س : كيف درس دي سوسير اللغة ؟

ولد دي سوسير في جنيف والتحق بجامعتها ليتخصص في دراسة الفيزياء والتحق بين الحين والآخر إلى حلقات البحث في النحو الإغريقي واللاتيني، وقد شجعته هذه البحوث على قطع دراسته ومغادرته إلى جامعة ليبزغ ليتخصص في اللغات الهند و أوروبية.
ويصدر بعد ذلك بأعوام أول كتاب له في اللغات وهو كتاب (النظام الصوتي في لغات الهند و أوروبية القديمة) وبعد أربع سنوات أصبح عضوًا في الجمعية الألسنية الفرنسية، وعند عودته إلى جنيف شغل كرسي أستاذ اللغات لسنوات طويلة، قدم من خلالها سلسة من المحاضرات نُشرت بعد وفاته،



س : ما أسباب ظهور المنهج البنيوي عند دي سوسير ؟

• تجديد البحث اللغوي
• تجاوز المنهج التاريخي والطرق المعيارية التي كانت سائدة .
• التجديد في المنهج اللغوي الذي تناول اللغة بشكل وصفي .




س : ما هي جهود دي سوسير في اللغة ؟

• كانت أعماله من أهم الأعمال في مجال اللسانيات وكان مساهمًا كبيرًا في تطوير العديد من نواحي اللسانيات في القرن العشرين.
• أسس علم العلامات .
• أول من حدد موضوع علم للغة .
• يعتبر دي سوسير أبو البنيوية , رغم أنه لم يستخدم كلمة (بنية) وانما استخدم كلمة (نسق) .
• أدخل فكرة الإعتباطية الرمزية وهي على مستويين , دال ومدلول .
• اكتشف مبدأ ثنائية العلاقات اللفظية والتفرقة بين الدال والمدلول .




س : المآخذ التي أُخذت على دي سوسير ؟

• فصل بين اللغة والكلام .
• فصل اللغة عن المجتمع .
• فصل اللغة عن اللسان .
• فصل بين التزامنية والتعاقبية .
• فصل بين المنهجين الوصفي والتاريخي ؛ لأنه يرى أن المنهج الوصفي أكثر موضوعية وعلمية في دراسة اللغة .
• فصل الشكل عن المضمون .
• لم يهتم بالتفكير الشكلي , اهتم باللغة فقط .
• أن اللغة عنده تتساوى مع مخزن العلامات .




س : ما هي مصطلحات التي استخدمها دي سوسير في اللغة وما معانيها ؟

• اللسان + الكلام = اللغة الإنسانية .
• علم اللسان = علم اللغة .
• اللغة = شرط ضروري لوجود الكلام , وهي شبكة من علاقات محضة ونظام علائقي داخلي .
• اللسان = (اللغة المعينة) , يستخدم مجازا بمعنى اللغة , نظام من العلامات لا يجيزه إلا نسقه الخاص وهو بنية النظام الإجتماعي للغة مفردة .
• الكلام = تنشيط النظام اللغوي سواء كان ذالك عن طريق الكلام أو الكتابة .
• العلامة = الربط بين المشير والمشار إليه وكلاهما يتبع بعضهما بعضاً دون فصل , وهي شي ذو جانبين مثل (الورقة) .
• التزامنية : يدرس اللغة على اعتبار انها نظام يؤدي وظيفته في لحظة ما دون وجود اعتبارات للزمن .
• التعاقبية : يدرس اللغة باعتبارها نظاما يتطور عبر الزمن ويرصد التغيرات التي تطرأ على اللغة تاريخيا .





س : كيف أثر دي سوسير على المدارس وما جهوده فيها ؟

(1) المدرسة البنيوية :
لما كان دي سوسير يلقي محاضراته في العلوم اللغوية على منابر جامعة جنيف ، ما كان يظن أنه كان يرسي قواعد منهج معرفي , فالمدرسة البنيوية أول مدرسة قامت على أفكار دي سوسير التي تعد منطلق المدارس اللسانية الحديثة.

(2) مدرسة براغ :
• كانت أفكار دي سوسير ذات تأثير كبير في أوربا وكانت الأساس الذي قامت عليه أفكار مدرسة براغ , وطبّقو نظرية دي سوسير في أن اللغة نظام علائقي .
• كما اتبعت هذه المدرسة في عملها المنهج السنكروني ، تماما كما سلك دي سوسير في أعماله .
• مدرسة براغ مرتبطة بدي سوسير و مبادئه الأساسية؛إذ تنطلق المدرسة من تقسيم سوسير للغة و الكلام .

(3) السلوكية (الوصفية) :
• يعتبر دي سوسير المؤسس الحقيقي للمنهج الوصفي بعد مجهوداته التي كانت علامة بارزة في تحويل البحث اللغوي من المناهج السابقة عليه .

(4) مدرسة كوبنهاجن :
• تأثروا كثيرا بآرائه وأفكاره وشرحوا بعض آرائه التي كانت عبارة عن نظريات سوسيرية خاصة فيما يتعلق بالعلامة اللغوية .

(5) المدرسة التوزيعية :
• إن مقدمات العمل النظرية للتوزيعية قائمة بشكل أساسي على مبادئ دي سوسير .

التعريف بالمدرسة ونشأتها :

يقصد بالنحاة الجدد مجموعة من العلماء العاملين في مجال اللغات الهند و أوربية في جامعة لييزج أثناء العقود الأخيرة من القرن التاسع عشر، فهم مجموعة من الشباب في جامعة ألمانيا استطاعو التوصل إلى علم اللغة .


نظرتهم للغة :

درسوا اللغة من الناحية الصوتية . والأصوات من الناحية التاريخية . درسوا العلوم الطبيعية , ثم توجهو إلى الفيزيائية .


منهجهم :

• كونوا أسسا منهجية دقيقة وافتراضات نظرية أرشدت عملهم ووضعتهم على محك الاختبار العلمي .
• قامو بدراسة اللغة بشكل عام .
• قامو بدراسة الاصوات عبر تطورها التاريخي .
• درسو المنهج التارخي ولهم دور كبير في وضع اسس هذا المنهج .
• حاولو وضع نظام للقواعد الصوتيه لهم .
خالفهم دي سوسير في :
• دراسة الوحده الصغرى (الذرة ) .
• المنهج التاريخي .


من أشهر علماء هذه المدرسة :

• بريكمان وأستوف و كارل


إيجابياتهم :

• نُسب إليهم وضع علم اللغة التاريخي
• أول من بلور الدراسات حول طبيعة التطور اللغوي بشكل عام
• وجد النحاة الجدد أن هناك أساسين جوهريين يحكمان التطور اللغوي عبر الزمن، وهما التغير الصوتي والقياس
• اهتموا إلى حد كبير بدراسة اللهجات باعتبارها ممارسات لغوية كاملة



تأثيراتهم :

• خلال دراسة دي سوسير في ألمانيا , تعرّف على النحاة الجدد وتأثر بأفكارهم , منها :
تأثر بالمنهج الوصفي .
أخذ منهم فكرة استقلال اللغة .
معالجة اللغة من منظور حسي ( أي الألفاظ المسموعة ) , وأهمل المعاني .



عيوبهم :

• فصلو اللغة عن صاحب اللغة .
• اهتموا بالأصوات ولم يهتمو بالتراكيب .
• وضعو قواعد عامة للغات .
• درسو اللغة من جانب واحد , وعمموا لغة واحد لكل اللغات العالمية . (لكن هذا الكلام رُفض!)

س : ما هي الإيجابيات التي استطاع البنيويون التوصل إليها , أو ما أفضال علم اللغة البنيوي ؟

• وصفوا الظواهر اللغوية بشكل دقيق ومفصل .
• فرّقوا بين المستويات المختلفة داخل اللغة والتي هي في الأصل مستقلة بعضها عن بعض .



س : المآخذ على علم اللغة البنيوي , (نقد علم اللغة البنيوي) ؟

• استبعاد المعنى ؛ وذلك ليس لأنهم يجهلون الوظيفة التواصلية للغة ؛بل لأنهم وجدوا أن وضع العلم آنذاك لا يحتمل وصف الجانب المعنوي للغة .
• معاداة المذهب التاريخي , وخصوصاً عند البنيويون الأمريكيون , وقد حاول علم اللغة البنيوي أن يحد من هذا المأخذ بشكل جزئي .
• اختلاف المدارس , تختلف المدارس البنيويه فيما بينها بالمنطق الفلسفي والتصور اللغوي وحتى في طريقة العمل .
• أن البنيويون مثاليون في المفهوم الفلسفي فهم فصلو الشكل عن المضمون .

الله يعطيــك ألف عااافيه ..

والله كنت شايلة هم هالمااده الله يوفقك يااااارب
بتسااعديني في المذاااكره ..


:d5:

وعليكم السّلام ورحمةُ اللهِ وبركاتُه

ما شاء الله عليك،
تجميعك للمادّة وترتيبك لها مُفيد جِدًّا، وممتاز :(204):
وبالنّسبة لعيوب المدارس اللي ذكرتيها إذا عرفتها بضيفها إن شاء الله


جزاك الله خير :106:

مرحباً مجدداً .. :119:
هذي جزئية مناهج البحث اللغوي وموجز تاريخ علم اللغة ..

س : مناهج البحث اللغوي , اذكريها ! ثم بيني الأسس التي قام عليها كل منهج ؟

(1) المنهج المقارن : يقوم على الدراسات اللغوية القائمة على تصنيف اللغات إلى أسر وفصائل والمقارنة بين لغة ولغة من أفراد الفصيلة الواحدة لإبراز الظواهر اللغوية المشتركة بينهما من جهة , والظواهر الخاصة بكل لغة من جهة أخرى .

(2) المنهج الوصفي : يقوم على تحليل البنية اللغوية تحليلاً شاملاً دقيقاً , فبعد أن أخذو اللغة من العرب الخلّص والقبائل التي يُحتج بلغة أبناءها , طبّقو عليها أسس المنهج الوصفي , فأخذوا يحللون بنية اللغة تحليلاً واقعيا , وبذلك استطاعوا أن يكتشفوا النظام النحوي والصوتي والصرفي والدلالي .

(3) المنهج التاريخي : يقوم على دراسة اللغة أو إحدى قضاياها عبر العصور والأزمان .
ولكي ندرس تاريخ ظاهرة لغوية معينة عبر العصور لا بد أن نصف الظاهرة عبر المنهج الوصفي .

ولا يمكن قيام دراسة بين لغتين إلا إذا درسنا كلا منهما دراسة وصفية دقيقة .
فالمنهج التاريخي يعتمد اعتماد كلي على المنهج الوصفي .
والمنهج المقارن كذلك يعتمد اعتماد كلي على المنهج الوصفي .
وهكذا تتضح العلاقة بين المنهج الوصفي والمنهجين التاريخي والمقارن .






س : اكتبي نبذة مختصرة عن نشأة علم اللغة في العصر الحديث ...!

(1) من النهضة العلمية حتى عام 1800 :

الإسهام الذي قدمته العصور الوسطى لعلم اللغة هو "محاولة تقديم نحو عالمي صالح للتطبيق على كل اللغات" .
بعد ذلك شعر العلماء أن هناك لغات اكتشفت حديثا لا تتفق قواعدها مع نظرية النحو العالمي .
فبدأت محاولات كثيرة لوضع نحو وصفي لبعض اللغات اللي اكتشفت حديثاً وكذلك للغات القديمة .
ولما جاء عام 1800 وُضعت الكثير من الأسس اللغوية , وتم وصف كل اللغات المعروفة , كما وُجد تقدم كبير في موضوع تصنيف اللغات .



(2) القرن التاسع عشر :

قدّم وليم جونز ومعه عدد من العلماء لعالم الدراسات اللغوية آراءه عن العلاقة بين بعض اللغات .
وكانت هذه الدراسة كالدليل للمنهج المقارن الذي أخذ يحتل عالم الدراسات اللغوية تلك الفترة .
ولم يظهر في هذا القرن علم اللغة الوصفي إلا بشكل قليل ؛ وفسروا ذلك بأن الاهتمام بعلم اللغة التاريخي كان أعظم .
استُبعِد الاعتقاد التقليدي الذي يزعم أن جميع اللغات انحدرت من أصل واحد .
وفشلت فكرة وضع أسس تقبل التطبيق على جميع اللغات .
ثار خلاف حاد بين اللغويون المحدثون والنحويون المحدثون ولجئوا إلى حل وسط يقول : "إنه يوجد اطراد في التغير الصوتي , بشرط أن لا تتدخل عوامل أخرى مثل القياس والإفتراض اللهجي أو الثقافي في طريق ما يسمى بالقوانين الصوتيه "
وكانت نتائج هذا الخلاف ذا قيمة كبيرة :
× تركز الاهتمام على لغات كانوا ينظرون لها على أنها لغات تافهة لا تستحق الدراسة .
× توجه الاهتمام إلى اللغات الحية ولهجاتها الشعبية .
× مما أدّى إلى وجود فرع علم اللغة الوصفي .



(3) القرن العشرون :

توجه االاهتمام من البحث المقارن بين اللغات إلى وصف اللغات المستقلة .
اتجهت الدراسات الوصفية لتطوير منهج عملي لدراسة اللغات الغير مكتوبة التي لا تعرف ظروفها التاريخية ومن روّاد هذا الحقل : (بوس , سابير , بلومفيلد ) .
ولم يتوقف الإهتمام بعلم اللغة التاريخي , بل ظهرت أعمال لربط المنهج التاريخي بالمنهج الوصفي .
الأبحاث التاريخية : كانت هي السائدة في أوربا
الأبحاث الوصفية : سائدة في أمريكا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالبة لغة عربية (المشاركة 2444467) ^^^ بنات .. لو سمحتو .. لا تعتمدون هذي الأسئلة .. ترى اللي بالملزمة يختلف :/ بس أنا قلت للدكتور بجيب من مصادر ثانية قالي مو مشكلة .. وترى هذا تلخيص الملزمة الأولى فقط .. يعني الملزمة الثانية اللي تبع الصوتي والصرفي والنحوي ما راح ألخصها ما تحتاج شي أصلن .. رجاءا رجاءا رجاءا لا تعتمدوووونه .. ترى هذا التلخيص غير شامل لمصدر الدكتور .. :mh318: -------------- وطبعا يبقالنا المناهج .. أتمنى تساعدوني فيها دعواتكم :106: وبالتوفيق :106:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالبة لغة عربية (المشاركة 2494704) للأسف محد ساعدني بالمدارس .. وأنا معلوماتي جداً بسيطة ما تسوى أنزلها .. :/ على كذا .. نكتفي باللي ذكرته :119: وأرجوكم .. لا تنسوني من الدعاء .. بجد تعبت جداً وأنا أجمع المصادر من جرير :") دعواتكم الصادقه :106::love080:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصمت الحنون (المشاركة 2498135) :(107):>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالبة لغة عربية (المشاركة 2498392) وأنا أحتاج جميع المدارس مع المميزات والعيوب .. صدقوني لو نتعاون راح تتجمع المدارس .. بالنسبة للملزمة الثانية .. الدكتور قال إن أهم شي المستوى الصوتي .. مع تعريفات النبر والشسمو :biggrin: أنا ما بديت للحين .. بس أذكره قال التعريفات احفظوها .. النحوي والصرفي .. عطاانا منهم أول صفحتين أعتقد يعني شي بسيط وقال مو مهمين يعني :(269): بالتوفيييق .. دعواتكم .. ربي يسهل لنا المادة وننجح بالفل مارك إن شالله :love080:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالبة لغة عربية (المشاركة 2498329) مطوي قيدها يعطيك ألف عافية .. :106: بس حبيت أتأكد من شغله عيوب المدرسه:: وانطلاقاً من أنه يجب النظر إلى اللغة على أنها نظام وظيفي فقد اعتبر ياكوبسون أن للكلام ست وظائف هي: الوظيفة الموضوعاتية والتعبيرية (أو الانفعالية) والتأثرية والاتصالية والشعرية ووظيفة المصطلح اللغوي. تقبَّل مؤسسو هذه المدرسة النقد والاقتراحات لكنهم كانوا يخضعونها للفحص والتشذيب قبل إدخالها في هيكلهم العام. ما أتوقع هذي تعتبر عيوب .. ولاّ ! مدري أحسها مميزات .. إنهم تقبلو نقد الناس واقتراحاتهم وكذا ! والوظائف نفس الشي !

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مطوي قيدها (المشاركة 2498172) شو بنا؟؟ انا ماني متاكده هل هي صح؟؟بس سويت بحث وطلعتلي وحطيتها<<

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالبة لغة عربية (المشاركة 2494704) للأسف محد ساعدني بالمدارس .. وأنا معلوماتي جداً بسيطة ما تسوى أنزلها .. :/ على كذا .. نكتفي باللي ذكرته :119: وأرجوكم .. لا تنسوني من الدعاء .. بجد تعبت جداً وأنا أجمع المصادر من جرير :") دعواتكم الصادقه :106::love080:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصمت الحنون (المشاركة 2503139) ههههههههههههههاي لا قلبوووووووووووو الله يووووووووووووفقك ومشكووووووووووووووره كثيييييير بس ابي اسأل الحين الملزمه الاولى بس نذاكر الموجووووووووود هنا؟؟؟؟ والا؟؟:biggrin: :love080::love080:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصمت الحنون (المشاركة 2503246) اخ بس اخخخخخخخخخخخخخخخ:33_asmilies-com: ليتني انتظاااااااااااام :cool:كان طلعت عيون الدكتور وخليته يحط مقرر زي النااااااااااااااس:017:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت غير (المشاركة 2503269) مطوي قيدها .. الشكر موصول لك أنتِ كذلك .. الله يجزاك خير.. وفقنا الله والجميع لما يحبه ويرضاه

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصمت الحنون (المشاركة 2503246) اخ بس اخخخخخخخخخخخخخخخ:33_asmilies-com: ليتني انتظاااااااااااام :cool:كان طلعت عيون الدكتور وخليته يحط مقرر زي النااااااااااااااس:017:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصمت الحنون (المشاركة 2504966) اخر ماده لي علوم لغويه.........:119: انا ببدأ اليوووووووووووووووووووووووووووووووووم معك قدااااااااااااام :biggrin:تحمـــــــــــــــــــــــست :lllolll:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصمت الحنون (المشاركة 2505143) أنا انتساب ....ولاأعرف طبيعة المنهج شلووووون:000: اوك جميل راح نبدا اليوم بهذه الاشيااااااءات:biggrin::biggrin::biggrin: طيب من الملزمه والا من الموجود فيذا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟:53:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة 3asola (المشاركة 2514005) كله مقالي وقال اللي مااراح تحل ماافتحت الملزمة اببد لآن الاسئلة رااح تكوون سهلة بالمرة << كلام الدكتور> يعني ماافيه خووف <<ياارب ننجح فييه ياارب

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة [ عبرات ] (المشاركة 2520992) بنات كيف المادة معاكم ؟ حلوووه ؟ سههله ؟ ولا لأني لسسى ما درسستها ودررست علوم لغوية 2 بسس < دخله مالها داعي :hahahahahah:

بناااات الملزمة الاولى معانا الى صفحة 92
يعني موضوع افضال علم اللغة البنيوي محذووف
الى النهاية ص117
وتكملين العصور ال 19 وال 20 وأنا الي بسويه بذاكر الملخص الي سوته طالبة الله يعطيهاا العافيه ويوفقهاا

والملزمة الثانية الدكتور قال اهتموا بالمستوى الصوتي
المهم من بداية الملزمة الى صفحة 63 توقفين عند موضوع الاسم لانه مو داخل معاناا
بعدين ننتقل الى صفحة 114 موضوع محاضرات في التحليل النحوي
الى صفحة 119 توقفين عند موضوع دلالة الجمله لانه مو داخل معاناا وبس

كلامي اكيييييد الدكتوور قال كذاا

والله يوفقنااا وننجح في هالمااده وجميـــع الموااااد يارب ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ŋǿ ©ǿறறέήţ (المشاركة 2525224) مطوي قيدها صح كلامك تمام بس فيه المدرسة التوليدية لتشوميسكي او اللي تخص السلوكين..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستبرق (المشاركة 2525267) بنات ايش ذاكرتوا في الملزمه تبع المستويات احس ضايعه فيها ما فيها شي يتذاكر :bawling: حتى المستوى الصوتي مو راضي شي يدخل:Cry111: ان شاالله ما يجيب منها شي