|
اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
1 مرفق
بسم الله الرحمن الرحيم اللهم صلى على محمد وآل محمد اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة الاولة الى المحاضرة السابعه اتمنى تنال اعجابكم والجميع يستفيد ولاتنسونا من صالح الدعاء موفقين يارب اعداد حجر(ادب انجليزي) |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
فالك 100
الف شكر |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
الله يعطيك العافيه ويوفقك وينجحك ويغفر لك ولوالديك
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
يامرحبا واهلا وسهلا باخوي وعزيزي حجر بصراجة افتقدناك وافتقدنا اسئلتك هذا السمستر بس الحمد لله بالوقت المناسب بينت الف شكر وعرفان لك ولمجهودك الذي تشكر عليه مع فائق احترامي وتقديري لشخصك الكريم :106::106: |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
الف شـــــكر لـك بالتوفيق:106:
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
يعطيك العافيه
م قصرررررت:d5: |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
مشكووووووور اخوي وربي يسعدك :d5:
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أستاذ ادب انجليزي يوجد سؤال رقم 19 اجابته خطأ س19 - تتطلب الخطوة الثانية والثالثة من خطوات تشخيص ذوى صعوبات التعلم إعداد الاختبارات التحصيلية وتنقسم هذه الاختبارات إلى 1- اختبارات التحصيل المقننة 2- اختبارات القدرة العقلية 3- اختبارات التحصيل غير المقننة 4- 1+2 والصحيح اجابة رقم 1+3 هل توافقني الرأي ؟ |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
اكيد اخوي يعطيك العافيه تعرف مع العجله بدل 3 صارت 2 بوركت على التنبيه الطيب |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
جزاك الله خير الجزاء
بس تكفون الملف ماهو راضي يفتح معي :Cry111::Cry111::Cry111::mh12::mh12::mh12: اللي يقدر يساعدني |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
صعوبات التعلم في ضوء النظريات 1. أن مفهوم صعوبات التعلم يشير إلى تخلف أو اضطراب أو تأخر تطور واحد أو أكثر من العمليات التالية : أ- الكلام . ب- اللغة والقراءة . ج- الكتابة والحاسب . د- جميع ما ذكر . 2. الأطفال ذوي صعوبات التعلم يظهرون تباعداً واضحاً بين ما يلي : أ- اختبارات الذكاء واختبارات الموهبة . ب- اختبارات الذكاء والاختبارات التحصيلية . ج- اختبارات التحصيل واختبارات القدرات . د- جميع ما ذكر صحيح . 3. يتفق عدد كبير من المختصين على عدد من العناصر التي تميز الأطفال ذوي صعوبات التعلم ومنها : أ- تدني التحصيل . ب- اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي . ج- التركيز على العملية . د- جميع ما ذكر صحيح . 1. من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ( القابلية للتشتت ) ويقصد بها : أ- تكرار المادة المقروءة وعدم القدرة على تذكر الفكرة . ب- تدني مستوى تفكير الطفل . ج- سيطرة التمثيل الحسي العملي على تفكير الطفل . د- سهولة جذب انتباههم إلى مثيرات أخرى مختلفة . 2. اضطراب الإدراك تشمل : أ- الادراكات البصرية . ب- الادراكات البصرية . ج- الادراكات الحركية . د- جميع ما ذكر صحيح . 3. السمات أو الخصائص التي يتميز بها التلاميذ ذوي صعوبات التعلم : أ- ممكن أن يشترك فيها الطفل ذوي صعوبات التعلم والطفل العادي . ب- خاصة بالأطفال ذوي صعوبات التعلم . ج- خاصة بالأطفال ذوي صعوبات التعلم والإعاقات الحركية . د- لا توجد إجابة صحيحة . . تؤكد الدراسات التي أجريت في مجال صعوبات التعلم أن نسبة الأطفال ذوي صعوبات التعلم في : أ- انخفاض مستمر . ب- زيادة مستمرة . ج- ثبات . د- لا توجد إجابة صحيحة . 2. من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم : أ- القابلية للتشتت . ب- اضطراب الإحساس البصري للطفل . ج- تكرار المادة المقروءة وعدم القدرة على تذكر الفكرة الرئيسية . د- جميع ما ذكر صحيح . 3. قام كلاً من ( رام و ادمس في عام 1982 ) بدراسة طولية على طفل يطلق عليه جيري يعاني من صعوبات التعلم وتوصلوا إلى أن الطفل ذوي صعوبات التعلم : أ-لديه ضعف في العمليات المعرفية والإدراكية واللغة . ب- غير مهتم بالمراجعة والتأكيد . ج- يبعد نفسه عن الواجبات والأنشطة . د- جميع ما ذكر صحيح . 4. تمر عملية تشخيص الطلاب ذوي صعوبات التعلم بخطوات عدة منها : أ- إجراء تقييم تربوي شامل لتحديد الطلاب ذوي صعوبات التعلم . ب- إجراء تقويم تربوي شامل لتحديد مستوى الأداء التحصيلي الحالي للطلاب . ج- توضيح الأسباب الكامنة وراء عدم قدرة هؤلاء الطلاب على التعلم . د- جميع ما ذكر صحيح . |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
جزاك الله الف خير اخوي
من جد ماقصرت وربي يوفقكك دنيا واخره:rose::rose::rose: |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
:Cry111::Cry111::Cry111:
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
تحبي انسخهم الك في نفس الموضوع |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
الله يسعدك في الدنيا والاخره
انتظر باقي الاسئلة :mh12::mh12: |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
الله يكتب لك الاجر
ادري المشكلة عندي حاولت اكثر من مره ماهو راضي يفتح معي |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
لا اخوي مافتح
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
ولا عليك امر انسخ لي الاسئلة اذا ماعليك كلافه
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
سؤؤؤال الدكتور مهنا درس اللي قبلنا؟؟
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
س1- تؤكد الدراسات التي أجريت في هذا المجال إن نسبه الأطفال ذوي صعوبات التعلم 1- في زياده مستمرة 2- في نقص مستمر 3- لاتذكر 4- جميع الاجابات خاطئة س 2- إن مفهوم صعوبات التعلم يشير إلى تخلف أو اضطراب أو تأخر تطور واحدة أو أكثر من عمليات الكلام واللغة والقراءة والكتابة والحساب أو المواد الدراسية الأخرى والتي تنشأ عن الاعاقه النفسية التي يسببها الاختلال الوظيفي لنصفي المخ أو الاضطرابات السلوكية والوجدانية 1- كيرك 2- مصطفى كامل 3- احمد عاشور 4- ادب انجليزي س 3-هؤلاء الاطفال الذين يظهرون اظطراباُ في واحدة او اكثر من العمليات النفسية الاساسية المتضمنه في فهم و استخدام اللغة الشفوية والتحريرية وقد يظهر هذا في اضطرابات التفكير , الاستماع والكلام والقراءة والكتابة والتهجي والحساب ويتضمن هذا بعض الحالات مثل الاعاقه الحسيه او تلف المخ والاختلاف الوظيفي للمخ والاضطرابات اللغوية والكلامية وغيرها 1- تعربف اللجنة الاستشارية القومية للاطفال المعاقين 2- كيرك 3- احمد عاشور 4- مصطفى كامل س4 - يتشابه تعريف اللجنة الاستشارية القومية للأطفال المعاقين نسبيا مع تعريف كيرك باستثناء 1- أهمل هذا التعريف الاضطراب الوجداني كسبب لظهور صعوبات التعلم 2- اضاف هذا التعريف اضطرابات التفكير كأحد اسباب صعوبات التعلم بألاضافة الى المشاكل الاكاديمية ومشاكل اللغة 3- جميع ماذكر س5 - هؤلاء الاطفال الذين يظهرون تباعداً واضحاً بين ادائهم المتوقع كما يقاس بأختبار الذكاء وادائهم الفعلي كما يقاس بالاختبارات التحصيليه في مجال او اكثر بالمقارنه بينهم في نفس العمر الزمني والمستوى العقلي والصف الدراسي ويستثنى من هؤلاء الاطفال ذوو الاعاقات الحسية 1- كيرك 2- مصطفى كامل 3- احمد عاشور 4- الباحثون س6 - توجد تسعة عناصر مفاهيمية تستخدم في التمييز بين التعريفات البارزه منها 1- تدني التحصيل - الظهورمدى الحياة 2- اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي 3- توصيف المشاكل الاكاديمية كصعوبات تعليمية مؤثره 4- جمبع ماذكر س7 - أضاف تعريف اللجنة الاستشارية القومية للأطفال المعاقين إلى تعريف كيرك ..... كأحد أسباب صعوبات التعلم 1- اضطراب الكلام 2- اضطراب التفكير 3- اضطراب وجداني 4- جميع ماذكر س8 -يوجد هناك عناصر تمييز بين تعريفات صعوبات التعلم عددها 1- 5 عناصر 2- 7 عناصر 3- 12 عنصر 4- 9 عناصر س9 - من عناصر تمييز تعريفات صعوبات التعلم توصيف المشاكل ... ............. كصعوبة تعليمية مؤثرة 1- اللغوية 2- الإدراكية 3- الأكاديمية 4- جميع ماذكر س10 - حددت بعض التعريفات حالات اخرى غير اللغة والادراك كانماط لصعوبات التعلم ومن هذه الحالات 1- المهارات الاجتماعية 2- التوجية المكاني 3- القدرات الحركية 4- جميع ماذكر س11 – من اهم خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم 1- النشاط المفرط - ضعف النشاط والحركة -قصور في الدافعية 2- ثبوت الانتباه - عدم التركيز 3- صعوبة نقل الانتباه - اضطرابات في الإدراك - اضطرابات الذاكرة 4- جميع ماذكر |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
س12 - الطفل الذي لديه إفراط في الانتباه لشيء معين يبدو عاجزاً عن السيطرة على انتباهه أو تحويله نحو شيء آخر ، كلما تطلب الموقف هذا الانتقال أو الحركة
1- صعوبة نقل الانتباه 2- اضطرابات الادراك 3- اضطرابات التذكر 4- جميع ماذكر س13 - تتضمن اضطرابات الذاكرة كلا من 1- الذاكرة البصرية – والذكرة الحسية 2- الذكرة الحسية – والذكرة السمعية 3- الذاكرة البصرية – والذاكرة السمعية 4- جميع ماذكر س14 – لمعرفة ان الطفل لديه افراط في الانتباه 1- توفر حدوثه اكثر من ثلاث مرات 2- لابد ان يكون في نفس الضروف 3- جميع ماذكر س15 - يرتبط عدم التركيز 1- نقص الدافعية 2- الانتباه الجيد 3- الإفراط في الحركة 4- 1+3 س16 - ان التعارض والتداخل في الخصائص المرتبطه بذوى صعوبات التعلم يؤدي الى 1- صعوبات في العمليات الرمزية 2- بعضها تبقى كامنة وغير محسوسة 3- سهولة التعرف على ذوى صعوبات التعلم 4- (1+2) س17 –من خطوات عملية تشخيص الطلاب ذوي صعوبات التعلم 1- اجراء تقييم تربوي شامل لتحديد الطلاب ذوي صعوبات التعلم 2- إجراء تقويم تربوي شامل لتحديد مستوى الأداء التحصيلي الحالي لهؤلاء الطلاب ومعرفة نقاط القوة والضعف لديهم 3- تحليل عملية التعلم المناسبة للطلاب ذوي صعوبات التعلم في ضوء تحديد مستوى الأداء الحالي لهم 4- توضيح الأسباب الكامنة وراء عدم قدرة هؤلاء الطلاب على التعلم 5- جميع ماذكر س18- تتطلب الخطوة الأولى من خطوات تشخيص الطلاب ذوى صعوبات التعلم مجموعة من الاختبارات ووسائل وأدوات القياس لجمع المعلومات عن الطلاب ومنها 1- تاريخ الحاله 2- الملاحظة الإكلينيكية 3- اختبارات التحصيل المقننه 4- 1+2 س19 - تتطلب الخطوة الثانية والثالثة من خطوات تشخيص ذوى صعوبات التعلم إعداد الاختبارات التحصيلية وتنقسم هذه الاختبارات إلى 1- اختبارات التحصيل المقننة 2- اختبارات القدرة العقلية 3- اختبارات التحصيل غير المقننة 4- 1+3 س20 - تتطلب الخطوة الرابعة البحث في الأسباب التي من الممكن أن تعود إلى جوانب عقلية حسية وحركية ، وإصابات دماغية ولذلك فمن الضروري استخدام اختبارات القدرة العقلية وأيضاً الشخصية ومن هذه الاختبارات 1- اختبارات القدرة العقلية 2- اختبارات التكيف الاجتماعي 3- الاختبارات الخاصة بقياس صعوبات التعلم 4- جميع ماذكر س21 - تهدف دراسة ............... إلى تزويد أخصائي صعوبات التعلم بمعلومات متنوعة عن نمو الطلبة من خلال جمع البيانات والمعلومات 1- الملاحظة الإكلينيكية 2- دراسة الحالة 3- اختبارات التكيف الاجتماعي 4- جميع ماذكر س22 - يمكن للمعلم العادي أو معلم الطلاب ذوي الصعوبات التعليمية أن يقوم بتصميم أداة خاصة( الاستبانه ) بجمع المعلومات حول خصائص الطلاب ذوي صعوبات التعلم من خلال مقاييس التقدير . 1- الملاحظة الإكلينيكية 2- دراسة الحالة 3- اختبارات التكيف الاجتماعي 4- اختبار القدرات العقلية س23 - هي الاختبارات التي يتم وضعها ويتم التأكد من دقتها وصحتها وانها تقيس ماوضعت لاجله وتعد من أكثر الاختبارات الشائعة الاستخدام في مجال ذوي صعوبات التعلم 1- اختبارات التحصيل المقننة 2- اختبارات التحصيل غير المقننة 3- اختبارات التكيف الاجتماعي 4- جمبع الاجابات خاطئه س24 - تمتاز هذه الاختبارات بأنها يمكن أن تصمم من قبل المعلم بحيث يضع لها معياراً معيناً ليصل إليه الطالب بنفسه ، ويمكن من خلال هذه الاختبارات أن يقارن المعلم أداء الطالب بمستوى اتقان معين من التحصيل . 1- اختبارات التحصيل المقننة 2- اختبارات التحصيل غير المقننة 3- اختبارات التكيف الاجتماعي 4- جمبع الاجابات خاطئه س24 – تهدف إلى معرفة ما إذا كان الطالب يعاني من تدني في قدراته العقلية وذلك لاستبعاد أثر الإعاقة العقلية على تحصيل الطالب 1- اختبارات القدرة العقلية 2- اختبارات التكيف الاجتماعي 3- اختبارات التحصيل 4- جميع ماذكر س26- من اختبارات التكيف الاجتماعي 1- اختبار فايتلاند للنضج الاجتماعي 2- ستانفورد 3- ـ جودانف 4- كسلر س27 - الاختبارات الخاصة بقياس صعوبات التعلم 1- مقياس ماريانا فروسيتج لتطوير الإدراك البصري . 2- اختبار الينوي للقدرات النفس لغوية . 3- مقياس مايكلبست للكشف عن الطلاب ذوي صعوبات التعلم 4- جميع ماذكر |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
س28 - ستانفورد ـ وكسلر ـ الذكاء المصور ـ جودانف
1- اختبارات القدرة العقلية 2- اختبارات التحصيل 3- اختبارات خاصة بقياس صعوبات التعلم س29-محكات تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم جميع ماذكر ماعدا 1- محك التباعد والتباين 2- محك الاستبعاد 3- محك التربية الخاصة 4- محك الذكاء المصور س30 - من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (القابلية للتشتت) ويقصد بها 1- سهولة جذب انتباهم إلى مثيرات أخرى مختلفة 2- صعوبة جذب انتباهم الى مثيرات اخرى مختلفة 3-التركيز يكون محدود س 31- اضظراب الادراك تشمل 1- الادراكات البصرية 2- الادراكات السمعية 3- الادراكات الحركية 4- جميع ماذكر س32 - السمات أو الخصائص التي تميز بها التلاميذ ذوي صعوبات التعلم 1- ممكن أن يشترك فيها الطفل ذوي صعوبات التعلم والطفل العادي 2- ممكن أن يشترك فيها الطفل ذوي صعوبات التعلم والطفل المعاق سمعيا او بصريا 3- خاصة للاطفال ذوي صعوبات التعلم فقط 4- جميع الاجابات خاطئه س33 - النماذج النظرية المفسرة لصعوبات التعلم 1-النموذج النيرووجي -اصابات المخ المكتسبة 2-عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ 3-العوامل الكيميائية الحيوية 4-جميع ماذكر س34 - ليس هناك اتفاق بين علماء النفس على الاسباب الحقيقية لصعوبات التعلم حيث يعتقد كل فريق منهم ان السبب الرئيسي هو 1- اصابات المخ 2- قصور العمليات النفسية 3- التجهيز الخاطئه للمعلومات 4- جميع ماذكر س 35- يفترض هذا النموذج ان العديد من الاطفال ذوي صعوبات التعلم لديهم اصابات دماغية 1-النموذج النيرووجي 2- نموذج العمليات النفسية 3—النموذج المعرفي 4-النموذج السلوكي س36 - يتفق اغلب المنظرون في النموذج النيرولوجي على ان صعوبات التعلم تنتج 1- اصابات المخ المكتسبة 2- عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ 3- العوامل الكيميائية الحيوية 4-جميع ماذكر س37 - قد اكد مؤيدو هذا الاتجاة على ان صعوبات التعلم تنتج من عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ حيث ان النصف الكروي الايمن للمخ يختص 1- بالتكامل الشامل للمثيرات البصرية المكانية 2- بالتكامل المتتالي للمثيرات اللغوية 3- بالتكامل الشامل للمثيرات السمعية 4- جميع ماذكر س 38- النصف الكروي الايسر للمخ يختص 1- بالتكامل الشامل للمثيرات البصرية المكانية 2- بالتكامل المتتالي للمثيرات اللغوية 3- بالتكامل الشامل للمثيرات السمعية 4- جميع ماذكر س39 - التركيز على إعراض الصعوبة وعدم التعامل مع الصعوبة مباشرة و الاستدلال على الاضطرابات العصبية الوظيفية من خلال الإشارات السلوكية أكثر من الاعتماد على العيوب الفسيولوجية القابلة للملاحظة التي تنشأ عن أسباب معرفيه وبوضوح من الانتقادات التي وجهت إلى النموذج -النموذج النيرووجي 2- نموذج العمليات النفسية 3—النموذج المعرفي 4-النموذج السلوكي س40 - يقوم هذا النموذج على افتراض إن قصور العمليات النفسية يعد مظهر أوليا للاضطراب الوظيفي البسيط وكذالك المشكلات الأكاديمية ويركز هذا نموذج على الانتباه والإدراك والذاكرة 1-النموذج النيرووجي 2- نموذج العمليات النفسية 3—النموذج المعرفي 4-النموذج السلوكي س 41- عملية معرفية لا يمكن ملاحظتها بشكل مباشر ولكن يمكن تعريفها وتحديد مستواها من خلال ملاحظة سلوك الطفل 1- الانتباه 2- الادراك 3- اضطرابات الذاكره 4- جميع ماذكر س 42- من مظاهر سلوك الانتباة كما يرى المحللون السلوكيون التطبيقيون 1- الاستمرار في اداء المهمة 2- الالمام بعناصرها 3- وتنفيذ التعليمات التي بها ومن ثم النجاح في ادائها . 4- جميع ماذكر س43 - عدم قدرة الفرد على الاحتفاظ النسبي بالمعلومات التي تقدم له سواء على المدى القريب او البعيد 1- الانتباه 2- الادراك 3- اضطرابات الذاكره |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
سلمت يدينك
جزاك الله عني خير الجزاء |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
جزاك الله خير الجزاء وفالك A+
:d5::d5: |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
سلمت ايدينك.فالك A+.وربي يجزاك كل خير.:d5::d5::d5::d5:وألك احلى تقييم.:d5::d5::d5::d5:
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
جزاك ربي الجنه
وفالك النجاح :106: |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
الف شكر لك .. ادب انجليزي |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
ربي يعافيك الف شكر :
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
يعطيك الف عافيه ان شاءالله بجد ماقصرت0
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
موفقين |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
اهلا وسهلا خيتوووو ان شاء الله الجميع يستفيد |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
خلاص معاكم القذافي ناجحين وقطو الملازم خلكم بس على اسئلته بتاخذون 150 % :(269):
بنحاش قبل يجي :71::71::71: |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
اقتباس:
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
الله يوسع لك بالدنيا والاخرة ويعطيك ماتتمنى ياارب
|
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
جزاك الله الف خير ويوفقك ويوفقنا ان شاء الله |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
يقصد بقصر مدى البصر لدى اطفال ذوى صعوبات التعلم 1- فشل في نقل الضوء او الصورة بشكل صحيح الى الشبكية 2- تجميع الصورة خلف شبكية العين وليس عليها 3- تجميع الصورة البصرية بؤرة امام الشبكية وليس عليها 4- جميع ماذكر س – يقصد بطول مدى البصر لدى الاطفال ذوى صعوبات التعلم 1- فشل في نقل الضوء او الصورة بشكل صحيح الى الشبكية 2- تجميع الصورة خلف شبكية العين وليس عليها 3- تجميع الصورة البصرية بؤرة امام الشبكية وليس عليها 4- جميع ماذكر س- يتكون الجهاز المسئول عن عملية التجهيز البصري من 1- 3 اجزاء 2- 4 اجزاء 3- 5اجزاء 4- 6اجزاء س – من أنواع من المشكلات الانكسارية 1- قصر مدى البصر 2- طول مدى البصر 3- : الاستجماتيزم 4- جميع ماذكر س - تفشل عدسة العين في نقل الضوء أو الصورة بشكل صحيح إلى الشبكية 1- قصر مدى البصر 2- طول مدى البصر 3- : الاستجماتيزم 4- جميع ماذكر س – النموذج السلوكي له نقاط قوى كثيرة لكونه يركز على 1- خصوصية إستراتجية العلاج 2- يعتمد على المستوى التحصيلي للطفل في تقديم العلاج 3- تركيزه على الفردية في التعامل مع التلاميذ ذوى صعوبات التعلم 4- جميع ماذكر |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
س - ويقصد به قيام الطلاب في سرية بتوجيه أسئلة لأنفسهم تتعلق بالمواد أي بالشيء أو الأشياء التي يتعلمونها . 1- مساءلة الذات 2- تعديل السلوك المعرفي 3- استراتيجيات التذكر 4- جميع ماذكر س - وهو أسلوب سلوكي يتم من خلاله تدريس الطلاب تكتيكات سلوكية معرفية معينة مثل : كيف يقومون بتعليم أنفسهم بأنفسهم . 1- مساءلة الذات 2- تعديل السلوك المعرفي 3- استراتيجيات التذكر 4- جميع ماذكر س - اذا تم ربط المادة ( الشيء المتعلم ) الجديدة بالمعلومات والمعارف القديمة التي في حوزة الطالب فإنه سيتمكن على الأرجح من تذكرها واستعادتها 1- مساءلة الذات 2- تعديل السلوك المعرفي 3- استراتيجيات التذكر 4- جميع ماذكر س - يقوم التلاميذ بتخمين ما هم مقبلون على تعلمه في الدرس ، ثم يقومون بعد ذلك بالتأكد مما إذا كان تخمينهم صحيحاً أم خاطئاً. 1- النمذجة 2- تعديل السلوك المعرفي 3- استراتيجيات التذكر 4- التنبؤ والمراقبة س - يقوم المدرس نفسه بتزويد تلاميذه بمثال للسلوك المعرفي الملائم ، وباستراتيجيات لحل المشكلات . 1- النمذجة 2- تعديل السلوك المعرفي 3- استراتيجيات التذكر التنبؤ والمراقبة |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
جزاك الله الف خير
ويوفقك ويوفقنا ان شاء الله:d5: |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
أولاً مشكوووور على هالجهد والله يكتب لك الأجر ويجعلها في موازين حسناتك
ثاني شيء يالغالي هل فيه اسئله من الـ 8 الى 14 علشان ننتظر يالغالي .. ربي يوفقك ويخليك لوالدينك ولأهلك ... امممم ويرزقك بإلذريهـ الصالحه .. ياكريم |
رد: اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر
جعل والديك الجنه :106:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 09:35 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه