|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
تفضلي .. المحاضره الاولى ,, الضاهرهالتيتسيطر على الادب العربي في العصر الحديث فيلحظة تطوره كان متاثراومتآرجحا بين الآدبالقديم والحضاره الغربيه ..لم يكن بسيطا كان الصراع قاسيا علىالمجتمع العربي لماذا ؟ لآنه ينافي مبادىالعرب *عادات وافكارالغرب مختلفه وينظرلها العرب نظره مختلفه فيهملونها نتيجه الصراعذاك التطوربالادب. *قصه الصراع نتج عنها تطورثقافي ماهو الوقتالمحدد لهذا التطور ؟القرن ١٨ ايام الحمله الفرنسيه (نابليون) مصر الادباء لميظهروا الامنبمصر . (الروايه استحذت في العصر الحديث) ماهي الفنونالنثريه القديمه ؟ مقالات -المقامه-الامثال حينما دخلتالحمله الفرنسيه على مصر ،،ماهي تلك الاثار التي تركتها بالمجتمع؟ انقسمقسمين ١- فريق الحكام التي بيدهم السلطه العسكريه منالاجانب ٢-من عامه الشعب هلكان للانقسام اثر؟ نعم للحياه الفكريهوالثقافيه ماذا حدث بعدالانقسام ؟ هدموا المدارس وانحصرت الثقافه على الازهر هذهالثقافه (دينيه) اقتصرت على التعاليم الدينيه وابتعدوا عن الادب وغيرها منالعلم لانالمدارس قد هدمت من الاثار ايضا العجزعن الكتابه على ماذااعتمدوا اثناء ذلك؟ اقتصروا على الحفظ والسمع كانوا يتلقون القصصالشعبيه (دينيه وتاريخيه)=الروايه الشفهيه الادب منحصر علىالادبالشعبي متى بدا التطورالادبي؟ بحكم الخديوياسماعيل اطلع الشعب على الادب والفكر من ص ٢٠ الى ص ٣٥ شرح تاريخيللحكام وكيفيهتاثيرهم على الشعب بطريقهسلبيه --------- الاثار ١-شعر ٢- نثر ميدان الشعر * بالنسبه للشعربالنسبه للشعراء منهم من كان لا يملك مال ومنهم من لايملك وقت للفراغوبعضهم هوايهفكريه اتخذ من اجل التكسب ..يمدحون الحكام ..اشهرهمالليثيوالساعاتي منهم من كان لديه وقت فراغ = اصبحوا شعراء ذاتين يعبرونعنمشاعرهم .هم الذين مثلوا الشعرالكلاسيكي ----------------- ميدانالنثر * فن المسرحيه((الروايه)) اتت منالمهاجرين الشام المسيحيين .قدموا الافكار الغربيه والحضاره والعلمالى المجتمعالمصري قدموا فن الروايه على اتجاهيين: وعاء لتقديمافكار الحضاره الغربيه اصبحوا اشبه بالمعلمين التي تقدمت فيها اورباماعدا((جورديزيدان))قدمها بتعاليم الدينالاسلامي الفريق الاخرقام بالتقليد للروايهالغربيه :روايه هدفها تعليمي مع الوقت تحولت الى اجتماعيه . مالسبب في تحول الروايهالتعليميه الى اجتماعيه ؟ تعليميه ==تعليمعلوم الغرباجتماعيه ==اصلاح المجتمع ان العقادوالمازني هاجموا الشعرالقديم وممثله حافظ ابراهيم وشوقي فانت رده فعلهم ارادوالتجديد لانه لا يمثل المجتمع الحالي ولانه نتاج لظروف اخرى وانتصرتهذاالدعوه. شوقي كتب مسرحيات كثيره انفتح علىالحضاره الغربيه طهحسين شك بالشعرالجاهلي وانشى مقال في الادب لجاهلي بنقل هذا تحولت الىاجتماعيهتتلائم مع الوضع الحالي وتاثرتبالروايات الاوربيه الجاده مما نتج للظهور (الروايهالفنيه )التي تحتوي على عناصر فنيه --------- الروايهالتعليميه -تعليميه خالصه ..دون اي عنصرروائي ٢-مزج بينالعنصر التعليمي والعناصر الروائيهالاخرى ------- *التيارالتعليميالخالص :ترجع اسباب ظهور ه ان اصحابه كانوا من المثقفين ارادواتثقيفالمجتمع (من اقدمالانواع) نقيه ولم تتاثر بالقديم ولا بالغرب مثلها رفاعهالطهطاويحين ترجم روايه تيلي ماك لم يعرضها مناجل الوقوف على العناصر الفنيه بل كان نشرالمعاني الحسنه الوقوف على الحكم والنصائح والمواعظ الموجهه للشعبتلكالتي ارادها ليقدمها للمجتمعالمصري *من اول من وضعبذور الروايهالتعليميه الخالصه ؟ رفاعه الطهطاوي ((تخليص الابليزفي تاريخ باريز) كان يريد ان يلفت انظارهم للتقدمالعلمي علي مبارك ارسلهالي فرنسا يكتبنشاطاته على شكل تقارير .كان يجد التناقض بين المجتمع الفرنسيوالمصري اراد ان يقدم تلك الافكارلمجتمعه ١- اغفل العناصرالروائيه ٢- كان اشبه بتقارير تشبه رسالاتالطالب لمعلمه ٣- كان يحوي مقدمه و٣ ابواب كل باباشبه بالمقاله ٤- كان اشبهبتقارير علميه جافه ، يبتعد عن الشكلالروائي ص ٦١ تقسيمكتابه لم يكن هناك تسلسل زمني الا بالجزء الاول .الا عندماانتقلمن الاسكندريه -مارسيليا -باريس تقسيم فصولهكان١-فرنسا ٢-اخلاق اهلها ٣-نظامالحكم القضائي لم يتكلم عنخواطره يبدو عالما يقسم تقسيمامنهجيا س:ماهي العقباتالتي ابعدته عنالجو الروائي ؟لم يضع الرسائل الفنيه لماذا؟ ١-حينما يعبركان لا يعبر عن مشاهداتحقيقيه انما كان يقرا ويعبر عما قراه ٢- يستقبلالبيئه الفرنسيه بطبيعهالرجل الشرقي ٣-صعوبه التعبيرخصوصا في المصطلحاتالاجنبيه التي كان يقراها او يمر بها مظهر من مظاهرالنشاط الروائي في القرن ١٩ ------------ التعليم الخالصفيالقرن ٢٠ امتدت وظل يمثله المسلمين .هؤلاء الرواد حاولوا الربطبينالادب القديم والاوربي واختلفوا عن رفاعهوعلي مبارك . كيف حاولواالربط ؟ حاولوا يبحثواعن مايلبي حاجاتهم ماذا وجدوا فيالادب القديم؟ المقامات. ماهيالمقامه؟ ١-احاديث تلقي في جماعه ولم يكن هؤلاء المثقفينالتاثرفي الحضارهالغربيه ٢- ظروف المجتمع المصري لم تسمع التاثر لذلكاتجهواللمقامه .. مالذي جعلها تتحول؟ بسبب قدومالحضاره الغربيه للمجتمع المصري ((المويلحي في حديث عيسى ابن هشام)) لم يسميه حديثبل قصه لانه اقرب الى المقامات . هو بطل كتاب (بديع الزمانالهبداني) ----- **الاتفاق والاختلاف يتفق عيسىالمويلحي والطهطاوي ان الكتاب على شكل رحله والاختلاف فيالهدف المويلحي=اصلاحياجتماعي يرتبطبالمجتمع فهذا كتاب قديم من المقامه (هدفها) تعليم اللغه العربهوكان هدفه النقد الاجتماعي الطهطاوي =كان هدفه تعليمي العلومالغربيه كان ساكن فيفرنسا كتاب الطهطاوي =هو البطل نفسه اما كتاب المويلحيفكانالبطل عيسى ابنهشام الطهطاوي اخذ النظام القضائي اما المويلحي المقاماتكانتتهتم بالنظام القضائي فيبغداد في حديث عيسىابن هشام كان هناك رابطه داخليه بين الفصول اما الطهطاوي لايوجد رابطبينهما التعليميه =الرابطه الظاهريه دون محاوله داخليه للربطبينالفصولوالمواقف المويلحي حين تعرض للشخصيات لم يكنهدفه عنصر لعناصرالروايه الاسلوب كان اسلوب الطهطاوي منهجيا علميا جافاماالمويلحي كان ادبيا تصويريا يقدم الصور الحيهواسلوب الحوار .لجؤه لهذا الاسلوبيقترب للروايهالفنيه المعروفه ظهر كتاب مزجبين العنصرين لحافظابراهيم يتفق مع كتاب المويلحي يمثل نفسالهدف ___________________ المحاضره الثانية الروايه التعليميه في القرن١٩و ٢٠ ١-تيار تعليمي خالص ٢- تيار مزج بين التعليميوالترفيهي الاول رفاعه الطهطاوي ١٩ والهدف كان تعليمي خالص اما الثاني كان المويلحي٢٠والهدف كان اصلاح المجتمع ----- *تيار مزج بين التعليمي والترفيهيماهي الفنونالتي اتوا بها المهاجرين ؟الروايه وفن المسرحيه من الذي قدمالفنون الادبيه؟المهاجزين المسيحيين الشوام *كيف قدم هؤلاء المهاجرون الفن الروائي؟ *مالعوامل التي ساعدتهم فيادخال الفن الروائي ؟ قدمت الروايه عن طريق الترجمهوالتاليف جميعهم بتعليم الافكار الغربيه سيطره خهؤلاء المهاجرين على المجلاتوالصحف (المقتطف ، الجامعه ، الهرم ،،، وغيرها مذكوره بالكتاب ) ماذا فعلوا؟ التوفيق والربط بين البيئه الحاليه والاداب الاوربيهجورجي زيدان ــــ ظهر هذا التيار بفضل من الله ومنه (مزج بين التعليميوالترفيهي ) تاثر بالكتاب الفرنسيين *ماهيالفروقات التي افترق عنها اساتذتهم ؟ كان هم الفن فجعلوا التاريخ يخدمالفن اما هو فقد جعل الاولويه للتاريخ وجعل الفن يخدم التاريخمن اساتذته ؟ الكسندر توماس قدم سلسله روائيه عن التاريخ الفرنسي اما هوفقد كتب سلسلته عن التاريخ العربيايضا من الفروقات التيبين جورجي زيدان والكتاب الفرنسيين ان الكتاب الفرنسيين حاولوا اعاده احياء الماضيدون الاهتمام بصحه المعلومات التاريخيه اما جورجي لم يحيي الماضي بسرد المعلوماتالتاريخيه الا ان كانت صحيحه .(كاتبه مثال انا بعد الحرب العالميهالثانيه ) ---------- اذا الاهدافمتعدده منها التاريخي والتاريخي التعليمي والترفيهي وهو يعكس العادات والتقاليدالتي وجدها في المجتمع العربي (هدفه مسلي) هدفالكاتب تعليم التاريخعللي اهتمامه في التاريخ لابناءمجتمعه ؟ ظروف ترتبط بطبيعه العصر من ناحيه ومن جورجي زيدان من ناحيهثانيهمن اشهر اثاره تاريخ مصر الحدث وبقيه الامثلهبالكتابنواحي حضاريه =تقديم العادات والتقاليد والافكارالى المجتمعحين يختار موضوعاته لايختار الفتره المضيئهاو الهادئه او المشرقه التي كان فيها انتشار الاسلام كان يختار المواقف الحساسه بينكتلتين سياسيتين (الصراعات السياسيه والاحداث) الروايات التي تمثل الصراعات السياسيه (الحجاج ابن يوس الثقفي و باقيالامثله بالكتاب) ---- * لماذا اختارهذه المواقف ولم يختار الفتره المضيئه؟ يريد مواد تساعده على الكتابه وتقديمالعمل الروائياذا اراد ان يختار المواضيع للتسليه؟ ١-التعلم ٢- التسليهفتح الاندلس ، ابي مسلمالخراساني =تعليمي ترفيهي كان يختار الجانب الغرامي مثلعذراء قريش والباقي بالكتاب جانب المغامرات لا يلجآ اليه الانادراصلاح الدين =تاريخيه ادبيهيستبدل الجانب الغرامي بجانب المغامره تاريخ+مغامره=تاريخيه ادبيه اصبحت مرجعا تاريخيا يشمل كل مراحل التاريخبدا من العصر الجاهلي بفتاه غسانه الي العصر الحديث مثل الانقلابالعثماني ============ مظاهر حرصهلجعل روايته مرجعا تاريخيا ١-كان يربط الروايهبالروايه التي قبلها ٢-كان يعمل تلخيص كلمحتويات كل روايه بعد العنوان مباشره كان يحتوي الموضوع التاريخيوالحضاري ٣-كان يشير الى المراجع التي يستمد منهالروايه وبعض الزرايات ترجع للروايات السابقه لها ٤-رغبته الملحهفي تعليم التاريخ اثرت على الشخصيات وتطور الاحداث يدخل في الحدث التاريخي قصهغراميه تبدا بين حبيب ومحبه حين ينتهي الحدث التاريخي لايهتم بالنهايه لآن هدفهالاحداث التاريخيه لم يهتم بالشخصيات التي كانت في الحدث *كثير من الادباء رفضوا روايتهلانها لم تكن فنسه اكثر مما كانت تاريخيه ٥- اهتمامه في تعليم التاريخ اثر على الحواد ،هذا الحوار لا ينطق عن اراء مننفس الشخصيه واذا ادلت باي راي فانها راي المؤلف نفسه ، اهتمامه كان منصبا علىتعليم التاريخ ص ١١٠ *كيف كانيختار موضوع الروايه _________ بسم الله الرحمنالرحيم .. وبه نستعين .. اللغة العربية .. (3 ) تحدثنا في المحاضرة السابقةعن الرواية التعليمية وذكرنا أهداف الرواية التعليمة وأيضا تيارات الروايةالتعليمية قلنا أنالروايةالتعليمة تنقسم إلى تيارين ..1- التيار الأول اتجه إلى التعليم الخالص ..2-التيار الثاني دمج مابين العنصر التعليميوالعنصر الترفيهي .. ما هي أهداف الرواية التعليمية ؟؟ هدفها تعليمي والبعض اتجهإلى الإصلاح الاجتماعي ومنهم من جمع بين العنصر الترفيهي والتعليم .. ألآن سوف نتناول روايةالترفيه والتسلية .. و ما لهدف منهذه الرواية التي تحمل طابع التسلية والترفيه؟؟ ..حينما تقرئين رواية للتسلية هل هذه الرواية تكسبالقارئ المعرفة والمعلومة الجيدة من خلال قراءة هذه الرواية ؟؟ إنما تلبي حاجةالقارئ في قراءه مثل هذه الروايات .. إذن الهدف .. هو فقط إرضاء رغبات الجماهيروالوقوف على أذواقهم وميولهم..السبب في لجوءالشعب لهذا النوع من الروايات ؟؟هو لأن سياسة المحتلين كانت سابقاً على المجتمع المصري كانت سياسةتحطم التعليم العام والتعليم العالي التعليم العام الذي يشمل الابتدائي والمتوسطوالثانوي .. هذه السياسة كونت طائفة من المجتمع المصري يستطيع القراءة والكتابةولكنلم تكن على وعي كبير ولا ثقافة عاليه .. لماذا؟؟ لم تنشأ طائفة من كبار المثقفين ؟؟بسبب ما حطموهمن تعليم عالي وتعليم عام على المجتمع المصري.. هؤلاء الذين كانوا يستطيعونالقراءة والكتابة كان همهم الروايات التي تلبي رغباتهم وحاجاتهم دون اكتساب للمعرفةلذلك لجأوا إلى روايات التسلية والترفيه .. لماذا لجأوا إلى مثل هذه الروايات ؟؟لإشباع رغباتهم .. وذلك لأنهم لم يكونوا على قدر من الثقافة .. لذلك بحثوا فيالملاحم الشعبية ... هذه الملاحم عندما يقرؤونها تحقق لهم التسلية من ناحية وأيضاتذكرهم وتربطهم بأمجاد وبطولات القدماء من ناحية أخرى .. أيضا لم يتوقفوا عندالملاحم الشعبيةأيضا بدؤوا يقرءون فيالروايات المترجمة الغربيةوكذلكالروايات التي قلدت هذه الروايات الغربية.التي نسجت على منوال هذهالروايات في المجتمع المصري . ما هو الوقت الفعلي لسيادةتيار رواية التسلية والترفيه أو متى ظهور رواية التسلية والترفيه ؟؟حددت هذه الفترة في أواخر القرن التاسع عشر حتى قيام الثورةالقومية عام 1919.. لكن رواية التسلية والترفيه عندما ظهرت في أواخر القرنالتاسع عشر لم تلقى اهتمام من المثقفين لذلك لم تعتبر فن أدبي اعترف به المثقفونالكبار العربوهاجمه الكثير من الأدباءأمثال .. 1- فتحي زغلول .2- لويس شيخو ..أيضا نجد أنالكاتبأحمد هيكلعندما أصدر روايته الشهيرة وهيرواية زينبهذه الرواية هي أول رواية اعترف بها الأدب الحديث من ضمن الروايات الفنية التي ظهرتفي بواكير العقد العشرين .. حددي وقت ظهور الرواية الفنية؟؟في القرن العشرين وبدأت عند أحمد هيكل في روايتهالشهيرة زينب..أن رواية التسلية والترفيه قابلت الهجوم من المثقفين الأدباء .. أحمد هيكل عندما كتبرواية زينب لم يسميها رواية بل غير مسماها إلى مناظر وأخلاقريفيه..لأن هذه الرواية لا تزال غير شرعيه وغير معترف فيها من المثقفين .. حتى اسمه لم يضعه على هذه الرواية بل وضعها بمسمى مصري فلاح .. لماذا؟؟لأن اغلب روايات التسلية والترفيهتكون في مجال الحب وهذا الموضوع مستنكر من المجتمع العربي هذه الأفكار دخيلة علىالمجتمع العربي لذلك هي لا تتفق مع عاداته وأفكاره .. زينب هي البطلة التيقامت بعلاقة غرامية مع شخص أخر في مضمون هذه الرواية استبدل اسم الرواية وتحرج منذكر اسمه . الصحافة وأثرها : العوامل التي دفعت المهاجرينالشوام المسيحيين على تقديم الأفكار الغربية وعلى تقديم هذه الروايات المسليةكان 1- بسبب سيطرتهم علىالصحف والمجلات هذه المجلات والصحفتهتم بالدرجة الأولى بتقديم الثقافةوالعلوم والأفكار الغربيةوبما أن المجتمع كان في ذلك الوقت مجتمع بسيط لايتقبل مثل هذه المعطيات والأفكار العلمية ادخلوا في هذه الصحف والمجلات الرواياتالمسلية من خلالها.. أول من بدأبذلك .؟؟ليس المصرين بلالسوريينكانت مجلات السوريين هي التي تهتم اهتمام كبير بتقديم هذا النوع منالروايات المسلية من خلال الصحف .. بعدها انضم إليهم المصريين لكن في ذلك الوقت كانالمصريين يهتمون بالإصلاح السياسي والإصلاح الاجتماعي .. بعد ذلك انضم المصريين إلىالسوريين في هذا المجال فكانت لهم مجالات متنوعة مثل مسامرات النديم ومسامراتالملوك والتفكه والمفاكه ومن اشهرها الفكاهات العصرية لعبد الله غزاله الحلبي .. ومصدر هذه الروايات المسلية كان من الروايات الغربية التي تمثل المنبع الرئيسي التياعتمدت عليه هذه الصحف والمجلات .. إذن من أين تستمد الصحف والمجلات المادة الكافية لعرض هذه الرواياتالمسلية ؟؟من الرواياتالغربيةسواء هذه الروايات كانتمترجمه من الفرنسي هاو من الإنجليزية .. الترجمة وأثرها : ما لهدف من ترجمة الرواياتالمسلية ؟؟تسليه القراءوترفيههم .. ولكن كان الكثرة من المترجمين لا يتمتعون بثقافة أدبيه ناضجة ..ولا يقدّرون قيمة الإنتاج الأدبي الذي يعرضونه .. فهم لا يفهمون معنى الترجمةكانوا أشبه بتجار يلبون رغبة السوق .. كان هناك إهمال من المؤلفين أو المترجمينالروائيين إلى الجانب الروائي العربي في ذلك الوقت وامتد الإهمال حتى طال ميدانالمسرحية ونجد أن الكثير من المترجمين اعترفوا بإهمالهم وإخلالهم بالطرق الأساسيةالتي يجب أن يتبعوها في تقديم هذه الروايات للمجتمع العربي .. المهاجرين السورينقاموا بالترجمة بأول الأمر ثم انضم إليهم المصريين .. لكن لم يكونوا بأفضل حال منهمكانوا أيضا على درجه من الإهمال الكبيرة .. وبعضهم تورط في تقديم مثل هذه الرواياتعلى سبيل المثال عندما ترجم حافظ إبراهيم .رواية البؤساءالشهيرةلفكترهوقو ..عندما ترجمها حافظإبراهيم لم يكن يجيد اللغة الفرنسية فكان فيه بعض من الخلل لأنه لم يكن بدرجه منالثقافة ليفقه باللغة الفرنسية وقد علق طه حسين حين قال انه اغفل إغفال تام الكثيرمن النصوص وشوه البعض منها ففيها ضعف وفيها قوه وكذلك قال انه أسرف باللفظ الغريب .. فهذا مثال لإهمال المترجمين العرب .. نقول حركة الترجمة اتجهت في بادئ الأمرفي الترجمة من اللغة الفرنسية . ما لسبب من اتجاهالعرب إلى الترجمة من اللغة الفرنسية ؟؟ 1-بسبب العلاقة الوثيقة مابين الفرنسيين والمهاجرين السورين نتيجةالاحتلال . 2- الارتباطالثقافي بين مصر وفرنسا منذ بداية النهضة .لكن بعد ما بدأت سلطات الاحتلالالانجليزي تفرض سيطرتها على مصر سيطرت اللغة الإنجليزية فبدأ المترجمون يترجمون إلىاللغة الإنجليزية كان الأساس الترجمة عن اللغة الفرنسية والإنجليزية بعدها تعدتالترجمة إلى اللغةالايطالية و الألمانية والروسيةوأحيانا كانوا يتخذون مناللغة الفرنسي والانجليزية وسيله لترجمة هذه اللغات الأخرى. أنواع القصص التي تُرجمتثلاثة أنواع.. 1-قصص تاريخيه2-قصص غرامية 3- قصص مغامرة القصص التاريخية :هي تحكي عنتاريخ الشرقأوتاريخ الغرب..>> مجالاتها مثال : بالنسبةللغةالإنجليزيةترجم يعقوب صر لواتر سكوب روايةسماها قلب الأسد .. أين موطن الإهمال والضعف؟؟لم يذكر يعقوب صروف اسمالرواية الأصلي باللغة الإنجليزية . وبالنسبةللغة الفرنسيةترجم نجيب حداد رواية لإسكندردوماسالفرنسي وسماهابالفرسان الثلاثةوهو أيضا لم يذكر الاسم الأصلي للروايةالفرنسية .. القصص الغرامية :بالنسبة للغةالإنجليزيةترجم محمد لطفي رواية من الإنجليزية واسماهابتحفة المريد بزواجأوديت بفريد .. أين موطن الضعف؟أهمل اسم الرواية الأصلي واسم المؤلف . وكأنه نسب الروايةإلى نفسه . وبالنسبةللغة الفرنسيةترجم رشيد خليل الشيباني ترجم روايةمن الفرنسية وسماهاالهوا العذري.. أين مواطنالضعف ؟؟اسم المؤلف واسم الرواية . الرواية التي تقوم على المغامرة : لم يكن هناكاهتمام كبير بالقرن التاسع عشر بالروايات التي تقوم على المغامرة كان الاهتمامبهابالقرن العشرينوخاصة الروايات البوليسية التي احتلت مكانا كبيرابالمجتمع العربي .إن كل ما ترجم من روايات كاننتيجة للحركة الرومانسيةالتيظهرت بالأدب الأوربي .. ما تأثير الحركة الرومانسية علىفنون الأدب ؟؟أولاً .الحركة الرومانسية تحمل نزعتين 1- نزعة ذاتيه2-نزعة عاطفيه..الشعرالغنائيهو الفن الأدبي الذي تجاوب وتأثر بالحركةالرومانسية كثيراً..؟؟ لأنلهنزعه ذاتيه وعاطفيه .. الحركة الرومانسية انقلبت على القواعد الكلاسيكيةالتي كانت ظاهره قبل هذا الانقلابأثر على فن المسرحية..بالنسبة للفن الروائي .. ساعدت الحركةالرومانسيةبنزعتها الذاتيةعلى ظهورالرواية التحليلية السيكلوجيه. بالنسبة إلىاتجاه هذه الحركة الرومانسية إلى الماضي وتمجيد البطولاتالقديمةهذا الشيء للحركة الرومانسية اثر على الرواية واظهرالروايةالتاريخية. إذا الحركة الرومانسية ثارت علىالمجتمع أنشأتالرواية الاجتماعية. النزعة العاطفيةللحركةالرومانسية انشأالرواية العاطفية.. هذه الرواية العاطفية ليس أي نوعآخر الرواية العاطفية مهدت لظهور الرواية الواقعيةهذه الرواية الواقعية هيالمقصود بهابالرواية الفنية . الرواية الواقعية تعتبر هي الممثل الحقيقيللرواية الفنية . كيف أثرت الحركة الرومانسية على الفنالروائي ؟؟الحركة الرومانسية لها اتجاهات ونزاعات هذهالاتجاهات والنزاعات أنشأت لنا روايات مختلفة .. النزعة الذاتية للحركةالرومانسية >> أنشأت >> الرواية التحليليةالسيكلوجيه. اتجاهها إلى الماضي والإحساس القومي >> أنشأت >> الرواية التاريخية . ثورتها على المجتمع>>أنشأت >> الرواية الاجتماعية . نزعتها العاطفية >>أنشأت>> الرواية العاطفية . الرواية العاطفية مهدت لظهور الرواية الواقعية التي تمثل الرواية الفنية . أي من هذه الروايات تقبلها الجمهور في ذلك الوقت؟؟المجتمع في ذلك الوقت تقبل جميع الرواياتماعدا ..الرواية التحليلية السيكلوجيهلماذا؟؟أوبـ ماذا تتميز الروايةالتحليلية السيكلوجيه ؟؟لأنها تركز على شخص واحدالبطل وتهمل باقي الشخصيات .. يشرح المؤلف من خلال هذا البطل أفكاره وعواطفهالخاصة. فهي لا تلائم الذوق الشعبي . بالنسبة لباقي الروايات تقبلهاالجمهورلأنها تظهر فيها عاطفة الرومانسيين. حركة الترجمة لم تتأثر كثيرما قدمه كبار المثقفين لكنها تأثرت بما قُدم منالكتاب الصغار.. فما قدم الكتاب الصغار ؟؟قدمالكتاب الصغار الرواية الخيالية . ما هي الروايةالخيالية:تحمل طابع المغامرة والحب الخيالي العاطفي. لكن الروائيين المثقفين لا ينظرون إلى هذا النوع من الروايات بنظرة احترام ..كيف نظر الروائيين المثقفين إلى الرواية الخيالية؟ولماذا؟لم ينظرون لها نظرة اهتمام. 1-لأنها نقيض الرواية الفنيةويعتبرون ظهور الروايةالخيالية هي فترة توقف الأدب(لماذا ؟) 2-لأنها توجهت إلى الخيال وهربت من الواقع . ما هي ملامح الرواية الخيالية ؟؟ - تقوم علىسلسله من الحوادث الغريبة العجيبة التي لا رابط بينها . -تعتمد على إشباع رغبةالقارئ لأنها تتفق مع رغبته ولا تتفق مع معرفته . - النهاية دائما سعيدة .. -الأبطال إما أخيار وإما أشرار. -البطل قد يمر من سلسلة من الأحداثوالمغامرات لكن نهايته تكون سعيدة -الاهتمام يكون منصب على الحدث أكثر منالشخصيات . -البطل في مثل هذه الروايات يبتعد عن مسرح الأحداث ثم يرجع فيالنهاية . -الأشرار أكثرهم يقتلون . احتلت الرواية الخيالية العدد الأكبر منقبل الروايات عموما لكنها لم تحضا بقيمة أدبية كبيرة إلا في حالات نادرة . مظاهر استهتار كثير من المترجمين لروايات : - عدم ذكر اسمالمؤلف. – عدم ذكر اللغة المترجم منها – تغيير اسم الرواية أو عدم ذكرها – قد ينسب المترجم الرواية إلى نفسه – عدم الاهتمامبما قدم من الرواية من فائدة – يحذفون الكثير من النصوص والكثير من المعلوماتوالفوائد ويبقون فقط الخطوط العريضة – يحذفون أسلوب الحوار ويستبدلونه بأسلوب السرد .. أسلوب السردظهر في أوائل القرن العشرين هذا الأسلوب يميل إلى السهولةويتخلص من العامية والعجمة. ما هي لغة الترجمة؟؟عامية تراوحت بين عجمة المترجم وبين العربيةالمثقلة بالبديع .. كان لخضوع المؤلفين لمثل هذهالروايات الغربية المترجمة وعدم اصطدامهم بالبيئة العربية اثر في تطوير الأحداثورسم الشخصيات وبناء العقد . بالنسبة للأحداث وتطورها صــ 146 .. من ابرزالمصادر التي تتصل بالحدث أن المؤلفون عندما كانوا يؤلفون روايات على منوالالروايات الغربية نجد أنهم عندما يكتبون يهربون من البيئة المصرية.. لماذا ؟؟ 1-لأنهم ينقلون نقلاً حرفياالروايات الغربية ..2- عندما يكتبون عن البيئة الغير المصرية لن يحاسبهمالقراء المصريين لأنهم كانوا على جهل بهذه البيئة فنقدهم لهذه البيئة سيكون بشكلالعام . لكن لو إنهم كتبوا عن البيئة المصرية فسوف يحاسبون الكاتب تمثيله لهذهالبيئة. 3-عدم اصطدامهم بتقاليد وعادات المجتمع العربي المصري لا يريدونالإصطدام. ( لماذا ؟) لأنالعنصر القائم على رواية التسلية و الترفيه هو العنصر الغرامي تقوم على علاقة الحبوهذه العلاقة مرفوضة وغير متقبلة من المجتمع المصري فهي لا تزال في ذلك الوقت عرضهايكون مستهجن من قبل الشعب . أمثلة على الهروب من البيئة : -الكاتبحسين رياضكتب رواية وسماهابالفتاة اليابانيةاتخذ من اليابان مسرح لأحداث روايته .القصة كانت عن علاقة غرامية لكنه تحدث عناليابان وعظمتها وكيف تقدمت على البلدان الأخرى في مدة وجيزة حتى سميت بانجلتراالشرق . >> هذا نمط من المؤلفين الذين يتوجهون إلى البيئة الغربيةويصورونها. -هناك من توجه في كتابته إلى البيئة الغربية لكن أسماء الأبطالكانت عربيه .. مثلنقولة حدادكتب روايةالصديق المجهولاتخذ البيئةالفرنسية مسرح لأحداث والأبطال هم حسن ويوسف .>> هذا اتجاه آخر -البعض يتجه إلى الماضي القديم ويتخذ منالتاريخ وسيلة لعرض هذه القصة المسلية لا يكون غرضه من التاريخ هو تصوير أمجادالقدماء وبطولاتهم بلغرضه عرض قصة غرامية مسلية للقراء.. مثلشوقيحينما كتبورقة الآساتخذ من الحروب بينالعرب والفرسفي العصرالجاهلي وسيلة لتقديم قصة مسلية عننضيرة بنت الضيزن ..الضيزن ملك العربونضيرة قد خانت أباها من أجل محبتها لقائد الفرس .. اتخذ شوقي من هذه الرواية وسيلةعن فساد القصور في ذلك الوقت .. ليس معنى هروب المترجمين إلى البيئة الغربيةإنهم نجحوا في تصوير هذه البيئة هم لم ينجحوا في تصوير هذه البيئة لكن هدفهم فقط هوتقديم العجيب والغريب من خلال هذه البيئات .. لذلك هملم يلجئوا إلى الأسلوبالتصويريالتي تقوم عليه الرواية بلإلى الأسلوب التقريريالسردي الذييكتفي فقط في تلخيص الحادثة .. لذلك عندما نقرأ أي رواية غرامية في بيئة عربيهوأخرى في بيئة غربيه لا نرى فرق بين الروايتين.. لماذا ؟لأن الأساس هو التركيز على القصة دون التركيز علىالبيئات.و الأحداث والشخصيات واحده من البداية حتى النهاية .. ما هي العقدة ؟؟هي المشكلة و موطن التأزم وتراكم الأحداث .. بالنسبة للكاتبما هي المصادر لهذه الأحداث المتراكمة فيروايته؟؟ في القرن التاسع عشر كان الكتاب يستمدون مادةهذه الأحداث من القصص الشعبية كالوقائع الحربية .. في القرن العشرين كانوا يستفيدونمن الروايات المترجمة .. مثالعلى الصورة الأولى .. روايةذات الخدرلسليم البستانيوروايةغادة الزهراء للكاتبة زينب فواز العاملي . وهيمن اشهر الروايات .. ما هي ملامح هذهالرواية؟؟الكاتبة عنونت هذه الرواية بعنوانحسنالعواقب ( السبب)لماتحمله هذه الرواية من حوادث غريبة وعجيبة وتراكم الشخصيات والأحداث التي لا رابطبينها.. هذه الكاتبة تبدأ بتوجيه الخطاب للقارئ وهذه نادراً في الرواياتحينما قالت في صـ154 . قم بنا أيها الرائد صفح الأرض ... وهي حينما تنتهي منهذا الاستهلال الخطابي للقارئ تستخدم الشعر وهذا هو دأبها في تعليقها في أكثرالفقرات والجمل تستخدم الشعر والحكم والأمثال وتدعم الرواية بمثل هذه الإستشهادات .. هذه الرواية قد تكون نموذجاً لبناء عقدتها لكثير منروايات التسلية والترفيه صـ156 ؟(السبب) 1-كثرةتراكم الأحداث 2- خضوعها للقدر والمصادفة .3- اعتمادها على العلاقة الغراميةوالمغامرة في نفس الوقت .4- تدخل المؤلف في السرد بتعليقه على الأحداث باتجاهه إلىالقارئ ومخاطبته 5- محاولة الربط بين الفصول ربطاً تعسفياً لانعدام رابطه حقيقة 6- بروز طابع السيرة الشعبية وذلك لأن المؤلفة تعلق على الأحداث بالشعر7- تربط بينالفصول بنفس الطريقة التي يستخدمها راوي السيرة الشعبية .. هذه الروايات التياستمدت إحداثها من القصص الشعبية في القرن 19 .. كيفالربط يكون على طريقة راوي السيرة الشعبي ؟؟ حينماتقول .. هذا ما كان من أمر هذا. وأما ما كان من أمر .و مثل . ولندعه الآن .. >> هذه الصيغ التي تربط بين الفصول على طريقة الراويالشعبي للسيرة . 8- انعدام الحتمية والسببية والتسلسل المنطقي للأحداث حتى نصلللنهاية الغير متوقعه. وذلك يعود لأن المؤلف قد استنزف جميع الحيل والألاعيب فيإحداثه السابقة .. الاختلاف بين رواية زينب وروايات الأخرى . الروايات الأخرى .. 1-نسبة تراكم الأحداث تقل. 2- تقل نسبة توجه المؤلف إلى القارئ 3- يقل الربط التعسفي بين الفصول تكون الأحداث متسلسلة .4- يقل استخدام الشعر والحكموالأمثال.. النهـــــــــايـــــة .. >>تأكدوا من كتابةالأسماء من الكتاب بعضها ما لقيتها أتأكد منها. بالتوفيـــــــــــــــــــق .. ________________________________________ بسم الله الرحمنالرحيم .. وبه نستعين .. اللغة العربية .(4) نتكلم عن أي رواية؟رواية التسلية والترفيه .. نلاحظإن المؤلفين كانوا يصورون بيئات أجنبية ولم يتطرقوا إلى البيئات العربية . فكانتالشخصيات شخصيات أجنبية .. كيفرسموا الشخصيات في رواية التسلية والترفيه؟؟كانتهذه الشخصيات إما أن تكون يابانيه أوروسية أو انجليزي أو فرنسيه أو أمريكية .. تطوروا بعد ذلك واتجهوا إلى الدولالعربية قدموا لنا شخصيات من الخلافة التركية وتقدموا وصوروا شخصيات لبنانيهوالبيئة اللبنانية لكنهمحذروا وترددوا من تصوير الشخصياتالمصرية وتصوير البيئة المصرية لماذا (عللي ) ؟؟ذلك لأنالمجتمع المصري كان مجتمع مثقف مسلم يستنكر مثل هذه العادات والتقاليد وهذه الأفكارإلي تقوم على عاطفة الحب والغرام.. كانت مستنكره من المجتمع المصري .. كيف الخروج من هذا المأزق ؟؟ كانوا في رواياتهم يصورون البيئة المصريةبشخصيات أجنبية أو العكس يصورون شخصيات عربيه في بيئات أجنبية .. من الرواةالذين صوروا شخصيات أجنبية في بيئة مصريه هو محمد سعدفي روايتهقادةالأهرام حيث كان الأبطال فرنسيين أيام الحملة الفرنسية .. كيف انقسمت هذهالشخصيات ؟؟ إما أن تكون شخصيات خيره أو شريرة بالنسبة للشخصيات الرئيسية بالنسبةللشخصيات الثانوية هي كذلك تنقسم إلى شخصيات شريرة وشخصيات خيره لأن الشخصية الخيرةتحتاج من يساعدها على الخير والشخصيات الشريرة تحتاج من يساعدها على الشر منالشخصيات الثانوية . مثال على الشخصيات الثانوية: في روايات التسليةوالترفيه نلمح شخصية العجوز الماكرة هم تأثروا بالذوق الشعبي حين استفادتهم منشخصية العجوز الماكرة .. أيضا كانوا يصورون اللصوص والقتلة متأثرين بالرواياتالغربية سواء مترجمه أو مؤلفه . ما هي مظاهر هذهالشخصيات ؟؟ 1- الشخصية تكون مثاليه مجرده.إماإن تكون شخصيه خيره مجرده أو شر مجرد .إما بيضاء أو سوداء لا يوجد وسطا. مثل الشعرالقديم حينما كان الشاعر يتجه نوح ممدوحة في غرض المدح في صفات عاليه كشجاعة والكرميكبر فيها الممدوح أو يتجه إلى المهجو بصفات دنيئة تنزل من قيمة الشخص المهجو . 2-تشابه الطباع النفسية والشكل الخارجي للشخصيات .جميع الشخصيات سواءعربيه أو أجنبية نلاحظ فيها تشابه في الطباع النفسية والشكل الخارجي . 3-الشخصيات غير نامية .المؤلف يحكم على الشخصية من بداية القصة هي خيره أو شريرةلا يدع القارئ يحكم على الشخصية بعد قراءة الأحداث . أيضا التحول في بعضالشخصيات, إذا أراد المؤلف أن يحول شخصية خيره إلى شريرة أو العكس هنا التحوللا يكون تدريجي إنما يكون مباشر وصريح وحاسم .أيضاً الحكم على هذه الشخصية يكونعن طريق الاسم. مثلا الحبيبة في الرواية تسمى حبيبه والبطل قد يسمى صادق فيوحيأن الشخصية خيره . هذه الشخصية لا تحكم عن طبيعتها النفسية بل تتكلم عن أفكارالمؤلف . الشخصية هنا أداة لأفكار المؤلف فهذا مما أدى إلى ضعف الشخصية فيالرواية العربية . السرد والحوار : لجأ المؤلفون في هذا النوع منالرواية إلىالأسلوب التقريريفي السرد ولم يلجئوا إلى الأسلوب التصويري . حينما يريد المؤلف أن يصور حادثه معينه لا يصور الحادثة بتفاصيل كثير هانما يكتفيبالملخص هذه الحادثة لأن القراء كانوا على قدر من الثقافة القليلة . إذا أراد أنيعبر عن موقف نادر يستخدمالصور الكلاسيكية البعيدة عن التجديد والابتكار . نقرا النموذج في الكتاب لزينب فواز العاميلي روايتها السابقة غادة الزهراءتحكي صورة اللقاء بين شكيب وابنة عمه فارعه محبوبته قائله : ثم جلست إلى جانبالسرير تلقي عليه من رقيق ألفاظها الدرية آيات بينات وترميه من لواحظها البابليةبسهام صائبات حتى انه شعر بزوال ما يجد من الضعف ورجوع قواه الأصلية و طاب لهحديثها وصار يسألها أسئلة تختص بالمعارف وبجغرافية تلك البلاد وهي تجاوبه عن كلسؤال يلقيه بما ملكت من قوة النباهة وفصيح الألفاظ. ماذا نلاحظ في هذا النموذج ؟ هل أنشأت الحوار ؟هيتطرح الحوار على طريقةالسرد ..أيضااستخدمت الصور الكلاسيكيةالمتمثلة في الألفاظ الدرية, والآيات البينات, واللواحظ البابلية . اللواحظ = العيون . كانت هذه طريقةالمؤلفين في استخدامهم الأسلوب التقريري في تقديم المواقف . وأيضا استخدموه فيتقديم الشخصيات. تقديمالشخصية في الأسلوب التقريري . الشخصية تقدم منذ البداية في هذه الرواية بمجموعه من الصفات والأحكامالعامة فرجل إذا كان خيرا المؤلف يطرح الصفات كشجاع والأمين والصادق والشخصيةالفاتنة المحبوبة الجميلة المخلصة تقديم يكون بطريقه تقريريه سردية .. ما الذي ترتب على إصدار هذه الأحكام على الشخصيات من بداية الرواية؟؟ألشخصيه الشريرة تفقد طابعها البشري الشخصيةالخيرة تفقد طابعها الإنساني. نلمح فقدان عنصر التشويق عند القارئ . لا نرى التعاطفبين القارئ وبين الشخصيات والكاتب .لا نلمح مظاهر الصراع والقلق النفسي لأنها واضحةمن البداية . نلمح تشابه أسلوب المؤلفين لشخصيات -الاختلاف نلمحه فقط في اللغةالمستخدمة . الاختلاف يكون في تمكن الكاتب وإجادته للغة المستخدمة والثقافة التيوصل إليها . كيف كانت اللغة؟؟.. هدف الكتاب من لغتهم البساطة والسهولة حتى يستطيع القراء قراءة هذهالروايات. تنوعت اللغة في كتابات الكثير من اللغات وبعضهملجأ إلىالعاميةوستنكر لجوئهم إلى العامية . فعللمحمود طاهر في روايته عذراءدنشاويوعلق على ذلك بأنهاأوقع على نفوس القراء . البعض الأخرلجأ إلى اللغة العربية السليمةلكنه عجز عن التعبير لمثل هذه اللغة فظهرتالعجمه في الكتابة ويمثلهأمين الريحاني .الغالب من الرواة اتجه والى لغةالأسلوب الصحفي لأنه يتجه إلى السهولة ويصل المعنى إلى القارئ بأبسط صوره . ويظهرهذا الأسلوب عنديعقوب صروفونقولة حداد . هل ظهر الحوار في رواية التسلية والترفيه؟الحوار كان ضئيل جداً واستبدل بأسلوب السردومنهم من هرب من أسلوب الحوار كما فعالنقولة حداد في روايته العجائبوالغرائب الأمريكية . بعض المؤلفين إذا لجأ إلى الحوار يكون مفروض عليه فرضكمعالجة مشكلة من المشاكل . -هناك بعض المحاولات الجديدة التيجمعت بينالعربية السليمة وبين العاميةقام بهايعقوب صرو.. في روايتهفتاةمصر. استخدم العربية السليمة في الحوار بين المثقفين والعامية في الحوار بينالخدم وهنا قدم حل للمشكلة التي ظهرت بين العامية والعربية السليمة . روايات التسلية والترفيه هل امتدت أم توقفت ؟؟لا تعتبر ثورة 1919 نهاية لتيار التسلية والترفيهإنما هي تعد فقط نهاية الفترة التي ساد فيها هذا التيار. فهذا التيار يمثل الصفةالبارزة للفن الروائي العربي في مصر ماعدا رواية زينب لأحمد هيكل التي ظهرت في عام 1914 وكانت سباقه لعصرها . وقد ذكرنا أن احمد هيكل قد تحرج من ذكر اسمالرواية زينب استبدلها بـ مناظر وأخلاق ريفيه لـ مصري فلاح. حينما امتدت روايةالتسلية والترفيه كانت ردة فعل لظهور الرواية الفنيةوروايةالتسلية والترفيه هي لا تزال إلى عصرنا الحالي .( لماذا) ؟؟ لأن هدفها التسلية والقراء يجذبهم ما يسليهم لذلك لم تتوقف هذهالروايات وانصرفوا إلى التمثيليات التي تعرض في التلفاز أو السينما وهي جميعهاقائمة على رواية التسلية والترفيه لذلك لم تتوقف إنما تطورت . الخصائص الفنيةلم تتغيرفي هذهالرواية لكنحدث نوع من التطور .. أين نجد هذا التطور؟؟ 1- الأبطال في مثل هذه الروايات كانوا من أبناءالطبقة الوسطى المصرية . 2- نهاية روايات التسلية والترفية سابقا كانت سعيدةوأصبحت الآن حزينة.. لماذا ؟لأن الرواة قرؤوا روايتين أجنبيتين هماغادة الكميليالإسكندر دوماسالفرنسيوالآم بورتور لشاعر الالمانيقوتر. اقبل الشعب لقراءة مثل هذه الروايات فكتب بعدها المؤلفين الرواياتبنهايات تعيسة بما يلائم ما في صدور هذه الطبقة الوسطى . 3- كتبوا روايات بأبطالمصريين يمثلون على ارض البيئة المصرية . هؤلاء ظهروا يحاولون معالجة مشكلة المرأةيعطفون على المرأة بنفس الوقت يريدون منها الانفتاح ويخشون عليها من السقوط . الطابع الفني الذي يعالجون فيه هذه الرواياتنفس الطابع الفني الذي يعالجونبه رواية التسلية والترفيه. الفرق بسيط بين مثل هذه الروايات الفنية القائمةعلى بيئة مصريه وأبطال مصريين هوان نسبة تراكم الأحداث تقل في مثل هذه الرواياتواستبدل منها بالمناجاة الشعرية . صــ 183 -هؤلاء المؤلفينوان أصبحوا أكثر جرأه في تمثيل أبطال مصريين في بيئة مصريه لا يختلفون عن غيرهم ممناتخذوا أبطال غير مصريين في بيئات أجنبية و أو العكس نجد انه نظروا إلى رواياتهمبأنها روايات لتسليه متأثرة بالذوق الشعبي . أيضا هناك تشابه في بناء الأحداث حيثأنها ترجع إلى الصدفة والقدر . وأيضا مثل الروايات السابقة أقيمت عقدها علىالمغامرة الغرامية . هناك أيضا تدخل في سياق الرواية بالوعظ والحكم والأمثال . هناكأيضا تشابه في شخصياتهم والعجز عن تحليل الشخصية مازالت أداة للأفكار المؤلف . أيضاأسلوبهم تقريري بعيد عن الحوار .ضعف لغتهم واستخدامهم للهجة العامية في طريقةحوارهم . هل اختلفت الروايات التي أقيمتعلى أبطال مصريين في بيئة مصرية عمن سبقهم ممن استخدموا رواية التسلية والترفيه؟؟لم يختلفوا عنهم كثيراً كانالاختلاف فقط في .. أن نسبة تراكم الأحداث تقل فيمثل هذه الروايات واستبدل منها بالمناجاة الشعرية . ما هي الملامح المشتركة في رواية التسلية والترفيه؟؟ >> الخصائص التي ذكرناها في صـ183 سواء كان الأبطال أجانب أوأبطال مصريين سواء مثلوا في بيئة مصريه أو في بيئة أخرى يشتركوا في نفس الخصائص. النهـــــــــايـــــة .. >>تأكدوا من كتابةالأسماء من الكتاب بعضها ما لقيتها أتأكد منها. منقووووول:love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بسم الله الرحمن الرحيم .. وبه نستعين .. اللغة العربية .. (5 ) محاضرة اليوم .. نعتمد فيها على الكتابة .. لأن المعلومات في الكتاب مبعثره .. أكثر الباحثين يتفقون أن حاجة الإنسان إلى رواية أحداثه وقص ما يحدث عليه موجود منذ القدم .. وهو بحاجه إلى تجاوب الآخرين في ذكر هذه الأحداث .. معناها أن الرواية موجودة منذ العصر القديم . ومنذ أن بدأ الإنسان من تلقي الاستجابة من الآخرين عن طريق الإشارة ثم الصوت ثم اللغة.. الرواية موجودة منذ القدم لكنها تطورت شيئا فشيا إلى انتقلت إلى الرواية التعليمية ثم الرواية الغير الفنية التي تعتمد على التسلية والترفيه إلى أن وصلنا في العصر الحديث إلى الرواية الفنية .. لكن ما هي الفروق بين الرواية الفنية والغير فنيه ؟؟ أولا نود أن نعرف \ما العامل الذي ساعد على ظهور الرواية الفنية ؟؟ أو لماذا ظهرت هذه الرواية ؟؟ تغير الجانب الاجتماعي في أوروبا . وما صحب هذا التغير في تغير بالفكر الذي انعكس بدوره على الأدب والفن وتفاعل معهما .. نود الآن إلى التعرف على الرواية بشكل عام .. الرواية: هي خيال نثري له طول معين ... أما الرواية الفنية : هي نثر روائي واقعي كامل في ذاته له طول معين . ملامح الرواية الفنية وملامح الرواية الغير فنيه وما هي المفارقة بين هذه الأشكال الروائية من حيث اختيار الأحداث . الرواية الغير الفنية عندما تتجه إلى اختيار الأحداث يكون هدفها 1-إشباع فضول القارئ .2- اختيار الأحداث العجيبة والغريبة . 3- لا تعبر عن أحاسيس الأديب تفقد الحتمية والسببية 4- تخلو من الرابطة بين الأحداث 5- نهاية هذه الأحداث ليست بمرتبطة بأحداثها لا نصل إلى الهدف المرجو من الرواية عن طريق النهاية . 6- يتلاشى عنصر الزمان والمكان بمثل هذه الروايات . الرواية الفنية مختلفة عن الرواية الغير فنيه من حيث : 1- الرواية الفنية ترفض أن تكون تقليديه, لأنها لا تعتمد على الأساطير والتاريخ . 2- احترام التجربة الإنسانية . معناه أنها تعبر عن أحاسيس الأديب في مثل هذه الروايات . 3- مواجهة الواقع , همها التعبير عن إحساس الأديب بالواقع . 4- ترفض المثاليات والمجردات والتعميمات ,مثل إظهار البطل خالي من العيوب أو الشرير له صفات دنيئة مطلقه وعامه. 5- الإحساس بالزمان والمكان وتصبح للشخصيات طابعها المميز . 6- الأحداث عبارة عن سلسلة متصلة من الحلقات تدور حول محور واحد تعتمد على إحساس الكاتب وانفعاله بالواقع, وهذا يعني أن الرواية أصبحت بناء عضويا متكاملاً. 6 – نهاية الرواية تمثل نهاية إحساس الكاتب واكتماله بنهاية الرواية . الرواية الغير فنيه من حيث رسم الشخصيات : كيف ظهر دور الشخصية في الرواية الغير فنيه ؟؟.. - الشخصيات في الرواية الغير فنيه ضعيفة وباهته من ناحية ومتشابهه من ناحية أخرى . ضعيفة لأن الكاتب لا يركز على الشخصيات يركز على الأحداث الغريبة ويجعلها وسيلة لتقديم الأحداث . دور الشخصيات متشابه لأنهم مؤمنون بالمثاليات والعموميات الشخصيات إما خيره وإما شريرة مطلقه . - الكاتب لا يحلل الشخصيات لأنها تمر بأحداث وعقبات إلا أن القارئ يعرف أن مهما مرت هذه الشخصيات بالعقبات أنها ستصل إلى بر الأمان . بالنسبة إلى الشخصية في الرواية الفنية :1- لا تنبع من العام والمطلق بل تنبع من الخاص الفردي ومن إحساس بالمكان والزمان . (لماذا؟) لأن الشخصيات 2 - لم تتأثر بالفلسفة اليونانية ( ما هي) هذه الفلسفة ؟ القائم بهذه الفلسفة هو أفلاطون كان ينظر إلى الأشياء نظره عامه دون أن يربطها بالزمان والمكان . في الرواية الفنية اعتمدوا على فلسفة أخرى ظهرت في عصر النهضة .. هذه الفلسفة تحترم الواقع المادي المحسوس وتعترف بالحقيقة التي يكتشفها الإنسان. 3- تغير الصفات من صفات مثاليه إلى صفات عاديه ومن أسماء نموذجيه تاريخيه إلى أسماء عاديه . 4- ربطت الرواية الفنية مابين الشخصية والحدث . أي أصبح كل تغير في موقف الشخصية يؤدي إلى تطور في الحدث . الرواية التحليلية : يعتبر إنتاج الرواية التحليلية أول مساهمه فعالة في ميدان الرواية الفنية . من رواد الرواية التحليلية ؟ 1- عيسى عبيد .. 2- محمود تيمور .. 3- طاهر لاشين ..هؤلاء هم رواد الرواية التحليلية لكنهم اشتهروا بأنهم كانوا أبطال القصة القصيرة .. لماذا اعتبرنا هؤلاء الثلاثة هم رواد الرواية التحليلية على أنهم اشتهروا بالقصص القصيرة بأكثر إنتاجهم ؟ طاهر لاشين قدم رواية كاملة مستقلة وهي رواية حواء بلا آدم لكن هذه الرواية لم يتعرضها النقاد والباحثين إنما كان الاهتمام بطاهر كقصاص أكثر من الاهتمام بهذه الرواية التي قدمها في ميدان الرواية الفنية .. وتيمور قدم روايتي رجب أفندي.. أعتبرها قصة مصريه . والأطلال.. وسماها برواية قصصيه مصرييه. . عيسى عبيد قدم الثريا وسماها بمجموعة قصص مصريه عصريه ( سبب التسمية ؟؟) لأنه قسمها إلى ثلاثة أجزاء الجزء الأول عبارة عن رواية والجزء الثاني عبارة عن مسرحية الكزينو والجزء الثالث عبارة عن قصه قصيرة واحده . ما هدف هؤلاء الرواد الثلاثة ؟ إثبات الشخصية المصرية في المجال الأدبي والدليل على ذلك؟؟ أن عيسى عبيد عندما قدم مجموعته القصصية إحسان هانم . أهداها إلى سعد زغلول زعيم الثورة قرن في إهدائه بين أمله في استقلال البلاد وأمله في استقلال الفن المصري . الهدف من الرواية الفنية ؟؟ الهدف لم يكن تعليمي أو ترفيهي إنما كان التعبير عن الشخصية المستقلة للبيئة والارتباط بالواقع . العقبات التي وقفت أمام هؤلاء الأدباء في تحقيق رغباتهم وغايتهم في إثبات الشخصية المصرية في المجال الأدبي ؟ 1- ضعف الاهتمام بالرواية الفنية باعتبارها ظاهره لا تترك أثرا ملموسا في محاولة البلاد في تحقيق الاستقلال السياسي . 2- لم يقدر الكثيرون أهمية الكشف عن أحاسيس الأديب في بيئته ...قاد العامل السياسي هؤلاء الأدباء إلى المزيد من اليأس وإحباط حيث أن عيسى عبيد بعد أن قدم روايته إحسان هانم لسعد زغلول كتب بعد ذلك روايته الثريا لكنه لم يهدي هذه الرواية إلى سعد زغلول ولم يتمنى مرة أخرى إنما أهدى هذه الرواية إلى أمه و شكا إلى أمه طغيان السياسة على الأدب . 3- جمهور القراء كانوا من أنصاف المتعلمين والجهلاء . هؤلاء كانوا يبحثون عما يسليهم فهم يلجئون إلى الرواية كوسيلة لتسليه ولا يستطيعون تقبل الرواية بهذه الصورة والتفاعل معها لأنهم من الجهلاء . 4- تناقض بين أهداف الرواد الأوائل لرواية الفنية وبين الظروف التي فرضتها عليهم الأوضاع الاجتماعية (كيف ظهر هذا التناقض بين أهدافهم وبين ظروفهم الاجتماعية ؟؟).لأنهم حينما أرادوا أن يظهروا الشخصية المصرية في الأدب وجدوا أنفسهم معزولين عن البيئة . لماذا عزلوا هؤلاء الرواد عن البيئة المصرية ؟؟ 1- لأنهم يرجعون إلى أصول غير عربية . مثلاً: عيسى عبيد من المهاجرين الشوام ..طاهر لاشين ومحمود تيمور يظهر فيهم العنصر التركي والشركسي . 2-لاندفاعهم إلى التأثر بالرواية الغربية ورفض التراث العربي الروائي والقصصي . نجد أن محمود تيمور قرأ قصة ألف ليله وليله وهو طفل صغير دون أن نجد أي تأثير أو قبول لتراث العربي . 3- رفضوا المحاولات التي سبقتهم في الميدان الروائي في العصر الحديث .. أي محاولات روائيه سبقت روايتهم رفضوها باستثناء حديث عيسى ابن هشام للميلحي ورواية زينب لهيكل . ما لذي ترتب على تأثرهم بالثقافة الغربية ؟ 1- نجد أن تجاربهم التي حاولوا التعبير عنها في روايتهم لم تكن تابعه عن بيئتهم أو واقعهم .( لماذا ) لأنهم تأثروا بالغرب وقراءتهم لروايات وتأثرهم ببيئة فاقت بيئتهم . 2- إعجابهم بكاتب واحد في مجمل رواياتهم . هذا الإعجاب أدى إلى انعدام الثقة بأنفسهم ومقدرتهم على منافسة الكتاب الغربيين. 3- عدم مقدرتنا على تحديد مدى تأثرهم بالثقافة بدقه( لماذا؟؟) ذلك لأنهم هؤلاء الرواد لم يخضعوا بظروف عامه تشملهم جميعاً .. إنما كان كل شخص يخضع لظروفه الخاصة . النهـــــــــايـــــة ... بالتوفيـــــــــــــــــــق .. Miss- Al-Basri.. J |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بسم الله الرحمن الرحيم .. وبه نستعين .. اللغة العربية .. (6) الاختبار من 20 درجه موضوعي ومقالي .الأسئلة رح تكون من الكلام إلي نذكره في المحاضرة فقط .. و10 درجات رح تكون حضور وغياب + اختبار قصير ورح يكون في واجبات .. المحاضرة اليوم من كتاب فن القصة .. ما هي القصة ؟ القصة هي مجموعه من الأحداث يرويها الكاتب وهي تتناول حادثه أو مجموعه من الحوادث وتتعلق بشخصيات إنسانيه مختلفة تتباين وتختلف هذه الشخصيات على مثل ما تتباين فيه الشخصيات على وجه الأرض ويكون نصيب هذه الشخصيات في القصة متفاوتا من حيث التأثر والتأثير .. التعريف موجود في كتاب فن القصة في الصفحة الأولى أول 4 اسطر .. الاختلاف بين القصة والأقصوصة؟؟ القصة تتناول فتره كاملة من حياة خاصة. الأقصوصة تتناول شريحة أو موقفا من الحياة. في القصة يحاول الكاتب أن يروي سلسلة من الأحداث وفقا لتدرج التاريخ والزمني أما في الأقصوصة يظهر الكاتب صوره متألقة من موقف واحد من الحياة . ويظهر الفرق أيضا بين الأقصوصة و القصة بما يسمى بـ وحدة التأثير ما هي مهمة القاص ؟؟ المهمة الأساسية للقاص محاولة جذب انتباه القارئ إلى حياة القصة وإتاحة الفرصة له بالاندماج مع شخصيات وأحداث القصة .كيف يستطيع القاص جذب انتباه القارئ؟ عندما يصور الشخصيات في الحياة الطبيعية الخاصة. ما هي الوسيلة التي يستخدمها الكاتب في الوصول لهذه الغاية ؟ هل يستخدم الشعر أو النثر ؟ النثر لأن الشعر يحتوي على عواطف متأججة وخيال جامح وعلى موسيقى خارجية هذه العناصر لا تمكن القاص من ترتيب الأحداث على فترة زمنيه وتطوير الشخصيات عبر هذه الأحداث . ما هو العنصر السائد في القصة ؟ العنصر السائد هو الأثر الذي تركته الحوادث والشخصيات والأفكار والبيئة . القارئ عندما يقرأ أي قصه لابد أن يحدد العنصر السائد في القصة .عندما يستطيع القارئ أن يحدد العنصر السائد بالقصة هذا يعني أن القصة ناجحة أما إذا اختلط على القارئ العناصر دون أن يحدد أي عنصر فهذا يعني أن القصة أخفقت في ترك اثر أي عنصر . ما هي العناصر ؟ 1- الأحداث 2- الشخصيات 3- الأفكار 4- البيئة . بروز عنصر الأحداث هو من أكثر العناصر شيوعاً في القصص . مثال : قصة دراكولا لستوكر هذه القصة برزت فيها الأحداث أكثر من أي عنصر آخر . وكذلك قصة الفرسان الثلاثة لدوماس . بروز الأحداث على غيرها من العناصر الأخرى مع مرور الزمن نجد أن مستوى هذه القصص بدأ ينخفض عن غيره من القصص الأخرى .. بروز عنصر الشخصية .. مثال : صورة سيدة لهنري جيمس بعض الكتاب يحاول أن يحلل شخصيات القصة ويبين خصائصها ومميزاتها وصفاتها عندما يعمد الكاتب إلى تحليل هذه الشخصية لا يجعل للقارئ فرصة المشاركة الذهنية . نجد أن القارئ يشارك القاص بالمشاركة الوجدانية دون الذهنية . عنصر البيئة . ماذا نقصد بالبيئة : هي العوامل التي تحيط بالفرد وتؤثر بتصرفاته وتوجهاته بالحياة . ومثال على ذلك من القصص التي ظهرت فيها الطبيعة كعنصر فعال قصة توماس هاردي اغلب قصص هذا الكاتب اظهر فيها الطبيعة كعنصر فعال . ليست الطبيعة فقط هناك الحياة الاجتماعية أو حياة الجماعه مثل : الشارع الرئيسي لـ لويس . عنصر الأفكار :أي فكرة ممكن أن تجذب القارئ كالأفكار الاجتماعية ,الإصلاح الاجتماعي والفكرة الأخلاقية أو السخرية من بعض النقائض الاجتماعية . الكتاب في تلك الحالة عندما يريدون أن يبرزوا فكرة اجتماعية يحاول وان يصطنعوا بعض الشخصيات ويسخرون الأحداث لهذه الشخصيات . وغالبا الأفكار الاجتماعية تكون القصص فيها قصيرة الأجل .ماذا نقصد ببروز فكرة من الأفكار ؟ نقصد بها الإصلاح الاجتماعي أو الأفكار الأخلاقية . مثال : كوخ العم توم . لا نستطيع أن نحصر الأفكار بالإصلاح الاجتماعي قد يكون هناك أفكار فلسفيه مثل فكره مطاردة القدر للإنسان وهي فكرة قديمة ولا تزال موجودة إلى الوقت الحالي وتظهر هذه الفكرة عن الكاتب توماس هاردي -تنوع عقليات القراء و تباين تجاربهم بالحياة هي العناصر التي تحدد مصدر المتعة بالأثر الأدبي .. تطوير الأحداث من العناصر المهمة والفعالة لماذا ؟ لأن تطوير الأحداث يبعث الحركة بالقصة فيشوق القارئ لمتابعة القصة . مثل : قصص المغامرات والقصص البوليسية . تعتبر قصة كم من روائع القصص التي احتلت مكانه كبيره ليس لتصويرها لطبيعة الهند أو رسم الشخصيات تميزت بما لها من براعة في بث الحركة في تطوير الأحداث وجذب انتباه القارئ إليها .. ثلاث أنواع للحركة ؟ 1- بسيطة . 2- معقدة .. 3- غامضة تؤدي إلى الملل للقارئ. على القارئ عندما يريد أن يتفهم طبيعة الحركة يجب أن يعي الخطة التي يرسمها الكاتب أولا حتى يستطيع أن يحدد مدى تطور هذه الأحداث ويكشف النتيجة من خلالها . أيضا عليه أن يعرف من الكاتب من وحده منسجمة تناولت وحدة الحادثة و وحدة الحياة و وحده العمل القصصي . وحدة العمل القصصي : تطور الأحداث وتسلسلها الزمني حتى تصل إلى النتيجة المنطقية من ترابط الأحداث . مثل : قصة الكبرياء والهوى. أما وحدة الحادثة : هو أن تكون الحادثة نفسها مترابطة ولا يكون بينهم الروابط السببية أو الحتمية .يعني الحادثة الأولى لا تكون سبب للحادثة الثانية كما في وحدة العمل القصصي. لماذا نشعر برغبة في متابعة القراءة لقصة ما ؟؟صــ32 يكمن في بداية القصة وعنوانها..الكاتب يستطيع أن يجذب انتباه القارئ من بداية القصة مثال : إميليا وربكا .. هاتين الفتاتين مثلتا في قصة سوق الغرور مظهر هاتين الفتاتين وعلاقتهم بمديرة المدرسة هو ما جذب القراء لهذه القصة . في هذه القصة الكاتب لم يشأ أن يصور حياة إميليا وربكا . بل اهتم أن يصور طبيعة المجتمع الإنجليزي في النصف الأول من القرن 19 واستخدم هذه الشخصيات كوسيلة ليصل للفكرة التي يريد أن يعبر عنها . تختلف وسائل التأثير على القارئ باختلاف الكتاب .ما هي الأشياء التي تكون موجودة في القصص وتؤدي إلى جذب الانتباه ؟ 1- تصوير الطبيعة والبحار الغريبة والأجواء المدهشة 2-البعض يهتم بتصوير العلاقة الإنسانية المعقدة 3- البعض يهتم بتصوير العقول المستنيرة المهذبة . عندما ينجح الكاتب بجذب انتباه القارئ ويبدأ بعملية التشويق من البداية يبدأ بعدها بعرض الأحداث حتى يصل إلى العقد هاو الذروة فتطرب الأحاسيس والعواطف فيتشوق القارئ بشكل اكبر بعد ذلك تبدأ التصفية حتى تصل إلى النتيجة للقصة . صنف الكتاب إلى 1- رومانسيين 2- واقعيين. الواقعين : يتجه الواقعيين إلى سرد قصصهم على منوال الحياة الإنسانية الطبيعية يتجنبون العنف وإثارة العواطف. الرومانسيين : يجنحون إلى الخيال ويريدون المفاجئات المستغربة . صـ36 النهـــــــــايـــــة .. بالتوفيـــــــــــــــــــق .. Miss- Al-Basri.. J اللغة العربية .. (7 ) ما هي الوسائل التي يستطيع بها كاتب القصة أن يجذب القراء إليه ؟ ذكرناها في المحاضرة السابقة . ما هي العناصر الموجودة في القصة والتي يستطيع بها الكاتب أن يجذب القراء إلى قراءة هذه القصة ؟ إذا اعتمد على عنصر التشويق.. عقدة الأحداث .. المماطلة التي تأتي بعد التشويق .. البيئة وما تحويه من طبيعة .. ترابط الأحداث برابط السببية .. صـ42 عللي تعتبر الشخصية الإنسانية مصدر إمتاع وتشويق في القصة ؟ ذلك لأن للإنسان ميل طبيعي للتحليل النفسي الشخصيات ودراستها . القصص التي تعتمد على ظهور الشخصية في القصة ويعمد القارئ إلى تحليلها .تسمى بالقصص النفسية التحليلية .. متى ظهرت القصص النفسية التحليلية ؟ هي موجودة قديما منذ القرون الوسطى . عناصر التشويق والمتعة أين تظهر بالقصص النفسية التحليلية ؟؟ يظهر الإمتاع في محاولة القارئ الكشف عن العقل الإنساني وفي دراسة التصرفات التي صدرت من الإنسان في القصة . المتعة التي يجدها القارئ حينما يتتبع فيها سير القصة تكون ناتجة هذه المتعة من 1- الروابط التي ربطت بين القارئ وبين الشخصية التي في القصة .. الروابط التي تربط مابين القارئ والشخصية تكون في : أن يجد القارئ شبه بينه وبين الشخصية .أن يحس بما تحس به الشخصية أن يشعر أن أي نجاح لهذه الشخصية هو نجاح له وأي إخفاق هو إخفاق له . وهذا ما يسمى بعلم النفس بالإشعاع أو العدوى .. ما هو الإشعاع أو العدوى : هو التشابه والإحساس بين القارئ والشخصية في القصة . 2- متعة التعرف على شخصيات جديدة تتمثل في صفات ومثل عليا تلقى صداها في نفس القارئ . ما هي القصة الجيدة في نظر القارئ ؟ هي التي تبعث اللذة والمتعة والسرور في نفس القراء . مثل : القصص البوليسية ومثل قصص المغامرات يعيش القارئ بها في خياله وتزيد المتعة ..متى تظهر الحيوية في بعض القصص ؟ الحيوية في القصة تتجلى في أمور عدة .1-عندما نلمح المرح والنعومة والتحايل في الشخصيات وفي الحبكة وفي البيئة. هذه القصص تعتبر قصص جيده لكنها لا تعالج المشاكل السلوكية والاجتماعية إنما فقط تكتفي في تصوير الحياة . 2- تحمل الأفكار العميقة تدعو إلى المزيد من التركيز والتأمل . مثل قصص هاردي تعكس لنا ملامح تفكير الكاتب العميق خاصة في يتعلق بمشاكل الخير والشر في الحياة .3- القصص التي تظهر فيها القدرة في رسم الشخصيات في صوره مطابقة لشخصيات الموجودة في الحياة الواقعية 4- القصص التي يستطيع بها الكاتب أن يرسم بيئة جديدة كل الجدة أو و أن يرسم بيئة تكون مألوفة لكنه لم يرها من قبل . وتمثلت هذه القصص في قصص نجيب محفوظ.عرفي حبكة القصة :هي سلسلة من الحوادث التي تربط برابط السببية والحتمية وهي لا تفصل عن الشخصية إلا بشكل مؤقت . من أين تستمد موادها الأولية ؟ ترجع إلى مجالات متنوعة من واقع الحياة . . متى يستطيع الكاتب أن ينجح في كتابته للقصة ؟عندما يعبر عن مجاله الخاص يعبر عن بيئته الخاصة لكن بعض الكتاب يلجأ إلى بيئة أو طبقه تختلف عن التي يعيش فيها دون أن يتعرف على البيئة الأخرى فيخفق في كتابته للقصة . ما هو مجال القاص ؟ هي التجربة الإنسانية التي يعيشها أو التي لديه خبره بها .وهذا المجال يتوقف على طبيعة الكاتب أو على بيئته فقط . وتعتبر الكاتبة جين اوستن هي مثل خالد على إخلاص الكاتب لمجاله الخاص لأنها استطاعت تصوير البيئة تصوير صحيح .صـ56 الكاتب هاردي تعدى نطاقه الخاص فنتقل إلى طبقة أخرى أعلى من طبقته اخفق في كتابة قصته لأنه كتب عن طبقة أخرى تختلف عن طبقته . أيضا في صـ57 الكاتب محمود تيمور وهو كاتب مصري كان لا يتقيد في مجاله القصصي فمثلا قصته نداء المجهول فهو يصور رحلته إلى لبنان هذه الرحلة قام بها الراوي لكنه اخطأ في تصوير البيئة المكانية و الزمنية وكذلك أخطأ في التاريخ وفي المكان الجغرافي . لأنه في القصة ذكر أن الرسالة وضع عليها طابع سوري وفي ذلك الوقت لم تكن سوريا موجودة وإنما ولاية عثمانيه . كذلك تحدث عن صحراء شاسعة في لبنان ولا يوجد صحراء شاسعة في لبنان .ذكر أن مدة الرحلة التي قطعها 10 أيام وبإمكانه قطعها في يومين .لم يتقيد في مجاله القصصي لذلك اخفق في قصته نداء المجهول . القصة تنقسم من حيث تركيب الحبكة إلى نوعين : 1- قصة ذات حبكة مفككه 2- وقصة ذات حبكة متماسكة. الحبكة المفككة : هي سلسلة من الحوادث المنفصلة التي لا ترتبط برباط ما . الوحدة التي تحكم هذا العمل هل ترتبط بهذه الأحداث المفككة ؟ لا وحدة العمل القصصي لا تعتمد على تسلسل الأحداث إنما تعتمد على البيئة والشخصية الواردة في القصة . مثال على الحبكة المفككة : قصة الحرب والسلام الحبكة المتماسكة :هي عكس الحبكة المفككة قصة تعتمد على حوادث مترابطة برباط السببية .. مثل: دعاء الكروان وعودة الروح . هل الحبكة المتماسكة أفضل من الحبكة المفككة ؟ لا لأن للحبكة المتماسكة بعض المساوئ ممكن أن تنقلب القصة إلى عمل آلي مثل قصة السراب وممكن أنها تؤدي إلى الافتعال والصدفة . يجب أن يتوفر شرطين بالحبكة القصصية المتقنة ؟ 1- أن تتحرك بطريقة طبيعيه خاليه من الصدفة والانفعال . 2- أن تكون مرتبة بطريقة مقبولة حتى تبتعد عن العمل الآلي . مثل : قصص اغاثا كرستي خير من يمثل الحبكة المتقنة القصصية . الحبكة القصصية تنقسم من حيث موضوعها إلى:1- حبكة بسيطة 2 - حبكة مركبة. الحبكة البسيطة: تبنى على حكاية واحدة . الحبكة المركبة: تتكون من حكايتين .. مثال : سوق الغرور . قائمة على حكايتين لـ اميليا وربكا .الكاتب أراد أن يجذب انتباه القارئ من هذه القصة لكن كان هدفه هو تصوير المجتمع الانجليزي في ذلك الوقت . ما هي طرق عرض الحوادث في القصص والروايات ؟ 1- أن يلجأ الكاتب إلى طريقة السرد المباشر 2- طريقة الترجمة الذاتية 3- طريقة الوثائق والرسائل المتبادلة . طريقة السرد المباشر يقوم بها الكاتب كمثل المؤرخ الذي يدون التاريخ من خلال الشخصيات التاريخية .أما الترجمة الذاتية فيظهر في القصة ضمير المتكلم والذي يضع نفسه في مكان البطل أو الشخصيات الثانوية ليتحدث على لسانها .. مثل رواية الحب الضائع لـ طه حسين الطريقة الأولى هي الأكثر شيوعا .. الطريقة الثالثة تعتبر من أحدث الطرق والتطورات في فن القصة . بسم الله الرحمن الرحيم .. وبه نستعين .. اللغة العربية .. (8 ) هذه المحاضرة مو داخلة باختبار الشهر .. الواجبات عليها 10 درجات إما ورقة عمل فردي ..أو بور بوينت مجموعة خمس طالبات يقدم على سي دي .. الشخصية الإنسانية صـ75: من أين يأتي الكاتب بشخصياته في القصة ؟ 1- يأخذها من ملاحظاته المباشرة في الحياة .والملاحظات هذه تختلف من كاتب إلى كاتب آخر .2- يسمع بها في أحد المجالس من طريق الأصحاب أو الأصدقاء . 3- قد يقرأ عنها في كتاب أو صحيفة 4- من خيال الكاتب . ما موقف الكاتب من شخصياته التي يعرضها في هذه القصة ؟ 1-قد يكون موقف الكاتب بالنسبة لهذه الشخصيات موقف الإعجاب والتقدير حتى يصل إلى عبادة هذه الشخصية . فبذلك هو يهمل العناصر الأخرى .2- موقف الاحتقار والعنف والقسوة . يبين الكاتب اثر المجتمع القاسي لهذه الشخصية قد يصل فيها إلى النهاية التعيسة . 3- قد يكون موقف الكاتب موقف محايد يبن ما في هذه الشخصية من مساوئ ومحاسن . 4- قد يكون موقف الكاتب موقف المحب لشخصياته فيبرز من خلال هذه الشخصية عطفه وحبه وينقل مشاعره وعواطفه من خلالها . ما هي وسائل رسم الشخصية في القصة ؟ 1- الطريقة التحليلية وهي طريقة مباشره . 2- الطريقة التمثيلية وهي غير مباشره. الطريقة التحليلية معناها: انه يرسم هذه الشخصية من الخارج يدع لشخصيه ذاتها ثم يشرح عواقب هذه الشخصية وكذلك أحاسيسها و أفكارها ويعقب الكاتب على تصرفات هذه الشخصية وعلى أفكارها .. الطريقة التمثيلية لغير مباشره : يترك لشخصية حرية التعبير عن نفسها وعن أحداثها وعن تصرفاتها الخاصة ولا يعقب بنفسه عن الشخصية يترك التعليق لشخصيات أخرى بالقصة .. مثال .: قصة سوق الغرور . هناك نوعان من الشخصيات القصصية : 1- الشخصية المسطحة 2- الشخصية النامية . المسطحة : تكون على حال واحده من بداية القصة إلى النهاية . مثال : قصص المغامرات . النامية : هي التي تنمو بنمو أحداث القصة وتتفاعل مع هذه الأفعال . عرفي بيئة القصة ؟ هي حقيقة القصة الزمنية والمكانية .أي كل ما يتصل بوسطها الطبيعي وبأخلاق الشخصيات وتصرفاتها وأساليبها بالحياة . ما هي الوسائل التي يستطيع بها الكاتب رسم بيئته القصصية ؟1 - ملاحظته المباشرة 2- من وحي الخيال 3- من قراءته الخاصة للكتب 4- تجارب الآخرين عن طريق الحديث معهم عن البيئات . أنواع البيئات : 1- بيئة محلية 2- بيئة بحرية 3- صناعية 4- اجتماعية 5- تجارية 6- زراعية 7- ريفية . تعتبر الكاتبة جين أوستن من أكثر الكتاب مقدرة على الاقتصار على تصوير بيئة واحدة دقيقة واضحة دون أن تسهب فيها ذلك لأنها صورت بيئتها الخاصة . عبرت عن تجربتها الشخصية . البيئة الاجتماعية يظهر لنا أثرها بشكل كبير في القصص والروايات كـ حديث عيسى بن هشام للمويلحي وعودة الروح لتوفيق الحكيم زقاق المدق لنجيب محفوظ . المويلحي صور قصة حياة المجتمع المصري بعد الاحتلال الإنجليزي .. وتوفيق الحكيم صور الوعي القومي في مصر . ونجيب محفوظ بين اثر الحرب العالمية الثانية على المجتمع المصري . أما البيئة الطبيعية ..الاهتمام بهذه البيئة من خلال الكاتب مختلف هناك من يصورها بشكل مفصل دقيق وهناك من يصورها بشكل عام وسريع . واختلاف الكتاب من حيث مقدرتهم على تصوير الطبيعة من شخص إلى آخر 1-هناك من يقدم صورة طبيعيه جميله لكن هذه البيئة لا تتصل بحياة القصة مثال: قصة زينب لأحمد هيثم 2-وهناك أشخاص يجعلون الطبيعة عامل مؤثر في الحوادث والشخصيات . تكون الطبيعة متصلة بأحداث وشخصيات القصة وتكون جزء من تطورهم . 3-هناك من يجعل البيئة تمهيداً لما سيحدث من أحداث سارة أو محزنه . وهذه الطريقة من أكثر الكتب انتشارا بين الكتاب . النهـــــــــايـــــة .. بالتوفيـــــــــــــــــــق .. Miss- Al-Basri.. J |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
عسوووله يااعسووله
ربي يجعل اياامك كلها عسل ويفتحها بووشك وين ماترووحين عندي الكتب والتفريغ وكاتبه معاهااا كيف اجيب لي خلق للمذاااكره؟؟؟؟؟؟ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
اقتباس:
22 محرم ^^ حاولوا فيها البنات بس رفضت تقول تبي تختبر سنة ثانية الثلاثاء الجاي ! ... |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
يسلمووووووووووو luly
الله يجعله في ميزان حسناتك وبجد تستاهلين التقييم |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اهلن بنات .،
بسألكم > :biggrin: نثر 6 أبي آخذه مع لمياء .. هي تدرسكم الحين صح ؟؟ ويش رايكم فيهاا ؟؟ > تسجيل المواد الاسبوع الجاي .. |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات كيف قالت بتجي الاسئلة في مادة العربي؟
وبسألكم من عنده تغريغ العام حق النثر اللي درسهم صلاح؟ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات اللي عندهم عربي بكرا الصباح
فيه محاضره ؟ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بناات بغيت أسالكم عن بعض الاساتذه مع انه مو وقته :000: الي حابه ترد ترد
منيرة الازرقي ليلى العقيلي هيفاء الرميح غاده القويحص لبنى باهمام صافيه ابو هليل صباح العيسوي الله يعافيكم اي احد يعرف عنهم لايبخل علينا موفقين يارب :love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
منيرة الازرقي
معرفها ليلى العقيلي حليوه يوم درستني كانت حلو بس يقولون تغيرت بس بنسبه الاسئلتها تجي نفس كلامها ماتحرف هذا اذكره عنها هيفاء الرميح هذا الترم خذيت معها الى الان حلوووه ماشيه معها غاده القويحص درستني ترم ومعليها حليوه لبنى باهمام عسل بس انا ماكنت مره تعجبني مدري ليه صافيه ابو هليل هذه تاخذين الماده معها وانتي مغمضه عسل الله يذكرها بالخير :(204): صباح العيسوي مادرستني بس يمدحونها في المقال اتمنى تستفيدين بس بسالك وين الجداول المواد نزلوها :119: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
يآآآآآآآآآآآه مررره مشكوووره
الله يوفقك دنيآ وآخره يااارب الجداول للأسف مادري عن سنه ثالثه :icon9: كان ودي افيدك زي ما أفدتيني بس وحده من البنات عطتنا هذا الرابط جامعة الملك فيصل :love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
يسلمووووووووو حبيبتي
شكلهم نسونا :(284): |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
الآسم الآول نوووووووووووي تآخذينه آهربي بآي طريقه منهآآآآآآ معليش مآعندي وقت آفصل بالشرح آذآ خلصت مذآكره جيتلج .. بس وآلله آخترعت لمآقريت آسم هالدكتوره وقلت آخبرها :000: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
ربي يسلمك من كل شر :love080:
هههههه لاشدعووووه أنا سألت ألحين الي عطتنا الرابط وان شاء الله ترد وتفييدني :119: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
ايييييه صح سمعت منيره شديده بتصحيييح مررررره :biggrin:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
وي وي زييين قلتي لـــــي :sdfgdsf:
ياعمري مشكوره ماتقصرين زين نبهتيني لاني ماقد مر اسمها علي :(107): مررره مشكوووره ووعاادي خووذي راحتك الله يوفقك يااارب :119: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
اميـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــن والجميع ان شاء الله :(204): |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
عطورة شكرا ع التذكير بالتسجيل وربي مادريت
بالنسبه لسؤالك البنات كفو ووفوا :love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
وبسألكم من عنده تغريغ العام حق النثر اللي درسهم صلاح؟
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بليز بنات سؤال مهم متى وقت اختبار العربي بكرا وفي اي قاعه ؟ اللي عندها خبر تعلمني الله يعطيكم العافيه
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بيوزعونا على 3 قاعات بس نسيت ارقامهم :mh318: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
هايآآتـ
بنات ماعليكم امر , فيه كلاس دراما بووكرا ؟؟ واذا فيه بأي كلاس ؟ :g2: و ابي اعرف وين غرفة أ منى حشيش اذا ممكن .... ضرووري بنات موو تسحبوون علي :53: شكرن عفوون مقدمن :biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
فيه كلاس دراما بكره لثاني ممر 64 كلاس 0-18 او حوله ماني مثبته
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات احد يحط لنا لينك الجدول :mh318:
|
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات وش اسم المواد العامة للترم الثاني
احنا 8003<<بضبط لي جدول :biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
شكراً كوثر :106:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنآت الله يعافيكم ممكن آحد يعطيني ايميل المدرسه السعوديه اللي تفرغ شعر ,, اسمها جير أير اتوقع
بليز:Cry111: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
jane.eyre@windowslive.com
بنات مين يعرف اذا اسئلة الشعر مع د.فوزيه بكرا راح تكون اختياري ولا مقالي؟؟؟ انا كأني سمعت انها راح تجيب اختياري بس ما عندي خبر اذا كل الاختبار راح يكون اختياري ولا نص و نص بليز اللي تعرف ترد جزاكم الله خير شاكره لكم تعاونكم |
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
اللغة العربية( فن المسرحية) |
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
:Cry111:poetry
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات بدأ التسجيل للترم الثاني؟؟؟؟
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=center]
اقتباس:
[/align] |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
ممكن احد يجاوب سؤالي؟؟؟
بكرة الاحتبار مقالي ولا موضوعي؟؟ شعر مع د.فوزية الهويش؟؟ مقالي؟؟؟؟ موضوعي؟؟؟؟ شورت نوتس؟؟؟؟ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
شورت كوستشن وخيارات :119:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات الاختبار الساعه 12 ولا ايش ؟
وباي قاعه لو سمحتوا ونااااااااسه الدوام الترم الجاي يبدا من 8 :mh001: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
من جدهم السبت هذا تسجيل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ يوه :000:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
حبيباتي ماجاوبتوا الامتحان الساعه 12
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
:119:
شكرا كوثر :106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
صبآح الخير ,
بالتوفيق حبايبي مع الشعر ابغى اسأل بالنسبة لأحمد ابراهيم إساي بالضبط شيبغى بالموضوع بما انه جنرل .. من اي ناحية يبغى نتكلم عن الأنترنت ويابنات ليلى لاتنسون تاخذون الكوبي الجديدة وتترجمون الأولى والثانية |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
|
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
ادخلي على النظام عادي كأنك بتسجلين وشوفي متى موعد تسجيلك راح يطلعلك موعد بدء التسجيل ونهايته |
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
السلام عليكم
بنات لو سمحتو حابه اسئل مين احسن استاذه ليلي العقيلي او هيفاء الرميح استاذه منيره الازرقي وغاده الحويص وجزاكم الله الف خير |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
مرحبا بنات
حابه اسئل عن الدكتوره صباح العيسوي سمعت بنات يقولون ترسب صدق كلامهم ولالا وجزاكم الله كل الخير |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
هيفا وليلى من ناحية الشرح والمعامله كلهم اخلاق وشرحهم حلو اذا كانت الماده ادبيه انا عن نفسي جربتهم اثنين وحبيت ليلى اكثر محاضرتها نص ساعه تعطيك الزبده وتطلع هيفا محاضرتها ممتعه لكنها تدقق شوي وحريصه على كل شي ف لو انا باخذ ليلى :(269): منيره جديده توها مااعرفها لكن البنات مومبسوطين معها اشوفهم غاده القويحص معيده كيوته وبما انها مو دكتوره اكيد حليله :cheese: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
اذا كان مستواك مره نازل اكيد بترسب :biggrin: مااحب محاضراتها :24_asmilies-com: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات بليز متى اختبار النظام حق المتعثرات ؟ :cheese: نزلوا اعلان بس ما شفته اخاف انه بكرا و انا عندي اوف احد يعرف ؟ حق كلاس يوم الاثنين
|
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بس انا انسانة ماتقبلتها أما مسئلة ترسب مستحيل ترسبك منا والطريق .!!!!!!!!! |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
اذا كنتي تبغين انسانة تعطيك شي غير المتريل خذيها انسانة راقية ودقييــقة بالتوفيق |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
انا اهم شي عندي التصحيح شلون تصحيحها ؟درجاتكم حلوة ولا تحسونها مزاجية بالتصحيح ؟.. مرة محتارة ..:bawling: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
قيرلز .. كل دكتوره يختلف تدريسها تبعآآ للمآده ..
آذآ بتسألون آسئلو مع آرفآق آسم المآده :biggrin: مثلآ .. الدكتوره صبآآح حلوووه بالآيسسآي بس بالنثر البنآت حآيسين معهآ مو عآرفين مصدر يذآكرون منه < فورث يير ! |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات وش رايكم ب مها سلام لنقد ؟
ونثر صباح ؟:sdfgdsf: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
^ ^ ^ ^ ^
:(177): وش البديل ...؟ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بليز بنات ممكن رابط الجدول
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
طيب ايش اسماء المواد العامه حقت السمستر الثاني ؟؟؟؟
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
الاخلاق الاسلامية اللغة العربية ( فن المسرحية) |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات انا علي ماده من سنه ثانيه شعر 4 بس ما ابي اخذها الترم الجاي
اقدر اخذها لما اكون بسنه رابع ولا ؟:Cry111: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
فـ الآفضل تخلصين منهآ .. |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
شووووكررااااااااااااان |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات اللي بكرة عندها ترجمة مع سلوى لازم نسلم الواجب بكرة ولا متى ؟؟
وتراها بتمتحنا الكويز بكرة >>هذا على قولتها ما يندرا عنها يمكن تغيب ولا تعتذر ولا ..:017::017: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات ايش رايكم بــــ ليلى باطوق (دراما) ؟
ومين افضل لمياء ولا صباح في النثر؟ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
SUMMO بتاخذين نقد أول مره ! الترم الثاني :000: مرره ما يصلح الماده يبييلها وأكييد بتكون معتمده على الترم الاول وهيفا شرحها جميل .. بس دقيييقه بكل شي وللحين ما شفنا الدرجات بس شكلها ما تعطي بالساهل :icon9: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
متعثرات ؟ والا معتذرات :(107): انا غبت وكل ما رحت بسأل الاستاذه ما القاها ! بنات كيف هوما ؟ احسن هي والا منى حشيش ؟ منى بالدراما رهيبه :(204): |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
جربت هوما بس صديقاتي يدرسون عند منى ومن كلامهم احس انها افضل بكثييييير مقارنة بهوما هوما مو سيئه مرره بس لك عليها شوي :(107): |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
متعثرات ؟ والا معتذرات :(107):
انا غبت وكل ما رحت بسأل الاستاذه ما القاها ! <= اييه اقصد المعتذرات ضيعت :d هي تقول علقت اعلان بس مدري وين هي معلقته :@ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنااااااااااااااااااااااات
ممكن تتركون سالفة السؤال عن افضل الدكاتره شوي لو سمحتوا يعني اذا ممكن ابي تركزون معي دقيقه :oao: ابي اسألكم عن واجب العربي ايش سالفة ورقة العمل اللي تبغاها يعني عمّ تحتوي بالضبط ؟؟>> متعوب على عمّ :biggrin: اسئله بس والا اسئله مع اجوبتها ؟؟ بليز تكفووون ارجووووكم اتوسل اليكم ردووووووووا >> ارحموا عزيز قوم ذل خلاص :mh318: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بالتوفيييق |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
منى حشيش .. شرح وافي وممتع والاسئله على مستوى شرحهاا بس أحس انها دقيقة في التصحيح .. ومتعاونه مع البنــآت .، بنـــــــــــــــآآآآت بليز.. الحين أنا مادرست لغويات 1 وأبي أدرس لغويات 2 .. يصير ؟؟ ولا الثاني يعتمد على الاول ؟ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
صدق ! لا يطلع بكرا بس :000:
حتى انا أوف :mh12: فيه واجب عربي ؟! وش سالفته ؟ الا الاختبار من كم ؟ وباقي الدرجات على وشو + النظام ما قالت تبي واجب بحث شي ؟ :106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
والأسئلة عادي عرفي أكملي صح وغلط وهكذا :119: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
لان المادة مترابطه ببعضها خصوصا انها شي جديد بالنسبه لك بالتوفيق :(204): |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
وتكتب لها الخير وييييين ماتروح :love080::love080::love080: وان شاء الله حلمك الكبير يتحقق باسرع وقت ممكن :119: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
شكرراً اللي ردو علي :106:
بس ما فهمت سالفه العربي :000: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
أحسن علشان آخذ بس 7 مواد :biggrin: ثانكس على الرد .، |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
ممم بس احس الترجمه ما يعتمد عالترم الاول :(107): اسألي غيري بعد وشوفي وش يقولون لك والله يكتب اللي فيه الخير للجميع :(204): |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
هي تبغانا نسوي نشاط وعليه 10 درجاااااااااااااااات :000: بي كييييييرفل بنات كلكم سووه :oao: النشاط هذا يا يكون جماعي : يعني عرض بوربوينت لاحدى المحاضرات يعني انتي وكم بنت معك اتوقع قالت من 5 - 6 بنات بكل قروب >> مو متاكده من العدد تسوون عرض بوربوينت وتحطونه بسي دي وتطبعون المتريل حقته وتسلمونه لها او يكون فردي : تسوين انتي لحالك ورقة عمل تكتبين فيها اسئله منوعه لاحدى المحاضرات زي اوراق العمل اللي كانوا يعطوننا اياها بالمدرسه :biggrin: وووبس :oao: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنـات متى تسليم واجب العربي ؟ والأسأله تكون من محاضره وحده ولا كذا محاضره ؟
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
تسليم الواجب بوقت المحاضره والاسئله تكون من محاضره وحده:smile:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
M.A.S
اقتباس:
> اصرف لنفسي :oao: وليش ما عطتكم الدرجات ايش تستنى .؟؟ المشكلة التسجيل يوم السبت ولا كان استنيت لين اشوف تصحيحها.. اقتباس:
لاتغرك ضحكتي .. اقتباس:
موفقين كلكم .. |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
عزيزاتي
انا من قروب الاربعاء مع منى حشيش و طلبت تسليم الواجب بكره مو عارفه ايش اكتب في الموضوع..وبما انكم سلمتوا واجباتكم الاسبوع الماضي ياليت لو تفيدوني في هالموضوع ايش النقاط اللي تبيها؟؟ الاخت نقوش جدار كتبت شئ طويل الله يجزاها خير بس كل كلامها كان عن المسرحيه كلها مو بس ال exposition ارجو منكم التعاون..الله يوفقكم لما يحب و يرضى |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
الله يجزاااك خير حبيبتي :106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات شسالفة واجب العربي >> مو حاضرة اخر محاضرة
مع اي دكتورة هالكلام ؟؟ +++++ سمثينغ اخر تهقون سلوى ممكن تأجل تسليم الواجب لو ليوم السبت على الاقل :24_asmilies-com: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنآت محتآره بين
هيفاء الرميح - مها سلام ؟؟ حق النقد وش رآيكم انتم ؟؟ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات من تعرف عن صباااح ؟؟ :119:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
صباح ماتشرح تقولش اخذي من موقع (spark note)وذاكري منه يعني ماتتعرب روحها
ولمياء عاد هذي الي شرحها اوكي بس اسألتها صعببببببه |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بس آسمعي حتى لآتنصدمين روحي لمس غآده آسئليهـآ وتآكدي آكثر .. آنآ قد سويت هالحركه .. بس آخآف آنهم غيرو نظآمهم الغير مستقر اقتباس:
آمآ النثر فـ المسؤوليه عليج بتجميع المنهج .. وآسئلتهـآ لهآ نصيبهـآ من الدقه وتصحيحهـآ عدل وآخلآآآآآقهـآآآآ روووووووعه .. |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنآت ممكن رابط الجدول :119:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 05:59 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام