|
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
4-التفكير المنطقي : وهو التفكير الذي يحاول الفرد من خلاله التوصل إلى الأسباب التي تكمن وراء الأشياء س15/ الذكاء هو ؟ عبارة عن قدرة عقلية عامة ( تدخل في جميع الأنشطة التي يقوم بها الفرد ) س16/ كيف نحصل على نسبة الذكاء ؟ نحصل عليها عن طريق هذه المعادلة :- العمر العقلي نسبة الذكاء = --------------- × 100 العمر الزمني س17/ تعريف جاردنر الجديد للذكاء هو ؟ أن الذكاء ” مكون من قدرات متعددة ويظهر في مجالات متعددة وحل المشكلات ، أو في القدرة على توليد منتجات جديدة في ثقافة أو ثقافات معينة س18/ الاتجاه الحديث في تعريف الذكاء يرى ان مصطلح نسبة الذكاء ...... ؟ ( غير منبئة بقدرات الفرد المستقبلية ) س19/ ينقسم الذكاء إلى :- 1 ـ الذكاء اللغوي 2 ـ الذكاء الرياضي . 3 ـ الذكاء الحركي البدني . 4ـ الذكاء الموسيقي . 5 ـ الذكاء المكاني . 6 ـ الذكاء بين الأشخاص ( الاجتماعي ) 7 ـ الذكاء داخل الشخص ( الذاتي ) 8 ـ الذكاء الطبيعي . 9 ـ الذكاء الوجودي. س20/ تعريف الذاكره والتذكر :- الذاكره :- (عملية تخزين المعلومات) والتذكر:- (هو استرجاع المعلومات ) س21/ ماهي أنواع الذاكره ؟ 1- ذاكره حسيه 2- ذاكره قصيره المدى 3- ذاكره طويلة المدى س22/ تعريفات مهمه :- 1 ـالذاكرة الحسية : هي الذاكرة التي تتلقى المعلومات من العالم الخارجي بواسطة الحواس ، وهذه المعلومات لا تدوم لفترة طويلة في الذاكرة إلا إذا تم الانتباه إليها واستخدامها 2ـالذاكرة قصيرة المدى:عندما يطلب منك استرجاع فوري لرقم هاتف سمعته 3ـالذاكرة طويلة المدى:وهي نوع الذاكرة التي تمكننا من الاحتفاظ بالمعلومات لفترة طويلة من الزمان ، وتعتبر أكثر نظم الذاكرة أهمية وأكثرها تعقيداً س23/ تعريف الفروق الفرديه ؟ هي الاختلاف في درجة وجود الصفة ( جسمية ، نفسية ، انفعالية ، اجتماعية ... ) |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
س24/ من أسباب الفروق الفرديه :- 1- عوامل بيئيه 2- عوامل وراثيه س25/ من التطبيقات التربوية لمفهوم الفروق الفردية ؟ 1ـ تنويع الطرق والأساليب التي يتبعها في التدريس 2ـ الكشف عن الفروق بين التلاميذ 3ـ استخدام الوسائل التعليمية والاساليب المشوقه 4ـ تكليف كل تلميذ بالمهام التعليمية التي تتناسب مع قدراته وإمكاناته المعرفيه س26/ تعريفات مهمه :- 1- الحاجات :- هي حالة من الشعور بالنقص أو الافتقار يصاحبها نوع من التوتر والضيق الذي لا يلبث أن يزول عندما تلبى هذه الحاجة أو يتم إشباعها 2- الدوافع :- هي حالة استثارة وتوتر داخلي تثير السلوك وتدفعه إلى تحقيق هدف معين س27/ تكمن أهمية دراسة الدوافع الإنسانية ( للمربي ) :- 1ـ أنها تساعد على التعرف على الأسباب التي تؤدي إلى اختلاف سلوك الأفراد 2ـ تساعد على التعرف على أسباب السلوك غير العادي لدى الأفراد 3ـ تفيد عند القيام بتوجيه وإرشاد الأفراد للقيام بسلوكيات معينة 4- تفيد في العمل على توفير الأنشطة المدرسيه 13 1-تعريف التجديد التربوي : أ - ( ريكاردز ) التجديد هو :عملية حل مشكلة اجتماعية بطريقة غير نمطية . ب - ويرى بعض العلماء أن التجديد هو :التجديد الفني والتجديد الإداري . ج- ويرى ( هيمو مانتين ) أن التجديد هـوإدخــال كل جديد أو تغيير فـي البيئة التعليمية مع إحداث تحسين ملموس فيكفاءةالخدمة التربوية 2- مكونات التجديد التربوي الجدة :وهو المبتكر وغير المجرب والعصر التغيير :وقد يكون جزئيا ً ، أو جذريا الإصلاح :إلى ما هو أحسن. 3- وتدل المقومات السابقة على أن التجديد التربوي يشير إلى : عملية التغيير والتحسين في النظام التعليمي بهدف رفع كفاءته وزيادة فعاليته 4- الأهداف التي يسعى إليها التجديد التربوي : |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
1- إعداد المواطن المؤمن بالله قولاً وعملاً. 2- تحسين نوعية التعليم وتطويره. 3- تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية. 4- تطوير البحث العلمي وتسخيره لخدمة التعليم وعلاج مشكلاته. 5- تحديد الأولويات في مجالات الانفاق التربوي 6- تطوير السياسات التربوية والتشريعات التعليمية تخطيطاً وتنفيذاً ومتابعة. مبررات التجديد التربوي : 1ـ الانفجار المعرفي 2 ـ التطور الهائل والمستمر في التكنولوجيا الحديثة 3 ـ تطور بعض المفاهيم الخاصة بمهنة التربية ومجالاتها . 4 ـ التغيرات والتطورات الحادثة في النواحي الاقتصادية والاجتماعية والعلمية . 5- عولمة العملية الإنتاجية إذ تؤدي إلى تغيير مواصفات القوى العاملة فيها خصائص التجديد التربوي : اولاً:اختلاف دوافع التجديد التربوى ثانيا ً:تنوع أشكال التجديد التربوى: ثالثاً:تعدد مصادر التجديد التربوى : رابعاً: التجديد التربوى عملية تحديثية تدريجية: معوقات التجديد التربوى : 1- شح وقلة المعلومات التجديدية . 2- قصور النظرة إلى العمل التربوي في المدارس 3- صعوبة تطبيق أساليب جديدة متنوعة في ظل الظروف الواقعية الفعلية في المدارس . 4- عدم اقتناع بعض المعلمين والمعلمات بالتجديد وعزوفهم عن تطوير ذواتهم . 5- قلة الامكانيات المادية والبشرية المتاحة في الحقل التعليمي والتربوي . |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
6-من أهم صعوبات التجديد التربوى عدم ربط برامج التجديد بخطط التنمية الشاملة للبلاد. 7-يقاوم الافراد التجديد التربوى عندما لا يتفق مع مصالحهم وقدراتهم وخلفياتهم وتوجهاتهم . - من العقبات التى تقف فى طريق التجديد التربوى وتؤدى فى الغالب إلى فشل برامجه الاقتباس الضيق والانبهار بالتجديدات التربوية الخارجية مجالات التجديد التربوي : ـ إعداد المعلم .. ـ تنمية الإبداع . ـ تطوير التعليم العالي . ـ محتوى التعليم وتقنياته ومناهجه . ـ التربية البيئية . - الإعلام التربوي . ـ استخدام تكنولوجيا التعليم . ـ طرق التدريس المختلفة . ـ أساليب التقويم والامتحانات . ـ العلاقة بين المدرسة والمجتمع -السياسة التربوية . - البنى التربوية. - الادارة التربوية . - تدريب المعلمين. - اجراءات قبول الطلاب . - مراحل التجديد التربوى: 1- مرحلة بلورة فكرة التجديد باعتباره حاجة ملحة للجتمع. 2- مرحلةالاقتناع : في هذه المرحلة يكون لدى متخذ القرار انطباع أولي موجب أو سالب أي أنه مقتنع أو غير مقتنعبمضمون التجديد التربوى وجدواه وإمكانية تطبيقه. 3- مرحلة إصدارالقرار : 4- مرحلة تقويم التجديد التربوى لدراسة إمكانية تعميمه. نماذج من التجديد التربوى فى المملكة العربية السعودية: 1- العناية بالدورات التدريبية والتجديدية ودورات التوعية لترسيخ الخبرات وكسب المعلوماتوالمهارات الجديدة. 2- تقويم العملية التعليمية (التقويم الشامل للمدرسة) فى مختلف جوانبها |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
3- التجديدات التربوية فى المناهج فى التعليم العام : 4- التجديدات التربوية فى مناهج التعليم الفنى : 5- التجديدات التربوية فى التعليم الجامعى: 6- توحيد الإشراف الإداري على تعليم البنين والبنات 7- إنشاء المركز الوطني للقياس والتقويم. 8- دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية. 9- التعليم العالي الأهلي، وصياغة ضوابطه ولوائحه وآليات الإشراف علية. 14 التعليم المتمركز حول المشكلات تقدم الدروس والموضوعات على شكل مشكلات وعلى التلميذ محاولة تقديم حلول عملية منطقية لها يتظمن هذا الاسلوب استخدام انشطة منهآ: مهارات التفكير العليا ، مثل ( التفكير التحليلي ، التفكير الإبدآعي ، التفكير الناقد) واسلوب استخدام التمركز حول المشكلات من المعلم والابتعاد عن دوره التلقليد..حيث يقوم المعلم بدور(المسير)و(المدرب)و(الرشد)بدل من كونه السلطه المحتكرة للمعرفة تسويق التعليم الجامعي قدم كل من كوتلرkotler وفوكس fox عام 1995 مفهوماً لتسويق التعليم الجامعي على النحو التالي: التحليل والتخطيط والتنفيذ والرقابة على البرامج التي يتم اعدادها لتحقيق تبادل طوعي للأشياء التي لها قيمة في اسواق مستهدفة بغرض تحقيق أهداف تنظيمية ونلاحظ من هذآ آلمفهوم نآ يلي:- 1- تسويق التعلم الجامعي عملية إدارية 2- التبادل الفعال بين التعليم الجامعي والسوق 3- التسويق يعني اختيار الاسواق المستهدفة 4- تسويق التعليم الجامعي يهدف إلى رفع المستوى التعليمي وجودته 5- تستخدم الإدارة الجامعية المزيج التسويقي المتكون من عناصره الأساسية:آلمنتج،وآلتسعير،وآلترويج والتوزيعوآلتي آطلق عليها ديفيد ماكرثى آسم{4ps} الجامعة الافتراضية : تعد الجامعة الافتراضية أحد أشكال التعليم عن بعد،تقدم خدماتها عن طريق شبكة الانترنت خصائص الجامعة الافتراضية: 1- الوصول إلى جمهور عريض من الطلاب 2- مواكبة لمفاهيم النظام العالمي الجديد في تبادل الثقافات 3- ترسخ مفهوم التعليم مدى الحياة 4- تتجاوز الروتين والإجراءات الورقيه المملة 5- سرعة ومرونة عملية لتطوير المناهج |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
6- تواصل الطلاب ذوى الخلفيات الاجتماعية والثقافيه والاقتصادية المختلفة معاً التوجهنحو الاقتصاد المعرفي الاقتصاد المعرفي :هو الاقتصاد الذي يدور حول الحصول على المعرفة والمشاركة فيها،ويهدف لتحسين نوعية الحياة بمجالاتها المتختلفه لكي يتحقق مفهوم الاقتصاد المعرفي لابد من توافر مجموعة من العناصر هي:- 1- توافر البنية التحتيه 2- توفير منظومة البحث العلمي 3- سهولة الوصول إلى الإنترنت لأفراد المجتمع ونشر ثقافة التعلم فكرا وتطبيقا في مختلف المؤسسات المجتمعية فوائد الاقتصاد المعرفي: 1- تنمية القدرة على التفكير الناقد والقدرة على التحليل 2- تنمية القدرة على البحث والاكتشاف ولابتكار 3- تنمية قدرة الأفراد على تحمل المسئولية 4- تنمية القدرات العقلية والإبداعية 5- تمكين الطالب من توظيف تكنلوجيا المعلومات والاتصالات الذكاءات المتعددة
ملآحظـه"هنآ فقط ركز على النقاط الاساسيه وتعريفها بمجرد قراءته سوف تعرف انه يرجع لها" وقد حدد "جاردنر" في نظريته عن الذكاءات المتعددة أنواع الذكاء على النحو التال: 1-الذكاء الاجتماعي:ويظهر في قدرة الفرد على التعامل مع الاخرين 2-الذكاء الجسمي(الحركي):مثل المهارة والقدرة على اداء الاعمال اليدوية الدقيقة بتوافق جيد 3-الذكاء الشخصي (داخل الشخص) :ويظهر في فهم الشخص لذاته وما يمتلكه من مهارات وقدرات ومشاعر 4-الذكاء المنطقي الرياضي:هو القدرة على التفكير بمنطق مقبول عقليا ، وأيضا القدرة على التعامل مع الارقام والأعداد بمهارة 5- الذكاء الموسيقي: ويظهر في القدرة على تمييز الأصوات ولتعامل مع الإيقاع والمسافات الصوتيه 6-الذكاء اللغوي (اللفظي) :القدرة على الفهم اللغوي،وتوليد التراكيب اللغوية مثل كتابة القصه او الشعر 7- الذكاء المكاني (الفراغي) :ويظهر في القدرة على التصميم الهندسية والمعمارية والرسم(خرائط) وتقدير المساحات والفراغات 8-الذكاء الطبيعي:القدرة على تمييز ورعاية النباتات والحيوانات ومكونات البيئة تعليم الكبار لماذا لاتفوت فرصة التعليم لـ كبآر السن.؟ لأن قدرة الإنسان على الاكتساب والتعلم لا تتوقف عند سن معينة |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
ولا يتوقف تعليم الكبار على محو الامية لكن يشمل تعليمهم بعض المهارات المهنية والحرفيةوامثلة ذلك :تعلم تفصيل الملابس،صيانة بعض الاجهزة الكهربية،بعض الصناعات اليدوية تفريد التعليم وأهدافه ومن هنا فان تفريد التعليم يعنى المادة التعليمية المصممة خصيصاً لحاجات الطالب المتعلم. مزايا تفريد التعليم:- 1- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وزيادة لثقة بالنفس 2- تحقيق مبدأ ديمقراطية التعلم 3- تنمية الاستقلالية في التفكير والعمل وتحقيق الذات لدى المتعلم المناخ المدرسى مدارس التجديد التربوي ترتكز على المناخ الايجابي الذي يساهم في إجاد علاقة قوية بين الطالب والمدرسة لكي تحقق المدرسة المناخ التربوي الجيد يجب أن تعتمد على:- 1- توفير الانشطة المدرسية وفقا لميول التلميذ 2- ان تكون العلاقة بين التلميذ والمعلم وإدارة المدرسة على اساس انساني تعاوني 3- تفهم متطلبات النمو لكل مرحلة عمرية 4- استثارة الدافعية لدى التلميذ لتحقيق إنجازات تحصيلية مميزة،بآستخدآم أساليب التعزيز الإيجابي 5- الإعتماد بشكل أساسي على نشاط التلميذ 6- إذكاء روح التعاون بين التلاميذ(استخدام أساليب التعلم التعاوني) يعيب ابن خلدون على طريقة الحفظ عن ظهر قلب يرى السيد الهواري ان الادارة عبارة عن تنفيذ الاعمال بواسطة اخرين أفلاطونمؤسس الفلسفة المثالية ، حيث ظهرت أرائه في كتابين هما : ( الجمهورية المثالية ) أرسطو ورائد هذه الفلسفة الواقعية تطورت الفلسفه الواقعيه على يد " جون لوك " الإنجليزي جون لوك " أن الإنسان يولد وعقله صفحة بيضاء ثم يبدأ الكتابة عليها |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
فلاسفة البراجماتية وهم : (بيرس) و(جيمس) و(ديوي) . -استند المذهب البراجماتي في نشأته علي الفلسفات والنظريات , والمذاهب والحركات الفلسفية السابقة له كفلسفة كانت (العقل العملي) , ونظرية دارون (النشوء والارتقاء) , والمذهب النفعي (قيمة الأشياء باستخدامها ومنافعها) , والتجريبية الإنجليزية عند بيكون ولوك , والحركة الرومانسية الفردية التي أسسها روسو , والحركات العلمية والنفسية والاجتماعية التي سادت القرن التاسع عشر . -يعتبر المذهب البراجماتي في الفلسفة المعاصرة أمريكي النشأة والتطوير والتطبيق , ولا يوجد مذهب آخر من مذاهب فلسفية أو تربوية يزاحمه في القوة أو التأثير أو الانتشار, ويرجعه بعض المؤرخين إلي (هرقليطس اليوناني ) . - تشارلز بيرس : الذي يرجع إليه تأصيل الفكرة البرجماتية , ووضع أساسها في الفلسفة . 2- وليم جيمس : الذي كان له فضل إشاعة الفكرة البراجماتية . 3- جون ديوي : الذي تم علي يديه نضج الفكرة البراجماتية كمذهب فلسفي من خلال رؤية نفسية جديدة , والذي بني لها وجهة نظر خاصة من خلال تطبيقها في مجالات الحياة الاجتماعية الأمريكية وبخاصة في مجال التربية , وقد أطلق علي مذهبه الجديد مصطلحين (المذهب الأداتي) و (والنزعة التجريبية) . الفلسفة الطبيعية بعد أن اطلع فلاسفة القرن الثامن عشر على الفلسفات السابقة عليهم ، رأوا وعلى رأسهم " جان جاك روسو " أن الطبيعة من أعلام التربية ابن خلدون وآرائه التربوية ولد فى تونس فى غرة شهر رمضان عام 732 هجريا وتوفى فى القاهرة فى السادس والعشرين من شهررمضان عام 808 هجريا:نشأ ابن خلدون بين اسرة عريقة عنيت بالعلم والشرف والرياسة وحفظ القرآن فى صغره وحصل على العديد من المعارف والعلوم فى الاصول والفقه والفلسفةوالحديث والمنطق والتفسير ومن أهم أعماله مقدمته التى اشتهر بها وهى لكتابه ” العبر وديوان المبتدأ والخبرفى أيام العرب والعجم والبربر ومن عاصرهم من ذوى السلطان الاكبر“ ويعرف ابن خلدون بأنه المؤسس الاول لعلم الاجتماع , كما ان له العديد من آرائه فى التربية والتعليم نخص منها بالذكر ما يلى: ابن تيمية وآرائه التربوية |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
ولد تقى الدين احمد بن عبد الحليم ابن تيمية فى مدينة حران فى شمال سوريا عام661هجريا ,ودرس علوم القران والحديث واللغة ودقائق المذهب الحنبلى بدمشق كذلك درس ابن تيمية مذاهب والفرق الاخرى التى كانت تسود دمشق والعالم الاسلامى عامة و له العديد من آرائه فى التربية والتعليم نخص منها بالذكر ما يلى:. جون ديوي وآرائه التربوية ولد جون ديوي بمدينة (برلنجتون_ولاية فيرمونت) في الولايات المتحدة الامريكيةعام 1859وقد تلقى تعليمه في (جامعة فيرمونت) ثم انتقل الى جامعة (جون هوبكنز) فحصل على شهادة الدكتوراة في الفلسفة وهو مربي وفيلسوف وزعيم من زعماء الفلسفة البرجماتية ، الذين عبروا عن روح البيئة الأميركية من حب للمغامرة والثراء والتملك وميل للحياة المادية وإعلاء قيمة الفرد ويقال انه هو من أطال عمر هذه الفلسفة واستطاع أن يستخدم بلياقة كلمتين قريبتين من الشعب الامريكي هما(العلموالديمقراطية). جان جاك روسووآرائه التربوية أولاً : نظريات التعلم الارتباطية ( السلوكية ):- من رواد هذه النظريات ( بافلوف ، ثورنديك ، سكينر ، واطسون ) النظريات المعرفية:- الجشطالت ( كوفكا ، كوهلر ، فريتهيمر ... ) واقترح العالم الأمريكي ( جاردنر ) تعريفا جديدا للذكاء جون هولت ليس علينا أن نجعل البشر أذكياء ، فهم يخلقون كذلك ( ريكاردز ) التجديد هو : عملية حل مشكلة اجتماعية بطريقة غير نمطية . ( هيمو مانتين ) أن التجديد التربوي هـو : { إدخــال كل جديد أو تغيير فـي البيئة التعليمية مع إحداث تحسين ملموس في كفاءة الخدمة التربوية } قدم كل من كوتلر Kotler وفوكس Foxعام 1995مفهوما لتسويق التعليم الجامعي وقد حدد " جاردنر "في نظريته عن الذكاءات ضمت أسئلةالواجبات(الأول والثاني) بالإضافةلبعض الأسئلة الأخرى كنوع من التدريب لذلك أرجو اعتبارها بمثابة |
رد: تلخيص مبادئ لتربية هنا
تدريب وعدمالاعتماد عليها لأن الامتحان النهائي سيكون على نفس منوال هذه الأسئلة وليست هيبالفعل. فهى بمثابة تدريب وتمرين ليس اكثر.
1. يتضمن ........توزيع المهاموالأدوار على العاملين وفق أسس سليمة تكفل تحقيق الأهداف. أ- التخطيط. ب- التنظيم ج- التوظيفد- التوجيه 2. يدرس ........ سلوك الإنسان وما يصدر منه منأفعال وحركات وأقوال أثناء تفاعله وتكيفه مع البيئة وأفرادالمجتمع. أ- علم التاريخ ب- علمالاجتماع ج- علم النفس د-علم الأحياء 3. تشير معاجم اللغة العربية إلى أن الأصل اللغويلكلمة التربية "ربا يربو" يعنى : أ- الزيادة و النموب- التنشئة والترعرعج - الإصلاح والرعايةد - التحسين والتغيير 4. ......... دائما ما تلقي الضوء علىالحكمة ، وفهم الإنسان وطبيعته وكيف يتعامل مع العالم المادي والمعنوي المحيطبه. أ- الإحصاء ب-الفلسفه ج- السياسةد - الأحياء 5. قال تعالى "لاَ يُكَلِّفُ اللّهُ نَفْسًا إِلاَّوُسْعَهَا" تدل هذه الآية الكريمة على أن التربية الإسلاميةعملية:- أ- مثاليه ب- عالميةج- مستمرةد- واقعية 6. ............هي مرحلة ثقافيةعامة، غايتها تربية الناشئ تربية إسلامية شاملة لعقيدته وعقله وجسمهوخلقه. أ- المرحلة الابتدائيةب- المرحلهالمتوسطه ج- المرحلة الثانويةد- مرحلةالتعليم العالي 7. يعتمد أسلوب التربية........... على حب الأطفاللتقليد ومحاكاة الآخرين. أ-بالقصةب- بالقدوه ج-بالموعظةد-بالممارسة 8. أي من المجالات التربوية التالية يدرس الباحثونفيه الكفاءة الداخلية والخارجية للتعليم والتخطيط للتعليم على ضوء حاجات سوق العمل؟ أ- اقتصاادياتالتربيه ب-نظمالتربية وإدارتهاج-مناهجالتربية وأساليب التدريسد-الجوانب الفلسفية للتربية |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 10:17 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه