|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=center][/align]يعطيكم ~ آلف آلف عآفيه صبايا ,, ما تقصرون والله:106:
الله ييسر لنا بكره اختبار اللغويات و يوفقنا جميع يارب :love080::love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات ممكن احد يشرح لي allomorph. S
اللي اعرفه انه voiceless+s=s voiceless,vowel+s=z وحس انه باقي فقره |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
انتوا ياام سلوم وطير الحب ردوا علي
ادري انكم موجوديييييين |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
ياربي:Cry111::mh12::000:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
مااحبكم كلكم:Cry111:ج
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
ياليتني فااهمتها عشان اعلمك بس للافس مو فااهمتها بس اللي اعرفه انو فيه\ ez\ زي اللي في classes بس ما ادري وش سالفتهاا :cheese: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
legend
اللهم حولينا ولا عليناااا بعدين شوبها صورتي مثال للبراءه والحشمه حتى وجهها مو طالع عنااااد ما راح اغيرهااا هع ابي اشوف وش بيسوون >>>ابوك يا الزعااطه:biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
هلا كليفر
والله حياتي امتحاني الاثنين ولاادري وش سالفته.... بالتوفيق ياعسل |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
مَآ آعْرَفَهْآإ .. سِآعدُوْنِي آُنْآ سِنِّه إِسْتِثْنَآئِيَّه وَمَآ آَعَرْف آَحَد وُلَآ آدآوم .! :icon9: ~ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات وشو واجب النقد مع هيفاء ؟؟
بليييييز انسر :000: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
شوووفي صورتي أتحدى اذا فيها اي شي مثير للفتنه !! بالعكس صورتي مؤدبه لدرجة انها تدرء المفاسد يعني لو أحد تهور وفكر يرسلي خاص لافتتانه بالنك نيم بيشوف الصوره وبيهون :lllolll: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
جيسكيا صورتك تحرض ع عاده قبيحه الا وهي التدخين:biggrin: بس لامانع كل وحه عقلها براسها بس لولي بشكيك:(269): وخل نشوف :41jg: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات بدريه لغويات الى وين الاختبار بالظبط وايش المحذوف ؟؟
عسى الله ينجحكم جميع يارب .. :love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات مافي بكره اختبار ثاني لماده شكسبير صح؟:biggrin:فديتكم
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بالتوفيق~ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بالتوفيق~ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
حلمي كبير .. ثانكس عسوله =]
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات بدريه ابي اعرف phonesthemes محذوف ؟
|
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
thank u 7elmi Kepeer 4 sharing us this clip :119: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
هذي مسرحية اوثيلو باختصار Othello (عطيل) للكاتب William Shakespeare في أحد شوارع مدينة Venicدار حوار بين رجلين .. Roderigoوهوأحد أثرياء المدينه معIagoجندي وحامل رآية الحربتحت إمرةOthello .. كانIagoقد وعد Roderigoبأن يستميل قلبDesdemonaو والدهاBrbantioللقبول به كزوج بعد أن رفضه مِراراً .. وكانذلكـ مقابل مبالغ ماليه لم يترددRoderigoفي منحIagoدفعات متتاليه أملاً في الوفاء بالوعد .. إنما شيء من ذلك لم يحصل .. إنما أشيع أنDesdemonaقد هربت مع المغربيOthelloوتزوجا مما جعلRoderigoيغضب بعد أن ضاعت امواله هبآآءاً .. (يجب أن نعلم أنIagoكان طامحاً في منصب الملازم عندOthelloلكنه لم يحظى به وإنما كان من نصيبCassioرجل مخلص ونبيل .. إضافة إلى أنIagoيكرهOthelloكونه غريب عنالمجتمع الإيطالي وبرغم ذلك كان محبوباً عند الجميع بشجاعته ونبله وكليم أخلاقه .. كل هذه الأسباب دفعتIagoللإنتقام من كليهما بعد انإعترف بكرهه لOthelloلRoderigo) بعد أن شعرIagoبخيبة الأمل التي اصابةRoderigoأخذ بإقناعه بالذهاب لوالدها لإخباره بأمر هروبها .. فتسللا ليلا إلى منزله وأعلماه بذلك مستخدمين أبشع الكلمات في وصفOthelloفكانت النتيجه أن والدها قد ذهب بصحبةRoderigoللبحث عنهما .. وقدتسللIagoفي الظلمه عائداً إلىOthelloوكأن شيئاً لم يكن .. بل أخبره بما سمع منRoderigoمن أوصاف أثارت غضبه بزعمه وأنها أثارت غضبه وتمنىقتله وفاءاً وإخلاصاً لOthello .. في هذه الأثناء وصلت لOthelloرسالة من الدوق تأمره بالحضورلترتيبات فوريه للجيشالمتوجه لقبرص للدفاع عنها ضد هجوم الأتراكـ .. عندها وصلBrbantioإلى المكان وامر بسجنOthelloبعد أن امتلئ قلبه حقداً وخوفاً على إبنته المفقوده .. لم يمانعOthelloبالإعتراف بحبه لDesdemonaوتنفيذ أمر والدها إنما أخبره بأمر رسالة الدوق وقدطلب حامل الرسالة أن يحضرBrbantioايضاً إلتزاماًلأمر الدوق إذ أنBrbantioأحد وجهاء المدينهونبلائها و ذو مكانه رفيعه عند الدوق .. توجه الجميع إلى الدوق .. وأوكل إلىOthelloأمر قيادة الجيوش إلى قبرص لكن والدDesdemonaاعترض ورطلب من الدوق إجبارOthelloعلى قول الحقيقه في شأن أمر إبنته .. أخبرهمOthelloبمدى حبه لDesdemonaوطلب من الدوق الإرسال في طلبها حتى يتأكد والدهاوالجميع من حبها لOthelloوأنها لم تكن مجبره على الزواجمنه .. حضرتDesdemonaوأخبرت والدها والحضور بحبها وإعجابها بOthelloوطلبت منالدوق السماح لها بمرافقته إلى قبرص فوافق بعد تردد .. تنتقل الأحداث إلى قبرص حيث توافدت سفن الجيشإليها بمنOthelloوIagoوCassioوDesdemona .. أقيمت الإحتفالات بعد أن وصلت اخبار عن غرق عددمن سفن الأتراك .. والإحتفال أيضاً بحكمOthelloو زواجه .. أوكلت الحراسه في هذه الليله إلىCassioوIago .. فدبرالاخير مؤامرة لإزاحةCassioمن طريقه فتم لهما خطط وأحيلCassioمن منصبه ظلماً .. أخذCassioبالتردد على منزلOthelloطلباً لشفاعةDesdemonaعندزوجها وقد وعدته بالإلحاح على زوجها بذلك .. استغل Iago هذه الأحداث لإستثارة غيرةOthelloبعد ان زرع في قلبه الشكوك حول زوجته وأنها علىعلاقه معCassio .. مما دعٌم ذلك هو فقدانDesdemonaلمنديل حريري كانOthelloقد قدمه هدية لها يوم زواجهما .. وطلب منها المحافظهعليه .. فقدتDesdemonaالمنديل سهواً .. فالتقطتهEmiliaزوجةIagoواعطته إياه بعد إلحاحه عليها بسرقته دون علمها بماينوي .. أخذIagoالمنديل ووضعه في غرفةCassioقاطعاً بذلك شكوكOthelloبالعلاقه التي بينها بعد ان طلبت منها المنديلوقالت انها قد فقدته .. بعد أن تأكدOthelloمن خيانةCassioله أمرIagoبالتخلص منه فأوكل الاخير هذه المهمه لRoderigo .. في ليلة مظلمه كانت رسل من الدوق قد توافدتإلى قبرص لإبلاغOthelloأن الدوق قد احاله من منصبه وعينبدلاً منهCassio .. في ذات الليله .. كانRoderigoوIagoفي إنتظآر مرورCassioلقتله .. (كان هدفIagoمن قتله هو التخلص من تلك العقبه التي كانت في طريقهللوصول إلى المنزله التي طمح لها وأخذها منهCassioوفي ظاهر الأمر أن القتل كان تنفيذاً لامرOthello) همRoderigoبطعنCassioلكنه لم ينجح بل قُتل هو من قِبلCassio .. أقتربIagoفي الظلمه وطعنCassioلكن ضربته لم تكن قاتله .. بعدها هرب ليحضر مع جمع من الوجهاء لإنقاذ Cassio .. في نفس تلك اللحظات ولكن في مكان آخر .. فيمنزلOthello .. كان انتقآآمعآآشق .. للشرف .. إنتقآم محفوف بالحب والألم .. قتلOthelloزوجتهDesdemonaدون علمها بالخطيئه التي اقترفتها .. في تلك اللحظات كانت الخادمهEmiliaقد أتت بالأخبار لOthelloبشأنCassioوما حصل له .. فعلمت بمقتل سيدتها .. بحضورIagoوعدد من النبلاء .. إعترفOthelloبما فعل .. وأن قتله لDesdemonaكان للشرف والحب .. هناا نطقتEmilia .. أخذت تعاتبOthelloبما فعل .. وأن سيدتها من أشرف النساء ومن المستحيل أن تكون خائنه .. أخبرهاOthelloأن زوجها هو من أطلعه على كل ما كان يحصل بينها وبينCassioبما في ذلك أمر المنديل .. فأعترفت بحسرهـ أنها هي من أعطى المنديل لIagoدون علمه بما سيفعل .. وأنه لم تكن هناك أدنى خيانهبين سيدتها وCassioالنبيل إذ أنها منالمطلعين وبقرب على أعمال سيدتها .. عندهاا قتلIagoزوجتهEmiliaبعد أن اعترفتبما فعل .. وفر هارباً .. أمااOthello .. فبقلب امتلئ حسرة على فضاعة ما ارتكب تجاه زوجته الحبيبه قتل نفسه ليكفر عن خطيئتهوحسرته على ما فعل .. انتهت .. بالتوفيق للجميع |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
phonesthemes ايه محذوف
بنااات اللي اختبروا لغويات وش الاسئلة اللي جت ؟؟؟؟ :000: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=center][/align]حلمي كبير + آروج
شكرن لكم~:love080::love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
legend
الايااام بيننا لن انساااها مطلقنااا ااااااااااااااااااااع شوووبهااا صووورتي لاتوجد فيها مايفتتن به بعدين كلنا بناات وانا ما اطلع خارج صفحتنا العزيزه ولا اقط وجهي ع الشبااب طيب يااااليجند ترااا بكشف عن هووويتك اذا ماقلتي لهم يرجعوون صوورتي:33_asmilies-com: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
ثانكس بنوته كيووووووت
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
الحق يجب ان يقال
وعاشت النحاسه والنشبه:(269): |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنوته كيوت ,,
جابت لنا 5 اسئله ايسي نحل 3 وجابت صح وخطاء 5 فقرات مدري 6 وجابت ديقرام 4 كلمات وجابت كلمات نكتب معنى البريفيكس ومثال وكلمات نكتب كم عدد السفيكس وشو نوعهم ديرفيشنل او انفليكشنال << قلبت :biggrin: وجابت سؤال نكتب مثالين لكل نوع يعني مثلا ديمنتيف فورم مثالين وهيك واتوقع بس :wink: بس يبي له تركيز بالتوفيق للجميع |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=right]حلمي كبير ++ اروووج شكرااااا كبيره قدن قدن
ماتقصروون ياقمرات :love080:[/align] |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
سوري على التأخير , مدري ان كان ردي عليك اللحين بينفعك ولا لا ! انا عند مسز بدريه ومن مجموعة يوم الاثنين بس اختبرت اليوم مع بنات السبت كنت سامعه ان تشابتر 9 معنا اللي هو الword .. فذاكرته بس بالاختبار ما شفت ولا سؤال عن هالجزئيه ... So .. اعتقد ان التشابتر ماهوب معنا ... :biggrin: وبالتوفيق للبنات اللي ما اختبروا ... ! :(204): |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
..... مـــســـاء الخـــير وصبــاح النوير على أعزآآآئي المشـــاهدين... والمــسـتمــعين .. عـــلى شــاشــة مولتقى الصـبـايا الحلوين <<< متأثره واجد اللمهم بنات عندكم محاضرات العربي الاولى والثانيه .. صديقتي أرسلتهم لـــي بس صيغة الملف غير مدعومه عندي في الاب .. فــياليت أحد يساعدني وبكـــون شـــاكره لكم ... |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بنات وش صاير الصفحات قاعدة تطير على شتشتة ولافي تعاون او نقاش ماتلاحظوا هالشيء ؟؟ :mad: |
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
للأسف يا حلوة أنا مع دكتورة نجلاء الواجب تبعنا عن Dream Deferred |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اماااااااااانة بنات احد عنده نظام مالي عند احمد الطيار يجاوبني في اختبار او لا ويييييييه مليييييييت :Cry111:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
سلام بنات حبيت اسالكم الي كانوا ماخذين السنه الي فاتت مقال 2 مع الدكتوره صباح شلون كانت أسالتها بالميد وع ايش تركز بالامتحان لان بكرا امتحاني ومحتاسه بالماده
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات اللي مع لميا
تكلمت مرة عن شريدان (زي اللي يسوون حركات بدون صوت في التلفزيون )بس مافهمت عليها ممكن احد يساعدني(عاد انشالله احد يرد):mh12: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنااات بليز اللي اختبرت اليوم او امس لـــغــويات
تقول لنا بليز ايش جا من اسئله؟!!! :mh12: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
كليفير فهمت عليك وبقولك بس اني بطلع اللحين
اول ماارجع باذن الله اشرحلك اياه اوكي؟!؟!؟:106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
نيفر انا كتبت بالصفحه الي راحت وش جابت مسز بدريه
ارجعي وحتشوفي :biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
الظاهر قصدك يا كليفير ان يوم مستر روتيشتسر مثل لضيوفه يوم جو سوا لهم لعبه ولا كلمه
وكان الجواب عن سجن مدري شسمه بس ان اسمه فيه ايروني ومعناه بالعربي سجن العروس الظاهر بس .... مدري هااذا اللي تبينه ولا لا:love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
حبيت اذكركم
البنات اللي عندهم بكرة ترجمه مع أ0 ليلى الحسن لا تنسون الاساينمنت الله يوفق الجميع في الاختبار بكرة |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
السلام عليكم
بنات بليززز انا عندي برزنتيشن عن Sidney`s english ومالقيت شي كويس اطلع منه بليز اي وحده عندها روابط او اي شي بليز لا تبخل علي :sdfgdsf::sdfgdsf: محد رد علي :Cry111::Cry111::Cry111::Cry111::Cry111: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات الله يعافيكم اللي عندها الاساينمت حق الترجمه
ممكن تحطلي إياه هنا ، بليززز الله يعافيكم الورقة حقي مدري وين راحت = ( |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بناااات ترى امتحان البروز اللي مع لمياء يوم الثللاثاء يبدأ السااعة 12 مو 1
الله يوفقنا ياآاآرب فيه وفي كل المواد ........... |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
تفضلي .. المحاضره الاولى ,, الضاهره التيتسيطر على الادب العربي في العصر الحديث في لحظة تطوره كان متاثراومتآرجحا بين الآدب القديم والحضاره الغربيه ..لم يكن بسيطا كان الصراع قاسيا علىالمجتمع العربي لماذا ؟ لآنه ينافي مبادى العرب *عادات وافكارالغرب مختلفه وينظر لها العرب نظره مختلفه فيهملونها نتيجه الصراعذاك التطور بالادب. *قصه الصراع نتج عنها تطور ثقافي ماهو الوقتالمحدد لهذا التطور ؟القرن ١٨ ايام الحمله الفرنسيه (نابليون) مصر الادباء لميظهروا الامن بمصر . (الروايه استحذت في العصر الحديث) ماهي الفنونالنثريه القديمه ؟ مقالات -المقامه-الامثال حينما دخلتالحمله الفرنسيه على مصر ،،ماهي تلك الاثار التي تركتها بالمجتمع ؟ انقسم قسمين ١- فريق الحكام التي بيدهم السلطه العسكريه من الاجانب ٢-من عامه الشعب هلكان للانقسام اثر؟ نعم للحياه الفكريه والثقافيه ماذا حدث بعدالانقسام ؟ هدموا المدارس وانحصرت الثقافه على الازهر هذه الثقافه (دينيه) اقتصرت على التعاليم الدينيه وابتعدوا عن الادب وغيرها من العلم لانالمدارس قد هدمت من الاثار ايضا العجز عن الكتابه على ماذااعتمدوا اثناء ذلك؟ اقتصروا على الحفظ والسمع كانوا يتلقون القصص الشعبيه (دينيه وتاريخيه)=الروايه الشفهيه الادب منحصر علىالادب الشعبي متى بدا التطور الادبي؟ بحكم الخديوياسماعيل اطلع الشعب على الادب والفكر من ص ٢٠ الى ص ٣٥ شرح تاريخي للحكام وكيفيهتاثيرهم على الشعب بطريقه سلبيه --------- الاثار ١-شعر ٢- نثر ميدان الشعر * بالنسبه للشعربالنسبه للشعراء منهم من كان لا يملك مال ومنهم من لايملك وقت للفراغ وبعضهم هوايهفكريه اتخذ من اجل التكسب ..يمدحون الحكام ..اشهرهم الليثيوالساعاتي منهم من كان لديه وقت فراغ = اصبحوا شعراء ذاتين يعبرون عنمشاعرهم .هم الذين مثلوا الشعر الكلاسيكي ----------------- ميدان النثر * فن المسرحيه((الروايه)) اتت منالمهاجرين الشام المسيحيين .قدموا الافكار الغربيه والحضاره والعلم الى المجتمعالمصري قدموا فن الروايه على اتجاهيين: وعاء لتقديمافكار الحضاره الغربيه اصبحوا اشبه بالمعلمين التي تقدمت فيها اوربا ماعدا((جورديزيدان))قدمها بتعاليم الدين الاسلامي الفريق الاخرقام بالتقليد للروايه الغربيه :روايه هدفها تعليمي مع الوقت تحولت الى اجتماعيه . مالسبب في تحول الروايه التعليميه الى اجتماعيه ؟ تعليميه ==تعليمعلوم الغرب اجتماعيه ==اصلاح المجتمع ان العقادوالمازني هاجموا الشعر القديم وممثله حافظ ابراهيم وشوقي فانت رده فعلهم ارادوالتجديد لانه لا يمثل المجتمع الحالي ولانه نتاج لظروف اخرى وانتصرت هذاالدعوه. شوقي كتب مسرحيات كثيره انفتح على الحضاره الغربيه طهحسين شك بالشعر الجاهلي وانشى مقال في الادب لجاهلي بنقل هذا تحولت الى اجتماعيهتتلائم مع الوضع الحالي وتاثرت بالروايات الاوربيه الجاده مما نتج للظهور (الروايهالفنيه )التي تحتوي على عناصر فنيه --------- الروايهالتعليميه -تعليميه خالصه ..دون اي عنصر روائي ٢-مزج بينالعنصر التعليمي والعناصر الروائيه الاخرى ------- *التيارالتعليمي الخالص :ترجع اسباب ظهور ه ان اصحابه كانوا من المثقفين ارادوا تثقيفالمجتمع (من اقدم الانواع) نقيه ولم تتاثر بالقديم ولا بالغرب مثلها رفاعه الطهطاويحين ترجم روايه تيلي ماك لم يعرضها من اجل الوقوف على العناصر الفنيه بل كان نشرالمعاني الحسنه الوقوف على الحكم والنصائح والمواعظ الموجهه للشعب تلكالتي ارادها ليقدمها للمجتمع المصري *من اول من وضعبذور الروايه التعليميه الخالصه ؟ رفاعه الطهطاوي ((تخليص الابليزفي تاريخ باريز) كان يريد ان يلفت انظارهم للتقدم العلمي علي مبارك ارسلهالي فرنسا يكتب نشاطاته على شكل تقارير .كان يجد التناقض بين المجتمع الفرنسيوالمصري اراد ان يقدم تلك الافكار لمجتمعه ١- اغفل العناصرالروائيه ٢- كان اشبه بتقارير تشبه رسالات الطالب لمعلمه ٣- كان يحوي مقدمه و٣ ابواب كل باب اشبه بالمقاله ٤- كان اشبهبتقارير علميه جافه ، يبتعد عن الشكل الروائي ص ٦١ تقسيمكتابه لم يكن هناك تسلسل زمني الا بالجزء الاول .الا عندما انتقلمن الاسكندريه -مارسيليا -باريس تقسيم فصوله كان١-فرنسا ٢-اخلاق اهلها ٣-نظام الحكم القضائي لم يتكلم عنخواطره يبدو عالما يقسم تقسيما منهجيا س:ماهي العقباتالتي ابعدته عن الجو الروائي ؟لم يضع الرسائل الفنيه لماذا؟ ١-حينما يعبركان لا يعبر عن مشاهدات حقيقيه انما كان يقرا ويعبر عما قراه ٢- يستقبلالبيئه الفرنسيه بطبيعه الرجل الشرقي ٣-صعوبه التعبيرخصوصا في المصطلحات الاجنبيه التي كان يقراها او يمر بها مظهر من مظاهرالنشاط الروائي في القرن ١٩ ------------ التعليم الخالصفي القرن ٢٠ امتدت وظل يمثله المسلمين .هؤلاء الرواد حاولوا الربط بينالادب القديم والاوربي واختلفوا عن رفاعه وعلي مبارك . كيف حاولواالربط ؟ حاولوا يبحثوا عن مايلبي حاجاتهم ماذا وجدوا فيالادب القديم ؟ المقامات . ماهيالمقامه؟ ١-احاديث تلقي في جماعه ولم يكن هؤلاء المثقفين التاثرفي الحضاره الغربيه ٢- ظروف المجتمع المصري لم تسمع التاثر لذلك اتجهواللمقامه .. مالذي جعلها تتحول؟ بسبب قدوم الحضاره الغربيه للمجتمع المصري ((المويلحي في حديث عيسى ابن هشام)) لم يسميه حديثبل قصه لانه اقرب الى المقامات . هو بطل كتاب (بديع الزمان الهبداني) ----- **الاتفاق والاختلاف يتفق عيسىالمويلحي والطهطاوي ان الكتاب على شكل رحله والاختلاف في الهدف المويلحي=اصلاحياجتماعي يرتبط بالمجتمع فهذا كتاب قديم من المقامه (هدفها) تعليم اللغه العربهوكان هدفه النقد الاجتماعي الطهطاوي =كان هدفه تعليمي العلوم الغربيه كان ساكن فيفرنسا كتاب الطهطاوي =هو البطل نفسه اما كتاب المويلحي فكانالبطل عيسى ابن هشام الطهطاوي اخذ النظام القضائي اما المويلحي المقامات كانتتهتم بالنظام القضائي في بغداد في حديث عيسىابن هشام كان هناك رابطه داخليه بين الفصول اما الطهطاوي لايوجد رابط بينهما التعليميه =الرابطه الظاهريه دون محاوله داخليه للربط بينالفصول والمواقف المويلحي حين تعرض للشخصيات لم يكن هدفه عنصر لعناصرالروايه الاسلوب كان اسلوب الطهطاوي منهجيا علميا جاف اماالمويلحي كان ادبيا تصويريا يقدم الصور الحيه واسلوب الحوار .لجؤه لهذا الاسلوبيقترب للروايه الفنيه المعروفه ظهر كتاب مزجبين العنصرين لحافظ ابراهيم يتفق مع كتاب المويلحي يمثل نفس الهدف ___________________ المحاضره الثانية الروايه التعليميه في القرن ١٩ و ٢٠ ١-تيار تعليمي خالص ٢- تيار مزج بين التعليمي والترفيهي الاول رفاعه الطهطاوي ١٩ والهدف كان تعليمي خالص اما الثاني كان المويلحي ٢٠ والهدف كان اصلاح المجتمع ----- *تيار مزج بين التعليمي والترفيهيماهي الفنون التي اتوا بها المهاجرين ؟الروايه وفن المسرحيه من الذي قدم الفنون الادبيه؟المهاجزين المسيحيين الشوام *كيف قدم هؤلاء المهاجرون الفن الروائي ؟ *مالعوامل التي ساعدتهم في ادخال الفن الروائي ؟ قدمت الروايه عن طريق الترجمه والتاليف جميعهم بتعليم الافكار الغربيه سيطره خهؤلاء المهاجرين على المجلات والصحف (المقتطف ، الجامعه ، الهرم ،،، وغيرها مذكوره بالكتاب ) ماذا فعلوا؟ التوفيق والربط بين البيئه الحاليه والاداب الاوربيهجورجي زيدان ــــ ظهر هذا التيار بفضل من الله ومنه (مزج بين التعليمي والترفيهي ) تاثر بالكتاب الفرنسيين *ماهي الفروقات التي افترق عنها اساتذتهم ؟ كان هم الفن فجعلوا التاريخ يخدم الفن اما هو فقد جعل الاولويه للتاريخ وجعل الفن يخدم التاريخمن اساتذته ؟ الكسندر توماس قدم سلسله روائيه عن التاريخ الفرنسي اما هو فقد كتب سلسلته عن التاريخ العربيايضا من الفروقات التي بين جورجي زيدان والكتاب الفرنسيين ان الكتاب الفرنسيين حاولوا اعاده احياء الماضي دون الاهتمام بصحه المعلومات التاريخيه اما جورجي لم يحيي الماضي بسرد المعلومات التاريخيه الا ان كانت صحيحه .(كاتبه مثال انا بعد الحرب العالميه الثانيه ) ---------- اذا الاهداف متعدده منها التاريخي والتاريخي التعليمي والترفيهي وهو يعكس العادات والتقاليد التي وجدها في المجتمع العربي (هدفه مسلي) هدف الكاتب تعليم التاريخعللي اهتمامه في التاريخ لابناء مجتمعه ؟ ظروف ترتبط بطبيعه العصر من ناحيه ومن جورجي زيدان من ناحيه ثانيهمن اشهر اثاره تاريخ مصر الحدث وبقيه الامثله بالكتابنواحي حضاريه =تقديم العادات والتقاليد والافكار الى المجتمعحين يختار موضوعاته لايختار الفتره المضيئه او الهادئه او المشرقه التي كان فيها انتشار الاسلام كان يختار المواقف الحساسه بين كتلتين سياسيتين (الصراعات السياسيه والاحداث) الروايات التي تمثل الصراعات السياسيه (الحجاج ابن يوس الثقفي و باقي الامثله بالكتاب) ---- * لماذا اختار هذه المواقف ولم يختار الفتره المضيئه؟ يريد مواد تساعده على الكتابه وتقديم العمل الروائياذا اراد ان يختار المواضيع للتسليه ؟ ١-التعلم ٢- التسليهفتح الاندلس ، ابي مسلم الخراساني =تعليمي ترفيهي كان يختار الجانب الغرامي مثل عذراء قريش والباقي بالكتاب جانب المغامرات لا يلجآ اليه الا نادراصلاح الدين =تاريخيه ادبيهيستبدل الجانب الغرامي بجانب المغامره تاريخ+مغامره=تاريخيه ادبيه اصبحت مرجعا تاريخيا يشمل كل مراحل التاريخبدا من العصر الجاهلي بفتاه غسانه الي العصر الحديث مثل الانقلاب العثماني ============ مظاهر حرصه لجعل روايته مرجعا تاريخيا ١-كان يربط الروايه بالروايه التي قبلها ٢-كان يعمل تلخيص كل محتويات كل روايه بعد العنوان مباشره كان يحتوي الموضوع التاريخي والحضاري ٣-كان يشير الى المراجع التي يستمد منه الروايه وبعض الزرايات ترجع للروايات السابقه لها ٤-رغبته الملحه في تعليم التاريخ اثرت على الشخصيات وتطور الاحداث يدخل في الحدث التاريخي قصه غراميه تبدا بين حبيب ومحبه حين ينتهي الحدث التاريخي لايهتم بالنهايه لآن هدفه الاحداث التاريخيه لم يهتم بالشخصيات التي كانت في الحدث *كثير من الادباء رفضوا روايته لانها لم تكن فنسه اكثر مما كانت تاريخيه ٥- اهتمامه في تعليم التاريخ اثر على الحواد ،هذا الحوار لا ينطق عن اراء من نفس الشخصيه واذا ادلت باي راي فانها راي المؤلف نفسه ، اهتمامه كان منصبا على تعليم التاريخ ص ١١٠ *كيف كان يختار موضوع الروايه _________ إن شاءالله أكون فدتك ! :biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
وازيدكم من الشعر بيت يابنات لمياء
الاختبار رح يكون اما سؤال ايساي واحد او يكون شورت نوتس وهي اكثر شي تهتم فيه هو اللانقويج وبتعطيك بونص لو جبتي كلمه جد\يده يعني الله الله باختراع الكلمات وانا اتوقع المواضيع نقدر نحصرها... مثلا عن المره بذاك الزمن وتطبقينها بالروايه او عن الرجل بهذاك الزمن وتطبقينه ممكن تجيب شي عن الاركيتايب وتقول ممكن تجيب شي عن البارادايم الخاصه بالفتره في قاتسهيد ولاوود ممكن تجيب السيمبولز والله مدري وش ممكن تجيب بس ابي احصرها ع اقدر اذاكر وتقول عادي تجيبون معلومات خارجيه مادام انها تكون كويسه مو تشطح عن الحقيقه ان شاء الله افدتكم وافدت نفسي هع:cool: عاش التعاون:71: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
سوزيكون..
ابي اسألك فيه بنات يسجلون حق العربي.. والله عالماده حسيتها المفروض يكون لها تفريغ احين من المواد الثانيه هع:106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
سبق وحطته وحده من البنات بالصفحات اللي قبل .. بس بأنسخه لك هنا وبأختصر عليك الوقت .. :biggrin: ____________ اتهام عشرة نواب مصريين بالاتجار بالمخدرات دخلت قضية نواب البرلمان المصري المتهمين بالاتجار بالمخدرات مرحلتها الاخيرة بعد وصول رسالة من اللواء محمد موسى وزير الداخلية الى رئيس البرلمان متضمنة كشفا باسماء هؤلاء النواب والاتهامات الموجهة اليهم وعددهم عشرة .. ورغم العطلة البرلمانية فقد قطع نواب البرلمان من اعضاء اللجنة التشريعية اجازتهم لحضور الاجتماع السري الذي دعت اليه اللجنة لمناقشة رسالة وزير الداخلية وبحث الموقف القانوني للنواب العشرة في اول سابقة من نوعها في تاريخ الحياة البرلمانية المصرية .. وخلت رسالة وزير الداخلية من صدور احكام قضائية نهائية باتهام اي من النواب العشرة في عمليات تجارة وتهريب المخدرات , الا ان تحريات اجهزة مكافحة المخدرات في مصر تؤكد على وجود دلائل على مشاركة النواب في عمليات جلب وتهريب المخدرات , غير ان حرصهم الشديد يجعلهم في مأمن باعتبارهم مسؤولين عن عمليات التمويل والتخطيط ولا يقومون بالتنفيذ . ويترقب الرأي العام في مصر قرار البرلمان بشأن النواب العشرة والمتوقع صدوره خلال الدورة الجديدة للبرلمان بعد حسم قضية تزوير انتخابات دائرة النزهة وبطلان عضوية نائبها في اطار حرص البرلمان على مصداقيته وسمعته .. _______________ Good Luck |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات في احد عنده تلخيص العربي كل المحاضرات؟؟؟
بليز الي عندها ترسلهم لي وربي يجزاها كل خير وحبيت اذكركم بالواجب حق النقد مع د نجلاء لاتنسونة,, ترى بكرة مابتعطي محاضرة بس بتناقش اسئلة الاختبار وبتقوم بالدور في الواجب وبتدقق كثير فية ,,:119: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=right]
اقتباس:
دخلت قضية نواب البرلمان المصري المتهمين بالاتجار بالمخدرات مرحلتها الاخيره بعد وصول رساله من اللواء محمد موسى وزير الداخليه الى رئيس البرلمان متضمنه كشقا باسماء هؤلاء النواب والاتهامات الموجهه اليهم وعددهم عشره ., و رغم العطلة البرلمانيه فقد قطع نواب البرلمان من اعضاء اللجنه التشريعيه إجازتهم لحضور الاجتماع السري الذي دعت إليه اللجنه لمناقشة رسالة وزير الداخليه و بحث الموقف القانوني للنواب العشره في أول سابقه من نوعها في تاريخ الحياة البرلمانيه المصريه. وخلت رسالة وزير الداخليه من صدور احكام قضائيه نهائيه باتهام أي من النواب العشره في عمليات تجارة و تهريب المخدرات ، إلا أن تحريات أجهزة مكافحة المخدرات في مصر تؤكد على وجود دلائل على مشاركة النواب في عملية جلب وتهريب مخدرات ، غير أن حرصهم االشديد يجعلهم في مأمن باعتبارهم مسؤولين عن عمليات التمويل والتخطيط ولا يقومون بالتنفيذ . ويترقب الرأي العام في مصر أقرار البرلمان بشأن النواب العشره والمتوقع صدوره خلال الدوره الجديده للبرلمان . ويعتبر هذا الموضوع الاختبار الثاني للبرلمان بعد حسم قضية تزوير انتخابات دائرة النزهه وبطلان عضوية نائبها في إطار حرص البرلمان على مصداقيته وسمعته .[/align] |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=right]
بنات ممكن اسأل وشو التفريغ ؟ :biggrin: هالكلمة ماقد شفتها إلا في موضوعكم :cheese: [/align] |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
يعني مافيه مدرسه تفرغ للعربي ! اللي اعرفه ان بنات الكلاس هم اللي يفرغون ويرسلونه على الايميلات انا توصلني المحاضرات من صديقتي .. بس على فكره ترى هالتفريغ مو شامل لكل اللي يقال بالمحاضره .. لا تعتمدون عليه ! |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
يعني المحاضرات مكتوبة ( شرح الدكتوره) :biggrin: يتم تسجيل المحاضرة ويفرغونها ونشتريهآ بمبلغ معين :biggrin: خبرك احنا(أدب) نقد ومسرح وشعر ونثر << ياحظكم لغه :41jg: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=center]
اقتباس:
ههههههه xD يا حلوه التفريغ كلمة مبتكره مدري من اول من اخترعها :biggrin: بس معناها تحويل المحاضرات من مسموعه الى مكتوبه !!! >> اهم شي الشرح xD يعني بعض البنات يتعهدون انهم يحضرون المحاضرات ويسجلونها صوت .. [/align]وبعدين يرسلون ملف الصوت لمدرسه خصوصيه وهي تكتبها لهم على برنامج الوورد وبكذا يكون كل شي كامل عندك .. يعني حتى لو فهيتي بالمحاضره يمديك تقرين هالتفريغ وتعتمدين عليه بالمذاكره .. :(204): got it ? :biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
يعطيك ألف عاافيه يااارب ، ماقصرتي والله :106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بليز لاتطنشوووا ,, :biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
وهذي 3+4 _______________________________ بسم الله الرحمن الرحيم .. وبه نستعين .. اللغة العربية .. (3 ) تحدثنا في المحاضرة السابقة عن الرواية التعليمية وذكرنا أهداف الرواية التعليمة وأيضا تيارات الرواية التعليمية قلنا أن الرواية التعليمة تنقسم إلى تيارين ..1- التيار الأول اتجه إلى التعليم الخالص ..2-التيار الثاني دمج مابين العنصر التعليمي والعنصر الترفيهي .. ما هي أهداف الرواية التعليمية ؟؟ هدفها تعليمي والبعض اتجه إلى الإصلاح الاجتماعي ومنهم من جمع بين العنصر الترفيهي والتعليم .. ألآن سوف نتناول رواية الترفيه والتسلية .. و ما لهدف من هذه الرواية التي تحمل طابع التسلية والترفيه؟؟ ..حينما تقرئين رواية للتسلية هل هذه الرواية تكسب القارئ المعرفة والمعلومة الجيدة من خلال قراءة هذه الرواية ؟؟ إنما تلبي حاجة القارئ في قراءه مثل هذه الروايات .. إذن الهدف .. هو فقط إرضاء رغبات الجماهير والوقوف على أذواقهم وميولهم .. السبب في لجوء الشعب لهذا النوع من الروايات ؟؟هو لأن سياسة المحتلين كانت سابقاً على المجتمع المصري كانت سياسة تحطم التعليم العام والتعليم العالي التعليم العام الذي يشمل الابتدائي والمتوسط والثانوي .. هذه السياسة كونت طائفة من المجتمع المصري يستطيع القراءة والكتابة ولكن لم تكن على وعي كبير ولا ثقافة عاليه .. لماذا ؟؟ لم تنشأ طائفة من كبار المثقفين ؟؟ بسبب ما حطموه من تعليم عالي وتعليم عام على المجتمع المصري .. هؤلاء الذين كانوا يستطيعون القراءة والكتابة كان همهم الروايات التي تلبي رغباتهم وحاجاتهم دون اكتساب للمعرفة لذلك لجأوا إلى روايات التسلية والترفيه .. لماذا لجأوا إلى مثل هذه الروايات ؟؟ لإشباع رغباتهم .. وذلك لأنهم لم يكونوا على قدر من الثقافة .. لذلك بحثوا في الملاحم الشعبية ... هذه الملاحم عندما يقرؤونها تحقق لهم التسلية من ناحية وأيضا تذكرهم وتربطهم بأمجاد وبطولات القدماء من ناحية أخرى .. أيضا لم يتوقفوا عند الملاحم الشعبية أيضا بدؤوا يقرءون في الروايات المترجمة الغربية وكذلك الروايات التي قلدت هذه الروايات الغربية .التي نسجت على منوال هذه الروايات في المجتمع المصري . ما هو الوقت الفعلي لسيادة تيار رواية التسلية والترفيه أو متى ظهور رواية التسلية والترفيه ؟؟ حددت هذه الفترة في أواخر القرن التاسع عشر حتى قيام الثورة القومية عام 1919.. لكن رواية التسلية والترفيه عندما ظهرت في أواخر القرن التاسع عشر لم تلقى اهتمام من المثقفين لذلك لم تعتبر فن أدبي اعترف به المثقفون الكبار العرب وهاجمه الكثير من الأدباء أمثال .. 1- فتحي زغلول .2- لويس شيخو .. أيضا نجد أن الكاتب أحمد هيكل عندما أصدر روايته الشهيرة وهي رواية زينب هذه الرواية هي أول رواية اعترف بها الأدب الحديث من ضمن الروايات الفنية التي ظهرت في بواكير العقد العشرين .. حددي وقت ظهور الرواية الفنية ؟؟ في القرن العشرين وبدأت عند أحمد هيكل في روايته الشهيرة زينب.. أن رواية التسلية والترفيه قابلت الهجوم من المثقفين الأدباء .. أحمد هيكل عندما كتب رواية زينب لم يسميها رواية بل غير مسماها إلى مناظر وأخلاق ريفيه ..لأن هذه الرواية لا تزال غير شرعيه وغير معترف فيها من المثقفين .. حتى اسمه لم يضعه على هذه الرواية بل وضعها بمسمى مصري فلاح .. لماذا؟؟ لأن اغلب روايات التسلية والترفيه تكون في مجال الحب وهذا الموضوع مستنكر من المجتمع العربي هذه الأفكار دخيلة على المجتمع العربي لذلك هي لا تتفق مع عاداته وأفكاره .. زينب هي البطلة التي قامت بعلاقة غرامية مع شخص أخر في مضمون هذه الرواية استبدل اسم الرواية وتحرج من ذكر اسمه . الصحافة وأثرها : العوامل التي دفعت المهاجرين الشوام المسيحيين على تقديم الأفكار الغربية وعلى تقديم هذه الروايات المسلية كان 1- بسبب سيطرتهم على الصحف والمجلات هذه المجلات والصحف تهتم بالدرجة الأولى بتقديم الثقافة والعلوم والأفكار الغربية وبما أن المجتمع كان في ذلك الوقت مجتمع بسيط لا يتقبل مثل هذه المعطيات والأفكار العلمية ادخلوا في هذه الصحف والمجلات الروايات المسلية من خلالها.. أول من بدأ بذلك .؟؟ ليس المصرين بل السوريين كانت مجلات السوريين هي التي تهتم اهتمام كبير بتقديم هذا النوع من الروايات المسلية من خلال الصحف .. بعدها انضم إليهم المصريين لكن في ذلك الوقت كان المصريين يهتمون بالإصلاح السياسي والإصلاح الاجتماعي .. بعد ذلك انضم المصريين إلى السوريين في هذا المجال فكانت لهم مجالات متنوعة مثل مسامرات النديم ومسامرات الملوك والتفكه والمفاكه ومن اشهرها الفكاهات العصرية لعبد الله غزاله الحلبي .. ومصدر هذه الروايات المسلية كان من الروايات الغربية التي تمثل المنبع الرئيسي التي اعتمدت عليه هذه الصحف والمجلات .. إذن من أين تستمد الصحف والمجلات المادة الكافية لعرض هذه الروايات المسلية ؟؟ من الروايات الغربية سواء هذه الروايات كانت مترجمه من الفرنسي هاو من الإنجليزية .. الترجمة وأثرها : ما لهدف من ترجمة الروايات المسلية ؟؟ تسليه القراء وترفيههم .. ولكن كان الكثرة من المترجمين لا يتمتعون بثقافة أدبيه ناضجة ..ولا يقدّرون قيمة الإنتاج الأدبي الذي يعرضونه .. فهم لا يفهمون معنى الترجمة كانوا أشبه بتجار يلبون رغبة السوق .. كان هناك إهمال من المؤلفين أو المترجمين الروائيين إلى الجانب الروائي العربي في ذلك الوقت وامتد الإهمال حتى طال ميدان المسرحية ونجد أن الكثير من المترجمين اعترفوا بإهمالهم وإخلالهم بالطرق الأساسية التي يجب أن يتبعوها في تقديم هذه الروايات للمجتمع العربي .. المهاجرين السورين قاموا بالترجمة بأول الأمر ثم انضم إليهم المصريين .. لكن لم يكونوا بأفضل حال منهم كانوا أيضا على درجه من الإهمال الكبيرة .. وبعضهم تورط في تقديم مثل هذه الروايات على سبيل المثال عندما ترجم حافظ إبراهيم .رواية البؤساء الشهيرة لفكتر هوقو ..عندما ترجمها حافظ إبراهيم لم يكن يجيد اللغة الفرنسية فكان فيه بعض من الخلل لأنه لم يكن بدرجه من الثقافة ليفقه باللغة الفرنسية وقد علق طه حسين حين قال انه اغفل إغفال تام الكثير من النصوص وشوه البعض منها ففيها ضعف وفيها قوه وكذلك قال انه أسرف باللفظ الغريب .. فهذا مثال لإهمال المترجمين العرب .. نقول حركة الترجمة اتجهت في بادئ الأمر في الترجمة من اللغة الفرنسية . ما لسبب من اتجاه العرب إلى الترجمة من اللغة الفرنسية ؟؟ 1-بسبب العلاقة الوثيقة مابين الفرنسيين والمهاجرين السورين نتيجة الاحتلال . 2- الارتباط الثقافي بين مصر وفرنسا منذ بداية النهضة . لكن بعد ما بدأت سلطات الاحتلال الانجليزي تفرض سيطرتها على مصر سيطرت اللغة الإنجليزية فبدأ المترجمون يترجمون إلى اللغة الإنجليزية كان الأساس الترجمة عن اللغة الفرنسية والإنجليزية بعدها تعدت الترجمة إلى اللغة الايطالية و الألمانية والروسية وأحيانا كانوا يتخذون من اللغة الفرنسي والانجليزية وسيله لترجمة هذه اللغات الأخرى. أنواع القصص التي تُرجمت ثلاثة أنواع .. 1-قصص تاريخيه 2- قصص غرامية 3- قصص مغامرة القصص التاريخية : هي تحكي عن تاريخ الشرق أو تاريخ الغرب ..>> مجالاتها مثال : بالنسبة للغة الإنجليزية ترجم يعقوب صر لواتر سكوب رواية سماها قلب الأسد .. أين موطن الإهمال والضعف ؟؟لم يذكر يعقوب صروف اسم الرواية الأصلي باللغة الإنجليزية . وبالنسبة للغة الفرنسية ترجم نجيب حداد رواية لإسكندردوماس الفرنسي وسماها بالفرسان الثلاثة وهو أيضا لم يذكر الاسم الأصلي للرواية الفرنسية .. القصص الغرامية :بالنسبة للغة الإنجليزية ترجم محمد لطفي رواية من الإنجليزية واسماها بتحفة المريد بزواج أوديت بفريد .. أين موطن الضعف؟ أهمل اسم الرواية الأصلي واسم المؤلف . وكأنه نسب الرواية إلى نفسه . وبالنسبة للغة الفرنسية ترجم رشيد خليل الشيباني ترجم رواية من الفرنسية وسماها الهوا العذري .. أين مواطن الضعف ؟؟ اسم المؤلف واسم الرواية . الرواية التي تقوم على المغامرة : لم يكن هناك اهتمام كبير بالقرن التاسع عشر بالروايات التي تقوم على المغامرة كان الاهتمام بها بالقرن العشرين وخاصة الروايات البوليسية التي احتلت مكانا كبيرا بالمجتمع العربي .إن كل ما ترجم من روايات كان نتيجة للحركة الرومانسية التي ظهرت بالأدب الأوربي .. ما تأثير الحركة الرومانسية على فنون الأدب ؟؟أولاً .الحركة الرومانسية تحمل نزعتين 1- نزعة ذاتيه 2-نزعة عاطفيه..الشعر الغنائي هو الفن الأدبي الذي تجاوب وتأثر بالحركة الرومانسية كثيراً ..؟؟ لأن له نزعه ذاتيه وعاطفيه .. الحركة الرومانسية انقلبت على القواعد الكلاسيكية التي كانت ظاهره قبل هذا الانقلاب أثر على فن المسرحية.. بالنسبة للفن الروائي .. ساعدت الحركة الرومانسية بنزعتها الذاتية على ظهور الرواية التحليلية السيكلوجيه . بالنسبة إلى اتجاه هذه الحركة الرومانسية إلى الماضي وتمجيد البطولات القديمة هذا الشيء للحركة الرومانسية اثر على الرواية واظهر الرواية التاريخية . إذا الحركة الرومانسية ثارت على المجتمع أنشأت الرواية الاجتماعية . النزعة العاطفية للحركة الرومانسية انشأ الرواية العاطفية .. هذه الرواية العاطفية ليس أي نوع آخر الرواية العاطفية مهدت لظهور الرواية الواقعية هذه الرواية الواقعية هي المقصود بها بالرواية الفنية . الرواية الواقعية تعتبر هي الممثل الحقيقي للرواية الفنية . كيف أثرت الحركة الرومانسية على الفن الروائي ؟؟ الحركة الرومانسية لها اتجاهات ونزاعات هذه الاتجاهات والنزاعات أنشأت لنا روايات مختلفة .. النزعة الذاتية للحركة الرومانسية >> أنشأت >> الرواية التحليلية السيكلوجيه. اتجاهها إلى الماضي والإحساس القومي >> أنشأت >> الرواية التاريخية . ثورتها على المجتمع >>أنشأت >> الرواية الاجتماعية . نزعتها العاطفية >>أنشأت>> الرواية العاطفية . الرواية العاطفية مهدت لظهور الرواية الواقعية التي تمثل الرواية الفنية . أي من هذه الروايات تقبلها الجمهور في ذلك الوقت ؟؟المجتمع في ذلك الوقت تقبل جميع الروايات ماعدا ..الرواية التحليلية السيكلوجيه لماذا ؟؟ أو بـ ماذا تتميز الرواية التحليلية السيكلوجيه ؟؟ لأنها تركز على شخص واحد البطل وتهمل باقي الشخصيات .. يشرح المؤلف من خلال هذا البطل أفكاره وعواطفه الخاصة. فهي لا تلائم الذوق الشعبي . بالنسبة لباقي الروايات تقبلها الجمهور لأنها تظهر فيها عاطفة الرومانسيين . حركة الترجمة لم تتأثر كثير ما قدمه كبار المثقفين لكنها تأثرت بما قُدم من الكتاب الصغار .. فما قدم الكتاب الصغار ؟؟ قدم الكتاب الصغار الرواية الخيالية . ما هي الرواية الخيالية :تحمل طابع المغامرة والحب الخيالي العاطفي . لكن الروائيين المثقفين لا ينظرون إلى هذا النوع من الروايات بنظرة احترام .. كيف نظر الروائيين المثقفين إلى الرواية الخيالية ؟ولماذا؟ لم ينظرون لها نظرة اهتمام. 1-لأنها نقيض الرواية الفنية ويعتبرون ظهور الرواية الخيالية هي فترة توقف الأدب (لماذا ؟) 2-لأنها توجهت إلى الخيال وهربت من الواقع . ما هي ملامح الرواية الخيالية ؟؟ - تقوم على سلسله من الحوادث الغريبة العجيبة التي لا رابط بينها . -تعتمد على إشباع رغبة القارئ لأنها تتفق مع رغبته ولا تتفق مع معرفته . - النهاية دائما سعيدة .. -الأبطال إما أخيار وإما أشرار. -البطل قد يمر من سلسلة من الأحداث والمغامرات لكن نهايته تكون سعيدة -الاهتمام يكون منصب على الحدث أكثر من الشخصيات . -البطل في مثل هذه الروايات يبتعد عن مسرح الأحداث ثم يرجع في النهاية . -الأشرار أكثرهم يقتلون . احتلت الرواية الخيالية العدد الأكبر من قبل الروايات عموما لكنها لم تحضا بقيمة أدبية كبيرة إلا في حالات نادرة . مظاهر استهتار كثير من المترجمين لروايات : - عدم ذكر اسم المؤلف. – عدم ذكر اللغة المترجم منها – تغيير اسم الرواية أو عدم ذكرها – قد ينسب المترجم الرواية إلى نفسه – عدم الاهتمام بما قدم من الرواية من فائدة – يحذفون الكثير من النصوص والكثير من المعلومات والفوائد ويبقون فقط الخطوط العريضة – يحذفون أسلوب الحوار ويستبدلونه بأسلوب السرد .. أسلوب السرد ظهر في أوائل القرن العشرين هذا الأسلوب يميل إلى السهولة ويتخلص من العامية والعجمة. ما هي لغة الترجمة ؟؟ عامية تراوحت بين عجمة المترجم وبين العربية المثقلة بالبديع .. كان لخضوع المؤلفين لمثل هذه الروايات الغربية المترجمة وعدم اصطدامهم بالبيئة العربية اثر في تطوير الأحداث ورسم الشخصيات وبناء العقد . بالنسبة للأحداث وتطورها صــ 146 .. من ابرز المصادر التي تتصل بالحدث أن المؤلفون عندما كانوا يؤلفون روايات على منوال الروايات الغربية نجد أنهم عندما يكتبون يهربون من البيئة المصرية .. لماذا ؟؟ 1-لأنهم ينقلون نقلاً حرفيا الروايات الغربية ..2- عندما يكتبون عن البيئة الغير المصرية لن يحاسبهم القراء المصريين لأنهم كانوا على جهل بهذه البيئة فنقدهم لهذه البيئة سيكون بشكل العام . لكن لو إنهم كتبوا عن البيئة المصرية فسوف يحاسبون الكاتب تمثيله لهذه البيئة. 3-عدم اصطدامهم بتقاليد وعادات المجتمع العربي المصري لا يريدون الإصطدام. ( لماذا ؟) لأن العنصر القائم على رواية التسلية و الترفيه هو العنصر الغرامي تقوم على علاقة الحب وهذه العلاقة مرفوضة وغير متقبلة من المجتمع المصري فهي لا تزال في ذلك الوقت عرضها يكون مستهجن من قبل الشعب . أمثلة على الهروب من البيئة : -الكاتب حسين رياضكتب رواية وسماها بالفتاة اليابانية اتخذ من اليابان مسرح لأحداث روايته .القصة كانت عن علاقة غرامية لكنه تحدث عن اليابان وعظمتها وكيف تقدمت على البلدان الأخرى في مدة وجيزة حتى سميت بانجلترا الشرق . >> هذا نمط من المؤلفين الذين يتوجهون إلى البيئة الغربية ويصورونها . -هناك من توجه في كتابته إلى البيئة الغربية لكن أسماء الأبطال كانت عربيه .. مثل نقولة حداد كتب رواية الصديق المجهول اتخذ البيئة الفرنسية مسرح لأحداث والأبطال هم حسن ويوسف .>> هذا اتجاه آخر -البعض يتجه إلى الماضي القديم ويتخذ من التاريخ وسيلة لعرض هذه القصة المسلية لا يكون غرضه من التاريخ هو تصوير أمجاد القدماء وبطولاتهم بل غرضه عرض قصة غرامية مسلية للقراء .. مثل شوقي حينما كتب ورقة الآس اتخذ من الحروب بين العرب والفرس في العصر الجاهلي وسيلة لتقديم قصة مسلية عن نضيرة بنت الضيزن ..الضيزن ملك العرب ونضيرة قد خانت أباها من أجل محبتها لقائد الفرس .. اتخذ شوقي من هذه الرواية وسيلة عن فساد القصور في ذلك الوقت .. ليس معنى هروب المترجمين إلى البيئة الغربية إنهم نجحوا في تصوير هذه البيئة هم لم ينجحوا في تصوير هذه البيئة لكن هدفهم فقط هو تقديم العجيب والغريب من خلال هذه البيئات .. لذلك هم لم يلجئوا إلى الأسلوب التصويري التي تقوم عليه الرواية بل إلى الأسلوب التقريري السردي الذي يكتفي فقط في تلخيص الحادثة .. لذلك عندما نقرأ أي رواية غرامية في بيئة عربيه وأخرى في بيئة غربيه لا نرى فرق بين الروايتين.. لماذا ؟ لأن الأساس هو التركيز على القصة دون التركيز على البيئات.و الأحداث والشخصيات واحده من البداية حتى النهاية .. ما هي العقدة ؟؟ هي المشكلة و موطن التأزم وتراكم الأحداث .. بالنسبة للكاتب ما هي المصادر لهذه الأحداث المتراكمة في روايته ؟؟ في القرن التاسع عشر كان الكتاب يستمدون مادة هذه الأحداث من القصص الشعبية كالوقائع الحربية .. في القرن العشرين كانوا يستفيدون من الروايات المترجمة .. مثال على الصورة الأولى .. رواية ذات الخدر لسليم البستاني ورواية غادة الزهراء للكاتبة زينب فواز العاملي . وهي من اشهر الروايات .. ما هي ملامح هذه الرواية؟؟الكاتبة عنونت هذه الرواية بعنوان حسن العواقب ( السبب) لما تحمله هذه الرواية من حوادث غريبة وعجيبة وتراكم الشخصيات والأحداث التي لا رابط بينها.. هذه الكاتبة تبدأ بتوجيه الخطاب للقارئ وهذه نادراً في الروايات حينما قالت في صـ154 . قم بنا أيها الرائد صفح الأرض ... وهي حينما تنتهي من هذا الاستهلال الخطابي للقارئ تستخدم الشعر وهذا هو دأبها في تعليقها في أكثر الفقرات والجمل تستخدم الشعر والحكم والأمثال وتدعم الرواية بمثل هذه الإستشهادات .. هذه الرواية قد تكون نموذجاً لبناء عقدتها لكثير من روايات التسلية والترفيه صـ156 ؟(السبب) 1-كثرة تراكم الأحداث 2- خضوعها للقدر والمصادفة .3- اعتمادها على العلاقة الغرامية والمغامرة في نفس الوقت .4- تدخل المؤلف في السرد بتعليقه على الأحداث باتجاهه إلى القارئ ومخاطبته 5- محاولة الربط بين الفصول ربطاً تعسفياً لانعدام رابطه حقيقة 6- بروز طابع السيرة الشعبية وذلك لأن المؤلفة تعلق على الأحداث بالشعر7- تربط بين الفصول بنفس الطريقة التي يستخدمها راوي السيرة الشعبية .. هذه الروايات التي استمدت إحداثها من القصص الشعبية في القرن 19 .. كيف الربط يكون على طريقة راوي السيرة الشعبي ؟؟ حينما تقول .. هذا ما كان من أمر هذا . وأما ما كان من أمر .و مثل . ولندعه الآن .. >> هذه الصيغ التي تربط بين الفصول على طريقة الراوي الشعبي للسيرة . 8- انعدام الحتمية والسببية والتسلسل المنطقي للأحداث حتى نصل للنهاية الغير متوقعه. وذلك يعود لأن المؤلف قد استنزف جميع الحيل والألاعيب في إحداثه السابقة .. الاختلاف بين رواية زينب وروايات الأخرى . الروايات الأخرى .. 1-نسبة تراكم الأحداث تقل. 2- تقل نسبة توجه المؤلف إلى القارئ 3- يقل الربط التعسفي بين الفصول تكون الأحداث متسلسلة .4- يقل استخدام الشعر والحكم والأمثال.. النهـــــــــايـــــة .. >>تأكدوا من كتابة الأسماء من الكتاب بعضها ما لقيتها أتأكد منها. بالتوفيـــــــــــــــــــق .. ________________________________________ بسم الله الرحمن الرحيم .. وبه نستعين .. اللغة العربية .(4) نتكلم عن أي رواية؟ رواية التسلية والترفيه .. نلاحظ إن المؤلفين كانوا يصورون بيئات أجنبية ولم يتطرقوا إلى البيئات العربية . فكانت الشخصيات شخصيات أجنبية .. كيف رسموا الشخصيات في رواية التسلية والترفيه؟؟ كانت هذه الشخصيات إما أن تكون يابانيه أو روسية أو انجليزي أو فرنسيه أو أمريكية .. تطوروا بعد ذلك واتجهوا إلى الدول العربية قدموا لنا شخصيات من الخلافة التركية وتقدموا وصوروا شخصيات لبنانيه والبيئة اللبنانية لكنهم حذروا وترددوا من تصوير الشخصيات المصرية وتصوير البيئة المصرية لماذا (عللي ) ؟؟ ذلك لأن المجتمع المصري كان مجتمع مثقف مسلم يستنكر مثل هذه العادات والتقاليد وهذه الأفكار إلي تقوم على عاطفة الحب والغرام .. كانت مستنكره من المجتمع المصري .. كيف الخروج من هذا المأزق ؟؟ كانوا في رواياتهم يصورون البيئة المصرية بشخصيات أجنبية أو العكس يصورون شخصيات عربيه في بيئات أجنبية .. من الرواة الذين صوروا شخصيات أجنبية في بيئة مصريه هو محمد سعد في روايته قادة الأهرام حيث كان الأبطال فرنسيين أيام الحملة الفرنسية .. كيف انقسمت هذه الشخصيات ؟؟ إما أن تكون شخصيات خيره أو شريرة بالنسبة للشخصيات الرئيسية بالنسبة للشخصيات الثانوية هي كذلك تنقسم إلى شخصيات شريرة وشخصيات خيره لأن الشخصية الخيرة تحتاج من يساعدها على الخير والشخصيات الشريرة تحتاج من يساعدها على الشر من الشخصيات الثانوية . مثال على الشخصيات الثانوية : في روايات التسلية والترفيه نلمح شخصية العجوز الماكرة هم تأثروا بالذوق الشعبي حين استفادتهم من شخصية العجوز الماكرة .. أيضا كانوا يصورون اللصوص والقتلة متأثرين بالروايات الغربية سواء مترجمه أو مؤلفه . ما هي مظاهر هذه الشخصيات ؟؟ 1- الشخصية تكون مثاليه مجرده .إما إن تكون شخصيه خيره مجرده أو شر مجرد .إما بيضاء أو سوداء لا يوجد وسطا. مثل الشعر القديم حينما كان الشاعر يتجه نوح ممدوحة في غرض المدح في صفات عاليه كشجاعة والكرم يكبر فيها الممدوح أو يتجه إلى المهجو بصفات دنيئة تنزل من قيمة الشخص المهجو . 2- تشابه الطباع النفسية والشكل الخارجي للشخصيات . جميع الشخصيات سواء عربيه أو أجنبية نلاحظ فيها تشابه في الطباع النفسية والشكل الخارجي . 3- الشخصيات غير نامية . المؤلف يحكم على الشخصية من بداية القصة هي خيره أو شريرة لا يدع القارئ يحكم على الشخصية بعد قراءة الأحداث . أيضا التحول في بعض الشخصيات, إذا أراد المؤلف أن يحول شخصية خيره إلى شريرة أو العكس هنا التحول لا يكون تدريجي إنما يكون مباشر وصريح وحاسم . أيضاً الحكم على هذه الشخصية يكون عن طريق الاسم . مثلا الحبيبة في الرواية تسمى حبيبه والبطل قد يسمى صادق فيوحي أن الشخصية خيره . هذه الشخصية لا تحكم عن طبيعتها النفسية بل تتكلم عن أفكار المؤلف . الشخصية هنا أداة لأفكار المؤلف فهذا مما أدى إلى ضعف الشخصية في الرواية العربية . السرد والحوار : لجأ المؤلفون في هذا النوع من الرواية إلى الأسلوب التقريري في السرد ولم يلجئوا إلى الأسلوب التصويري . حينما يريد المؤلف أن يصور حادثه معينه لا يصور الحادثة بتفاصيل كثير هانما يكتفي بالملخص هذه الحادثة لأن القراء كانوا على قدر من الثقافة القليلة . إذا أراد أن يعبر عن موقف نادر يستخدم الصور الكلاسيكية البعيدة عن التجديد والابتكار . نقرا النموذج في الكتاب لزينب فواز العاميلي روايتها السابقة غادة الزهراء تحكي صورة اللقاء بين شكيب وابنة عمه فارعه محبوبته قائله : ثم جلست إلى جانب السرير تلقي عليه من رقيق ألفاظها الدرية آيات بينات وترميه من لواحظها البابلية بسهام صائبات حتى انه شعر بزوال ما يجد من الضعف ورجوع قواه الأصلية و طاب له حديثها وصار يسألها أسئلة تختص بالمعارف وبجغرافية تلك البلاد وهي تجاوبه عن كل سؤال يلقيه بما ملكت من قوة النباهة وفصيح الألفاظ. ماذا نلاحظ في هذا النموذج ؟ هل أنشأت الحوار ؟ هي تطرح الحوار على طريقة السرد .. أيضا استخدمت الصور الكلاسيكية المتمثلة في الألفاظ الدرية, والآيات البينات, واللواحظ البابلية . اللواحظ = العيون . كانت هذه طريقة المؤلفين في استخدامهم الأسلوب التقريري في تقديم المواقف . وأيضا استخدموه في تقديم الشخصيات. تقديم الشخصية في الأسلوب التقريري . الشخصية تقدم منذ البداية في هذه الرواية بمجموعه من الصفات والأحكام العامة فرجل إذا كان خيرا المؤلف يطرح الصفات كشجاع والأمين والصادق والشخصية الفاتنة المحبوبة الجميلة المخلصة تقديم يكون بطريقه تقريريه سردية .. ما الذي ترتب على إصدار هذه الأحكام على الشخصيات من بداية الرواية ؟؟ألشخصيه الشريرة تفقد طابعها البشري الشخصية الخيرة تفقد طابعها الإنساني. نلمح فقدان عنصر التشويق عند القارئ . لا نرى التعاطف بين القارئ وبين الشخصيات والكاتب .لا نلمح مظاهر الصراع والقلق النفسي لأنها واضحة من البداية . نلمح تشابه أسلوب المؤلفين لشخصيات -الاختلاف نلمحه فقط في اللغة المستخدمة . الاختلاف يكون في تمكن الكاتب وإجادته للغة المستخدمة والثقافة التي وصل إليها . كيف كانت اللغة؟؟.. هدف الكتاب من لغتهم البساطة والسهولة حتى يستطيع القراء قراءة هذه الروايات. تنوعت اللغة في كتابات الكثير من اللغات وبعضهم لجأ إلى العامية وستنكر لجوئهم إلى العامية . فعلل محمود طاهر في روايته عذراء دنشاوي وعلق على ذلك بأنها أوقع على نفوس القراء . البعض الأخر لجأ إلى اللغة العربية السليمة لكنه عجز عن التعبير لمثل هذه اللغة فظهرت العجمه في الكتابة ويمثله أمين الريحاني . الغالب من الرواة اتجه والى لغة الأسلوب الصحفي لأنه يتجه إلى السهولة ويصل المعنى إلى القارئ بأبسط صوره . ويظهر هذا الأسلوب عند يعقوب صروف و نقولة حداد . هل ظهر الحوار في رواية التسلية والترفيه ؟ الحوار كان ضئيل جداً واستبدل بأسلوب السرد ومنهم من هرب من أسلوب الحوار كما فعال نقولة حداد في روايته العجائب والغرائب الأمريكية . بعض المؤلفين إذا لجأ إلى الحوار يكون مفروض عليه فرض كمعالجة مشكلة من المشاكل . -هناك بعض المحاولات الجديدة التي جمعت بين العربية السليمة وبين العامية قام بها يعقوب صرو.. في روايته فتاة مصر . استخدم العربية السليمة في الحوار بين المثقفين والعامية في الحوار بين الخدم وهنا قدم حل للمشكلة التي ظهرت بين العامية والعربية السليمة . روايات التسلية والترفيه هل امتدت أم توقفت ؟؟ لا تعتبر ثورة 1919 نهاية لتيار التسلية والترفيه إنما هي تعد فقط نهاية الفترة التي ساد فيها هذا التيار. فهذا التيار يمثل الصفة البارزة للفن الروائي العربي في مصر ماعدا رواية زينب لأحمد هيكل التي ظهرت في عام 1914 وكانت سباقه لعصرها . وقد ذكرنا أن احمد هيكل قد تحرج من ذكر اسم الرواية زينب استبدلها بـ مناظر وأخلاق ريفيه لـ مصري فلاح. حينما امتدت رواية التسلية والترفيه كانت ردة فعل لظهور الرواية الفنية ورواية التسلية والترفيه هي لا تزال إلى عصرنا الحالي .( لماذا) ؟؟ لأن هدفها التسلية والقراء يجذبهم ما يسليهم لذلك لم تتوقف هذه الروايات وانصرفوا إلى التمثيليات التي تعرض في التلفاز أو السينما وهي جميعها قائمة على رواية التسلية والترفيه لذلك لم تتوقف إنما تطورت . الخصائص الفنية لم تتغير في هذه الرواية لكن حدث نوع من التطور .. أين نجد هذا التطور ؟؟ 1- الأبطال في مثل هذه الروايات كانوا من أبناء الطبقة الوسطى المصرية . 2- نهاية روايات التسلية والترفية سابقا كانت سعيدة وأصبحت الآن حزينة .. لماذا ؟ لأن الرواة قرؤوا روايتين أجنبيتين هما غادة الكميليا لإسكندر دوماس الفرنسي والآم بورتور لشاعر الالماني قوتر. اقبل الشعب لقراءة مثل هذه الروايات فكتب بعدها المؤلفين الروايات بنهايات تعيسة بما يلائم ما في صدور هذه الطبقة الوسطى . 3- كتبوا روايات بأبطال مصريين يمثلون على ارض البيئة المصرية . هؤلاء ظهروا يحاولون معالجة مشكلة المرأة يعطفون على المرأة بنفس الوقت يريدون منها الانفتاح ويخشون عليها من السقوط . الطابع الفني الذي يعالجون فيه هذه الروايات نفس الطابع الفني الذي يعالجون به رواية التسلية والترفيه . الفرق بسيط بين مثل هذه الروايات الفنية القائمة على بيئة مصريه وأبطال مصريين هو ان نسبة تراكم الأحداث تقل في مثل هذه الروايات واستبدل منها بالمناجاة الشعرية . صــ 183 -هؤلاء المؤلفين وان أصبحوا أكثر جرأه في تمثيل أبطال مصريين في بيئة مصريه لا يختلفون عن غيرهم ممن اتخذوا أبطال غير مصريين في بيئات أجنبية و أو العكس نجد انه نظروا إلى رواياتهم بأنها روايات لتسليه متأثرة بالذوق الشعبي . أيضا هناك تشابه في بناء الأحداث حيث أنها ترجع إلى الصدفة والقدر . وأيضا مثل الروايات السابقة أقيمت عقدها على المغامرة الغرامية . هناك أيضا تدخل في سياق الرواية بالوعظ والحكم والأمثال . هناك أيضا تشابه في شخصياتهم والعجز عن تحليل الشخصية مازالت أداة للأفكار المؤلف . أيضا أسلوبهم تقريري بعيد عن الحوار .ضعف لغتهم واستخدامهم للهجة العامية في طريقة حوارهم . هل اختلفت الروايات التي أقيمت على أبطال مصريين في بيئة مصرية عمن سبقهم ممن استخدموا رواية التسلية والترفيه ؟؟ لم يختلفوا عنهم كثيراً كان الاختلاف فقط في .. أن نسبة تراكم الأحداث تقل في مثل هذه الروايات واستبدل منها بالمناجاة الشعرية . ما هي الملامح المشتركة في رواية التسلية والترفيه؟؟ >> الخصائص التي ذكرناها في صـ183 سواء كان الأبطال أجانب أو أبطال مصريين سواء مثلوا في بيئة مصريه أو في بيئة أخرى يشتركوا في نفس الخصائص. النهـــــــــايـــــة .. >>تأكدوا من كتابة الأسماء من الكتاب بعضها ما لقيتها أتأكد منها. بالتوفيـــــــــــــــــــق .. |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
:love080::love080:
شكرااااااااا ربي يعطيك العافية ويوفقك وفالك الـ A+ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات د. هيفا بكرة
الواجب بس الفرق بين بلايتوا وارستيتول .! |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=right]
آهاا أجل هذا التفريغ المفروض تسمونه تدليع موب تفريغ :biggrin: رحلة لا يغرك أن اسمه لغة والله ما بقى اختبار مازفتنا فيه أشياء غريبه عجيبة :biggrin: لو أدب كان ارحم صمي الكتاب وانتهينا وإلا :cheese: [/align] |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
مشكوور خيتو جسد:love080:
اللي حضروا السبت لنجلاء نقد لوسمحتوا ايش كان الواجب؟!! وهل اعطتكم درجات الاختبار!!:biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
السلام عليكم...
بنات عزيزاتي طلبتكم وكم مره طلبت لاتردوني مثل كل مره ... امتحان الترجمه بكره ولا لا؟؟ وكيف الأسئله؟؟:sdfgdsf: |
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنترجم نص من العربي للانكليزي و بعض المصطلحات السياسية من الملزمة الأولى
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
يعطيك العافيه ياقلبو وو بس انا مع ليلى الحسن .. |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
وعليكم السلالام اي بكره امتحان الترجمه للدكتوره ليلى الحسن وراح تكون الاسئله نفس الاخختباراللي قبله:119: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
يسلموووووو كثيرررر الله يبيلغك امانيك... ياربي بيكون صعب الله يعين بس.. |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=center][/align]اللي بكره عندها آختبار ترجمه مع أ/ ليلى الحسن ,, لا تنسى ان مسموح الدكشنري
بالتوفيق لكم كلكم |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بالتوفيق ~ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
الله يسمع منكم ويكون سهل .. الله يوفق كل من رد علي.. |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
بس ما اتوقع من عربي لأنجليزي او العكس أكيد يكون انجليزي |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=center][/align]حيآتي لازم يكون انقلش انقلش ومش قاموس الكتروني ,, لآزم يكون كتآب
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات بدريه اللي امتحنو السبت
احد يذكر الاسئله المقاليه عن ايش كانت ؟ بليييز :Cry111: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
سلااام
اخباركم صباياا ابي اسال كيف نسوي دايقرام للكلمه؟؟ الجزئيه اللي بعد الكويز ايش الاسئله عليهاا تكفون ردواا امتحانين نفس اليوم ترجمه ولغوياات حسواا فينا:Cry111::Cry111: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
ي عمممري انتي هوونيها وتهوون ي رب الدايقرام تسوينه تبدين من ابعد جزء بالكلمه<<ي رب تفهمين علي مممممم يعني تررجعين الكلمه لآساسها وتوخرين الافيكسز منها:الي قدام والي ورا وتخلين اساس الكلمه وشووفي الاكسرزايسز بتساعدك ع الفهم كثيير الله يوفقك ويسهل علييك:love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
يسلمو ياعسل الله يسهل عليك ويوفقك دنيااواخره
لاعدمناااك:love080::love080:دمتي |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
الللي عندها اختبار نثر بكره ترفع يدها...
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
:53:
الله يسهل ان شالله بنات ليلى الحسن امتحان الميد ترم بشروا وايش المواضيع اللي جابتها لكم .!! |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
جابت لنا عن استضافه قطر للمونديال>>اقتصاد
وعن هيلاري كلينتون يوم تقول ان امريكا تحاول تخلي الفلسطيينيين والاسرائيللين متصالحين كانت القطع صغيره بس فيها كلمات جديده نوعا ماً وشكرا ع السؤال:love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=center]
بنات تكفون اللي عندها إختبار نثر بكره مع مسز لمياء تفيدنا بمعلومات على الطاير نبي نجمع ونحدد المعلومات as much as we can لاني والله خايفه من الاختبار ولا بعد إيسساي!! وما يحتاج أقولكم , انتوا تعرفون كيف اسلوب لمياء بالاسئله بقوه indirect ..=__= [/align] |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
انا مو متأكدة كأنها قالت اما بجيب لكم كوتيشن أو شورت نوت >>>> مدري تقصد شورت كويستشن والا ايش ..
الله ييسر لنا يارب ... |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
دوري اشياء عن
paradigm woman men archetype feminisim byronic hero 2 phases gothic fiction احس هالاشياء الواحد لاعرفهم خلاص كنه عارف الكفت ع قوله دكتورة الدراما اليوم هع:106: احد عنده رأي اخر :biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
ايش تقصدين بالبرادايم .! |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
لو بس نذكر الموضوع الرئيسي والحوادث تحته |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
يكون جزء من السؤال اتمنى فهمتي علي |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
بنات ابي وحده من سنه تحضيري او اي احد يعرف شي عن مهارات التعلم والتفكير بلييييييييييييييييييييز
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
حلمي كبير
والله اني زيك ماادري وشو ولا معناه بس وسألت وحده وقالت لي ان مشاعر جين اير اللي تحس فيها تتكرر زي يوك جربت شعور الخوف وان هالشعور يتردد معها طول رحلتها او شي زي كذا انا زي ماقلتلك ماني مستوعبته ع كذا مااقدر اتوسع ولااتكلم عنه... :106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
يسلم بؤؤؤك i think red room religious figures r importent GOOD LUCK:biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
حلمي كبير عجباااني تووقيعك
مررره نااايس >>فضااوة الاختباارات:cheese: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
لولي صورتكك خقق
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
الله يوفق البنات اللي عندهم
اختبار نثر مع لمياء وينجحهم يارب :love080: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
|
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
ميغسي بوكو حبيبتي من ذوقك |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
اقتباس:
أشياءات ركزت عليها الـ gothic atmosphere الـ Immanuelle kaunt's theory of phenomenal and nomenal world العلاقه بين جين اير ومستر روتشستر كانت عالـ spirtual level not the s e x u a l level امم اذا طلع معي اشياءات ثانيه بجي اقولها :biggrin: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
شفتيا لعلاقه بين روتيشستر وجين اير ع اساس انها روحانيه
بس من خصائص البايرونك هيرو يكون عندهم ***uality والمثال يوم تقول )he kissed me repeatedly...chapter 23 اه لا خلاص فهمت يعني علاقتهم روحانيه بس روتشيستر كان لعاب وهاذا من خصائص البايرونك هيرو وجزاك الله خير اشياء حلوه اللي قلتيها انجليكا :106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
ذا ليجند وانجليكا شرايكم بعد ماتخلصون المذاكرة تذكرون البوينتز كلها مرة
وانا معاكم بعد .. بالتوفييق جميعا :106: |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
:biggrin:
الله يعينكم ويوفقكم يابنات ^^ |
رد: Third Year's Students Come Here To Be One Hand
[align=center]
:d5:شغل عدل بنات !!! يعطيكم العافيه على المعلومات اللي ذكرتوها ... وأحب أضيف status of women within Victorian Era Hypocracy من ناحيتين من ناحية مستر بروكلهرست ومستر روتشستر >> كلهم منافقين ! Hiding His ultimate secret of being married >> هذي ياطويلات العمر وحده من خصائص البايرونك هيرو ان يكون عنده سر خطير , وسر روتشستر انه متزوج .. Positive Persons In Jane's Life Mother Goddess [/align] |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 02:14 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام