|
.ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
مرحبا...~
لاحظت ان بعضكم محتاج لملخصات هذي الماده ...~ عشان جذي نزلت لكم ملخصات من مجهود غيري وان شالله بفيدكم...~ دعواتكم...~http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif المحاضرة الأولى: (مهارات التعلم والتفكير) التعلم والعوامل المؤثرة فيه تعريف التعلم: تغير شبه دائم في السلوك أو الأداء الفرق بين التعلم و التعليم: التــعلـــم: 1/ مستمر حتى الممات. 2/ قد يكون للسيء وقد يكون للحسن. 3/ قد يكون مقصود و قد يكون غير مقصود. 4/ قد يكون ذاتي أو غير ذاتي. التعــلــيــم: 1/ التعليم يتوقف عند حد معين. 2/ دائماً حسن. 3/ مقصود دائماً. 4/ يكون غير ذاتي. العوامل المؤثرة في التعلم: 1/ الخبره ـــــ<< كلما زادت خبرت الشخص كلما زادت قدراته الخبره تكون من خلال موقف يمر على الفرد ويتأثر به. 2/ الممارسة ــــــ<<خبرة منظمة نسبياً تشير إلى تكرار نفس الإستجابات ــــــــــــــــــــــــــــــــ إنتهت المحاضرة الأول إلى هنآ. يتبع...~ |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة الثانيه : العوامل المؤثرة في التعلم: 1/ الخبرة. 2/ الممارسة ـــــ<< ممارسة للحفظ ــــــــ<< ممارسة للتحسين والتطوير. 3/ التدريب ـــــــ<<اكثر أنواع الخبرة تنظيماً 4/ النضج ــــ<<تغيرات فيسيلوجية- بيلوجية داخل الجسم و هذة التغيرات فطرية. 5/ الدافعيه ــــــ<<عامل أساسي في التعلم الدافعيه(حاله ذاتية تؤدي إلى إستثارة الفرد و توجيهه نحو هدف معين) الهدف ـــــ<<إشباع الحاجة مدرج ماسلو للحاجات: الحاجة البيلوجيةـــــــ<<الأمنـــــــــ<<الإنتمــاءـــــــ<<تقدير الذات ــــــ<<تحقيق الذات(ترضى بما تنظر إليه) و نحن كـ مسلمين نظيف شيء سادس (السعــادة) 6/ الإنفعالات ــــــ<<(الحب- الكره)عندما أحب شيء فـ بالتأكيد سأتعلمة و أكثر ما يؤثر على التعلم هو القلق وأحياناً يكون سمة و أحياناً أخرى يكون حآلة. ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ إنتهت المحاضرة الثانية |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة الثالثة : مهارات التعلم والتفكير. العوامل المؤثرة في التعلم: توقفنآ في المحاضرة السابقة عند آخر عامل وهو القلق وذكرنا أن القلق حالة نفسية تحدق تغيرات فيسيلوجية القلق نوعان : قلق سمة (مرض) و قلق حالة (بسبب مقابلة أو أختبار أو أي حالة أخرى) السلوك: تعريف السلوك: عملية أساسية في حياة الإنسان. السلوك الإنساني له 3 جوانب: 1/ جانب معرفي ــــ<< التصور – التمييز – الفهم – التحليل – الإدراك – الإنتباه ( كلها أمور حركية) 2/ جانب إنفعالي ــــ<< الحب – الكره – الميل – الإتجاهات – الإنابة – التوكل – الصدق. 3/ جانب حركي ــــ<< ويقصد به أي جانب حركي يصدر من الإنسان. الــتـــذكــــر: و هو عملية أساسية في حياة الإنسان. فما هو التـــذكــر؟؟ عملية عقلية تشتمل على : 1/ إكتساب المعلومة 2/ حفظ المعلومة 3/ إسترجاع المعلومة والبعض يستبدلة كلمة (إسترجاع) المعلومة بـ التعرف على المعلومة. ماهي العوامل التي تؤثر في الذاكرة على الطلاب: 1/ أي خلل في الإكتساب و الحفظ 2/ إصابة الدماغ 3/ الأمراض النفسية وخاصة الدهانية 4/ الإنفعال الشديد تــمــت. |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة الرابعة : كيف نحصل على المعلومة. اتكنس – شفرن : عملوا نموذج يوضح كيف نحصل على المعلومة و كيف نحتفظ بها. كيف نحصل على المعلومة ونحتفظ بها: نحتاج إلى مثيرات و هذه المثيرات تحتاج إلى حواس و الحواس تنقل المعلومات إلى ذاكرة تسمى ( ذاكرة قصيرة الأجل) و هناك بعض المعلومات المهمة تنقل في الذاكرة طويلة الأجل. فما هي العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول: 1/ التفاعل مع المثير. 2/ الفهم و الوضوح. 3/ التركيز والإنتباه. 4/ كمية المعلومات و نوعها. 5/ قدرة الفرد على الحفظ. 6/ الدافعية. 7/ الجنس. (الذكر غالباً تكون قدرته على الحفظ أكثر من الأنثى) إلى هنا إنتهت المحاضرة |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة الخامسة : أهمية الذاكرة. من أهمية الذاكرة. الذاكرة عامل يشترك مع معظم العمليات العقلية الأخرى : منها .. التفكير – التركيب – التطبيق التقويم – التحليل . الـــفــــهـــم : من مستلزمات الفهم : 1/ يستطيع الفرد أن يعيد العبارة (الجملة) بإسلوب. 2/ يستطيع الفرد أن يعطي أمثلة حول الموضوع. 3/ يستطيع الفرد أن يتوسع بالشرح. 4/ يستطيع الفرد أن يلخص المعلومة. الــتـطــبـيــــق : القدرة على إستخدام المعلومة (الخبره) في مواقف جديدة. التـــحلــيــل : تجزءة المحتوى إلى عناصر التـركــيــب : القدرة على إستنباط الأحكام أو القضاية المعينة من معلومات متفرقة. ( يتميز بها فقهاء هذه الأمة) التـــقويــــم: لها إرتباط مباشر بالتفكير. التــفكــيـــر: لماذا نحتاج التفكير؟؟ و اسأله أخرى سيتم الإجابة عليها في المحاضرة القادمة (المحاضرة السادسة) إنتهت. |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة السادسة توقفنا في المحاضرة السابقة عند عدة اسئلة و منها : لماذا نحتاج التفكير؟؟ سنلخصها في عدة نقاط .. و هي ... 1/ نحتاجة في عملية البحث عن المعلومة والخبرة (البحث) 2/ نحتاجة في إنتقاء المعلومة والخبرة المناسبة (الإنتقاء) 3/ نحتاجة في الإستخدام في المواقف المناسة. (كيفية إسخدام المعلومات) 4/ يحتاجة الفرد في حياته العلمية والعملية . 5/ نحتاجة في بناء العلاقات الإجتماعية مع الأفراد. ما هو تعريف التفكير؟ هناك تعاريف كثيرة للتفكير.. سـ نذكر منها المختصر المفيد. أول من كتب عن التفكير جونديوي.. يقول :هو النشاط العقلي الذي يؤدي إلى حل للمشكلة. و عرفه رجاء محمود أبو العلآء على أنه أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان. ينظم العقل خبراته من أجل حل للمشكلة او إدراك العلاقة بين أمرين أو أكثر. هل هناك فرق بين التفكير و مهارات التفكير؟ بالتأكيد هناك فرق .. التفكير عباره عن : مدخلات ـــــــــــ<< عن طريق الحوااس المعالجة ــــــــــــ<< الإدراك المخرجات ـــــــــــ<< إعطاء معنى للخبره. مهارات التفكير: هي أمور جديدة تحتاج لبعض الإستراتيجيات. في ماذا نحتاج مهارات التفكير؟ نحتاجها في .. الإستنباط – التقييم – الإستكشاف – الإستنباط – أسلوب حل المشكلات – التصنيف . هل يمكن تعلم هذه المهارات؟ البعض يعتقد أن المهارات لا يمكن تعلمها . لكن في إعتقاد الدكتور الشخصي أن التفكير مثله مثل أي مهارة يمكن تعلمة. و في الحقيقة أنه نــعــم يمكن تعلم مهارات التفكير. هل التفكير مستويات؟ أي أنه هنآك تفكير بسيط – متوسط – عالي؟ نــعــم التفكير مستويات. الفرق بين الأفراد في التفكير فرق في الدرجة (الكمية) وليس في النوع. و من المستحيل وجود إنسان بدون تفكير. أنواع التفكير؟ سـ نتطرق إلى 3 أنواع .. 1/ التفكير الإبتكاري 2/ التفكير التقاربي. 3/ التفكير التباعدي. التـفـكــير الإبتكاري: هو القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بـ الأصالة و الطلاقة و المرونة والبعض يضيف خاصية رابعة تتعلق بالشخص وهي الحساسية للمشكلات. فما معنى الأصالة – الطلاقة – المرونة – الحساسية للمشكلات ؟؟ الأصالة : قدرة الفرد على إنتاج أفكار جديدة (قليلة الشيوع في المجتمع) الطلاقة : هي القدرة على إنتاج عدد كبير من الأفكار (قليلة الشيوع في المجتمع) المرونة : لها علاقة بنفس الشخص قابلة للتغيير والتعديل . الحساسية للمشكلات : لديه نباهه و حس للمشكلات. التــفــكــير التقــاربـــي: القدرة على القيام بإستنتاجات منطقية من المعلومات المعطى. التــفــكــــيـــر التبــــاعـدي: القدرة على توليد بدائل منطقية من المعلومات المعطى للوصول إلى حل للمشكلة. إنتهت. |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة السابعة : كيف تكتب ملخص؟ مهارات الكتابة : 1/ كيف تكتب ملخص؟ 2/ كيف تكتب مقال؟ 3/ كيف تأخد ملاحظات؟ 4/ كيف توثق المراجع عندك؟ المــلــخـــص : ( كــتــابــة الــملــخــص) الملخص : يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرة لفصل من كتاب أو كتاب بأكمله و هذا الإختصار لا يؤثر على شمولية الموضوع. 1/ ماذا نقصد بالموضوعية؟ نقصد بالموضوعيه أي البعد عن الذاتية بمعنى أن تبتعد عن إبداء رأيك الشخصي حول الموضوع الذي تقوم بتلخيصة و أيضاً الموضوعية تعني الأمانة. 2/ أن يكون التلخيص محقق للهدف الذي تم التلخيص من أجله. 3/ أن يكون التلخيص مختصر . 20% من النص الأصلي و التلخيص يؤدي إلى الفهم و بلا شك الفهم يساعد على التحصيل الجيد و أيضاً يساعد على التأكد بأنك قد تعلمت.. و التلخيص يصقل مهارات القراءة والكتابة لأنك تحتاج لقراءة الموضوع و فهمة و من ثم تلخيصة وذلك يساعد على بقاء المعلومة مدة أطول. كـيف الـخص؟؟ خطوااات كتاابة الملخـص؟ 1/ تصفح الكتاب تصفح عام (مراجعة عامة) والتركيز على العناوين الرئيسية والفرعية والكلمات المضللة و التي تحتها خط (الكلمات المفتاحية) . 2/ أعد القراءه بطريقة متعمقة للحصول على الفكرة الرئيسية للموضوع (الفكرة العامة. 3/ أعد القراءة من أجل الحصول على الأفكار الرئيسية الأخرى التابعة للنقطة الأساسية و هذه الخطوات الثلاث تسمى (خطوات التعرف والربط). ولا بد ان تتأكد ان الموضوع الرئيسي موجود و جميع الأفكار الرئيسية . و بإمكاننا إنشاء جدول ندون به الأفكار و من ثم عمل مسودة لكل الأفكار بكلمات الربط و حذف الجمل الثانوية (تنقيح الملخص) أما بالنسبة للخاتمة فهي غير مطلوبه في الملخص إلا إذا طلب ذلك الدكتور أو المسؤول. وأخيراَ يحاول أن يقارن بين الملخص والكتاب الأصل ليتأكد من شمولية الملخص. نقاط رئيسية: 1/ تأكد أن الملخص موضوعي. 2/ و أنه يحقق الهدف. 3/ شآمل لجميع الأفكار. 4/ تسلسل الأفكار بنفس تسلسل الكتاب 5/ مختصر. تمــت. |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة الثامنة : (المقال) 1/ تعريف المقال: قطعة نثرية مختصرة تعالج موضوع محدد بطريقة متكاملة عبارة عن 2000 كلمة تقريباً . طريقة كتابة المقآل: ü البحث عن مصادر مختلفة تتحدث عن الموضوع ü كتابة الأفكار التي يجمعها من المصدر . ü تنقيح الأفكار التي جمعها. ü بعد التنقيح أعمل مراجعة من أجل التأكد من تسلسل الأفكار ü أعمل مسودة للمقال . ثم تأكد بأن المسودة شاملة و مقنعة . و مراجعة لغوية. 2/ طريقة تدوين الملاحظات: تدوين الملاحظات يحتاج إلى تركيز و نباهه و هذا يساعد على بقاء المعلومة مدة أطول. ü أدون الفكر الرئيسية و أفرع منها الأفكار الفرعية و هذه تحتاج إلى ممارسة و تدريب لنتمكن من إتقانها . ü التركيز على كتابة الأفكار الجديدة. ü و إنتبه عند كتابة الأفكار أن تكون الأفكار الفرعية تحت الفكرة الرئيسية الخاصة بها. ü التركيز و الإنتباه و فهم الموضوع بطريقة شآملة. 3/ الــتــوثــيــق: ينقسم إلى نوعين هما: 1/ التوثيق داخل النص. 2/ التوثيق في قائمة المراجع الرئيسية. التوثيق داخل النص: ينقسم إلى قسمين : 1/ فكرة الكاتب وأصيغها بإسلوبي. 2/ إقتباس الكلام كما هو. توثيق داخل النص لفكرة المؤلف أو الباحث : لك خيارين إما أن تبدأ بالإسم الأول أو بالإسم الأخير. لكن المهم أن يتطابق ما داخل النص مع قائمة المراجع. و يفضل إذا كان بالعربي أن تبدأ بالإسم الاول .. مثآل : ذكر (عـادل) 2008 ........... يشير الأسم الذي بين القوسين إلى أسم المؤلف والتاريخ إلى تاريخ النشر. و أفاد (عادل) 2007 ...................... 1/ إذا كنت ستأخد فكرتين لنفس الكاتب وقد كتبهم بنفس السنة فتضطر أن تكتب بجانب الأول أ و بجانب الثاني ب حتى لا يلتبس الموضوع على القارئ. 2/ إن كانت الفكرتين لنفس المؤلف ولكن التاريخ مختلف فحينها نكتب أسم الكاتب و تاريخ النشر فقط. 3/ إذا كان هناك فكرة لمؤلف ولكن الكتاب بدون تاريخ النشر فتكتب في قائمة المراجع الرئيسية بدوون. 4/ إذا كان المؤلف أثنين . أي للكتاب مؤلفين. فنختار الأسمين و تبدأ بالإسم الأول حسب الكتاب. 5/ قد يكون المؤلفين أكثر من أثنين قد يكونوا (3 -5 -7 – 10) فـ نكتب أسم المؤلف الأول حسب الموجود بالكتاب . (عــادل و آخرون) 2006 ........................ تــمـــت. |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
ادري بخرب عليييج الترتيب :119:
بس براافوو وتستاهليين التقييم وبالتوفيق |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة التــاسـعـة : الـتـوثيــق. التوثيق : قـلنـا أنه ينقسم إلى قسمين 1/ التوثيق داخل النص. 2/ التوثيق في قائمة المراجع الرئيسية. وقلنآ إن داخل النص ينقسم إلى قسمين. 1/ فكرة الكاتب وأصيغها بإسلوبي. 2/ إقتباس الكلام كما هو. كيف نوثق الفكرة داخل النص؟ 1/ أن يكون الباحث واحد فقط ولك الخيار إما أن تبدأ بالإسم الأول أو بالأخير . ولا تنسى تطابق المعلومات داخل النص مع قائمة المراجع. 1/ إذا كنت ستأخد فكرتين لنفس الكاتب وقد كتبهم بنفس السنة فتضطر أن تكتب بجانب الأول أ و بجانب الثاني ب حتى لا يلتبس الموضوع على القارئ. 2/ إن كانت الفكرتين لنفس المؤلف ولكن التاريخ مختلف فحينها نكتب أسم الكاتب و تاريخ النشر فقط. 3/ إذا كان هناك فكرة لمؤلف ولكن الكتاب بدون تاريخ النشر فتكتب في قائمة المراجع الرئيسية بدوون. 4/ إذا كان المؤلف أثنين . أي للكتاب مؤلفين. فنختار الأسمين و تبدأ بالإسم الأول حسب الكتاب. 5/ قد يكون المؤلفين أكثر من أثنين قد يكونوا (3 -5 -7 – 10) فـ نكتب أسم المؤلف الأول حسب الموجود بالكتاب . (عــادل و آخرون ظ2006 )........................ 7/ كتاب لمؤلف فلنفترض إسمه (النعيم) و ذكر في كتابة شيء لمؤلف آخر فـلنفترض أسم الآخر المفلح و ذكر تاريخ النشر و بحثت عن الكتاب ولم تجده . فما الحل؟ الحل: تكتب ذكر المصلح في (النعيم 1425) 8/ إذا كانت هناك فكره أريد أن اكتبها و وجدتها عند أكثر من مؤلف. فكيف نوثق الجميع؟ أشار (النعيم 1415 , البدر 1420 , الحاجي 1422 , القادري 1426 , الفارسي 1428) و ابدأ بالتاريخ الأقدم . 2/ التوثيق للأقتباس. في الأسماء بنفس التوثيق للفكرة. ولكن يختلف الإقتباس عن الفكره أنك في الإقتباس تنقل الكلام كما هو بدون أي تغيير. (البدر1430 : 415) نضع في الإقتباس نقطتين رأسيتين بالإضافة إلى رقم الصفحة. و وضع علامة تنصيص بداية و نهاية الكلام المقتبس. إنتهينآ من داخل النص. الآن ننتقل إلى قائمة المراجع .. لا بد أن نكتب المراجع كاملة. 1/ تطابق قائمة المراجع مع المحتوى الموجود داخل النص. 2/ تنكر أسم المرجع و تاريخ النشر و المعلومات كاملة عن الكتاب .. تاريخ الإصدار .. دار النشر.. مكان النشر ... و من أي صفحة (رقم الصفحة) .. إلخ.. ملاحظه : يفضل الإستماع إلى هذه المحاضرة .. لأنه حقيقتاً يصعب كتابة كل التفاصيل التي ذكرها الدكتور ..! :wink::wink: |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
تلخيص مهارات التعليم والتفكير كاملة
http://www.4shared.com/get/WdYVdmi6/___.html ملخص تقنية المعلومات كاملة الدكتور / محمد العنزي http://www.4shared.com/get/5ZfNdbgk/...CFB4D97A.dc285 كتاب الانجليزي رايتنق المستوى الثاني د / وليد فايز عثمان http://www.4shared.com/get/Do02H_PX/einglish_reading.html هنا كامل مبادء الاحصاءجاهز للطباعة د/ سعيد سيف http://kfuforums.kfu.edu.sa/showthread.php?t=86603 هنا ملزمة التجويد كاملة ومنسقة مع صور قد تسهل الحفظ (الفهم ) http://www.4shared.com/get/5XLElZCS/___.html;jsessionid=32279507F895F31EB6821FEAAE5129 4C.dc285 مبادئ الادارة كامل الدكتور / نذير العليان http://www.4shared.com/get/MwBPEBzW/___online.html كتاب القراءة http://www.4shared.com/get/Do02H_PX/einglish_reading.html </B> طبعا منقووووووووووووووووووله للاخ المعتقل واتمنى التوفيق والنجـــــــــــــــآح للجميع يااااااااااااااارب سوري حبيبتي خربت عليييك بس حبيت اعطيكم الراابط وزي ماتشوفون للاخ المعتقل منقووووووووووووووووووووووله:mh318: |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
|
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
اقتباس:
|
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
نكمل باقي المحاضرات .....~http://www.ckfu.org/vb/images/icons/icon21.gif
المحـاظره الـعاشرة .. أعتذر لكـم و لكـن المحاضرة بها عطل ولا أتمكن من الإستماع لها لذلك سأترك تلخيصها لحين نزولها على لـ بلاك بورد المحاضرة الحادية عشر : هناك طريقتين للتعليم تستخدم في الطريقة الدراسية أو في التعليم للحصول على المعرفة. 1/ الطـريـقـة الإستـقرائيـه. 2/ الطـريـقة الإستنتاجيه. الطريـقة الإستقرائية ـــــــــــ<<الإهتمام بالتفاصيل. و تستخدم في التحليل الناقد. الطريقة الإستنتاجية ــــــــــ<<يهتم بالشمولية والأفكار العامة لا يهتم بالتفاصيل و لكن يهتم بالربط بين الأشياء. مهارات الإستعداد للإختبارات: 1/ الإستعداد مبـكراً . 2/ إعطاء النفس وقت كافي للمراجعة. 3/ القلق (الإنتباة من القلق) القلق المتوسط مطلوب و لكن لابد من الإبتعاد عن القلق الزائد. 4/ من المهم معرفة طبيعة الأسئلة. 5/ محاولة إسترجاع المعلومات في ذهنك . أخيراً التدوين للمعلومات يساعد على ثباتها أكثر . تـمــت.. |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة الثانية عشر: (مهارات التفكير) تعلم مهارات التفكير : التعلم: هو تغير في السلوك نتيجة للخبرة و التدريب والممارسة . ما هو السلوك؟ هو أي نشاط يصدر من الإنسان سواء عقلي أو إنفعالي أو حركي. الجانب العقلي ـــــــ<<التفكير – التخيل – التمييز – الفهم – الإدراك – الإنتباه – التذكير. الجانب الإنفعالي ـــــــــ<<الحب – الكرة – الميل – الإتجاهات – القيم – الصدق – الأمانة – الخشية – القلق . الجانب الحركي ــــــــ<<أي حركة تصدر من الإنسان. الجانب العقلي : التفكير : نحتاج إلى تنمية التفكير. الجانب الإنفعالي : مهم جداً : تأثيرة يخرج خارج إطار المدرسة. خصائص السلوك الإنساني : 1/ إنه مرن ــــ<< أي قابل للتغيير و التعديل. 2/ الثبات النسبي. 3/ إمكانية التنبؤ به . سـ نتـكلـم في المحاضرات القادمة عن .. 1/ الـتفـكيـر الـناقـد. 2/ إسلوب حـل المشكلات . 3/ كـيـف تعـمل مقارنة و تصنيف للمعلومات. تـمـت. |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحاضرة الثالثة عشر: مهارات التفكير التفكير الناقد: القدرة على التمييز وإصدار الأحكام مع إعطاء بدائل أو أفكار إبداعية لمعالجة المواقف أو حل المشكلة. من أجل أن يتحقق التمييز لابد أن تحاول أن تتعرف على المشكلة التمييز يحتاج إلى .. 1/ قدرة إسمها التمييز (التمييز الفكري) 2/ تعريف المشكلة أو الموقف. وبالتالي الأمور التي لا أعرف منها شيء لا أحاول نقدها . إصدار الأحكام: 1/تحاول الفصل بين التفكير العاطفي والتفكير المنطقي. 2/ لديك القدرة على إستخدام المنطق والإستدلال للوصول للحكم. 3/ يستخدم معايير علمية موثوقةو يشير إليها لتقوية حكمة. تـوليـد الأفكار الإبداعية: للوصول إلى حل للموقف (معالجة المشكلة) 1/ القدرة على إعطاء حلول. 2/ القدرة على البحث عن الأسباب. 3/ منفتح على الأفكار الجديدة. 4/ قد يتمسك بموقف ما او يتخيلى عن موقف إذا وجد البديل الأفضل. التفكـير الناقد يقوم على 3 عمليات أساسية: 1/ التمييز. 2/ الإستدلال. 3/ حل المشكلة أو علاج الموقف. معايير التفكير الناقد: 1/ الوضوح. 2/ الصحة. 3/ الإتساع و الشمول. 4/ الربط (ربط الأفكار) 5/ الدقـة في الحـكـم. 6/ المـنطـق. تنظيم الأفكار وتسلسلها بطريقة تؤدي إلى معنى واضح: أسلوب حل المشكلات: الإستراتيجية تتلخص في الآتي: 1/ تحديد المشكلة. 2/ إقتراح حلول مناسبة و ممكنة و معقولة لمعالجة الموقف. 3/ إختيار أنسب الحلول. 4/ تطبيق الحل. 5/ تقييم الحل. تمــت. |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
المحـاظرة الرابـعـة عـشـر : المقارنـة: مهارة أساسية تساعد على تنظيم و تطوير المعرفة للفرد و هي عملية تهدف إلى الوصول إلى أوجه الشبة والإختلاف بين شيئين أو أكثر. مميزات المقارنة: 1/ تعطي فرصة للفرد للمرونة و الدقة. 2/ تضفي عنصر التشويق في الموقف التعليمي. 3/ تتناسب هذه الأنشطة مع قدرات الأفراد. 4/ تنمي عند الفرد القدرة على التلخيص. التـصنــيــف: عملية أساسية تساعدنا على التكيف و يساعد على التنظيم و يساعد على الرجوع إلى المعلومة. هـل هنآك إستراتيجية للتصنيف: نـعـم و هــي : 1/ تحديد الأهداف . 2/ إستعراض البيانات (موضوع التصنيف). 3/ تحديد المفردات. 4/ تحديد ما هيه القاسم المشترك لهذه المفردات أو البيانات . (جوانب السلوك) جانب عقلي (معرفي) .. جانب إنفعالي وجداني ... جانب حركي. 5/ الـقاسـم المـشتـرك. شروط و مواصفات للتصنيف الجيد: 1/ الشـموليــة. 2/ الخصائص الأساسية و المشتركـة المتفق عليها. 3/ إستنفاد الفروق المميزة لبيانات التصنيف. و هناك أيضا مهارات أخرى: · تنظيم المعلومات. · الترتيب. · التـطبيـق. إستخدام الخبرات و المعارف السابقة في مواقف جديدة. · إدراك العلاقات و خاصة اللفظية المرادفات – التناظر – العلاقات. تــمـــت. مـلاحظة : أعتذر منكم جميعاً إن وجد أي نقص أو خطأ و ثقوا انه لو وجد فهو بالتأكيد سهواً و ليس عمداً أبداً موفقين لكل خـير...~:wink: |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
يعطيك الف الف عافيه :119:
وجزاك الله خير |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
سعدوونتـي :106:
لـــآآ هنتــي يسسلموووو حبيبتـــي :106: جد جهد تشكرين عليه + تقييم :wink: ماننحرم من طلاتك :106: :biggrin: |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
اقتباس:
اسعدني مرورج يالغاليه...~ |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
اقتباس:
ياحلو التقيم لي جا منج :wink: |
رد: .ʕۣʕۣʔ..ملخصات لمقرر مهارات التعليم والتفكير.. ʕۣʕۣʔ
:hhheeeart4:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:45 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام