ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ

- ملتقى الدراسات العليا و الابتعاث (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=51)

رد: تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ

عذرا كنت بنزل نموذج للاسئلة بس كمبيوتري منسم موراضي يمنزل الموضوع
اسفة على الصفحات الفاضية

رد: تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ

01-من مصادراشتقاق أهداف التربية :

الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .

الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها

حاجات المواطن المصري ومطالب نموه .

كل ما سبق

02- أيمما يأتيلا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :

الدراسات والبحوث العلمية .

القرآن والسنة وشروحها .

الخبرات الشخصية

كلُ من [أ] و [ب] .

03- عندماأتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :

أتحمل هذه الضغوط .

أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .

أواجه هذه الضغوط .

أناقش رؤسائي في هذه الأمور.

04-أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية؟

البيئة فقط .

الوراثة فقط .

تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية .

تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة.

05-عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :

أفكر قبل أن اتخذ القرار.

أعاقبهما مباشرة .

أخرجهما من الصف .

أتجاهل الموقف

06- من معايير السلوك السوي في التعامل معالمواقف :

الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات.

الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .

تجاهل الموقف .

الاستسلام للموقف .

07- أي منالعبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

أنها فروق في الدرجة وليس في النوع.

أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .

أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.

هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .

08- أي ممايأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

الدافعية.

التغذية الراجعة .

التكرار .

الحوافز .

09- يُعّرفمفهوم النضج بأنه :

اكتمال السمات المختلفة عند الفرد.

مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .

التغير في الجانب الجسماني فقط .

التغير في نوع السلوك .

10- المؤشرالحقيقي للتعلم هو :

السلوك الأدائي للمتعلم

كمية المعلومات لدى المتعلم .

مستوى فهم المتعلم .

درجة دافعية المتعلم .

رد: تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ

11- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتيفإنني:

أساعده دون تردد.

أتردد في تلبية هذه المساعدة .

لا أساعده

أطلب من الآخرين مساعدته .

12- أي أنواعالتقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟

القبلي

التكويني .

الختامي

البنائي .

13- أي الأنواعالآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟

المحتوى.

المحك.

التلازمي

التنبئي.

14- أفضل معاملتمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو:

عندما يكون سالباً .

صفراً .

0.25 فأقل .

0.30 فأكثر .

15- من عيوبالأسئلة المقالية:

صعوبة إعدادها .

الذاتية .

سهولةالغش.

ارتفاع مستوى التخمين .

16- المقياسالإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :

المتوسط الحسابي .

الوسيط .

الانحرافالمعياري

الدرجة المعيارية

17- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديدالوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية

زمن الاختبار

عدد أسئلة الاختبار

نوع أسئلة الاختبار

أهمية الموضوع

18- الأساس النفسيللمنهج هو:

الأفكار والمعتقداتوأنماط السلوك .

مطالب المجتمع الحاليةوالمستقبلية .

نتاج دراسات سيكولوجيةالتعلم

الخبرات التي يتمإتاحتها للفرد لجعله واعيا بمجرياتالأمور.

19- واحدة منطرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :

المشروعات.

الإلقاء.

الحوار.

الاكتشاف.

20- واحدة ممايلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :

الاقتصاد في وقت التدريس.

تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد.

تنمية الإبداع عندالتلاميذ.

الاقتصاد في التجهيزاتالخاصة.

21- من شروطالرسالة التعليمية الناجحة أن:

يكون المرسل ملمـًا بالرسالة.

يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل.

تثير في المستقبل شعورابحاجته لمحتوى الرسالة.

يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغيراللفظية.

22- يعرفالاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :

انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .

انتقال المهارات بين شخصين.

تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .

جميع ماسبق.

23- عند صياغةالأهداف التعليمية :

أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .

مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .

توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .

اهتمامات التلاميذوحاجاتهم مهمة في صياغةالأهداف.

24- للمحافظة على استمرارية تعلمالتلاميذ:

أستخدم طريقة واحدة في التدريس .

أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .

أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال.

أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .

رد: تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ

26- عند وضعخطتي للتدريس :

أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .

أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .

أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.

جميع ما ذكر .

27- أيالعبارات التالية عبارة صحيحة :

يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .

لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .

تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .

جميع ما ذكر .

28- أيالعبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ؟

التركيز على الواجبات المنزلية .

تسلسل موضوعات المنهج .

التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .

حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

29- النشاطالذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :

أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .

طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .

أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .

أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .

30- إذا كانلدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :

أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .

أجعله يسير مع مستوى الصف .

أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .

أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.

31- لتوفيرالفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :

أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.

أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .

أترك للتلاميذ حرية المشاركة .

لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .

32- للمحافظةعلى استمرارية تعلم التلاميذ :

أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .

أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .

أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .

أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

33- التنميةالتفكير الإبداعي لدى التلاميذ

أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .

أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .

أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .

أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .

34- عندما أرىخللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :

أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .

أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .

أتعرف على أسباب هذا السلوك .

أتركه وشأنه

35- إذا تبينللمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :

يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .

يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .

يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر .

يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .

36- أحسن طريقةتؤدي إلى تعليم فعال هي :

الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .

معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .

تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .

تهيئة بيئة صفية جيدة .

37- عندماألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :

أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .

أطرده من الفصل .

أتصل بولي أمره .

أرسله إلى مدير المدرسة .

38- عنداختياري أساليب تقويم التلاميذ :

أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .

أستخدم أساليب تقويم متنوعة .

أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .

أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .

39- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعىما يلي :

تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .

عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .

أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .

أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .

40- التحقيقصدق المحتوى للاختبار فإنني :

آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .

أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .

أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .

أعدها وفق جدول مواصفات .

41- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرصعلى :

الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .

إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .

إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.

إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

42- الوسيط للقيم التالية 2 ، 8 ، 5 ، 3، 9 هو :

43- إذا كنتبصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلك يتمثلفي

اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر

استبانة تضمن آراءهم حول المادة .

إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .

المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

رد: تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ

44- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ علىالتنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :

الاختيار من متعدد .

المقالية .

الصح والخطأ .

المزاوجة ( المقابل) .

45- إذا نبهنيأحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :

أتجاهل هذا الأمر .

أنهره وأحذره من التكرار .

أعدل حسب رؤية التلميذ .

أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .

46- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبيةأثناء الخدمة فإنني :

أسارع في التقدم إليها .

أدرس مدى مناسبة الدورة لي .

التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .

أهتم بالمردود المالي منها .

47- عند بدءفعاليات معرض القاهرةالدوليفإنني :

أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .

أحث التلاميذ على زيارته .

أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .

جميع ما ذكر .

48- إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلىالمدرسة فإنني :

أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه .

أحيله إلى إدارة المدرسة .

أتجاهل حضوره .

أوجهه إلى المرشد الطلابي .

49- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسةفإنني:

آخذ بآرائه .

لا أهتم بمقترحاته .

أناقش وآخذ منه وأترك.

أتمسك بآرائي

عذرا على القصور -وانشاء الله تستفدون منها-ادعوا لي
بالتوفيق

رد: تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ

طلعت اسماء المرشحين والمرشحات لدخول الاختبار

http://www.kfu.edu.sa/ar/Lists/KfuNe...rm.aspx?ID=316

بالتوفيق للجميع