ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

[=klash; ]طيب معليش واسفين على الدخلة الي مادري وش تبي :lllolll::hhheeeart4:

بس عندي مشكلة وممتاخر كثير بحل واجبات او الثلاث واجبات لنو الدكتوره طلبت ارسال الحل على الإيميل وغيرت رايها :icon120:

من حل الواجبات الثلاث الله يخليكم :Cry111:

حليناها كلها آمر يالغالي وش تبي بالظبط ونحن بخدمتكم
كلها 3 واجبات حتى الان
1- عجلة حياة مع جدولها
2- الخريطة الذهنية لموضوع معين
3- 10 اسئلة اختيارات والعلامة من 5
هذا ماعندنا
وعند الله الخير كله

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

لحد الان 15 درجه لهذي الماده صح؟

ربي يسهل على الجميع

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابونايف999 (المشاركة 5930354)

=ملآمح دآفئه; ههههههه نعتذر والله حسبالي إنك فاضي زي أخونا قنوع>> وحده بتتصفق من قنوع:icon120:
خلاص ولا يهمك والسمووووحه أخوي الطيب ،
ووالله ماكنت عارفه إنك متزوج وعندك عائله لكن الله يحفظهم لك ويحفظك لهم.. خلاص لا تشيل هم الموضووع راح نستلمه أنا والصبايا بإذن الله يكفي إنك فتحته هذا بحد ذاته أكبرررر تعاون لنا يالطيب وبصراحه يعجبني الرجل الطموح أعرف كثير إذا تزوج أنتهت بنظره الحياة ويقول خلاص ماعاد ينفع أكمل دراستي راحت علي!!!:007:

للعلم فقط لم ادرس لسبب ترقية او وظيفة او دراسة لاجل الدراسة فقط
لا و1000 لا
فقد سبق لي الدراسة والتخرج من معهد الادراة وبتقدير مرتفع ماشاء الله واعمل والحمد الله بوزارة حكومية لااستطيع ذكرها ( لحساسية الامر ) . وهذا يكفيني .
هدفي من الدراسة والله يعلم وحده انه لخدمة المجتمع وقبل ذلك واهم ( هدف وخدمة انسانية لااكثر حيث انني وعدت نفسي بأن اعمل واتفرغ من عملي بدون راتب ولمدة سنتين او 3 للعمل مجانأً وتطوعاً في - دار رعاية الايتام - وجمعية ذوي الاحتياجات الخاصة ) وهي طموح ورغبة ذاتية .وكل ذلك لسببين
1- شكرا ل الله وحده على ما انعمني به .
2- ارضاءاً لنفسي وترك بصمة في الحياة والذكر الحسن .

بجججد ما أادري شنو هالتفكير؟؟ الناس تختلف
لأن العلم ماااا له عمر معين وقبل كل شي طلب العلم نوع من انواع العباااده .
وشد حيلك علشان كلناا أهل الملتقى والمدام نسويلك حفله:biggrin:

حفلتي الوحيدة انا ارى الابتسامة والفرح على وجوه الجميع كبير وصغير ميسور وفقير. ومساعدة الاخرين بقدر الممكن .
ومن يشكك بكلامي اقول
قوله تعالى :( يَعْلَمُ خَائِنَةَ الْأَعْيُنِ وَمَا تُخْفِي الصُّدُورُ )
شكرا جزيلآ عى الاطراء والثناء
والشكر والثناء ل الله وحده فحسب

ماشاء الله تبارك الله، والله إنك فخرررر للجميع ،الله يوفقك يارب ويحقق أحلامك
يا أخوي وجعلها في ميزااان حسنااااتك أهنيييييك على هذي الأخلاق وهذا الطموح والتفكير.

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

[/QUOTE]

اذا ماعندكم الواجب الثالث الشكوى لله :hahahahahah:
ابي الحل حق عجلة الحياة :sdfgdsf:
ولواجب الثاني الخريطة الذهنية عجزة ادور عنه:017:

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

[
=klash

الواجب الثالث 3
اسئلة ومعها الاجوبة:

السؤال الاول :
النصفالايمن من المخ قائم على الوصف اللفظي للأشياء وهوتتبعيتحليلي

صواب
خطأ

السؤال الثاني :
يقصدبالتوافق الداخلي للفرد :

1. توافق الفرد مع محيطه .
2. توافق الفرد معذاته .
3. توافق الفرد مع أقرانه .
4. توافق الفرد مع أسرته .

السؤال الثالث :
تستخدم الخريطة الذهنية الالوان كبديل للكلمات فيالتعبير عن الافكار .

صواب
خطأ

السؤال الرابع :
التوازن في الحياة يعني تساويدرجات التركيز في جميع جوانب الحياة من الجهد والوقت .

صواب
خطأ

السؤال الخامس :
يعتمد مبدأ كيزن فالنجاح علىأن النجاح لا يأتي مرة واحدة بل هو متراكم نتجةلخطوات صغيرة .

صواب
خطأ

السؤال السادس :
مبتكر الخريطةالذهنية هو :

1. تونيبوزان
2. ديبونو
3. سكامبر
4. سيمونوجرينو

السؤال السابع :
جميع ما يلي من عناصر الخريطةالذهنية ما عدا :

1. الالوان
2. الصوروالرسوم
3. الملاحظات
4. الوصلات

السؤال الثامن :
استخدام الأشكال والرسومالبيانيةأثناء عملية التعلم والاستذكار يساعد على :

1. تشغيل الجانب الايمنللدماغ
2. تشغيل الفصالامامي للدماغ .
3. تشغيلجانبي الدماغ
4. تشغيل الجانب الايسرللدماغ .

السؤال التاسع:
يمكنللفرد اصلاح عجلة حياته عنطريق الابقاء على العادات الضارة مع استبدال محتواهاالضار بمحتوىنافع

صواب
خطأ

السؤال العاشر :
الخريطةالذهنية تأخذ الشكل : إجابة
1 . البياني
2. العنقودي
3. الهرمي
4. الشجري

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابونايف999 (المشاركة 5935206)

[
=klash

الواجب الثالث 3
اسئلة ومعها الاجوبة:

السؤال الاول :

النصفالايمن من المخ قائم على الوصف اللفظي للأشياء وهوتتبعيتحليلي

صواب
خطأ

السؤال الثاني :
يقصدبالتوافق الداخلي للفرد :

1. توافق الفرد مع محيطه .
2. توافق الفرد معذاته .
3. توافق الفرد مع أقرانه .
4. توافق الفرد مع أسرته .

السؤال الثالث :
تستخدم الخريطة الذهنية الالوان كبديل للكلمات فيالتعبير عن الافكار .

صواب
خطأ

السؤال الرابع :
التوازن في الحياة يعني تساويدرجات التركيز في جميع جوانب الحياة من الجهد والوقت .

صواب
خطأ

السؤال الخامس :
يعتمد مبدأ كيزن فالنجاح علىأن النجاح لا يأتي مرة واحدة بل هو متراكم نتجةلخطوات صغيرة .

صواب
خطأ

السؤال السادس :
مبتكر الخريطةالذهنية هو :

1. تونيبوزان
2. ديبونو
3. سكامبر
4. سيمونوجرينو

السؤال السابع :
جميع ما يلي من عناصر الخريطةالذهنية ما عدا :

1. الالوان
2. الصوروالرسوم
3. الملاحظات
4. الوصلات

السؤال الثامن :
استخدام الأشكال والرسومالبيانيةأثناء عملية التعلم والاستذكار يساعد على :

1. تشغيل الجانب الايمنللدماغ
2. تشغيل الفصالامامي للدماغ .
3. تشغيلجانبي الدماغ
4. تشغيل الجانب الايسرللدماغ .

السؤال التاسع:
يمكنللفرد اصلاح عجلة حياته عنطريق الابقاء على العادات الضارة مع استبدال محتواهاالضار بمحتوىنافع

صواب
خطأ

السؤال العاشر :
الخريطةالذهنية تأخذ الشكل : إجابة
1 . البياني
2. العنقودي
3. الهرمي
4. الشجري

حبيبي والله بونايف لاخلا ولاعدم يبعدي مشكور على المتابعة ويعطيك 1000 +1000 عافية
:004::(204):

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

السلام عليكككم
ممكن حد ينزل المحاضره الثانيه والرابعه والخامسه عرض بوربوينت للماده ذي لانها موب راضيه تتحمل معي
بليييز اللي عنده ينزلها :106:

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

[[ المحاضرة الأولى / التعلم و العوامل المؤثرة فيه ]]

التعلم والعوامل المؤثرة فيه

تعريف التعلم:
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط. وتستبعد التغيرات المؤقتة (نتيجة للمرض أو التعب).
سوف أتناول بالشرح هذه العناصر أو العوامل الأساسية في التعلم

الخبرة: يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به فكأن هناك وعي بالمثير والإحساس به. فهو كل ما يؤثر في سلوك الإنسان من خارجه ويؤدي به إلى الوعي أو الإحساس بمثير.
الممارسة: نوع من الخبرة المنظمة نسبياً . تكرار حدوث نفس الاستجابات أو ما يشابهها في مواقف بيئية منظمة نسبيا. مثل الأنشطة اللاصفية أو اللامنهجية

هناك نوعيين من الممارسة:

(1) الممارسة للتذكر
(2) الممارسة للتحسين

(1) الممارسة للتذكر: وهو ما يستخدمه أغلب الطلاب الذي يدرس المادة للامتحان فقط. فهو يحفظ تعريف_ معاني كلمات- قاعدة من القواعد ولكنه قد لا يذكر شيء في اليوم الذي يليه فلتحقيق هذا الهدف فإن الطالب يعتبر التكرار هنا ضروري ليس لمرة واحدة وإنما لعدة مرات. وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم.

واتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً :
(1) بالأمور التي يهتم بها الفرد (الدوافع)
(2) بالأمور التي تكون ذات فائدة للفرد
(3) إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.

(2) الممارسة للتحسين : فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها.
التدريب: أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد. معظم المواد الدراسية يتضمن مجموعة من التمرينات أو التدريبات تهدف إلى إثراء خبرة الطالب.
النضج: المعنى الشائع والعادي للنضج : فنقول فلان ناضج ونعني وصول الإنسان إلى النمو الكامل في جميع القدرات العقلية والإمكانات السلوكية. وهذا المفهوم خاط ء لأن النضج بالمفهوم العلمي يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط (النضج الجسمي والعضلي والعصبي بصفة عامة) .
فالنضج: عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب. الجلوس يسبق الحبو عند كل الأطفال والحبو يسبق الوقوف والوقوف يسبق المشي باختلاف البيئات فهذا نضج. فهو يشير إلى عوامل الفطرة في سلوك الإنسان كما تتمثل في التغيرات الفسيولوجية التي تحدث في بنية الكائن العضوي ووظيفتها نتيجة للعوامل الوراثية في أغلب الأحيان. فمثلا نلاحظ أن الطفل يزداد وزنه وتشتد عضلاته فهذه بعض جوانب نضجه . فلا بد من حدوث هذه التغيرات قبل أن تظهر أنماط سلوكية معينة. فإذا حدثت تغيرات سلوكية شبه دائمة دون أن تتهيأ فرص للتدريب وتحدث عند معظم الأطفال من نفس العمر نستنتج حدوث النضج.
فالنضج عملية نمو داخلي متتابع وهو يحدث بطريقة لا شعورية.
النضج شرط أساسي في عملية التعلم حتى يكون على استعداد للتعلم. البعض يعتقد أن الخلو من العيوب الخلقية هو الشرط الوحيد لعملية التعلم وهذا غير صحيح.
العوامل الأخرى المؤثرة في التعلم: بالإضافة إلى الأربعة العوامل التي تم مناقشتها أعلاه (الخبرة ـ الممارسة ـ التدريب ـ النضج) فهناك عوامل أخرى تؤثر في عملية التعلم وهي:

الدافعية:

حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين. إذا نقطة مهمة في عملية التعلم هي الهدف: فالهدف دائما للمتعلم هو بلوغ حالة من الشعور بالرضا وقد يكون هذا الشعور نتيجة لكلمة " صح " من المدرس. أو قد يكون الشعور برضى الكبار وقبولهم. مثال مهم في أهمية الرضى في التعلم وتكرار السلوك : رغم أن الطفل قد يعاقب على سلوك ما ولكنه يكرره في وقت آخر لأنه لديه الرغبة الكبيرة في لفت أنظار الكبار وهو بذلك يصل إلى هدفه. أو حتى الطالب الذي يتلفظ على المدرس ألفاظ وقحة ، ويسيء المعاملة مع من هم أصغر منه ويلعب في الفصل ويضحى برضا المدرس والمدرسة في سبيل أن يحصل على إعجاب زملائه.

الانفعالات :

حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة . فافرق بين الانفعال والدافع أن الانفعال يُقصر على وصف الاستجابات حين تصبغ بصبغة وجدانية أو غير معروفة . أما الدافع فهو مثل المثير يؤثر في الاستجابات. من أنواع الانفعالات الخوف- العدوان – القلق .
فتأثير النضج على التعلم أن الفرد لا يستطيع أن يتعلم شيئا إلا إذا بلغ مستولى كافيا من النضج . فمن العبث أن يُجبر الطفل على الكتابة قبل نضج العضلات للأصابع أو أن يخاطب المعلم الصغار من التلاميذ بألفاظ ومعان مجردة.

لماذا ندرس التعلم:

• لأن التعلم الوسيلة التي نستطيع بها تحقيق السلوك التكيفي.
• تعتبر الدعامة الأساسية لكل جوانب النمو (عقلي- خلقي- اجتماعي)
• لا تقتصر على اكتساب المعلومات والأفكار وإنما تشمل أيضاً مختلف العادات والمهارات. فكل ما يكتسبه الفرد على اختلاف صوره ما هو إلا نتاج لعملية التعلم ، وهذه العملية مستمرة تكاد لا تنقطع من الولادة حتى الممات.

ما هو الفرق بين التعلم والتعليم:

نستطيع القول أن من الفروق بين التعلم والتعليم ما يلي:

• التعلم عملية مستمرة من الولادة حتى الممات بينما التعليم يتوقف عند مرحلة عمرية ما وذلك بعد الحصول على الشهادات العليا.
• التعلم قد يكون مقصود أو غير مقصود بينما التعليم دائما مقصود.
• التعلم قد يكون ذاتي أو غير ذاتي بينما التعليم يغلب عليه وجود معلم وبالتالي يُطلق عليه غير ذاتي.
• التعلم قد يكون للسيئ والحسن بينما التعليم يُفترض دائما حسن.
كما يُمكن القول أن أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هو تعلم ويُسمى تعليم إذا توفرا الشروط التالية:
• تحديد المكان والزمان
• تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً

• الخبرة: موقف يمر به الفرد و يتأثر به
تابع العوامل المؤثرة في التعلم
الممارسة: نوع من الخبرة المنظمة نسبيا، وتشير إلى تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهه .
تابع العوامل المؤثرة في التعلم
التدريب: أكثر أنواع الخبرة تنظيماً
تابع العوامل المؤثرة في التعلم
النضج: عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب.
تابع العوامل المؤثرة في التعلم
الدافعية: حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين
تابع العوامل المؤثرة في التعلم
الانفعالات: حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة

(نسختة من مشاركة الأخ قنوع الله يجزاه خير)

رد: هنا كل مايخص مقرر مهارات التعلم والتفكير ش1

بنات الدكتوره شالت الدرجه حقت الاختبار
شوفو انتو مثلي ردوا علي:Cry111: