ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - رأي في التعليم عن بعد في جامعة الملك فيصل (شارك في تطوير تعليمنا بـ أطرح رأيك، وضح فكرتك)

ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام (https://vb.ckfu.org/index.php)

- ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=183)

- - رأي في التعليم عن بعد في جامعة الملك فيصل (شارك في تطوير تعليمنا بـ أطرح رأيك، وضح فكرتك) (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=312342)

Amy!	2012- 4- 7 04:30 AM

رأي في التعليم عن بعد في جامعة الملك فيصل (شارك في تطوير تعليمنا بـ أطرح رأيك، وضح فكرتك)

رأي في التعليم عن بعد في جامعة الملك فيصل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بعد مرور العديد من الأسابيع على التحاقي بالتعليم عن بعد في هذه الجامعة، أحببت أن أشارككم آرائي و نظرتي لها، شاهدت من المحاضرات إلى المحاضرة العاشرة، ربما يعتبر الوقت قصيرا لكي اطرح حكما أو رأيا، لكن أحببت أن نتناقش في أمرها حتى نطرح الحلول للمشكلات التعليمية التي نواجهها، ونعزز من الإجابيات التي تحتويها.
أنا لدي نقطة واحدة هي بالنسبة لي تحتل الحيز الأكبر في المشكلة التي تواجهني في دراستي الجامعية في التعليم عن بعد،
ألا وهي طريقة الواجبات و النقاشات و الامتحان، وهي برأي العمود الأساسي للتعليم عن بعد في هذه الجامعة. سوف اتحدث بالتفصيل عن كل منها لكنها كلها تدور حول محور واحد.
أولا النقاشات:
طريقة النقاشات غير فعالة فأغلب الطلاب ينسخ الإجابة من الطالب الذي سبقه في الإجابة، وهي طريقة عقيمة في التعليم، أعتقد لو أنهم طرحوا أن يكون النقاش كما يحدث داخل القاعة الفعلية تماما لكان أفضل، بمعنى أن يكون هناك نقاش من الطلاب في موضوع ما، مثلا: تعريف التفكير: يذكر الطلاب التعريف المثالي (برأيه) بمعنى لا ينقله من كتاب أو من ملزمة أو أي شيء آخر بل يكون من ابداع الطلاب، و تكون المشاركة بإما : طرح أفضل تعريف، أو نقد هذا التعريف، أو مناقشة حول التعريف من زيادة أو نقصان ... إلخ. و يكون هناك مشرف على النقاش أو مراقب لتأكد من عدم المشاركة الغير فعالة من بعض الطلاب مثل يعطيك العافية أو شيء من هذا القبيل و في نهاية النقاش مثلا في نهاية الفصل يطرح المشرف أو الأستاذ أفضل الإجابات أو يعطي تعليق على الحوار الذي دار بين الطلاب أو ينقدهم .. الخ.
فكرتي هي أن يكون هناك تفاعل بين الطلاب بعضهم البعض وبين الأستاذ تفاعل حقيقي وليس تفاعل فردي.
ثانيا: الواجبات:
أسلوب الواجبات جدً محبط، فهي لا تنمي المهارات أبداً أولا أنها مجرد نقل لما يطرح هنا، ثانيا هي مجرد اختيار من متعدد، و أرى أن الجامعة تعتمد عليه اعتماد كلي في الدرجات، اقصد لماذا لا يتم طرح واجبات كتابية لتنمية المهارات الكتابية للطلاب و المهارات الإبداعية مثل كتابة مقال مميز، تقرير عن موضوع ما، القيام باستطلاع بسيط، إلى غير ذلك. ما أعنيه هو أن تكون الواجبات كتابية و ترسل لأستاذ المادة و تصحح ثم توضح الأخطاء التي أخطأ فيها.أعرف أن الجامعة لا تستطيع أن توفر الوقت لكل هؤلاء الطلاب لتصحيح واجباتهم لكن نحن دفعنا مالا مقابل الدراسة فربحهم مضمون و من خلال المال المدفوع المفترض أن يتم توفير عدد كافي من الأساتذة للطلاب. حتى نستفيد من دراستنا بالشكل المطلوب.
وهذه الطريقة ليست مستحيلة فجامعة الملك عبد العزيز تطبقها على ما أعتقد و كذلك الجامعة العربية المفتوحة، و الجامعة البريطانية المفتوحة، فالواجبات يجب أن تكون فعالة و ليست مجرد نسخ ولصق بلا هدف و بلا تطوير للقدرات و استفادة حقيقية من الدراسة. كذلك أعتقد أن 2 أو 3 واجبات قصيرة أو واجب واحد طويل لكل طالب في الترم ليست كثيرة، من الممكن أن يصححها عدد من الأساتذة و تعطى الدرجات و توجيه المصحح في نهاية الترم قبل الإختبارات.
ثالثا: الإمتحانات:
فكرة الامتحانات فكرة جيدة أن تكون بالتصحيح الآلي، لكن لا نغفل حق الطالب الذي دفع لكي يتعلم، فأنا أعرف الكثير من لا يحب الاسئلة الموضوعية و يحب الأسئلة المقالية، أيضا أعتقد أن هناك الكثير من المواد التي لا يمكن أن تكون عن طريق التصحيح الآلي، ولن يستفيد الطلاب من دراسته بشكل حقيقي إذا لم يكن هناك أسئلة مقالية، مثل مادة المقال، و اللغة الإنجليزية كتابة، و التعبير، و المواد التي لا بد منها من كتابة حتى تتطور مهاراتك.
و الفكرة التي أجد أنها تناسب الجامعة لأنها لا يمكن أن تصحح لآلاف الطلاب بالتصحيح التقليد المعروف ، لكن يمكن أن تكون الأسئلة موضوعية تكون عليها 50 درجة و سؤال مقالي واحد لكل مادة و يكون عليه 20 درجة. طبعا السؤال المقالي مثلا يحتوي على مثلا 3 أسئلة فرعية يعني مثلا :
بناءا على دراستك لمادة المقال أجب عن الاسئلة التالية:
أ‌- ..........................................؟
ب‌- ..........................................؟
ج- .............................................؟
أو مثلا: أكتب مقال يحتوي على عناصر المقال الريئسية كما درستها ، يحل مشكلة أو ينقد موضوعا ما أو يحتوي هدفا محددا و مفيدا.
أو على حسب كل مادة المهم أن يكون هناك سؤال مقالي لو سؤال واحد لك مادة.
و تقسيم الدرجات الأمر واسع فيه أقصد أنه يمكن أن تكون 10 درجات على السؤال المقالي او أي درجات يروها لكن لا تتعدى 20 درجة.

فكرتي العامة لموضوعي: هي أننا في التعليم يجب أن نبدع و نظهر ما لدينا من مهارات و نؤلف بأسلوبنا الخاص و نعبر عما في فكرنا و جعبتنا بأسلوبنا نحن لا بأسلوب غيرنا بطريقة الاختيار من متعدد فقط، بل نريد إظهار مهاراتنا و ما تحتويه عقولنا نريد أن نتحث بلساننا لا أن نختار ما هو مكتوب فقط، لأننا إذا اخترنا مما هو موجود فقط فنحن نعطل قدراتنا و نهمل الجانب الإبداعي الذي نمتلكه و لا يمكن إظهاره إلا بشيء نكتبه نحن و نقوم عليه نحن.

طبعاً ما كتب هو مجرد رأي يحتمل الخطأ و الصواب، لكني رأيت أن يجب أن يفعل التعليم عن بعد التفعيل الحقيقي حتى نستفيد من دراستنا في النهاية.
أتمنى أن تطرحوا آرائكم حول الموضوع, و حول تطوير التعليم عن بعد في جامعتنا، وكيف نستفيد من الجامعات التي سبقتنا في هذا الموضوع.
و عذرا لو كان هناك أي أخطاء أو نقصان أو غموض في موضوعي حيث أني كتبته بدون مراجعة له أو تمحيص.
و أتمنى أن يكون الحوار راقيا بيننا، يعكس مستوانا الأخلاقي و التعليمي، و يثري الموضوع بالأفكار و الحلول و النقد الهادف للتحسين.:rose:

dilara

2012- 4- 7 04:52 AM