محاضره التمهيديه للمهارات والتفكير

[ضہٍحكہٍة القمر]

بسم الله الرحمن الرحيم

اتمنى للجميع التوفيق والنجــــآح في حياته العلميه والعمليــه

في البدايه حبيت اكتب بشكل مختصر ومفيده لكل سؤال يدور في راس كل طالب وطالبه

[ كيف طريقه المنهج والدرجـــآت والاسئله ]

اولا يجب ع جميع الطلاب والطالبات فتح المحاضره(شريط الفيديو)

وسمع المحاضره وفهمها [اذا في اي سؤال او اي معلومه او اي استفسار] الاتصال ع الدكتور عالتلفون او الايميل....

ملاحظه/ لا توجد كتب للماده المهااارات والتفكير لا اسباب معينه ومنها عدم توفيرها في جميع المكتبات وللتكلفه الماليه ولوجود اكثر من كتاب والكتب دفشه وكلامها غير مرتب يعني رح تتعبون معه

بس الي حاب يستفيد وحاب تكون هالكتب عنده ممكن ليش لاء بس احنا مش مطالبن فيها ابدااا ولذلك (يوجد ملزمه وان شاء الله بتكون كافيه وشامله)

ملاحظه اخر/ كل كلمه تقال في المحاضره مطالبيـــــــــــن فيها وداخله في الاختبــــــار[الي يحضر المحاضره بياخذ ان شاء الله a+

طيب والاختبــــــار كيف الاسئله بتكون 100 سؤال (موضوعي)+(صح وخطـــأ)= اختيــــــاري~~ والصح والخطأ بتكون اقراء العبــــاره هل هي صه او خطأ....

وهنــــــــاكـ طبعا محاضره مبـــــــاشره(للاستفسارات والاسئله الي مافهمتوها في المحاضرات الاخيره الي قبل المحاضره المباشره بيومين)

او اي سؤال كان عندكم سوا كان قبل المحاضره بيومين او من المحاضرات الاولى اهم شي اي شي مو فاهمينه تسالون عنه[والرجاء عدم تكرار الاسئله والاستفاده من اسئله الاخرين]

وطبعا مو الحين بنحدد موعد المحاضره المباشره بس تنزل بيكون عندنا خبر

هذي نبذه عن المنهج والاختبارات وطريقه الدراسسه

اتمنى اني افدتكم واتمنى للجميع النجـــــآح والتوفيــــــــــــق

[ضہٍحكہٍة القمر]

مهارات التعليم والتفكيـــــــــر.....

تمهيـــــــــديه......

*راح نتكلم عن التعليم>>>>تعريف التعليم>>>>عوامل المؤثره فيه

هل هناكـ نظريات لتعليم ~~ اختلاف الاراء ووجهات النظر>>>مثلا يقولون البعض التعليم عن طريق المحاضرات خطأ

والبعض يقول التعليم عن طريق الكلاسيكي والبعض يقول التعليم عن طريق البناء والبعض يقول التعليم الشرقي والبعض يقول التعليم عن طريق التفاعل الاجتماااعي {هناكـ اختلاف في الاراء ووجهات النظر لطريق التعليم}

*نتكلم عن مهارات التعليم؟؟؟ شوفو معي الايه القرآنيه

قال تعالى{اقرا باسم ربك الذي خلق*خلق الانسان من علق* اقرا وربك الاكرم*الذي علم بالقلم*}

عندنا كلمه اقرا والقلم>>>يعني من مهارت والتعليم القراءه والكتابه

فهي شي اساسي لتنمى تفكير وتطوير فكر الانسان القراءه والكتابه

*نتكلم مهارات القراءه وانواعها [السريع البطيئ ....الخ] ’’يعني يطور الانسان نفسه بالقراءه والاستيعاب اكثر ‘‘‘‘مثلا يقراء المحتوى او القصه ليفهمها في ساعه عندما ينمي مهارة القراءه يوفر ع نفسه الوقت وفي نفس الوقت بدل استيعابه للقصه او المحتوى في ساعه يكون في 10 دقائق

*نتكلم عن تعريف القراءه~~ والعوامل المؤثره~~انواعها~~ونصائح لتحسين مهارة القراءه....

*وسوفا نتكلم نبذه عن التعليم عن بعد[اهم الممبررات لوجودها و الشرائح المستفيده وشروط ومسلزمات هذا النوع من التعليم واللميزات والعيوب]

*نتكلم عن الكتابه/ كيف اكتب مقاله[مهاره المقاله]

كيف اسوي مخلص لموضوع[مهاره المخلص]

كيف استطيع ادون الملاحظات[مهارة تدوين]

كيف اسوي بحث او تقرير ومراجع[مهاره للبحث والتقرير]

بعدين ندخل في التفكير خلصنا من المهارات التعليم

*تعريف التفكير **انواعه[الاتكاآآلي*الابداعـــي] و [التفكير العليا]

{مهارات اسلوب حل المشكلات} كيف نحل مشكلات حياتك والمدارس والاطفال .....الخ

{مهارة المتعلم الجيد} ماهي الصفات التي تتوفر في المتعلم الجيد وماهي الشروط وماهي المتطلبات لتكون متعلم جيد

طرق استقرائيه والاستنتاجيه في التعلم ونبذه مهارات التواصل والحوار

{ومهارات التواصل والحوار} يجب التواصل مع الاخرين والاستفاده منهم وكيف تتحاور وتتعلم عن طريف التواصل المستمر

لا اله الا الله محمد رسول الله

الله يحمينا من كل شر ويجعلنــا من اهل جنتـهـ يااارب

[الجبل الشاهق]

يا أخوان وش الحل مع البورد ؟؟

تصدقون مابعد حملت ولا محاضره !!

مابعد شفت ولا محاضره أصلاً

من أولها كذا :tj4:

أاخخخ بس شيء يقهر :tj4:

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضره الاولــــــــى
التعلم والعوامل المؤثرة فيه

تعريف التعلم:

تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط. وتستبعد التغيرات المؤقتة (نتيجة للمرض أو التعب).
سوف أتناول بالشرح هذه العناصر أو العوامل الأساسية في التعلم

الخبرة:يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به فكأن هناك وعي بالمثير والإحساس به. فهو كل ما يؤثر في سلوك الإنسان من خارجه ويؤدي به إلى الوعي أو الإحساس بمثير.

الممارسة:نوع من الخبرة المنظمة نسبياً . تكرار حدوث نفس الاستجابات أو ما يشابهها في مواقف بيئية منظمة نسبيا. مثل الأنشطة اللاصفية أو اللامنهجية
هناك نوعيين من الممارسة:
(1) الممارسة للتذكر
(2) الممارسة للتحسين
(1)الممارسة للتذكر:وهو ما يستخدمه أغلب الطلاب الذي يدرس المادة للامتحان فقط. فهو يحفظ تعريف_ معاني كلمات- قاعدة من القواعد ولكنه قد لا يذكر شيء في اليوم الذي يليه فلتحقيق هذا الهدف فإن الطالب يعتبر التكرار هنا ضروري ليس لمرة واحدة وإنما لعدة مرات. وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم.
واتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً :
(1) بالأمور التي يهتم بها الفرد (الدوافع)
(2) بالأمور التي تكون ذات فائدة للفرد
(3) إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.
(2) الممارسة للتحسين : فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها.
التدريب: أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد. معظم المواد الدراسية يتضمن مجموعة من التمرينات أو التدريبات تهدف إلى إثراء خبرة الطالب.
النضج:المعنى الشائع والعادي للنضج : فنقول فلان ناضج ونعني وصول الإنسان إلى النمو الكامل في جميع القدرات العقلية والإمكانات السلوكية. وهذا المفهوم خاط ء لأن النضج بالمفهوم العلمي يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط (النضج الجسمي والعضلي والعصبي بصفة عامة) .
فالنضج:عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب. الجلوس يسبق الحبو عند كل الأطفال والحبو يسبق الوقوف والوقوف يسبق المشي باختلاف البيئات فهذا نضج. فهو يشير إلى عوامل الفطرة في سلوك الإنسان كما تتمثل في التغيرات الفسيولوجية التي تحدث في بنية الكائن العضوي ووظيفتها نتيجة للعوامل الوراثية في أغلب الأحيان. فمثلا نلاحظ أن الطفل يزداد وزنه وتشتد عضلاته فهذه بعض جوانب نضجه . فلا بد من حدوث هذه التغيرات قبل أن تظهر أنماط سلوكية معينة. فإذا حدثت تغيرات سلوكية شبه دائمة دون أن تتهيأ فرص للتدريب وتحدث عند معظم الأطفال من نفس العمر نستنتج حدوث النضج.
فالنضج عملية نمو داخلي متتابع وهو يحدث بطريقة لا شعورية.
فتأثير النضج على التعلم أن الفرد لا يستطيع أن يتعلم شيئا إلا إذا بلغ مستولى كافيا من النضج . فمن العبث أن يُجبر الطفل على الكتابة قبل نضج العضلات للأصابع أو أن يخاطب المعلم الصغار من التلاميذ بألفاظ ومعان مجردة.
النضج شرط أساسي في عملية التعلم حتى يكون على استعداد للتعلم. البعض يعتقد أن الخلو من العيوب الخلقية هو الشرط الوحيد لعملية التعلم وهذا غير صحيح.

العوامل الأخرى المؤثرة في التعلم:بالإضافة إلى الأربعة العوامل التي تم مناقشتها أعلاه (الخبرة ـ الممارسة ـ التدريب ـ النضج) فهناك عوامل أخرى تؤثر في عملية التعلم وهي:



الدافعية:
حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين. إذا نقطة مهمة في عملية التعلم هي الهدف: فالهدف دائما للمتعلم هو بلوغ حالة من الشعور بالرضا وقد يكون هذا الشعور نتيجة لكلمة " صح " من المدرس. أو قد يكون الشعور برضى الكبار وقبولهم. مثال مهم في أهمية الرضى في التعلم وتكرار السلوك : رغم أن الطفل قد يعاقب على سلوك ما ولكنه يكرره في وقت آخر لأنه لديه الرغبة الكبيرة في لفت أنظار الكبار وهو بذلك يصل إلى هدفه. أو حتى الطالب الذي يتلفظ على المدرس ألفاظ وقحة ، ويسيء المعاملة مع من هم أصغر منه ويلعب في الفصل ويضحى برضا المدرس والمدرسة في سبيل أن يحصل على إعجاب زملائه.
الانفعالات :
حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة . فافرق بين الانفعال والدافع أن الانفعال يُقصر على وصف الاستجابات حين تصبغ بصبغة وجدانية أو غير معروفة . أما الدافع فهو مثل المثير يؤثر في الاستجابات. من أنواع الانفعالات الخوف- العدوان – القلق .

لماذا ندرس التعلم:
· لأن التعلم الوسيلة التي نستطيع بها تحقيق السلوك التكيفي.
· تعتبر الدعامة الأساسية لكل جوانب النمو (عقلي- خلقي- اجتماعي)
· لا تقتصر على اكتساب المعلومات والأفكار وإنما تشمل أيضاً مختلف العادات والمهارات. فكل ما يكتسبه الفرد على اختلاف صوره ما هو إلا نتاج لعملية التعلم ، وهذه العملية مستمرة تكاد لا تنقطع من الولادة حتى الممات.
ما هو الفرق بين التعلم والتعليم:
نستطيع القول أن من الفروق بين التعلم والتعليم ما يلي:
· التعلم عملية مستمرة من الولادة حتى الممات بينما التعليم يتوقف عند مرحلة عمرية ما وذلك بعد الحصول على الشهادات العليا.
· التعلم قد يكون مقصود أو غير مقصود بينما التعليم دائما مقصود.
· التعلم قد يكون ذاتي أو غير ذاتي بينما التعليم يغلب عليه وجود معلم وبالتالي يُطلق عليه غير ذاتي.
· التعلم قد يكون للسيئ والحسن بينما التعليم يُفترض دائما حسن.
كما يُمكن القول أن أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هو تعلم ويُسمى تعليم إذا توفرا الشروط التالية:
· تحديد المكان والزمان
· تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحــــاضره الثانيه
[تابع للعوامل المؤثره في التعلم]
الخبــرهـ *موقف يمر به الفرد ويتأثر به
الممارســـه *نوع من الخبره المنظمه نسبيا وتشير الي تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهه
التدريب *اكثر انواع الخبره تنظيما
النضج *عمليه ارتقائيه تحدث تغيرات منتظمه يمكن توقعها او التنبؤ بها مستقله عن الخبره والممارسه والتدريب
الدافعيه *حاله داخليه تؤدي الي استثاره السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين
الانفعالات *حاله نفسيه ذات صفه وجدانيه قويه مصحوبه بمغيرات فسيولوجيه سريعه

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحـــــــاضره الثالثــــــه

التذكر

التعريف:
عملية عقلية يتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرات التي يمر بها الفرد.
· فالذاكرة تعتبر ركيزة أساسية مميزة للنشاط الإنساني فهي أيضا تنظم سلوكنا في المواقف في المستقبل.
· فبدون الذاكرة يصير التفكير الإنساني محدود للغاية حيث يرتبط فقط بعملية الإدراك الحسي المباشر ونخضع لمبدأ " هنا والآن".
· وبدون هذه الذاكرة لا يتحقق النمو الإنساني ويظل الفرد عند مستوى الطفل الوليد.
· فدون الذاكرة لا نستطيع الاحتفاظ والاستفادة من نواتج التعلم وبدونها يدرك الفرد لأي شيء يتكرر لعدة مرات و كأنه يراه للمرة الأولى و بالتالي لا يحدث التعلم.
· وبدون الذاكرة لا نستطيع أن نخطط للمستقبل استنادا على الخبرات الماضية.
· وتمثل الذاكرة في الغالب عاملا يدخل في معظم العمليات العقلية المعرفية كالفهم والتحليل والتركيب والتطبيق.

وبالتالي يجب أن يحرص المربون والتربويون على تنمية الذاكرة الجيدة والتي تعتمد على أربع عمليات هي :
· اكتساب المعلومة والتي تحتاج إلى التركيز والانتباه لأن بدون هذا التركيز والانتباه لا يتحقق العناصر التالية.
· الاحتفاظ بها لفترة طويلة
· استرجاعها عند الحاجة ( الاستدعاء). وهو عبارة عن القدرة على استرجاع المعلومات أو الخبرات التي تعلمها أو اكتسبها.
· البعض يضيف العنصر الرابع وهو عملية التعرف على المعلومة أو الخبرة أو الإجابة في الاختبار إذا كان اختبار اختيار من متعدد مثلا. فالتعرف عملية يتحقق بها الشعور بالألفة بالخبرات الماضية

فمن العوامل التي تعيق الاسترجاع أو التعرف على المعلومة:
· هو أي خلل يقع في العمليتين السابقتين ( الاكتساب أو الحفظ للمعلومة)
· إصابة الدماغ
· بعض الأمراض النفسية والعقلية والتي سوف نتعرف عليها لاحقا.
· أثناء الانفعال الشديد تضعف عملية الاستدعاء فالانفعال الزائد والقلق الزائد قد يؤثر على عملية الاستدعاء.
أما العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول فهي:
· الفهم للموضوع أو للخبرة أو للمعلومة فبدون الفهم لن تبقى المعلومة مدة طويلة وهذا هو الذي يحدث لكثير من الطلبة في مدارسنا إذا اعتمدنا على الذاكرة المجردة من الفهم فإن الطالب سوف يحفظ المعلومة مؤقتا للاختبار وبعد الاختبار سوف تتبخر المعلومة.
· التركيز والانتباه فبدون التركيز والانتباه لن يكون هناك تعلم أصلا ولا فهم مثل الطالب أو الشخص الذي يحضر المحاضرة وهو سارح وشارد الذهن فإن لن يكتسب شيء.
· الوضوح للمعلومة أو الخبرة من أجل إعطاء معنى للمعلومة وبالتالي يتحقق فهمها.
· كمية المادة أو المعلومات فكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدة أطول
· قدرة الفرد على الحفظ وهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر.
· الجنس فأثبت الدراسات التي اهتمت بتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى حيث تبين أن للنساء جهازين كلام في النصفين الكرويين في النصف الأيمن والنصف الأيسر بالإضافة إلى جهاز الذاكرة في النصف الكروي الأيمن بينما الرجل يوجد له جهاز كلام واحد في النصف الكروي الأيسر والذاكرة في النصف الكروي الأيمن فإذا تكلمت المرأة اشتغل الجهازين للكلام فيضغط جهاز الكلام على جهاز الذاكرة فتضعف الذاكرة عندها.
· الدافعية: كلما كانت دافعية الفرد مرتفعة لتعلم خبرة ما كلما أدى ذلك لمزيد من الانتباه والتركيز والفهم وبالتالي تكون بقاء الخبرة عنده أعلى.

[سفير الشرقية]

ألف شكر أختي وبارك الله فيك ..

[ضہٍحكہٍة القمر]

ملاحظـــــــــه / الرجــــــــــــــــاء من الجميع يحضروووووووون المحاضرااااااااااااااااااااات (الفيديو)

لا احد يقول ماقلت

والله يوفقنا اجمعيــــــــــن

[hgusg ldld]

حبيت اسال هذي المادة لاي مستوى لانها مش موجودة بالمواد حقتي انا مستوى اول انجليزي

[ابو مها]

ابدااااااع ضحكة القمر

موفقه تلخيص مميز وشامل

استمري