الئخت همومي ثواب البحث اللى طلبتيه فى رد بنفس موضوعك## والرد ذا اضفته ومطلع هناك #*#*#$ بحث علم النفس /:

[عزوزالحفر]

[عزوزالحفر]

يجماعه المشكله جبت البحث وسويت :d1:له لصق طلع والمشكله اعتمد المشاركه ومطلع يمكن لنه طويل حيل ولى وش السالفه:d1:
نسخته بكذا صفحه
>>تحصلينه تحت موجد
"
"

[عزوزالحفر]

( الفصل الأول )

يعتبر علم النفس من أحدث العلوم وأقدمها وكان علم النفس فرعاً من فروع الفلسفة
ويعتبر ارسطوا هو المؤسس الأول لعلم النفس
ولقد انقسموا في العصور الوسطى الى فريقين فريق اختص بدراسة الظواهر الروحانية وفريق اختص بدراسة الظواهر العقلية .
وكان ريكارت يرى أن الكائن الحي آلة معقدة ينشطها الضوء والصوت والحرارة وأصبح علم النفس هو علم الشعور .
وظل علم النفس فرعاً من الفلسفة العقلية التأملية حتى حدث انقلاب في موضوع ومشكلات ومنهج البحث في علم النفس على يد ثلاث علما هم:
1- دارون . 2- فونت . 3ـ فرويد .

إسهامات العلماء المسلمين

· ابن سيناء 370ـ428هـ .
اهتم بالإدراك الحسي كما ان له رأي في الخيال والتحليل أنه ينزع فصل الصورة عن المادة كما ان له أراء متنوعة عن بعض الانفعالات لدى الإنسان حتى نميزه عن الحيوان مثل انفعال الضحك والبكاء والتعجب والخجل كما انه اهتم بالعلاقة بين الأمراض الجسمية وعلاقات الناحية النفسية وهو مايعرف الا ن بالطب السيكو سوماتي أي الأمراض الجسمية التي نشأت لأسباب نفسية .

· الأمام الغزالي 450ـ505هـ .
يعتبر من أهم علماء المسلمين في إسهاماته النفسية فقد رجه اهتمامه بسلوك الإنسان ويرى ان السلوك معقد وله ثلاث جوانب 1ـ جانب إدراكي 2ـ جانب وجداني 3ـ جانب نزوعي كما يرى ان هناك ثلاثة أنواع للسلوك وهي 1ـ سلوك كلي 2ـ سلوك جزئي 3ـ سلوك لا أرادي . كما انه اهتم بضرورة تكوين المجتمع .






· الفارابي 259ـ339هـ .
هو أبو نصر محمد بن محمد الملقب بالفارابي كما أطلق عليه المعلم الثاني ألف الفارابي العديد من الكتب النفسية ومنها :
1ـ أراء أهل المدينة الفاضلة 2ـ رسالة في العقل 3ـ تحصيل السعادة 4ـ الدعاوي القلبية .
يضع الفارابي تعريفاً للنفس بأنها ( كمال أول الجسم طبيعي الى ذي حياة بالقوة )

· ابن طفيل 506ـ580هـ .
تتميز قضية حي بن يقظان التي كتبها بدقة هائلة في الملاحظة النفسية للتدرج في النمو النفسي من خلال مفهوم أخلاقي نحو البيئة التي يعيش فيها ويواجهها .

· ابن حزم الأندلسي 384ـ456هـ .
هو صاحب كتاب طوق الحماية والألفة والآلاف وقد ركز في هذا الكتاب على الحب وبين قبح المعصية ودعاء الى الزواج .

· ابن خلدون 732ـ808هـ .
كان له بعض الإسهامات في مجال علم النفس حيث يرى ان الإنسان لدية رغبة ونظرية في التجمع والجماعة . كذلك وضع نظرية في التعلم كما انه عمل دراسة في التفشئة الاجتماعية كما انه عمل دراسة للعوامل التي تنمط الشخصية الاجتماعية .

( الفصل الثاني )

مفهوم علم النفس العلاقة بين الإنسان والبيئة هي علاقة أخذ وعطاء وعلاقة تأثير وتأثر بغرض التكيف مع البيئة ومتطلباتها ويعتبر هو الموضوع الأساسي لعلم النفس .
وعلم النفس هو العلم الذي يدرس سلوك الكائنات الحية وفي هذا التعريف مفهومان :
العلم: هو وسيلة من وسائل المعرفة تتسم بالموضوعية والتنظيم وعد التمييز والضبط .
السلوك: هو أي نشاط يصدر من الكائن الحي سواء كان ظاهراً ابو باطناً .

التعريفات

تعريف جون واطسون/
علم النفس هو ذلك الفرع من العلوم الطبيعية التي تأخذ السلوك البشرى .
تعريف كيرت كوفكا/
ان مشكلة الدراسة في علم النفس هي الدراسة العلمية لسلوك الكائنات الحية في تفاعلهم مع العالم الخارجي .
تعريف أرثرجيتس/
يسعى علم النفس ليكتشف القوانين العامة التي تفسر سلوك الكائنات الحية .
تعريف أودين برونج/
من هو الإنسان هذا هو السؤال الذي يجب على علم النفس ان يجيب عليه .
تعريف نومان مان/
علم النفس هو السلوك .
تعريف كينيث كلادك وجورج ميللر/

ان علم النفس هو العلم الحديث يمتد جذوره الى مجالين رئيسيين هما :

1ـ الفلسفة 2ـ علم وظائف الأعضاء ( الفسيولوجي ).
أهداف علم النفس ثلاثة وهي :
1ـ فهم السلوك وتفسيره .
2ـ التنبؤ بما سيكون عليه السلوك .
3ـ ضبط السلوك والتحكم فيه .

( الفصل الثالث )

يمكن تقسيم البحوث النفسية الى قسمان هما :
1ـ البحوث التجريبية
وهي التجربة العلمية من أقوى وسائل البحث على الإطلاق .
2ـ البحوث الغير تجريبية
وهي البحوث الارتباطية والملاحظة الطبيعية ودراسة الحالة

مناهج البحث

1ـ المنهج الوصفي
2ـ المنهج الاستبطاني
3ـ المنهج الإحصائي
4ـ المنهج الإكلينيكي .
5ـ المنهج التجريبي .

(المنهج الوصفي)

يهدف الى توصيف الظواهر توصيفاُ علمياً وتعد الملاحظة أهم أدوات المنهج الوصفي وتنقسم الملاحظة الى قسمين ملاحظة بسيطة وملاحظة منظمة .
الأسس المنهجية للدراسات الوصفية هي:
1ـ التجريد.
2ـ التعميم .

أنواع الدراسات في المنهج الوصفي

· الدراسات المسحية
هي بمثابة محاولات لجمع البيانات التفصيلية عن ظاهرة معينة ومن أمثلتها ومن الأساليب التي تستخدم في الدراسات المسحية طريقة الاستخبار والاستفتاء ومقاييس التقدير وطريقة الذات .



· دراسات العلاقات المتبادلة
هي تفيد عن الكشف عن العلاقات بين الحقائق التي يحصل عليها الباحثون ولهذه الدراسات أشكال معروفة وهي:
ـ دراسة الحالة
ـ الدراسات المقارنة
ـ الدراسات الارتباطية .

· الدراسات التطورية
وهي لا تكتفي بدراسة الوضع القائم للظاهرات والعلاقات المتبادلة بينهما فحسب بل تتناول أيضاً المغيرات التي تحدث نتيجة المرور الزمني ومن أهم أنواع الدراسات التطورية دراسات النمو الإنساني التي تجري بإحدى طريقتين :
الطريقة الطويلة/ وهي الأكثر قبولاً والأفضل من وجهة النظر العلمية .
الطريقة المستعرضة/ وهي الأسهل والأكثر انتشارا لإنهاء اقل نفقات .

(المنهج الاستبطاني)
يعني التأمل في محتويات الشعور أي هو ملاحظة الفرد لما يحوي في شعوره من خبرات حسية أو عقلية أو انفعالية ويحتاج الاستبطان الى مران وتدريب ممن يلاحظ ويسجل وهذا المنهج يستخدم بكثرة في علم النفس لعدة أمور وهي :
1ـ يعتبر الوسيلة الوحيدة لدراسة بعض الظواهر والأحوال النفسية .
2ـ يقوم هذا المنهج بدور كبير في المنهج التجريبي .
3ـ يعتبر هو الأساس عند الاستجابة .
4ـ يعتبر الاستبطان هو الأساس في العلاج النفسي الحديث .

عيوب استخدامه هي :
1ـ يقوم به شخص واحد ولا يمكن التحقق من صحته .
2ـ ان عملية الاستبطان تتم لمواضيع مرت بحياة الفرد الماضية .

(المنهج الإكلينيكي)

هو الخطوات المتبعة للدراسة المركزة على حالة فردية بعينها وهناك ثلاث مسلمات للمنهج الإكلينيكي وهي :
1ـ التصوير الدينامي للشخصية .
2ـ النظر الى الشخصية كوحدة كلية حالية .
3ـ الشخصية وحدة وكلية زمنية .
معايير المنهج الإكلينيكي ولعل من أهمها مبداء التكامل ومبداء التقاء الوقائع

وسائل المنهج الإكلينيكي
ـ المقابلة الشخصية/
هي المحادثة التي تتم بين العميل والإحصائي غايتها العمل على حل المشكلات .
ـ طريقة دراسة الحالة
وتعني مصطلح تاريخ الحالة أي تاريخ المرض .
ـ الملاحظة في الطريقة الإكلينيكية/
وهي الأداة الوحيدة المتاحة للإحصائي وتفيد في جمع الكثير من البيانات .
ـ الاختبارات السيكولوجية/
ويستند هذا النوع الى عدد من الأسس منها:
1ـ افتراض ان طريقة إدراك الفرد وتفسيره لمادة الاختبار تعكس جوانب أساسية من جوانب شخصية .
2ـ يتطلب الاختبار لهذا الغرض عملاً غير محدد البناء بدرجات تتفاوت من اختبار لأخر فيسمح بعدد لا نهائي متنوع من الاستجابات .
3ـ تستخدم غالباً تعليمات مختصرة وعامة تشجع على إطلاق المفحوص العيان لخيالة .
4ـ يغلب الا يعي المفحوص حقيقة الغرض من الاختبار .
5ـ يغلب ان تهدف هذه الأساليب الى الحصول على صورة كلية عن الشخصية .

[عزوزالحفر]

( الفصل الرابع )

ميادين علم النفس

تنقسم العلوم الى مجموعتين كبيرتين هما :
1ـ مجموعة العلوم الطبيعية بفروعها المختلفة الفيزياء والكيمياء والرياضيات والفلك وغيرها .
2ـ مجموعة العلوم الإنسانية وهي التي يكون الإنسان محور دراستها وتنقسم الى مجموعتين من العلوم وهي:
أـ مجموعة العلوم الاجتماعية
ب ـ مجموعة العلوم السلوكية

ولعلم النفس صلات وثيقة بعلوم مختلفة مثل :

· علم الإحياء
فسلوك الإنسان يرتبط الى حد كبير بالتكوين البيولوجي من حيث التكوين الجسمي والعصبي .
· علم الاجتماع
فشخصية الإنسان تتأثر بالمجتمع وبالثقافة السائدة فالعادات والتقاليد تختلف من ثقافة الى أخرى .

تقسيم مجالات علم النفس

· المجالات النظرية
وهي التي تختص بالكشف عن المبادئ والقوانين التي تحكم السلوك الإنساني ومنها :
1ـ علم النفس العام .
2ـ علم نفس النمو .
3ـ علم النفس الاجتماعي.
4ـ علم نفس الشخصية .
5ـ الإرشاد النفسي .
6ـ علم نفس الشواذ .
7ـ علم نفس الحيوان .
8ـ علم النفس المقارن .
9ـ علم النفس الفسيولوجي .

· المجالات التطبيقية
وهي تستهدف الى تحقيق أغراض علمية وحل مشكلات علمية وعملية وتضع حلول عملية للمشكلات التي تختص بدراستها الفروع النظرية ومن هذه المجالات التي :
1ـ علم النفس التربوي وعلم النفس المدرسي .
2ـ علم النفس الصناعي .
3ـ علم النفس الهندسي .
4ـ علم النفس الإكلينيكي ( العيادي ) .
5ـ علم النفس التجريبي .
6ـ علم النفس التجاري .
7ـ علم النفس الجنائي .
8ـ علم النفس القضائي .
9ـ علم النفس الحربي .
10 ـ علم القياس النفسي .

( الفصل الخامس )

· المدرسة البنائية
بداء تأسيس المدرسة على يد مؤسس علم النفس الحديث ويليهالم فونت الألماني وتبناء المدرسة البنائية في الولايات المتحدة الأمريكية تتشنر .

قدمت المدرسة البنائية لعلم النفس نواحي ثلاث وهي :
1ـ أنها قدمت نظاماً علمياً قوياً وبحوثاً .
2ـ أنها قدمت منهج الاستبطان للاختبار وباعتباره منهجاً علمياً والذي كان من نتيجته تجحيم الاستبطان والبحوث العلمية .
3ـ ان البنائية تعد مدرسة علمية ساهمت في ظهور مدارس أخرى .

الانتقادات التي وجهة للمدرسة وهي :
1ـ أنها تقطع عملية الشعور .
2ـ ان عملية الاستبطان في حد ذاتها تغير في الحالة الشعورية .
3ـ ان البحوث اكتشفت ان نتائج الاستبطان مختلفة وتصل الى حد التباين .
4ـ ان عملية الاستبطان ليست عملية موضوعية .
5ـ عدم قدرة الباحث على اكتشاف مدى صدق أو كذب مايقولة المفحوص .
6ـ ان اللغة لا تعبر بدقة عن الفكر .
7ـ ان الإفراد يختلفون في قدراتهم في التعبير عن شعورهم .

· المدرسة الوظيفية
بداء تأسيس المدرسة على يد الأمريكي وليام جيمس وجاء ستانلي ليهتم بالنمو النفسي من خلال فترة الطفولة والمراهقة وكذلك جون دوي عالم النفس الوظيفي اهتم بالقدرة على حل المشكلات .

الفروع التي تتبع المدرسة الوظيفية وهي:
1ـ علم نفس النمو . 2ـ علم نفس الحيوان .
3ـ علم النفس التربوي . 4ـ علم النفس الصناعي .


· المدرسة السلوكية
بداء تأسيس المدرسة على يد جون وأطسون والمدرسة السلوكية تعرف باسم علم نفس المثير ـ الاستجابة وعلم نفس الصندوق الأسود .
ولقد اُتهم السلوكيين أنهم أهملوا جوانب هامة من السلوك لا يمكن ملاحظتها مثل الانفعالات والتفكير والعمليات اللاشعورية .

· مدرسة الجشطلت
بداء تأسيس المدرسة على يد ماكس فوتهيمر وكوهلر بألمانيا وان مدرسة الجشطلت ترى ان الإحساس الشعوري يمكن ان تتم دراسته من خلال الخبرة الكلية وان قوانين علم النفس بالنسبة لهم هي قوانين أنظمة وليست قوانين أجزاء منها ولقد أسهمت هذا المدرسة إسهامات مؤثرة في مجال الإدراك والتعليم .

· مدرسة التحليل النفسي
بداء تأسيس المدرسة على يد سيجموند فريد وهدفها كان العلاج وفهم سلوك المرضى وقد أسهمت أعمال فريد في جذب الانتباه الى مناطق كانت مهملة من قبل علماء النفس مثل العقل الباطن والغريزة الجنسية والانفعالات وسلوك المرضى والصراع .

· مدرسة علم النفس الإنساني
وبداء تأسيس المدرسة على يد ابراهام ماسلو وكارل روجرز ولقد ساهما في تقديم أسلوب للعلاج النفسي قائم على هذا الاتجاه الإنساني وهدفه الأساسي مساعدة الإفراد على تنمية طاقاتهم .
وهدف الذات عن ماسلو هو عبارة عن عملية مستمرة بطول الحياة نفسها وليست هدفاً نهائياً يستطيع الفرد ان يصل اليه .

[عزوزالحفر]

(الفصل السابع)

· تعريف الشخصية من حيث التوافق مع المحيط البيئي :
يرى باردن ان الشخصية هي تلك الميول الثابتة عند الفرد التي تنظم عملية التكيف بينه وبين بيئته .
يرى برث ان الشخصية هي ذلك النظام الكامل من الميول والاستعدادات الجسمية والقلية الثابتة .

· تعريف الشخصية انطلاقا من عملية التعليم :
ويعرف ولتر ميشيل الشخصية قائلاً أنها أنماط السلوك المتميزة وبينها الأفكار والعواطف التي تميز تكيف كل فرد مع مواقف حياته .

· تعريف الشخصية انطلاقاً من السمات العميقة :
يرى كاتل ان الشخصية هي كل مايسمح لنا بالتنبؤ بما سيفعله شخص ما في موقف ما .
ويعلق نعيم الرفاعي ان التعريف العلمي للشخصية يأخذ عدد من النقاط وهي/
1ـ ان السلوك هو ما تظهر فيه الشخصية .
2ـ ان السلوك ليس السلوك الظاهر فقط بل هو السلوك الضمني وتدخل في ذلك الدوافع والافكار والمركبات النفسية المختلفة .
3ـ ان نزوع الإنسان الى المبادئ والأسس العامة يقابله في الشخصية وجود منظومات أو مبادئ عميقة .
4ـ ان تكامل الشخصية يؤدي بها الى نوع من الثبات يسمح بالتنبؤ .
5ـ ان أشكال السلوك المختلفة متعلمة بالأصل .
6ـ يبين الناس جوانب مشتركة في تكوين الشخصية .
ويمكن تفسير ما سق بأن الشخصية محصلة وكل شكل من أشكال السلوك نتيجة لها ومظهر من مظاهرها .

كيف يتكون البناء العام للشخصية

· البعد الوراثي أو البعد التكويني
ـ المنظومة البيولوجية السلوكية .
ـ منظومة الغدد الصماء .
ويتلخص نقاء وسلامة البعد التكويني في سلامة التركيبي العضوي للفرد بأجهزته وأنسجته وخلاياه وكذلك في سلامة الفسيولوجية لهذا التركيب .

نظريات الشخصية

· نظرية الأنماط
1ـ الأنماط الجسدية وهي تصنيف للشخصية قديمة العهد يقوم على اعتبار أنماط البنيان الجسدي كمحدد للشخصية .
2ـ الأنماط الفسيولوجية وهي تقدم على أساس كيمياء الجسد وتوازن الإفرازات الهرمونية وبناء على رأي وليماز يكون المزاج أو السلوك الشخصي له تأثير في الإفرازات الغددية الزائدة .
والتصنيف الذي أتى به قدماء اليونان والذي يقسم الأمزجة الى أربعة أنماط :
ـ النمط الدموي وهو الشخص يكون مبتهجاً ودافئاً ومنبسطاً .
ـ النمط اللمفاوي وهو الشخص يكون بطيئاً وخاملاً .
ـ النمط السوداوي وهو الشخص يكون يميل الى الاكتئاب والحزن .
ـ النمط الصفراوي وهو الشخص يكون سريع الغضب والاستثارة .

· نظرية التحليل النفسي
قدم فرويد مفاهيماً لقيت انتشاراً في كثير من الميادين حتى عند رجل الشارع العادي
اللاشعور
يقرر فرويد ان العقل الواعي (الشعور) يمثل فقط سطح الحياة العقلية الكلية للإنسان وان الجزء الأكبر من العمليات العقلية تجري خارج نطاق الوعي وتحاول عمليات اللاشعور وتسعى دائماً لكي تدفع بنفسها الى منطقة الشعور .

الأنظمة الفرعية للشخصية

الشخصية يمكن تصورها في أطار ثلاثة أنظمة فرعية وهي الهو والأنا و الأنا الأعلى

الهو/
يظهر منذ المراحل الأولى للطفولة أي تكون له جذور في التكوين الشخصي أو في الخصائص البيولوجية للكائن الحي الإنساني .
تحتوي الهو على دوافع فطرية عديدة تسمى الغرائز مثل الجوع والعطش وغيرها وغالباً ما تجد عمليات الهو على المستوى اللاشعوري رغم ان الهو واللاشعور ليس مترادفين .


الأنا/
مثل الهو بمثابة بناء كما انه مصطلح يشمل على عدد كبير من العمليات الافتراضية التي يستدل عليها من السلوك ويمكن القول بأن الأنا الذي يكون في مرحلة تكوينيه نلاحظه من خلال نوعين هما:
ـ الإدراك الحسي ـ كف الاندفاع

الأنا الأعلى/
يعمل الكائن الآدمي دون سائر المخلوقات على تكوين نوع من الضبط والتحكم الذاتي الذي يبنى على نظام من القيم تابع داخلياً ويوجد مكونين للأنا الأعلى وهما: الأنا المثالي والضمير .


· نظرية الذات
بعض علماء الشخصية يعتبرون إدراك الذات على درجة كبيرة من الأهمية في فهم طبيعة الشخصية .
الذات في نظرية الشخصية/
تعتبر نظرية مفهوم الذات أبرز نظريات الذات في الكشف عن طبيعة الشخصية ولذا لقيت القد الأكبر من البحوث عن الذات ومن الجوانب الرئيسية التي تربط بنمو الذات هي: الذات المثالية و الأخر المعلم .

تقبل الذات وتقبل الآخرين

يصعب التنبؤ بين هذين الجانبين بدرجة مطلقة من الثقة والدقة واذا كنا نعلم درجة تقبل الفرد لذاته لا يمكننا ان نتقبل بدقة بدرجته في تقبل الآخرين والعكس صحيح .


· نظرية السمات
السمة قد اعتبرت البناء المركزي لدى كثير من علماء النفس في دراسة الشخصية وفيما يلي نلقي الضوء على آراء اثنين من مشاهير نظرية السمات

( أولبورت )
يعتبر من أوائل السيكولوجيين الأمريكيين الذين وضعوا حجر الأساس في بناء الشخصية وقسم أنواع السمات الى:
1ـ السمات العامة والسمات الخاصة .
2ـ السمات الرئيسية والمركزية الثانوية .
3ـ السمات الوراثية والسمات المكتسبة .


ويصف عدة خصائص للسمات وهي :
1ـ حقيقة السمات وصدقها .
2ـ أساس الاستدلال على السمات .
3ـ علاقة السمات بقابلية السلوك للتغير .
4ـ علاقة السمات بالعمر الزمني .

( كاتل )
يؤكد كاتل في تعريفه للشخصية على أهمية التنبؤ وقسم السمات الى نوعين وهما:
1ـ السمات من حيث الشمولية ولها نوعان سمات سطحية وسمات مصدرية .
2ـ السمات من حيث العمومية ولها نوعان سمات عامة وسمات فريدة .

(الفصل الثامن)

الفروق الفردية

الفروق الفردية صفة عامة تميز بين البشر ولقد انتبه العرب لها واعتبروها أساساً للحياة

تعريف الفروق الفردية/
هي تلك الخصائص والصفات والسمات التي تميز بها كل إنسان عن غيرة من بني البشر سواء كانت هذه الخصائص تتعلق بالنواحي الجسمية أو النواحي العقلية أو النواحي الاجتماعية أم المزاجية أم الأخلاقية .
ونجد أنفسنا عند دراسة الفروق بين الإفراد بحاجة الى القيام بخطوتين وهما :
1ـ تحديد الصفة .
2ـ قياس هذه الصفة ومعرفة صاحبها على هذا المتصل

[عزوزالحفر]

تاريخ البحث في الفروق الفردية

· المعادلة الشخصية
بقية دون أي اهتمام حتى جاء بسل الفلكي الألماني ليكشف النقاب عما نسميه اليوم المعادلة الشخصية حينما درس الأبحاث التي نشرها مرصد جرينتش فتبين له ان الفروق بين كينيبرروك ومديرة كان فرقاً ثابتاً وقد صاغ هذه المعادلة الشخصية كمفهوم يعني ( ذلك الفرق القائم بين تقدير الفرد وتقدير فرداً أخر لظاهرة يرصدانها ) وقد حسب الفروق بالثواني .
· دور علم الحياة
ظهرت اهتمامات علماء الحياة بالفروق الفردية في أواخر القرن التاسع عشر أي في الفترة التي ظهر فيها علم النفس التجريبي وكانت أول دراسة علمية للفروق الفردية على يد الانجليزي فرانسيس جالتون والذي انصبت دراسته على قياس الخصائص التي يتشابه فيها أفراد الأسرة الواحدة .
· دور الإحصاء
في نهاية الثلث الأول من القرن التاسع عشر اكتشف البلجيكي (كيتيليه) توزيع الصفات البشرية وخاصة صفة الطول وأكد يومئذ انها تخضع للمنحنى ألاعتدالي وقد توصل لهذه النتيجة بعد دراسة لأطوال الجنود في جيش نابليون .

· حركة القياس العقلي
ساهم فرانسيس جالتون بوضع الأساس للاختبارات ثم تلا ذلك مع مطلع القرن العشرين العديد من العلماء الذين اختصت دراساتهم وجهودهم المكتبة النفسية الأثر الكبير في الاتجاهات الحديثة .
· الاتجاهات الحديثة
وأهم الاتجاهات الحديثة التي ظهرت في ميدان الفروق الفردية الاتجاه السيكومتري وهو يرى الشخصية باعتبارها سمات تألفت مع بعضها تمتاز بدرجة الثبات والدوام النسبيين .

بعض وسائل جمع المعلومات عن الفروق الفردية

· الملاحظة
وتتضمن الملاحظة القيام بعمليتين أساسيتين هما التسجيل والتقويم .

· المقابلة الشخصية
تستخدم هذه الطريقة كأسلوب لانتقاء الإفراد وتفيد بالتعرف على بعض جوانب الشخصية ويفضل وضع خطة للمقابلة تتسم بالمرونة .

· أسلوب تاريخ الحالة
يهدف هذا الأسلوب لدراسة حالة شخص محدد ويركز على جمع المعلومات عن ماضي الشخص وحاضرة .

· مقاييس التقدير
يبنى هذا المقياس على أساس تحديد عدد من الصفات المراد دراستها عن مجموعة من الإفراد ثم تحليل كل صفة على هيئة سلم متدرج لمظاهر هذه الصفة .

· الاختبارات
وهي وسيلة شاع استخدامها اليوم في دراسة الفروق الفردية في الكثير من نواحي الشخصية ويغلب عليها شكل الورقة والقلم وهي تقيس جوانب كثير مثل الذكاء والقدرات غيرها .

أقسام الفروق الفردية

1ـ الفروق بين الشعوب .
2ـ الفروق بين الإفراد داخل العنصر أو العرق الواحد .
3ـ الفروق بين الجنسين .
4ـ الفروق داخل الفرد الواحد .

الخصائص العامة للفروق الفردية

1ـ مدى الفروق الفردية .
2ـ معدل ثبات الفروق الفردية .
3ـ التنظيم الهرمي للفروق الفردية .
4ـ توزيع الفروق الفردية .

أسباب الفروق الفردية

· الوراثة
وهي مجموعة العوامل والإمكانات الكامنة الداخلية الموجودة بالمورثات .
· البيئة
وهي مجموعة من العوامل الخارجية المادية والاجتماعية والثقافية .
· البيئة الأسرية
هي أهم العوامل التي تلعب الأسرة من خلالها كحم الأسرة والمستوى الاقتصادي لها ومكان المعيشة والجنس (ذكر أم أنثى) .

أشكال الفروق الفردية

ـ الفروق الفردية في النواحي الجسمية .
ـ الفروق الفردية في النواحي الخلقية .
ـ الفروق الفردية في النواحي المزاجية .
ـ الفروق الفردية في النواحي الاجتماعية .
ـ الفروق الفردية في النواحي العقلية والمعرفية .

· الفروق الفردية في النواحي الجسمية
تعتبر الفروق الجسمية من أكثر الفروق سهولة في التعرف عليها خاصة الجوانب الظاهرة مها بل لعلها أكثر الفروق شيوعاً وبها يتميز الإفراد عن بعضهم البعض وعليها يعتمد الناس بصورة أساسية وتتحدد أساساً منذ الشهور الأولى للمرحلة الجنينية وتلعب البيئة فيها دوراً بسيطاً .

· الفروق الفردية في النواحي الخلقية
ان بعض علماء النفس أعتبر الخلق هو الشخصية إلا أننا نميل الى اعتبار الخلق وجهاً من وجوه الشخصية وهو يشمل العادات والميول وتلك الأنماط من السلوك الثابتة وتلعب البيئة الاجتماعية وأساليب التربية التي تقوم بها الأسرة والمدرسة ووسائل الإعلام دوراً كبيراً في أحداث هذا التباين .

(الفصل التاسع)

تعريفات الذكاء

بنية/
يرى ان الذكاء هو قدرة الفرد على الفهم والابتكار والتوجه الهادف للسلوك والنقد الذاتي .

شتيرن/
يرى ان الذكاء هو قدرة الفرد على التصرف بشكل جيد في المواقف المختلفة .

كوهلر/
يرى ان قدرة الفرد على ان إدراك العلاقات هي التي تحدد ذكاءه .

كلفن/
يربط بين القدرة على التعلم والذكاء لذا يعتبر هذا التعريف من أشهر التعاريف .

تيرمان/
يعتبر الذكاء بمثابة القدرة على التفكير المجرد .

ثورنديك/
يرى ان الذكاء هو مجموعة من القدرات المستقلة .

بيرت/
يرى ان الذكاء هو القدرة المعرفية الفطرية .

وتعتبر هذه التعريفات بارتباط بقدرة او أكثر من القدرات ولا يشذ عن هذه القائمة إلا تعريف ستودارد الذي يرى ان الذكاء هو القدرة على القيام بأنواع النشاط العقلي الذي تبدو فيه السرعة والتجريد والتعقيد والصعوبة والتوافق للوصول الى الهدف .

وحدة قياس الذكاء

وحدة قياس الذكاء تتناول مفاهيم وهي: العمر العقلي ـ نسبة الذكاء ـ المقياس ذو النقاط .

· العمر العقلي
هو تلك الدرجة التي يحصل عليها الفرد عن تطبيق اختبار ذكاء فردي .

· نسبة الذكاء
هي حاصل ضرب العمر العقلي على العمر الزمني مضروباً في 100
أي العمر العقلي/العمر الزمني x 100 = نسبة الذكاء

· المقياس ذو النقاط
بدلاً من العمر العقلي ونسبة الذكاء يفضل البعض اللجوء الى مقياس نقطية من أبرزها المئينيات وهي الدرجات التي تقل عنها أو تقابلها نسبة مئوية معينة من الإفراد فاذا حصل فرد على درجة ما في اختبار الذكاء ثم بعد حساب المئين الذي تقابله تبين انها تقابل المئين التاسع فهذا يعني انه أفضل من 9% أو أقل من 91% من مجموعته .

توزيع الذكاء

يتبع توزيع الذكاء عن الإنسان التوزيع ألاعتدالي

دور الوراثة والبيئة في الذكاء

يوجد عوامل كثيرة مؤثرة في الذكاء ومنها :
1ـ الكيماويات .
2ـ الغذاء والمرض .
3ـ المستوى الاقتصادي والاجتماعي .
4ـ الحرمان .
5ـ التعليم .
6ـ الأقران .

( الفصل العاشر )

مفهوم الدوافع

موضوع الدوافع الحاجات من الموضوعات التي أختلف بشأنها العلماء وتعددت النظريات التي تقوم على تفسيرها
ويعرف أحمد ذكي بدوي الحاجة بأنها كل مايتطلبه الإنسان لسد ماهو ضروري من رغبات أو لتوفير ماهو مفيد لتطوره ونموه . وتنقسم من رأيه الى :
1ـ حاجات أوليه
كالحاجة الى الطعام والمسكن والملبس والحاجات الجنسية .
2ـ الحاجات المشتقة
كاللغة والتعليم والقيادة والضبط الاجتماعي .
3ـ الحاجات التكاملية
كالمعتقدات والممارسات الدينية ونواحي النشاط الترفيهية والترويحية .

تفسير الدوافع

· الاتجاه البيونفسي
أعطى هذا الاتجاه الأولوية للعوامل الفيزيقية والبيولوجية والفسيولوجية في دراسة الحاجات وأهم من يمثل هذا الاتجاه هي :
ـ نظرية التحليل النفسي .
ـ نظرية ماكدوجال .
ـ نظرية موراي ولقد استخدم خمس نقاط وهي :
1ـ الحاجات الأولية والثانوية
2ـ الحاجات المتمركزة والحاجات المنتشرة .
3ـ الحاجات الايجابية والحاجات الاستجابية .
4ـ حاجات الأداء وحاجات الكمال وحاجات النفع .
5ـ الحاجات الظاهرة والحاجات الكامنة .


· الاتجاه الإنساني
نظرية ماسلو
قد نظم ماسلو الدوافع على شكل تنظيم هرمي يتدرج من حيث الأولوية والأهمية وقوة الإلحاح وضرورة الإشباع وذلك على النحو التالي :

تحقيق الذات

التقدير والتقدير الذاتي

الانتماء والحب

الأمن والأمان

الحاجات الفسيولوجية

( الفصل الحادي عشر )

الانفعالات في حياتنا العادية

في حالاتنا العادية يوجد نوعان من الانفعالات وهي :
ـ الانفعالات الايجابية
وهي التي تشبع فينا الرضاء والارتياح والسرور.
ـ الانفعالات السلبية
وهي التي تشبع في نفوسنا الكدر او الغضب أو أي أحساس بالانقباض .


وتحدث الانفعالات في حياتنا لأحد عاملين أو منهما معاً
ـ عامل داخلي
وهو يتعلق بالجهاز العصبي وإفرازات الغدد الصم للهرمونات .
ـ عامل خارجي
وهو يتعلق بالأحداث الخارجية التي تؤثر في الشخص وفي أحاسيسه أما بالرضاء أو بالسخط وأما بالفرح أو الكدر وأما بالانبساط أو الانقباض .

تعريف الانفعال

هو حالة التهيج أو الاضطراب تتميز بشعور قوي وتؤلف في العادة دافعاً نحو شكل محدد من أشكال السلوك وأنماطه .

طبيعة الانفعال

الانفعال بطبيعته يسهل السلوك وهو عبارة عن خبرة شعورية واعية

شروط حدوث الانفعال

كل ظاهرة نفسية لها ثلاث أركان وهي :

· المنبه
قد يكون خارجياً كالدوى المفاجئ أو وخزه تحدث ألماً شديداً أو خبر مفاجئ سار أو ضار .
وقد يكون داخلياً كاستعادة لذكرى سابقة أو تأملات حاضرة .

· الكائن الحي
هو العامل الأساسي في الانفعال اذا ان قدرته المنبه على إثارة الانفعال تتوقف على حالة الكائن الحي من توتر أو ارتخاء من استعداد أو عدمه .

· الاستجابة
لها وجهتان الوجهة الشعورية أو كيفية التجربة كما يشعر بها الشخص المنفعل والوجهة الخارجية ولها نوعاً:
الأولى هي التعبيرات الحركية من ألفاظ وإيماءات .
الثانية وهي الاضطرابات الفسيولوجية الداخلية الناشئة عن تنشيط الجهاز العصبي بطريقة تعسفية .

أعراض الأمراض الانفعالية

· انعدام الاستقرار الانفعالي
وهو ثبات الحالة الوجدانية التي تسود الشخصية لفترة معينة بحيث لا تتغير تلك الحالة الا بعد ان يحدث تغيير في الموقف الاجتماعي فمثلاُ الشخص الذي يسود الفرح عليه لسبب معين قد تتغير حالته الانفعالية من الفرح الى الحزن اذا تسلم برقيه وهو في أوج فرحه تنبئه بان احد أقاربه أو أصدقائه قد مات .
· التناقص الانفعالي
· اللامبالاة الانفعالية
· الهياج الانفعالي

فوائد الانفعال هي

1ـ الشحنة الوجدانية المصاحبة للانفعال تزيد من تحمل الشخص وتزوده بدوافع ورغبات .
2ـ للانفعال قيمة اجتماعية اذا تكون التغيرات ذات قيمه تعبيريه تربط بين الأشخاص وتزيد من فهمهم لبعض.
3ـ الانفعالات مصادر للسرور فكل إنسان يحتاج الى درجة معينة منه إذا زادت أثرت على سلوكه وتفكيره وإذا قلت أصابته بالملل .
4ـ الانفعال يهئ الفرد للمقاومة .

أضرار الانفعال هي

1ـ يؤثر الانفعال على التفكير .
2ـ يقلل الانفعال من قدرة الشخص على النقد وإخضاع التصرفات لرقابه الإدارة .
3ـ يساعد الانفعال على تفكك المعلومات الدقيقة والمكتسبة .
4ـ يؤثر الانفعال على الذاكرة .
5ـ اذا توالت الانفعالات يشكل مستمر دون دون ان تنتهي المواقف المسببة فأنها قد تؤدي الى نهاية مرضية