ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر اللغة العربية لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضره الثانيه
[/align][/cell][/table1][/align][align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]

اتجاهات في تعليم اللغة العربية:

[/align][/cell][/table1][/align]
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]

1- المدخل الاتصالي.

2/ مدخل التكامل

3/ مدخل الوظيفة

الاتصال:
عملية تفاعل بين فرد وآخر أو بين مجموعة من الأفراد ومجموعة أخرى وذلك بهدف المشاركة في خبرة يترتب عليها تعديل سلوك الأفراد.
عناصر الاتصال اللغوي في الموقف التعليمي :
1- المرسل ( المعلم) ~>هو فرد اومجموعه تبدأ عندها الرساله لتصل للمستقبل والهدف من الرساله التأثير على الاخرين لمشاركتهم للافكار وللاحاسيس والخبرات .

2- المستقبل( الطالب )~>هو الفرد أو الجماعة التي يوجه إليها المرسل رسالته بهدف التعديل من السلوك

3- الرساله( المحتوى التعليمي )~>مجموعة الألفاظ والجمل التي تحمل الأفكار والمعلومات والحقائق والمفاهيم والأحاسيس والاتجاهات والمهارات التي يرغب المرسل في توصيلها إلى المستقبل

4- الوسيله( طرق التدريس المختلفه والنشاطات )~>الأداة التي يتم عن طريقها نقل الرسالة من المرسل إلى المستقبل وهي مجموعة الرموز واللغة اللفظية.

4- المكان( الفصل )~>هو الإطار الذي يتم من خلاله تناقل الرسالة

5- التغذيه الراجعه(استجابة الطالب )~>هي الاستجابه وردة الفعل الصادره من المستقبل بعد تلقي الرساله من المرسل

>> عند توفر عناصر الاتصال جميعها لابد من وجود تغذيه راجعه

..............................
· المهارات اللغويه الازمه توفرها في المرسل في عملية الاتصال :

- المهاره الكتابيه إذا كان إرساله تحريرياً.
- المهاره الكلاميه إذا كان إرساله شفوياً
..........................

*على المرسل شفهياً:
- أن يكون حديثُه لبقاً
- وألفاظُه واضحة
- وأسلوبُه خاليًا من التعقيدات
- وعباراته متناسقة ومفهومة
- تدعيم كلامه بأمثلة وبراهين.
- أن يكون مدركاً لأبعاد الموقف الاتصالي ليختار الشكل المناسب
- أن يكون ملماً بالموضوع المرسَل إلماماً كافياً
- وأن يكون واثقاً في نفسه, وفي قدرته على تحقيق أهداف الاتصال, وأن يكون مقتنعاً برسالته.

.............................
على المرسل كلامياً:
- أن يستخدم ألفاظاً مناسبة,
- ويرتب أفكاره إلى جانب دقة المعاني وبلاغة التعبير,
- وجودة الخط والتنظيم.
- أن يكون مدركاً لأبعاد الموقف الاتصالي ليختار الشكل المناسب
- أن يكون ملماً بالموضوع المرسَل إلماماً كافياً
- وأن يكون واثقاً في نفسه, وفي قدرته على تحقيق أهداف الاتصال, وأن يكون مقتنعاً برسالته.
..........................

مايجب توافره في المســـتقبل :
- أن يكون فاهماً لرموز الرسالة بما يساعده على استقبالها وفهم محتواها
- الاستجابة للرساله
- التمكن من مهارتي الاستماع والقراءة لفهم محتوى الرساله بشكل جيد
...............................

العوامل المؤثرة في عملية الاتصال اللغوي:
قدرة كل (المرسل),و (المستقبل) على فهم موقف الاتصال وتحليله, وتحديد الهدف منه, وترتيب المعلومات والمفاهيم والأفكار والمهارات, واختيار الوسيلة المناسبة, ومعرفة خصائص المرسل أو المستقبل.

مدى تمكن كل من المرسل والمستقبل من المهارات اللغوية.

المستوى المعرفي (الثقافي والاجتماعي) لكل من المرسل والمستقبل من حيث مدى الإلمام بالموضوع والتقارب الاجتماعي.

اتجاهات كل من المرسل والمستقبل نحو النفس والرسالة ونحو الآخر.

مدى ملائمة محتوى الرسالة وطريقة معالجتها لكل من المرسل والمستقبل.

......................................

أنواع الاتصالات اللغوية التي تتم داخل المؤسسة التعليمية بشكلين:
أ‌) الاتصالات اللغوية الرسمية: تتم داخل المسارات المحدده للاتصال التربوي وتتكون:
1- من أعلى إلى أسفل ( مايقدمه المعلم لتلاميذه أثناء الحصة ).
2- من أسفل إلى أعلى ( إجابات واستفسارات التلاميذ لمعلمهم ).
3- أفقية مستعرضة ( تعليقات التلاميذ على إجابات زملائهم ).

ب) الاتصالات اللغوية غير الرسمية:هي التي تتم خارج المسارات الرسمية المحددة للاتصال التربوي, وتتكون:
بين المعلم والتلاميذ ( أحاديث عن المشكلات, والأماني, القضايا العامة ).

بين التلاميذ وزملائهم ( أحاديث عن المشكلات, والأماني, القضايا العامة ).

بين المعلمين وبعضهم, والمعلمين والموجهين.

بين التلاميذ والمعلم

[/align]

[/cell][/table1][/align]