|
تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
هنا حيكون تجمعنا واستعدادنا للماده بإذن الله
والي معي بالماده يقولي أحس لوحدي ماخذتها :mh12: |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا معك في الماده الله ييسر لنا يارب ونعديها على خيير
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
حلو الحمد الله ان في حد معي
انا عندي تطبيق هذا الشهر فبحاول انجز التطبيق في شهر او في 3 اسابيع وبعدها ببدا في المذاكره ونبدا نذاكر الماده وكل محاضرةا نخلصها نراجعها هنا عشان مايجي وقت الاختبار الا احنا ختمناها وامانة الدكتور مايعتمد على كلامه فلازم نذاكر كل شي ونستغل الوقت |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا بعد معك
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الحمد الله خلاص انا اسبوع الجاي راح يكون اخر التقييم
خلصت اسبوع وباقي اسبوع الجاي وان شاء الله نبتدي فيها والله ييسر لنا جميعا ولايضيع تعب حد |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
:sm12:
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
حماده ورانا ورانا لاحول ولاقوة الا بالله :mad:
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
والحل ياجماعه مرتين احملها وذي الثالثه والمشكله اني خريج مو باقيلي الا هي �� مستحيل احد ينجح عنده
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا مرتين حملتها ونفس الحاله ماباقي لي الا هي هذي المره الثانيه اختبرها بس هي ازمتني احس اني برسب للمره الثالثه فيها
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
ابي حل واجبات الماده تكفون الواجب الاول والثاني والثالث
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الواجب الاول الحل مركز الاقامة الكاملة
البدائل التربية جميع ماذكر الواجب الثاني الحل جميع ماسبق اعداد برامج تربية لكل طفل معاق وصف الاداء الملطوب من الطالب اجرائياً يمكن قياسها وملاحظتها نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة منقول للحاطة |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
شكرا لك اخ حمود
وهذا حل الواجب الثالث 1 - 3 2 - 2 3 - 2 4 - 2 ولاتنسوني من دعاكم والله يوفق الجميع |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
أنا بعد معاكم وهذه ثاني مره أحملها
الله ييسر وننجح فيها وتفتك |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الي اختبار الماده قبل ماتذكرون شي من الاسئله المقاليه |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اختبرتها الترم الي طاف وكنت مصورتها بس للأسف راحت مع الجوال خرب بس اذكر ان الاسئله موووووت صعبه وكانت عشر اسئله كل سؤال بصحفه واذكر سؤال عن القرارات الامريكيه ،، والله يعين مدري اقدمها وإلا اسحب عليها مع اختبار سليحان الرشيدي
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اما معاكم المادة جداا دسمه ومتفرعه والدكتور مايساعد فيها المفروض يحذف اشوي من المحتوى دسم حييل
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
أبشركم لقيت الصور بس شلون انزلها مو عارفه ،،،
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
١- ما هو دور الأهداف السلوكيه في توجيه أنشطه التعلم والتعليم وعمليه التقويم كذالك الأخطاء الشائعة عند صياغه الأهداف ؟
٢- وقع الرئيس الامريكي فورد القانون المعروف بقانونالتعليم لكل الأطفال ،،،، أساسيه صارت فيما بعد استراتيجيات لكل من يحاول إعداد برنامج تربوي فردي ،،،؟ ٣-عرف التقويم وأهميته وأساليبه وطرقه ؟ ٤-عرف الخطه التربويه الفرديه وما أهميتها ومكوناتها ؟ ٥- ماهي اهميه تعليم المهارات الاستقلاليه للمعاقين عقليا وماهي اشكالها ،، باقي السؤال مو واضح ٦- ماهي مهام المعلم بالبرنامج التربوي الفردي وماهي المكونات لأي خطه تربويه ؟ ٧-عرف التقويم وأهميته وأساليبه وطرقه ؟ ٨- من أساليب التدريب ع المهارات الاستقلالية النمذجة عرفها ،،،، التعليم المهارات الاستقلالية ؟ ٩- ما هي الشروط التي يجب على المخططين مراعاتها عند دمج الفئات الخاصه وماهي ،،،، على المعاقين عقليا ؟ ١٠- تتنوع الأهداف على أشكال السلوك والانفعال من حيث طبيعتها و ،،،،،،، ؟ بعض الاسئله مو واضح تصويرها حطيت فواصل بدل الكلمة الي مو واضحه دعواااااتكم لبنتي |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
عفيه الي يحاول يحل الاسئله يكتب لنا الاجوبة
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
سلام عليكم صباح الخير بسال هل الاسئله لي نفس الدكتور( عمر حماده ) او لا
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اي نفس دكتور العام ،،، توني راده من الدوام وماكو احد رد او علق وين الي طلبوا الاسئله حلوا كم سؤال ،،، :o
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا اليوم ان شاء الله بحلهم وبكتب لكم الاجوبه
مبي اسئلة الاترام الماضيه المقاليه واذا احد عنده اسئلة المناقشه يحطها |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
لوسمحتوو للي عنده الملاخص للماده يفزغ لنا
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
وهذي اسئله المناقشه،،. ١/ قارني بين الاعاقه العقليه والمرض العقلي؟
٢/ماهي مبادئ التربيه الخاصه وما هو الفرق الازم للتربيه الخاصه؟ ٣/ تكلم عن انواع البدائل التربويه؟ ٤/ ماهي انواع الدمج والاتجاهات الرئيسيه نحو الدمج؟ ٥/ المدرسه الجامعه كبديل تربوي اشرح ذلك؟ ٦/ ماهي انواع الوسائل والادوات التعليميه؟ ٧/ كيف يمكن توفير بيئه تعليميه مناسبه لذوي الاحتياجات الخاصه؟ ٨/ عرف النمهج ومكوناته ؟ ٩/ من استراتيجيات بناء منهج للاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه التعرف على السلوك المدخلي اشرح ذلك؟ ١٠/ ماهي مكونات الخطه التربويه الفرديه ؟ ١١/ تتنوع الاهداف على اشكال السلوك والافعال من حيث طبيعتها وتشمل الجانب المعرفي. اشرح ذلك؟ ١٢/ ماهي مكونات استماره لتقييم مستوى الاداء الحالي ؟ ١٤/ ماهي مكونات الخطه التعليميه الفرديه ؟ ١٤/ ماهي الاعتبارات التربويه المناسبه لتعليم المعوقين عقلياً؟ بتوفيق لكم جميعاً.. ي ريم_١٤١١ نبي حل الاسئله حق اختبار الترم الماضي ربي يسعدك |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
عرفت بعضهم وبعضهم ماعرفت اجوبتهم ،:(
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
تتوقعون الاختبار من اسئله العام نفسها��
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
لا ما أتوقع بس أنا نزلتها عشان تشوفون اُسلوب هالدكتور النحيس في صياغته الاسئله ما يبي احد ينجح
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا امس مختبره طبعاً الدكتور غير وكنت احاتي الماده
اغلب الاسئلة جاب حق الترم الماضي خلونا نركز ع اسئلة الترم الماضي والمناقشات والاسئلة اللي قال انها مهمه والله يعدي الماده على خير |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
س 1: من اساليب المهارات الاستقلالية ؟
س 2: اسس يجب مراعاتها عند الدمج ؟ س 3: تصنيف الاعاقة العقلية على اساس التربوي؟ س 4: المبادئ العامة للمعاقين عقليا ؟ س 5: مكونات الخطة التعليمية الفردية والاهداف والادوات ؟ س 6: انواع الدمج واشكالة؟ س 7:خدمات العلاج الطبيعي و فحوصات العلاج الطبيعي ؟ س 8: عرف العلاج الوظيفي و اجراءات العلاج الوظيفي ؟ س 9: المجال النفسي الحركي و المهاري ؟ س 10: ما هي الاشياء التي ينبغي على المعلم اجتيازها عند تعليم القراءة ؟ س 11: ماهي الاعتبارات التربوية للمعاقين عقليا ؟ س 12: تكلم عن المهارات الاكاديمية ؟ س 13: عوامل تخطيط وتحديد واختيار الانشطة ؟ س 14: ما هي اساليب تدريب المهارات الاستقلالية ؟ يقولون هذي الاسئله المهمه اللي ذكرها اللي يعرف الجواب يكتبه |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
هذي اسئلة العام ولا الفصل الاول ؟ |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
قسم بالله اني ضايعه في اشياء كثيره ماعرفتها
ماعهي اهمية تعليم مهارات الاستقلاليه وماهي اشكالها في اي محاضره ؟؟ ومن يعرف جوابه |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
وماعي مهام معلم البرنامج التربوي الفردي وماهي المكونات لاي خطة تربويه فرديه ؟؟ وش الجواب
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
مكونات الخطه التربويه الفرديه :
المعلومات العامه عن الطفل والتي تشمل اسم الطفل وتاريخ الميلاد ومستوى ودرجة الاعاقه والجنس والسنه الدراسيه وتاريخ التحاقه بالمركز او البرنامج ملخص حول نتائج التقييم حول الاختبارات المختلفه التي اجريت للطفل اضافة الى أسماء اعضاء فريق التقييم وتاريخ واجراء هذه الإختبارات الأهداف التعليميه الفرديه التي سيتم العمل بها مع الطفل خلال الفتره الزمنيه للخطه |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اهمية تعليم المهارات الاستقلاليه اتوقع في القسم الأخير
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
وأسئلة الترم اللي طاف معقده فعلا شكله مايبي احد ينجح الله يسخره لنا هذا الترم
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
داخ راسي والله من هالماده مادري ليه هالتعقيد
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
٣٠ سؤال يحشيها بعشر اسئله ليه ليه يبا
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
ماهي اسس يجب مراعتها عند الدمج ؟؟ وش جوابه
مكونات الخطه التعليميه الفرديه والاهداف والادوات ؟؟ عوامل تخطيط وتحديد واختيار الانشطه ؟؟ اذا في احد يعرف يحلها يكتب الجواب |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اقتباس:
1قرب المدرسه المعنيه بالدمج من سكان الطلبه المعاقين 2توفر التقبل والرغبه والتعاون والاستعداد اللازم لتنفيد البرامج ما هو مخطط لها 3توفر المقومات المكانيه والغرف الصفيه والصالات والساحات اللازمه لتحقيق الاهداف 4توفر الوسائل والالعاب التربويه اللازمه 5توفر اخصائي تربيه خاصه واخصائي اجتماعي للعمل مفئه الاطفال المعنيين بالدمج تدريب الكادر التعليمي العامل في المدرسه العاديه وهو عنصر اساسي لنجاح او فشل برنامج الدمج مكونات الخطه التعليميه الفرديه 1معلومات عن الطفل المعاق 2الاهداف التعليميه 3الادوات اللازمه لتحقيق الهدف التعليمي 4الاسلوب التعليمي عوامل تحديد واختيار الانشطه التعليميه 1تتناسب مع خصائص التلميد 2متنوعه-قصيره-متعدده 3تتيح مكافاه الطالب عند قيامه بالانشطه 4متدرجه في الصعوبه وركزو في الفرق بين الخطه التعليميه الفرديه وبين التربويه الفرديه |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الخطه التعليمه الفرديه المحاضره ال6
والي سئلت عن المهارات الاستقلاليه محاضره 11 |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الله يعطيك الف عافيه
والله يسهل علينا الاختبار يارب |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اقتباس:
هذا الي حليته نقلته من المحاضرات ومعذره ادا كان في اخطاء ارجعو للمحاضرات وتاكدو بنفسكم بتوووووووووووووفيق يارب للجميع نعدي هالماده كلنا يااااااااااارب |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
دورها في لنشطة التعلم والتعليم
لازم تتكلمين عنه ،، تتكلمين عن عملية التعلم والتعليم والتقويم |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
س 4: المبادئ العامة للمعاقين عقليا ؟
س 10: ما هي الاشياء التي ينبغي على المعلم اجتيازها عند تعليم القراءة ؟ س 11: ماهي الاعتبارات التربوية للمعاقين عقليا ؟ س 12: تكلم عن المهارات الاكاديمية ؟ س 13: عوامل تخطيط وتحديد واختيار الانشطة ؟ ابي جوابهم الله يعافيكم |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
كيف اختبار معكم
عن نفسي غسلت يدي من هالماده يا ان نتفق مع الطلاب والطالبات ونوصل عددنا ل100 طالب او انهم يغيرون هالدكتور والله تعبنا الله يحط فيه طريقه من لا يرحمه مثل مارحمنا حسبنا الله ونعم الوكيل |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
حسبي الله ونعم الوكيل حسبتهم ثنين وثلاثين سؤال ،،، الله لا يوفقه مكلمته أمس تلفون ويقول يا عزيزتي اكتبي عناوين بس من غير شرح هو انت خليت فيها عناوين ،،،،
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
حسبنا الله عليه ونعم الوكيل
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الله لايوفقه شكلنا حملينها وين الي يقوال ركزو عليه في المحاضرات وين اسئله لمحاضرات وين اسئله المباشره مجاب شي منهم حسبي يالله عليه
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
صراحه ماتعبت ولا ذاكرت مثل الترم اللي راح لاني عارف النتيجه بس كأن الاسئله اسهل واوضح شوي من الترم اللي راح
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اقتباس:
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
ان شالله نعدي
خسارت فلوس وانتساب ماهو معتمد واسئله مقاليه الله لايوفقك ياالدكتور |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا والله ماعمري دعيت على دكتور ومعدلي في ال4 وشوي هالماده لعبت في معدلي
حليت انا بسس والله كثرة اسئلته ووانها متقاربه تلف المخ تخلي الواحد يطلع من اعصابه وهو يكملها يجيب الف سؤال بسؤال ومش اول مره اختبر مقالي وكلها درجاتي حلوه فيها مدري المشكله فيني ولا فيه |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
والله يامستر مش الخسارة بالفلوس او الشهادة
الخسارة يحطون دكاترة من هالشكليه وفي افضل منهم ومش حاطينها الشكوى لالله وانا اختك |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
نفسي اعرف هو ليش في المباشره يركز على اسئله معينه ويقول مهمه وفي النهايه مايجيب منها ولاسؤال
الله ينتقم منه |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
في ماده اذكر كانت موضوعيه بس مو حاظرتني اسمها المهم كان بكل محاضرة يقول بجيب هالسؤال
الرحمه من ربي كانت موضوعيه ولا كان تدبسنا نفس هالماده معه وخذت من يومها موقف منه ومستحيل اخذ بكلامه لو يجيب لي اسئلة الاختبار صدق ما اصدقه |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
بعدين للي يقهر يعطيك في صيغه السؤال
تعريف + مكونات + انوع = ملعنت جد �� ليش هالتعقيد نبي نطلع دكاتره حنا �� |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اعوذ بالله وش هالأختبار عقوبه بعدين كيف يجيب 3 أسئله مختلفه في سؤال واحد؟! تشتت المعلومات وحاس الدنيا الله يسامحه
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
بدر السبيعي ،،، ريم 1411 والاخوات الباقين وش انطباعكم عن الاختبار ،،،، اخاف صار فيكم شي لا سمح الله من بعد الاختبار :d
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اقتباس:
هههههههههههه هد أعصابك ماده الا كل خير ان نجحنا وإلا الترم الجاي |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اقتباس:
اول مره حملتها وماعرفت انها مقاليه الا نفس اليوم وماقدرت احل شي كان الدكتور مختلف واسئلته بسيطه وهذي المره الثانيه وربي يعديها لو على الحافه انجح انا قابله |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
لا حول ولاقوة الا بالله العلى العظيم
مااقول الا الله ينتقم من كل ظاالم موصدقه الى الان اني قدمت هالمادة احس اني ماحليت شي ولاشي عرفته |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
حسبي الله عليه من دكتور
للاسف حملت الماده 💔💔 |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
حتى انا كل موادي ممتاز الا هالماده والله مفروض اتخرج
بس هالدكتور حسبي الله عليه ونعم الوكيل احنا لازم نطالب بتغييره نبي احمد رجب |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
رسلت رساله للفريدان هذي محتواها
يادكتور ابي اشتكي على دكتور عمر السيد حماده ماده اعداد برامج تربويه يحط اسئله مقاليه كل ترم اصعب من الترم الماضي هذي رابع مره أحملها الاسئله صعبه جدا ومعقده جدا جدا وصعب فهم السؤال في المحاضره المباشره يطرح اسئله مهمه ولا سؤال جابه ياليت يتغير الدكتور او تتكلمون معه مفروض اني خريجه من الترم الماضي والله حرام اجتهدت وذاكرت فيها وطلعت من الاختبار وانا مقهوره واهي الماده تخصص العبت في المعدل لعب بشكل مب طبيعي رد علي قال التظلمات فقط عبر الايقونه واشتكيت في التظلمات وادري ماراح يبردون خاطرنا انا مفروض اني خريجه من زمان بش وش نقول حسبي الله عليهم ابداً مايراعون |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
خلينا نقدم تظلم عليه ونطالب بتغيير الدكتور لعدم مصداقيته
ولان اسئلته مشتته للاذهان واحمد رجب كان مقدم الماده من قبل وهو متواجد حاليا ماراح يتطلب منهم كثير المحاضرات عندهم ماراح يسجل من جد وجديد فهذا ماراح يمنع |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا رسلت لهم ذا الكلام
اسئلة الاختبار كانت مشتته للأذهان نحن طالبات وطلبه قسم التربيه لانرغب بزيادة الدرجات فقط نرغب بتغيير الدكتور لعدم مصداقيته والاختبار المشتت للاذهان كثيير من الطلبه والطالبات متخرجين ليس متبقي لهم الا هذه الماده وعاجزين عن التخرج بسبب تعقيد الدكتور بوضع الاسئلة نتمنى التجاوب معنا وتغيير الدكتور فعلا لانرغب بالدرجات يكفينا فقط بارجاع الدكتور احمد رجب وبإمكانكم الرجوع الى الطلبه ورؤية كم مره تكرر اعادة الطلبه لهذه الماده من ذا تسلم دكتور عمر السيد للماده |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
حد الان حق التظلم مابعد يردون علينا
بخلي ابوي يروح الجامعه ع الاقل نبي الدكتور يتغير |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الرد يكون بعد اسبوع او اسبوعين اي والله بس يغيرونه والله لو يغيرونه نكون بخير ويحطون احمد رجب
احمد رجب يخلينا نذاكر من الجلده للجلده واسئلته واضحه وياخذ الاجابه بفهمك |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا حملتها بعد
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الي اخذوا المادة هالترم , هل غيروا الدكتور ولا هو نفسه ؟
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
نفسه للاسف
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
من وين نذاكر ماعندي ملزمه
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اقتباس:
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
صباح او مساء الخير عليكم جميعا
كيفكم مع النشبه وكيف النفسيه متهيئه للمذاكره الله يعين ووننجح كلنا من الماده ونتخرج بنات اشرايكم ندق عالدكتور ونقوله يعاونا مايصير تقعد لنا هالماده شوكه بالبلعوم حرام نتاخر بالتخرج علشانها البلا انو كل ترم يجيب اسئله مختلفه تماما عن الترم اللي قبله |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
وش الملزمه اللي تذاكرون منها
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
1- ما هو دور الأهداف السلوكيه في توجيه أنشطه التعلم والتعليم وعمليه التقويم كذالك الأخطاء الشائعة عند صياغه الأهداف ؟
2- وقع الرئيس الامريكي فورد القانون المعروف بقانونالتعليم لكل الأطفال ،،،، أساسيه صارت فيما بعد استراتيجيات لكل من يحاول إعداد برنامج تربوي فردي ،،،؟ 3-عرف التقويم وأهميته وأساليبه وطرقه ؟ 4-عرف الخطه التربويه الفرديه وما أهميتها ومكوناتها ؟ 5- ماهي اهميه تعليم المهارات الاستقلاليه للمعاقين عقليا وماهي اشكالها ،، باقي السؤال مو واضح 6- ماهي مهام المعلم بالبرنامج التربوي الفردي وماهي المكونات لأي خطه تربويه ؟ 7-عرف التقويم وأهميته وأساليبه وطرقه ؟ 8- من أساليب التدريب ع المهارات الاستقلالية النمذجة عرفها ،،،، التعليم المهارات الاستقلالية ؟ 9- ما هي الشروط التي يجب على المخططين مراعاتها عند دمج الفئات الخاصه وماهي ،،،، على المعاقين عقليا ؟ 10- تتنوع الأهداف على أشكال السلوك والانفعال من حيث طبيعتها و ،،،،،،، ؟ بعض الاسئله مو واضح تصويرها حطيت فواصل بدل الكلمة الي مو واضحه دعواااااتكم لبنتي |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
منقوله
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا ما اخذت المادة هالترم , على أمل تصير معجزة ويتغير , باقي هي بس معي والتطبيق العملي ,
وجاني اكتئاب منها من كثر ما اشوف كثير يحملونها اكثر من مره :( |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
حل واجب الاول والثاني اعداد برامج تربويه لا تنسوني من الدعاء
الواجب الاول الحل مركز الاقامة الكاملة البدائل التربية جميع ماذكر الواجب الثاني الحل جميع ماسبق اعداد برامج تربية لكل طفل معاق |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
وهذا حل الواجب الثالث
1 - 3 2 - 2 3 - 2 4 - 2 ولاتنسوني من دعاكم والله يوفق الجميع |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
:33_asmilies-com:بالتوفيق اخواني
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
:d5:وهذا حل الواجب الثالث
1 - 3 2 - 2 3 - 2 4 - 2 ولاتنسوني من دعاكم والله يوفق الجميع |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
مادري من وين اذاكر عطوني ملزمه او محتوي
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
انا عن نفسي طبعت المحاضرات من جد وجديد
ما اعتمدت ع القديمه . اذا احد عنده اسئلة اختبار الترم الماضي ياليت يحطها |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الاختبار الله يعاف5يك نزلوة هنا للباقيه يستتفيدون منه
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
ياليت تعطونا ايش الي ركز عليه الدكتور واذا فيه احد عنده اسئلة الترم الماضي ينزلها ..اسأل الله عزوجل ان يسهلها لنا جميعا
من جهازي SM-G925F بواسطة تطبيق ملتقى فيصل |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
ابي ملخص للماده
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
- ما هو دور الأهداف السلوكيه في توجيه أنشطه التعلم والتعليم وعمليه التقويم كذالك الأخطاء الشائعة عند صياغه الأهداف ؟
٢- وقع الرئيس الامريكي فورد القانون المعروف بقانونالتعليم لكل الأطفال ،،،، أساسيه صارت فيما بعد استراتيجيات لكل من يحاول إعداد برنامج تربوي فردي ،،،؟ ٣-عرف التقويم وأهميته وأساليبه وطرقه ؟ ٤-عرف الخطه التربويه الفرديه وما أهميتها ومكوناتها ؟ ٥- ماهي اهميه تعليم المهارات الاستقلاليه للمعاقين عقليا وماهي اشكالها ،، باقي السؤال مو واضح ٦- ماهي مهام المعلم بالبرنامج التربوي الفردي وماهي المكونات لأي خطه تربويه ؟ ٧-عرف التقويم وأهميته وأساليبه وطرقه ؟ ٨- من أساليب التدريب ع المهارات الاستقلالية النمذجة عرفها ،،،، التعليم المهارات الاستقلالية ؟ ٩- ما هي الشروط التي يجب على المخططين مراعاتها عند دمج الفئات الخاصه وماهي ،،،، على المعاقين عقليا ؟ ١٠- تتنوع الأهداف على أشكال السلوك والانفعال من حيث طبيعتها و ،،،،،،، ؟ / قارني بين الاعاقه العقليه والمرض العقلي؟ ٢/ماهي مبادئ التربيه الخاصه وما هو الفرق الازم للتربيه الخاصه؟ ٣/ تكلم عن انواع البدائل التربويه؟ ٤/ ماهي انواع الدمج والاتجاهات الرئيسيه نحو الدمج؟ ٥/ المدرسه الجامعه كبديل تربوي اشرح ذلك؟ ٦/ ماهي انواع الوسائل والادوات التعليميه؟ ٧/ كيف يمكن توفير بيئه تعليميه مناسبه لذوي الاحتياجات الخاصه؟ ٨/ عرف النمهج ومكوناته ؟ ٩/ من استراتيجيات بناء منهج للاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه التعرف على السلوك المدخلي اشرح ذلك؟ ١٠/ ماهي مكونات الخطه التربويه الفرديه ؟ ١١/ تتنوع الاهداف على اشكال السلوك والافعال من حيث طبيعتها وتشمل الجانب المعرفي. اشرح ذلك؟ ١٢/ ماهي مكونات استماره لتقييم مستوى الاداء الحالي ؟ ١٤/ ماهي مكونات الخطه التعليميه الفرديه ؟ ١٤/ ماهي الاعتبارات التربويه المناسبه لتعليم المعوقين عقلياً؟ س 1: من اساليب المهارات الاستقلالية ؟ س 2: اسس يجب مراعاتها عند الدمج ؟ س 3: تصنيف الاعاقة العقلية على اساس التربوي؟ س 4: المبادئ العامة للمعاقين عقليا ؟ س 5: مكونات الخطة التعليمية الفردية والاهداف والادوات ؟ س 6: انواع الدمج واشكالة؟ س 7:خدمات العلاج الطبيعي و فحوصات العلاج الطبيعي ؟ س 8: عرف العلاج الوظيفي و اجراءات العلاج الوظيفي ؟ س 9: المجال النفسي الحركي و المهاري ؟ س 10: ما هي الاشياء التي ينبغي على المعلم اجتيازها عند تعليم القراءة ؟ س 11: ماهي الاعتبارات التربوية للمعاقين عقليا ؟ س 12: تكلم عن المهارات الاكاديمية ؟ س 13: عوامل تخطيط وتحديد واختيار الانشطة ؟ س 14: ما هي اساليب تدريب المهارات الاستقلالية ؟ |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
واذا حصلت اسئلة ثانيه برسلها لكم
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
ماهي الاعتبارات التربويه لتعليم المعاقين عقليا ؟
ماهي الاعتبارات التربويه لتعليم القراءه والحساب ؟ ماهي المهارات الاكاديميه للمعاقين عقليا ؟ طبعا الدكتور ركز في المباشره كمان على البدائل التربويه البرامج التربويه الفرق بينها والبدائل التربويه وانواعها وكذلك انواع الدمج ماهي توصيات المؤتمر ومالغرض منها في المحاضرة الثانيه على مااعتقد وتعريفات منها الفحص والتخطيط والتقييم والتطبيق ماهي استراتيجيات بناء منهج للاطفال ذوي الاحتياجات قياس مستوى الاداء الحالي او لماذا نقيس اهداف تحديد مستوى الاداء الحالي ماهي اهمية الخطه التربويه الفرديه وماهي مكوناتها ماهي اهمية تحديد الاهداف التربويه كيف نصيغ هدف سلوكي المحاضرة الخامسه التعاريف مهمه جدا المعرفه والفهم والتحليل والتقويم |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
الاسئلة المقالية حق الترم السابق قارن بين الإعاقة العقلية والمرض العقلي الإعاقة العقلية : حاله تستمر مدى الحياة وتحدث عند الميلاد وتميز فيسن المدرسة وتحدد بواسطة بطء النمو العقلي المرض العقلي : وضع مؤقت يظهر مع بداية المراهقة وأوسط العمر ويشفىنتيجة العلاج والإرشاد النفسي اذكر تعريف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى التعريف السيكومتري والذي يعتمد علىمعايير القدرة العقلية وحدها في تعريف الإعاقة العقلية اذكر إضرار الأشعة السينية على المرة الحامل يجب اخذ الحيطة عند عمل أي فحص باستخدام الاشعه السينية إثناء فترةالحمل خوصاً في الثلاثة شهور الاول للحمل وذلك لان الجنيين فى طور الخلق والنمو وتكاثر الخلايا ماذا يقصد بالاسفكسيا نقص الأكسجين وقد يكون عند الأطفال لحظة الميلاد وقد يحدث عند الكبارعند الغرق او الاحتباس في مكان حريق ماهي انوع الوسائل والادوات التعليمية هي نفس الوسائل التعليمية المستخدمة مع الأطفال العاديين الوسائلالمكيفة او المعدلة هي الوسائل المستخدمة مع العاديين مع اجراء تعديل عليها لتناسبمع ذوي الاحتياجات ماهي اهمية الاختبارات في قياس الاداء الحالي توفر هذة الاختبارات والمقاييس نوعين من المعلومات (معلومات وصفيه–ومعلومات كمية ) تعمل على تقديم صورة عن المهارات التي ينجح الطالب في أدانها عرف الخطة التربوية الفردية وماهي اهميتها عملية اعداد الوثيقة المكتوبة بصفه عامه من قبل لجنة متعددة التخصصاتوالتي تعرف بالخطة الكلية للخدمه وسميت بالخطة لانها تقدم تقريراً شاملاً عن كلطفل لدية احتياجات خاصة ( اهميتها / وصف المستويات الحالية لاداء التلميذ بما فى التحصيلالاكاديمي والتكيف الاجتماعي والمهارات المهنية ماهي شروط صياغة الاهداف السلوكية او التعليمية (صياغة الهدف بشكل صحيح وتوضيح ماسيقدر المتعلم على قيام به خلالالحصة اوعند الانتهاء منها) (صياغة الهدف بشكل يجعلة قابلا للقياس)( صياغة الهدفالتعليمي بشكل يعكس ناتئج التعلم وليس عملية التعلم ذاتها ) ماهي أشكال المهارات الاستقلاليةللمعاقين عقليا هو مجال المهاري خاصة ما يتصل بتنميةالجوانب الجسمية الحركية والتنسيق بين الحركات لكن الخصائص النفسي حركية تغلب علىاستجابة المتعلمين مستوياته:1-الحركات الانعكاسية -2-الحركات الأساسية -3-القدراتالحركية الحسيه -4-القدرات الجسمية -5-الحركات الماهر-6-التعبير الحركي المبتكر ماهي أشكال المهارات الاستقلاليةللمعاقين عقليا (مهارات تناول الطعام)(استعمال المرحاض )(مهارات المظهر العام)( مهارات النظافة )(مهارات التنقل)(مهارات استقلالية متفرقة) تكلم عن المهارات الأكاديميةللمعوقين عقليا يعاني المعوقين عقليا من تأخر في النمواللغوي ، تأخر في الكلام حيث يزداد لديهم عيوب وأمراض الكلام ، ومن أهم المشكلاتوالصعوبات اللغوية البطء الملحوظ في النمو اللغوي ، والتأخر في النطق واكتسابقواعد اللغة ، وقلة المفردات اللغوية وبساطتها مقارنة مع من هم في عمهم الزمني طبعاً اغلب النقاط للي ذكرة عن الاختبار في جميع المحاضرات المباشرة مصطلح البدائل التربوية ،الذي يشير إلى المكان التربوي الذي يمكن أن يتعلم به الأفراد ذويالحاجات الخاصة مصطلح البرامج التربوية ، يقصد به طبيعة البرنامج التربوي ونوعهومحتويات البرنامج وما يمكن أن يقدمه للأطفال ذوى الحاجات الخاصة. للوسائل و الأدوات التعليمية المستخدمة معهم ، فهي إما (وسائل تقليدية أو)( معدلة )(أو خاصة) الخدمات التربوية الخاصة يتطلب قيام فريق متعدد: (أخصائى التربية الخاصة – الاخصائى النفسى –الأخصائى الاجتماعى – المعالج النفسى – المعالج الوظيفى- المعالج الطبيعى- أخصائىاضطرابات النطق والكلام - الطبيب- الممرضة). أنواع من البدائل التربوية (مراكز الإقامةالكاملة) وهنا يمضى الأفراد ذوى الحاجات الخاصة كل وقتهم فى مثل هذه المراكزبحيث تقدم لهم أشكال مختلفة من الخدمات من طبية وتربوية ونفسية واجتماعية وتأهيليةوغيرها (مراكز التربيةالنهارية) وهنا يمضى الأفراد ذوى الحاجات الخاصة جزءا من يومهم فى مدارس خاصةبذوى الحاجات الخاصة بينما يمضون باقى اليوم فى منازلهم (الدمج التربوي)تعتبر قضية الدمج التربوي لفئات التربية الخاصة من القضايا المطروحة فى الميدانالتربوي وخاصة فى السنوات الأخيرة من القرن الماضي تعريف الدمج ويقصدبذلك دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس والفصول العادية مع أقرانهمالعاديين مع تقديم خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة أنواع الدمج(الدمج المكانى )ويقصد به اشتراك مؤسسة أو مدرسة التربية الخاصةمع مدارس التربية العامة (الدمج التربوى/ الأأكاديمي)يقصد به اشتراك الطلاب المعوقين مع الطلبةالعاديين فى مدرسة واحدة أشكال الدمج(الصفوف الخاصة )(غرفة المصادر)( الصفالعادى)( المعلم الاستشارى) أهداف الدمج إتاحة الفرصة لجميع الأطفالذوى الاحتياجات الخاصة للتعلم المتكافئ والمتساوى مع غيرهم من أطفال المجتمع إتاحة الفرصة للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصةللانخراط في الحياة العادية إتاحة الفرصة للأطفال العاديين للتعرف علىالأطفال ذوى الاحتياجات التقليل من الكلفة العالية لمراكز ومؤسساتالتربية الخاصة المحتوى التعليمي: لابد من إجراء بعض التعديلات على المنهاج المقدم للطفل العادي المكان التعليمي: لابد من مراعاة الفئة التي ينتمى إليها وخصائصتلك الفئة قبل البدء بالعملية التربوية لهؤلاء الأفراد. العلاج الطبيعي: يعرف العلاج الطبيعي على أنه مهنة طبية مساعدة تسعى إلى الارتقاء بصحةالإنسان إلى أقصى درجة ممكنة من خلال تقديم الخدمات العلاجية خدمات العلاج الطبيعي(تقديم الجلسات العلاجية)(تقديم النصح والإرشادللأهالي وتعليمهم)(اقتراح الأجهزة الطبية المساعدة والجبائر) العلاج الوظيفي: هو الاستخدام العلاجي لنشاطات العناية بالذاتوالعمل واللعب لزيادة الأداء المستقل وزيادة النمو والتطور ومنع الإعاقة إجراءات العلاج الوظيفي(الفحص)( التخطيط)(التطبيق)(التقييم) مكونات المنهج : ( الأهداف )( المحتوى )(الوسائل )( التقييم ) استراتيجيات بناء المنهاج (التعرف على السلوك المدخلي)(قياس مستوى الأداءالحالي)(إعداد الخطة التربوية الفردية)(إعداد الخطة التعليمية الفردية)(تقويمالأداء النهائي) عملية قياس مستوى الأداء الحالي الطفل (مرحلة التعرف السريع على الطفل)( مرحلة التقييمالدقيق) تعريف الخطة التربوية الفردية :هي خطةتصمم بشكل خاص لطفل معين لكي تقابل حاجاته التربوية بحيث تشمل كل الأهداف المتوقعتحقيقها وفق معايير معينة أهمية الخطة التربوية الفردية : ترجمة فعلية لجميع إجراءات القياس والتقويملمعرفة نقاط القوة والضعف لدى الطفل . مكونات الخطة التربوية الفردية . (المعلومات العامة عن الطفل)(ملخصحول نتائج التقييم)(الأهداف التعليمية الفردية) الأهداف التربوية) الأهداف التربوية العامة هي أهداف سنوية / طويلةالمدى)(الأهداف السلوكية أو التعليمية أهداف في الوقتالحالي / قصيرة المدى ) تنوع الأهداف على أشكال السلوك و الأفعال من حيثطبيعتها: أولا / الجانب المعرفي. (المعرفة)( الفهم )(التطبيق )(التحليل)(التركيب)( التقويم) ثانيا / الجانب الحركي.(الاستقبال)( التهيئة )(الاستجابة الموجهة)(الاستجابة الميكانيكية )(الاستجابة المركبة)( التكييف)( التنظيم والابتكار) ثالثا / الجانب الانفعالي و الوجداني(الاستقبال )(الاستجابة)( إعطاء قيمة)( التنظيم)(تطوير نظام من القيم) تعرف التعزيز على أنه العملية السلوكية التي تشتمل على تقويةالسلوك أو هو أي شيء يتلو السلوك ويؤديإلى زيادة تكرار هذا السلوك في المستقبل. أنواع التعزيز : 1. التعزيز الإيجابي : وهو حصول الطالب على ما يحبه بعد حدوث السلوكالمرغوب مباشرة. 2.التعزيز السلبي : وهو إزالة او تجنب مثير ( شي) غير محبب لنفس الطالب بعد حدوث شروط استخدام التعزيز الجيد : 1- أن يكون فوريا . 2- أن يكون منظم وعلى نحو ثابت. 3- أن يكون متنوع . 4- أنيكون حسب رغبة الطالب من خلال سؤال الطالب والتشاور مع الأسرة . 5- يتناسب مع درجة صعوبة الهدف . 6- أنتكون كمية التعزيز مناسبة لاحتياج الطالب . تعريف البرامج التربوي: ذلك البيان المكتوب لكل طفل معاق ، والذي تمكتابته ـ في أي اجتماع ـ عن طريق ممثليالوكالة التعليمية المحلية ، والذي لابد أن يكون مؤهلاً لتقديم أو لإشراف علىبرنامج تعليمي يُعد بصفة خاصة لمقابلة الاحتياجات الفريدة للأطفال المعوقين .ويشارك في هذا الإعداد أيضاً معلم الطفل والوالدين أو ولي الأمر وكذلك الطفل متىكان ذلك ملائماً ( هنا القانون ينص لأول مره بإشراك الوالدين في إعداد البرنامج التربوي الفردي والطفل أيضاً إذا أمكنلقدراته ذلك أهداف البرنامج التربوي الفردي : 1- يساعد البرنامج التربويفي تقديم تعليم مخطط ومنظم فيما يحتاجه الطفل بالتحديد .. 2- يعمل البرنامج التربوي كقاعدة للتقييم , لتقييم أدائه الحالي ألتحصيلي في جميعالمجالات . 3- تحسين عملية التواصل بين أعضاء الفريق متعدد التخصصات خاصة بين المعـــــلموالآباء . الفرق بينالاعاقة العقلية والجنون حالةتستمر مدى الحياة وتحدث عند الميلاد والجنون يكسبة الفرد بعد سن 18 تعريف الإعاقة العقلية :نقص جوهري في الأداء الراهن تصنيفات الإعاقة العقلية التصنيفعلى أساس الأسباب . التصنيفعلى أساس شدة الإعاقة . التصنيفعلى أساس المظهر الخارجي . التصنيفالتربوي . التصنيفعلى أساس السلوك التكيفي . تصنفالإعاقة العقلية إلى(بسيطةالقابلين للتعلم 55 – 70 )( متوسطة القابلينللتدريب40 – 54 ) ( شديدة 25– 39 ) ( شديدة جداً تكون نسبة ذكاء هذهـ الفئة 25 درجة فما دون) حالاتالمنغولية وأعراض داون: وتمثل ( 10 % ) من حالات التخلف العقلي المتوسطوالشديد . حالاتاستسقاء الدماغ: هو تراكم السائل النخاعي الشوكي دخل الجمجمة ممايؤدي إلى زيادة الضغوط فتتلف أنسجة الدماغ حالاتالقماءة أو القصاع: تعتبرحالات القماءة ( قصر القامة ) من الحالات المعروفة في ميدان الإعاقة العقلية حالات كبرحجم الدماغ: تتميز بكبر محيطالجمجمة وزيادة حجم وزن الدماغ نتيجة لزيادة المادة البيضاء والخلايا الضامة بالمخ حالات صغرحجم الدماغ: تتميز هذهـ الحالةبصغر حجم الجمجمة وصغر حجم المخ , نتيجة عدم نمو المخ بدرجة كافية التصنيفالتربويفئة بطيء التعلم( 75-90 ) فئةالقابلين للتعلم ( 50-75 ) أو ( 55-79 ) فئةالقابلين للتدريب ( 30-50 ) أو ( 35-55 ) فئةالاعتماديين أقل من ( 25 ) أو ( 25-30) |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
ماهي مكونات أي خطة تعلمية فردية ؟
إعداد خطوات التعلم والمهام الضرورية. تحديد مسئوليةتطبيق كل هدف تعليمي . وصف الاستراتيجيات والطرق والفنيات لتدريس. إعداد قائمة المواد الضرورية لتنفيذ الاستراتيجيات تحديد التاريخ الذي سيبدأ فيه المعلم تدريس كل هدف تعليمي. تقديم قرار عن مستوى الإتقان المطلوب لكل هدف تعليمي . تحديد التاريخ الذي سيتم فيه إنجاز الأهداف التعليمية بإتقان أهمية البرنامج التربوي الفردي يعمل بمثابة وثيقةمكتوبة تؤدي بطبيعتها إلى حشد الجهود التي يبذلها ذوو الاختصاصات تقدم الضمانات الكافية لإشراك والدي الطفل فيالعملية التربوية الخاصة. إنه يرغم الاختصاصيين على الأخذ بعين الاعتبار الانجازات المستقبلية ان يعين بوضوح مسؤوليات كل اختصاصي فيما يتعلق بتنفيذالخدمات التربوية الخاصة. يرغم البرنامج التربوي الفردي كل الاختصاصيين على تقييم فاعليتهم الذاتية، يقوم أساسا على افتراض مفاده أن من الأهمية بمكان التعاملمع الطفل بوصفه ذا خصائص فريدة. يعمل بمثابة محك للمسائلة عن مدى ملائمة وفاعلية الخدماتالمقدمة للطفل. .تعريف الخطة التربوية الفردية.أهمية الخطة التربوية الفردية. مكونات الخطة التربوية الفردية ؟ 2.دور اهداف السلوكية في توجية انشطة التعلم والتعليم ......؟ له تكملةالسؤال 3.اهمية تعلم المهارات الاستقلالية .... وما دور ...؟ له تكملة السؤال 4.عرف التقويم واهميتة واساليبة وطرقة ؟ 5.الشروط التي يجب مراعتها عند الدمج و ايجابيات وسلبيات الدمج ......؟ له تكملة 6.اساليب التدريب على المهارات الاستقلالية ؟ 7.قانون التعلم لكل الاطفال المعقين ؟ شرح 8.قياس مستوي الاداء الحالي ..........؟ له تكملة |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
هذا الللي قدرت اجمعه لكم من مناقشات ومن اسئلة الاختبارات الاعوام الماضيه
لا تعتمدون ع الحل يمكن بعضهم الحل خطا لازم تتاكدون والله يوفقنا |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
تسلمين ريما
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
اي وعدنا مع اعداد برامج تربوية ا عاقة عقلية وربكم يسهل يارب
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
ماعندي ملخص بعتمد هالاسئله :Cry111::Cry111:
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
����من جدك ؟؟
كان طبعتي المحاضرات ؟ بعضهم الاجابات مب صحيحه ابحثي في قوقل عن ملخص هالماده وذاكري ولا تعتمدين ع الاسئله |
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
مالقيت بس بتابع المحاضرات وبحفظ المناقشات وان اشالله نعدي
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
كيف المذاكره معكم ؟
|
رد: تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه
التعداد حييييل يلخبط :24_asmilies-com:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:44 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه