عذرا مانزلت محاضرة هالاسبوع
لكن انشغلت مع السفر
وبحاول بكرة ان شاءالله انزلها ~

المحاضرة السابعة



مهارات التفكير
1- تتعلق بالكتابة
2- تتعلق بالقراءه


المهارات المتعلقة بالكتابة :
1- الملخص
2- المقال
3- الملاحظات
4- توثيق المراجع


✿ ✿ ✿


أولاً: الملخص

الملخص : يشير إلى عبارات موضوعية ,تحقق الهدف و مختصرة من المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي.

تعليمات عامة تتعلق بالملخص:

• الموضوعية(غير ذاتية) والأمانه .
• المحافظة على الأفكار الأساسية للنص او الكتاب اثناء التلخيص
مع عدم التقول على الكاتب او تحريف ارائه.
•كتابة الملخص يساعد على الفهم للمادة و صقل مهارات القراءة والكتابة معا
ويساعد على بقاء المعلومة وقت اطول.
• فالملخص إذا يساعدك على التعلم ويساعدك للتأكد بأنك تعلمت ..



✿ ✿ ✿



خطوات كتابة ملخصا ما:

• أولا اعمل مراجعة أو نظرة سريعة للمقالة أو الفصل من الكتاب أو للكتاب و الأفكار الرئيسية.
• اقرأ المادة المكتوبة كاملة قراءة متعمقة قبل أن تبدأ بكتابة أي شئ .
• أعد القراءة مع تدوين الأفكار الرئيسية التي تقود إلى النقطة الرئيسية للمؤلف.
• ابدأ الملخص بكتابة جملة واحدة توضح الفكرة الرئيسية التي يريد توصلها المؤلف
• ثم اكتب جملة واحدة لكل فكرة من الأفكار الرئيسية
• أكتب المسودة الأولىة
• تخلص من التكرارات ، التفاصيل والأفكار الشخصية
• قارن بين نسختك والأصل من ناحية الشمول والوضوح والتوازن
• قم بفحصها من الناحية اللغوية قبل تسليمه.
• يجب أن لا يحتوي الملخص على خاتمة إلا إذا طلب المعلم منك ذلك .

. إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على النقطة الرئيسة للمؤلف وكذلك الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية.

تذكر دائما أن الملخص ( مختصر ، كامل ، موضوعي ويحقق الهدف ).


✿ ✿ ✿


دخل الدكتور في موضوع المقالة الا ان الوقت انتهى
لذلك بذكر الي قاله في المحاضرة الثامنه ع اساس يكون الموضوع ارتب .

يسلمو بيون يعطيك الف عافيه:106:

المحاضره الثامنة


المقال

المقال:قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل. (2000 كلمة أو خمس صفحات ).

خطوات كتابة المقال:
• القيام بقراءة معمقة عن الموضوع المراد الكتابة عنه ووضع خطوط
تحت الكلمات أو العبارات المفتاحية الأساسية.
• تجميع الأفكار ذات الصلة بالموضوع من مصادر مختلفة.
• قراءة المعلومات التي تم جمعها وتلخيصها بشكل ملاحظات مترابطة.
• أعادة تنظيم ما تم جمعه وترتيبه بشكل تسلسل منطقي
• كتابة مسودة للمقال
• مراجعة المسودة بعمل بعض التعديلات ليصبح أكثر وضوحا وإقناعا
وشمولا وتكاملا.
• وضعه في صورته النهائية.



✿ ✿ ✿



تدوين الملاحظات:
عملية تساعد على البقاء على الإنتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم
وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها.

أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي:
• البحث عن الأفكار الرئيسية
• البحث عن النقاط الرئيسية.
• التركيز فقط على المعلومات والبيانات الجديدة بالنسبة لك .
• محاولة تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة لربطها في بعضها دون تشتت .



✿ ✿ ✿



التوثـــــــيق:
عبارة عن معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة
ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية .

ينقسم التوثيـــــق إلى قسمين:
1- داخل النص
2- في قائمة المراجع الرئيسية

اولا : داخل النـــــــص:-
ينقسم إلى قسمين:
1- أخذ فكرة الكاتب وصيغاتها بأسلوبي الخاص .
2-الاقتبــــــاس : وهو اخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير.

[caution]لابد من مطابقة التوثيق داخل النص و في قائمة المراجع الرئيسية.[/caution]

أ‌- توثيق الفكرة :
توثيــــــق داخل النص ولفكرة المؤلف .

على سبيل المثال :
1- التبديل في الألفاظ (ذكر فلان - أوضح- أشار- بيًن- أفاد - إضافة إلى ما ذكر)

2-الكتابة بأسلوبي مع كتابة قائمة المراجع الرئيسية : (البداية بالاسم الأول أو الأخير للكاتب )
مثال : عبد الحميد او النعيم
الاسم كامل (عبدالحميد النعيم )مايصح اما الاسم الاول او الاخير


أمثلة على طريقة التوثيق داخل النص (الفكرة):
1- عندما يكون مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد : يكون التوثيق كالتالي:
(عادل،2008م)1(لاحظ الرقم 1)

2 – إذا كان للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)

3-إذا كان المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه نفرق بينهما: يكون التوثيق كالتالي:
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)

4-إذا كان هناك مؤلف بدون تاريخ نش : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،بدون تاريخ)

5-إذا كان مؤلف الكتاب اثنان نكتب أسمائهما على حسب الكتاب : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،عبد الحميد،2008م)

-في حالة تشابه التاريخ , يكون التوثيق كالتالي : (عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)

-في حالة اختلاف التاريخ ,يكون التوثيق كالتالي :( عادل , عبد الحميد , 2008م)

6-إذا كان مؤلف الكتاب أكثر من اثنين نبدأ في كتابة الأسماء على حسب الكتاب :
)عادل , وآخرون , 2008م(

- نأخذ الاسم الأول الرئيسي , ونفهم من ذلك أن في الكتاب أكثر من مؤلفين.

• المؤلف الرئيسي هو الأول الذي يكتب قي قائمة المراجع.

7 -إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة
اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر , وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده
وأريد أن استفيد منه في بحثي ,
في هذه الحالة اكتب
العبارة واسم الكاتب ثم بين قوسين اسم الكاتب الذي نقل منه .. المؤلف النعيم ذكر عبارة من كتاب المفلح , إذن نقول في حالة التوثيق نكتب :
مثال : ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ).
يسمى مرجع ثانوي ونقل بأمانة ومسؤولية المؤلف النعيم الذي كتب عن المؤلف المفلح.

8 – لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب ,اكتب جميع المراجع مع بعضها وأرتبها حسب الأقدم في الطباعة :
مثال : أشار (النعيم,1420هـ ؛ الحاجي 1421هـ , الفارسي , 1422هـ ؛ القادري , 1423هـ ؛ الفارسي , 1424هـ)

* لاحظ التاريخ الأقدم في الأقدم
* تبين متى انطلاق هذه الفكرة والتدرج التاريخي.


انتهى
لاتنسوني من دعواتكم
=)

✿ ✿ ✿


[info]النقطه السابعة والثامنه ذكرهم الدكتور في المحاضرة التاسعة لكن ادرجتها هنا ع اساس يكون الموضوع اشمل و ارتب.[/info]

يختلف الاقتباس عن التوثيق في عدة امور .


الاقتباس :
نقل كلام الكاتب بدون زيادة أو نقصان كما هو حتى الفاصلة والنقطة وحتى الخطأ الإملائي.

- في الاقتباس نضع اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
- (رقم الصفحة في الاقتباس فقط) (البدر , 1429هـ : 415)
-ثم نكتب النص الذي اقتبسته ثم علامة التنصيص
مثال: ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " ثم تكتب الكلام ......... " نصاً دون تغيير (سطر أو سطر ونص)

أما إذا كان أكثر من ذلك :
مثال : ذكر (البدر , 1429هـ : 415)
تترك مسافة في بداية السطر الأول وكذلك قبل نهاية السطر الأول , ونفس الطريقة بالسطر الثاني والثالث والرابع والخامس . مثلا :
" ..................................................
................. هذه الأسطر خاصة بالاقتباس دون زيادة أونقصان ...........................
.........."

يتضح من شكله انه اقتباس ويجب عليك أن تقوم بتغيير نوع الخط وحجمه. ( للتمييز )


✿ ✿ ✿


ثانياً : قائمة المراجع :-

بعض النصائح أثناء كتابة قائمة المراجع ويجب إتباعها :
1 – إذا بدأنا داخل النص بالاسم الأول لابد ان يكتب المرجع بالاسم الأول.
2 – إذا بدأنا داخل النص بالاسم الأخير لابد ان يكتب المرجع بالاسم الأخير ,
وان يكون تطابق في الاسم داخل النص مع قائمة المراجع.
3 – ترتيب الأسماء يكون بالحروف الأبجدية. (أ,ب,ت, ... الخ).
4 – عدد المراجع داخل النص لابد أن تتطابق مع قائمة المراجع.
5 – لابد أن يكون اسم المرجع بقائمة المراجع له كتابة داخل النص.


المراجع ثلاثة أنواع:

1- الكتاب
يجب إتباع ما يلي :(6 عناصر هامه)
1-اسم المؤلف
2- تاريخ الطباعة
3- اسم الكتاب
4- اسم الناشر
5- المدينة
6-الدولة

مثال على ذلك :
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض:المملكة العربية السعودية

- نقطة مهمة في عنوان الكتاب :
لابد أن يظلل أو يكون تحته خط أو الخط مائل (لتمييز عنوان الكتاب)

2- المجلة العلمية
نضع اسم المؤلف\ وتاريخ الطباعة\ واسم البحث \وعدد المجلة أو الإصدار.
مثال على ذلك :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5(
. ص ص 96-115.

3 - الانترنت
يجب كتابة رابط الويب سايت كامل. (Web site)


✿ ✿ ✿


انتهى

يعطيك العافيه :106:

اسئله ..
صح او خطا
أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي: البحث عن الأفكار الفرعية (....)

التوثيق هو
1.عبارة عن معلومات او مصادر يتم اخذها من مصادر متشبها ونشرها مع الإشاره الى مؤلفيها من باب الأمانة
2.عبارة عن معلومات او مصادر يتم اخذها من مصادر متشبها ونشرها مع عدم الإشاره الى مؤلفيها
3.عبارة عن معلومات او مصادر يتم اخذها من مصادر مختلفه ونشرها مع الإشاره الى مؤلفيها من باب الأمانة

4.عبارة عن معلومات فقط يتم اخذها من مصادر مختلفه ونشرها مع الإشاره الى مؤلفيها من باب الأمانة

التبديل في الالفاظ تعتبر من
1.التوثيق
2.التوثيق داخل النص
3. التوثيق الفكره
4. لايوجد

اذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب اخر لمؤلف اخر و اردت ان ارجع للكتاب فلم اجده واريد ان استفيد منه في بحثي :

1. في هذا الحاله اكتب العبارة واسم الكاتب
2. في هذا الحاله لا اكتب العبارة
3. في هذا الحاله اكتب اسم كتاب
4. في هذا الحاله اكتب اسم الكتاب والعبارة بين قوسين

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة RoOo Zan (المشاركة 3306064) يعطيك العافيه :106: اسئله .. صح او خطا أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي: البحث عن الأفكار الفرعية (خطا) التوثيق هو 1.عبارة عن معلومات او مصادر يتم اخذها من مصادر متشبها ونشرها مع الإشاره الى مؤلفيها من باب الأمانة 2.عبارة عن معلومات او مصادر يتم اخذها من مصادر متشبها ونشرها مع عدم الإشاره الى مؤلفيها 3.عبارة عن معلومات او مصادر يتم اخذها من مصادر مختلفه ونشرها مع الإشاره الى مؤلفيها من باب الأمانة 4.عبارة عن معلومات فقط يتم اخذها من مصادر مختلفه ونشرها مع الإشاره الى مؤلفيها من باب الأمانة التبديل في الالفاظ تعتبر من 1.التوثيق 2.التوثيق داخل النص 3. التوثيق الفكره 4. لايوجد اذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب اخر لمؤلف اخر و اردت ان ارجع للكتاب فلم اجده واريد ان استفيد منه في بحثي : 1. في هذا الحاله اكتب العبارة واسم الكاتب 2. في هذا الحاله لا اكتب العبارة 3. في هذا الحاله اكتب اسم كتاب 4. في هذا الحاله اكتب اسم الكتاب والعبارة بين قوسين

المحاضرة العاشره



مهارة القراءة
القراءة : هي عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ،
وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والإستيعاب كما أنه يمكن القول بأنها وسيلة وليست غاية.


✿ ✿ ✿


تتأثر القراءة بالآتي:
- ثقافة القارئ
- خبراته
- طريقة تفكيره
- الأهداف التي يسعى لتحقيقها من خلال تلك القراءة
- محتوى المادة المقروءة


✿ ✿ ✿


انواع القراءة:
1) القراءة السريعة :
هي القراءة التي لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الإهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها.

تذكر بأن السرعة المطلوبة هي سرعة إلتقاط الأفكار المفتاحية وسرعة الفهم والإستيعاب وليست سرعة تغطية الفقرات وقلب الصفحات .

2) القراءة الإنتقائية :
هي قراءة ترتبط بالهدف حيث ينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف.

3) القراءة التحليلية او الناقدة :
وهي قراءة متأنية لغرض التقويم.
وفي اعتقاد الدكتور هذه القراءة أهم أنواع القراءة وهي تتطلب قراءة النص أكثر من مرة لكي يكون الحكم دقيقا.


4) القراءة الماسحة:
هي قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها.

5)القراءة التصفحية:
لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص أو أكثر.
ويمكن إدخال القراءة هذه والقراءة الماسحة ضمن القراءة الأولى وهي القراءة السريعة.

6) القراءة الفاعلة:
وهي التي تتمتع بالسرعة والإنتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى إعتبار للوقت المستخدم .

7) القراءة الدراسية :
وهي نفسها القراءة الفاعلة .

ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية القراءة الدراسية وهي تجمعها
(SQ3R): وهذه الكلمة اختصارلكلمة
survey question read recite review
8) على النحو التالي:
1. استطلع ٍ(Survey ): قم بقراءة ماسحة.
2. اسأل (Question) :حدد اسئلة حول الموضوع.
3. اقرأ (Read) بشكل سريع وفاعل لتجيب على أسئلتك.
تذكرأو استرجع (Recite) من أجل التذكر والاحتفاظ بالمعلومة .
5. راجع (Review) باعادة صياغة ما فهمته بالكتابة بطريقة مختصرة.



✿ ✿ ✿

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة RoOo Zan (المشاركة 3310446) صح أو خطا يمكن ادراج القراءة التصفحية والقراءه الماسحة ضمن قراءه السريعة (..صح..)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة RoOo Zan (المشاركة 3310358) الله يسلمك بس عندك غلط في السؤالين الأخيرة:wink:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شمعة امـل (المشاركة 3314067) ثانكس دوودي على السؤال مدري صح ولا:wink:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شمعة امـل (المشاركة 3314067) وشكرا بيوون على الشرح :106::106: :106:

ولكم .. يب صح :wink::d5:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة βaŷaņ (المشاركة 3314504) دا دليل الفلاحه :mh318: بس انتي اسئلتك ملفوفه ترا <ترقع :tongue:

ههههههههههههه انتي ماجوبتي السؤال عشان خايفه من العين:cool:

صح او خطا

القراءة وسيلة وغايه (..........)
,,
تعتمد القراءة على ..
1. الفهم
2. الإستيعاب
3. الممارسة
4. لايوجد
,,
نكتب رقم الصفحه في التوثيق في حاله ....... :wink:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rooo zan (المشاركة 3317922) صح او خطا القراءة وسيلة وغايه (خطا) وسيلة وليست غاية ,, تعتمد القراءة على .. 1. الفهم 2. الإستيعاب 3. الممارسة 4. لايوجد ,, نكتب رقم الصفحه في التوثيق في حاله الاقتباس :wink:

التعلم والعوامل المؤثرة فيه تعريف التعلم:



نصائح لتحسين القراءة من اجل الدراسة من الدكتور:

- تصفح المادة واستخرج الفكرة أو الأفكار الرئيسة فيها

- اقرأ الأسئلة المطروحة حول المادة

- اربط المعلومات اللتي تقرأها بما تملك من معلومات.

- دون مجموعة الأفكار التي قرأتها بقلمك وصياغتك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ماهمـ ن ـے غيرگ (المشاركة 3381676) مشكوره ع الموضووووع ومجهووود يذكر و واضح والله لا يحرمج الاجر يـــارب حبيت اسأل ,, في تلخيص للماده هذي اولا !! وموفقه يـــارب :106:

المحاضرة الحادية عشر



طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة :
هناك طريقتين من طرق اكتساب المعرفة وهما
( الطريقة الاستقرائية والطريقة الإستنتاجية).


فالطريقة الاستقرائية باختصار:
يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف .
فالمتعلم لا يبدأ بنقطة جديدة حتى ينتهي من النقطة السابقة.
يهتم بالبحث عن المعلومات والبيانات المتصلة بالهدف والتي تتم بتسلسل منطقي
فكأن المعلومة هنا متنامية مثل الطفل ينمو فهي تتبع الأسلوب الهرمي من القاعدة (من لا شيء) إلى الهرم (تغطية المعلومة من كافة جوانبها).

*نستخدمها اذا كان لدينا الوقت الكافي .






أما الطريفة الإستنتاجية:
المتعلم ينظر إلى الموضوع بطريقة شمولية.
المتعلم يسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات.
فالذي يفسر السورة من القرآن كلمة كلمة و آية آية (استقرائي) والذي يستنبط الأحكام والكشف عن الجو العام للسورة وفيما تتحدث عنه (استنتاجي).

*نستخدمها اذا كنا مستعجلين .



✿ ✿ ✿



مهارة الاستعداد للاختبارات

أعتقد أن كل فرد له طريقته الخاصة في الاستعداد للاختبارات ولكن هناك بعض النصائح العامة ومنها:
1- الأستعداد المبكر.
2- أعط نفسك وقتا كافيا لمراجعة المادة .
ولا تكون مذاكرتك ليلة الاختبار فقط فهذا يعني تفاعلك مع المثير (وهو المادة الدراسية) قليل جدا وبالتالي تذكرك له سيكون ليس بالقوي.
3- الابتعاد عن القلق الشديد.
انفعال القلق لديك لا بد أن يكون متوازن فالوسيطية مطلوبة لا قلق مرتفع ولا قلق مفقود ..
4- التعرف على طبيعة الاسئلة (موضوعيه)
5- حاول ليلة الاختبار أن تسترجع المعلومات ذهنيا بسرعة قبل أن تنام للتأكد بأن كل ما درسته موجود في الذاكرة واجعل الملخصات قريبة منك ليسهل الرجوع اليها في حالة نسيان موضوع ما.


✿ ✿ ✿


انتهت

المحاضره الثانيه عشر


ما هو السلوك ؟؟
الدراسة العلمية لسلوك الانسان وعلاقته بما يحيط به .

السلوك : أي نشاط (جسمي – عقلي – إجتماعي – إنفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به.

فلكي نفهم السلوك لا بد أن نعرف أن الفرد منذ ولادته يبدأ بينه وبين البيئة التي يعيش فيها صلة تفاعل .
فهذه العلاقة تجعله في حالة مستمرة من النشاط (هو ما نسميه السلوك)



✿ ✿ ✿



فالسلوك له ثلاث جوانب رئيسية:
1/ الجانب المعرفي(عقلي)
2/ الجانب الحركي
3/ الجانب الانفعالي


امثله على ذلك :
الجانب المعرفي: يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل
(الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – التمييز بين الساخن والحار)
الجانب الحركي: مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )
الجانب الانفعالي: وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ).



✿ ✿ ✿



خصائص السلوك :
1- ثابت نسبياً: أي يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل
وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل.
ويمكن القول أن الثبات النسبي له جانب ايجابي وجانب سلبي.


فـَ الجانب الايجابي له: يساعد الأفراد على التعامل والتواصل فيما بينهم ,
فأصعب إنسان يمكن التعامل معه هو الشخص الذي ليس لديه ثبات نسبي في السلوك أي متقلب المزاج
فنسمع كثيرا هذا المدير عجزت أن أفهمه ، هذه المرأة لم أستطع أن أفهما لأنها متقلبة.

والجانب السلبي : هو أن معظم مشكلاتنا الاجتماعية والأسرية خاصة منشؤها هذا الثبات النسبي الذي لا يريد كل من الطرفين الزوج أو الزوجة التنازل عن أي سلوك هو يمارسه و إن كان لا يعجب الطرف الآخر.

2- يمكن التنبؤ به: فمثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي
يمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي .

3- مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل).

وهذا هو المهم ولولا ذلك لما وجِد التعليم.


✿ ✿ ✿



انتهت

المحاضره الثالثه عشر


التفكير الناقد

وهو :
القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع اعطاء الافكار او توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة.

ويمكن القول أن التفكير الناقد عملية معقدة ونشاط عقلي مهم للفرد ,
حيث تحتوي على أكثر من عملية عقلية في آن واحد وهي :
1\ التمييز.
2\إصدار الأحكام (التقييم )و هي أعقد عملية عقلية عنده.
3\ توليد أفكار إبداعية .


✿ ✿ ✿


و الحديث أكثر عن هذه العمليات العقلية الثلاثة نقول الأتي :
اولاَ: التمييز:
1\ التمييز بدرجة عالية للموقف او المشكلة .
2\ يحتاج الى تعريف واضح للمشكلة او الموقف .
3\ عدم المحاولة في الأمر عندا لايعرف عنه شيئاً .


ثانياً: اإصدار الأحكام :
1\يحاول الفصل بين التفكير العاطفي والتفكير المنطقي.
2\لديه القدرة على استخدام المنطق و الإستدلال للأمور للوصول إلى الحكم.
3\ يستخدم معايير علمية موثوقة ويشير إليها لتقوية حكمه.


ثالثاً: توليد أفكار إبداعية (لمعالجة الموقف أو حل المشكلة):
1\القدرة على إعطاء حلول لأن النقد قد يكون سهل لكن ما هو البديل.
2\البحث عن الأسباب والبدائل.
3\ منفتح على أفكار جديدة.
4\ يتخذ موقف أو يتخلى عن موقف " ما " عندما تتوافر لديه أدلة و أسباب كامنة.



فكأن التفكير الناقد يتلخص في ثلاث عمليات رئيسية :
1\تعريف المشكلة أو الموضوع و توضيحها بدقة.
2\الحكم أو الإستدلال
3\ حل المشكلة و استخلاص استنتاجات مقبولة.


✿ ✿ ✿


معايير التفكير الناقد :
1\الوضوح: يُعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ،
فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال.

2\الصحة: و يُقصد به أن تكون العبارات صحيحة و وموثوق بها ,
فقد تكون العبارات واضحة لكنها غير صحيحة مثل عبارة "معظم النساء في السعودية يُعمرون أكثر من 90
سنة" دون أن يستند هذا القول على إحصاءات رسمية ومعلومات موثوقة.

3\ العمق والاتساع: لكي تفهم الموضوع ويتضح للنقد يحتاج أن يكون شاملا وليس موجز
فمثلا عبارة " التدخين ضار بالصحة" فالعبارة صحيحة وصادقة لكن ينقصها تفسير وتوضيح أكثر و أدلة أكثر حيث أنها متشعبة.

4\الدقة: وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان.
أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور.

5\الربط: فقد تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها,
فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات و بالتالي يجب توفر الربط بين ما يقال أو مكتوب مع الموضوع
الرئيسي أو الأساسي أو موضوع النقاش أو المشكلة المطروحة.

6\المنطق: فهي من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم
وهو يعني تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة.



✿ ✿ ✿



أسلوب حل المشكلات:
1\تحديد المشكلة
2\ اقتراح حلول مناسبة للمشكلة
3\ اختيار أنسب الحلول
4 \ أطبق هذا الحل الذي تم اختياره
5\ تقييم نتائج هذا الحل.


✿ ✿ ✿

انتهت

المحاضره الرابعه عشر والأخيره


أولاً : مهارة المقارنة :
مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة وهي تهدف الى الوصول الى اوجه الشبه
والاختلاف بين شيئين او اكثر .

وهي:
1\ توفر فرصة للطالب أو للفرد لكي يُفكر بمرونة ودقة في شيئين أو أكثر في آن واحد.
2\ تضيف المقارنة عنصر التشويق والإثارة للموقف التعليمي.

3\ يجب أن تراعى في أسئلة المقارنة لكي تتناسب مع قدرات الطالب أو الفرد فتتدرج حسب الصعوبة
و الاتساع.
فمن أمثلة المقارنة وتدرجها ما يلي:
- قارن بين رقم 4 ، 8 ـــ قارن بين كلمتي طائر وطائرة ـــــ قارن بين الأدب العباسي والأدب الأموي ــ قارن بين الديموقراطية والدكتاتورية مثلاً.

4\ وبالتالي يمكن القول أن المقارنة ليست فقط عملية تنظيم المعلومات و إنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان.

5\ تتضمن المقارنة أيضاً تلخيص مركز لمكونات موقف المقارنة أو موضوعها سواء كانت عملية تأملية أو عن طريق الملاحظة المباشرة لأشياء ملموسة.

6\ و إذا كنتم معلمين في المستقبل إن شاء الله تعالى فمن المفيد أيضا أن تُتيح فرصة لإجراء مقارنة بين تقارير المقارنات التي أجراها المجموعات أو الأفراد حتى يتعلم الطلبة أو الأفراد من بعضهم البعض خاصة إذا كانت المقارنة مفتوحة أي ليست محددة في الوزن أو الطول أو العمر أو اللون مثل قارن بين السيارة والدراجة النارية.



✿ ✿ ✿



ثانياً : مهارة التصنيف :
1\مهارة تفكير أساسية فهو عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد.

2\ تفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء,
ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا.

إستراتيجية عملية التصنيف :
1 – تحديد الهدف وراء عملية تصنيف البيانات.
2 - استعراض البيانات موضوع التصنيف لفحصها والتعرف على طبيعتها
3 – تحديد المفردات التي سوف أستخدمها في التصنيف
4 – تحديد ماهية القاسم المشترك الذ
ي يُمكن اختياره لعنوان رئيس للبيانات من أجل التصنيف.


شروط وضوابط عملية التصنيف :
1 –الشمولية: أي شمول نظام التصنيف عدد كافيا من الفئات ومشتقاتها حتى تستوعب جميع المفردات. فمثلا لوصف المواد التي تثير الحساسية بالاستنشاق (الغبار ــ حبوب اللقاح ــ الفطريات) فهذا التصنيف يفتقر للشمولية لأننا لم نضمن العطور التي قد تسبب الحساسية عند استنشاقها أو ملامستها للجلد، والتدخين أيضا لم يدخل ضمن التصنيف.

2 –اعتماد الخصائص الأساسية والمشتركة التي تتفق مع الهدف فمثلا أُعطيت عدد من السيارات لتصنيفها فإنك سوغ تسعى لتصنيفها حسب (بلد الصنع ــ قوة المحرك ــ طريقة الدفع ــ السعر ) لكنك سوف تستبعد اللون كأساس للتصنيف.

-3 استنفاذ الفروق المميزة لبيانات التصنيف وذلك بالاستمرار في التصنيف من مستوى لآخر لاستنفاذ جميع الفروق الممكنة بين مفردات التصنيف.



✿ ✿ ✿



ثالثاً تنظيم المعلومات :
مثل معلومات عن نسب الطلاق في المملكة أو الوفيات من حوداث المرور أو نسبة الأمراض في البلد كالسكر والسرطان.



✿ ✿ ✿



رابعا ً: الترتيب :
أي ترتيب المعلومات حسب حدوثها مثلا، حسب الطول ــ الأهمية و خلافه.
مثال
رتب المفاهيم حسب حدوثها:
1 – رعد ــ فيضان ــ مطر ــ برق
2 – غسق ــ ظهيرة ــ فجر ــ ضحى



✿ ✿ ✿


خامساً التطبيق :
استخدام المعلومات والخبرات في مواقف جديدة.


✿ ✿ ✿


سادساً تفسير البيانات :
عملية عقلية هدفها إضفاء معنى على خبراتنا الحياتية.
فالخبرة السابقة للمتعلم تلعب دورا هاما و أساسيا في تنمية مهارة التفسير للبيانات أو المعلومات المتوفرة لأنها تساعد على تعميق الفهم ووضوح المعنى و التوصل إلى معرفة جديدة عن طريق ربط الخبرة التي تضمنتها البيانات والخبرة السابقة.


✿ ✿ ✿



سابعاً: إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر:
مثال للتناظر:
نسر : طيور فأي من العبارات التالية تكون متناظرة معها:
1 – بقرة : قطيع
2 – مخلب : منقار
3 – ثعبان : زواحف
4 – كبش : نعجة
5 – قوة : ضعف.



✿ ✿ ✿

تم بحمـــــــد الله

:106: