|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
صافيناز ابراهيم . تقول بأن الانتباه● ((هو عدم استطاعة الطفل التركيز و الاحتفاظ به طوال فترةممارسة الأنشطة ))
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
:44::44:شكلي لحالي:44::44:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
" الطاقة اللازمة لتلبية و تحقيق متطلبات المهام المختلفة التي يتفاعل معها الفرد " هذا التعريف هو تعريف ....
أ. المنع . ب.الانتباه . ج.الجهد. د. الضبط .. |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
أشهرالمحكات التي يمكن الاعتماد عليها في تشخيص الاضطرابات المرتبطة بالأنتباه
أ. الدليل التشخيصي و الأحصائي الأضطرابات العقلية ب.قاموس Longman ج.قاموس جامعة كامبريدج د. قاموس موسوعة علم النفس |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
يعرف اضطرابات الانتباه على أنها " استجابة / رد فعل حركي يتسم بالإفراط في النشاط "
أ. قاموس Longman ب. الدليل التشخيصي و الأحصائي الأضطرابات العقلية ج.قاموس جامعة كامبريدج د. قاموس موسوعة علم النفس |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
تتضمن النسخة الثالثة من الدليل التشخيصي و الأحصائي الأضطرابات العقليةأن اضطرابات الانتباه متغير متعدد الأبعاد يتضمن من ................... عرض
أ. 5- 13 ب. 8 - 14 ج. 10 - 15 د. 7 - 16 |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
من العوامل العصبية المسببة لاضطرابات الانتباه
أ. خلل في الوظائف المخية ب.الأصابات المخية ج.عدم كفاءة التمثيل العقلي د. جميع ما سبق صحيح |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
أشارروتر أن نسبة ذوي اضطرابات الانتباه مع فرط النشاط الذين لديهم إصابات مخيه تصل إلى
أ. 3 % ب.5% ج.7% د. 9% |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
تلعب دوراً مهما في كفاءة عمليات الانتباه و التحكم في السلوك الاندفاعي لدى ذوي اضطرابات الانتباه
أ. الصفات الوراثية ب.الناقلات العصبية ج. التمثيل العقلي د. جميع ما سبق صحيح |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
سؤال النسب معنا؟
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
من العوامل الوراثية المسببة لاضطرابات الانتباه
أ. اضطراب في إفرازات الغدة الدرقية ب.الأصابات المخية ج.عدم كفاءةالتمثيل العقلي د. جميع ماسبق صحيح من العوامل البيئية المسببة لاضطرابات الانتباه أ. الحوادث . ب.الإصابات المخية . ج.انخفاض وزن الطفل عند الولادة . د. الإرسال العصبي توصلت الدراسة التي أجرها ( بيدرمان و آخرون ) إلى أن الأضطرابات السلوكية تنتشر بين الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الانتباه بنسبة .. أ. 30 % ب. 50% ج.70 % د. 90% |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
ما ادري بس قاعد اذاكر الكل :19:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
النسب ؟
لا أعلم هي معنى أو لا لكنها كثيرة |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
أن أكثر الاضطرابات المصاحبة لاضطرابات الانتباه
أ. الاضطرابات النفسية ب.الاضطرابات السلوكية ج.الاضطرابات الانفعالية د. اضطراب النوم من أهم الاضطرابات السلوكية التي يعاني منها ذوي اضطراب الانتباه .. أ. القلق و الاكتئاب ب.العدوانية ج.عجز مهارات الاتصال الاجتماعي د. اضطراب النوم |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
من الاضطراب الانفعالية التي تلازم اضطرابات الانتباه ..
أ. الأندفاعية ب.العدوانية ج.الجمود و التصلب السلوكي د. القلق والاكتئاب يؤثرالأرهاق الذي يسببه اضطراب النوم لدى الاطفال ذوي اضطرابات الانتباه إلى أ. القلق و الاكتئاب ب.العدوانية ج.مشكلات في الذاكرة و العملياتالاجرائية د. نقص الكفاءة الانتباهية ينتشر اضطراب النوم بين الاطفال الذين يعانون من اضطراب الانتباه بنسبة ... <<<<<<مهم أ. 40 % ب. 30% ج.81 % د. 95% |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
من سمات ذوي اضطرابات الانتباه أنهم ...
أ. مركز تحكمهم داخلي ب.نمط دافعيتهم خارجي ج.أسلوب تعلمهم سطحي د. ب+ ج يتجنبون المهام الصعبة التي تظهر قدراتهم أمام الآخرين ... هذه سمة من سمات .. ذوي أ. اضطراب النوم ب.الاضطراب الانفعالي ج.اضطراب الانتباه د. الاضطراب الاجتماعي من الأعراض أو السلوكيات التي تظهر على الأطفال ذوي صعوبات الانتباه .. أ. ضعف العلاقات الاجتماعية ب. انخفاض مفهوم الذات ج. السلوك العدواني د. جميع ما سبق صحيح من السلوكيات التي يتصف بها الأطفال ذوي صعوبات الانتباه أنهم غير متعاونين و لايحسنون التعامل مع الأخرين هذا يؤدي إلى أ. انخفاض مفهوم الذات ب. الرفض الاجتماعي ج. السلوك العدواني د. الاندفاعية |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
يتمثل السلوك العدواني لدى ذوي اضطرابات الانتباه في ..
أ. التحدث بصوت مرتفع ب. احداث ضوضاء داخل حجرات المدرسة ج. ضعف في مهارات حل المشكلات د. أ + ب من المشكلات المعرفية التي يعاني منها ذوي اضطرابات الانتباه .. أ. ضعف في العلاقات الاجتماعية ب. صعوبة ترميز المعلومات و تشفيرهاداخل الذاكرة ج. الاندفاعية د. جميع ما سبق صحيح من الخصائص السلوكية لذوي صعوبات الانتباه في مرحلة الطفولة المبكرة أ. سرعة الاستثارة و الغضب ب. سرعة التغيير المزاجي ج. قصر مدة الانتباه د. يجد رفضاً و نبذا من الآخرين من الخصائص السلوكية لذوي صعوبات الانتباه في مرحلة ماقبل المدرسة أ. الحركة المفرطة ب. تصلب الرأي و عدم الانصياع للأوامر ج. نقص الدافع للأنجاز د. يتشاجر معغيره من الأطفال |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
من الخصائص السلوكية لذوي صعوبات الانتباه في مرحلةالمراهقة
أ. انخفاض حدة الحركةالمفرطة ب. سرعة التغيرالمزاجي ج. مشكلات في التكيف مع أقرانه من الخصائص السلوكية لذوي صعوبات الانتباه في مرحلة الرشد أ. الحركة المفرطة ب. تصلب الرأي و عدم الانصياع للأوامر ج. لا يستطيع تكوين صداقات د. ضعف الاهتمام بالعلاقات الاجتماعية مع الآخرين تصل نسبة الأفراد الذين يعانون من اضطرابات الانتباه ويصلون إلى مرحلة الرشد دون أن يعانون من مشكلات أو اضطرابات نفسية إلى .. <<<<< اتوقع مهم أ. 10 = 20 % ب. 20 - 30 % ج. 35 - 40 % د. 50 - 70 % |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
العلاج الذي يستخدم فيه العلاج الكيميائي لعلاج اضطرابات الانتباه هو ...
أ. العلاج الطبي ب. العلاج النفسي ج. العلاج السلوكي د. العلاج التربوي الهدف من العلاج الكيميائي من خلال العقاقير الطبيه في حالات اضطراب الانتباه هو أ. يزيد من الكفاءة الانتباهية لدىالطفل ب. زيادة من الكفاءةالانتباهية لدى الطفل ج. تقليل مستوى الاندفاعية و العدوان و النشاط الحركي المفرط د. جميع الاجابات صحيحه من الآثار الجانبية التي تظهر بسبب العلاج الكيميائي الذي يستخدم لذوي اضطراب الانتباه .. أ. الأرق ب. الخمول ج. فقدان الشهية للطعام د. جميع ما سبق صحيح ( وتزول في مدة اسبوع او اسبوعين ) |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
القطب الفعال في العلاج السلوكي لذوي اضطرابات الانتباه
أ. الطبيب ب. المعلم ج. المرشد الاجتماعي د. المرشد النفسي هوالأسلوب العلاجي لذوي اضطرابات الانتباه الذي يقوم على نظرية التعلم .. أ. العلاج الطبي ب.العلاج النفسي ج.العلاج السلوكي د. العلاج التربوي يجب تقديم التعزيز الايجابي لسلوك الطفل المراد تعزيزه ... أ. قبل السلوك ب. عقب السلوك مباشرة ج.أثناء القيام بالسلوك د. بعد السلوك بمدة طويلة المدخل السلوكي يركز في تفسيره لاضطرابات الانتباه علىالخصائص السلوكية من خلال خاصيتين هما .. أ. الاضطرابالانفعالي - الاندفاعية ب. عحزالانتباه - فرط الحركة ج. عجز الانتباه - الاندفاعية د. العدوانية - الاندفاعية يؤكدالمدخل السلوكي أن اضطرابات الانتباه تجعل الطفل و والديه عرضه لـــ أ. الاضطرابات الانفعالية ب.الامراض النفسية ج.اضطرابات النوم د. جميع ما سبق صحيح من المشكلات النفسية التي يشعر بها الطفل الذي لديه اضطراب في الانتباه أ. الشعور بالفشل ب.أنخفاض تقدير الذات ج.الشعور بالوحدة النفسية د. جميع ماسبق صحيح هوالأسلوب العلاجي لذوي اضطرابات الانتباه الذي يقدم للطفل و لوالديه أ. العلاج السلوكي ب.العلاج النفسي ج. العلاج الطبي د. العلاج التربوي |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
يلآ مين اللي بعدي :3::3::3::3:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
النظريه التي جاءت كي تعالج المشكلتين الناجمتين عن نظريه تحليل المعلومات ونظريه ادراك الشكل بناء على النموذج.
1_ نظريه تكامل الملامح 2 _ نظريه إدراك الاشكال من خلال مكوناتها 3_ نظريه الجشطالت |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
ان العقل قوه منظمه تحيل ما بالكون من فوضى إلى نظام وذلك وفق لقوانين خاصه
نظريه الجشطالت |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
- من سمات ذوي اضطرابات الانتباه ا- مركز تحكمهم داخلي ب- مركز تحكمهم خارجي ج- نمط دافعيتهم داخلي د- اسلوب تعاملهم عميق مع المعلومات ابي الجواب الاكيد |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
مركز تحكمهم خارجي<<<<<<< تصحيح للمعلومة |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اذا متاكد شكرا |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
هذا السؤال لقيته محلول غلط في الواجب
من العوامل البيئية التى تؤثر في الأنتباه: 1 الاصابه المخيه 2 الارسال العصبي 3 دوافع الفرد و حاجاته < كان هذا الحل و غلط لان هذا من العوامل النفسيه 4 سؤ تغذية الأم الحامل < و هذا الصح :16::16::16: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
لا تلخبط الطلاب الله يصلحك مركز تحكمهم خاررررجي و الحل بالملزمه |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
:32: وش يعني
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
و هذي كلها يطلق عليها سمات ذوي اضطرابات الانتباه كتبتها لكم من المحتوى ص 8 |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
ارسل الاختبارات السابقة كنت اختبر انا و4 اشخاص معي تربيه خاصه واليوم شكلي بختبر بالحالي :44: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
1 مرفق
هذي حل 20 سؤال
من الايقونه |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
-8 كثرة تحريك القدمين أو اليدين بصورة تلقائية هو تعريف
أ- قصورالانتباه ب- فرطالنشاط اتوقع هذا الجواب الصحيح ج- الاندفاعية د- انخفاضالتحصيل |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
فيه خطأ في المراجعه اللي نزلتها سؤال رقم 9
من الخصائص المميزه لاضطرابات الانتباه و الحركه المفرطه في مرحله الرشد الجواب (تقلب الحاله المزاجيه ) |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
هاذي اسئله الواجب منقوله طبعا
الواجب الاول 1: يعرف في اللغه بانه الشعور بالامر او الشئ او اليقظه هو تعريف ؟ *الذاكره *الانتباه *الادراك السمعي *الادراك البصري 2:التلميذ المضطرب الانتباه يعاني ؟ *النشاط الحركي *التشتت *قصور المدى الانتباهي *كل ما سبق صحيح 3:يتجه الفرد الى مثير رغم عن ارادته هو تعريف ؟ *الانتباه التلقائي *الانتباه القسري *الانتباه الارادي *الانتباه السمعي الواجب الثاني 1- تتلخص تلك النظرية في أن الإنسان يتمكن من الانتباه لمثير واحد فقط ويدخله حيز المعالجة هو أ)نظرية الانتباه أحادى المصدر ب)النظرية النفسية ج)نظرية الانتباه متعدد المصادر د)النظرية الإدراكية 2 - من العوامل الداخلية التي تؤثر في الانتباه أ)شدة المنبه ب)تغير المنبه ج)التباين د)التهيؤ الذهني 3- التعب والإرهاق وعدم الحصول على قدر من النوم الكافي هو من العوامل أ)الانفعالية ب)الاجتماعية ج)الجسمية د)النفسية الواجب الثآلث 1 - معدلات انتشار قصور الانتباه لدى الذكور a - اعلي b - اقل c - نفس المعدل d - لا توجد دراسات في هذا الشأن 2 - من العوامل البيئية التي تؤثر في الانتباه a - الإصابات المخية b - الإرسال العصبي c - دوافع الفرد وحاجاته d - سوء تغذية الأم الحامل 3 - يتصف ذوى اضطرابات الانتباه بانخفاض مفهوم الذات لديهم الذي يرجع إلى a - التعرض للاحباطات المتكررة b - الثقة بالنفس c - الاتزان الانفعالي d - مستوى الطموح الحالي 4 - مقاطعة الآخرين والتطفل عليهم هو تعريف a - الاندفاعية b - قصور الانتباه c - فرط النشاط d - مشكلات التواصل |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
لاحظت في اجابات خاطئه في بعض حلولكم ونقلت اسئلة الواجب
2 - من العوامل البيئية التي تؤثر في الانتباه a - الإصابات المخية b - الإرسال العصبي c - دوافع الفرد وحاجاته d - سوء تغذية الأم الحامل |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
نجد انتي متاكده من اجاباتك
لان المراجعه محلوله مو كذا وكلها مسجله من ملزمة هتان |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
- من العوامل البيئية التي تؤثر في الانتباه
a - الإصابات المخية b - الإرسال العصبي c - دوافع الفرد وحاجاته < غلط d - سوء تغذية الأم الحامل :16: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
ابو منصور انت تقصد هذا السؤال
فيه خطأ في المراجعه اللي نزلتها سؤال رقم 9 من الخصائص المميزه لاضطرابات الانتباه و الحركه المفرطه في مرحله الرشد الجواب (تقلب الحاله المزاجيه ) انا متاكده منه الحل ص 12 انا كنت حالته غلط في المراجعه اللي انا منزلتها هنا يقولك مرحله الرشد هذا اقتباس من ملزمه هتان اقتباس:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
:38: ياربي يعني محلوله غلط في الواجبات
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
ايه كل الاسئله في الواجب صح الا هذا |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اختبرو انفسكم
عملية إنتقائية لإلتقاط المثيرات ذات العلاقة الوثيقة بالمهمة وجعلها في مركز الوعي: أ- الانتباه ب- الادراك ت- الذاكرة ث- التفكير شدة المنبه من العوامل: أ- الخارجية ب- الداخلية ت- الوسطى العوامل الجسمية هي من عوامل: أ- الخارجية. ب- الداخلية ت- عوامل تشتت الإنتباه يتجه إنتباه الفرد إلي المثير رغماً عن إرادته كانتباه الفرد إلي طلقة مسدس: أ- الإنتباه القسري ب- الإنتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي إنتباه الفرد إلي شيء يهتم به وميل إليه ولا يبذل جهداً في سبيله هو: أ- الإنتباه القسري ب- الإنتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي هو الإنتباه الذي يقتضي من الشخص بذل جهد مثل سماع المحاضرة: أ- الإنتباه القسري ب- الإنتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي الاصل اللغوي لمفهوم الإنتباه يرجع إلي الفعل: أ- نبه ب- بنه مفهوم الإنتباه يرجع للفعل نبه هذا التعريف هو: أ- التعريف النفسي ب- التعريف اللغوي إنتباه الفرد إلي شيء يهتم به وميل إليه ولا يبذل جهداً في سبيله هو: أ- الإنتباه القسري ب- الإنتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي عملية تجعل الفرد في حالة من الإنتباه المستمر بحيث يمكن لجميع المثيرات أن تصبح مع الفرد في حالة نشطة: أ- التوجيه أو الانتقاء ب- التيقظ ت- الضبط التنفيذي أن الإنتباه يمكن توجيهه إلي أكثر من مصدر من المعلومات المختلفة: أ- الإنتباه إحادي المصدر ب- الإنتباه متعدد المصادر ت- الإنتباه الإنتقائي ث- الإنتباه معدلات انتشار صعوبات الإنتباه لدى الذكور أعلى من الإناث بمعدل: أ- 3إلي 1 ب- 3إلي4 ت- 3إلي7 ث- 3إلي 10 يتميز الأفراد ذوي إضطرابات الإنتباه بأن: أ- نمط دافعيتهم خارجي ب- إسلوب تعلمهم سطحي ت- فعالية ذواتهم منخفضه ث- كل ماسبق صحيح يتميز الأفراد ذوي إضطرابات الإنتباه بأن: أ- نمط دافعيتهم داخلي ب- إسلوب تعلمهم عميق ت- فعالية ذواتهم منخفضة ث- قدراتهم التكيفية عالية من خصائص السلوكية للإطفال ذوي صعوبات إلانتباه مع فرط النشاط في مرحلة الطفولة المبكرة: أ- البكاء والصياح بصوت مرتفع ب- تصلب الرأي وعدم الإنصياع للأوامر ت- قصر مدة الإنتباه ث- مشكلات في الكلام واللغة من خصائص السلوكية للإطفال ذوي صعوبات إلانتباه مع فرط النشاط في مرحلة ماقبل المدرسة : أ- إضطرابات النوم ب- لديهم عجز متعلم ت- نقص الدافع للإنجاز ث- إشاعة الفوضى داخل الجماعة التي ينتمون إليها تناول الأطفال للعقاقير الطبية يؤدي إلي اثار جانبية تزول بعد: أ- أسبوع أو إسبوعين ب- شهر أو شهرين ت- ثلاثة أشهر يقوم المعالج بتحديد السلوكيات الغير مرغوبة لدى الطفل وتعديلها بسلوكيات أخرى مرغوبة من خلال تدريب الطفل عليها في مواقف تعليمية يقصد بها: أ- العلاج الطبي ب- العلاج السلوكي ت- العلاج المعرفي ث- العلاج الأسري تقديم التعزيز الإيجابي يجب أن يكون: أ- قبل الإتيان بالسلوك ب- بعد الإتيان بالسلوك بفترة طويلة ت- بعد الإتيان بالسلوك مباشرة من برامج الإرشاد الإسري المستخدمة في علاج إضطرابات النشاط الزائد: أ- برنامج سوانسون ب- برنامج الإنتباه ت- برنامج الإدراك يقوم الإرشاد الإسري على تقديم المساعدة إلي الأباء حول: أ- كيفية التعامل مع الأبناء ب- طول الأبناء ت- وزن الأبناء في هذه المرحلة يتعين على الطفل تركيز الإنتباه وهي عملية تلقائية تعتمد على كفاءة الحواس ونمط الإنتباه: أ- مرحلة ماقبل التجهيز الإدراكي ب- مرحلة التجهيز الإدراكي يعرف بأنه القدرة على الإحتفاظ أو الإستمرار في الإنتباه إلي موضوع الإنتباه في ظل وجود العديد من المشتتات: أ- الإنتباه ب- الإنتباه الإنتقائي ت- الإنتباه طويل المدى ث- الإنتبها السمعي يقصد بهذا النوع من الإنتباه النظر إلي الشيء لفترة طويلة من الزمن: أ- الإنتباه ب- الإنتباه الإنتقائي ت- الإنتباه طويل المدى ث- الإنتبها السمعي نسبة إنتشار إضطرابات الإنتباه لدى الذكور: أ- أعلى من البنات ب- مساوية للبنات ت- أقل من البنات قدرة على تفسير وتأويل الأشياء هو: أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة ث- حل المشكلات عملية الإدراك تتكون من : أ- مرحلتين ب- ثلاث مراحل ت- أربع مراحل أفضل وسيلة من وسائل إدراكنا للمكان: أ- البصر ب- السمع عملية إعطاء المثيرات أو المنبهات أو المعلومات الحسية معانيها ومدلولاتها: أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة ث- التفكير يتزايد مستوى الإدراك كلما: أ- زاد الفرق في اللون والسرعة والحجم ب- قل الفرق في اللون والسرعة والحجم من العوامل الذاتية التي تؤثر في الإدراك: أ- حاجات الفرد ب- التهيؤ الذهني للفرد ت- القيم التي يؤمن بها الفرد ث- كل ماسبق صحيح الأشياء المتقاربة في الزمان والمكان يسهل إدراكها كصيغة متكاملة من شكل وأرضية: أ- التقارب ب- التشابه ت- الإنتظام أو التماثل الشكل عادة يكون: أ- أصغر من الأرضية ب- أكبر من الأرضية ت- مساوي لها ث- كل ماسبق صحيح إرتفاع الطائرة لايعني نقصان حجمها يعني: أ- الثبات الإدراكي ب- مبدأ الشكل والأرضية أن الأشياء المرئية من زوايا مختلفة وعلى مسافات مختلفة أو تحت ظروف إضاءة متباينه يظل إدراكنا لها ثابتاً بنفس الشكل والحجم واللون: أ- الثبات الإدراكي ب- الخداع الإدراكي ت- التنظيم الإدراكي إن راكب القطار وهو يسير بسرعة يرى الأشجار من حوله هي التي تجري بسرعه بإتجاه معاكس وأن القطار هو الساكن: أ- الثبات الإدراكي ب- الخداع الإدراكي الطفل اذي لديه قدرة على تمييز السين من الشين هو طفل لديه: أ- تمييز سمعي ب- صعوبات سمعية ت- خلط سمعي ث- التمييز بين الشكل والأرضية الطفل الذي لا يستطيع التمييز بين مثيرين بصريين أو أكثر : أ- تمييز بصري ب- صعوبة في التمييز البصري ت- خلط بصري ث- ترابط سمعي قدرة الطفلة على الصيغة الكلية من خلال صيغة جزئية هو تعريف: أ- الإغلاق البصري ب- الإنتباه ت- الإدراك ث- الذاكرة العملية التي يتم من خلالها إسترجاع الخبرات البصرية الحديثة: أ- الذاكرة البصرية ب- الذاكرة السمعية ت- الذاكرة الإنفعالية ث- الذاكرة الشمية القدرة على تذكر ترتيب أو تعاقب أو تسلسل الفقرات في قائمة من الفقرات المتتابعة : أ- التعاقب أو التسلسل السمعي ب- التعاقب أو التسلسل البصري القدرة على تخزين وإسترجاع مايسمعه الفرد من مثيرات أو معلومات: أ- الذاكرة السمعية ب- الذاكرة البصرية ت- الذاكرة الإنفعالية يتصف الطفل الذي يعاني من صعوبات في التكامل البصري الحركي بـ: أ- تكرار الإصطدام بالأشياء ب- تسقط منه الأشياء ت- يجلس على حافة مقعده ث- كل ماسبق صحيح عملية مزج أو دمج الأصوات أو الحروف لتكوين الكلمات: أ- التكامل السمعي ب- التكامل البصري ت- الغلق السمعي ث- الغلق البصري يقصد بهذه الطريقة أن المفحوصين بعد تعلمهم عمل معين يعرض عليهم عدد من الوحدات ويطلب منهم أن ينتقون الوحدة أو الوحدات التي تعلموها: أ- التعرف ب- التوفير ت- الإستدعاء القدرة على الإحتفاظ بما مضى بالفرد من خبرات: أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة ث- حل المشكلات يتذكر الطالب في الإمتحان موضوعات معينة مرتبطة بأهداف السؤال ومتطلباته: أ- الذاكرة الإرادية ب- الذاكرة اللإرادية ت- الذاكرة قصيرة المدى ث- الذاكرة طويلة المدى إستبقاء وتخزين المعلومات لفترة وجيزة يطلق عليها: أ- الذاكرة قصيرة المدى ب- الذاكرة طويلة المدى ت- الذاكرة العملية الواحدة ث- نظرية الأثر هي عملية تحويل المعلومات من الصورة الطبيعية إلي صورة أخرى تقبلها الذاكرة: أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع تكرار تلاوة المادة المتعلمة أكثر من مرة: أ- استراتيجية التسميع ب- استراتيجة التنظيم ت- استراتيجة التخيل ث- استراتيجة التجزيل عملية تحويل المعلومات من الصورة الطبيعة إلي صورة أخرى تقبلها الذاكرة: أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع تحويل المعلومات الحسية كالصوت والصورة إلي نوع من الشفرة أو الرمز أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع يمثل المعلومات بالذاكرة بواسطة مظهرها البصري الدال عليها: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيمانية يمثل عنصر المعلومات في الذاكرة بواسطة مظهرها السمعي الدال عليه: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيمانية مكان وإستبقاء وتخزين المعلومات هو: أ- الذاكرة ب- التفكير هي العملية العقلية التي تمكن الفرد من إرجاع الصورة الذهنية والسمعية وغيرها من الصور الأخرى التي مرت في ماضية إلي حاضرة الراهن: أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة يذكر الطالب في الإمتحان موضوعات معينة مرتبطة بأهداف السؤال ومتطلباته: أ- الذاكرة الارادية ب- الذاكرة اللارادية ت- الذاكرة قصيرة المدى ث- الذاكرة طويلة المدى قوامها إستبقاء المعلومات وتخزين المعلومات لفترة وجيزة ويطلق عليها الذاكرة اللحظية والذاكرة الأولية هي: أ- الذاكرة الارادية ب- الذاكرة اللارادية ت- الذاكرة قصيرة المدى ث- الذاكرة طويلة المدى من صور الذاكرة الحسية: أ- الذاكرة الحسية البصرية والذاكرة السمعية ب- الذاكرة قصير المدى والذاكرة طويلة المدى ت- الذاكرة الإنفعالية ث- جميع ماسبق يمثل عنصر المعلومات في الذاكرة بواسطة مظهرة البصري الدال عليه: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيمانية يقوم الفرد بمعالجة مثير بعد آخر فيرمز المثير المرغوب فيه ويتجاهل المثيرات غير المرغوبة: أ- المعالجة المتسلسلة ب- المعالجة المتوازنة ت- الإِنتباه ث- الإدراك الشفرة الصوتية تناسب: أ- المادة اللغوية ب- المادة العددية ت- المادة الشكلية ث- كل ماسبق صحيح العناصر التي لاتعتمد على اللغة تناسبها: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية من مميزات الإستراتيجية: أ- تيسر إكتساب المعلومات بأقل جهد ممكن ب- تقلل الجهد المعرفي الواقع على قدرات الاستدلال وقدرات الذاكرة إلي أقل حد ممكن ت- تقلل عدد الأخطاء التي يقع فيها الفرد أثناء قيامة ببناء فئات للمعلومات ث- كل ماسبق صحيح أفضل الطرق المعرفية في تحسين الذاكرة: أ- تحسين التشفير ب- الإنتباه ت- الإدراك ث- القراءة لإستراتيجيات التشفير أثر على الحفظ والتذكر: أ- توفر سياقاً يمكن على أساسه تنظيم البنود التي لا رابط بينها ب- تحسن معنى مايتعلم ت- تزود التلميذ بإمارات استرجاع متميزة ث- كل ماسبق صحيح أقل الإستراتيجيات فاعلية في الحفظ والتذكر: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية التجزيء ث- إستراتيجية الطابع المكاني تكرار المادة المتعلمة أكثر من مره: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية القصة ث- إستراتيجية التخيل يناسب المعلومات اللغوية: أ- التسميع اللفظي ب- التسميع البصري ت- التسميع الشكلي تتمثل هذه الاستراتيجية في محاولة المفحوص تصنيف المادة موضوع الحفظ في فئات يقصد بها: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية التجزيء ث- إستراتيجية الطابع المكاني تعتمد على تحويل المادة المطلوب تذكرها إلي موضوع قصير وتصلح هذه الطريقة عند تعلم القوائم الطويلة: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية القصة ث- إستراتيجية الطابع المكاني يستوعب مخزن الذاكرة طويلة المدى جميع المعلومات الواردة إليه إلي حوالي: أ- مئات ب- ألوف ت- عشرات المئات ث- عشرات الملايين يقارن الفرد بين مفردة الإختبار من ناحية وبين العديد من اعداد مجموعة الذاكرة من ناحية اخرى يقصد به: أ- استراتيجية المعالجة المتوازية ب- إستراتيجية البحث المتسلسل ذاتي التوقف ت- الانتباه ث- الادراك يقارن الفرد بين مفردة الإختبار وبين المفردات الموجودة في الذاكرة بحيث تتم المقارنة بين المفردة وبين مفردات الذاكرة الواحدة تلو اللأخرى: أ- استراتيجية المعالجة المتوازية ب- إستراتيجية البحث المتسلسل ذاتي التوقف ت- الانتباه ث- الادراك العملية التي يتم بها الإشتقاق العقلي للعناصر العقلية أي الأفكار من خلال الإدراكات ثم المعالجة العقلية: أ- الادراك ب- الانتباه ت- الذاكرة ث- التفكير يمارسه الفرد حين يتعامل مع المشكلات ذات الطابع الحسي العياني بحيث تكون عناصر المشكلة حاضره أمامه: أ- التفكير الحسي ب- التفكير التجريدي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي يمارسه الفرد مع قضايا نظرية لا تحضر إلا رموزها: أ- التفكير الحسي ب- التفكير التجريدي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي يرتبط بمشكلات واقعية معاشه تحدد فيه طبيعة المشكلة وحدودها والهدف المراد الوصول إليه: أ- التفكير الواقعي ب- التفكير التخيلي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي يحدث عندما يطلق الفرد العنان لخياله وخواطره دون هدف محدد فيسرح بأفكاره: أ- التفكير الواقعي ب- التفكير التخيلي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي هو ذلك النوع من التفكير الذي يعني إقامة الدليل على وجود ظاهرة معينه أو علاقة معينة: أ- التفكير الإستدلالي ب- التفكير الحدسي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي تفكير الأفراد العاديين في معالجة مشكلات ذات بعد واحد: أ- التفكير البسيط ب- التفكير المعقد ت- التفكير الاستدلالي ث- التفكير الحدسي معالجة المشكلات ذات الأبعاد المختلفة والمعقدة وهو من سمات تفكير الأفراد الناضجين والعلماء: أ- التفكير المعقد ب- التفكير التقاربي ت- التفكير التباعدي ث- التفكير البسيط نشاط عقلي يتميز بالبحث والانطلاق بحرية في اتجاهات متعددة بحثاً عن الحلول والإجابات للمشكلة الواحدة والسؤال الواحد: أ- التفكير الإستدلالي ب- التفكير الحدسي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي يلجأ الفرد إلي إيجاد أوجه الشبه والإختلاف بين الأشياء: أ- الموازنة ب- التصنيف ت- التجريد ث- التحليل عملية يقوم بها الفرد بتصنيف الاشياء طبقاً لإشتراكها في صفة معينه: أ- الموازنة ب- التصنيف ت- التجريد ث- التحليل من البرامج التي إستخدمت في تدريس التفكير كمنهج مستقل: أ- برنامج فيور ستين التعليمي الاثرائي ب- مجموعة سومر لمهارات التفكير ت- برنامج الفلسفة للأطفال ث- جميع ماسبق يقوم الفرد بمراجعة الحل من حيث معقوليته وتحقيقه لشروط المشكلة يقصد به: أ- مرحلة تحليل المشكلة ب- مرحلة إستكشاف الحل ت- مرحلة إنجاز الحل ث- مرحلة تقويم الحل قدرة الطفل على تعزيز الجهد المبذول في المهمة: أ- الانتباه ب- اليقظه ت- الإنتباه الارادي ث- الإنتباه القسري ........من أجوبة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في مهام حل المشكلات تتسم بالإندفاعية: أ- 40% ب- 50% ت- 60% ث- 70% |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
شجون هذا اقتباس من الملزمه اقتباس:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
مشكووره نجد ربي يسعدك
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
هذي بعض النقاط الي مرت علي وكتبتهم هامش وحبيت انقلها لكم * ترتبط اضطرابات الاداراك ارتباطاً وثيقاً بإضطراب الانتباه * الاستدعاء :. استدعاء حر _ استدعاء متسلسل * قياس الذاكره :. 1- الاستدعاء 2- التعرف 3- التوفير او اعادة التعلم تقسم الذاكرة وفق لطبيعة النشاط النفسي :. 1- الذاكره الحسيه العيانيه 2- الذاكره اللفظيه المنطقيه 3- الذاكره الحركيه 4- الذاكره الانفعاليه الذاكره وفقاً لأهداف النشاط :. 1- الذاكره الاراديه ( اختبار و و الخ ) 2-الذاكره اللااراديه تقسم الذاكره وفقا لاستمرارية الحفظ :. 1- ذاكره قصيره المدى 2- ذاكرة ظويلة المدى الاوليه قصيره الثانويه طويله التشفسر :. عمليه تحويل المثيرات من صور طبيعيه الى صور اخرى تقبلها الذاكره تسميع مفرده او مفردتين تسميع سلبي تسميع قائمه المفردات تسميع ايجابي |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
الدوافع و الحاجات ياعيال و يابنات
شي نفسي اشوى ان الاختبار في الليل :18: :44: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
و يسعدك يارب:1::1: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
يارب تعديها لنا ع خيرر حسيتها سهله مدري مع اني ماكملت الملزمه :35:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
انواع التفكير من حيث الموضوع :. 1- تفكير حسي 2- تفكير تجريدي من حيث الاتجاه :. 1- التفكير الواقعي 2- التفكير الخيالي من حيث الانتاج :. 1-التفكير التقاربي 2-التفكير التباعدي من حيث النوع :. 1-التفكير الاستدلالي 2-التفكير الحدسي من حيث البساطه والتعقيد :. 1-التفكير البسيط 2-التفكير المعقد |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
انا زيك فتحت المزمه و شفتها كبيره ضاق صدري خذت المراجعات و فتحت الملزمه بالابتوب و قعدت اسوي بحث على الاسئله و التأكد من اجاباتها هههههههه و مقلقتهم هنا بالنسخ و اللصق يالله الله يوفقنا :2: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
يعني على كذا في خطا في اجابة سؤالين واحد في المراجعه وواحد في الواجبات
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
ايه يابو منصور و انا للحين مابعد فتحت اسئله السمستر الماضي يعني احتمال اجيكم الحين بكم خطأ الله اعلم ان لقيت شي نسخته و نسخت حله من الملزمه :21: << النسخ اليوم على ئفى من يشيل |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
الله يعطيك العافيه نجد
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
٣- من العوامل الذاتيه التي تؤثر في الادراك د-كل ماسبقا- حاجات الفرد ب- التهيؤ الذهني ج- القيم التي يؤمن ا الفرد د- كل ماسبق ٤- من العوامل الداخليه التي تؤثر في الانتباه ا- عامل التوقع ب- عامل الانتباه ج- الخبره السابقه |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
س/ يقارن الفرد بين مفردة الأختبار من ناحية وبين العديد من اعداد مجموعة الذاكرة من ناحية أخرى يقصد به:
أ- استراتيجية المعالجة المتوازية. ب- إستراتيجية البحث المتسلسل ذاتي التوقف. ت- الانتباه. ث- الإدراك. |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
س/ يستوعب مخزن الذاكرة طويلة المدى جميع المعلومات الواردة إليه إلى حوالي؟ أ / مئات. ب/ ألوف. ت/ عشرات المئات. ث/ عشرات الملايين. |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
آهـ من هالماااده :32::32::32::32::32::32:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
س/ الشفرة الصوتية تناسب؟ أ/ المادة اللغوية. ب/ المادة العددية. ت/ المادة الشكلية. ث/ كل ماسبق صحيح. |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
بقايا حلم :13: ذكري الله
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
عملية إنتقائية لإلتقاط المثيرات ذات العلاقة الوثيقة بالمهمة وجعلها في مركز الوعي: أ- الانتباه ب-الادراك ت- الذاكرة ث- التفكير شدة المنبه من العوامل: أ- الخارجية ب- الداخلية ت- الوسطى العوامل الجسمية هي من عوامل: أ- الخارجية. ب- الداخلية ت- عوامل تشتت الإنتباه يتجه إنتباه الفرد إلي المثير رغماً عن إرادته كانتباه الفرد إلي طلقة مسدس: أ- الإنتباه القسري ب- الإنتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي إنتباه الفرد إلي شيء يهتم به وميل إليه ولا يبذل جهداً في سبيله هو: أ- الإنتباه القسري ب- الإنتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي هو الإنتباه الذي يقتضي من الشخص بذل جهد مثل سماع المحاضرة: أ- الإنتباه القسري ب- الإنتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي الاصل اللغوي لمفهوم الإنتباه يرجع إلي الفعل: أ-نبه ب- بنه مفهوم الإنتباه يرجع للفعل نبه هذا التعريف هو: أ- التعريف النفسي ب- التعريف اللغوي إنتباه الفرد إلي شيء يهتم به وميل إليه ولا يبذل جهداً في سبيله هو: أ- الإنتباه القسري ب- الإنتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي عملية تجعل الفرد في حالة من الإنتباه المستمر بحيث يمكن لجميع المثيرات أن تصبح مع الفرد في حالة نشطة: أ- التوجيه أو الانتقاء ب- التيقظ ت- الضبط التنفيذي أن الإنتباه يمكن توجيهه إلي أكثر من مصدر من المعلومات المختلفة: أ- الإنتباه إحادي المصدر ب- الإنتباه متعدد المصادر ت- الإنتباه الإنتقائي ث- الإنتباه معدلات انتشار صعوبات الإنتباه لدى الذكور أعلى من الإناث بمعدل: أ- 3إلي 1 ب- 3إلي4 ت- 3إلي7 ث- 3إلي 10 يتميز الأفراد ذوي إضطرابات الإنتباه بأن: أ- نمط دافعيتهم خارجي ب- إسلوب تعلمهم سطحي ت- فعالية ذواتهم منخفضه ث- كل ماسبق صحيح يتميز الأفراد ذوي إضطرابات الإنتباه بأن: أ- نمط دافعيتهم داخلي ب- إسلوب تعلمهم عميق ت- فعالية ذواتهم منخفضة ث- قدراتهم التكيفية عالية من خصائص السلوكية للإطفال ذوي صعوبات إلانتباه مع فرط النشاط في مرحلة الطفولة المبكرة: أ- البكاء والصياح بصوت مرتفع ب- تصلب الرأي وعدم الإنصياع للأوامر ت- قصر مدة الإنتباه ث- مشكلات في الكلام واللغة من خصائص السلوكية للإطفال ذوي صعوبات إلانتباه مع فرط النشاط في مرحلة ماقبل المدرسة : أ- إضطرابات النوم ب- لديهم عجز متعلم ت- نقص الدافع للإنجاز ث- إشاعة الفوضى داخل الجماعة التي ينتمون إليها تناول الأطفال للعقاقير الطبية يؤدي إلي اثار جانبية تزول بعد: أ- أسبوع أو إسبوعين ب- شهر أو شهرين ت- ثلاثة أشهر يقوم المعالج بتحديد السلوكيات الغير مرغوبة لدى الطفل وتعديلها بسلوكيات أخرى مرغوبة من خلال تدريب الطفل عليها في مواقف تعليمية يقصد بها: أ- العلاج الطبي ب- العلاج السلوكي ت- العلاج المعرفي ث- العلاج الأسري تقديم التعزيز الإيجابي يجب أن يكون: أ- قبل الإتيان بالسلوك ب- بعد الإتيان بالسلوك بفترة طويلة ت- بعد الإتيان بالسلوك مباشرة من برامج الإرشاد الإسري المستخدمة في علاج إضطرابات النشاط الزائد: أ- برنامج سوانسون ب- برنامج الإنتباه ت- برنامج الإدراك يقوم الإرشاد الإسري على تقديم المساعدة إلي الأباء حول: أ- كيفية التعامل مع الأبناء ب- طول الأبناء ت- وزن الأبناء في هذه المرحلة يتعين على الطفل تركيز الإنتباه وهي عملية تلقائية تعتمد على كفاءة الحواس ونمط الإنتباه: أ- مرحلة ماقبل التجهيز الإدراكي ب- مرحلة التجهيز الإدراكي يعرف بأنه القدرة على الإحتفاظ أو الإستمرار في الإنتباه إلي موضوع الإنتباه في ظل وجود العديد من المشتتات: أ- الإنتباه ب- الإنتباه الإنتقائي ت- الإنتباه طويل المدى ث- الإنتبها السمعي يقصد بهذا النوع من الإنتباه النظر إلي الشيء لفترة طويلة من الزمن: أ- الإنتباه ب- الإنتباه الإنتقائي ت- الإنتباه طويل المدى ث- الإنتبها السمعي نسبة إنتشار إضطرابات الإنتباه لدى الذكور: أ-أعلى من البنات ب- مساوية للبنات ت- أقل من البنات قدرة على تفسير وتأويل الأشياء هو: أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة ث- حل المشكلات عملية الإدراك تتكون من : أ- مرحلتين ب- ثلاث مراحل ت- أربع مراحل أفضل وسيلة من وسائل إدراكنا للمكان: أ- البصر ب- السمع عملية إعطاء المثيرات أو المنبهات أو المعلومات الحسية معانيها ومدلولاتها: أ- الإنتباه ب-الإدراك ت- الذاكرة ث- التفكير يتزايد مستوى الإدراك كلما: أ-زاد الفرق في اللون والسرعة والحجم ب- قل الفرق في اللون والسرعة والحجم من العوامل الذاتية التي تؤثر في الإدراك: أ- حاجات الفرد ب- التهيؤ الذهني للفرد ت- القيم التي يؤمن بها الفرد ث- كل ماسبق صحيح الأشياء المتقاربة في الزمان والمكان يسهل إدراكها كصيغة متكاملة من شكل وأرضية: أ- التقارب ب- التشابه ت- الإنتظام أو التماثل الشكل عادة يكون: أ- أصغر من الأرضية ب- أكبر من الأرضية ت- مساوي لها ث- كل ماسبق صحيح إرتفاع الطائرة لايعني نقصان حجمها يعني: أ- الثبات الإدراكي ب- مبدأ الشكل والأرضية أن الأشياء المرئية من زوايا مختلفة وعلى مسافات مختلفة أو تحت ظروف إضاءة متباينه يظل إدراكنا لها ثابتاً بنفس الشكل والحجم واللون: أ- الثبات الإدراكي ب- الخداع الإدراكي ت- التنظيم الإدراكي إن راكب القطار وهو يسير بسرعة يرى الأشجار من حوله هي التي تجري بسرعه بإتجاه معاكس وأن القطار هو الساكن: أ- الثبات الإدراكي ب- الخداع الإدراكي الطفل اذي لديه قدرة على تمييز السين من الشين هو طفل لديه: أ- تمييز سمعي ب- صعوبات سمعية ت- خلط سمعي ث- التمييز بين الشكل والأرضية الطفل الذي لا يستطيع التمييز بين مثيرين بصريين أو أكثر : أ- تمييز بصري ب- صعوبة في التمييز البصري ت- خلط بصري ث- ترابط سمعي قدرة الطفلة على الصيغة الكلية من خلال صيغة جزئية هو تعريف: أ- الإغلاق البصري ب- الإنتباه ت- الإدراك ث- الذاكرة العملية التي يتم من خلالها إسترجاع الخبرات البصرية الحديثة: أ- الذاكرة البصرية ب- الذاكرة السمعية ت- الذاكرة الإنفعالية ث- الذاكرة الشمية القدرة على تذكر ترتيب أو تعاقب أو تسلسل الفقرات في قائمة من الفقرات المتتابعة : أ- التعاقب أو التسلسل السمعي ب- التعاقب أو التسلسل البصري القدرة على تخزين وإسترجاع مايسمعه الفرد من مثيرات أو معلومات: أ- الذاكرة السمعية ب- الذاكرة البصرية ت- الذاكرة الإنفعالية يتصف الطفل الذي يعاني من صعوبات في التكامل البصري الحركي بـ: أ- تكرار الإصطدام بالأشياء ب- تسقط منه الأشياء ت- يجلس على حافة مقعده ث- كل ماسبق صحيح عملية مزج أو دمج الأصوات أو الحروف لتكوين الكلمات: أ- التكامل السمعي ب- التكامل البصري ت- الغلق السمعي ث- الغلق البصري يقصد بهذه الطريقة أن المفحوصين بعد تعلمهم عمل معين يعرض عليهم عدد من الوحدات ويطلب منهم أن ينتقون الوحدة أو الوحدات التي تعلموها: أ- التعرف ب- التوفير ت- الإستدعاء القدرة على الإحتفاظ بما مضى بالفرد من خبرات: أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة ث- حل المشكلات يتذكر الطالب في الإمتحان موضوعات معينة مرتبطة بأهداف السؤال ومتطلباته: أ- الذاكرة الإرادية ب- الذاكرة اللإرادية ت- الذاكرة قصيرة المدى ث- الذاكرة طويلة المدى إستبقاء وتخزين المعلومات لفترة وجيزة يطلق عليها: أ- الذاكرة قصيرة المدى ب- الذاكرة طويلة المدى ت- الذاكرة العملية الواحدة ث- نظرية الأثر هي عملية تحويل المعلومات من الصورة الطبيعية إلي صورة أخرى تقبلها الذاكرة: أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع تكرار تلاوة المادة المتعلمة أكثر من مرة: أ- استراتيجية التسميع ب- استراتيجة التنظيم ت- استراتيجة التخيل ث- استراتيجة التجزيل عملية تحويل المعلومات من الصورة الطبيعة إلي صورة أخرى تقبلها الذاكرة: أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع تحويل المعلومات الحسية كالصوت والصورة إلي نوع من الشفرة أو الرمز أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع يمثل المعلومات بالذاكرة بواسطة مظهرها البصري الدال عليها: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيمانية يمثل عنصر المعلومات في الذاكرة بواسطة مظهرها السمعي الدال عليه: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيمانية مكان وإستبقاء وتخزين المعلومات هو: أ- الذاكرة ب- التفكير هي العملية العقلية التي تمكن الفرد من إرجاع الصورة الذهنية والسمعية وغيرها من الصور الأخرى التي مرت في ماضية إلي حاضرة الراهن: أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة يذكر الطالب في الإمتحان موضوعات معينة مرتبطة بأهداف السؤال ومتطلباته: أ- الذاكرة الارادية ب- الذاكرة اللارادية ت- الذاكرة قصيرة المدى ث- الذاكرة طويلة المدى قوامها إستبقاء المعلومات وتخزين المعلومات لفترة وجيزة ويطلق عليها الذاكرة اللحظية والذاكرة الأولية هي: أ- الذاكرة الارادية ب- الذاكرة اللارادية ت- الذاكرة قصيرة المدى ث- الذاكرة طويلة المدى من صور الذاكرة الحسية: أ- الذاكرة الحسية البصرية والذاكرة السمعية ب- الذاكرة قصير المدى والذاكرة طويلة المدى ت- الذاكرة الإنفعالية ث- جميع ماسبق يمثل عنصر المعلومات في الذاكرة بواسطة مظهرة البصري الدال عليه: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيمانية يقوم الفرد بمعالجة مثير بعد آخر فيرمز المثير المرغوب فيه ويتجاهل المثيرات غير المرغوبة: أ- المعالجة المتسلسلة ب- المعالجة المتوازنة ت- الإِنتباه ث- الإدراك الشفرة الصوتية تناسب: أ- المادة اللغوية ب- المادة العددية ت- المادة الشكلية ث- كل ماسبق صحيح العناصر التي لاتعتمد على اللغة تناسبها: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية من مميزات الإستراتيجية: أ- تيسر إكتساب المعلومات بأقل جهد ممكن ب- تقلل الجهد المعرفي الواقع على قدرات الاستدلال وقدرات الذاكرة إلي أقل حد ممكن ت- تقلل عدد الأخطاء التي يقع فيها الفرد أثناء قيامة ببناء فئات للمعلومات ث- كل ماسبق صحيح أفضل الطرق المعرفية في تحسين الذاكرة: أ- تحسين التشفير ب- الإنتباه ت- الإدراك ث- القراءة لإستراتيجيات التشفير أثر على الحفظ والتذكر: أ- توفر سياقاً يمكن على أساسه تنظيم البنود التي لا رابط بينها ب- تحسن معنى مايتعلم ت- تزود التلميذ بإمارات استرجاع متميزة ث- كل ماسبق صحيح أقل الإستراتيجيات فاعلية في الحفظ والتذكر: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية التجزيء ث- إستراتيجية الطابع المكاني تكرار المادة المتعلمة أكثر من مره: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية القصة ث- إستراتيجية التخيل يناسب المعلومات اللغوية: أ- التسميع اللفظي ب- التسميع البصري ت- التسميع الشكلي تتمثل هذه الاستراتيجية في محاولة المفحوص تصنيف المادة موضوع الحفظ في فئات يقصد بها: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية التجزيء ث- إستراتيجية الطابع المكاني تعتمد على تحويل المادة المطلوب تذكرها إلي موضوع قصير وتصلح هذه الطريقة عند تعلم القوائم الطويلة: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية القصة ث- إستراتيجية الطابع المكاني يستوعب مخزن الذاكرة طويلة المدى جميع المعلومات الواردة إليه إلي حوالي: أ- مئات ب- ألوف ت- عشرات المئات ث- عشرات الملايين يقارن الفرد بين مفردة الإختبار من ناحية وبين العديد من اعداد مجموعة الذاكرة من ناحية اخرى يقصد به: أ- استراتيجية المعالجة المتوازية ب- إستراتيجية البحث المتسلسل ذاتي التوقف ت- الانتباه ث- الادراك يقارن الفرد بين مفردة الإختبار وبين المفردات الموجودة في الذاكرة بحيث تتم المقارنة بين المفردة وبين مفردات الذاكرة الواحدة تلو اللأخرى: أ- استراتيجية المعالجة المتوازية ب- إستراتيجية البحث المتسلسل ذاتي التوقف ت- الانتباه ث- الادراك العملية التي يتم بها الإشتقاق العقلي للعناصر العقلية أي الأفكار من خلال الإدراكات ثم المعالجة العقلية: أ- الادراك ب- الانتباه ت- الذاكرة ث- التفكير يمارسه الفرد حين يتعامل مع المشكلات ذات الطابع الحسي العياني بحيث تكون عناصر المشكلة حاضره أمامه: أ- التفكير الحسي ب- التفكير التجريدي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي يمارسه الفرد مع قضايا نظرية لا تحضر إلا رموزها: أ- التفكير الحسي ب- التفكير التجريدي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي يرتبط بمشكلات واقعية معاشه تحدد فيه طبيعة المشكلة وحدودها والهدف المراد الوصول إليه: أ- التفكير الواقعي ب- التفكير التخيلي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي يحدث عندما يطلق الفرد العنان لخياله وخواطره دون هدف محدد فيسرح بأفكاره: أ- التفكير الواقعي ب- التفكير التخيلي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي هو ذلك النوع من التفكير الذي يعني إقامة الدليل على وجود ظاهرة معينه أو علاقة معينة: أ- التفكير الإستدلالي ب- التفكير الحدسي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي تفكير الأفراد العاديين في معالجة مشكلات ذات بعد واحد: أ- التفكير البسيط ب- التفكير المعقد ت- التفكير الاستدلالي ث- التفكير الحدسي معالجة المشكلات ذات الأبعاد المختلفة والمعقدة وهو من سمات تفكير الأفراد الناضجين والعلماء: أ- التفكير المعقد ب- التفكير التقاربي ت- التفكير التباعدي ث- التفكير البسيط نشاط عقلي يتميز بالبحث والانطلاق بحرية في اتجاهات متعددة بحثاً عن الحلول والإجابات للمشكلة الواحدة والسؤال الواحد: أ- التفكير الإستدلالي ب- التفكير الحدسي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي يلجأ الفرد إلي إيجاد أوجه الشبه والإختلاف بين الأشياء: أ- الموازنة ب- التصنيف ت- التجريد ث- التحليل عملية يقوم بها الفرد بتصنيف الاشياء طبقاً لإشتراكها في صفة معينه: أ- الموازنة ب- التصنيف ت- التجريد ث- التحليل من البرامج التي إستخدمت في تدريس التفكير كمنهج مستقل: أ- برنامج فيور ستين التعليمي الاثرائي ب- مجموعة سومر لمهارات التفكير ت- برنامج الفلسفة للأطفال ث- جميع ماسبق يقوم الفرد بمراجعة الحل من حيث معقوليته وتحقيقه لشروط المشكلة يقصد به: أ- مرحلة تحليل المشكلة ب- مرحلة إستكشاف الحل ت- مرحلة إنجاز الحل ث- مرحلة تقويم الحل قدرة الطفل على تعزيز الجهد المبذول في المهمة: أ- الانتباه ب- اليقظه ت- الإنتباه الارادي ث- الإنتباه القسري ........من أجوبة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في مهام حل المشكلات تتسم بالإندفاعية:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اخواني السؤال هذا
4- من العوامل الداخليه التي تؤثر في الانتباه ( الادراك وليس الانتباه ) ا- عامل التوقع ب- عامل الانتباه ج- الخبره السابقه د-كل ماسبق اليس الادراك هو الصحيح بدلاً من الانتباه ؟ ومن تلك العوامل الداخلية ذات التأثير في عملية الإدراك : 1. عامل الانتباه : وهو تركيز العقل أو الشعور حول موضوع معين، فالانتباه شرط أساسي للإدراك، فكلما كان المنتبه أكثر يقظة وشمولاً كان 2. عامل التوقع : فنحن ندرك الأشياء كما نتوقع أن تكون عليه، لا كما هي في ذاتها. فأنت عندما تقف تنتظر صديقك في الطريق وتنظر إلى المارة " تراه " قادماً من بين مئات القادمين، فالإدراك يتأثر بالتوقع أو التهيؤ أو الاستعداد العقلي للشخص المدرك. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ العوامل المؤثرة في الانتباه : - الحاجات العضوية: فالجائع إذا كان سائرا في الطريق تجذب انتباهه الأطعمة - الميول المكتسبة : تؤثر ميول الشخص على ما يجذب انتباهه فمثلا الطبيب يجذب انتباهه الأمراض، وشكل المستشفيات وسيارات الإسعاف في الشارع . |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
الشروط الواجب توافرها في العلاج التربوي
1- ان يكون غير مكلف 2-يحسن اختيار المعلم 3-تكون ساعاته طويله 4-تكون ساعاته قليله يقوم هذا النوع من العلاج على تقديم المساعده للاباء للتعامل مع الابناء 1- العلاج الطبيعي 2-العلاج السلوكي 3-الارشاد الاسري 4-العلاج النفسي يستند هذا التدخل على وجود علاقة بين الحساسية لانواع معينهمن الغذذاء واضطراب فرط النشاط 1-التدخل العلاجي بالتغذية 2-التدخل التربوي 3-التدخل الطبي 4-التدخل النفسي تتكون عملية الادراك من 1- مرحلة واحدة 2-مرحلتين 3-اربع مراحل 4-خمس مراحل القدرة على التعرف على الصيغة الكلية لشي ما من خلالصيغة جزئية 1-التميز البصري 2-الذاكرة البصرية 3-الاغلاق البصري 4-الذاكرة المكانية القدرة على استرجاع الخبرات البصرية الحديثة هو تعريف 1-الذاكرة السمعية 2-الاغلاق البصري 3-الذاكرة البصرية 4-الاغلاق السمعي |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
برافووو براافووو براافووو :11::31:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
في اسئله الترم الماضي
سؤال رقم 67 تتكون عملية الادراك من أ- مرحلتين ب_ ثلاث مراحل هذا الحل الصحيح ج - اربع مراحل د _ خمس مراحل << هذا الحل في المراجعه اللي عندي وهو غلط الحل من الملزمه اقتباس:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
نجد .... كل الجوابين صحيحه :(
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
يعني 3 او 5 وعندي سؤال منالخصائصالمميزةلاضطراباتالانتباهوالحركةالمفرطةفىمرحلةالرشد أ- قصورالمدىالانتباهى ب- تقلبالحالةالمزاجية ج- تصلبالرأي د- زيادة في اضطرابات النوم. عندي حل حق تقلب المزاجيه |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
بقايا كيف صحيحه !!
انا شكيت في السؤال من كلمه تتكون في الملزمه مكتوب تمر مو تتكون بحثت مالقيت شي في الملزمه فيه خمس مراحل الا حل المشكله هي اللي تتكون من خمس مراحل |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
مايهمني احد
هذا السؤال صححته في الصفحه اللي قبل و زياده اضطرابات النوم هذي تخص الاطفال قبل المدرسه |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
صفحة 26
عملية الادراك تتضمن عدة مراحل ؟ |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
التهيو الذهني لانه داخليه
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
صور للذاكرة الحسية 1- الذاكرة الحسية البصرية : تسمـــى ( الذاكرة الايقونية ) تتميز ( بتخزين المعلومات الحسية ) 2- الذاكرة الحسية السمعية : تسمى ( الذاكرة الصدوية ) تتميز ( باستدعاء فوري ومحدد ) |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
بعد ماقريت اسئله الواجب و عشرين سؤال الايقونه و اسئله الترم الماضي
بلخص لكم الاخطأ في اسئله الترم الماضي سؤال رقم 67 هذا الخطا بس تتكون عملية الادراك من أ- مرحلتين ب_ ثلاث مراحل هذا الحل الصحيح ج - اربع مراحل د _ خمس مراحل << هذا الحل في المراجعه اللي عندي وهو غلط اقتباس:
هذا السؤال لقيته محلول غلط في الواجب السؤال الثاني من الواجب الثالث من العوامل البيئية التى تؤثر في الأنتباه: 1 الاصابه المخيه 2 الارسال العصبي 3 دوافع الفرد و حاجاته < كان هذا الحل و غلط لان هذا من العوامل النفسيه 4 سؤ تغذية الأم الحامل< و هذا الصح اقتباس:
................... في ملزمه العشرين 20 سؤال من الايقونه فيه خطأ سؤال رقم 9 من الخصائص المميزه لاضطرابات الانتباه و الحركه المفرطه في مرحله الرشد الجواب (تقلب الحاله المزاجيه ) اقتباس:
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
صح وش لحسه المخ هذذذذذذذذي :4: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
السلام عليكم : اول شي الله يجزاكم خير ع هالمجهود الطيب وتشكرون عليه وجعله بموازين حسناتكم وفالكم الــ +a هالسوال وشش حله لقيت له حلين ايهم الاكيد .!! يعرف بأنه القدره على الاحتفاظ والاستمرار في الانتباه الى موضوع الانتباه في ظل وجود العديد من المشتتات .؟ هل هو 1/ الانتباه الانتقائي 2/ الانتباه طويل المدى |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
الانتباه الانتقائي الانتباه الانتقائي : -يعرف الانتباه الانتقائي بأنه " القدرة على الاحتفاظ أو الاستمرار في الانتباه إلى موضوع الانتباه في ظل وجود العديد من المشتتات". صفحة 18 |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
اقتباس:
يابعد تسسدبي ماقصرت ياخلفهم وفالك الــ +a |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
ياالبي شوفي هيدا الموضوع http://www.ckfu.org/vb/t464546.html |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
وينكم وين الحماااس
خلوووو النووووووم وصحصحووو :32: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
الآن نتهيئا نفسيا للأختبار ....................... إلى القاء وعقبال a+ للجميع
|
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
وين الصح هنا |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
اقتباس:
الحسسي |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
الله يوفقنا يارب ويسهل علينا كل صعب
ويارب ختامها مسسك استوودعكم الله :18: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
الله يوفقنا باخر اختبار
ويجعل ختامها مسك |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
استودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه
:16::16::16::16::16: فالكم a+ :21: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
ااااااه انفجر راسي
بس عندي سؤال مهم ركزوو عليهز ١+١=٢. ههههههههههههه :20: |
رد: تصحيح ومذاكرة لأسئلة (صعوبات التعلم النمائية)
سبحانك وبحمدك لاإله إلا أنت ..
اللهم لاسهل لا ماجعلته سهلا وانت تجعل الحزن اذا شئت سهلااا ... موووفقييين جميعاااا وفاالنا الـ+a كلنااا بإذن الله ... :2::2: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 02:49 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام