|
مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
السلام عليكم كيفكم وكيف الاختبارات السابقه ان شاء الله الجميع a+ يالله همتكم هذا اخر اختبار وان شاء الله يكون سهل جدا نبي كل شي يتعلق بهالمقرر اولا النسب والعلماء والتواريخ غير مطالبين بها بالتوفيق |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
أصبر خليني اروح اشوف مين الدكتور اول ؟؟؟:(107):
لانو بصراحه صرت اتفائل خير والا شر من شكل الواحد :tongue: دقايق واجيكم :71: ينطيك العافيه وبالنسبه للاختبارات ابشرك كلها A بس بالمقلوب ايه ماكل من ياخذ A+ مقلوب تراه لناس وناس :lllolll: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
عن جد العلماء مو معنا والنسب طيب كيف
لو جاب لنا اهداف برنامج بورتيدج آو فاريا وقال حق اي وحد فيهم خخخ بس حلو مو معنا العلماء والنسب الله يسعدك متآكد لان عندي بنفس اليوم ماده التربيه ف المملكه آف |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
المادة : الاعاقات المتعددة
الواجب الأول اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جامعتي http://www.ckfu.org/vb/ckfu/buttons/viewpost.gif س1/من الخصائص الجسمية للاطفال متعددي الإعاقة: 1- سرعة الانتقال عند ممارسة الانشطة 2-ضعف التازر الحركي البصري 3-الجري مع الاقران 4-لعب كرة القدم س2/عند تشخيص حالة طفل ذو إعاقة متعددة نعتمد على : 1-راي فريق متعدد التخصصات 2-راي معلم الطفل 3-راي الطبيب 4-راي الاخصائي النفسي س3/التواصل لدى الاطفال ذوي الاعاقات المتعددة في اطار: 1-التواصل اللفظي 2- الطلاقة اللفظية 3-التعبير عن الرغبات والحاجات الضرورية 4-التواصل الناجح الواجب الثاني 1- الشلل الدماغى اضطراب حركى يرتبط بتلف .. الدماغ المخيخ النخاع الشوكى الفص الجبهى 2- يمكن تسكين الأطفال ذوى الإعاقات المتعددة فى برامج.. الدمج الأكاديمى مراكز خاصة الفصول الملحقة العزل 3- تشمل برامج التأهيل للأفراد المعوقين جسميا وصحيا .. التأهيل الطبى التأهل المهنى التأهيل الاجتماعى جميع ما سبق :106::106::106: الواجب الثالث اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة بلادهـا http://www.ckfu.org/vb/ckfu/buttons/viewpost.gif 1 - يتضمن منهج برنامج بافاريا أنشطة مثل ... التعليم التطويرى . مهارات المواد الأساسية . مهارات المواد الثانوية (الفرعية) .جميع ما سبق. 2 - يهدف منهج بافاريا إلى ... تشجيع المعلمين على التفكير الابتكارى . اختيار أفكار وأنشطة تناسب الصف . تطويع الأفكار والأنشطة بما يناسب التلاميذ . جميع ما سبق. 3 - من أهداف برنامج بورتيدج ... تقديم برنامج تدخل مبكر داخل بيئة الطفل الاكتشاف المبكر للإعاقة من خلال تقييم الطفل الاشتراك المباشر للوالدين فى تدريب الطفل جميع ما سبق 4 - يحتوى التقييم المستمر للأطفال فى برنامج بورتيدج... ورقة النشاط التقرير الأسبوعى ورقة تسجيل السلوك جميع ما سبق |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
الله يوفقك وافااااا عليك متأكد هذا كلام الدكتور بالمحاضرة المباشرة الثالثة وعلى فكره هو نفسه الدكتور خالد البلاح اللى درسنا استراتيجيات التدخل المبكر اللي اختبرناها اليوم وهذا رقم جواله 0537512622 |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:71::71::71::71::71::71:
:71::71::71::71: :71::71::71: :71::71: :71: ياااااااااااااااااسلااااااااام ياقدعااااان دا الدكوتووووور البلاح بتاع النهاردا الحمدلله ختامها مسك ان شاء الله وسحلب كومااااااااااااان يالله باسنتر هنا وفالنا وفالكم قاموسيه كابيريه قد كيديه أُوووومال :mh001::mh001: ماودكم تيرقدو شوي تريحو :064: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
:hahahahahah: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
احلفي بس لا تحلفين وانتى جاااالسه :hahahahahah: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
العلماء الي مرتبطين ببرنامج او شيء من هالقبيل مثل برنامج بافاريا وبيرتيدج معنا الدكتور قال كذا موفقين لكل خير
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
بارفاريا و بيرتيدج :d5: آحس الماده سهله بس لتربيه ف المملكه لحسه مخي :bawling: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
انا بريح اليوم وببداء بكره فيها وبجي اسنتر معكم هنا :wink:
واملي بالله ترى التربيه في المملكه سهله مو صعبه والاسئله بعد حلوه وترا الدكتور يكررها كثير >>هو مو نفسه عادل الهجين اذا نفسه وسعي صدرك الامور طيبه معه :(204): |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
يعطيكم العافيه جميعاً
مادري ليش احس اني عطلت خلاص :biggrin: مو قادرة امسك الملخص كل شوي الهي نفسي بشغله :hahahahahah: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
^
:71: مي تووووو اقرا سطر واقوم الهي نفسي بأي شي :(269)::biggrin: :mh12: يعطيكم العافيه ,, مووفقيييين :(204): |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
يعطيكم العااافية
بس اختبار متى .؟؟؟:064: الثلاثاء صح :064: :24_asmilies-com: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
اقتباس:
يب الثلاثا حبيبي :119: يلا حااولوو تركزوون عشان نخلص الماده بكيرر ونحتفل بعد الامتحان :oao: القهووه تراها ع خيتنا علووش والحلى علي والفطايرر ع فري مون وباقي التجهيزات والتنسيق ع راعي الموضووع :71: << محد توهق :biggrin: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
عندي احساس ان الاسئله راح تكون نفس اسئلة التدخل المبكر :(107):
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
ان شاء الله تكون نفس التدخل:biggrin: ويكون ختامها مسك ونحتفل وحنا مستانسين:mh001:>>همها الحفله |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
انشالله تكون الاسئله سهله بس مع ذالك ذاكرو زين ممكن تكون الاسئله صعبه شوي
والتوفيق للجميع |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:mh318::mh318:سلام عليكم
انا حيييييييييييييييت ابشر بقهوة بس تدرين متى :hhheeeart4: اذا نجحت في قضايا اقوم ارقص بملتقي بعد لو تبين :53::mh001: ان شاء الله يكون حلؤؤ نفس التدخل نجيب فية a+ للكل الله يؤفقكم ياحلوووين |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
1 مرفق
هذى اسئلة مراجعه من اختى الغالية ام وعد
الله يجزاها الف الف خير :d5: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
آخوي كيف كانت الاسئله سهله موو يعني نذاكر الاشياء الوآضحه طيب الاعوام معنا ولا والفقد السمعي المتوسط يكون بين 55-69 الاشياء الي كدا معنا -------------- وآخر شيء التربيه الخاصه ف المملكه ملياااااااااااااانه 1419 صار حدث آول جاكم تفتكرون شيء من القبيل ذا آعصرو ا مخيخااااااااتكم :Cry111: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
ممكن الاسئله مكتووبه بدوون روااااااااااااااابط :41jg: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
طيب ابشرى بس شوى شوى لاتضربينى يااختى وش عندك :Cry111::Cry111::Cry111: هم في مرفقاات :Cry111: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:mh12::mh12::mh12:
ممكن احد يشرح لى شنو الفرق بينهم :(107)::(107): * الفرق بين متعددو الإعاقات وشديدي الإعاقات فقط بل يتعدى ذلك إلي وجود إعاقة مصاحبة كالشلل الدماغي أو الإعاقة البصرية أو الإعاقة السمعية" وكذلك فإن بعض ذوي الإعاقات الشديدة يكون لديهم إعاقتين الأمر الذي يؤدي إلي صعوبة تصنيفهم تحت إعاقة رئيسية وإعاقة مصاحبة خاصة عند ظهورهما معا في نفس الوقت مثال الصمم وكف البصر. ويرىبعض الباحثين أن لكل إعاقة درجات وأن هذه الدرجات تتراوح بين البسيط والشديد, فنحن لا نستطيع أن نقول لشخص لدية إعاقة عقلية شديدة بأنه متعدد الإعاقات، وذلك لأنه مصاب بإعاقة واحدة فقط ولكنها شديدة. والأمر ينطبق أيضا علي اضطرابات التواصل والاضطرابات السلوكية والإعاقة السمعية وغيرها من الإعاقات الأخري. |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:119::119::119: :119::119::119:
اسئلة شاملة للاعاقات المتعددة هي تلك الإعاقات المتلازمة (مثل:إعاقة عقلية/ إعاقة بصرية أو إعاقة عقلية/ إعاقة سمعية) التي تسبب مشاكل تربوية شديدة للتلاميذ بحيث لا يستطيعون معها أن يتلقوا تعليمهم ضمن برامج التربية الخـاصة التي تـم إعـدادها لإعـاقة واحـدة . أ)الاعاقات المتعددة ب)شديدي الاعاقه ج)جميع ماسبق صحيح تعتمد الخصائص المعرفية للأطفال متعددي الإعاقة علي نوع الإصابة والإعاقة أ)نوع الاصابه ب)نوع الاعاقه ج)نوع الاصابه والاعاقه بعض الإعاقات لا تؤثر علي القدرة المعرفية لدي الطالب كإعاقات الشلل الدماغي أ)المتخلفين عقليا ب)المعاقين بصرياً ج)اعاقات الشلل الدماغي هناك حاجات تدعم ذوي الاحتياجات الخاصة على آداء أدوارهم في المجتمع ومن أمثلتها أ)الحاجه إلى الانتماء والولاء ب)الحاجه إلى تعلم النماذج السلوكيه المرغوب فيها ج)أ+ب تتلخص حاجات النمو الانفعالي لذوي الاحتياجات الخاصة فيما يلي أ)الحاجه إلى الحريه والاستقلال ب)الحاجه إلى الامن النفسي ج)أ+ب يعرف على انه اتساق الجهود المنظمة المدعمة لإعانة الأطفال الصغار المعوقين والأطفال المعرضين للخلل فى النمو منذ فترة الولادة وحتى سن الخامسة او السادسة وأيضا مساعدة أسرهم أ)التوجيه والارشاد ب)التدخل المبكر ج)ليس مما سبق يقلل التدخل المبكر من الآثار السلبية سواء على الجانب النفسى أو الاجتماعي والتعليمى والاقتصادي على عكس ما إذا تم تقدم الخدمات متأخراً. أ)من اهمية التدخل المبكر ب)من مبررات التدخل المبكر ج)من مراحل التدخل المبكر من مراحل عملية التدخل المبكر: أ)التعرف,الاكتشاف ب)التشخيص,التدريب,الارشاد ج)جميع ماسبق صحيح من وظائف فريق التدخل المبكر: أ)تقويم الطفل واسرته ب)تخطيط التدخل ,تقديم الخدمه لطفل والاسره ج)جميع ماسبق صحيح تعتبر الإعاقة ____ و_____ مشكلة في المقام الأول أ)النفسيه والجسميه ب)الصحيه والنفسيه ج)الجسميه والصحيه من إصابات الجهاز العصبي المركزي أ)شلل الاطفال ب)تصلب االنسجه العصبيه ج)جميع ماسبق صحيح يطلق مصطلح ______علي الاضطرابات النمائية أو العصبية التي تصيب الدماغ في مراحل مبكرة من حياة الطفل وخاصة في فترة عدم اكتمال نمو القشرة الدماغية المسئولة عن الحركة أ)الشلل الدماغي ب)استسقاء الدماغ ج)شلل الاطفال تشكل هذه الإصابة إحدى حالات الشلل الدماغي الشديدة وأكثرها انتشارا حيث تصل بها علي حوالي (50%) من مجموع حالات الشلل الدماغي أ)الشلل الالتوائي او التخبطي ب)الشلل التشنجي ج)الشلل غير التوازني او التخلجي العلاج لهذه الحاله هو الجراحة العصبية حيث يتم وضع أنبوب دائم في حجيرات الدماغ لتصريف السائل من الدماغ إلى الأحشاء. أ)شلل الدماغ ب)الصرع ج)استسقاء الدماغ |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
هو عبارة عن مرض وراثي يصيب الرئتين والبنكرياس ويؤدي الي تلفيهما أو تكيسهما، ثم تمتد الإصابة في مراحلها الشديدة إلي بقية أعضاء الجسم الداخلية عندما تتراكم مادة مخاطية لزجة وسميكة ليس فقط في الرئتين والبنكرياس بل في معظم أعضاء الجسم الداخلية كالمعدة والأمعاء والغدد
أ)الربو الازمة الصدريه ب)الالتهاب الكيسي التليفي ج)اصابة القلب عند الاطفال العيوب الخلقية في الأذن الوسطى من اسباب الاعاقه السمعيه: أ)الوراثيه ب)البيئيه ج)ليس مما سبق تصنف الاعاقه السمعيه حسب طبيعة وموقع الإصابة إلى أ)الصمم التوصيلي ب)الفقدان السمعي المركزي ج)أ+ب ينشأ هذا النوع مـن الصمم بسبب تلف في القوقعـة أ)الصمم الحس عصبي ب)الصمم المختلط ج)الصمم التوصيلي يضم الأفراد الذين يعانون من فقد في قــوة السمع تنحصر بين 27 :40 ديسيبل أ)ضعف السمع المتوسط ب)ضعف السمع البسيط ج)ضعف السمع الملحوظ يعتمد التعريف القانوني: على التعريف __ أ)التربوي ب)الطبي ج)ليس مما سبق الكفيفهو ذلك الشخص الذي لا تزيد حدة إبصاره عن_______في أحسن العينين أ)20/200 قدم ب)20/60 قدم ج)20/70 قدم تبدو مظاهر هذه الحالة في صعوبة رؤية الأشياء البعيدة لا القريبة أ)طول النظر ب)قصر النظر ج)صعوبة تركيز النظر(اللأبؤريه) يعرف مرض _____ في كثير من الأحيان باسم المياه الزرقاء أ)الجلاكوما ب)عتامة عدسة العين ج)انفصال الشبكيه يفتقد الأصم الكفيف إلي ______التي تعد ضرورية لتحقيق النمو العام خاصة النمو اللغوي والحركي أ)التفاعل الاجتماعي ب)التقليد والمحاكاة ج)ضعف القدرة على التعبير ___هو عبارة عن استخدام كل القنوات المناسبة لتبادل المعنى بين الأفراد، مع مراعاة الفروق الفردية، وهو يعد من أهم المبادئ المتبعة في التعامل مع الصم المكفوفين نظراً لضعف فرص التواصل لديهم، أ)الصمم الكلي ب)استخدام القنوات الحسيه القويه وتوطيف البقايا الحسية ج)بناء الاتصال والتفاعل الاجتماعي من التحديات التعليمية التي تواجه الصم المكفوفين أ)ندرة وجود المعلمين ب)البرنامج التربوي الفردي ج)أ+ب اصبح __ يعامل حاليا بوصفه اضطرابا نمائياً شاملاً . أ)متلازمة داون ب)التوحد ج)ليس مما سبق وتظهر الخصائص المرضية للتوحد عادة قبل بلوغ الطفل ------ من عمره أ)الرابعة ب)الثانية ج)الثالثة وقد أوضحت دراسات عديدة إلي أن الإناث اللواتي يعانين من التوحد ____من الأولاد في التعرض للاضطرابات الارتقائية بشكل عام ، والاضطراب التوحدي بشكل خاص أ)اكثر ب)اقل ج)اقرب يتفق غالبية العلماء والباحثين أن هناك عوامل متعددة للأسباب المؤدية لحالات التوحد منها أ)عوامل بيولوجيه ب)عوامل نفسيه ج)أ+ ب يكون النمو في البداية طبيعيا من حيث الجوانب الحركية ومحيط الرأس، ثم يظهر بعد ذلك بطئ في نمو الرأس بين (5- 48 شهرا) مع فقدان للقدرات أ)متلازمة اسبيرجر ب)متلازمة ريت ج)اضطراب الطفولة التحليلي بعض الفنيات السلوكية لتعديل سلوك التوحديين أ)التقليد ,التقين لتشكيل ب)التسلسل ,النمذجه,التعزيز ج)جميع ماسبق صحيح عبارة عن شذوذ خلقي مركب شائع في الكروموسوم 21 نتيجة اختلال في تقسيم الخلية أ)متلازمة ريت ب)متلازمة داون ج)متلازمة اسبيرجر أنواع متلازمة داونثلاثة ومنها أ)التلازم الثلاثي ب)الفيسفسائي (موازييك) ج)أ+ب من التحاليل التشخيصية لمتلازمة داون: أ) عينة من السائل المحيط بالجنين ب) عينة من المشيمة ج)أ+ب |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
من أدق الطرق ويمكن استخدامها لتأكيد نتائج عينة المشيمة أو عينة السائل الأمنيوسي
أ)عينه من المشيمه ب)عينة من دم الحبل السري عن طريق الجلد ج)عينه من السائل المحيط بالجنين حوالي 60 -80 % من الأطفال المصابين بمتلازمة داون يعانون من خلل في _______ أ)البصر ب)السمع ج)اضطراب الامعاء اضطراب نمائي يظهر خلال مرحلة الطفولة وفى كثير من الحالات قبل عمر 7 سنوات“ أ)صعوبات التعلم ب)اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد ج)ليس مما سبق والكثير من الأطفال في مرحلة يعانون من ضعف الانتباه والنشاط الزائد والكذب والمقاومة والعناد ومقاومة السلطة. أ)7_10سنوات ب)6_10سنوات ج)8_10سنوات الصعوبات التعليمية المرتبطة بضعف الانتباه والنشاط الزائد أ)صعوبات لغوية ب)صعوبات الرياضيات ج)جميع ماسبق صحيح أهمية دراسة صعوبات الرياضيات وعلاقتها باضطراب النشاط الزائد وضعف الانتباه أ)شيوع صعوبات تعلم الرياضيات ب)ارتباط صعوبات الرياضيات ببعض الزملات الأخرى ج)أ+ب يساعد على التحكم بالسلوك وحل المشكلات التي تواجه الانسان أ)القدرة على التحكم بالذات ب)الكلام مع الذات ج)الاحساس بالوقت تعتبر استراتيجية ______ من أهم الاستراتيجيات المستخدمة مع الطلاب الذين يعانون من اضطراب الانتباه والنشاط الزائد أ)التدخل السلوكي ب)تشغيل الانتباه ج)الاشراف والمتابعة من الحلول المقترحة لعلاج صعوبات التعلم لدى الطلاب ذوى النشاط الزائد وضعف الانتباه : أ)مراعاة الفروق الفرديه ب)العمل على الاستفادة من التقنيه الحديثه ج)أ+ب هناك العديد من البرامج التربوية والارشادية كبرامج للتدخل العلاجي ولكن اشهرها من حيث الاستخدام علي المستوي العالمي: أ)مناهج بافاريا للإعاقات المتعددة ب) برنامج بورتيدج للتربية المبكرة ج)أ+ب مكونات برنامج بافاريا أ)التعليم التطويري ب)مهارات المواد الاساسيه والمهارات الثانويه ج)أ+ب تدور فكرة البرنامج حول تزويد الأم خلال الزيارة المنزلية والتي تكون مرة واحدة بالأسبوع ومدتها ساعة بالأسس المتعلقة برعاية الطفولة والتعليم الخاص والمؤثرات الحسية التي تؤدي إلى تطوير المهارات العديدة للطفل المعوق. أ)برنامج بوردتيدج للتربية المبكرة ب)مناهج بافاريا للأعاقات المتعددة ج)التدخل المبكر من مكونات برنامج بورتيدج أ)عملية التشخيص ب)تدعيم الاجراءات المتطورة ج)جميع ماسبق صحيح من الذين يستفيد من خدمات برنامج بورتيدج: أ)الاطفال من الولادة إلى 9سنوات ب)اهالي الاطفال واقربائهم والحي نفسه ج)جميع ماسبق صحيح كان المعيار الأصلي الواجب توافره لدخول أي طفل في مشروع بورتيدج أن يظهر الطفل سلوكا مساويا للتأخر بمقدار سنة واحدة عند مقارنته بمجموعة من رفاقه في أحد مجالات النمو أ)سنتين ب)سنة واحدة ج)سنة ونصف هناك أربعة معايير رئيسية توضع في الاعتبار عند تحديد الأولوية هي : أ)(سن الطفل- شدة المشكلة ب- مدى إتاحة خدمات أخرى- عدد الأسر التي يحتمل أن تتطلب الدعم) ج)جميع ماسبق صحيح استراتيجيات مفيدة لتعديل السلوك غير السوى أ)تغيير الخلفيه ,تغيير العواقب,تغيير السوابق ب)تعليم المهارات المتنافرة ج)أ+ب هناك ثلاثة أنواع كبرى من التقييمات الخارجية التي تم تحديدها وهى أ)تقييم الفاعلية ,تقييم على اساس الاهداف ب)تقييم القيمة ج)جميع ماسبق صحيح يهدف برنامج بورتيدج إلى _____ دور المدرسة وتفعيل دور المنزل من خلال الشراكة ومن خلال تفعيل التواصل والمتابعة المستمرة لحالة الطفل أ)تقليل ب)تفعيل ج)الغاء واسأل الله التوفيق لي ولكم ام وعد |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
متعددي الاعاقات : بآنه آعاقه اساسيه ويلحق به آعاقه مزدوجه اسهل شيء بالمنهج فهمتي ولا آمحط:41jg: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اولا الدكتور خالد البلاح هو صاحب استراتجيات التدخل المبكر والدمج يعني ان شاء الله مافيه خوف من المادة وانا مكلم الدكتور خالد في تمام الساعة 47/1 ضهر يوم الاثنين وقال لي ركز واقراء السوائل بشكل جيد وراح تحل ان شاء الله وايضا ذكر ان الاسئلة مافيها لف ودوران اي انها مباشره وبالنسبة للبرامج حقة بورتيدج قال انه راح يكون هناك سؤال عنها اي لو قال لك يمكن استخدام جدول الفحص السلوكي اساسا للتدريب على التخطيط اختر الاجابة نموذج بورتيدج التعليمي او نموذج خدمة بورتيدج هذا الكلام موجو في اخر المحاضر 14
والله يوفق الجميع شكراً |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
خير :(284): اخاف بس متحلمها فينى امس انا ماادرى لاتضربينى :Cry111: فهمت عمتى طال عمرك :mh318: الله يعطيك العافية |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
:d5::d5::d5: الله يعطيك العااافية يجزاك الله الف الف خيرر |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
الله يعآآفيش غلووووش هههههههههههههههه
بس الاسئله ذي طلعت عندي نشخه مثلها آخوي مدينآوي نزلها لي يعني قديمه نبي شيء جديد :lllolll: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
ابشرى يالغلا على الساعه 11 ان شاء الله بس من غير ضرب :hhheeeart4: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
نزلي 8 كويص |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
الحفله كله علي بس اعدي من الاخلاق الاسلاميه وابشررررررررروا http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:A...ouFyR3gvw47kvE وهذي بعد http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:A...gBh6ZgsTEhy584 http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:A...lq87uCUbrtdp1a |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
مراحل عمليه التدخل المبكر(5 مراحل )
1- التعرف 2- التشخيص 3- الاكتشاف 4- الارشاد 5- التدريب |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
موفقين يارب
تو انزل الملخص واطبعه....ومبسوط ان الملخص من اعداد الاخت القلب الطفولي عسى الله يسعدها ويوفقها :d5: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
وظائف فريق التدخل المبكر
1- تقويم الفل واسرته 2- تخطيط التدخل 3- تقديم الخدمه للطفل واسرته عناصر الاساسيه في التدخل 3 عناصر الوقايه التشخيص المعالجه وتقديم الخدمات |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
:Cry111::Cry111: لاوالله على بس خلنى اطلع من مصيبة القضايا ابشرى الله يؤفقك يارب |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
تصنيف الاعاقه الجسميه الصحيه "" حسب مو قع الاصابه "" 1- اصابات الجهاز العصبي المركزي (الشلل الدماغي /الصرع /شلل الاطفال /اصابه الحبل الشوكي /تصلب الانسجه العصبيه /استسقاء الدماغ /الشق الشوكي او الصلب المفتوح ) 2- اصابات الهيكل العظمي تشوه القدم /الخلع الوركي /التهاب المفاصل /ميلان وانحرف العمود الفقري /التهاب المفاصل الرثياني /عدم اكتمال النمو العظام /تشوه وبتر الاطراف/ الخلع الوركي الولادي /شق الحلق والشفه/التهاب العظام ) 3- اصابات العضلات ضمور العضلات /انحلال عضلات النخاع الشوكي 4- الاصابات الصحيه لازمه الصدريه /التهاب الكيس التليفي |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
طيب عندي سووووووال :33_asmilies-com:
v v v v v مقياس ويبمان يستخدم للتشخيص عن الاعاقه البصريه السمعيه العقليه |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
الله يسسلمك اخوي . شكراً :119: الله يوفقك ويوفقنا بالأختبار ان شاء الله كلنا الفل مارك :biggrin::(204): |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
كيفكم مع المذاكره ؟
شكل الماده سهله ان شاء الله الاختبار يكون مباشر وحلوو :(204): موفقين يارب |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
ختيييييييييييييييييره الماده جالسه بس آقرا قراءه والي بدخل مركز المخيخي هههه حايسه مع التربيه ف المملكه :hahahahahah: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px outset crimson;"][cell="filter:;"][align=center] متعددي الإعاقة: "الأفراد الذين يعانون من إعاقتين أو أكثر من الإعاقات المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة" -0-0-0-0-0-0-0-0-0-00-0-0- خصائص الأفراد متعددى الإعاقات : الخصائص المعرفية: - يكتسب المهارات بشكل أبطأ من غيرهم - ينسون المهارات التي لايمارسونها باستمرار - صعوبات في الإدراك والتمييز - لديهم صعوبه في انتقال اثر التعلم - يعانون من مشكلات في الانتباه واستقبال المعلومات - انخفاض الذاكرة - عدم القدرة علي حل المشكلات -0-0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0 الخصائص الأكاديمية: - الفرص التعليمية المحدودة - يتعرض الأطفال متعددو الإعاقة بشكل أكبر للصعوبات الأكاديمية من أقرانهم الذين لا يعانون من أيه إعاقة،بسبب(بسبب الغياب عن المدرسة وقطع اليوم الدراسي بسبب العلاجات أو الإحساس بالتعب والاجهاد.) وكل ذلك يؤثر على تحصيلهم الاكاديمي -0-0-0-0-0-00-00-00-0-0- الخصائص الجسمية : - يحتاج الطفل متعدد الإعاقة في التنقل الجسمي إلي مساعدة في الحركات الأساسية - لديهم بعض المشكلات الطبية كالشلل الدماغي والأمراض الناتجة عن الإعاقة - محدودية في مهارات العناية بالذات - حاجتة أيضا الي الدعم في معظم الأنشطة الحياتية الرئيسية --0-0-0-0-0-0—0-0-0-0-0-0- الخصائص السلوكية - تظهر في شكل اضطرابات سلوكية، وانفعالية، - يظهرون استجابات غير تكيفيه -0-0-0-0-0-00-0-0-0-0-0-0-0 [/align] [/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
تصلب الانسجه العصبيه يصيب المراهقين وكبار السن
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge green;"][cell="filter:;"][align=center]
الاحتياجات المختلفة لمتعددى الإعاقات اولاً،: حاجات النمو الجسمى: - الحاجة إلي الطعام: - الحاجة إلي النوم - الحاجة إلي الرعاية الصحية والوقاية من الحوادث - -0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0-0-0- ثانيا : حاجات النمو الاجتماعي: - الحاجة إلي الانتماء والولاء: ضرورية لنموه النفسي والاجتماعي. - الحاجة إلي تعلم النماذج السلوكية المرغوب فيها: تجعله متوافقا مع ذاته ومع الآخرين -0-00-0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0- ثالثا: حاجات النمو الانفعالي. 1- الحاجة إلي الحرية والاستقلال لاثبات ذاته والتوافق مع الذات 2- الحاجة إلي المحبة والحنان تنعكس ايجابا في علاقته مع الآخرين وعلى حالته النفسية. 3- الحاجة إلي الأمن النفسي: بدون الامن يؤدي إلي سوء التوافق النفسي والاجتماعي. -0-0-0-0-00-0-0-0-0-00-000-0-0-0 رابعا: حاجات النمو المعرفي : حاجة الطفل إلي الاستطلاع والاستكشاف) لاتساع مدارك الطفل ) حاجته إلي التفكير العلمي (يتعلم الفرد التفكير المنظم) 0-0-0-0-0-0-0-000-0-0-0-0- احتياجات الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة بشكل عام - اضطرابات في الإدراك البصري أو السمعي - احتياج بعض الأطفال إلي أجهزة تعويضية أو أجهزة مساعدة - يحتاج هؤلاء إلي التقبل من الآخرين مما يشعرهم بالارتياح - يحتاج إلي التفاعل الايجابي مع الأقران، - يحتاج المعوقون إلي فصل دراسي واسع - تذليل البيئه المحيطه لهم وحسب احتياجاتهم [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge orangered;"][cell="filter:;"][align=center] مفهوم التدخل المبكر: (تلك الاجراءات والبرامج التى تتم للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة منذ لحظة التشخيص قبل وأثناء الولادة أو بعدها حتى يصل الطفل إلى سن المدرسة ويتضمن ذلك العملية كلها بداية من إمكانية التعرف المبكر على الحالات وتتبعها حتى مرحلة التدريب والإرشاد وتعتمد العملية بشكل أساسى على الوالدين والبيئة المحيطة). -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0 أهمية التدخل المبكر: * التدخل المبكر له تأثير إيجابي على جوانب النمو المختلفة * يساعد الأطفال الذين يعانون من تأخر فى النمو على تحقيق مستويات متقدمة من الوظائف الإدراكية والاجتماعية * كما أنه يمنع العيوب الثانوية عند الأطفال المعوقين. *التعليم الإنساني هى عملية أكثر سرعة فى سن الروضة ومراحل العمر المبكره *تأثيره هام على الوالدين والإخوة وكذلك الطفل المعوق، * والتدخل المبكر يعود بالفائدة على الفرد والأسرة والمجتمع -0-0-0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0-00 مبررات التدخل المبكر: 1- تعتبر فترة النمو الأولى (5 سنوات الأولى) يتشكل نموه وسلوكاته وبالتالى يسهل تطويعه وتدريبه 2- الفرد نتاج تفاعل بين البيئة والوراثة فالتعلم اسرع واسهل في مراحل العمر الاولى 3- حاجة الأسرة إلى مساعدة خارجية مبكرة ومتخصصة لتكوين العلاقة الأسرية مع الطفل 4- يقلل التدخل المبكر من الآثار السلبية في جميع جوانب النمو المختلفه 5- يحسن المهارات لدى الطفل ذو الإعاقة 6- الإنسان كل متكامل فإذا أهمل العلاج فى جانب تأثرت بقية الجوانب -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-00 مراحل عملية التدخل المبكر (التعرف- الاكتشاف – التشخيص – التدريب – الارشاد ) -0-0-0-0-00-0-0-0-0-0-0-0- استراتيجيات و(نماذج) التدخل المبكر: - التدخل المبكر فى المنزل - التدخل المبكر فى المراكز المتخصصة - التدخل المبكر فى المنزل والمركز - التدخل المبكر فى المستشفى - التدخل المبكر من خلال وسائل الإعلام). -0-0-0-0-0—00-0-0-0-0- فئات المستهدفة فى برامج التدخل المبكر - الأطفال الذين لديهم حالات إعاقة - الأطفال المعرضون للخطر من عوامل بيئيه - الاطفال عوامل خطورة بيولوجية -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-00-0 [/align] [/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اسئلة من اعدادي
وان شاءالله تفيدكم ودعواتكم لي :love080: ماهي إلاعاقة المتعددة أ_مشكلات تربوية شديدة متعددة مصنفة ضمن التربية الخاصة ب_الأفراد الذين يعانون من إعاقتين أو أكثر من الإعاقات المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة ج_ فئة متميزة ومختلفة في درجاتها وأنوعها من الإعاقات المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة د_جميع مذاكر غير صحيح من اشكال متعددي الاعاقات أ_الصمم وكف البصر ب_التخلف العقلي والصمم ج_كف البصر والتخلف العقلي د_جميع ماسبق صحيح يجب ان تراعي برامج الاعاقات المتعددة عن وضعها أ_الخصائص والتشخيص ب_درجة الاعاقة ج_المهارات الموجودة والمتوفرة د_ جميع ماسبق صحيح الفرق بين متعددو الإعاقات وشديدى الإعاقات أ_ تحدث الاعاقات المتعددة في نفش الوقت وتختلف الاعاقات الشديدة بوقتها ب_ اعاقات المتعددة لها انماط وخصائص السلوك اشد من الاعاقات المتعددة ج_الاعاقات المتعددة اعاقة اساسية ويلحق به اعاقة مزدوجة والاعاقة الشديدة هي درجة عالية من الاصابة د_لايوجد فرق بينهم فكلاهما لديهم نفس الرجة شده الاعاقة يركز تعريف الإعاقات الشديدة أ_الأفراد الذين لا يكونون مصابين بإعاقة واحدة فقط بل يتعدى ذلك إلي وجود إعاقة مصاحبة كالشلل الدماغي أو الإعاقة البصرية أو السمعية ب_الأفراد الذين مصابين بإعاقة واحدة فقط بل كالشلل الدماغي أو الإعاقة البصرية أو الإعاقة السمعية ج_هم الافراد مختلفين في واحد واكثر من الصفات والاعاقات د_جميع ماسبق صحيح يرى الباحثين تصنيف لكل اعاقة درجات تتراوح بين البسيط والشديد أ_حاله الاعاقة ب_درجة الاصابة ج_شدة التزامن في الاعاقتين د_جميع ماسبق صحيح بعض الإعاقات لا تؤثر علي القدرة المعرفية أ_التخلف العقلي ب_اللشل الدماغي ج-التوحد د_عمى الالوان الخصائص المعرفية للأطفال متعددي الإعاقة أ_يكتسب المهارات بشكل أبطأ ويميلون إلي نسيان المهارات التي لا يمارسونها ب_يجدون صعوبة في تجميع وتركيب المهارات التي تعلموها علي نحومستقل ج_كذلك صعوبات في الإدراك والتمييز وعدم القدرة علي الانتقال من مهارة إلي أخري بشكل ذاتي د_جميع ماسبق صحيح المشكلة الاكادمية الدائمة التي يتعرض لها متعددو العوق أ_توظيف المهارات الأكاديمية و في الفرص التعليمية المحدودة ب _ليس في توظيف المهارات الأكاديمية ولافي الفرص التعليمية المحدودة ج_ ليس في توظيف المهارات الأكاديميةبل في الفرص التعليمية المحدودة د_ مشاكل دائمة في التوجيه الإدراكي والمهارات الأكاديمي الانجاز أكاديمي محدود متعددو العوق أ_الغياب عن المدرسة و قطع اليوم الدراسي بسبب العلاجات ب_ الإحساس بالتعب والاجهاد ج_بسبب كثافة المنهج الاكاديمي د_(أ+ب) خصائص الجسمية لطفل متعدد الإعاقة أ_مهارات العناية بالذات ب_يعتمد بشكل كبير علي المحيطين به في مهارات الحياة اليومية ج_المساعدة في المهارات المهنية د_جميع ماسبق صحيح الحاجات الجسمية لمتعددي الإعاقات أ_الحاجة الى الطعام ب_الحاجة الى النوم ج_الحاجة الى الرعاية الصحية والوقاية د_جميع ماسبق صحيح يعتبرالنوم من الحاجات البيولوجية اللازمة لنمو أ_ الجسمي والصحي ب_ العقلي والطبي والاجتماعي ج_الجسمي والعقلي والاجتماعي د_النمو المرحلي للنضج العقلي مااهمية النوم لعملية نمو في الطفولة أ_ يحفظ توازن الداخلي ب_يقلل من مجهود الطفل ويحفظ الطاقة وفرصة لبناء الأنسجة التالفة ج_ يقلل الوقت ف ينمو الطفل اسرع د_جميع ماسبق صحيح الحاجة إلي الرعاية الصحية والوقاية من الحوادث أ_الفحص الطبي الدوري والكشف المبكر والوقاية من الحوادث ب_ التنسيق مع المركز الصحة الاولية ج_التدعيم والحماية للوالدين واطفالهم المعاقين د_ليس مما سبق صحيح تتمثل الحاجة الى الرعاية الصحية والوقاية أ_ علاج المشكلات والسلوكيات اول باول ب_الحماية الزائدة للطفل متعدد الإعاقة ج_المحافظة علي صحة الأطفال وحمايتهم وتحصينهم ضد الأمراض ووقايتهم منها د_ االتعاون الطبي والتأهيل للجوانب الصحية والمرضية حاجات تدعم ذوي الاحتياجات الخاصة علي آداء أدوارهم في المجتمع أ_حاجات النمو الجسمي ب_حاجات النمو الانفعالي ج_حاجات النمو الاجتماعي د_حاجات النمو المعرفي من امثلة حاجات النمو الاجتماعي أ_الحاجة إلي الانتماء والولاء ب_الحاجة إلي تعلم النماذج السلوكية المرغوب ج_الحاجة الى تقديم اجابات عن التساؤلات الاجتماعية د_(أ+ب) تلعب ممارسات الوالدين والمعلمين دورا كبيرا في اعاقة الاستقلالية أ_ المبالغة في حماية الطفل من الأذي ب_التركيز علي أخطاء الطفل وإشعاره بالعجز عن القيام بأفعال صحيحة ج_المبالغة إزاء الطفل والشك في قيمته كشخص د_جميع ماسبق صحيح من امثلة حاجات النمو المعرفي أ_حاجة الطفل إلي الاستطلاع والاستكشاف ب_حاجته إلي التفكير العلمي ج_حاجتة الى الاستقلال والحرية د_(أ+ب) كيف يتعلم الفرد التفكير المنظم أ_يستخدمه في الإجابة عن تساؤلاته ب_يستخدمه في شئون حياته ج_ نشاطاته التى يمارسها وفي علاقته مع الآخرين د_جميع ماسبق صحيح من احتياجات الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة بشكل عام أ_يحتاج المعوقون إلي أساليب واستراتيجيات في كيفية التواصل ب_يحتاج المعوق إلي أجهزة معينة تساعده في المرحاض أو عند تناول طعامه أو عند الحركة ج_يفتقر الأطفال المعاقون إلي الحاجة إلي الاستطلاع والاكتشاف والتعلم د_جميع ماسبق صحيح |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
ماهي إلاعاقة المتعددة
أ_مشكلات تربوية شديدة متعددة مصنفة ضمن التربية الخاصة ب_الأفراد الذين يعانون من إعاقتين أو أكثر من الإعاقات المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة ج_ فئة متميزة ومختلفة في درجاتها وأنوعها من الإعاقات المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة د_جميع مذاكر غير صحيح من اشكال متعددي الاعاقات أ_الصمم وكف البصر ب_التخلف العقلي والصمم ج_كف البصر والتخلف العقلي د_جميع ماسبق صحيح يجب ان تراعي برامج الاعاقات المتعددة عن وضعها أ_الخصائص والتشخيص ب_درجة الاعاقة ج_المهارات الموجودة والمتوفرة د_ جميع ماسبق صحيح الفرق بين متعددو الإعاقات وشديدى الإعاقات أ_ تحدث الاعاقات المتعددة في نفش الوقت وتختلف الاعاقات الشديدة بوقتها ب_ اعاقات المتعددة لها انماط وخصائص السلوك اشد من الاعاقات المتعددة ج_الاعاقات المتعددة اعاقة اساسية ويلحق به اعاقة مزدوجة والاعاقة الشديدة هي درجة عالية من الاصابة د_لايوجد فرق بينهم فكلاهما لديهم نفس الرجة شده الاعاقة يركز تعريف الإعاقات الشديدة أ_الأفراد الذين لا يكونون مصابين بإعاقة واحدة فقط بل يتعدى ذلك إلي وجود إعاقة مصاحبة كالشلل الدماغي أو الإعاقة البصرية أو السمعية ب_الأفراد الذين مصابين بإعاقة واحدة فقط بل كالشلل الدماغي أو الإعاقة البصرية أو الإعاقة السمعية ج_هم الافراد مختلفين في واحد واكثر من الصفات والاعاقات د_جميع ماسبق صحيح يرى الباحثين تصنيف لكل اعاقة درجات تتراوح بين البسيط والشديد أ_حاله الاعاقة ب_درجة الاصابة ج_شدة التزامن في الاعاقتين د_جميع ماسبق صحيح بعض الإعاقات لا تؤثر علي القدرة المعرفية أ_التخلف العقلي ب_اللشل الدماغي ج-التوحد د_عمى الالوان الخصائص المعرفية للأطفال متعددي الإعاقة أ_يكتسب المهارات بشكل أبطأ ويميلون إلي نسيان المهارات التي لا يمارسونها ب_يجدون صعوبة في تجميع وتركيب المهارات التي تعلموها علي نحومستقل ج_كذلك صعوبات في الإدراك والتمييز وعدم القدرة علي الانتقال من مهارة إلي أخري بشكل ذاتي د_جميع ماسبق صحيح المشكلة الاكادمية الدائمة التي يتعرض لها متعددو العوق أ_توظيف المهارات الأكاديمية و في الفرص التعليمية المحدودة ب _ليس في توظيف المهارات الأكاديمية ولافي الفرص التعليمية المحدودة ج_ ليس في توظيف المهارات الأكاديميةبل في الفرص التعليمية المحدودة د_ مشاكل دائمة في التوجيه الإدراكي والمهارات الأكاديمي الانجاز أكاديمي محدود متعددو العوق أ_الغياب عن المدرسة و قطع اليوم الدراسي بسبب العلاجات ب_ الإحساس بالتعب والاجهاد ج_بسبب كثافة المنهج الاكاديمي د_(أ+ب) خصائص الجسمية لطفل متعدد الإعاقة أ_مهارات العناية بالذات ب_يعتمد بشكل كبير علي المحيطين به في مهارات الحياة اليومية ج_المساعدة في المهارات المهنية د_جميع ماسبق صحيح الحاجات الجسمية لمتعددي الإعاقات أ_الحاجة الى الطعام ب_الحاجة الى النوم ج_الحاجة الى الرعاية الصحية والوقاية د_جميع ماسبق صحيح يعتبرالنوم من الحاجات البيولوجية اللازمة لنمو أ_ الجسمي والصحي ب_ العقلي والطبي والاجتماعي ج_الجسمي والعقلي والاجتماعي د_النمو المرحلي للنضج العقلي مااهمية النوم لعملية نمو في الطفولة أ_ يحفظ توازن الداخلي ب_يقلل من مجهود الطفل ويحفظ الطاقة وفرصة لبناء الأنسجة التالفة ج_ يقلل الوقت ف ينمو الطفل اسرع د_جميع ماسبق صحيح الحاجة إلي الرعاية الصحية والوقاية من الحوادث أ_الفحص الطبي الدوري والكشف المبكر والوقاية من الحوادث ب_ التنسيق مع المركز الصحة الاولية ج_التدعيم والحماية للوالدين واطفالهم المعاقين د_ليس مما سبق صحيح تتمثل الحاجة الى الرعاية الصحية والوقاية أ_ علاج المشكلات والسلوكيات اول باول ب_الحماية الزائدة للطفل متعدد الإعاقة ج_المحافظة علي صحة الأطفال وحمايتهم وتحصينهم ضد الأمراض ووقايتهم منها د_ االتعاون الطبي والتأهيل للجوانب الصحية والمرضية حاجات تدعم ذوي الاحتياجات الخاصة علي آداء أدوارهم في المجتمع أ_حاجات النمو الجسمي ب_حاجات النمو الانفعالي ج_حاجات النمو الاجتماعي د_حاجات النمو المعرفي من امثلة حاجات النمو الاجتماعي أ_الحاجة إلي الانتماء والولاء ب_الحاجة إلي تعلم النماذج السلوكية المرغوب ج_الحاجة الى تقديم اجابات عن التساؤلات الاجتماعية د_(أ+ب) تلعب ممارسات الوالدين والمعلمين دورا كبيرا في اعاقة الاستقلالية أ_ المبالغة في حماية الطفل من الأذي ب_التركيز علي أخطاء الطفل وإشعاره بالعجز عن القيام بأفعال صحيحة ج_المبالغة إزاء الطفل والشك في قيمته كشخص د_جميع ماسبق صحيح من امثلة حاجات النمو المعرفي أ_حاجة الطفل إلي الاستطلاع والاستكشاف ب_حاجته إلي التفكير العلمي ج_حاجتة الى الاستقلال والحرية د_(أ+ب) كيف يتعلم الفرد التفكير المنظم أ_يستخدمه في الإجابة عن تساؤلاته ب_يستخدمه في شئون حياته ج_ نشاطاته التى يمارسها وفي علاقته مع الآخرين د_جميع ماسبق صحيح من احتياجات الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة بشكل عام أ_يحتاج المعوقون إلي أساليب واستراتيجيات في كيفية التواصل ب_يحتاج المعوق إلي أجهزة معينة تساعده في المرحاض أو عند تناول طعامه أو عند الحركة ج_يفتقر الأطفال المعاقون إلي الحاجة إلي الاستطلاع والاكتشاف والتعلم د_جميع |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
بعض الفنيات السلوكية لتعديل سلوك التوحديين:
ومن أهم الطرق التي يمكن من خلالها زيادة وتطوير المهارات السلوكية والتربوية لدي أطفال التوحد من خلال تعديل السلوك:- التعزيز:ويمكن تعريفة بأنة الإجراء الذي يؤدي فيه حدوث السلوك إلي توابع ايجابية أو إلي توابع سلبية مما يترتب علية زيادة احتمال حدوث السلوك في المستقبل في المواقف المماثلة , وعادة ما يتم استخدام التعزيز الايجابي في المواقف التعليمية المختلفة للطفل من خلال أشكال مختلفة للتعزيز منها المادية والرمزية والاجتماعية. التلقين:وهو إجراء يشمل علي استخدام مؤقت لمثيرات تميزية بهدف زيادة احتمال تادية الفرد للسلوك المستهدف، حيث انه يتضمن حث الفرد علي أن يسلك علي نحو معين والتلميح له بأنه سيعزز. التسلسل:اجراء يساعد الفرد علي تادية سلسلة سلوكية بتعزيزة عند قيامه بمجموعة الحلقات التي تتكون منها السلسلة علي نحو متتالي ويتضح ذلك في تحليل المهارة في الخطة التعليمية الفردية حيث ينتقل الفرد من الهدف الفرعي الأول إلي الثاني فالثالث حتي الوصول للهدف الاخير الذي يمكن وصفه بالهدف التعليمي الفردي الذي وضع للطفل. النمذجة:وتعرف علي أنها تغير في سلوك الفرد الذي ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين ويطلق علي هذا الإجراء مسميات مثل التعلم بالملاحظة ،التعلم الاجتماعي,التقليد..الخ .والنمذجة إما أن تكون عفوية او موجهة ومنظمة نحو هدف معين حيث يمكن أن يكتسب الطفل من خلال هذا الأجراء سلوكيات جديدة أو أن تقل أو تزيد سلوكيات موجوده لدية أصلا. التشكيل:وهو الإجراء الذي يشتمل علي التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب تدريجيا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك غير موجود ويأتي دور الأخصائي في اختيار وانتقاء السلوكيات القريبة من السلوك المراد تعليمة ليستطيع تحقيق الهدف المطلوب منه. |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
الصعوبات التعليمية المرتبطة بضعف الانتباه والنشاط الزائد:
أولا : الصعوبات اللغوية: مشكلات القراءة: يعانى هؤلاء الأطفال من تدنى التحصيل القرائى ويرتبط ذلك بمشكلات الانتباه وهى مؤشر لحدوث صعوبات فى القراءة، إضافة إلى الكتابة، كما أن ضعف اللغة الاستقبالية والتعبيرية والذكاء اللغوى المنخفض والقدرة على اكتشاف الأخطاء فى القطع المكتوبة يصاحب غالبا اضطراب الانتباه والنشاط الزائد. ثانيا : صعوبات الرياضيات:الكثير من الطلاب ذوى النشاط الزائد صعوبات فى التحصيل الأكاديمى ومنها الرياضيات، ومنها صعوبة فهم الحقائق الرياضية واستخدام الاستراتيجيات المناسبة لحل المشكلات الرياضية بفعالية، وتطبيق الحقائق الخاصة بالجمع والطرح والضرب والقسمة وغيرها.. ويستهلك الطفل وقت أطول من أقرانه فى فهم هذه الحقائق مما يؤثر على تعلمه اللاحق فى الرياضيات. وهنا نشير إلى أن استخدام جذب الانتباه والقصص وتقديم المسائل الرياضية بشكل مثير ومشوق يسهل الفهم، ويشيع لديهم استعمال اليد في الحساب وليس الذاكرة. وهناك مشكلة (الاستلاف) وهى مهارات تعتمد على تشغيل الذاكرة والانتباه وهو جانب ضعيف لدى الأطفال ذوى النشاط الزائد المصحوب بضعف الانتباه. |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
أنماط الاضطرابات المعرفية للأطفال ذوى صعوبات تعلم الرياضيات وهى:
-النمط الأول: قصور الذاكرة: (السيمانطقية-اللفظية): ويظهر الأطفال ضعف فى استدعاء الحقائق الرياضية ومعدلات أخطاء متزايدة فى الاستدعاء واضطراب القدرة على استدعاء الحقائق الرياضية من الذاكرة طويلة المدى. -النمط الثانى: النمط الإجرائى:وستخدم الأطفال إجراءات غير مناسبة وغير ناضجة نمائيا فى الحسابات العددية وتسلسل خطوات المعالجة الرياضية خاص عند إجراء العمليات الرياضية المركبة. والعدي منهم يعانى من صعوبة الاحتفاظ بالمعلومات الرياضية فى الذاكرة العاملة وضبط عمليات العد وصعوبة حل المسائل الحسابية، وعدم فهم تسلسل الأعداد، وكلها نطلق عليها صعوبات من النمط الإجرائى العملى. -النمط الثالث: النمط البصرى المكانى:وتتمثل فى صعوبات تمثيل المعلومات العددية مكانيا وترتيب الأعداد والموضوعات التى تتطلب قدرة مكانية مثل الهندسة وقيم المكان. والبحوث ترجع ذلك إلى صعوبات مرتبطة بالتكوينات العصبية فى مناطق بالمخ مثل المهاد والمناطق الصدغية فربما تكون المراكز العصبية المسئولة عن فهم الأعداد منفصلة تماما عن المراكز العصبية الخاصة باللغة والذاكرة السيمانطقية والذاكرة العاملة. |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
الاستراتيجيات العلاجية المقترحة لصعوبات التعلم لذوى ضعف الانتباه والشاط الزائد.
استراتيجيات التدخل السلوكي.... 1- بطاقات المتابعه اليوميه 2- تكلفة الأستجابه 3- مسابقة الكسب الصفيه 4- استخدام ادويه خاصه بالاضطراب ضعف النتباه والنشاط الزائد |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
في المحاضره الرابعه عشر*
التقييم الخارجي هناك ثلاث انوا كبرى من التقييمات الخارجيه* تقييم الفعاليه* تقييم القيمه * والثالثه ?????مومكتوبه *ماشوفها* |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge green;"][cell="filter:;"][align=center] العناصر الأساسية فى التدخل المبكر: - أولاً: مرحلة الوقاية: - ثانياً: مرحلة التشخيص - ثالثاًً: مرحلة المعالجة وتقديم الخدمات: -0-0-0—0-00-0-0-0-0-00-0-0 تصنيف الإعاقات الجسمية والصحية - أولا: إصابات الجهاز العصبي المركزي: - الشلل الدماغي - الشق الشوكي أو الصلب المفتوح - إصابة الحبل الشوكي - الصرع - استسقاء الدماغ - شلل الأطفال - تصلب الأنسجة العصبية -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0- - ثانيا : إصابات الهيكل العظمى: - تشوه وبتر الأطراف - تشوه القدم - التهاب الورك - عدم اكتمال نمو العظام التهاب العظام - الخلع الوركى الولادى - التهاب المفاصل- التهاب المفاصل الرثيانى- شق الحلق والشفه – ميلان وانحراف العمود الفقرى. -0-0-0-0-0-0-0-0-0---0- - ثالثا: إصابات العضلات: - ضمور العضلات- انحلال وضمور عضلات النخاع الشوكى. - -0-0-0-0-0-0-0-000-0 - رابعاً: الإصابات الصحية : - الأزمة الصدرية أو الربو- التهاب الكيس التليفى أو الحويصلى- - إصابات القلب – متلازمة داون. -0-0-0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0-0 -0-0-0-0-0-00 -00-0- -0-0 الشلل الدماغى - الاضطرابات النمائية أو العصبية التي تصيب الدماغ - عدم اكتمال نمو القشرة الدماغية المسئولة عن الحركة -0-0-0-00-00-0 أنواع الشلل الدماغى حسب المظهر الخارجى (الشلل النصفي الطولي - الشلل النصفي العرضي- شلل الأطراف- الشلل النصفي السفلي- شلل طرف واحد - شلل ثلاثة أطراف- الشلل الكلي - ) -0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0-0- الشلل الدماغى حسب نمط الإصابة ( الشلل التشنجي ~> تلف يحدث في مركز الحركة بالقشرة الدماغية- مشية المقص – العضلات مشدوده – 50%من حالات الشلل ) (الشلل الالتوائي أو التخبطي~>إصابة الدماغ الأوسط- اللغه التعبيريه ضعيفه- 25%) (الشلل غير التوازني أو التخلجي~> إصابة المخيخ- خلل في التوازن - 30-20%) -0-0-0-0-00-0-0-00-0—0 تشخيص الشلل الدماغى: - التشخيص من خلال أخصائى الأعصاب والتشخيص بالأشعة ورسم المخ الكهربائى وفحوص الدم - يوجد مؤشرات ولاديه في مرحله الرضاعه -0-0-00-0-0-0-0-00-0-0- العمود الفقرى المفتوح (الصلب المفتوح) - ينتج عن عدم انسداد القناة العصبية أثناء مرحلة التخلق بشكل طبيعى - الأسباب وراثية - عبارة عن تشوهات خلقية تحدث عندما لا ينمو الحبل الشوكي في الجنين - تكون الإصابة بسيطة أو متوسطة أو شديدة -0-0-0-0-000-0-0-0-0 إصابة الحبل الشوكى - يحتوى الحبل الشوكى على ملايين الخلايا والشعيرات العصبية تنقل الاحاسيس من والى الدماغ -0-0-0-0-0-0-0-0-0-00-0 [/align] [/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
حالات الصرع إلى (نوبة كبرى-نوبة صغرى-نوبة نفسية حركة).
كم مدة حوث الصرع الكبرى والصغرى ؟؟؟؟؟؟ :g2: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
من 2_5 دقائق الصغرى تكون اقل حدى من الكبرى ربما تستغرق بضع ثواني ولايفقد المريض وعيه* |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
حدة آلآبصآر لآتزيد عن
20/200 ولآ 200/20 .؟؟ 60/6 ولآ 6/60 ..؟ آذكر في مآدة آلآعآقه آلبصريه200/20 بس آلمحتوى مكتوب غير .. ؟؟ آيش آلصح ..؟ |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
سؤال بالله الحين برنامج بآفآريآ + بورتيدج في المحاضرات 12و13 و14 وش نحفظ منها ردو الله يوفقكم والا نزلو المهم فيها الله لايهينكم
*: http://www.ckfu.org/vb/t272589-3.html#ixzz1hfd9TrpA |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
سؤال بالله الحين برنامج بآفآريآ + بورتيدج في المحاضرات 12و13 و14 وش نحفظ منها ردو الله يوفقكم والا نزلو المهم فيها الله لايهينكم
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
وشو المحذوف من المحاضرة 12:g2:
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
بناات وينكم *مارديتو علي*
التقييم الخارجي بالمحاضره الرابعه عشر يتكون من ثلاث* تقييم الفعاليه* تقييم القيمه* والثالث ??????مالقيت متكوب عندي بالملخص الله يعطيكم العافيه ردوو علي* |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
دقيقة اشوفه بالكتاب |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
ثالثآ:البحوث والتنمية
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
بس ياليت احد يفهمني وشو اللي مو معنا في المحاضرة 12
لاني مو فاهمة شيء من هالمحاضرةابد |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
سويت خوخا *الله يعطيك العافيه*
طيب مالها فروووع يااربي مو موجوده بالملخص* |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
بنااات يااربي ليه ماتردوون*
وش شرح *بحووث التنميه* |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
ياحبيبتي اذا الدكتور ماشرحها ولا ذكرها يعني مو معنا وانا مابعد اوصل ل14 توني في 12 واتابع بالكتاب بس الكتاب مره كبير وفي اشياء مايذكرها اعديها وان شاءالله اني قدرت وساعدتك |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
الله يعطيك العافيه* وانا باقي ماخلصت *بديت من الاخير:mh12: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
جهد تشكرووووون عليه:d5:
فري مون .. علوش .. سويت خوخيتا .. روعه الخالق .. املي بالله كبير .. الممتحنه وماننسي اختنا ام وعد على المراجعه دائما مبدعين .. وصاحب الموضوع دولار السعوديه الله يعطيكم العافيه وربي يوفقكم :106::106: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
احب انبهكم يمكن في احد مايعرف
المحاضره 12 مكونات برنامج بافريا مو معنا وكل الكلام الي بعدها الي اخر المحاضره قال الدكتور غير مطالبين فيه بالاختبار انا هذا الي سمعته اذا كان الخبر خطأ ياليت احد ينبهنا:mh12: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
:(107)::(107)::(107): ياليت والله منو قال لك يالغلا يارب يقولون محذوفة عشان اروح نام لان جد فينى نووووم مو طبيعي :24_asmilies-com::24_asmilies-com: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:(204):الله يوفقكم يااارب
انا تو مافتحتهااا :cool: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:017::017::017::017:
في شي محذوف ولا اكمل :017::017: احد يقووول لى يالله:017::017::017: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:6px outset tomato;"][cell="filter:;"][align=center] الصرع - الصرع تغير غير عادى ومفاجىء فى وظائف الدماغ يحدث تغيرا فى حالة الوعى لدى الإنسان - نشاطات كهربائية غير منتظمة وعنيفة فى الخلايا العصبية فى الدماغ - حالات الصرع إلى (نوبة كبرى-نوبة صغرى-نوبة نفسية حركة). -0-0-0-0-000-0-0-0 استسقاء الدماغ - يرتبط استسقاء الدماغ بحالات الإصابة الشديدة - يؤديالاستسقاء الى عدة إعاقات منها التخلف العقلي، والشلل، والإعاقة السمعية والبصرية -0-0-0-0-0-0-0-0-00 شلل الأطفال - يحدث نتيجة فيروس يصيب أنسجة الخلايا العصبية الحركية في النخاع الشوكي - مرض معدي يصيب الأطفال عن طريق الجهاز الهضمي والجهاز التنفسي. - نسبة انتشار المرض في الأطفال قبل سن الخامسة من العمر اكثر -0-0-0-0-0-0-0-00-0-0 تصلب الأنسجة العصبية - مرض يصيب المراهقين وكبار السن وتصبح الحالة مزمنة - يؤدي إلى تلف وتصلب الغمد النخاعى لبعض الأعصاب، - تصاحب هذه الحاله اعاقه البصرية وضعف العضلات والشلل التشنجى والاضطرابات الانفعالية. -0-0-0-0-0-0-0-0- تشوة القدم - أشكال من اضطرابات القدم أهمها: - القدم المسحاء: وهو خروج كعب القدم للخارج عند المشي ليكون ثقل القدم علي الجزء الداخلي الأوسط للقدم أي يصبح القدم منبسطا تماما وماسحا. - القدم الحنفاء: وهو تشوة خلقي للقدم يظهر منذ الولادة, حيث يلاحظ تقوس في القدم وعظام الأصابع مع زيادة في القعر الطبيعي الموجود في قاع القدم. -0-0-0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-00 التهاب الورك - تنتج عن نقص كمية الدم اللازمة التي تصل إلي مراكز عظم الفخذ المتصلة بالجذع عدم اكتمال نمو العظام أو (العظام الهشة) - عدم اكتمال نمو العظام بشكل طبيعي مما يؤدي إلي قصورها - المصابون بهذ المرض يتمتعون بقدرات عقلية عادية. التهاب العظام(تحدث هذه الإصابة عادة في المراحل المتوسطة أو المتأخرة من العمر) خلع الورك الولادي - يكون عظم الفخذ في الورك خارج تجويفة لأطفال حديثي الولادة - نسبة إصابة الإناث تفوق كثيرا نسبة إصابة الذكور - تلعب العوامل الوراثية دور أساسي في هذه الحالة. - تعرض الطرف السفلي للجنين أثناء الولادة للضغط الزائد. - نقص السائل الامينوسي له أثار واضحة علي هذه الحالة. -0-0-0-0-0-0-0-0-0 [/align] [/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:5px inset limegreen;"][cell="filter:;"][align=center] التهاب المفاصل الرثوي (الروماتيزمي) - يصيب هذا الالتهاب عادة الأطفال اليافعين, - ويصيب الإناث أكثر من الذكور. - يعتبر سبب هذه الحالة غير معروف علي الإطلاق - مادة الأسبرين العلاج الوحيد للتخفيف من الآثار المترتبة علي الإصابة. -0-0-0-0-0-0-0-0-0— شق الحلق والشفة - وتعتبر الوراثة عاملاً رئيسيا للإصابة بهذه الحالة -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0 ميلان وانحراف العمود الفقري - تكون عظام الكتف في أحد الجوانب أعلي من الجانب الآخر - لاتصاحبها آلالم - تؤثر على التنفس - الاسباب غير معروفه - تصيب الاناث اكثر -0-0-0-0-0-00-0-0- ضمور وانحلال العضلات: - سبب الإصابة بهذه الحالة فهي غير معروفة تمامآ. - وهي تصيب الأطفال الذكور أكثر من الإناث، --0-0-0-0-0-0-0-0-0 انحلال وضمور عضلات النخاع الشوكي - تحلل وتلف الخلايا العصبية للجزء الأمامي من النخاع - يؤدي الى الوفاه المبكرة أو الإصابة المزمنة. - سبب الإصابة بهذه الحالة غير معروف - لكن الوراثه تلعب دورا رئيسيا [/align] [/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
كلام الدكتور حرفيا في نهاية المحاضرة ال12 يهمنا في هذا الاطار انو نعرف البرنامج ونعرف الاهداف التي يهتم بها نعرف المكونات الاساسية وبالتالي هذه المكونات الفرعية وانا ذكرتها سريعا ربما لا تكونوا مطالبين فيها بالاختبار حتى لا ينزعج احد من كثرتها وانها صعبت الاستيعاب او الحفظ فالمهم هنا ماهوا البرنامج والاهداف التي يعمل عليها البرنامج والعناصر الاساسية لهذا البرنامج |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:Cry111:يالله في شي محذووف ولا
:41jg::41jg::41jg: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
هذا الكلام يعني من وشو تتكون التعليم التطوري والمهارات الاساسية والمهارات الثانوية ماحفظ اقسامها 3 الصفحات الاخيرة في الملخص من المحاضرة 12 صح ولا معلية صايرة بطيئة فهم والمخ مايجمع:mh12: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge silver;"][cell="filter:;"][align=center] :الاصابات الصحية الربو (الازمة الصدرية): - هي رد فعل تحسسي ينجم عنه صعوبات في الشهيق بسبب تضيق القصبات الهوائية - أبرز أعراض/ (الإحساس بالاختناق والشعور بالضيق -السعال المتواصل - خروج أصوات صعوبة التنفس - زيادة ضربات القلب - التعرق وارتفاع الضغط - ازرقاق حول الشفتين وذلك بسبب نقص الأوكسجين.) -00-0-0-0-0-0-000-0-0-0 الالتهاب الكيسي التليفي - مرض وراثي يصيب الرئتين والبنكرياس ويؤدي الي تلفيهما أو تكيسهما - تتراكم مادة مخاطية لزجة وسميكة في الرئتين والبنكرياس بل في معظم أعضاء الجسم الداخلية كالمعدة والأمعاء والغدد - يمكن اكتشافها عند ملاحظة وجود السائل المخاطي الكثيف في براز الطفل - وجود صعوبات في التنفس لدي الطفل وما يصاحبها من سعال مستمر -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0—0 إصابات القلب عند الاطفال - ولا تعرف أسباب الإصابة تماما ولكن يعتقد خلل الجينات يشكل نسبة كبيرة من هذه الحالات, - من الاسباب الوراثيه متلازمه داون لديهم امراض القلب - اسباب وراثيه اصابة الام وهي حامل بالحصبه الالمانيه -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0 متلازمة داون - شذوذ خلقي مركب شائع في الكروموسوم 21 - يصاحبها تخلف عقلي - خلل في الجينات الوراثية يتمثل في زيادة عدد المورثات الصبغية 47 كروموسوم - بينما يكون العدد الطبيعي للشخص العادي هو 46 كروموزوم. -0-0-00-0-0-0-00- [/align] [/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px inset orange;"][cell="filter:;"][align=center] قياس وتشخيص الإعاقات الجسمية والصحية: - الفحوص اللازمة وتشمل: - دراسة العوامل الوراثية – دراسة مظاهر النمو الحركى -0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0 البرامج التربوية للأفراد المعوقين جسميا وصحيا 1-- مراكز الإقامة الكاملة - وتناسب هذه المراكز الأطفال ذوي الشلل الدماغي - واضطرابات العمود الفقري,ووهن العضلات والاضطرابات الحركية...وذوي الاعاقات الشديده - تاخذ شكل الأقسام الملحقة بالمستشفيات -0—0-0-0-00 2-مراكز التربية الخاصة النهارية - تقدم برامج تربوية تتناسب ودرجة الإصابة بالشلل الدماغي ودرجة الإعاقة العقلية - تدريبهم مهارات الحياة اليومية والمهارات الأساسية اللغوية. -0-0-0-0-0-0 3- برامج الدمج الأكاديمي - وتناسب هذه البرامج الأطفال المصابين بشلل الأطفال أو الصرع.. الاعاقات البسيطه والمتوسطه - تأخذ شكل الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية أو الدمج الكامل في الصفوف العاديه -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0—0-0-0-0-0-0-00 برامج التأهيل للأفراد المعوقين جسميا وصحيا - البرامج العلاجية والتربوية للأفراد المعوقين جسميا وصحيا ما يطلق عليه برامج التأهيل - تلك البرامج التي تعمل علي تنمية ومساعدة الفرد المعوق علي النمو إلي أقصي حد ممكن من النواحي الجسمية والعقلية والتربوية والمهنية - يتضمن التأهيل ( الطبي – والمهني - والاجتماعي ) -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0 [/align] [/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px inset teal;"][cell="filter:;"][align=center]
متعددى الإعاقات الحسية (الصم/المكفوفين) - مدى أهمية حاسة السمع - - حاسة السمع تعمل فى كل الأوقات سواء فى الضوء أو فى الظلام - مهمه جداً في عملية الإدراك الحسى والتعلم وتحصيل العلوم - الأذن واحدة من بوابات المعرفة للإنسان اساس في تنمية مهارات التواصل مثل: القراءة ، والكتابة ، والاستماع والتحدث . - تساعد على التكيف مع البيئه المحيطه - الصمم على أنه درجة الفقدان التى تزيد عن 70 ديسيبل - ضعف السمع فهو درجة من فقدان السمع تزيد عن 35 ديسيبل -0-0-00-0-0-0-00-0-0-0-0- طرق التواصل المعروفة للمعاقين سمعيا: لغة الإشارة، قراءة الشفاه، هجاء الأصابع، والتواصل الكلى. -0-0-0-0-0-0-0-0-00 تركيب (مكونات الأذن) 1- الأذن الخارجية (الصيوان-القناة السمعية- الطبلة) 2- الأذن الوسطى (وتشمل العظيمات الثلاثة وظيفتها نقل الترددات الصوتية من الطبلة إلى النافذة البيضاوية) 3- الأذن الداخلية (القنوات شبه الهلالية- القوقعة - العصب السمعى) -00-0-0-0-0-0-0-0-00- تصنيف الإعاقة السمعية حسب طبيعه وموقع الاصابه - 1– الصمم التوصيلي عيوب في الأذن الخارجيـة أو الوسطى أو كليهمـا معاً،تفيد المعينات السمعيه - 2- الصـمم الحس عصبىبسبب تلف فى القوقعـة، لاتجدي نفع المعينات السمعيه - 3 - الصمم المختلط يجمع بين النمطين السابقين - 4- الفقدان السمعى المركزى ( ويطلق عليه الصمم المركزى -- اصابه مراكز السمع الواقعة فى القشرة اللحائية للمخ- ) -00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0 [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
ياختي إلغاليه فيري مون ياليت تلخصين من 12 الى14 ونكون لك شاكرين
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
جاني النوووم الله يعين
طفشت من المذاكره :Cry111: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
من عنوني تامرين امر الحين اجهزها :oao: :love080: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
verymoon*14 باين انا وانتي ماشيين سوا في المذاكرة :biggrin:
وصلت للمحاضرة السادسه .. وبعتمد على الله ثم عليكم في هالمادة :wink: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
بناات ااا زعلاانه محد يررد علي*
سئلتكم عن التقييم الخارجي بالمحاضره الرابعه عشر * التقسسم الخارجي مكونمن ثلاث* تقييم الفعاليه* وتقييم القيمه* والثالث مو موجود عندي بالملخص يالت تفيدوني* سويت خوخا مقصرت قالتلي البحوث والتنميه* بس *شكيت يوم شفت الاسئله الي *حاطينها كاتبين التقييم على اساس الهدف ** |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اقتباس:
توكلي على الله ان شاء الله اقدر افيدكم انا عني آخذ المختصر المفيد واذاكره ما احب الدش الكثير اضيع ولازم انسق عشان تنفتح نفسي شوي ولا فيه فايده هههههه ايوه انا واصله المحاضره 6 وكلو تمام للحين الدش في الاخير الله يعين بس بس حابه اقول لكم شي لاتعتمدون على الي اكتبه الا بعد ماتقرون وتذاكرون الملخص وتعالو راجعو من الي هنا بهاذا الموضوع انا ترا حاطه رؤوس اقلام لاتورطوني :mh12: اللهم اني قد بلغت :53: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge green;"][cell="filter:;"][align=center]
( ملخص محاضره 12) البرامج التربوية والإرشادية وبرامج التدخل العلاجى لمتعددى الإعاقات : • اشهر البرامج التربويه والارشاديه على مستوى العالم (مناهج بافاريا للإعاقات المتعددة .*- و برنامج بورتيدج للتربية المبكرة) -0-0-0-0-0-0-0 - 1-منهج بافاريا للإعاقات المتعددة - قام بإعداده معلمي التربية الخاصة في إقليم بافاريا بألمانيا - تعرض لإختبار دقيق ومكثف على مدى خمس سنوات مكونات واقسام برنامج بافاريا : 1- التعليم التطويري . 2- مهارات المواد الأساسية . 3- مهارات المواد الثانوية -0-0-0-0-0-0-00-00 اهداف برنامج بافاريا: - تشجيع المعلمين على التفكير والإبتكارفي المواد التعليمية والتربويه - أن يحسن الاختيار من قوائم المقترحات العملية بما يفي باحتياجات طلابه ويتلائم مع قدراتهم - مبدأ التعليم يبدأ بنشاط بسيط ويتدرج نحو النشاط الاكثرتعقيد - صمم هذا المنهاج بحيث يتضمنأكبر قدر ممكن من الأهداف التعليمية - منهاج قابل للربط بوقائع الحياة اليومية والحياة المدرسية - التعليم الجيد هو المنبثق من مصدره الحقيقي وذلك بإستخدام حالات حقيقية من وقائعالحياة التي يستطيع الأطفال أن يشاركوا فيها - استخدام طريقة "الخطة اللولبية للتعليم" وذلك بتكرار نفس الموضوعات في كل سنة -0-0-0-0-0-0-00 محتويات برنامج بافاريا بليز هنا نقاط فقط ( راجعو المحتوى ) أولاً - التعليم التطويري - الناحية الحسية – الحركية . - الإدراك - - اللغة/ النطق - التفكير / عمليات التفكير ثانياً - مهارات المواد الأساسية: أ) مهارات الاعتماد على النفس ب) ممارسة اللعب المنظم ت- العلاقات الإجتماعية ج - الطبيعةد- التقنية هـ- الزمن ( الوقت ( و ) التجوال والذهاب إلى الأمكنة ( الانتقال والمواصلات) ل ) وقت الفراغ م) الرياضيات ن) القراءة ى) الكتابة ثالثاً - مهارات المواد الثانوية ( الفرعية) أ) الموسيقى ب) الإيقاعات ( الموسيقى والحركة) ت) التعليم الفني ( الفنونوالإبداع ( ث) المنسوجات ج) الحرف اليدوية د) استخدام الأدوات هـ ) العلوم المنزلية و) التربية البدنية: ************************ [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px ridge skyblue;"][cell="filter:;"][align=center]
( ملخص محاضره 13) برنامج بورتيدج للتربية المبكر: - والبرنامج عبارة عن خطة محددة تهدف إلى تنمية قدرات الطفل واكسابه مجموعة من المهارات والأنشطة والسلوكيات وفقا لعمره الزمنى ومستوى نموه يتخلل ذلك عمليات التقويم المستمر للتعرف على مدى التحسن فى قدرات الطفل مع ضرورة اشتراك الوالدين). - لتثقيف أمهات الأطفال المعوقين من سن الولادة إلى ٩ سنوات - وتدور فكرة البرنامج حول تزويد الأم خلال الزيارة المنزلية والتي تكون مرة واحدة بالأسبوع ومدتها ساعة بالأسس المتعلقة برعاية وتطوير المهارات العديدة للطفل المعوق - يختص البرنامج بالتدخل المبكر لتدريب الأطفال المعوقين داخل بيئتهم المحلية وخاصة بالمنزل -0-00-0-0-0—00-0-0-00-0- أهداف البرنامج ０- تقديم برنامج التأهيل المبكر داخل البيئة المألوفة للطفل المعوقمنذ الميلاد- 9 سنوات １- - الاكتشاف المبكر للإعاقة ２- - الإشراك المباشر للأمهات والآباء في العملية التعليمية التدريبية للطفل المعوق، ３- تقدم مناهج تتلاءم والثقافة المحلية متضمنة موضوعات تغطي مرحلة الطفولة المبكرة والتعليم الخاص ４- تطبيق الخطوات العملية للبرنامج بدون إرباك لترتيبات الحياة اليومية للأسرة. ５- -تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطفل ６- استخدام منهاج متسلسل من حيث التطور -0-0-00-00-0-0-0-0-0-0-0-0 اسس برنامج بورتيدج للتربية المبكر/ أ) الأسرة هى التى توجه عمليه التدخل. ب) جوهر عملية التدخل هو التفاعل بين الوالدين والطفل. ج) أن النظام اليومى وعادات الأسرة واللعب تشكل أنماط حياة الأسرة وهى الوسيط الذى يتم التدخل من خلاله. د) تسجيل الملاحظات والحوارات الدائرة بين الوالدين وفريق العمل هو أساس القرارات التى تتخذ فى عملية التدخل. -0-0-0-0---0-0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0-0 آليات تنفيذ برنامج بورتيدج 1- زيارات منزلي أسبوعية تقوم بها زائرة منزلية مدربة. 2- أنشطة تعليمية مكتوبة أسبوعيا ومصممة بصورة فردية لكل طفل فرد ووالديه. 3- التعليم والتسجيل ويقوم به الوالدان. 4- إشراف اسبوعى من الزائرة المنزلية. -0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0- مكونات برنامج بورتيدج 1-عملية التشخيص 2- التقييم البيئى 3- التخطيط البيئى 4- تنفيذ الخطة 5- تدعيم الإجراءات المتطورة 6- حصيلة التقييم -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-00 المستفيدون من البرنامج 1- الأطفال من الولادة حتى سن التاسعة. 2- أهالى الأطفال وأقربائهم والأهالى فى الحى نفسه. 3- العاملون فى مؤسسات وجمعيات المعوقين. -0-0-0-0-00-0-00-0- القائمون على تنفيذ البرنامج ( زائرات المنازل – الاخصائيين – المعلمون – الوالدين - فريق الإشراف والإدارة.) -0-0-0-0-0-0-0-0-0 معايير تطبيق برنامج بورتيدج (سن الطفل- شدة المشكلة- مدى إتاحة خدمات أخرى- عدد الأسر التى يحتمل أن تتطلب الدعم). -0-0-0-0-0-0 محتويات برنامج بورتيدج - جدول فحص بورتيدج تم دمج المواد المأخوذة من جدول (ويسكس)معه لفحص اللغة - - بطاقات بورتيدج: بطاقات تتضمن فحص اللغة. - دليل الوالدين للتربيه المبكرة -0-0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0 [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:24_asmilies-com:verymoon*14
صباحو ياحياتى verymoon*14 عادى لو اخذ بس كلامك المكتوب على محاضرة 12 13 14 واعتمد علية ولا لازم افتح المحاضرة لان بصراحة خلالاص مابعد فيه تعبت :(107): |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
يعطيكم العافيه حدددددددددددددددي مهلوووكة مآدتين علي آف يآرب رحمتك
بروح آخمد سآعه ع الآقل شي يو :24_asmilies-com: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اثقل واسخف محاضرات 12و13 و14 :(177):
تصبحون على خير واحلى واورع تحية ل verymoon*14 وعلى القووووووووة يارب :(204): وبالتوفيق يارب اجمعين :love080: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
اسأل الله العلي العظيم ان يوفقكم جميعا وان يحرم أيدكم عن النار علىماتفعلوه من اجل إخوانكم وأخواتكم في هذا المنتدى
|
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
الله يوفق الجميييع وان شاء الله يكون كل شي تمام اليوم ويكون A+ فال الجميع في كل المواد .. يلا تصبحون على خير ونشوفكم بعد الاختبار.. :106: :24_asmilies-com: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
:d5::d5::d5:
:24_asmilies-com: برب نوووم:24_asmilies-com: |
رد: مناقشة مقرر الاعاقات المتعددة قبل الاختبار
يعطيكم العافيه بالتوفيق يااارب
فالكم a+ يااارب وان شاءالله الاختبار سهل ويكون ختامها مسك |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 09:18 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه