|
تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة اخوي على هونك ماقصر وحط خطة وهذي الخطة تفضلو تنفيذ الخطة تم فتح الموضوع هذا هنا راح يتم تجميع الاسئلة وياريت ماحد يرد غير الي يحط اسئلة ------------------------------------- تم تعديل الموضوع علشان مادورون على الرابط الي جمعنا فية كل شي بترتيب تفضلوو الي رفعته العضوة الي قبلي كان تقريبا 66 صفحة وكان ناقص المحاضرة الثانية وكان ناقص اسئلة المرجعه والواجب الي نزلها تدكتور انا اضفت المحاضرة الثانية زايد مراجعه ادكتور زاد ورقة العلماء عملها احمد السيار كان نفسي اضبطهم اكثر من كذا واشارك معاهم بتلخيص بس اعذروني تعبانة :106: وتفضلو الحين جاهز http://arabsh.com/utafwc8skksn.html |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
آلمحآضرآت آلتي تم آلتكفل بهآ
{رورو دلع .~ آلمحآضرره..إلآولى.!} <بطـله:(204): {*D*.~ آلمحآضره..آلثآنيـه.!}<بطـله:(204): {على هونـَك.~آلمحآضره..آلثآلثه.!}< بطل:(204): {يـاسر.~آلمحآضره..آلرابعه.!} < بطل:(204): {bisan.~آلمحآضره..آلخآمسه.!} <بطلـه:(204): {مطمئنه.~آلمحآضره..آلثآمنه\آلتآسعه.!}< بطله:(204): {%حموود%.~آلمحآضره..آلعآشره\آلحآديه عشر.!}<بطل:(204): |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضره الاولى
س1مامفهوم التربيه عند الطهطاوي؟ التربيه هي بناء خلق الطفل على مايليق بالمجتمع الفاضل وتنمي فيه جميع الفضائل التي تصونه من الرذائل وتمكنه من مجاوزة ذاته للتعاون مع اقرانه على فعل الخير. س2هناك من يعرف التربيه بأنها اعدا العقل السليم في الجسم السليم. س3ماالمفهوم الشامل للتربيه؟ تنمية الشخصيه المتوازنه المتكامله الجسميه والعقليه والوجدانيه والروحيه والاخلاقيه والاجتماعيه وقدرتها على التكيف مع البيئه المحيطه. س4من خصائص التربيه عمليه انسانيه. س5اختار/ي الاجابه الصحيحه ... 1.التربيه عمليه(وراثيه_غير وراثيه) س6 اكمل/ي... التربيه عمليه تكامليه لاتقتصر على جانب واحد فقط من جوانب الشخصي انما هي تربيه للجسم والعقل والنفس والاخلاق والعواطف. س7 من اهداف التربيه الخاصه؟ 1.كسب الرزق. 2.اعداد المواطن الصالح. 3.نقل الانماط السلوكيه. س8يشير جون ديوي الى ان التربيه هي الحياه وليس اعداد الحياه.. س9 معنى ربى يربى نشأه وترعرع.. س10 من مجالات البحث في عملية التربيه؟؟ 1.الجوانب الفلسفيه. 2.الجوانب الاقتصاديه. بروح انام هالحين وبكرا اكتب 10 كماان سامحوني على القصوور ماقصررت منو فديتها موفقين .... |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
[align=center]
آلمحآضـره آلثـآلثـه التربية الاسلامية : كل مايتخذه المعلم من علم وعمل لتعديل سلوك الطالب وصياغة شخصيته بما يتوافق وأسس الاسلام وافكاره وادابه مهمة التربية الاسلامية الحقيقه: تنشئة جوانب الشخصية الانسانية جميعها لتحقق العبودية لله سبحانه وتعالى.ويقوم بها افراد ذو كفاءة عالية مصآدر التربية الاسلآمية المصادر الأصلية: 1- القرآن الكريم \ 2- السنة النبويه المصادر الفرعية : 1- آراء المفكرين المسلمين أهدآف التربية الاسلامية 1- تحقيق سعادة الإنسان في الدنيا والاخرة.وهو هدف تتزن فيه أسس التربية الاسلآميه 2- تنشئة الإنسان الذي يعبد الله ويخشاه 3- تقوية الروابط بين المسلمين ودعم تضامنهم وخدمة قضاياهم 4- تربية لضمير الإنسان..وصلاح الإنسان مرهون بصلاح ضميره أسس التربية الاسلآمية 1-تربية تكآمليه شاملة:تنظر إلى الإنسان نظرة متكاملة تشمل كل جوانب الشخصيه فهي تربية للجسم وتربية للنفس والعقل معاً 2- نربية مثالية واقعية:تستمد هذه الخاصية من الشريعة الإسلامية تراعي جانب الواقعيه في التطبيق تمشياً مع قوله عز وجل:{لا يكلف الله نفساً إلا وسعها} 3- تربية سلوكية عملية:لاتكتفي بالقول وإنما تتعداه الى العمل والممارسة...وجوه الكسب الاجتماعية {التجارة والزراعه والصناعه}.. 4-تربية مستمرة:هي تربية لاتنتهي بفترة زمنيه معينة وإنما تمتد على طول حياة الانسان فهى تربية من المهد الى اللحد..وهي تنمى شخصية الفرد وتثرى إنسانيته دعا الاسلام الى طلب الاستزادة من العلم ‘‘ وما اوتيتم من العلم إلا قليلا ‘‘ ‘‘ قل ربى زدنى علما ‘‘ ويقول الزرنوجى {انه لا عذر في ترك طلب العلم مهما كان عمره} 5- تربية إنسانية عالمية: تربية عامة لكل البشر والإنسانية \ تربية بعيده عن التعصب او التمييز العرقي او الاجتماعي فلا شعوبية في الاسلام ولا فضل لعربي على عجمي الا بالتقوى ‘‘واذا حكمتم بين الناس ان تحكموا بالعدل‘‘ المسلمون في مشارق الارض ومغاربها{من كل عرق ولون} اعضاء في الاسرة الاسلامية 6- تربية محافظة مجددة:كان على التربية الإسلامية ان تكون متجددة لتواجه متطلبات العصر ولتفى بحاجات المسلمين ومصالحهم على مر العصور والأزمان لذلك فمن سمات التربية الاسلامية التوازن بين المحافظة والتجدد لأنها تحرث على المحافظة على ثوابت الاسلام في العقيده والعبادات والاصول الشريعيه والقيم والمبادئ المستمدة من القرآن الكريم والسنه االنبويه وتعمل على نقلها الى الاجيال الاسلامية المتعاقبه أساليب التربية الإسلامية 1-أسلوب القدوة الصالحة:هي المثل الأعلى او النموذج الذي تتوافر فيه الصفات المثالية للشخصية السوية الذي يحتذي بها الآخرون في أفكار وسلوكياته ويعد أسلوب القدوة من أهم أسٍاليب التربية الاسلامية..‘‘ لقد كان لكم في رسول الله أسوة حسنة لمن كان يرجو الله واليوم الأخر وذكر الله كثيرا‘‘ للقدوة الصالحة أهمية كبرى في تربية الفرد وتنشئته على اساس سليم ولا سيما في الفترة الأولى من حياة الإنسان حتى مرحلة النضج والبلوغ. كيف تتم عملية التربية بالقدوة.؟ *من خلال التقليد والمحاكاة للآخرين 1- * يجب ان تتوفر في المعلم الاسوة الصالحة لآن الأطفال يحآكونه في سلوكياته المختلفة 2-أٍاسلوب الثواب والعقاب:يعتبر من الاساليب التي تستند عليها التربية في كل زمان ومكان لما له من اهمية بالغة في التنشئة الصالحة لأبنائنا كيف يناسب اسلوب الثواب والعقاب الطبيعة الانسانية.؟ أ- تتنوع أساليب العقاب والثواب ب- ينبغى على المربى مراعاة لحالة النفسية للمتعلمين والفروق الفردية بينهم ج-الاباء في تعاملهم مع الابناء والمعلمون مع التلاميذ والمجتمع الاسلامي يستخدمون هذا الاسلوب على نطاق واسع 3-اسلوب التوجيه والنصح : وله تأثيره الحسن في النفوس،لآنه يتطرق إلى النفس الإنسانية من مداخلها الحقيقية كيف ينبغي على المعلم استخدام اسلوب التوجيه والنصح.؟ أ-يبتعد عن أٍسلوب الأمر والنهى ب-استخدام اسلوب النصح غير المباشر،كأن يستعين بالقصص ج-الاستعانة بدروس من التاريخ وما فيه من عظات وعبر 4-أٍسلوب الحوار والمناقشة: اسلوب في توجيه الإنسان نحو الحق والخير ماذا يعني هذآ الأسلوب.؟ ‘‘الاقناع والاقتناع عن طريق العقل واالمنطق‘‘ لـ أٍسلوب الحوار والمناقشة اهمية كبيرة لماذا.؟ أ- يعمل على إثارة دافعية المتعلم وتشويقه للعملية التربوية ب- تعويد المتعلم في التعبير عن رأيه بـ جرأة وشجاعة ج-تنمية مهارة الاستماع والقدرة على تحليل ارائة والموضوعية في قبولها يعيب ابن خلدون على طريقة الحفظ عن ظهر قلب ( الحفظ لاعمى) 5-أسلوب الممارسة العملية: يجب ان يتطابق سلوك المسلم الحق مع ما في ضميره وقلبه {إنما الأعمال بالنيات وإنما لكل امرئ ما نوى} يجب على المعلم ان يهتم بإظهار الجوانب التطبيقية والوظيفية لما يتعلمه التلميذ ويجب الربط بين النظري والعملي 6-اسلوب التلقين والحفظ : ساد اسلوب التلقين والحفظ في الممارسات التعليمية القديمه ، وما زال يمارس حتى الآن.يرجع ذلك الى التصور الذي كان يؤمن به المعلمون بالنسة لعملية االتعليم،فقد كآن الهدف من التعلم في نظرهم حشو عقل التلميذ بالمعلومات عن طريق الحفظ والتلقين. وليست التربية الإسلامية وحيدة زمانها في ذلك وإنما هي ممارسة شاعت في التعليم في مختلف المجتمعات وعلى مر العصور ولأزمان *انتقد المسلمون الطريقة التلقينة وطريقة الحفظ بدون فهم وفضلوا عليها طريقة المناقشة والحوار ثـلآث آسئله جآنبيه لآتشمل تلخيص المحاضره الثالثه..من آخوي سلطآن:(204): التربيه علم ويعرف المعجم الوسيط العلم بأنه... الإدراك الكلي والمركب متوقع سؤال مباديء التربيه الى ماذا تبحث عنه التربية او الفلسفه في التربيه او التربيه الفلسفيه تبحث عن فهم الإنسان وطبيعته وكيف يتعامل مع العالم المادي والمعنوي المحيط به يترتب على ذلك وضع نشاطات صفية ولاصفية للأطفال بما يتناسب مع مراحل عمرهم وبنية أجسامهم في علم الأحياء [/align] |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
حبيت انبه اللي بياخذ محاضرة 6 <<<< لان فيها نقص في الاهداف ..
من كل هدف عدة نقاااط ما ذكروها اللاخوة في الملخصات اللي هم كاتبينهااا لنااا مشكووورين وجل من لا يسهو :71: فاذا عملتوا الملخصات تنتبهوا للنقاط اللي ناقصة ...:(269): |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحااضره الخااامسه... 1)اتجاهات الاساسيه لتكوين المعلم.. أ)ان يعد المعلم اعدادآ اكاديميآ ب)ان المعلم يجب ان يعد مهنيآ 2)ٍ اعداد المعلم اكاديميآ: يرى مؤيدوون هذا الاتجااه انه :اساس وحيد مطلوب اتقانه لمن يريد ان يكون معلمآ ويكفي ان يعرف الفرد التخصص الذي سيقوم بتدريسه حتى ينجح في عمله كمعلم 3) اعداد المعلم مهنيآ: يرى مؤيدوه :انه بمجرد تمكن الفرد من التخصص بعينه ليس كافيآ لكي يؤهله لتعليم هذا التخصص وليس كل فرد متمكن من ماده معينه قادر على ايصاال الماده الى عقل الطفل 4)تتجه معاهد اعداد المعلمين الى ا)اعداد المعلم اعدادآ يجمع بين الاتجاهين الاكاديمي و المهني 5)نظم اعداد المعلم ا)نظام الاعداد التتابعي ب)نظام الاعداد التكاملي 6)نظام الاعداد التتابعي فيه يتم اعداد المعلم خلال 4 سنوات في حقله التخصصي فقط وفي السنه الخامسه يتجه الخريج لدراسه بعض مقررات الاعداد المهني والتدريب الميداني 7)نظام الاعداد التكاملي يتم فيه اعداد المعلم لمدة اربع سنوات في مجال تخصصه جنبآ الى جنب مع الاعداد المهني 8) اسس اعداد المعلم ا)الاعداد الثقافي ب)الاعداد الاكاديمي التخصصي ج)الاعداد المهني 9)الاعداد المهني يشمل جانبين ا)أكساب المعلم اسرار (فنيات) ومهارات المهنه و اصولها ب)مايتعلق بالحقائق وطرائق التدريس والاهداف التربيويه والتعليميه واهميتها بالنسبه للفرد والمجتمع انواع التدريب اثناء الخدمه 10( ا)تدريب تكاملي ب)تدريب علاجي ج)تدريب تجديدي د)تدريب تحويلي 11) تهدف عمليه التربيه الى النو الشامل للطالب 12)المعلم يحتاج التطوير والتجديد ليحقق الاهداف التعليميه والتعلميه ..... |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
آلمحآضره الربعه عشر التعليم المتمركز حول المشكلات تقدم الدروس والموضوعات على شكل مشكلات وعلى التلميذ محاولة تقديم حلول عملية منطقية لها يتظمن هذا الاسلوب استخدام انشطة منهآ: مهارات التفكير العليا ، مثل ( التفكير التحليلي ، التفكير الإبدآعي ، التفكير الناقد) واسلوب استخدام التمركز حول المشكلات من المعلم والابتعاد عن دوره التلقليد..حيث يقوم المعلم بدور (المسير)و(المدرب)و(الرشد)بدل من كونه السلطه المحتكرة للمعرفة تسويق التعليم الجامعي قدم كل من كوتلر kotler وفوكس fox عام 1995 مفهوماً لتسويق التعليم الجامعي على النحو التالي: التحليل والتخطيط والتنفيذ والرقابة على البرامج التي يتم اعدادها لتحقيق تبادل طوعي للأشياء التي لها قيمة في اسواق مستهدفة بغرض تحقيق أهداف تنظيمية ونلاحظ من هذآ آلمفهوم نآ يلي:- 1- تسويق التعلم الجامعي عملية إدارية 2- التبادل الفعال بين التعليم الجامعي والسوق 3- التسويق يعني اختيار الاسواق المستهدفة 4- تسويق التعليم الجامعي يهدف إلى رفع المستوى التعليمي وجودته 5- تستخدم الإدارة الجامعية المزيج التسويقي المتكون من عناصره الأساسية:آلمنتج،وآلتسعير،وآلترويج والتوزيع وآلتي آطلق عليها ديفيد ماكرثى آسم{4ps} الجامعة الافتراضية : تعد الجامعة الافتراضية أحد أشكال التعليم عن بعد،تقدم خدماتها عن طريق شبكة الانترنت خصائص الجامعة الافتراضية: 1- الوصول إلى جمهور عريض من الطلاب 2- مواكبة لمفاهيم النظام العالمي الجديد في تبادل الثقافات 3- ترسخ مفهوم التعليم مدى الحياة 4- تتجاوز الروتين والإجراءات الورقيه المملة 5- سرعة ومرونة عملية لتطوير المناهج 6- تواصل الطلاب ذوى الخلفيات الاجتماعية والثقافيه والاقتصادية المختلفة معاً التوجه نحو الاقتصاد المعرفي الاقتصاد المعرفي : هو الاقتصاد الذي يدور حول الحصول على المعرفة والمشاركة فيها،ويهدف لتحسين نوعية الحياة بمجالاتها المتختلفه لكي يتحقق مفهوم الاقتصاد المعرفي لابد من توافر مجموعة من العناصر هي:- 1- توافر البنية التحتيه 2- توفير منظومة البحث العلمي 3- سهولة الوصول إلى الإنترنت لأفراد المجتمع ونشر ثقافة التعلم فكرا وتطبيقا في مختلف المؤسسات المجتمعية فوائد الاقتصاد المعرفي: 1- تنمية القدرة على التفكير الناقد والقدرة على التحليل 2- تنمية القدرة على البحث والاكتشاف ولابتكار 3- تنمية قدرة الأفراد على تحمل المسئولية 4- تنمية القدرات العقلية والإبداعية 5- تمكين الطالب من توظيف تكنلوجيا المعلومات والاتصالات الذكاءات المتعددة
ملآحظـه"هنآ فقط ركز على النقاط الاساسيه وتعريفها بمجرد قراءته سوف تعرف انه يرجع لها" وقد حدد "جاردنر" في نظريته عن الذكاءات المتعددة أنواع الذكاء على النحو التال: 1-الذكاء الاجتماعي: ويظهر في قدرة الفرد على التعامل مع الاخرين 2-الذكاء الجسمي(الحركي): مثل المهارة والقدرة على اداء الاعمال اليدوية الدقيقة بتوافق جيد 3-الذكاء الشخصي (داخل الشخص) : ويظهر في فهم الشخص لذاته وما يمتلكه من مهارات وقدرات ومشاعر 4-الذكاء المنطقي الرياضي: هو القدرة على التفكير بمنطق مقبول عقليا ، وأيضا القدرة على التعامل مع الارقام والأعداد بمهارة 5- الذكاء الموسيقي: ويظهر في القدرة على تمييز الأصوات ولتعامل مع الإيقاع والمسافات الصوتيه 6-الذكاء اللغوي (اللفظي) : القدرة على الفهم اللغوي،وتوليد التراكيب اللغوية مثل كتابة القصه او الشعر 7- الذكاء المكاني (الفراغي) : ويظهر في القدرة على التصميم الهندسية والمعمارية والرسم(خرائط) وتقدير المساحات والفراغات 8-الذكاء الطبيعي: القدرة على تمييز ورعاية النباتات والحيوانات ومكونات البيئة تعليم الكبار لماذا لاتفوت فرصة التعليم لـ كبآر السن.؟ لأن قدرة الإنسان على الاكتساب والتعلم لا تتوقف عند سن معينة ولا يتوقف تعليم الكبار على محو الامية لكن يشمل تعليمهم بعض المهارات المهنية والحرفية وامثلة ذلك :تعلم تفصيل الملابس،صيانة بعض الاجهزة الكهربية،بعض الصناعات اليدوية تفريد التعليم وأهدافه ومن هنا فان تفريد التعليم يعنى المادة التعليمية المصممة خصيصاً لحاجات الطالب المتعلم. مزايا تفريد التعليم:- 1- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وزيادة لثقة بالنفس 2- تحقيق مبدأ ديمقراطية التعلم 3- تنمية الاستقلالية في التفكير والعمل وتحقيق الذات لدى المتعلم المناخ المدرسى مدارس التجديد التربوي ترتكز على المناخ الايجابي الذي يساهم في إجاد علاقة قوية بين الطالب والمدرسة لكي تحقق المدرسة المناخ التربوي الجيد يجب أن تعتمد على:- 1- توفير الانشطة المدرسية وفقا لميول التلميذ 2- ان تكون العلاقة بين التلميذ والمعلم وإدارة المدرسة على اساس انساني تعاوني 3- تفهم متطلبات النمو لكل مرحلة عمرية 4- استثارة الدافعية لدى التلميذ لتحقيق إنجازات تحصيلية مميزة،بآستخدآم أساليب التعزيز الإيجابي 5- الإعتماد بشكل أساسي على نشاط التلميذ 6- إذكاء روح التعاون بين التلاميذ(استخدام أساليب التعلم التعاوني) آنتهت آلمحآضره الرابعه عشر بتوفيق |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
[align=center] المحاضره الثامنه التربيه عمليه اجتماعيه المجتمع مجموعه كبيره من الناس تعيش معا في مجموعات متماسكه في اقليم معين وتجمعهم مصالح مشتركه وثقافه واحده يتكون المجتمع من ثلاث عناصر البيئه الجغرافيه الافراد والسكان التنظيم الاجتماعي القوى التي تشكل ملامح الفلسفه الاجتماعيه الاسس الاجتماعيه للتربيه هي القوى الاجتماعيه المؤثره في وضع التربيه والفكر التربوي في المجتمع وتتمثل في التراث الثقافي والقيم والمبادئ التي تسود ه والحاجات والمشكلات التي يهدف الى حلها والاهداف التي يحرص على تحقيقها القوى والعوامل المؤثره في التربيه والفكر التربوي في المجتمع العامل الديني العامل الجغرافي العامل السياسي عامل اللغه العامل الاقتصادي العامل الاساسي(السياسي ) السياسه عامل رئيسي في تشكيل التربيه والتعليم سياسة التعليم في المجتمع تعكس نظامه السياسي وقيمه ومعتقداته السلطه الحاكمه عامل رئيسي في توجيه النظم التربويه اثر السياسه في صياغة الاهداف التربويه مفهوم المواطنه مفهوم الحراك الاجتماعي مفهوم تكافؤ الفرص التعليميه مفهوم ديمقراطية التعليم العامل الاقتصادي هو نوعية الانشطه التي يمارسها السكان في مجالات العمل والانتاج والموارد الماديه والبشريه لتحقيق اهداف النظام الاقتصادي للاقتصاد اثر كبير في التربيه والتعليم في المجتمعات البدائيه لاتحتاج لنظم متقدمه في التعليم المجتمعات الزراعيه تحتاج الى نوع من التعليم الموجه الى النشاط الزراعي والمجتمعات الصناعيه تحتاج الى تعليم متخصص قائم على تعلم مهارات التقنيه العامل الجغرافي تؤثر الجغرافيا او البيئه في طبائع الشعوب فتختلف خصائصهم تبعا لبيئتهم ويختلفون في الانتاج والاستهلاك كما يختلفون في اسلوب وطريقة التربيه والتعليم وعلى صور وانماط ونظم التعليم وشكل وتصميم المباني طبقا للبيئه التي ينتمون لها سواء كانو بدوا او حضرا او مجتمع صناعي او ريفي من بيئه جبليه الى سهليه ومن حاره الى بارده العامل الديني الدين من اهم العوامل التي تشكل ثقافة المجتمع وقيمه يتضح ذلك من مدى تاثر اراء المفكرين والمربين والنظم التربويه بالعامل الديني كما يبدو واضحا في تاثرنا بالدين الاسلامي شرعا ومنهجا انواع التربيه في المجتمع تربيه شكليه (مقصوده ) تربيه غير شكليه (غير مقصوده ) تربيه عرضيه (تلقائيه ) تعريف التربيه المقصوده \هي التي تاخذ شكلا رسميا نظاميا وتسعى لاكساب الافراد المعرفه والمهارات والاتجاهات اللازمه لنجاحهم واستمرارهم تعريف التربيه الغير مقصوده \هي التي يتعلم الافراد في اطارها الكثير من الخبرات الاجتماعيه والثقافيه والعلميه دون التزام بعمليه نظاميه اور سميه تعريف التربيه العرضيه \هي عملية التعلم بطريقه اليه من خلال احتكاك الفرد بغيره داخل المجتمع المؤسسات التربويه في المجتمع المدرسه \الاسره \جماعة الرفاق او الاصدقاء \دور العباده \المؤسسات الثقافيه والترويجيه والاعلاميه المدرسه \هي مؤسسه اجتماعيه تعليميه انشات لتعليم الصغار سلوكيات سليمه ليكونو افراد صالحين في المجتمع للمدرسه وظيفتان الاولى تجاه الفرد وتتضمن الاهتمام بنموه من جميع جوانب شخصيته الجسميه والعقليه والوجدانيه وتزوده بخبرات ليندمج في مجتمع الكبار وتعده للقيام بدوره في المجتمع وتهتم بالنواحي الصحيه له وتقدم الخدمات اللاجتماعيه التي يحتاجها الثانيه تجاه المجتمع وتتضمن تنمية افراد واعدادهم للقيام بدورهم حفظ التراث ونقله من جيل الى جيل وتنقيته باستبعاد الغير مرغوب منه واضافة الخبرات والمعارف الجديده للمجتمع واعداد الافراد لمقابلة وقيادة التغييرات التي تحدث في المجتمع واعداد القوى اللازمه لتسيير جوانب نشاطاته المختلفه وكسب ولاء افراده وتزكية الشعور الوطني فيهم \ الاسره \هي الوعاء الاجتماعي الذي تنمو فيه بذور الشخصيه تختلف التنشئه الاجتماعيه من اسره الى اخرى وذلك تبعا ل الطبقه الاجتماعيه المستوى الاقتصادي دور الاسره تعطي الفرد اولى مقومات النمو الصحي والجسمي تعلمه اللغه وطريقة الكلام ويستقي منها عاداته واخلاقه وطباعه ويتعلم فيها معاني العطف والتعاون والتضحيه وتحمل المسؤليه والاحترام وتشعره بالامن والطمانينه \ جماعة الرفاق \يتم فيها اكتساب الخبرات والقيم وانماط السلوك دون وعي منها بسبب التقارب العمري بينهم \ دور العباده \هي الاماكن المخصصه لاقامة الشعائر الدينيه تقدم التربيه الروحي للفرد وهي ذات جانب هام جدا من جوانب الشخصيه الانسانيه الوظائف التربويه الحديثه للمساجد نشر الوعي الديني توجيه الناس للعمل الدنيوي وفق الضوابط الاسلاميه تعزيز الانتماء للاسلام والوطن وحمايته \ المؤسسات الثقافيه والترويجيه والاعلاميه الاذاعه الصحافه والمسرح والتلفزيون والمكتبات والمتاحف وقصور الثقافه تساهم في التربيه و تختلف درجة تاثيرها برغم عدم تخصصها فهي تؤثر وتكبر وتنتشر بتقدم المجتمعات انتهت المحاضره الثامنه اتمنى تفيدكم موفقين [/align] |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضره التاسعه تلخيص مفهوم فلسفه التربيه لفظ معرب عن اليونانيه وتعني حب الحكمه تعريف الفلسفه \نشاط عقلي نقدي منظم ومميز يهدف الى تحليل الموجودات المحسوسه واللامحسوسه في الوجود والكون والطبيعه وماوراء الطبيعه تعريف فلسفة التربيه \هي تطبيق الطريقه الفلسفيه في ميدان الخبره الانسانيه مجالات اهتمام الفلسفه التربويه دراسة بنية العمليه التربويه دراسة النظريات بوجه عام والتربويه بوجه خاص دراسة المشكلات التربويه دراسة المغزى التربوي للمدارس الفلسفيه والمقارنه بينها نشر فلسفة التربيه بين المدرسين والمربين توجيه البحوث والتجارب التربويه الى الوجهه الاجتماعيه نقد العمليه التربويه والقيام بها بطريقة افضل توضيح المفاهيم والفروض التي تقوم عليها النظريات التربويه صياغة الاهداف التربويه نماذج من الفلسفات الفلسفه المثاليه تعود الى افلاطون له كتابين الجمهوريه المثاليه القوانين تقوم على الثبات ولاتؤمن بالتغيير تحافظ على كل شيئ قديم وتنكر الماده افكارها من حيث القيم والحقائق القيم \ازليه وثابته وصالحه لكل زمان ومكان الحقائق\موجوده في عالم الاخره وهو عالم المثل والعالم الروحي تمجد العقل وتقلل من شان الماده قسمت العالم بنظره ازدواجيه الى مادي \وروحي الحقيقه فيها توجد في عالم اخر هو عالم الافكار والعقل بامكانه معرفة هذه الحقائق وترجمتها وتحليلها التطبيقات التربويه للفلسفه المثاليه المنهاج ثابت غير قابل للتطور طرق التدريس تقليديه المعلم المثل الاعلى ويجب ان يكون قادرا على ملئ العقول التعزيز تؤمن بالثواب والعقاب وتعتبره مهما واجبا النشاطات الصفيه لاترى لها اهميه البناء المدرسي ليس له اثر في التعليم والبناء الشاق وسيله لتعليم ملكة الصبر والاراده المشاركه المجتمعيه لاتؤمن بها الفلسفه الواقعيه رائد هذه الفلسفه ارسطو ومطورها جون لوك الانجليزي المبادئ التي تقوم عليها الثقه في الحواس العالم واقعي مادي المعرفه مكتسبه وناميه رؤية جون لوك ان الانسان يولد صفحه بيضاء ثم يبدا الكتابه عليها من خلال التجارب والمعارف الموجوده في العالم المحسوس ويصل الانسان اليها عن طريق استخدام المنهج العلمي والمشاهدات المنطقيه التطبيقا ت التربويه للفلسفه الواقعيه مساعدة الانسان للتكيف مع بيئته المعلم يجب ان يعد اعدادا علميا ومسلكيا متميزا المشاركه المجتمعيه تؤمن بها لذوي الاختصاص ولاتسمح للتلاميذ بالمشاركه المنهج مجموعه من الحقائق التي يتوصل لها التلاميذ عن طريق التجربه والتحليل طرائق التدريس منوعه البناء المدرسي لاتعيره ذلك الاهتمام كما في البرجماتيه الفلسفه الاسلاميه تدعو العقول الى التفكير والايدي الى العمل اهدافها اكثر شموليه وهي اعداد انسان صالح لكل زمان ومكان ومصلح لغيره صالح لنفسه الفكر الاسلامي يتصف بالتكامل والتوازن والانسانيه والعالميه والمحافظه والتجدد والاخذ بالطابع العلمي والاهتمام بالفرد والجماعه والتوجه نحو الخير الهدف الاسمى للتربيه الاسلاميه تنشئة جوانب الشخصيه الانسانيه جميعها لتحقيق العبوديه لله سبحانه وتعالى المصدر الرئيسي للفلسفه الاسلاميه القران والسنه اهم المبادئ للفلسفه الاسلاميه الكون والعالم الله سبحانه وتعالى مصدرهما ولم يوجدا بالصدفه العالم ليس ثابت وانما في حالة تغير ويتميز بالحركه الانسان مكرم عند الله وهو ذو طبيعه اجتماعيه مرنه قابله للتغيير المعرفه التعلم وتحصيل المعرفه عمليه مستمره مدى الحياه مصادر المعرفه الاسلاميه المعرفه اللدنيه التي يكشفها الله في القران والسنه المعرفه الوثقى التي تصدر عن العلماء والمختصين المعرفه المنقوله عن السلف بالشروط المعروفه في ناقلي الحديث المعرفه الصادره عن العقل والحواس والاجتهاد والاقتباس الحقيقه مصدرها الله سبحانه وتعالى تشجع التربيه الاسلاميه على استخدام العقل والملاحظه التامليه والتجريب للوصول الى الحقائق تمت المحاضره التاسعه بالتوفيق اتمنى من الله ان ينفعكم التلخيص وعذرا على التاخير لكن الموقع طوال الليل مقفل :icon9: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
يعطيك الف عاافيه ..
على هووونك كفيت ووفيت .. الل يسعدك يالغاااالي .. جد يعيطك الف عاافيه .. ع المووضوع والفكرة والخطه . |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضره الرابعه
إعدآد آخونآ ~ يـآسر المحاضرة الرابعه مهنة التعليم : كان ينظر لها قديما بانها ـ مهنة من لا مهن له ـ الفرق بين التعلم والتعليم: االتعلم: تغير شبه دائم في الاداء نتيجه للخبرات والممارسه والتدريب وليس لنضج فقط. وقد يكون ذاتي يقوم به الفرد نفسه التعليم: مجهود يبذل بقصد اكتساب المعلومات والمعارف والمهارات للمتعلم. ويشترط لعمليه التعليم وجود المعلم *لايقتصر مفهوم التعلم على اكتساب العادات الطيبه والحميده وحدها فنحن نتعلم ايضا العادات السيئه مثل التدخين وغيره فالواجب ان لا نتعلم الا الاشياء الحسنه من عمليه التعليم. مقومات مهن التعليم : 1- النشاط العقلي : اعتماد المهنه على النشاط العقلي اكثر من اعتمادها عى النشاط الجسدي. 2- التخصص العلمي : ان يكون المعلم على درايه كامله بتخصصه الذي يقوم بتدريسه 3- الاعداد القبلي : اعداد الفرد اعدادا مهنيا قبل مزاولة المهنة. 4- التدريب اثناء الخدمه : كما ان دولا كثيره لا تجدد عقود الكثيرين من العاملين بها- اطباء ومهندسين وغيرهم – الا اذا التحقو ببرامج تدريبيه 5- عضوية دائمة في المهن : أي ان المعلم اذا ترك عمله بوزارة التربيه وانتقل الا وزارة اخرى فائنه لا يظل معلما . 6- تنظيم نقابي له دوره الاجتماعي والمهني : وجود نقابه تضم اصحاب المهنه الواحد تؤدي خدمات للمجتمع. مراحل التعليم بالمملكه 1- التعليم العام ( الابتدائي – المتوسط – الثانويه ) تشرف عليه وزاره التربيه. الحضانه: تهيئ الطفل وتنشئه الابتدائي: القاعده التي يرتكز عليها اعداد الناشئين المتوسط: مرحله ثقافيه. الثانويه: مرحله تحقيق الاهداف. 2- التعليم العالي (البكالريوس – الماجستير – الدكتوراه ) تشرف عليه وزار التعليم العالي وهو مرحلة التخصص العلمي. الركائز الاساسيه لعمليه التعليم : 1- المتعلم(التلميذ) : هو محور العملية التعليمية . 1- المنهج : مجموعة الانشطة والخبرات التي تخطط لها المدرسة او المؤسسة التربوي بهدف التعلم والنمو الى الافضل. الاسس التي تقوم عليها المناهج: أ-الاسس النفسيه: وتتضمن الالمام بخصائص المتعلم النمائيه وميوله لتعلم. ب-الاسس الاجتماعيه والفلسفيه: وهي المؤثره في وضع المنهج وتنفيذه . *المنهاج يختلف من مجتمع لاخر. عناصر النهاج : أ-الاهداف التربويه: هي النتائج النهائيه . وصنفها العلما الى مجالات هي( المجال المعرفي والوجداني والنفسي الحركي) ب- المحتوى: يشمل المعرفه" وهو الخبرات الانسانيه التي تقدم للتلاميذ بصور تدريجيه منظمة. ج- الانشطة: هو مايقوم به المعلم او المتعلم من مهام في الصف. د- التقويم : عمليه التاكد من تحقيق الاهداف. ويرى السيد الهواري ان الاداره: هي تنفيذ الاعمال بواسطة اخرين . تعريف الاداره التربويه : مجموعه العمليات –التخطيط: التوجيه- التي تتعلق بشؤن المؤسسات التربوي للوصول الى الاهداف المرسومه. وتشير الى نشاط علمي متكامل وموجه. الانسان هو الركيزة الاساسيه في الادراه الاداره التربوي ميدان تطبيقي للادارة العامه عمليات ووظائف الادارة: التخطيط : التطلع نحو المستقبل التنظيم : توزيع المهام على العاملين التوجية :الارشاد التقويم : اصدار الاحكام |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضرة السادسة
[align=center] فوائد تحديد الاهداف ؟؟ 1-المجهودات الجماعية 2- مقياس لتقويم والرقابة والمتابعة 3- دافع قوي لكل فرد 3-امرا ضروريا لوضع خطة متكاملة 4-تنسق مجهودات الافراد 5-نجاح النظام التعليمي 6- يساعد المعلمين على القيام بدورهم بكفاءة شروط صياغة الاهداف:: 1-تكون مشتقة من اول الشريعة 2- تكون نرنة مسايرة للظروف المختلفة 3-الواقعية 4-الشمول 5-ان تصاغ بطريقة علمية سليمة 6-الوضوح والدقة 7-الايشتمل الهدف على اكثر من عنصر 8- ان تكون الاهداف متوافقة غير متصادمة مستويات الاهداف التربوية:: 1- المسوى العام اي الاهداف التربوية العامة :: الاهداف العامة للتربية 2- المستوى المتوسط الاهداف التعليمية : الاهداف التربوية للمراحل الدراسية 3- المستوى الخاص اي الاهداف السلوكية المحددة : اهداف الوحدات والدروس مصادر اشتقاق الاهداف : الفلسفة التربوية: تمثل المرجع لتنسيق وتوافق الاهداف من المصادر الخرى تعتبر انعاسا لفلسفة المجتمع . المتعلم : هو المصدر الاساسي لكل الاهداف المجتمع : مصدرا للاهداف التربوية الدين والعقائد : المواد التعليمية المنشورة : [/align] مصادر اشتقاق الاهدف التربوية :: التقدم العلمي التعليم الذاتي سرعة الاتصالات التخصص الدقيق العدالة الاجتماعية التعلم اذاتي التربية المستمرة تنوع المؤسسات التربوية مجالات الاهداف التربوي:: 1-المجال المعرفي :يختص بالمعلومات والمفاهيم 2-المجال النفسي الحركي: مهارات تنسيق عضلات الجسم 3-الوجداني: الاتجاهات المتعلقة بالعواطف والقيم اهداف التربية والتعليم في المملكة: تكملة |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الساااااااااااااااااابعه
مفهوم الثقافه الثقافه والمجتمع وجهان لعمله وحده متلازمه مع بعضها البعض ولكل مجتمع طريقه في الحياه تميزه عن غيره من المجتمعات وهناك تعريفات مختلفه للثقافه تايلور t عرف الثقافه بأنها ذالك المركب الذي يتضمن العقيده* والمعرفه *والقانون * والاخلاق *والعادات * والتقاليد * وغيرها من القدرات التي يحصل عليها الفرد كعضو في جماعه (يقول ان الثقافه كل شيئ من معتقدات وقوانين واخلاق وعادات وكل شيئ كأنه يتكلم عن القبيله وهو شيخها ) ابن خلدون خــــــــــــــــــــــــــــ وصف الثقافه بالعمران الذي هو من صنع الانسان بما قام به من جهد* وفكر* ونشاط * ليسد به النقص بين طبيعته الاولى حتى يعيش عيشه عامره زاخره بالادوات والصناعه (يقول ان كل شيئ سواه الانسان عشان يعيش مبسوط ) كلباتريك >>>>>>>>>k كل ما صنعته يد الانسان وعقله من اشياء ومظاهر البيئه الاجتماعيه أي كل ما اخترعه الانسان او ما اكتشفه وكان له دور في العمليه التعليميه (يشوف انه كل شيئ اخترعه الواحد من بيئته شكلت مظهر واكتشفه ساعده في العمليه التعليمه وسهلها عليها تذكروا الداره في الجنوب منسجمه مع البيئه ) مكونات الثقافه ماديه وغير ماديه 1----غير ماديه مالها دخل با الجيب 1- اللغه ___ وهي الاداه والوعاء للفنون وجميع انواع المعارف اللي يتجهها الانسان من معتقادته وتقاليده وقيمه الاجتماعيه والدين والتقاليد 2---ماديه يعني بيدفع فيها فلوس وهي كل ما ينتجه الانسان من مخترعات مثل المساكن والشوارع والاسواق (ويجب علينا ان نفهم ان العناصر هذه تعيش متفاعله ومتشابكه فهي كل واحد مركب من السلوك ونتائج السلوك واكتساب السلوك وتشكيل السلوك عناصر الثقافه ثلاثه العموميات والخصوصيات والبدائل والمتغيرات العموميات يشترك بها المجتمع مثل الزي والتحيه والمنتجات الصناعيه والماديه(تخيل انك تزور بلد اجنبي مثلا السودان خخخخخخ ) وتكون تساعدعلى تماسك المجتمع وتقوم التربيه وتدعم الكيان الاجتماعي وتساعد على تماسكه وهي اللي تعطي الثقافه طابعها العام يميزها عن سائر الثقافات اما الخصوصيات تشمل الظواهر التي لا يتشارك فيه الا فئه معينه من المجتمع مثل الحضر يختلفون عن البدو والاغنياء يختلفون عن الفقراء (تخيل انك تحضر عرس في جده وعرس بدو لاتزعلون كلكم ونعم ) اما كل ابو الثقافات تشترك في اصل واحد هو العموميات شعبنا ثوب وشماغ 3البدائل والمتغيرات تشمل الاشياء التي لا يشارك فيها الا عدد محدود من الافراد مثل التقاليع والموضات (انت تتكلم عن الكدوشات والنقاء) وهي اكثر جوانب الثقافه عرضه للتغيير فقد تزول ان لم يتقبلها المجتمع وتنتقل من الخصويات والعموميات حسب اهمميتها للمجتمع وحسب تحقيق وظائفها مســـــــــــــــــتويات الثقافه االثقافه نظام كلي نقسمه لانظمه فرعيه ونقول مستوى ثقافي اول ونقسمه ونرجع نقول مستوى ثقافي ثاني ونقسمه والخ مستويات الثقافه 6 مكتسبه .وانسانيه .وانتقاليه .واستمراريه .وتراكميه .ومتغيرات وثوابت مكتسبه .. تكتسب بالتعلم يتعلمها الانسان بعد مولده عن طريق التربيه والتعليم وينقلها من جيل لاخر (يعني البزر من هو صغير ويتعلم ويروح الرضه ويكبر ويجيب عيال والخ ) انسانيه ... ان الثقافه تخص الانسان فقط لأنها عباره عن نتاج عقله وهو الذي يتميز عن باقي المخلوقات (بقدره ابداعيه لما يفكر يريح نفسه الواحد خخخ) انتقاليه ..... الثقافه تراث اجتماعي يتعلمها الفرد بصفته عضو ا في جماعه معينه فتنتقل من جيل لاخر بوساطة عملية التنشئه الاجتماعيه ومن جماعه لاخرى استمراريه برغم التغيرات الفجائيه والسريعه التي تتعرض لها المجتمعات الا ان الثقافه وما تشمل من عادات وتقاليد ومنشآت ومباني وتكنلوجيا فهي تستمر لفتره طويله وذالك لان الثقافه لاترتبط بالافراد بل ترتبط بالمجتمعات تراكميه وهذا يعني ان الثقافه ذات طابع تاريخي وتراكمي عبر الزمن فهي تنتقل من جيل الى جيل وهذا يساعد على ظهور انساق وانماط ثقافيه و اجتماعيه جديده متغيره وثابته ......... منها ثابت كالتقاليد والدين والمتغير مادي مسكن ملابس الى اخره نيولوك يعني مهما تطورنا باللبس والشكل نظل نحن ذواتنا وظائف الثقافه : 1--- تمد الافراد بمجموعه من الانماط السلوكيه للتحقيق حاجاتهم البيولوجيه من مأكل ومشرب ومسكن وزواج للمحافظه على البقاء والاستمراريه 2----تقدم الثقافه لأعضائها مجموعه من القوانين والقيم ووسائل التفاعل بين اعضائها مما يهئ الفرصه للتفاعل الايجابي 3----تقدم للفرد تفسيرات تقليديه ومألوفه لعديد من المواقف على أسهسها يحدد الفرد سلوكه وتختلف هالتفسيرات من ثقافه لأخرى فالعداونيه في مجتمع تعتبر سلوك غير مرغوب فيه ويعبر عنها في مجتمع اخر على انها نوع من انواع الشجاعه 4---- الثقافه تمدنا بوسائل للتنبؤ بجزء كبير من السلوك للفرد والجماعه في موقف معين وذالك لأننا عرفنا انماط المجتمع الثقافيه التي ينتمي اليها الفرد فسنتطيع التنبؤ لهذا الفرد بمعظم المواقف (مثلا ما انت خارج من عند البدوي الا بذبيحه وما انت خارج من عندي المصري الا بفرخه ) مع احترامي للطرفين اهميه دراسة الثقافه بالنسبه للمعلم - التلاميذ وفهمهم -خلق الانسجام الاجتماعي بين التلاميذ -تعويض النقص ان وجد واختلاف وجهات النظر -تخطيط المنهج بشكل يناسب ثقافة المجتمع -اتباع استراتيجية مناسبه للاطفال واعتذر عن التأخير نظرا لمرور ضيفه كريمه علي خخخخ |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
شنو هذا ملخص ولا ايش
؟؟ ومشكورين على جهودكم |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
بتوفيق
:106: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اسم على مسمى على هونك فعلن ريحتنا الله يريحك من همومك ويجزاك عنا خير
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
آيه ملخص من مجهود الاعضاء... وشسمه...كذآ صآرت حوسه المحاضرات بس تكتمل كلهآ رآح نحطهن تحت بعض بترتيب من آول محآضره لـ آخر محآضره |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
آمين.ويآك |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
[align=center]
الثالثة عشر [/align] 1-تعريف التجديد التربوي : أ - ( ريكاردز ) التجديد هو : عملية حل مشكلة اجتماعية بطريقة غير نمطية . [align=center] ب - ويرى بعض العلماء أن التجديد هو : التجديد الفني والتجديد الإداري . ج- ويرى ( هيمو مانتين ) أن التجديد هـو إدخــال كل جديد أو تغيير فـي البيئة التعليمية مع إحداث تحسين ملموس في كفاءة الخدمة التربوية [/align]ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ 2- مكونات التجديد التربوي الجدة : وهو المبتكر وغير المجرب والعصر التغيير : وقد يكون جزئيا ً ، أو جذريا الإصلاح : إلى ما هو أحسن. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ 3- وتدل المقومات السابقة على أن التجديد التربوي يشير إلى : عملية التغيير والتحسين في النظام التعليمي بهدف رفع كفاءته وزيادة فعاليته ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ 4- الأهداف التي يسعى إليها التجديد التربوي : 1- إعداد المواطن المؤمن بالله قولاً وعملاً. 2- تحسين نوعية التعليم وتطويره. 3- تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية. 4- تطوير البحث العلمي وتسخيره لخدمة التعليم وعلاج مشكلاته. 5- تحديد الأولويات في مجالات الانفاق التربوي 6- تطوير السياسات التربوية والتشريعات التعليمية تخطيطاً وتنفيذاً ومتابعة. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ مبررات التجديد التربوي : 1ـ الانفجار المعرفي 2 ـ التطور الهائل والمستمر في التكنولوجيا الحديثة 3 ـ تطور بعض المفاهيم الخاصة بمهنة التربية ومجالاتها . 4 ـ التغيرات والتطورات الحادثة في النواحي الاقتصادية والاجتماعية والعلمية . 5- عولمة العملية الإنتاجية إذ تؤدي إلى تغيير مواصفات القوى العاملة فيها ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ خصائص التجديد التربوي : اولاً:اختلاف دوافع التجديد التربوى ثانيا ً:تنوع أشكال التجديد التربوى: ثالثاً:تعدد مصادر التجديد التربوى : رابعاً: التجديد التربوى عملية تحديثية تدريجية : ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ معوقات التجديد التربوى : 1- شح وقلة المعلومات التجديدية . 2- قصور النظرة إلى العمل التربوي في المدارس 3- صعوبة تطبيق أساليب جديدة متنوعة في ظل الظروف الواقعية الفعلية في المدارس . 4- عدم اقتناع بعض المعلمين والمعلمات بالتجديد وعزوفهم عن تطوير ذواتهم . 5- قلة الامكانيات المادية والبشرية المتاحة في الحقل التعليمي والتربوي . 6-من أهم صعوبات التجديد التربوى عدم ربط برامج التجديد بخطط التنمية الشاملة للبلاد. 7-يقاوم الافراد التجديد التربوى عندما لا يتفق مع مصالحهم وقدراتهم وخلفياتهم وتوجهاتهم . - من العقبات التى تقف فى طريق التجديد التربوى وتؤدى فى الغالب إلى فشل برامجه الاقتباس الضيق والانبهار بالتجديدات التربوية الخارجية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ مجالات التجديد التربوي : ـ إعداد المعلم .. ـ تنمية الإبداع . ـ تطوير التعليم العالي . ـ محتوى التعليم وتقنياته ومناهجه . ـ التربية البيئية . - الإعلام التربوي . ـ استخدام تكنولوجيا التعليم . ـ طرق التدريس المختلفة . ـ أساليب التقويم والامتحانات . ـ العلاقة بين المدرسة والمجتمع -السياسة التربوية . - البنى التربوية. - الادارة التربوية . - تدريب المعلمين. - اجراءات قبول الطلاب . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ - مراحل التجديد التربوى: 1- مرحلة بلورة فكرة التجديد باعتباره حاجة ملحة للجتمع. 2- مرحلة الاقتناع : في هذه المرحلة يكون لدى متخذ القرار انطباع أولي موجب أو سالب أي أنه مقتنع أو غير مقتنع بمضمون التجديد التربوى وجدواه وإمكانية تطبيقه. 3- مرحلة إصدار القرار : 4- مرحلة تقويم التجديد التربوى لدراسة إمكانية تعميمه. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ نماذج من التجديد التربوى فى المملكة العربية السعودية: 1- العناية بالدورات التدريبية والتجديدية ودورات التوعية لترسيخ الخبرات وكسب المعلوماتوالمهارات الجديدة. 2- تقويم العملية التعليمية (التقويم الشامل للمدرسة) فى مختلف جوانبها 3- التجديدات التربوية فى المناهج فى التعليم العام : 4- التجديدات التربوية فى مناهج التعليم الفنى : 5- التجديدات التربوية فى التعليم الجامعى: 6- توحيد الإشراف الإداري على تعليم البنين والبنات 7- إنشاء المركز الوطني للقياس والتقويم. 8- دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية. 9- التعليم العالي الأهلي، وصياغة ضوابطه ولوائحه وآليات الإشراف علية. |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
صيانة فطرة الطفل ورعاية نموه اخذالطفل باداب السلوك ايلاف الطفل للسلوك المدرسي تدريبه على المهارات الحركية التعليم الابتدائي: تعهد العقيدة الاسلامية في نفسه تنمية المهارات الاساسية المختلفة تزويده بالقدر المناسب من المعلومات تعريفة بنعم الله تنمية عقلة ليدرك ما علية من واجبار توليد الرغبة لدية في ازياد العلم التعليم المتوسط: تمكين العقيدة الاسلامية في نفسه تزويده بالخبرات والمعارف تدريبه على الخبرات الاجتماعية تدريبة على خدمة مجتمعه تعويدة على الانتفاع بوقته التعليم الثانوي: متابعة تحقيق الولاء لله تخريج عددمن المؤهلين مسلكيا وعمليا تحقيق الوعي الاسري تكوين الوعي الايجابي التعليم العالي: تنمية عقيدة الولاء لله اتاحة الفرصة امام النابغين القيام بدور ايجابي في ميدان البحث العلمي ترجمة علوم وفنون المعرفة القيام بالخدمة التدريبية والدراسات التجديدة [/align] |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضرة العاشره
إعدآد آخونآ~ %حمود% المحاضرة العاشرة (نماذج من الفلسفات التربوية) _الفلسفة البرجماتية / تعني النشيط والعملي وترجع في جذورها الى كلمة يونانية وتعني (الفعل والاداء - العمل والوظيفة) من حيث المعنى الاصطلاحي - مرت بـ3 مراحل فقط كل مرحلة تنتمي الى فيلسوف من فلاسفة البرجماتيةوهم: (1- بـيـرس 2- جيمس 3- وديوي) _المعنى العام للبرجماتية هو / كل نشاط يومي يصدر عن التسليم سواء المعلن او الخفي بأن الطبيعة والمجتمع ناقصان ومن ثم فهما في حاجة الى تحسين وتطوير. _ البرجماتية لاتثق بالقوانين والقواعد والمبادئ الثابتة والمحددة مسبقاً. _ولكنها تنادي باختبار الافكار عمليا لمعرفة قيمتها وفائدتها وقوتها وحقيقتها ومعناها. _ استند المذهب البرجماتي في نشأتة على الفلسفات والنضريات والحركات الفلسفية السابقة. _ من الفلسفات التي استندت عليها (فلسفة العقل العملي)و( ونظرية داون _ النشوء والارتقاء) و(المذهب النفعي_قيمة الاشياء باستخدامها ومنافعها)و(التجربة الانجليزية عند بيكون ولوك) و(الحركة الرومانسية الفردية التي اسسها روسو) و(الحركات العلمية والنفسية والاجتماعية في القرن التاسع) _المذهب البرجماتي في الفلسفة المعاصرة امريكي النشأه والتطوير والتطبيق. _لايوجد مذهب من المذاهب الفلسفية او التربوية في القوة او التأثير او الانتشار. _يرجعة بعض المؤرخين الى (هرقليطس اليوناني) _ الفلاسفة في العصر الحديث للفلسفة البرجماتيه ثلاثة امريكيين وهم: _تشارلز بيرس/ هومن اصل الفكرة البرجماتية ووضع اساسها في الفلسفة. _وليم جيمس / اشاع الفكرة البرجماتية ولة الفضل في ذلك. _جون ديوي / نضج الفكرة البرجماتية كمذهب فلسفي من خلال رؤية نفسية جديدة. _ بنى ديوي للفلسفة البرجماتية وجهة نظر خاصة من خلال تطبيقها في مجالات الحياة الاجتماعية الامريكية وبخاصة التربية. _ اطلق جون ديوي على مذهبة الجديد مصطلحين(المذهب الادائي و النزعة التجريبية) * المبادئ والأسس الفكرية للبرجماتية: _ الكون محكوم بقوانين التغير والتقدم والحركة الدائمة والاستمرار. _ القيم متغيرة نظراً لان الخبرة هي مصدر القيم في حالة التغير. _ يذكر المذهب البرجماتي الثنائية في فهم الطبيعة البشرية. _ يذهب البرجماتيون بأن المعرفة الحقيقية هي التي تساعد الفرد في التغلب على مشكلات الحياة. _ يرون انة لاقيمة لأي معرفة كانت جديدة ام ماضية. *التطبيقات التربوية للفلسفة البرجماتية: 1_غاية التربية : مساعدة الطفل ليصبح ذا قيمة اجتماعية في الحاضر والمستقبل. 2_ المعلم : انسان صاحب خبرة في مجال تخصصة,يشارك كمرشد وموجه ومسهل لعملية التعليم. 3_ المتعلم : هو محو العملية التعليمية. 4_ المنهاج : يشترك كل المهتمين بالتربية في بناء المناهج الدراسية. 5_ طرق التدريس : يجب ان تتنوع. 6_ التقويم : بهدف التشخيص والتخطيط والعلاج, ( البرجماتي لايهتم بقياس حفظ التلميذ ولكن بقياس قدرتة على حل المشكلات بالطرق العلمية) 7_ البناء المدرسي : من الجوانب المهمة التي ركزت عليها الفلسفة البرجماتية. * الفلسفة الطبيعية: بعد اطلاع فلاسفة القرن الثامن عشر على الفلسفات السابقة عليهم رأوا وعلى رأسهم (جان جاك روسو) ان الطبيعة خبرة وان كل شي يظل سليما مادام في يد الطبيعة . _ الفلسفة الطبيعية اتجاه عقلي ينكر وجود نظام علوي, ( يسمو على الطبيعة او الخبرة الحسية) _ يعتقد ان الطبيعة هي الحقيقة كاملة. _ ان الحياة الانسانية جزء من مخطط الطبيعة. _ العلوم الطبيعية هي خبرة للانسانية. _ وانها هي الطريق الوحيد الموصل للمعرفة والحقيقة. * التطبيقات التربوية للفلسفة الطبيعية طبقاً للمذهب الطبيعي فان الطبيعه هي المؤسسة الرئيسية للتربية. _ المتعلم : هو محو العملية التربوية وهو محو بحد ذاتة. _ غاية التربية : ان تعمل على تهيئة الفرص للطبيعة الانسانية. _المناهج : لم يعترف المنهاج بالمواد الدراسية بل اعطت مكانة اساسية لـ : -الانشطة والميول الناشئة عن طبيعة الطلاب وحاجاتهم. - الانشطة البدنية. - اعتبار الرسم والحديث وسيلتين مهمتين لاستثارة التعبير الحر لدى التلاميذ. - دخلت الزراعة والتجارة في المنهج وتم تدريس الحساب والهندسة كأنشطة تجريبية. - تم تدريس الفلك والجغرافيا من الطبيعة مباشرة وليست من الكتب _ طرائق التدريس :تبنى المذهب الطبيعي المبادئ الاساسية في التدريس - مبدأ النمو / اتباع المعلم مبادئ النمو الطبيعي . - ومبدأ نشاط الطفل / لا ينبغي ان يعمل اي شئ لطفل اذا كان بوسعة ان يفعلة لنفسة. - ومبدأ الفردية / ان التربية يجب ان تتكيف مع حاجات الطفل. _ المعلم في التربية الطبيعية يهيئ ظروف التعلم للطفل ويزيل العوائق. |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يسعدكم ردووو علي ظروووري ...
الدكتووور ممكن يجيب لنا صح وخطأ ولا ؟؟؟ |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يعطيكم العافيه جهوود رائعه من الجميع
ماقصرتوو \ بس لو انكم منزلينهاا بالترتيب يعني 1 \2\3\4\5\6\7\8.... الخ تحياتي لككم |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
آلمحآضره آلحآدية عشر
إعدآد آخونآ~ %حمود% المحاضرة الحادية عشر ( من أعلام التربية) *ابن خلدون وآرائه التربوية _ ولد فى تونس شهر رمضان عام 732 هجريا وتوفى فى القاهرة عام 808 هـ. _ نشأ ابن خلدون بين اسرة عريقة عنيت بالعلم والشرف والرياسة وحفظ القرآن فى صغره. _ حصل على العديد من المعارف والعلوم فى الاصول والفقه والفلسفة والحديث والمنطق والتفسير. _ من أهم أعماله مقدمته التى اشتهر بها وهى لكتابه ( العبر وديوان المبتدأ والخبر فى أيام العرب والعجم والبربر ومن عاصرهم من ذوى السلطان ) _ يعرف ابن خلدون بأنه المؤسس الاول لعلم الاجتماع . ملاحظة: ((ابن خلدون وصف الثقافة بأنها العمران اللذي من صنع الانسان)) <<هذا في المحاضر السابعة *آرائه فى التربية والتعليم: 1-الفلسفة صناعة باطلة لأن الفلاسفة يزعمون أنهم يعرفون كل شىء . 2-التعليم فى الصغر أشد رسوخاً وأنه أصل لما بعده. 3- الاختصارات فى العلوم مخلة بالتعليم. 4- الشدة تضر بالمتعلم:أكد على مبدأ الرفق بالمتعلمين وحذر من الشدة وما تحدثه من أضرار. 5-التدرج فى العملية التعليمية. 6-عدم اطالة الفواصل الزمنية بين الدروس العلم الواحد لما يحدثه من نسيان وتشتت. 7-أكد ابن خلدون على أهمية الحوار والنقاش فى العملية التعليمية. 8-ضرورة مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين:تناول ابن خلدون الآثار التى تترتب على تكليف المتعلمين فوق طاقتهم وأن ذلك يؤدى بهم الى الانصراف عن التعليم والتكاسل. 9- قسم العلوم الى ثلاثة اقسام (العلوم اللسانية والعلوم النقلية والعلوم العقلية). *ابن تيمية وآرائه التربوية _ ولد تقى الدين احمد بن عبد الحليم ابن تيمية فى مدينة حران فى شمال سوريا عام661هجريا _ درس علوم القران والحديث واللغة ودقائق المذهب الحنبلى بدمشق كذلك درس مذاهب والفرق الاخرى التى كانت تسود دمشق والعالم الاسلامى. * آرائه فى التربية: 1-العلم والعمل متلازمان (فالعلم بلا عمل وبال والعمل بلا علم ضلال والعلم مع العمل كمال). 2-الطبيعة الانسانية : اعتنى بالنفس البشرية وقسمها الى ثلاثة أقسام هى: (النفس المطمئنة, النفس اللوامة ,النفس الأمارة بالسوء). 3- طاعة ولى الامر واجبة ما دامت فى غير معصية الخالق. 4- الثقة فى العقل ليست مطلقة لأنه قد يخطىء وقد يغالط فى الأحكام والاستنتاجات . 5- قسم العلوم الى أربعة أقسام هى : (العلوم العسكرية, العلوم الخاصة بالصناعات والحرف, العلوم الدينية ,العلوم العقلية). *جون ديوي _ ولد جون ديوي بمدينة برلنجتون_ولاية فيرمونت بالولايات المتحدة الامريكيةعام 1859وقد تلقى تعليمه في جامعة فيرمونت ثم الى جامعة جون هوبكنز فحصل على الدكتوراة في الفلسفة. _ هو مربي وفيلسوف وزعيم من زعماء الفلسفة البرجماتية ، الذين عبروا عن روح البيئة الأميركية من حب للمغامرة والثراء والتملك وميل للحياة المادية وإعلاء قيمة الفرد. _ يقال انه هو من أطال عمر هذه الفلسفة واستطاع أن يستخدم بلياقة كلمتين قريبتين من الشعب الامريكي هما(العلم والديمقراطية). ارائة في التربية: 1- أكد علي أهمية المدرسة كونها مؤسسة اجتماعية. 2- التربية ظاهرة طبيعية في الجنس البشري. 3- التربية نفسية واجتماعية معاً. 4- هدف التربية إكساب الفرد عادات ومهارات واتجاهات تناسب المجتمع الذي يعيش فيه. 5-عارض النظم التقليدية في التربية التي تجعل الطالب مجرد آلة يستقبل المعلومات . 6- أكد علي أهمية الديمقراطية كمفهوم اجتماعي سياسي , وكإطار للعملية التربوية. 7-اهتم بشخصية الطفل , وهو عنده غاية في حد ذاته . 8- يري بأنه لابد أن يتعاون في وضع المنهج كل من له اهتمام بالمناهج الدراسية . 9-أكد أهمية جعل الطفل مركز العملية التربوية. 10- أكد أهمية القيم الأخلاقية . 11- ذهب إلي محتويات المنهج ليست مهمة بقدر أهمية الطريقة التي يعالج بها المدرس هذه المحتويات *جان جاك روسو _ جاك روسو 1712م. _ فيلسوف و كاتب و محلل سياسي سويسري أثرت أفكاره السياسية في الثورة الفرنسية و في تطوير الاشتراكية و نمو القومية. _ تعبر مقولتة الشهيرة "يولد الإنسان حرا ولكننا محاطون بالقيود في كل مكان" تعتبر أفضل تعبير عن أفكارة الثورية وربما المتطرفة _ عبر روسو عن آرائه ومعتقداته التربوية فى كتابه التربوى( أميل وكتابه العقد الاجتماعى) _ وقد جاء تعبيره عن هذه الارآء بطريقة رومانسية خيالية عاطفية بعيدة عن التفكير العقلانى الواقعى المنطقى. *أرائة في التربية: 1- نادي بضرورة اختلاف تربية الذكر عن الأنثي. 2- نادي بتغيير المجتمع , وإقامة مجتمع عادل يسمح بتكافؤ الفرص , ويتيح للأفراد إمكانية النمو الحر , وذلك عن طريق التعاقد فيما بينهم بان يعدل كل إنسان عن أنانيته. 3- يري ضرورة تقليل الأوامر والنواهي التي يصدرها الكبار للأطفال قدر المستطاع , حيث إن كثرتها تُميت شعور الطفل , ولا تدفعه إلي التفكير , فيصبح آلة في يد غيره. يرفض مبدأ العقاب الصارم , ويستبدله بفكرة الجزاء الطبيعي بحيث يتحمل الطفل نتيجة خطئه . 4- نادي بضرورة مراعاة التربية لمراحل النمو الطبيعي للطفل وفقاً لما حددته الطبيعة من خصائص لكل مرحلة . 5-يري بأن الخبرة المباشرة هي أفضل صور الخبرة , وأكثرها تأثيراً علي المتعلم من أي خبرة يكتسبها الطفل من معلميه أو من الكتب. والمعذرة على التأخير لاني لخصتهم في الليل وارسلتهم وطلع الموقع معلق مادري مقفل وراح علي التلخيص والحين لخصتهم مرة ثانية هذي النقاط اللي اشوفها انا مهمة يعني اللي يبي يرجع للمحتوى على راحتة والله يوفقنا ونعدي كل المواد |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
طيب ردووو ع سؤااااااااااااااااالي بلييييييز
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
اقتباس:
آبشر رآح نرتبهم كلهم من آول محآضره لـ 14 بس بآٌقي كم محآضره مآنزلت ننتظرهن ينزلن ونرتبهن :wink: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
جزاكم الله خير ..
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
ربي يعطيك مليون عافيه
الله يوفقكم جميع على هونك ماقصرت والله ادعي لك من يوم المقدمه احس نفعتني بعد الله:106::106: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
ولا عليكم امر
متى تكتمل التلخيصات ..؟ |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضره الثانيه عشر
إعداد اخونا~مجلعد الفهيدي ( المحاضره الثانيه عشر ) س1/ من الاسس التي تقوم عليها التربيه ؟ 1- معرفة طبيعة المتعلم من حيث الدوافع والحاجات والقدرات والميول والسلوكيات. 2- دراسة نظريات التعلم وخصائصه ومبادئه ونتائجه. 3-مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين سواء أكانت هذه الفروق تحصيلية أم عقلية أم مزاجية. 4- دراسة العمليات العقلية المختلفة وسبل تنميتها ( مثل التفكير, الذكاء ، الإبداع ... )والتي تعتبر من الأهداف المهمة فى العملية التربوية . س2/نظريات التعلم هي ؟ محاولات قام بها العلماء لتفسير كيف يتعلم الإنسان س3/ تنقسم نظريات التعلم إلى .....؟ 1- نظريات التعلم الارتباطية ( السلوكية ) 2- النظريات المعرفيه س4/ من هم رواد نظريات التعلم الارتباطيه ( السلوكيه ) ؟ بافلوف ، ثورنديك ، سكينر ، واطسون س5/ مما يتكون السلوك الانساني من وجهة نظر رواد نظريات التعلم الارتباطيه ؟ يتكون أساساً من المثيرات والاستجابات س6/ من وجهة نظر رواد التعلم الارتباطيه يعرف التعلم بـ أنه ...؟ هو عملية الربط بين المثيرات والاستجابات س7/ لماذا ظهرت النظريات المعرفيه ؟ ظهرت كرد فعل للنظريات السلوكية س8/ ماذا تعني نظرية الجشطالت ؟ هي كلمة ألمانية تعني الكل حيث أشارت إلى أن الكل أكبر من مجموع الأجزاء س9/ من أشهر علماء نظرية الجشطالت ؟ كوفكا ، كوهلر ، فريتهيمر وهم من العلماء ألألمان س10/ من الاساليب اللتي يستخدمها المربين في تكوين الشخصيه المتكامله ؟ 1ـ استخدام التعزيز ( الثواب والعقاب ) 2ـ الاهتمام بتقديم الأنشطة التعليمية 3ـ استخدام أساليب وأنشطة التعلم الذاتي 4ـ تقديم الدروس على هيئة مشكلات علمية س11/ تعريف التفكير ؟ هو عملية عقلية تمر في مراحل وخطوات تهدف إلى إيجاد حل للمشكلة التي بدأت عملية التفكير من أجلها. س12/ التفكير الفعال هو نوع من التفكير يتسم بالتنظيم والدقة ولا بد من تحقق شرطان هي ؟ 1ـ تتبع فيه أساليب ومنهجية سليمة بشكل معقول . 2 ـ تستخدم فيه أفضل المعلومات المتوافرة من حيث دقتها وكفايتها . س13/ من أنواع التفكير ؟ 1- تفكير حسي 2- تفكير إبداعي 3- تفكير ناقد 4- تفكير منطقي . . السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. الله يسعد مساك خيؤ وعسساك على القوه المعذره يا غالي ما كملت أسئلة المحاضره الثانيه عشر صار عندي ظرف ومظطر اطلع لكن هذا اللي جمعته قلت ما بطلع لحد ما يوصلك ويوصل باقي الاعضاء الغالين مع تمنياتي لك بالتوفيق والنجاح :106: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الاولى<نزلت ناقصه..رورو وينك.\اذا فيه احد يكملها لنا يجزاه الله كل خير
الثانيه<مآنزلت..وينك يآ *D* الثالثه<نزلت الرابعه<نزلت الخامسه<نزلت السادسه<نزلت السابعه<نزلت الثامنه<نزلت التاسعه<نزلت العاشره<نزلت الحاديه عشر<نزلت الثانيه عشر<نزلت ناقصه..اذا فيه احد يكملها لنا يجزاه الله كل خير الثالثه عشر<نزلت الرابعه عشر<نزلت بالله آستعجلو على شآن تخلص ونرتبها :icon9: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
اقتباس:
ولو حآضرين للحلوين...وماقصرو الاعضاء لولا مساعدتهم مآسوينآ شي الله يعطيهم الف عافيه..وعساهم على القوه وبتوفيق للجميع |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
[align=center]
ياليت ترتب محاضره محاضره من 1 - 14 والله يرحم والديكم ويوفقكم على الجهد الطيب [/align] |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
بس إذآ طولو بنزلهن ونسوي تنبيه على المحاضرات الناقصه على شآن يكملون من المحتوى آمين.ويآك تحياتي لك |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
< م ذاكرت تنتظر التكمله ..
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
( المحاضره الثانيه عشر تم الاكمال ولله الحمد والكمال لله سبحانه )
س1/ من الاسس التي تقوم عليها التربيه ؟ 1- معرفة طبيعة المتعلم من حيث الدوافع والحاجات والقدرات والميول والسلوكيات. 2- دراسة نظريات التعلم وخصائصه ومبادئه ونتائجه. 3-مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين سواء أكانت هذه الفروق تحصيلية أم عقلية أم مزاجية. 4- دراسة العمليات العقلية المختلفة وسبل تنميتها ( مثل التفكير, الذكاء ، الإبداع ... )والتي تعتبر من الأهداف المهمة فى العملية التربوية . س2/نظريات التعلم هي ؟ محاولات قام بها العلماء لتفسير كيف يتعلم الإنسان س3/ تنقسم نظريات التعلم إلى .....؟ 1- نظريات التعلم الارتباطية ( السلوكية ) 2- النظريات المعرفيه س4/ من هم رواد نظريات التعلم الارتباطيه ( السلوكيه ) ؟ بافلوف ، ثورنديك ، سكينر ، واطسون س5/ مما يتكون السلوك الانساني من وجهة نظر رواد نظريات التعلم الارتباطيه ؟ يتكون أساساً من المثيرات والاستجابات س6/ من وجهة نظر رواد التعلم الارتباطيه يعرف التعلم بـ أنه ...؟ هو عملية الربط بين المثيرات والاستجابات س7/ لماذا ظهرت النظريات المعرفيه ؟ ظهرت كرد فعل للنظريات السلوكية س8/ ماذا تعني نظرية الجشطالت ؟ هي كلمة ألمانية تعني الكل حيث أشارت إلى أن الكل أكبر من مجموع الأجزاء س9/ من أشهر علماء نظرية الجشطالت ؟ كوفكا ، كوهلر ، فريتهيمر وهم من العلماء ألألمان س10/ من الاساليب اللتي يستخدمها المربين في تكوين الشخصيه المتكامله ؟ 1ـ استخدام التعزيز ( الثواب والعقاب ) 2ـ الاهتمام بتقديم الأنشطة التعليمية 3ـ استخدام أساليب وأنشطة التعلم الذاتي 4ـ تقديم الدروس على هيئة مشكلات علمية س11/ تعريف التفكير ؟ هو عملية عقلية تمر في مراحل وخطوات تهدف إلى إيجاد حل للمشكلة التي بدأت عملية التفكير من أجلها. س12/ التفكير الفعال هو نوع من التفكير يتسم بالتنظيم والدقة ولا بد من تحقق شرطان هي ؟ 1ـ تتبع فيه أساليب ومنهجية سليمة بشكل معقول . 2 ـ تستخدم فيه أفضل المعلومات المتوافرة من حيث دقتها وكفايتها . س13/ من أنواع التفكير ؟ 1- تفكير حسي 2- تفكير إبداعي 3- تفكير ناقد 4- تفكير منطقي س14/ تعريفات مهمه :- 1ـ التفكير الحسي : ويقصد به التفكير الذي يتعامل الفرد بواسطته مع ما يشاهده أو يسمعه فقط 2ـ التفكير الإبداعي :وهو التفكير الذي يهدف إلى التوصل إلى حلول جديدة غير مألوفة للمشكلات 3-التفكير الناقد : هو الذي يقوم على تقييم مدى مصداقية الظواهر والمعلومات والوصول إلى أحكام منطقية يقبلها العقل . 4-التفكير المنطقي : وهو التفكير الذي يحاول الفرد من خلاله التوصل إلى الأسباب التي تكمن وراء الأشياء س15/ الذكاء هو ؟ عبارة عن قدرة عقلية عامة ( تدخل في جميع الأنشطة التي يقوم بها الفرد ) س16/ كيف نحصل على نسبة الذكاء ؟ نحصل عليها عن طريق هذه المعادلة :- العمر العقلي نسبة الذكاء = --------------- × 100 العمر الزمني س17/ تعريف جاردنر الجديد للذكاء هو ؟ أن الذكاء ” مكون من قدرات متعددة ويظهر في مجالات متعددة وحل المشكلات ، أو في القدرة على توليد منتجات جديدة في ثقافة أو ثقافات معينة س18/ الاتجاه الحديث في تعريف الذكاء يرى ان مصطلح نسبة الذكاء ...... ؟ ( غير منبئة بقدرات الفرد المستقبلية ) س19/ ينقسم الذكاء إلى :- 1 ـ الذكاء اللغوي 2 ـ الذكاء الرياضي . 3 ـ الذكاء الحركي البدني . 4ـ الذكاء الموسيقي . 5 ـ الذكاء المكاني . 6 ـ الذكاء بين الأشخاص ( الاجتماعي ) 7 ـ الذكاء داخل الشخص ( الذاتي ) 8 ـ الذكاء الطبيعي . 9 ـ الذكاء الوجودي. س20/ تعريف الذاكره والتذكر :- الذاكره :- (عملية تخزين المعلومات) والتذكر:- (هو استرجاع المعلومات ) س21/ ماهي أنواع الذاكره ؟ 1- ذاكره حسيه 2- ذاكره قصيره المدى 3- ذاكره طويلة المدى س22/ تعريفات مهمه :- 1 ـ الذاكرة الحسية : هي الذاكرة التي تتلقى المعلومات من العالم الخارجي بواسطة الحواس ، وهذه المعلومات لا تدوم لفترة طويلة في الذاكرة إلا إذا تم الانتباه إليها واستخدامها 2ـ الذاكرة قصيرة المدى :عندما يطلب منك استرجاع فوري لرقم هاتف سمعته 3ـ الذاكرة طويلة المدى :وهي نوع الذاكرة التي تمكننا من الاحتفاظ بالمعلومات لفترة طويلة من الزمان ، وتعتبر أكثر نظم الذاكرة أهمية وأكثرها تعقيداً س23/ تعريف الفروق الفرديه ؟ هي الاختلاف في درجة وجود الصفة ( جسمية ، نفسية ، انفعالية ، اجتماعية ... ) كما وصفها البعض إنها " الانحرافات الفردية عن المتوسط الجماعي في الصفات المختلفة " س24/ من أسباب الفروق الفرديه :- 1- عوامل بيئيه 2- عوامل وراثيه س25/ من التطبيقات التربوية لمفهوم الفروق الفردية ؟ 1ـ تنويع الطرق والأساليب التي يتبعها في التدريس 2ـ الكشف عن الفروق بين التلاميذ 3ـ استخدام الوسائل التعليمية والاساليب المشوقه 4ـ تكليف كل تلميذ بالمهام التعليمية التي تتناسب مع قدراته وإمكاناته المعرفيه س26/ تعريفات مهمه :- 1- الحاجات :- هي حالة من الشعور بالنقص أو الافتقار يصاحبها نوع من التوتر والضيق الذي لا يلبث أن يزول عندما تلبى هذه الحاجة أو يتم إشباعها 2- الدوافع :- هي حالة استثارة وتوتر داخلي تثير السلوك وتدفعه إلى تحقيق هدف معين س27/ تكمن أهمية دراسة الدوافع الإنسانية ( للمربي ) :- 1ـ أنها تساعد على التعرف على الأسباب التي تؤدي إلى اختلاف سلوك الأفراد 2ـ تساعد على التعرف على أسباب السلوك غير العادي لدى الأفراد 3ـ تفيد عند القيام بتوجيه وإرشاد الأفراد للقيام بسلوكيات معينة 4- تفيد في العمل على توفير الأنشطة المدرسيه . . تمت ولله الحمد والمعذره ع التأخير ، وآسف شكلي طولتها بس أحس كلها مهمه مجهود جبار لكل من ساعدنا وفكره رؤؤعه ، لآ تنسونآ من دعوآتكم مع تمناتي لكم بالتوفيق :106: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
1 مرفق
هذي اسئلة المحاظررة الاولى سويتها لكم اختياري:biggrin:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
ماقصرتوو الله يعطيكم العااافيه
انا رتبتها لكم بس باقي المحااضره الثااانيه تجي... |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
10 مرفق
جمعتها وسويت عليها شوية ترتيب:119:
وباقي الاولى والثانيه ما خلصت و13 و14 شوي انزلها [attach][attach][attach][attach][attach][attach][attach][attach][attach]ملف مرفق 4827[/attach][/attach][/attach][/attach][/attach][/attach][/attach][/attach][/attach] |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
2 مرفق
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
اقتباس:
آوك نزليهم إذآ رتبتيهم بس إنتي مرتبتهم وورد ولآ بموضوع.؟المحاضره االثانيه شكلهآ مآرآح تجي نزلي المحاضرات اذا جاهزه يعطيك العافيه اقتباس:
يعطيك الف عافييه يابعدي ماقصرت وعساك على القوه المحاضره الاولى نزلت منزلتهآ مهجدة بيض الله وجهك دمتم بخير |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الوورد مآيفتح معي انا 2003:Cry111:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
:33_asmilies-com::106::106::106:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
1 مرفق
اقتباس:
ع الووورد ي الغلى.... |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
بالتووفيق للكل...
ما ابي الا الدعاء منكم:) اممممممممم:g2: خليت مكان المحاضره 2 فاضي عشان بس يجي تخلونه كوبي بيست:lllolll: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
كفيتو وفيتو
عسسسآكم على القوهـ بتوفيق للجميع.. مآبقى شي عن مباراة منتخب الدجـه تحياتي للجميع :d5: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الصحات عددها كثير جدا
دقايق اضبطها لكم علشان الحبر |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
ناوين تطبعووعنهااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااا:24_asmilies-com:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
سؤال علىى هواك حطيتو اسئلة الواجب او لا ؟؟
علشان لو لا اضيفهم ورفعهم |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
جاية بحط المحاضرة الثانية عشر اخوي مجلعد الفهيدي
سبقني جزاه الله خير يريتني شفته قبل لا اتعب فيها:icon9: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
. مرحبا :smile: لخصت المحاضره الثانيه اللي هي "التربيه الاسلاميه " مثل ماوعدتكم . و ماخليت فيها شي ماجبته ع شكل نقاط واسئله :smile::love080: :: تعريف التربيه الاسلاميه "بأنها كل مايتخذه المعلم من علم وعمل لتعديل سلوك الطالب وصياغة شخصيته بمايتوافق اسس الاسلام وافكاره وادابه والتي تقوم ع الايمان والعلم والعمل " :: مهمة التربيه الاسلاميه :[COLOR="rgb(255, 140, 0)"] تنشئة جوانب الشخصيه الانسانيه جميعها لتحقيق "العبوديه لله" ويقوم بها افراد ذو كفاءه عاليه بتوجه تعلم افاراد اخرين ومن خلال طرق مستمده من محتوى تعليمي وطرق تقويم ملائمه " :: مصادر التربيه السلاميه : [COLOR="rgb(255, 140, 0)"] مصادر اصليه --> القران الكريم والسنه النبويه مصادرفرعيه --> آراء المفكرين والمسلمين [/COLOR] :: أهداف التربيه الاسلاميه : 1- تحقيق سعادة الانسان في الدنيا والآخره ..<ممكن يجي ع هالفقره هنا سؤال :smile: هدف تتزن فيه اسس التربيه الاسلاميه ...؟ تنشئة الانسان الذي يعبد الله ويخشاه تحقيق سعادة الانسان في الدنيا والاخره تقوية الروابط بين المسلمين .. تابع الاهداف [COLOR="rgb(255, 140, 0)"]2 - تنشئة الانسان الذي يعبد الله ويخشاه 3-تقوية الروابط بين المسلمين ودعم تضامنهم وخدمة قضاياهم 4 - تربيه لضمير الانسان بعتباره رقيب ع كل تصرفاته [/COLOR] :: اسس التربيه الاسلاميه : [COLOR="rgb(255, 140, 0)"] 1- تربيه تكامليه شامله 2-تربيه واقعيه 3-تربيه سلوكيه عمليه 4-تربيه مستمره 5-تربيه انسانيه عالميه 6-تربيه محافضه مجدده [/COLOR] :: اسئله ع الاسس : ترفض النظره الاحدايه او الثنائيه الى الطبيعه الانسانيه التي تقوم ع التمييز بين العقل والجسم وسمو العقل ع الجسم هي تربيه: تربيه واقعيه تربيه مستمره تربيه سلوكيه عمليه تربيه تكامليه شامله تنظر الانسان نظره متكامله تشمل كل جوانب الشخصيه فهي تربيه للجسم وتربيه للنفس والعقل معاً .. تربيه مستمره تربيه واقعيه تربيه تكامليه شامله تربيه انسانيه عالميه التربيه الاسلامه تراعي جانب الواقعيه في التطبيق تماشيا مع قوله تعالى (لا يُكَلفُ الله نفساً الا وُسعَهَا) تربيه محافظه مجدده تربه واقعيه تربيه سلوكيه عمليه تربيه انسانيه عالميه فهي لاتكتفي بالقول وانما تتعداه الى العمل والممارسه ... تربيه انسانيه عالميه واقعيه محافظه مجدده سلوكيه عمليه من اسس التربيه الاسلاميه ,, لاتنتهي بفتره زمنيه معينه ولابمرحله دراسيه محدده وانما تمتد على طول حياة الانسان كلها هي تربيه : مستمره واقعيه انسانيه عالميه محافظه مجدده دعا الاسلام الى طلب الاستزاده من العلم قال الزرنوجي ( انه لاعذر في ترك طلب العلم مهما كان عمره ) فهي من اسس التربيه االاسلاميه تربيه : واقعيه سلوكيه عمليه تكامليه شامله مستمره تربيه لها صفة العموم التي تتصف بها رسالة الاسلام تربيه مستمره سوكيه عالميه انسانيه عالميه واقعيه التربيه الاسلاميه تربيه انسانيه عالميه .. لهاصفة العموم التي تتصف بها رسالة الاسلام فهي للناس كافه لاتقتصر ع فئه معينه من الناس كـ العرب ... وانما هي : [COLOR="rgb(255, 140, 0)"] 1-تربيه عامه لكل البشر والانسانيه 2-تربيه بعيده عن التعصب او التمييز العرقي او الاجتماعي 3- التربيه الاسلاميه يتساوى فيها الجميع والتفاضل بينهما يكون ع اساس لتقوى والايمان 4-تقوم ع العدل والمساواه في المعامله دون تمييز 5- المسلمون في مشارق الارض ومغاربها من كل عرق ولون اعضاء في الاسره الاسلاميه [/COLOR] 6 - جميع ماذكر من سمات التربيه الاسلاميه .. االتوازن بين المحافظه والتجديد ,,<[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]هذي من اسس تربيه المحافظه المجدده[/COLOR]:smile: محافظه لانها تحرص ع المحافظه على ثوابت الاسلام في العقيده والعبادات والمحافظه بالقيم والمبادئ المستمده من القران الكريم والسنه النبويه :: اساليب التربيه الاسلاميه : [COLOR="rgb(255, 140, 0)"]اسلوب القدوه الصالحه اسلوب الثواب والعقاب اسلوب التوجيه والنصح اسلوب الحوار والمناقشه اسلوب الممارسه العمليه اسلوب التلقين والحفظ[/COLOR] [COLOR="rgb(255, 140, 0)"]تعريف القدوه :[/COLOR]هي المثل الاعلى او النموذج الذي تتوافر فيه الصفات المثاليه للشخصيه السويه الذي يحتذي بها الاخرون في افكاره وسلوكياته " من اهم اساليب التربيه الاسلاميه : الحوار والمناقشه الممارسه المليه التوجيه والنصح القدوه الصالحه اهمية اسلوب القدوه الصالحه : [COLOR="rgb(255, 140, 0)"]1- في تربية الفرد : وتنشئته ع اساس سليم في الفتره الاولى من حياة الانسان حتى مرحلة النضج والبلوغ 2- لها اميه في تنشئة الاجيال الاسلاميه [/COLOR] كيف تتم عملية التربيه بالقدوه ؟[COLOR="rgb(255, 140, 0)"] من خلال التقليد والمحاكاه للاخرين ... 1- الطفل يقلد ويحاكي والديه واخوته في كل شي 2-يتوقف مايكتسبه الطفل من عادات مرغوبه فيها او غير مرغوب ع نوع القدوه التي تعرض لها في التربيه يجب ع المعلم تتوافر فيه الاسوه الصالحه لان الاطفال يحاكونه في سلوكياته المختلفه .. [/COLOR] يعتبر من الاساليب لتي تستند اليها التربيه في كل زمان ومكان .. اسلوب القدوه الصالحه اسلوب النصح والا رشاد اسلوب الحوار والمناقشه اسلوب الثواب والعقاب التربيه الاسلاميه تستخدم اسلوب _____________ لما له من اهميه بالغه في التنشئه الصالحه لابنائها ... [COLOR="rgb(255, 140, 0)"] اسلوب الثواب والعقاب اسلوب التوجيه والنصح اسلوب الحوار والمناقشه اسلوب الممارسه العمليه [/COLOR] اسلوب الثواب والعقاب يناسب الطبيعه الانسانيه ....... كيف ؟ الانسان بطبعه يرغبفي الثواب والمكافأه مما يحفزه للعمل ويخاف من العقوبه مما يجعله يبتعد عن الامور المنهي عنها : 1- يجب عدم الاقتصار ع اسلوب العقاب فقط او الثواب فقط وانما ينبغي التوازن بينهما 2- تنويع اسلوب الثواب والعقاب 3-ينبغى ع المربي مراعات الحاله النفسيه للمتعلمين والفروق الفرديه بينهم 4-يستخدم هذا الاسلوب ع نطاق واسع "الاباء وتعاملهم مع الابناء والمعلمون مع التلاميذ والمجتمع الاسلامي الكبير . باقي جزئيه بسيطه , راح اكملها لكم بوقت ثاني :smile::106: [/COLOR] |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الدكتور حذف النشئت العلماء
الي كذا ابن خلدون وآرائه التربوية _ ولد فى تونس شهر رمضان عام 732 هجريا وتوفى فى القاهرة عام 808 هـ. _ نشأ ابن خلدون بين اسرة عريقة عنيت بالعلم والشرف والرياسة وحفظ القرآن فى صغره. _ حصل على العديد من المعارف والعلوم فى الاصول والفقه والفلسفة والحديث والمنطق والتفسير راح احذفها من التلخيص |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
:106:يعطيكم العافية مشكور :d5:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
غير 2003 مايفتح معي :Cry111: انا طبعت المحاضرات من الثالثه الى الثامنه بدرسهن وبرجع وإن شاء الله القاك منزلتهم بوورد 2003 واذا ماتعرفين ياريت اي نفر يعرف يضبطهن بتوفيق للجميع |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
. هذي المحاضره الثالثه مو الثانيه ،، صح آو لا جاوبوني قسسسم آنلحس مخي :71: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
يعطيك العافيه على مجهودك ماقصرتِ وعساك على القوه ونزلت المحاضره هذي :icon9: بتوفيق شدي حيلك |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
سؤال لوو سمحتووو هذي تكفي للمذاكره ؟؟
آنا كنت مذاكره من ملخص وقالو انووه مايكفي الله يجزآكم خير إذا هذا كآمل وشامل للمحتوى بذاكره ولآ الله يعيني على المحتوى مرره يخوف كل شي سرد على بعض ..:icon9: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اوب سوري :icon9:.. احسبها الثالثه مانتبهت ,حتى انا ملخبطه عندي :icon9:
اوك ولايهمكم . بضبطها وبنزله ان شاء الله في 12 :smile: ,, |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يعطيكم العافيه على مجهودكم الرائع
:d5::d5::d5: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
يسعدك ربي ياخوي ابو نايف ماتقصّر والله
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
( المحاضره الثانيه ) . . س1/ من طبيعة التربيه أنها :- 1-التربية فن 2-التربية علم 3 ـ التربية علم وفن 4 ـ التربية عملية 5 ـ التربية مهنة 6-6ـ التربية نظام س2/ تعريفات مهمه :- 1- فن التربيه :- أي ممارسة عملية ( تتم في الميدان العملي ) 2- علم التربيه :- بأنه الإدراك الكلي والمركب ويقال أنه إدراك الشيء على حقيقته 3- علم وفن التربيه :- هما مكملان لبعضهما فالعلم هو المعرفه والفن هو تطبيق المعرفه 4- التربية عملية : أي أن التربية تتم من خلال إجراءات وأنشطة تمارس في المؤسسة التربوية من قبل العاملين فيها 5- التربية مهنة : فهي مهنة تحتاج إلى تدريب منظم ومستمر وإعداد في مؤسسات علمية متخصصة 6- التربيه نظام :- ومنها نعرف أن النظام هو :- الأجزاء التي تتكامل وتتفاعل مع بعضها لتكوين كلا متكاملا س3/ ماهي خصائص وسمات النظام ؟ 1- نظام ذو أهداف 2- نظام ذو نظم فرعيه س4/ تعريف المنظومة التعليمية :- مجموعة من العناصر المتداخلة والمترابطة المتكاملة مع بعضها البعض بحيث يؤثر كل منها في الآخر من أجل أداء وظائف وأنشطة تكون محصلتها النهائية تحقيق الناتج الذي يراد تحقيقه من خلال هذه المنظومة س5/ ماهي مكونات النظام ؟ 1-المدخلات 2-العمليات 3-المخرجات 4-الرجع ( التغذية الراجعة ) س6/ تعريفات مهمه :- 1-المدخلات :وهي تمثل الموارد المادية والبشرية وجميع العناصر التي تدخل بها من أجل تحقيق أهداف محددة . 2-العمليات :وهي تشمل الأساليب أو التفاعلات والإجراءات والعلاقات التي تحدث بين المكونات التي دخلت المنظومة. 3-المخرجات :وهي تمثل سلسلة الإنجازات والنتائج النهائية التي تحققها المنظومة 4-الرجع ( التغذية الراجعة ) :ويقصد بها المعلومات والبيانات الناتجة من أنشطة عنصرين أو أكثر في النظام س7/ العلاقة بين التربيه والفلسفه ؟ الفلسفة هي مسائل الوجود والقيم والمعرفة وهذه المسائل متعلقة بالإنسان. كما أن التربية تعتمد على نتائج الفكر الفلسفي ونظرياته وأفكاره حول الإنسان والمجتمع لصياغة المناهج والأهداف وطرق التدريس. س8/ العلاقة بين التربيه وعلم النفس ؟ يدرس علم النفس سلوك الإنسان وما يصدر منه من أفعال وحركات وأقوال أثناء تفاعله وتكيفه مع البيئة وأفراد المجتمع وايضاً التربية تدرس عملية تكيف الإنسان مع البيئة س9/ العلاقه بين التربيه وعلم الاجتماع ؟ يركز علم الاجتماع على سلوك الأفراد في المجتمع كما يحاول علم الاجتماع تفسير الظواهر الاجتماعية في المجتمع لذلك التربيه تستفيد من القوانين التي يتوصل إليها علماء الاجتماع وتحاول تطبيقها ، ويجب أن لا ننسى ظهور علم الاجتماع التربوي س10/ العلاقه بين التربيه والاحياء ؟ يدرس علم الأحياء الكائنات الحية من الناحية العضوية وتكيفها مع البيئة التي يعيش فيها ويبحث في قوانين النمو ومنها تلك المتعلقة بالإنسان اما في التربيه ينبغي أن يكون المعلم على دراية بقوانين نمو الأطفال العقلي والجسمي والعادات الصحية السليمة أثر النوم والتغذية والهرمونات س11/ العلاقه بين التربيه وعلم الانسان (الأنثروبولوجي ) ؟ الأنثروبولوجي هو العلم الذي يدرس الإنسان وتطوره وثقافته وأنماط حياته التربية لها أثرها على الإنسان وقدرتها على نقل ثقافة المجتمع من الموضوعات الهامة بالنسبة لعلم الأنثروبولوجي س12/ العلاقه بين التربيه والسياسه ؟ علم السياسة هو ذلك العلم الذي يتضمن تحديد علاقات الأفراد والتنظيمات بالدولة، ويبين الحقوق والواجبات للفرد والدولة والتربيه تتأثر بالدولة ونظامها، فسياسة التربية في مجتمع معين هي انعكاس لنظامه السياسي وما يتضمنه هذا النظام من قيم ومعتقدات س13/ العلاقه بين التربيه والاقتصاد ؟ علم الاقتصاد هو ذلك العلم الذي يبحث في العلاقات المتعلقة بإنتاج الأموال وتوزيعها والتربيه إذا زاد ما ينفق على التعليم من مال في أوجه الصرف المناسبة، زاد انتشاره وتحسنت نوعيته , وإذا قل الإنفاق تدهور حال التعليم س14/ العلاقه بين التربيه والحاسوب ؟ أصبحت التكنولوجيا في الوقت الحاضر أداة رئيسية من أدوات التربية الحديثة س15/ العلاقه بين التربيه والاحصاء ؟ أدى استخدام مناهج البحث العلمي في التربية إلى ضرورة اعتمادها على علم الإحصاء ، وذلك بهدف تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا للوصول إلى معنى ودلاله للبيانات الخام س16/ العلاقه بين التربيه والتاريخ ؟ علم التاريخ هو العلم الذي يعمل على تسجيل الجهود الفكرية للإنسان عبر عصوره المختلفة اما التربيه من خلال التاريخ نتعرف على الإرث القديم من المعلومات والتقاليد والعادات والأفكار والقيم تمت ولله الحمد مع تمنياتي لكم بالتوفيق جميعاً :106: ، دعوآتكم |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
على هونك ... شوف موضوعي هذا عن اختلاف الاوفس وان شاء الله يفيدك :biggrin:
http://www.ckfu.org/vb/t114821.html |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
مرحبا ممكن سؤال بسيط ؟؟
انا موصيه اخوي يجيب لي ملخص وجايب لي المحاضرات ومره كثير يعني الخصها واحدد المهم من هون من عندكون لاني ابي ابداء توني ولا ادري وشلون ابداء محتاسه وش رايكم الخص المحاضره الاولى وادرسها بعدين الثانيه وادرسها هيك ولا مره وحده الخصها >>مجرد استشاره :bawling: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
طيب الحين طريقه الاسئله اختبارات ولا نفس اكمل واذكر ومن هالاكلام:000:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الي رفعته العضوة الي قبلي
كان تقريبا 66 صفحة وكان ناقص المحاضرة الثانية وكان ناقص اسئلة المرجعه والواجب الي نزلها تدكتور انا اضفت المحاضرة الثانية زايد مراجعه ادكتور زاد ورقة العلماء عملها احمد السيار كان نفسي اضبطهم اكثر من كذا واشارك معاهم بتلخيص بس اعذروني تعبانة :106: وتفضلو الحين جاهز http://arabsh.com/utafwc8skksn.html |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
سوري اقصد نفس الاختبارت الي مضت يعني اختر ولا اكمل واذكر وزين إذا ماكان علل:000:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يجعلها في موازين حسناتكم :d5:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
:d5:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
اي نفسهاا اختياااري بس هناا عشاان تدخل المعلووومه اكثر |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
جزاك الله خير وماقصرتي كفيتي ووفيتي يالغلا... وماتشوفين شر :106: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يجزاكم خير
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
ينطيك العااااااااااافيه والله ريحتيني عسى الله يريح قلبك:biggrin: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
وين المحاضرهـ الرابعه ..
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
ياناس احد يجاوبني بس هدا اللي نداكره>>طرمه:biggrin:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
سوري قصدي الثاني عشرر
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
موجوودة 12
روحي الموضوع في البداية وشوفي حطيتة هناك عدل على الرابط كامل |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
ماشالله ماقصرتوا والله والله يوفقنا بهذي الماده يسسلمو :119: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
بنت الاسلام الل نزلتيه ملخص كامل ولالا
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
كامل ملخص انتبهو
مش المحتوة الاعضاء لخصوة من المحتوة |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يجزاكم خير ولايضيع تعبكم يارب:love080::love080::love080::love080:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يوفقكم ويجزاكم الف خير ومشكورين والي نقدر نسويه الدعاء لكم
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
بالتوفيق للجميع :106:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
من الفلسفات التي استندت عليها (فلسفة العقل العملي)و( ونظرية داون _ النشوء والارتقاء)
و(المذهب النفعي_قيمة الاشياء باستخدامها ومنافعها)و(التجربة الانجليزية عند بيكون ولوك) و(الحركة الرومانسية الفردية التي اسسها روسو) و(الحركات العلمية والنفسية والاجتماعية في القرن التاسع) تتوقعون نحفظهم :g2: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يوفقكم جميعا صراحه ماقصرت كفيتو ووفيتو تستاهلون النجاح الباهررررررررر
عاد اسمحولي توني مخلصه تحديد المهم وبروح اداكر كود اخلص لي شئ قبل الفجر يارب:Cry111: |
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
موفقين خطه منتازه واتمنى ان باقي المواد تسون كذا :tongue:
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
بالتوفيق للجميع
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يوفقكم ياربي ,,,
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الله يجزاك خير ويكتب أجركم
ماتتصورون كيف تعبكم وجهدكم يسهل علي المذاكره الله ينجحكم بأعلى الدرجات قولوا أمييييين |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 10:59 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه