم أثناء ممارسته للعبه، ومساعدته على التخلص من السلبية والانسحاب. د- جميع ما ذكر . من معايير اختيار الألعاب التعليمية .. أ- أن يصاحبها التعقيد، و الأخطار الجسمية. ب- ليس بالضرورة أن تتصل بالأهداف التعليمية. ج- أن يكون صعب تطبيقها في الواقع. د- أن تتناسب مع عدد المتعلمين، بحيث يشارك معظم الطلاب. من خطوات إعداد و تنفيذ الألعاب التعليمية .. أ- صياغة الأهداف التعليمية. ب- تحديد مجال اللعبة . ج- توزيع الأدوار بما يتناسب مع قدرات الطلاب. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثالثة عشر من فوائد استخدام البيئة المحلية كمدخل للتدريس للمعاقين .. أ- تقريب المفاهيم المجردة إلى ذهن المعاق من خلال الخبرات اللمسية. ب- خروج المتعلم من جو المدرسة الرتيب. ج- تكوين اتجاهات إيجابية لدى المعاقين نحو ممارسة العمل اليدوي. د- جميع ما ذكر . • من الخطوات التي يعتمد عليها المدخل البيئي .. أ- اختيار مكان لا ترتبط بموضوعات المقرر. ب- على المعلم عدم بزيارة المكان قبل توجه الطلاب إليه. ج- اختيار مكان لا يشكل خطورة على الطلاب المعاقين. د- تحديد مكان يصعب الانتقال إليه. " يقوم المعلم بعرض المعلومات المدعمة بالصور والأفلام عن مكان الزيارة " يسمى هذا الإجراء بـ .. أ- التهيئة . ب- التقييم . ج- التنفيذ د- صياغة الأهداف . |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
المحاضرة العاشرة
يكون التعبير الدرامي للمعاقين من خلال .. أ- الكلام . ب- التعبير الصامت . ج- استخدام مسرح العرائس بكافة أشكاله . د- جميع ما ذكر . المدخل الدرامي يتناسب مع طبيعة التلاميذ المعاقين ......، لأنهم ممثلين بطبعهم ولكن تمثيل صامت يعتمد على حركات الجسم . أ- سمعياً . ب- بصرياً . ج- عقلياً . د- صحياً . من فوائد الدراما الإبداعية للمعاقين سمعياً .. أ- تتقيد بنصوص مكتوبة أو محتوى منهج . ب- الأفكار التي يتم التعبير عنها تقاوم عملية النسيان وتظل عالقة في الذاكرة لاعتمادهم على الذاكرة البصرية التي تعوض فقدانهم للذاكرة السمعية. ج- تساعد على تنمية التخيل والإبداع. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج من الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا .. أ- سير وقصص دينية سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ. ب- بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق سمعياً بخصائص تلك المجتمعات . ج- الشخصيات التاريخية بما فيها قصص حياة بعض المعاقين مثل: أبو العلاء المعري د- جميع ما ذكر . من أهمية استخدام أنشطة التمثيل مع المعاقين عقليا .. أ- يزيد من شعور المعاق عقليا بالتقبل الاجتماعي من الآخرين. ب- يمنحه التقدير الذاتي نتيجة إحساسه أنه يمارس الأنشطة نفسها التي يمارسها العاديين. ج- يساعد على حل مشكلة ضعف الانتباه لدى المعاق عقليا. د- جميع ما ذكر . من الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا .. أ- سير وقصص دينية سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ. ب- بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق بخصائص تلك المجتمعات . ج- مهارات العناية بالذات.ومهارات تناول الطعام وارتداء الملابس. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الحادية عشر من أنواع مسرح العرائس " عرائس خيال الظل " وهي .. أ- تقوم على قيام المعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك . ب- أشكال مسطحة جانبية تصنع من الورق المقوى أو الرقائق المعدنية يتم تحريكها خلف ستارة بيضاء نصف شفافة مضيئة. ج- اعتماد مادة صوتية أثناء العرض . د- تقوم على قيام المتعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك . من الخطوات التي يقوم عليها المدخل الدرامي " مرحلة التخطيط النظري " منها .. أ- تحديد الموضوع أو الفكرة المراد تقديمها . ب- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين. ج- إعداد المكان الذي سيتم فيه التمثيل. د- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. من خطوات مرحلة التخطيط النظري " الإطلاع الجيد على موضوع الدرس " لهدف ، منها .. أ- تحديد أهداف الدرس . ب- تحديد المعلومات والمهارات والقيم المتضمنة في الدرس . ج- تحديد المكان المناسب لإجراء عملية التمثيل . د- جميع ما ذكر . من خطوات مرحلة التخطيط العملي التي يقوم عليها المدخل الدرامي .. أ- تحديد الأدوار والشخصيات المطلوب تمثيلها مع مراعاة أن تكون محدودة العدد . ب- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. ج- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين. د- ب + ج المحاضرة الثانية عشر من مميزات تدريس المعاقين باستخدام مدخل اللعب .. أ- تزود المتعلم بخبرات أقرب للواقع العملي. ب- زيادة القدرة على الاتصال والتفاعل مع الآخرين. ج- زيادة إيجابية المتعلم أثناء ممارسته للعبه، ومساعدته على التخلص من السلبية والانسحاب. د- جميع ما ذكر . من معايير اختيار الألعاب التعليمية .. أ- أن يصاحبها التعقيد، و الأخطار الجسمية. ب- ليس بالضرورة أن تتصل بالأهداف التعليمية. ج- أن يكون صعب تطبيقها في الواقع. د- أن تتناسب مع عدد المتعلمين، بحيث يشارك معظم الطلاب. من خطوات إعداد و تنفيذ الألعاب التعليمية .. أ- صياغة الأهداف التعليمية. ب- تحديد مجال اللعبة . ج- توزيع الأدوار بما يتناسب مع قدرات الطلاب. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثالثة عشر من فوائد استخدام البيئة المحلية كمدخل للتدريس للمعاقين .. أ- تقريب المفاهيم المجردة إلى ذهن المعاق من خلال الخبرات اللمسية. ب- خروج المتعلم من جو المدرسة الرتيب. ج- تكوين اتجاهات إيجابية لدى المعاقين نحو ممارسة العمل اليدوي. د- جميع ما ذكر . • من الخطوات التي يعتمد عليها المدخل البيئي .. أ- اختيار مكان لا ترتبط بموضوعات المقرر. ب- على المعلم عدم بزيارة المكان قبل توجه الطلاب إليه. ج- اختيار مكان لا يشكل خطورة على الطلاب المعاقين. د- تحديد مكان يصعب الانتقال إليه. " يقوم المعلم بعرض المعلومات المدعمة بالصور والأفلام عن مكان الزيارة " يسمى هذا الإجراء بـ .. أ- التهيئة . ب- التقييم . ج- التنفيذ د- صياغة الأهداف . :29: سوال ما عرفته عليكم يا حلوين |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
[color="red"]انا اسفه ياعمري توني والله اقراء ردك جاوبت الي باللون الاحمر متاكد ان شاءالله من الاجابه لاكن الي عندها هذي الايقونه :21: فانا شاككه بيها اتمنى تصححين لي الاخطاء [/color] |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
لاكن الي عندها هذي الايقونه:21: فانا شاككه بيها
كلها صح :29: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
انا عندي الحلوول بس خليني اكتب كل الاسىله وبشوف حلولكم وبقول لكم
المحاضرة الأولى • س\1 هو مجموعة الخبرات التي يكتسبها المتعلم داخل أو خارج المدرسة بطريقة منظمة . أ- طرق التدريس . ب- المنهج . ج- المحتوى . د- الأنشطة الصفية . • س\2 من عناصر المنهج .. أ- الوسائل . ب- المحتوى . ج- الأنشطة التعليمية . د- جميع ما ذكر . • س\3 هي مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف التعليمية . أ- المحتوى . ب- المنهج . ج- طرق التدريس . د- الأنشطة الصفية . • س\4 هو مجموعة الموضوعات التي يدرسها المتعلم في صورة وحدات دراسية مكونة من مجموعة دروس. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\5 مجموعة من الممارسات التي يخططها المعلم بهدف مرور المتعلم بخبرة تعليمية تنمي شخصيته بطريقة متوازنة داخل الصف. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\6 تنوع الإعاقات والصعوبات والخبرات واختلاف فلسفة المجتمع تؤدي إلى : أ- تنوع البرامج التعليمية . ب- تنوع طرق التدريس . ج- تنوع المهارات الأكاديمية والحياتية . د- جميع ما ذكر . • س\7 من عناصر التدريس الفعال " تحديد ما سيتم تعليمه للمعاقين ، وكيف سيتم التعلم " هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم • س\8 من عناصر التدريس الفعال " وضع قواعد للسلوك الصفي ، والتأكد من معرفة التلاميذ للقواعد"هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم المحاضرة الثانية • س\9 على أن يراعي المعلم ما يلي عند تقديم المعلومات .. أ- عدم مراجعة المعلومات والمهارات التي وردت في الحصص السابقة. ب- تنظيم وقت الحصة بصورة متوازنة. ج- الحصول على انتباه التلاميذ المعاقين لأن لديهم قابلية عالية للتشتت د- ب + ج • س\10 نستطيع استثارة التلميذ للتعلم من خلال .. أ- استخدام أساليب التعزيز المناسبة المادية والمعنوية. ب- تعبير المعلم عن مدى ثقته بقدرة التلاميذ على الإنجاز. ج- العمل على توفير الوقت الكافي لممارسة الأنشطة التعليمية كل تلميذ حسب معدل سرعته . د- جميع ما ذكر . • س\11 تتم المتابعة والاستمرار في عملية التعليم من خلال .. أ- عدم توفير الخدمات المساعدة كتدريبات النطق ومعينات السمع والبصر والحركة. ب- تقديم تغذية راجعة للتلاميذ في الحصة التالية . ج- استخدام أساليب الثناء والتشجيع د- جميع ما ذكر • س\12 دور المعلم في تكييف المنهج للمعاقين يكون بـ .. أ- وضع أهداف تعليمية مرنة لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ. ب- تعديل معدل سرعة تقديم المعلومات. ج- تقديم تدريس إضافي للتلاميذ الذين يواجهون صعوبات في التعلم أو تكرار المهمة . د- جميع ما ذكر • س\13 سبب قيام معلم التربية الخاصة بتعديل وتنويع في الأنشطة التعليمية لـ .. أ- لكي يتناسب مع طبيعة كل إعاقة . ب- مراعاة الفروق الفردية . ج- لاختلاف نمط التعليم . د- جميع ما ذكر . • س\14 تكون عملية التعديل والتنويع لأساليب التقويم من خلال ... أ- عدم السماح بالإجابة عن الاختبار بطريقة التواصل الكلي للمعاقين سمعيا. ب- تأدية الواجبات بكمية ودرجة صعوبة أكبر . ج- استخدام أوراق العمل ذات مستوى واحد . د- الاعتماد على التقويم المتعدد الجوانب، تمشيا مع نظرية الذكاءات المتعددة. • س\15 يتم تقويم التعلم من خلال .. أ- متابعة فهم واستيعاب التلاميذ للتعليمات أثناء القيام بعملية التقويم. ب- تقديم تقارير لأولياء الأمور توضح تقدم أبنائهم. ج- متابعة معدلات نجاح التلاميذ. د- جميع ما ذكر • س\16 يكون تعريف التلاميذ بالتقدم الذي أحرزوه أولا بأول من خلال .. أ- تزويدهم بالمعلومات بشكل دوري. ب- عدم تزويدهم بتغذية راجعة متكررة. ج- الثناء على التلميذ عندما يحرز تقدما. د- جميع ما ذكر . ه- أ + ج المحاضرة الثالثة • س\17 يعتمد التدريس للمعاقين على .. أ- وظيفية المنهج أي ربطه ببيئة وخبرات المتعلم. ب- تنمية مهارات النمو الشخصي والاجتماعي والمهني. ج- مراعاة الفروق الفردية بين المعاقين. د- جميع ما ذكر • س\18 لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على .. أ- استخدام لون واحد وعدم الإكثار من الأدوات . ب- جعل فترة التدريب طويلة بحيث تزيد عن (15 – 20 دقيقة) . ج- استخدام مواد تعليمية مجسمة. د- جميع ما ذكر . • س\19 من الأساليب التي يجب أتباعها لتغيير السلوكيات الغير مرغوبة قبل القيام بعملية التعليم .. أ- استخدام أساليب التعزيز الإيجابي في حالة ظهور الاستجابة المرغوبة . ب- استخدام بعض أساليب العقاب . ج- لوم الطالب بشكل مستمر . د- أ + ب . ه- جميع ما ذكر صحيح . • س\20 لكي لا يفقد التعزيز فاعليته يجب اتخاذ بعض الإجراءات منها .. أ- أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة. ب- استخدام جدول تعزيز مناسب. ج- تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ. د- جميع ما ذكر • س\21 يجب على المعلم إتباع خطوات لزيادة فاعلية المعاق للتعلم ولتنمية قدراتهم الذاتية ، ومن هذه الخطوات .. أ- أن يظهر الرضا عن أداء التلميذ عندما يكون أقل من مستوى قدرات . ب- أن لا يطلع التلميذ على نتائج تعلمه وتقدمه أولا بأول . ج- التنويع من الأنشطة التعليمية ليصبح التعلم متعه . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الرابعة • س\22 للتغلب على مشكلة ( انتقال أثر التعلم )) للمعاق يجب على المعلم إتباع بعض الإجراءات منها .. أ- تعليم التلميذ باستخدام وسائل وأدوات لا يستخدمها في حياته. ب- استخدام صور وأشكال ونماذج وعينات. ج- للتغلب على مشكلة صعوبة فهم المعاقين للأفكار المجردة يجب استخدام أشياء حقيقية ، والخروج بالمعاق إلى البيئة المحيطة لرؤية الأشياء على الطبيعة . د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\23 يقصد بـ " استغلال ما يعرف بقدرة التلاميذ المعاقين على التعلم العفوي غير المقصود " .. أ- وضع الملصقات التوضيحية على أكبر عدد ممكن من الأشياء الموجودة داخل الفصل. ب- تكرار وإعادة الشرح وتقديم الخبرة التعليمية أكثر من مرة وبأكثر من طريقة . ج- استخدام التعليم العياني (الحسي – المرئي ) المرتبط بالخبرات الحسية المباشرة . د- التمهل وعدم استعجال ظهور الاستجابة سريعا من التلميذ المعاق . • س\24 المقصود بـ " زمن الرجع " هو .. أ- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم في فهم الدرس . ب- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم للاستجابة لسؤال المعلم . ج- هو الزمن الذي يستغرقه المعلم للاستجابة لسؤال المتعلم . د- لا يوجد إجابة صحيحة . • س\25 من المبادئ العامة لتدريس المعاقين " التنوع في استخدام طرق واستراتيجيات التدريس " ومن أسبابها .. أ- لجعل عمليتي التعليم والتعلم ممتعة وشائقة . ب- لكي لا يتسرب الملل للطالب . ج- مراعاة للفروق الفردية ، واختلاف أنماط التعلم . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الخامسة • س\26 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة .. أ- يؤمن بعدم قدرة المعاق على التعلم والتقدم. ب- يستخدم كافة أنواع الوسائل التعليمية. ج- يتعاون مع فريق العمل متعدد التخصصات. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج . • س\27 من أدوار معلم التربية الخاصة أنه مطالب بالتعاون مع .. أ- مدير المدرسة . ب- وأخصائي علاج النطق والكلام . ج- المشرف التربوي . د- جميع ما ذكر . • س\28 من نماذج التعلم التعاوني ( محطات تعليمية ) ويقصد بها .. أ- تنويع طرق التدريس مع أكثر من معلم داخل الفصل. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. د- تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس. • س\29 من نماذج التعلم التعاوني ( تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس ) .. أ- التعلم البديل . ب- التدريس بالفريق . ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\30 من نماذج التعلم التعاوني ( التدريس الموازي ) ويقصد بها .. أ- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- معلم واحد يقوم بعملية التعليم، بينما يقوم الآخر بملاحظة الطلبة. د- معلم واحد يقوم بعملية التعليم ومعلم مساعد يتحرك داخل الفصل. • س\31 من نماذج التعلم التعاوني (يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله) .. أ- التعلم البديل . ب- التدريس بالفريق . ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\32 يتم استخدام طريقة تعدد الحواس في التدريب على مهارات .. أ- الحركة واللعب . ب- الهجاء والقراءة والكتابة . ج- اجتماعية . د- مهنية . المحاضرة السادسة • س\33 يقصد بـ " التسلسل " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\34 يقصد بـ " التعاقب" .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\35 يقصد بـ " تشكيل السلوك " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\36 من أنواع الحث .. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\37 يكون الحث ......... من خلال تعبيرات الوجه وإيماءات الجسم التي تشجع المتعلم على مواصلة العمل والمحاولة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\38 وهى نوع من المساعدة المؤقتة من خلال بعض الكلمات التي تساعد المتعلم على تعرف أو تذكر الإجابة الصحيحة. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\39 الحث ...... مثل الترتيب على الكتف لتشجيعه على مواصلة المهمة المطلوبة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\40 تُعرف ....... على أنها إجراء يتضمن تعلم استجابات جديدة عن طريق ملاحظة النموذج وتقليده. أ- النمذجه . ب- التسلسل . ج- التعاقب . د- التعميم . • س\41 من أدوار المعلم اتجاه الواجبات المدرسية .. أ- إذا أعطي واجبا فلا داعي من تصحيحه. ب- تصحيح الواجب يعني التأشير عليه، أو كتابة نظر أو شوهد ج- لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على الإجابة بل ينبغي أن توضح نوعية الخطأ لكي يتعرف عليه ولا يكرره في المستقبل. د- جميع ما ذكر صحيح • س\42 من طرق التغلب على مشكلة نقص التذكر .. أ- استخدام أكثر من حاسة أثناء عملية التعلم. ب- التركيز على الفهم وتجاوز حد الحفظ. ج- تطبيق واستخدام ما تم تعلمه في مواقف جديدة. د- جميع ما ذكر المحاضرة السابعة • س\43 لاستخدام طريقة تدريس الأقران أهمية كبيرة منها .. أ- طريقة فعالة لمواجهة القدرات المتفاوتة بين الطلاب المعاقين. ب- تتيح للمعلم الفرصة لاكتساب مهارات التواصل خاصة التواصل مع المعاقين . ج- تساعد على تنمية مفهوم الذات والتقدير الذاتي للمعاق سواء من قام بالشرح أو من تلقى الشرح . د- جميع ما ذكر . • س\44 من العوامل التي تؤثر في فعالية تدريس الأقران .. أ- جنس الأقران؛ حيث يفضل أن يكون القرين من جنس مختلف . ب- عمر القرين، كلما كان عمره اصغر بكثير كان أفضل. ج- مدى تقبل المجموعة له من الناحية النفسية. د- جميع ما ذكر . • س\45 من ادوار المعلم عند استخدام طريقة تدريس الأقران .. أ- اختيار الطالب القرين بشكل عشوائي . ب- تدريب الطالب القرين إجراء غير ضروري . ج- توفير الدعم اللازم من إدارة المدرسة وأولياء الأمور والموجهين. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثامنة • س\46 من نماذج القصص ....... وهو قصص الأنبياء وقصة أهل الكهف وأصحاب الفيل وهدهد سليمان. أ- القصص التاريخية . ب- القصص الدينية . ج- القصص الخيالية العلمية . د- القصص الشعبية . • س\47 من الفوائد التربوية لاستخدام القصص في التدريس للمعاقين .. أ- تنمية مهارات حسن الاستماع. ب- تنمية القدرة على إبداء الرأي في أحداث القصة. ج- تحقيق الإمتاع والتسلية. د- جميع ما ذكر . • س\48 من عناصر القصة .. أ- شخصيات وأحداث القصة . ب- الزمان والمكان . ج- الحوار والعقدة والأسلوب . د- جميع ما ذكر . • س\49 من عناصر القصة " شخصيات القصة " ويقصد به .. أ- الأبطال التي تدور حولهم الأحداث. ب- تصاعد أحداث القصة إلى أن تصل إلى العقدة التي تركز على موقف الصراع بين الشخصيات . ج- موضوع القصة . د- أسلوب الكاتب في سرد القصة . المحاضرة التاسعة • س\50 يراعى في اختيار قصص الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة .. أ- أن تدور حول المخاطرة والمغامرات. ب- أن تدور حول البطولات التاريخية. ج- أن تدور على ألسنة الحيوانات والطيور. د- جميع ما ذكر . • س\51 المتعلم هنا يميل إلى معرفة الأشياء الغربية، ويميل إلى الخيال، والمغامرة والعنف .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\52 المتعلم هنا يميل .إلى الاستقلالية ويظهر لديه النزعة الاجتماعية والدينية والعاطفية .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\53 من أسس اختيار القصص لذوي الاحتياجات الخاصة .. أ- أن تكون لغتها سهلة وبسيطة. ب- أن تزود المتعلم بمعلومات وخبرات ومهارات جديدة. ج- أن تكون قصيرة حتى لا يمل الطالب ويفقد تركيزه. د- جميع ما ذكر . • س\54 من طرق رواية القصة لذوي الاحتياجات الخاصة أن يستخدم المعلم .. أ- الكتب . ب- الرسم . ج- مسرح العرائس . د- جميع ما ذكر . |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
تشوفي حلنا ههههههههههههههههه
طيب انه جاني النوم بشوف شنو يطلع معي |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
بنات واولاد ..... والله العظيم وجعني قلبي وبكيت وش هالخبر الاليم
يوم سمعت شرقاوي مات :4:..الله يرحمك ياشرقاوي . مريض وله وش فيه ؟ تذكرت لي كم مداخله بكم موضوع وناخذ ونعطي معه والله بكيت عليه الله يرحمة ويصبر قلب امه كيف الدنيا بلحظة تنتهي انا لله وانا اليه راجعون .. |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
صباح الخير وصلت اخر محاضرة بالمجمل ماده زينه:29:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
المحاضرة الأولى
• س\1 هو مجموعة الخبرات التي يكتسبها المتعلم داخل أو خارج المدرسة بطريقة منظمة . أ- طرق التدريس . ب- المنهج . ج- المحتوى . د- الأنشطة الصفية . • س\2 من عناصر المنهج .. أ- الوسائل . ب- المحتوى . ج- الأنشطة التعليمية . د- جميع ما ذكر . • س\3 هي مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف التعليمية . أ- المحتوى . ب- المنهج . ج- طرق التدريس . د- الأنشطة الصفية . • س\4 هو مجموعة الموضوعات التي يدرسها المتعلم في صورة وحدات دراسية مكونة من مجموعة دروس. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\5 مجموعة من الممارسات التي يخططها المعلم بهدف مرور المتعلم بخبرة تعليمية تنمي شخصيته بطريقة متوازنة داخل الصف. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\6 تنوع الإعاقات والصعوبات والخبرات واختلاف فلسفة المجتمع تؤدي إلى : أ- تنوع البرامج التعليمية . ب- تنوع طرق التدريس . ج- تنوع المهارات الأكاديمية والحياتية . د- جميع ما ذكر . • س\7 من عناصر التدريس الفعال " تحديد ما سيتم تعليمه للمعاقين ، وكيف سيتم التعلم " هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم • س\8 من عناصر التدريس الفعال " وضع قواعد للسلوك الصفي ، والتأكد من معرفة التلاميذ للقواعد"هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم المحاضرة الثانية • س\9 على أن يراعي المعلم ما يلي عند تقديم المعلومات .. أ- عدم مراجعة المعلومات والمهارات التي وردت في الحصص السابقة. ب- تنظيم وقت الحصة بصورة متوازنة. ج- الحصول على انتباه التلاميذ المعاقين لأن لديهم قابلية عالية للتشتت د- ب + ج • س\10 نستطيع استثارة التلميذ للتعلم من خلال .. أ- استخدام أساليب التعزيز المناسبة المادية والمعنوية. ب- تعبير المعلم عن مدى ثقته بقدرة التلاميذ على الإنجاز. ج- العمل على توفير الوقت الكافي لممارسة الأنشطة التعليمية كل تلميذ حسب معدل سرعته . د- جميع ما ذكر . • س\11 تتم المتابعة والاستمرار في عملية التعليم من خلال .. أ- عدم توفير الخدمات المساعدة كتدريبات النطق ومعينات السمع والبصر والحركة. ب- تقديم تغذية راجعة للتلاميذ في الحصة التالية . ج- استخدام أساليب الثناء والتشجيع د- جميع ما ذكر • س\12 دور المعلم في تكييف المنهج للمعاقين يكون بـ .. أ- وضع أهداف تعليمية مرنة لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ. ب- تعديل معدل سرعة تقديم المعلومات. ج- تقديم تدريس إضافي للتلاميذ الذين يواجهون صعوبات في التعلم أو تكرار المهمة . د- جميع ما ذكر • س\13 سبب قيام معلم التربية الخاصة بتعديل وتنويع في الأنشطة التعليمية لـ .. أ- لكي يتناسب مع طبيعة كل إعاقة . ب- مراعاة الفروق الفردية . ج- لاختلاف نمط التعليم . د- جميع ما ذكر . • س\14 تكون عملية التعديل والتنويع لأساليب التقويم من خلال ... أ- عدم السماح بالإجابة عن الاختبار بطريقة التواصل الكلي للمعاقين سمعيا. ب- تأدية الواجبات بكمية ودرجة صعوبة أكبر . ج- استخدام أوراق العمل ذات مستوى واحد . د- الاعتماد على التقويم المتعدد الجوانب، تمشيا مع نظرية الذكاءات المتعددة. • س\15 يتم تقويم التعلم من خلال .. أ- متابعة فهم واستيعاب التلاميذ للتعليمات أثناء القيام بعملية التقويم. ب- تقديم تقارير لأولياء الأمور توضح تقدم أبنائهم. ج- متابعة معدلات نجاح التلاميذ. د- جميع ما ذكر • س\16 يكون تعريف التلاميذ بالتقدم الذي أحرزوه أولا بأول من خلال .. أ- تزويدهم بالمعلومات بشكل دوري. ب- عدم تزويدهم بتغذية راجعة متكررة. ج- الثناء على التلميذ عندما يحرز تقدما. د- جميع ما ذكر . ه- أ + ج المحاضرة الثالثة • س\17 يعتمد التدريس للمعاقين على .. أ- وظيفية المنهج أي ربطه ببيئة وخبرات المتعلم. ب- تنمية مهارات النمو الشخصي والاجتماعي والمهني. ج- مراعاة الفروق الفردية بين المعاقين. د- جميع ما ذكر • س\18 لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على .. أ- استخدام لون واحد وعدم الإكثار من الأدوات . ب- جعل فترة التدريب طويلة بحيث تزيد عن (15 – 20 دقيقة) . ج- استخدام مواد تعليمية مجسمة. د- جميع ما ذكر . • س\19 من الأساليب التي يجب أتباعها لتغيير السلوكيات الغير مرغوبة قبل القيام بعملية التعليم .. أ- استخدام أساليب التعزيز الإيجابي في حالة ظهور الاستجابة المرغوبة . ب- استخدام بعض أساليب العقاب . ج- لوم الطالب بشكل مستمر . د- أ + ب . ه- جميع ما ذكر صحيح . • س\20 لكي لا يفقد التعزيز فاعليته يجب اتخاذ بعض الإجراءات منها .. أ- أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة. ب- استخدام جدول تعزيز مناسب. ج- تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ. د- جميع ما ذكر • س\21 يجب على المعلم إتباع خطوات لزيادة فاعلية المعاق للتعلم ولتنمية قدراتهم الذاتية ، ومن هذه الخطوات .. أ- أن يظهر الرضا عن أداء التلميذ عندما يكون أقل من مستوى قدرات . ب- أن لا يطلع التلميذ على نتائج تعلمه وتقدمه أولا بأول . ج- التنويع من الأنشطة التعليمية ليصبح التعلم متعه . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الرابعة • س\22 للتغلب على مشكلة ( انتقال أثر التعلم )) للمعاق يجب على المعلم إتباع بعض الإجراءات منها .. أ- تعليم التلميذ باستخدام وسائل وأدوات لا يستخدمها في حياته. ب- استخدام صور وأشكال ونماذج وعينات. ج- للتغلب على مشكلة صعوبة فهم المعاقين للأفكار المجردة يجب استخدام أشياء حقيقية ، والخروج بالمعاق إلى البيئة المحيطة لرؤية الأشياء على الطبيعة . د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\23 يقصد بـ " استغلال ما يعرف بقدرة التلاميذ المعاقين على التعلم العفوي غير المقصود " .. أ- وضع الملصقات التوضيحية على أكبر عدد ممكن من الأشياء الموجودة داخل الفصل. ب- تكرار وإعادة الشرح وتقديم الخبرة التعليمية أكثر من مرة وبأكثر من طريقة . ج- استخدام التعليم العياني (الحسي – المرئي ) المرتبط بالخبرات الحسية المباشرة . د- التمهل وعدم استعجال ظهور الاستجابة سريعا من التلميذ المعاق . • س\24 المقصود بـ " زمن الرجع " هو .. أ- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم في فهم الدرس . ب- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم للاستجابة لسؤال المعلم . ج- هو الزمن الذي يستغرقه المعلم للاستجابة لسؤال المتعلم . د- لا يوجد إجابة صحيحة . • س\25 من المبادئ العامة لتدريس المعاقين " التنوع في استخدام طرق واستراتيجيات التدريس " ومن أسبابها .. أ- لجعل عمليتي التعليم والتعلم ممتعة وشائقة . ب- لكي لا يتسرب الملل للطالب . ج- مراعاة للفروق الفردية ، واختلاف أنماط التعلم . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الخامسة • س\26 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة .. أ- يؤمن بعدم قدرة المعاق على التعلم والتقدم. ب- يستخدم كافة أنواع الوسائل التعليمية. ج- يتعاون مع فريق العمل متعدد التخصصات. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج . • س\27 من أدوار معلم التربية الخاصة أنه مطالب بالتعاون مع .. أ- مدير المدرسة . ب- وأخصائي علاج النطق والكلام . ج- المشرف التربوي . د- جميع ما ذكر . • س\28 من نماذج التعلم التعاوني ( محطات تعليمية ) ويقصد بها .. أ- تنويع طرق التدريس مع أكثر من معلم داخل الفصل. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. د- تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس. • س\29 من نماذج التعلم التعاوني ( تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس ) .. أ- التعلم البديل . ب- التدريس بالفريق . ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\30 من نماذج التعلم التعاوني ( التدريس الموازي ) ويقصد بها .. أ- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- معلم واحد يقوم بعملية التعليم، بينما يقوم الآخر بملاحظة الطلبة. د- معلم واحد يقوم بعملية التعليم ومعلم مساعد يتحرك داخل الفصل. • س\31 من نماذج التعلم التعاوني (يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله) .. أ- التعلم البديل . ب- [color="red"]التدريس بالفريق . [/color] ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\32 يتم استخدام طريقة تعدد الحواس في التدريب على مهارات .. أ- الحركة واللعب . ب- الهجاء والقراءة والكتابة . ج- اجتماعية . د- مهنية . المحاضرة السادسة • س\33 يقصد بـ " التسلسل " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\34 يقصد بـ " التعاقب" .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\35 يقصد بـ " تشكيل السلوك " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\36 من أنواع الحث .. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\37 يكون الحث ......... من خلال تعبيرات الوجه وإيماءات الجسم التي تشجع المتعلم على مواصلة العمل والمحاولة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\38 وهى نوع من المساعدة المؤقتة من خلال بعض الكلمات التي تساعد المتعلم على تعرف أو تذكر الإجابة الصحيحة. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\39 الحث ...... مثل الترتيب على الكتف لتشجيعه على مواصلة المهمة المطلوبة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\40 تُعرف ....... على أنها إجراء يتضمن تعلم استجابات جديدة عن طريق ملاحظة النموذج وتقليده. أ- النمذجه . ب- التسلسل . ج- التعاقب . د- التعميم . • س\41 من أدوار المعلم اتجاه الواجبات المدرسية .. أ- إذا أعطي واجبا فلا داعي من تصحيحه. ب- تصحيح الواجب يعني التأشير عليه، أو كتابة نظر أو شوهد ج- لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على الإجابة بل ينبغي أن توضح نوعية الخطأ لكي يتعرف عليه ولا يكرره في المستقبل. د- جميع ما ذكر صحيح • س\42 من طرق التغلب على مشكلة نقص التذكر .. أ- استخدام أكثر من حاسة أثناء عملية التعلم. ب- التركيز على الفهم وتجاوز حد الحفظ. ج- تطبيق واستخدام ما تم تعلمه في مواقف جديدة. د- جميع ما ذكر المحاضرة السابعة • س\43 لاستخدام طريقة تدريس الأقران أهمية كبيرة منها .. أ- طريقة فعالة لمواجهة القدرات المتفاوتة بين الطلاب المعاقين. ب- تتيح للمعلم الفرصة لاكتساب مهارات التواصل خاصة التواصل مع المعاقين . ج- تساعد على تنمية مفهوم الذات والتقدير الذاتي للمعاق سواء من قام بالشرح أو من تلقى الشرح . د- جميع ما ذكر . • س\44 من العوامل التي تؤثر في فعالية تدريس الأقران .. أ- جنس الأقران؛ حيث يفضل أن يكون القرين من جنس مختلف . ب- عمر القرين، كلما كان عمره اصغر بكثير كان أفضل. ج- مدى تقبل المجموعة له من الناحية النفسية. د- جميع ما ذكر . • س\45 من ادوار المعلم عند استخدام طريقة تدريس الأقران .. أ- اختيار الطالب القرين بشكل عشوائي . ب- تدريب الطالب القرين إجراء غير ضروري . ج- توفير الدعم اللازم من إدارة المدرسة وأولياء الأمور والموجهين. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثامنة • س\46 من نماذج القصص ....... وهو قصص الأنبياء وقصة أهل الكهف وأصحاب الفيل وهدهد سليمان. أ- القصص التاريخية . ب- القصص الدينية . ج- القصص الخيالية العلمية . د- القصص الشعبية . • س\47 من الفوائد التربوية لاستخدام القصص في التدريس للمعاقين .. أ- تنمية مهارات حسن الاستماع. ب- تنمية القدرة على إبداء الرأي في أحداث القصة. ج- تحقيق الإمتاع والتسلية. د- جميع ما ذكر . • س\48 من عناصر القصة .. أ- شخصيات وأحداث القصة . ب- الزمان والمكان . ج- الحوار والعقدة والأسلوب . د- جميع ما ذكر . • س\49 من عناصر القصة " شخصيات القصة " ويقصد به .. أ- الأبطال التي تدور حولهم الأحداث. ب- تصاعد أحداث القصة إلى أن تصل إلى العقدة التي تركز على موقف الصراع بين الشخصيات . ج- موضوع القصة . د- أسلوب الكاتب في سرد القصة . المحاضرة التاسعة • س\50 يراعى في اختيار قصص الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة .. أ- أن تدور حول المخاطرة والمغامرات. ب- أن تدور حول البطولات التاريخية. ج- أن تدور على ألسنة الحيوانات والطيور. د- جميع ما ذكر . • س\51 المتعلم هنا يميل إلى معرفة الأشياء الغربية، ويميل إلى الخيال، والمغامرة والعنف .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\52 المتعلم هنا يميل .إلى الاستقلالية ويظهر لديه النزعة الاجتماعية والدينية والعاطفية .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\53 من أسس اختيار القصص لذوي الاحتياجات الخاصة .. أ- أن تكون لغتها سهلة وبسيطة. ب- أن تزود المتعلم بمعلومات وخبرات ومهارات جديدة. ج- أن تكون قصيرة حتى لا يمل الطالب ويفقد تركيزه. د- جميع ما ذكر . • س\54 من طرق رواية القصة لذوي الاحتياجات الخاصة أن يستخدم المعلم .. أ- الكتب . ب- الرسم . ج- مسرح العرائس . د- جميع ما ذكر . استروا علي الباقي :42: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
الفهيديه فعلا صدمه مفجعععععععععععه ولا ادري اصلا كيف عرف انه توفى ولا اي تفاصيل .....
انا ماعرفه لكن اسمه مار علي كثير هنا اقول بنفسي ياترى لو يدري ان يومه باول اختبار لاكان درس ولا دفع واجتهد ولا ولا ولا .. ماقول غير حسن الخاتمه ويعوضه عن شبابه بالجنه |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
المحاضرة العاشرة
• س\55 يكون التعبير الدرامي للمعاقين من خلال .. أ- الكلام . ب- التعبير الصامت . ج- استخدام مسرح العرائس بكافة أشكاله . د- جميع ما ذكر . • س\56 المدخل الدرامي يتناسب مع طبيعة التلاميذ المعاقين ......، لأنهم ممثلين بطبعهم ولكن تمثيل صامت يعتمد على حركات الجسم . أ- سمعياً . ب- بصرياً . ج- عقلياً . د- صحياً . • س\57 من فوائد الدراما الإبداعية للمعاقين سمعياً .. أ- تتقيد بنصوص مكتوبة أو محتوى منهج . ب- الأفكار التي يتم التعبير عنها تقاوم عملية النسيان وتظل عالقة في الذاكرة لاعتمادهم على الذاكرة البصرية التي تعوض فقدانهم للذاكرة السمعية. ج- تساعد على تنمية التخيل والإبداع. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\58 من الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا .. أ- سير وقصص دينية سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ. ب- بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق سمعياً بخصائص تلك المجتمعات . ج- الشخصيات التاريخية بما فيها قصص حياة بعض المعاقين مثل: أبو العلاء المعري د- جميع ما ذكر . • س\59 من أهمية استخدام أنشطة التمثيل مع المعاقين عقليا .. أ- يزيد من شعور المعاق عقليا بالتقبل الاجتماعي من الآخرين. ب- يمنحه التقدير الذاتي نتيجة إحساسه أنه يمارس الأنشطة نفسها التي يمارسها العاديين. ج- يساعد على حل مشكلة ضعف الانتباه لدى المعاق عقليا. د- جميع ما ذكر . • س\60 من الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا .. أ- سير وقصص دينية سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ. ب- بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق بخصائص تلك المجتمعات . ج- مهارات العناية بالذات.ومهارات تناول الطعام وارتداء الملابس. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الحادية عشر • س\61 من أنواع مسرح العرائس " عرائس خيال الظل " وهي .. أ- تقوم على قيام المعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك . ب- أشكال مسطحة جانبية تصنع من الورق المقوى أو الرقائق المعدنية يتم تحريكها خلف ستارة بيضاء نصف شفافة مضيئة. ج- اعتماد مادة صوتية أثناء العرض . د- تقوم على قيام المتعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك . • س\62 من الخطوات التي يقوم عليها المدخل الدرامي " مرحلة التخطيط النظري " منها .. أ- تحديد الموضوع أو الفكرة المراد تقديمها . ب- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين. ج- إعداد المكان الذي سيتم فيه التمثيل. د- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. • س\63 من خطوات مرحلة التخطيط النظري " الإطلاع الجيد على موضوع الدرس " لهدف ، منها .. أ- تحديد أهداف الدرس . ب- تحديد المعلومات والمهارات والقيم المتضمنة في الدرس . ج- تحديد المكان المناسب لإجراء عملية التمثيل . د- جميع ما ذكر . • س\64 من خطوات مرحلة التخطيط العملي التي يقوم عليها المدخل الدرامي .. أ- تحديد الأدوار والشخصيات المطلوب تمثيلها مع مراعاة أن تكون محدودة العدد . ب- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. ج- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين. د- ب + ج المحاضرة الثانية عشر • س\65 من مميزات تدريس المعاقين باستخدام مدخل اللعب .. أ- تزود المتعلم بخبرات أقرب للواقع العملي. ب- زيادة القدرة على الاتصال والتفاعل مع الآخرين. ج- زيادة إيجابية المتعلم أثناء ممارسته للعبه، ومساعدته على التخلص من السلبية والانسحاب. د- جميع ما ذكر . • س\67 من معايير اختيار الألعاب التعليمية .. أ- أن يصاحبها التعقيد، و الأخطار الجسمية. ب- ليس بالضرورة أن تتصل بالأهداف التعليمية. ج- أن يكون صعب تطبيقها في الواقع. د- أن تتناسب مع عدد المتعلمين، بحيث يشارك معظم الطلاب. • س\68 من خطوات إعداد و تنفيذ الألعاب التعليمية .. أ- صياغة الأهداف التعليمية. ب- تحديد مجال اللعبة . ج- توزيع الأدوار بما يتناسب مع قدرات الطلاب. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثالثة عشر • س\70 من فوائد استخدام البيئة المحلية كمدخل للتدريس للمعاقين .. أ- تقريب المفاهيم المجردة إلى ذهن المعاق من خلال الخبرات اللمسية. ب- خروج المتعلم من جو المدرسة الرتيب. ج- تكوين اتجاهات إيجابية لدى المعاقين نحو ممارسة العمل اليدوي. د- جميع ما ذكر . • س\71 من الخطوات التي يعتمد عليها المدخل البيئي .. أ- اختيار مكان لا ترتبط بموضوعات المقرر. ب- على المعلم عدم بزيارة المكان قبل توجه الطلاب إليه. ج- اختيار مكان لا يشكل خطورة على الطلاب المعاقين. د- تحديد مكان يصعب الانتقال إليه. • س\72 " يقوم المعلم بعرض المعلومات المدعمة بالصور والأفلام عن مكان الزيارة " يسمى هذا الإجراء بـ .. أ- التهيئة . ب- التقييم . ج- التنفيذ د- صياغة الأهداف . |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اسئلة المراجعه كويزات
http://www.quizyourfriends.com/take-...1916566468&a=1& http://www.quizyourfriends.com/take-...1933337840&a=1& :2: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
• س\7 من عناصر التدريس الفعال " تحديد ما سيتم تعليمه للمعاقين ، وكيف سيتم التعلم " هو يتبع ..
أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم • س\8 من عناصر التدريس الفعال " وضع قواعد للسلوك الصفي ، والتأكد من معرفة التلاميذ للقواعد"هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم المحاضرة الثانية • س\9 على أن يراعي المعلم ما يلي عند تقديم المعلومات .. أ- عدم مراجعة المعلومات والمهارات التي وردت في الحصص السابقة. ب- تنظيم وقت الحصة بصورة متوازنة. ج- الحصول على انتباه التلاميذ المعاقين لأن لديهم قابلية عالية للتشتت د- ب + ج • س\10 نستطيع استثارة التلميذ للتعلم من خلال .. أ- استخدام أساليب التعزيز المناسبة المادية والمعنوية. ب- تعبير المعلم عن مدى ثقته بقدرة التلاميذ على الإنجاز. ج- العمل على توفير الوقت الكافي لممارسة الأنشطة التعليمية كل تلميذ حسب معدل سرعته . د- جميع ما ذكر . • س\11 تتم المتابعة والاستمرار في عملية التعليم من خلال .. أ- عدم توفير الخدمات المساعدة كتدريبات النطق ومعينات السمع والبصر والحركة. ب- تقديم تغذية راجعة للتلاميذ في الحصة التالية . ج- استخدام أساليب الثناء والتشجيع د- جميع ما ذكر • س\12 دور المعلم في تكييف المنهج للمعاقين يكون بـ .. أ- وضع أهداف تعليمية مرنة لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ. ب- تعديل معدل سرعة تقديم المعلومات. ج- تقديم تدريس إضافي للتلاميذ الذين يواجهون صعوبات في التعلم أو تكرار المهمة . د- جميع ما ذكر • س\13 سبب قيام معلم التربية الخاصة بتعديل وتنويع في الأنشطة التعليمية لـ .. أ- لكي يتناسب مع طبيعة كل إعاقة . ب- مراعاة الفروق الفردية . ج- لاختلاف نمط التعليم . د- جميع ما ذكر . • س\14 تكون عملية التعديل والتنويع لأساليب التقويم من خلال ... أ- عدم السماح بالإجابة عن الاختبار بطريقة التواصل الكلي للمعاقين سمعيا. ب- تأدية الواجبات بكمية ودرجة صعوبة أكبر . ج- استخدام أوراق العمل ذات مستوى واحد . د- الاعتماد على التقويم المتعدد الجوانب، تمشيا مع نظرية الذكاءات المتعددة. • س\15 يتم تقويم التعلم من خلال .. أ- متابعة فهم واستيعاب التلاميذ للتعليمات أثناء القيام بعملية التقويم. ب- تقديم تقارير لأولياء الأمور توضح تقدم أبنائهم. ج- متابعة معدلات نجاح التلاميذ. د- جميع ما ذكر • س\16 يكون تعريف التلاميذ بالتقدم الذي أحرزوه أولا بأول من خلال .. أ- تزويدهم بالمعلومات بشكل دوري. ب- عدم تزويدهم بتغذية راجعة متكررة. ج- الثناء على التلميذ عندما يحرز تقدما. د- جميع ما ذكر . ه- أ + ج المحاضرة الثالثة • س\17 يعتمد التدريس للمعاقين على .. أ- وظيفية المنهج أي ربطه ببيئة وخبرات المتعلم. ب- تنمية مهارات النمو الشخصي والاجتماعي والمهني. ج- مراعاة الفروق الفردية بين المعاقين. د- جميع ما ذكر • س\18 لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على .. أ- استخدام لون واحد وعدم الإكثار من الأدوات . ب- جعل فترة التدريب طويلة بحيث تزيد عن (15 – 20 دقيقة) . ج- استخدام مواد تعليمية مجسمة. د- جميع ما ذكر . • س\19 من الأساليب التي يجب أتباعها لتغيير السلوكيات الغير مرغوبة قبل القيام بعملية التعليم .. أ- استخدام أساليب التعزيز الإيجابي في حالة ظهور الاستجابة المرغوبة . ب- استخدام بعض أساليب العقاب . ج- لوم الطالب بشكل مستمر . د- أ + ب . ه- جميع ما ذكر صحيح . • س\20 لكي لا يفقد التعزيز فاعليته يجب اتخاذ بعض الإجراءات منها .. أ- أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة. ب- استخدام جدول تعزيز مناسب. ج- تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ. د- جميع ما ذكر • س\21 يجب على المعلم إتباع خطوات لزيادة فاعلية المعاق للتعلم ولتنمية قدراتهم الذاتية ، ومن هذه الخطوات .. أ- أن يظهر الرضا عن أداء التلميذ عندما يكون أقل من مستوى قدرات . ب- أن لا يطلع التلميذ على نتائج تعلمه وتقدمه أولا بأول . ج- التنويع من الأنشطة التعليمية ليصبح التعلم متعه . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الرابعة • س\22 للتغلب على مشكلة ( انتقال أثر التعلم )) للمعاق يجب على المعلم إتباع بعض الإجراءات منها .. أ- تعليم التلميذ باستخدام وسائل وأدوات لا يستخدمها في حياته. ب- استخدام صور وأشكال ونماذج وعينات. ج- للتغلب على مشكلة صعوبة فهم المعاقين للأفكار المجردة يجب استخدام أشياء حقيقية ، والخروج بالمعاق إلى البيئة المحيطة لرؤية الأشياء على الطبيعة . د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\23 يقصد بـ " استغلال ما يعرف بقدرة التلاميذ المعاقين على التعلم العفوي غير المقصود " .. أ- وضع الملصقات التوضيحية على أكبر عدد ممكن من الأشياء الموجودة داخل الفصل. ب- تكرار وإعادة الشرح وتقديم الخبرة التعليمية أكثر من مرة وبأكثر من طريقة . ج- استخدام التعليم العياني (الحسي – المرئي ) المرتبط بالخبرات الحسية المباشرة . د- التمهل وعدم استعجال ظهور الاستجابة سريعا من التلميذ المعاق . • س\24 المقصود بـ " زمن الرجع " هو .. أ- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم في فهم الدرس . ب- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم للاستجابة لسؤال المعلم . ج- هو الزمن الذي يستغرقه المعلم للاستجابة لسؤال المتعلم . د- لا يوجد إجابة صحيحة . • س\25 من المبادئ العامة لتدريس المعاقين " التنوع في استخدام طرق واستراتيجيات التدريس " ومن أسبابها .. أ- لجعل عمليتي التعليم والتعلم ممتعة وشائقة . ب- لكي لا يتسرب الملل للطالب . ج- مراعاة للفروق الفردية ، واختلاف أنماط التعلم . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الخامسة • س\26 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة .. أ- يؤمن بعدم قدرة المعاق على التعلم والتقدم. ب- يستخدم كافة أنواع الوسائل التعليمية. ج- يتعاون مع فريق العمل متعدد التخصصات. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج . • س\27 من أدوار معلم التربية الخاصة أنه مطالب بالتعاون مع .. أ- مدير المدرسة . ب- وأخصائي علاج النطق والكلام . ج- المشرف التربوي . د- جميع ما ذكر . • س\28 من نماذج التعلم التعاوني ( محطات تعليمية ) ويقصد بها .. أ- تنويع طرق التدريس مع أكثر من معلم داخل الفصل. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. د- تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس المحاضرة السادسة • س\33 يقصد بـ " التسلسل " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\34 يقصد بـ " التعاقب" .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\35 يقصد بـ " تشكيل السلوك " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . الاجابات من فهمي ليت صاحبة الاسئله تراجع حتى لا احد يعتمدها الا وهي موثقه :43: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
• س\1 هو مجموعة الخبرات التي يكتسبها المتعلم داخل أو خارج المدرسة بطريقة منظمة .
أ- طرق التدريس . ب- المنهج . ج- المحتوى . د- الأنشطة الصفية . • س\2 من عناصر المنهج .. أ- الوسائل . ب- المحتوى . ج- الأنشطة التعليمية . د- جميع ما ذكر . • س\3 هي مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف التعليمية . أ- المحتوى . ب- المنهج . ج- طرق التدريس . د- الأنشطة الصفية . • س\4 هو مجموعة الموضوعات التي يدرسها المتعلم في صورة وحدات دراسية مكونة من مجموعة دروس. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\5 مجموعة من الممارسات التي يخططها المعلم بهدف مرور المتعلم بخبرة تعليمية تنمي شخصيته بطريقة متوازنة داخل الصف. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\6 تنوع الإعاقات والصعوبات والخبرات واختلاف فلسفة المجتمع تؤدي إلى : أ- تنوع البرامج التعليمية . ب- تنوع طرق التدريس . ج- تنوع المهارات الأكاديمية والحياتية . د- جميع ما ذكر . • س\7 من عناصر التدريس الفعال " تحديد ما سيتم تعليمه للمعاقين ، وكيف سيتم التعلم " هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم • س\8 من عناصر التدريس الفعال " وضع قواعد للسلوك الصفي ، والتأكد من معرفة التلاميذ للقواعد"هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم المحاضرة الثانية • س\9 على أن يراعي المعلم ما يلي عند تقديم المعلومات .. أ- عدم مراجعة المعلومات والمهارات التي وردت في الحصص السابقة. ب- تنظيم وقت الحصة بصورة متوازنة. ج- الحصول على انتباه التلاميذ المعاقين لأن لديهم قابلية عالية للتشتت د- ب + ج • س\10 نستطيع استثارة التلميذ للتعلم من خلال .. أ- استخدام أساليب التعزيز المناسبة المادية والمعنوية. ب- تعبير المعلم عن مدى ثقته بقدرة التلاميذ على الإنجاز. ج- العمل على توفير الوقت الكافي لممارسة الأنشطة التعليمية كل تلميذ حسب معدل سرعته . د- جميع ما ذكر . • س\11 تتم المتابعة والاستمرار في عملية التعليم من خلال .. أ- عدم توفير الخدمات المساعدة كتدريبات النطق ومعينات السمع والبصر والحركة. ب- تقديم تغذية راجعة للتلاميذ في الحصة التالية . ج- استخدام أساليب الثناء والتشجيع د- جميع ما ذكر • س\12 دور المعلم في تكييف المنهج للمعاقين يكون بـ .. أ- وضع أهداف تعليمية مرنة لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ. ب- تعديل معدل سرعة تقديم المعلومات. ج- تقديم تدريس إضافي للتلاميذ الذين يواجهون صعوبات في التعلم أو تكرار المهمة . د- جميع ما ذكر • س\13 سبب قيام معلم التربية الخاصة بتعديل وتنويع في الأنشطة التعليمية لـ .. أ- لكي يتناسب مع طبيعة كل إعاقة . ب- مراعاة الفروق الفردية . ج- لاختلاف نمط التعليم . د- جميع ما ذكر . • س\14 تكون عملية التعديل والتنويع لأساليب التقويم من خلال ... أ- عدم السماح بالإجابة عن الاختبار بطريقة التواصل الكلي للمعاقين سمعيا. ب- تأدية الواجبات بكمية ودرجة صعوبة أكبر . ج- استخدام أوراق العمل ذات مستوى واحد . د- الاعتماد على التقويم المتعدد الجوانب، تمشيا مع نظرية الذكاءات المتعددة. • س\15 يتم تقويم التعلم من خلال .. أ- متابعة فهم واستيعاب التلاميذ للتعليمات أثناء القيام بعملية التقويم. ب- تقديم تقارير لأولياء الأمور توضح تقدم أبنائهم. ج- متابعة معدلات نجاح التلاميذ. د- جميع ما ذكر • س\16 يكون تعريف التلاميذ بالتقدم الذي أحرزوه أولا بأول من خلال .. أ- تزويدهم بالمعلومات بشكل دوري. ب- عدم تزويدهم بتغذية راجعة متكررة. ج- الثناء على التلميذ عندما يحرز تقدما. د- جميع ما ذكر . ه- أ + ج المحاضرة الثالثة • س\17 يعتمد التدريس للمعاقين على .. أ- وظيفية المنهج أي ربطه ببيئة وخبرات المتعلم. ب- تنمية مهارات النمو الشخصي والاجتماعي والمهني. ج- مراعاة الفروق الفردية بين المعاقين. د- جميع ما ذكر • س\18 لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على .. أ- استخدام لون واحد وعدم الإكثار من الأدوات . ب- جعل فترة التدريب طويلة بحيث تزيد عن (15 – 20 دقيقة) . ج- استخدام مواد تعليمية مجسمة. د- جميع ما ذكر . • س\19 من الأساليب التي يجب أتباعها لتغيير السلوكيات الغير مرغوبة قبل القيام بعملية التعليم .. أ- استخدام أساليب التعزيز الإيجابي في حالة ظهور الاستجابة المرغوبة . ب- استخدام بعض أساليب العقاب . ج- لوم الطالب بشكل مستمر . د- أ + ب . ه- جميع ما ذكر صحيح . • س\20 لكي لا يفقد التعزيز فاعليته يجب اتخاذ بعض الإجراءات منها .. أ- أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة. ب- استخدام جدول تعزيز مناسب. ج- تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ. د- جميع ما ذكر • س\21 يجب على المعلم إتباع خطوات لزيادة فاعلية المعاق للتعلم ولتنمية قدراتهم الذاتية ، ومن هذه الخطوات .. أ- أن يظهر الرضا عن أداء التلميذ عندما يكون أقل من مستوى قدرات . ب- أن لا يطلع التلميذ على نتائج تعلمه وتقدمه أولا بأول . ج- التنويع من الأنشطة التعليمية ليصبح التعلم متعه . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الرابعة • س\22 للتغلب على مشكلة ( انتقال أثر التعلم )) للمعاق يجب على المعلم إتباع بعض الإجراءات منها .. أ- تعليم التلميذ باستخدام وسائل وأدوات لا يستخدمها في حياته. ب- استخدام صور وأشكال ونماذج وعينات. ج- للتغلب على مشكلة صعوبة فهم المعاقين للأفكار المجردة يجب استخدام أشياء حقيقية ، والخروج بالمعاق إلى البيئة المحيطة لرؤية الأشياء على الطبيعة . د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\23 يقصد بـ " استغلال ما يعرف بقدرة التلاميذ المعاقين على التعلم العفوي غير المقصود " .. أ- وضع الملصقات التوضيحية على أكبر عدد ممكن من الأشياء الموجودة داخل الفصل. ب- تكرار وإعادة الشرح وتقديم الخبرة التعليمية أكثر من مرة وبأكثر من طريقة . ج- استخدام التعليم العياني (الحسي – المرئي ) المرتبط بالخبرات الحسية المباشرة . د- التمهل وعدم استعجال ظهور الاستجابة سريعا من التلميذ المعاق . • س\24 المقصود بـ " زمن الرجع " هو .. أ- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم في فهم الدرس . ب- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم للاستجابة لسؤال المعلم . ج- هو الزمن الذي يستغرقه المعلم للاستجابة لسؤال المتعلم . د- لا يوجد إجابة صحيحة . • س\25 من المبادئ العامة لتدريس المعاقين " التنوع في استخدام طرق واستراتيجيات التدريس " ومن أسبابها .. أ- لجعل عمليتي التعليم والتعلم ممتعة وشائقة . ب- لكي لا يتسرب الملل للطالب . ج- مراعاة للفروق الفردية ، واختلاف أنماط التعلم . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الخامسة • س\26 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة .. أ- يؤمن بعدم قدرة المعاق على التعلم والتقدم. ب- يستخدم كافة أنواع الوسائل التعليمية. ج- يتعاون مع فريق العمل متعدد التخصصات. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج . • س\27 من أدوار معلم التربية الخاصة أنه مطالب بالتعاون مع .. أ- مدير المدرسة . ب- وأخصائي علاج النطق والكلام . ج- المشرف التربوي . د- جميع ما ذكر . • س\28 من نماذج التعلم التعاوني ( محطات تعليمية ) ويقصد بها .. أ- تنويع طرق التدريس مع أكثر من معلم داخل الفصل. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. د- تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس. • س\29 من نماذج التعلم التعاوني ( تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس ) .. أ- التعلم البديل . ب- التدريس بالفريق . ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\30 من نماذج التعلم التعاوني ( التدريس الموازي ) ويقصد بها .. أ- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- معلم واحد يقوم بعملية التعليم، بينما يقوم الآخر بملاحظة الطلبة. د- معلم واحد يقوم بعملية التعليم ومعلم مساعد يتحرك داخل الفصل. • س\31 من نماذج التعلم التعاوني (يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله) .. أ- التعلم البديل . ب- التدريس بالفريق . ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\32 يتم استخدام طريقة تعدد الحواس في التدريب على مهارات .. أ- الحركة واللعب . ب- الهجاء والقراءة والكتابة . ج- اجتماعية . د- مهنية . المحاضرة السادسة • س\33 يقصد بـ " التسلسل " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\34 يقصد بـ " التعاقب" .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\35 يقصد بـ " تشكيل السلوك " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\36 من أنواع الحث .. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\37 يكون الحث ......... من خلال تعبيرات الوجه وإيماءات الجسم التي تشجع المتعلم على مواصلة العمل والمحاولة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\38 وهى نوع من المساعدة المؤقتة من خلال بعض الكلمات التي تساعد المتعلم على تعرف أو تذكر الإجابة الصحيحة. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\39 الحث ...... مثل الترتيب على الكتف لتشجيعه على مواصلة المهمة المطلوبة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\40 تُعرف ....... على أنها إجراء يتضمن تعلم استجابات جديدة عن طريق ملاحظة النموذج وتقليده. أ- النمذجه . ب- التسلسل . ج- التعاقب . د- التعميم . • س\41 من أدوار المعلم اتجاه الواجبات المدرسية .. أ- إذا أعطي واجبا فلا داعي من تصحيحه. ب- تصحيح الواجب يعني التأشير عليه، أو كتابة نظر أو شوهد ج- لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على الإجابة بل ينبغي أن توضح نوعية الخطأ لكي يتعرف عليه ولا يكرره في المستقبل. د- جميع ما ذكر صحيح • س\42 من طرق التغلب على مشكلة نقص التذكر .. أ- استخدام أكثر من حاسة أثناء عملية التعلم. ب- التركيز على الفهم وتجاوز حد الحفظ. ج- تطبيق واستخدام ما تم تعلمه في مواقف جديدة. د- جميع ما ذكر المحاضرة السابعة • س\43 لاستخدام طريقة تدريس الأقران أهمية كبيرة منها .. أ- طريقة فعالة لمواجهة القدرات المتفاوتة بين الطلاب المعاقين. ب- تتيح للمعلم الفرصة لاكتساب مهارات التواصل خاصة التواصل مع المعاقين . ج- تساعد على تنمية مفهوم الذات والتقدير الذاتي للمعاق سواء من قام بالشرح أو من تلقى الشرح . د- جميع ما ذكر . • س\44 من العوامل التي تؤثر في فعالية تدريس الأقران .. أ- جنس الأقران؛ حيث يفضل أن يكون القرين من جنس مختلف . ب- عمر القرين، كلما كان عمره اصغر بكثير كان أفضل. ج- مدى تقبل المجموعة له من الناحية النفسية. د- جميع ما ذكر . • س\45 من ادوار المعلم عند استخدام طريقة تدريس الأقران .. أ- اختيار الطالب القرين بشكل عشوائي . ب- تدريب الطالب القرين إجراء غير ضروري . ج- توفير الدعم اللازم من إدارة المدرسة وأولياء الأمور والموجهين. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثامنة • س\46 من نماذج القصص ....... وهو قصص الأنبياء وقصة أهل الكهف وأصحاب الفيل وهدهد سليمان. أ- القصص التاريخية . ب- القصص الدينية . ج- القصص الخيالية العلمية . د- القصص الشعبية . • س\47 من الفوائد التربوية لاستخدام القصص في التدريس للمعاقين .. أ- تنمية مهارات حسن الاستماع. ب- تنمية القدرة على إبداء الرأي في أحداث القصة. ج- تحقيق الإمتاع والتسلية. د- جميع ما ذكر . • س\48 من عناصر القصة .. أ- شخصيات وأحداث القصة . ب- الزمان والمكان . ج- الحوار والعقدة والأسلوب . د- جميع ما ذكر . • س\49 من عناصر القصة " شخصيات القصة " ويقصد به .. أ- الأبطال التي تدور حولهم الأحداث. ب- تصاعد أحداث القصة إلى أن تصل إلى العقدة التي تركز على موقف الصراع بين الشخصيات . ج- موضوع القصة . د- أسلوب الكاتب في سرد القصة . المحاضرة التاسعة • س\50 يراعى في اختيار قصص الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة .. أ- أن تدور حول المخاطرة والمغامرات. ب- أن تدور حول البطولات التاريخية. ج- أن تدور على ألسنة الحيوانات والطيور. د- جميع ما ذكر . • س\51 المتعلم هنا يميل إلى معرفة الأشياء الغربية، ويميل إلى الخيال، والمغامرة والعنف .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\52 المتعلم هنا يميل .إلى الاستقلالية ويظهر لديه النزعة الاجتماعية والدينية والعاطفية .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\53 من أسس اختيار القصص لذوي الاحتياجات الخاصة .. أ- أن تكون لغتها سهلة وبسيطة. ب- أن تزود المتعلم بمعلومات وخبرات ومهارات جديدة. ج- أن تكون قصيرة حتى لا يمل الطالب ويفقد تركيزه. د- جميع ما ذكر . • س\54 من طرق رواية القصة لذوي الاحتياجات الخاصة أن يستخدم المعلم .. أ- الكتب . ب- الرسم . ج- مسرح العرائس . د- جميع ما ذكر . |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
:21:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
الاسئله وصلتني باجوبتها من وحده من البنات نقلتها لكم وسئلتها من وين المصدر قالت من ارشيف الملتقى من اسئلة جوري الملتقى
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
واللهي جيده بس تحوس المخ وفيه جزئيه نزلتيها من غير حلول كملت حلها وان اخطأت فمن نفسي
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
كل الاجزاء حليتها بالبدايه المحاضره 14
والجزء الثاني من 10 الى المحاضره 13 والاخيره من 1 الى المحاضره 9 ان شاء الله مانسيت شي |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
يمكن رجعتي عليها وانا كنت احل اجل
لان تفاجأت فجأه بعض الاسئله بدون لون احمر وهيك ونسختها وحليتها عموما الله يجزاك خير .. |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
توي اصحى والله كل حلومي بالمواد البشريه
حسبي الله ع ابليسك يالدوغان:9: اصحصح شوي وابدأ فيها :21: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
نقطه مهمه
مسرح العرائس تستخدم للمعاقين عقليا وصعوبات التعلم والصم فوائدها تنمي القيم وتعالج مشكلات العدوان والخجل وفرط الحركه |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
صباح الخير
بوه حد يراجع :35::3: ؟؟ |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
باقي لي محاضرتين :11:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
:3::3:
كويس موفقة :16:. |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
صبر صبر ماخلصنـاا :12:
الماده تدبل الجبد :7: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
:22::22::22:
جاني الصداع من كثر التعداااااااااد.. يارب يعيد اسئله العاااااااااااااام |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
صباااااااااااح السعادة والتوفيق من رب العباد لكم جميع يالغالين ..
الله يعافيكم احد يجاوبني على هالسوال وخاصه عندي الملزمه مدري بصراحة وش اقول تشتت فيها عجيب .. 1/ المحاضرة 14 وخاصه انه الجواب عندي مدري فوق تحت يمين يسار تشتت .. ماهي استرتجيات التعلم النشط ؟؟؟؟؟؟(( ظروري يالغالين الاجابه |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
فيه احد بيراجع؟؟
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
اخر صفحة في ملزمة هتان كلها نقاط تحت بعض :33: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
وش فيكم خايفين :17:
خلكم مثلي ماني خايف ولا شي :7: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
سميتي :34: يلا نراجع سوا :17:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
يلا نراجع :32: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
الكبار أولاً :8:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
ههههههههههههه ريومه :20:
هو الأجراء الدي يعمل على تحليل السلوك الى عدد من المهارات الفرعيه وتعزيزها : * التسلسل * التعاقب * تشكيل السلوك |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
هو الأجراء الدي يعمل على تحليل السلوك الى عدد من المهارات الفرعيه وتعزيزها :
* التسلسل * التعاقب * تشكيل السلوك :31: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
تشكيل
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
طرق روايه القصه لدوي الأحتياجات الخاصه :
* الكتاب * اللوحات الوبريه * الرسم * جميع ماسبق |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
لضمان التزام التلميذ المتفوق بأداء واجباته يمكن للمعلم استخدام طريقة:
أ- الأكثر صعوبة أولاً ب- دليل الدراسة ج- إختصار المنهج د- التعلم الإلكتروني ( لو أتى ضمن الإجابات طريقة عقود التعلم .. تكون هي الإجابة الأصح ) السؤال هذا ليش إجابته عقود التعلم في حال وجودها وهو كاتب نصا في المحتوى وموجود في الكتاب وهذه الإستراتيجية الاكثر صعوبة اولا نجحت مع التلاميذ الذين يظهرون مشكلات سلوكية، ومن يرفضون أداء واجباتهم نتيجة شعورهم بالملل نظرا لتكرارها وكثرتها من يقنعني ...:7::7: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
طرق روايه القصه لدوي الأحتياجات الخاصه :
* الكتاب * اللوحات الوبريه * الرسم * جميع ماسبق |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
جميع ماسبق
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
[quote=شجوون الليل;8782040]طرق روايه القصه لدوي الأحتياجات الخاصه :
* الكتاب * اللوحات الوبريه * الرسم * جميع ماسبق :2: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
عقود التعلم هي الاجابه الصح واستراتيجية الاكثر صعوبه أولاً للموهوبين هذا اللي اعرفه احد عنده كلام ثاني ؟؟ |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
من الحواس المستخدمه في طريقه تعدد الحواس هي
السمع - البصر اللمس الحركة جميع ماذكر صحيح |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
يمكن الاستفادة من المصادر البشرية الموجودة في البيئة
من خلال: أ- عمل الندوات ب- عمل معسكرات ج- عمل عصف ذهني د- عمل نماذج |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
من الحواس المستخدمه في طريقه تعدد الحواس هي
السمع - البصر اللمس الحركة جميع ماذكر صحيح :11: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
صبا حنا الصح يمكن نعرفه ويمكن نجيب العيد فمابآلك بالأصح :4:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
يمكن الاستفادة من المصادر البشرية الموجودة في البيئة
من خلال: أ- عمل الندوات ب- عمل معسكرات ج- عمل عصف ذهني د- عمل نماذج |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
من الحواس المستخدمه في طريقه تعدد الحواس هي
السمع - البصر اللمس الحركة جميع ماذكر صحيح :16: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
يقوم المعلم بعمل المهاره او الفعل بنفسه ثم يقوم الطالب بتقليده وتعتمد على تجزيه المهمه الى مهمات صغيره متسلسه حتى نصل للمهراه الرئيسيه
المهمات الصغيره تجزيه المهمات تحليل المهمة لانوجد اجابة صحيحة |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
هَــْـِْـْْـِلاّ صَــبـآآآحْ الّـخَّيِـرْ
انا بطني قام يعورني مدري من الخوف ۆلٱ وش القصه <<<. لكن شكله من الاختبار قسم بالله نومي ڱڵـه حلوم بالاختبار كأني جالسه احل الاسئله :7: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
لضمان التزام التلميذ المتفوق بأداء واجباته يمكن للمعلم استخدام طريقة:
أ- الأكثر صعوبة أولاً ب- دليل الدراسة ج- إختصار المنهج د- التعلم الإلكتروني هذي الاجابه الصحيحه حتى لو جاء من ضمن الخيارات عقود التعلم :29: واللي مو مقتنع يراجع استراتيجيه الاكثر صعوبه اولاً ويقراءها كلمه كلمه :8: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
يقوم المعلم بعمل المهاره او الفعل بنفسه ثم يقوم الطالب بتقليده وتعتمد على تجزيه المهمه الى مهمات صغيره متسلسه حتى نصل للمهراه الرئيسيه
المهمات الصغيره تجزيه المهمات تحليل المهمة :31: لانوجد اجابة صحيحة |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
عناصر التدريس الفعال تتم بــ
3 خطوات 4 خطوات 5 خطوات |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
صلااااااااااااااااه ياحلووووووين وراجعه لكككككم :43:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
:38: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
4
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
عناصر التدريس الفعال تتم بــ 3 خطوات 4 خطوات 5 خطوات |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
يالله وش النوم الي يتسلط وقت المذاكره
http://www.lakii.com/vb/smile/21_211.gif اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
,,,,,,
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
الحين الأكثر صعوبه اولا .. و عقوم التعلم
للمتفوقين والموهوبين صح ..!! |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
يعتمد التدريس للمعاقين على جميع مايلي ماعدا
وظيفية المنهج اي ربطه ببيئة وخبرات المتعلم عدم مراعاه الفروق الفردية بين المعاقين تنمية مهارات النمو الشخصي والاجتماعي والمهني تنمية المعارف والمفاهيم والقدرات بطريقة تكاملية |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
مشكورين عالمراجعه الروعه بارك الله فيكم منكم نستفيد شاكره جهودكم:16::16:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
أحسنت البعض أخذ بالعقود بسبب كلمة التزام .. وهذا خطأ لازم نفهم محتوى الاستراتيجية وماتقوم ليه عقود التعلم : • وتعتمد هذه الإستراتيجية على إجراء اتفاق بين المعلم والتلميذ المتفوق والموهوب يتضمن النتائج والمخرجات المتوقع من التلميذ إنجازها عقب دراسة وحدة دراسية أو موضوع معين، ويحدد فى العقد المكتوب بين الطرفين القواعد المنظمة للعمل. إستراتيجية الأكثر صعوبة أولا : • تستخدم هذه الإستراتيجية للكشف عن التلاميذ المتفوقين والموهوبين في الفصل العادي، وتعتمد على قيام المعلم بالسماح للتلاميذ بمحاولة حل بعض الأسئلة أو التدريبات الأكثر صعوبة أولا قبل قيامهم بحل باقي الأسئلة، وإذا تمكن التلميذ من عملية الحل بنجاح وفقا للشروط التي وضعها المعلم، يحصل على تقدير كأنه حل التكليفات كلها، وبالتالي يتمتع التلميذ هنا بميزة اختصار الوقت. • يستطيع التلاميذ استغلال الوقت المتبقي لهم فى اختيار أنشطة تعليمية يختارونها بأنفسهم، وهذه الإستراتيجية نجحت مع التلاميذ الذين يظهرون مشكلات سلوكية، ومن يرفضون أداء واجباتهم نتيجة شعورهم بالملل نظرا لتكرارها وكثرتها طبعا هذه رؤيتي للسؤالين وكل واحد يحل بفهمه يمكن تكونون أنتم الأصح .. بس حبيت أنبه دام خالد معاي بركه .. :14::14::14: وقدامكم نص المحتوى وتراه نصا بالكتاب كمان |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
ودليل الدراسه اذا ماخاب ظني :31: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
جوك الي مسوين الملزمه شكشوكه ومفطرين عليه :17:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
في دليل الدراسه يطلق على التلاميذ المتفوقين ( خبراء مقيمين )
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
هههههههههههههههههههه عليك طلعات تخلي الواحد يضحك غصب:5: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
عدم مراعاه الفروق الفردية بين المعاقين
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
السماح بالاجابه عن الاختبار بطريقه التواصل الكلي للمعاقين :
بصرياً سمعياً عقلياً كل ماسبق صحيح |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
:11::11::11: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
صبح صبح عماني الحجاج :16:
الي ياعرف الحل الصحيح يهل ودي اتوووكد:44: معلم التربية الخاصة الناجح يتميز بما يلي : أ- معرفة طبيعة التلاميذ ب- يستغل كل وقت الحصة ج- يستخدم أكثر من أسلوب للتقويم د- كل ما سبق صحيح تعتمد استراتيجية الحث على : أ- تقديم حث لفضي ب- تقديم مثير يحفز ج- تقديم حث جسمي د- كل ما سبق صحيح س/ التقييم الجيد للتلاميذ المعاقين يعتمد على أ- التقييم متعدد الجوانب << ب- التقييم المستمر ج- التقييم المعتمد على فريق العمل د- كل ماسبق صحيح<< س/ أستخدام النهايات المفتوحة في التدريس يساعد على تنمية أ- مهارات الكتابة ب- مهارات الأستماع ج- خيال المتعلم د- مهارات التعلم الذاتي س/لمواجهة القدرات المتفاوته بين التلاميذ المعاقين على المعلم: أ- الماقشة ب- لعب الادوار ج- حل المشكلات د- التعلم الفردي س/ لضمان التزام التلميذ المتفوق بأداء واجباته يمكن للمعلم استخدام طريقة : أ- الاكثر صعوبه اولا ب- دليل الدراسة ج- إختصار المنهج د- التعلم الالكتروني |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
ايه والله انها ازين محاضره حسيت بالانتماء لهم :11: والله شكلي موهوبه وانا مدري :42: |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على مايلي ماعدا
فترة اللتدريب تكون طويلة تزيد عن ~>15-20 دقيقة استخدام الوان مناسبة لزيادة الانتباة استخدام مواد تعليمية مجسمة ابعاد التلميذ عن كل مايشتت انتباهه |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
أكيد وبلا شك .. |
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
معلم التربية الخاصة الناجح يتميز بما يلي :
أ- معرفة طبيعة التلاميذ ب- يستغل كل وقت الحصة ج- يستخدم أكثر من أسلوب للتقويم د- كل ما سبق صحيح تعتمد استراتيجية الحث على :____ السؤال دا لحسة مخ أ- تقديم حث لفضي ب- تقديم مثير يحفز ج- تقديم حث جسمي د- كل ما سبق صحيح س/ التقييم الجيد للتلاميذ المعاقين يعتمد على أ- التقييم متعدد الجوانب << ب- التقييم المستمر ج- التقييم المعتمد على فريق العمل د- كل ماسبق صحيح<< س/ أستخدام النهايات المفتوحة في التدريس يساعد على تنمية أ- مهارات الكتابة ب- مهارات الأستماع ج- خيال المتعلم د- مهارات التعلم الذاتي س/لمواجهة القدرات المتفاوته بين التلاميذ المعاقين على المعلم: أ- الماقشة ب- لعب الادوار ج- حل المشكلات د- التعلم الفردي س/ لضمان التزام التلميذ المتفوق بأداء واجباته يمكن للمعلم استخدام طريقة : أ- الاكثر صعوبه اولا ب- دليل الدراسة ج- إختصار المنهج د- التعلم الالكتروني .................................................. .............................................. لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على مايلي ماعدا فترة اللتدريب تكون طويلة تزيد عن ~>15-20 دقيقة استخدام الوان مناسبة لزيادة الانتباة استخدام مواد تعليمية مجسمة ابعاد التلميذ عن كل مايشتت انتباهه |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:14 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام