ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟

1– يمضي بها الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة جزء من يومهم بينما يمضون باقي اليوم في منازلهم:

أ – مراكز الإقامة الكاملة .
ب – مراكز التربية الخاصة النهارية .
ج – مراكز التربية الخاصة المسائية .
د – الدمج التربوي .

2– يساعد تحديد الخط القاعدي للطالب في .........................

أ – تحديد مدى أهلية الطالب لبرامج التربية الخاصة
ب – تجنب تداخل عمليات القياس و التقييم
ج – قياس مستوى ذكاء الطالب
د – تجنب إضاعة وقت الطالب في تعلم مهارات يعرفها .

-
3- يرى فريق من العلماء أن الطفل المعاق عقلياً كالطفل العادي ينمو تدريجياً..............

أ – إلا أن معدل النمو و الاكتساب عنده أقل مما هو عند العادي
ب – وبالتالي فإن أساليب تعليمه و تأهيله تختلف كماً و كيفاً عن العاديين
ج – إلا انه يختلف بشكل كبير في جميع جوانب النمو عن الطفل العادي
د – و بالتالي يمكنه التعليم بنفس أساليب تعليم الطفل العادي

4– يشمل التخلف العقلي .................... الحالات التي تعود أسبابها إلى عوامل بيئية
أ – الأولي
ب – الثانوي
ج – المختلط
د – غير معروف الأسباب

5– من شروط التعزيز الجيد أن يكون .........................

أ – مادي
ب – غذائي
ج – رمزي
د – متنوع

6-يتكون المنهاج من اربع عناصر مهمه.......

أ – الأهداف طويلة المدى – الأهداف قصيرة المدى – الوسائل – التقييم
ب – الأهداف – المحتوى – المقرر – التقييم
ج – الأهداف – الوسائل – أساليب التعزيز – التقييم
د – الأهداف – المحتوى – الوسائل – التقييم

7– من مبادئ التربية الخاصة : يؤثر الفرد من ذوي الحاجات الخاصة على .....................

أ – جميع أفراد الأسرة .
ب – جميع طلاب المدرسة .
ج – بعض أفراد الأسرة .
د – بعض أفراد المجتمع

8–...................وهو يعني القدرة على إصدار أحكام حول قيمة الأفكار وفق معايير معينة .

أ – التطبيق
ب – التحليل
ج – التركيب
د – التقويم

9- ................ هي وصف لما يتوقع أن يكتسبه الطالب من معارف خلال سنة .
أ – الأهداف طويلة المدى
ب – الأهداف السلوكية أو التعليمية
ج – الأهداف المرحلية
د – الأهداف الاستطلاعية

10- يعد ............من إجراءات العلاج الوظيفي و يتضمن تحديد مدى النجاح في تحقيق الأهداف.
أ – الفحص
ب – التخطيط
ج – التطبيق
د – التقييم

11- لا يمكن القول أن هناك منهجاً تربوياً موحداً يصلح لجميع ..................

أ – الأفراد ذوي الحاجات الخاصة .
ب – المقررات لذوي الاحتياجات الخاصة .
ج – معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة .
د – أسر ذوي الاحتياجات الخاصة .

12- السؤال الرئيسي بمرحلة ...............يتعلق بنقاط الضعف و القوة لدى الطفل بشكل عام .

أ – التعرف على السلوك المدخلي
ب – قياس مستوى الأداء الحالي
ج – التعرف السريع على الطفل
د – التقييم الدقيق للطفل

13 – تشمل أساليب تقويم الأداء النهائي للأهداف التعليمية........................

أ – التقويم التكويني و التقويم النهائي
ب - التقويم الشامل و التقويم الجزئي
ج - التقويم الكمي و التقويم النهائي
د - التقويم التكويني و التقويم القبلي

14- يعتمد.................. على القياس المباشر لقدرات الطفل بدلاً من الاعتماد على الآراء و الأحكام العامة .
أ – التعرف على السلوك المدخلي
ب – قياس مستوى الأداء الحالي
ج – التعرف السريع على الطفل
د – التقييم الدقيق للطفل

15– .................هو حصول الطالب على ما يحبه بعد حدوث السلوك المرغوب مباشرة .

أ – التعزيز الخاص
ب – التعزيز القوي
ج – التعزيز الإيجابي
د – التعزيز السلبي

16- تشكل................... ما نسبه 08 % من مجموع الأطفال ذوي الحاجات الخاصة .

أ – الحالات الشديدة جداً ة الاعتمادية .
ب – الحالات الشديدة .
ج – الحالات المتوسطة .
د – الحالات البسيطة

17– تعديل .............. ليتناسب مع ذوي الاحتياجات الخاصة يتطلب إجراء بعض التعديلات على المنهج المقدم
للطفل العادي .
أ – البديل التعليمي
ب – المحتوى التعليمي
ج – المكان التعليمي
د – النشاط التعليمي

18-يرجع ظهور البرنامج التربوي الفردي إلى حيز الوجود إلى ما يعرف ب ............
أ – حركة المتخصصين في المجتمع الأمريكي .
ب – حركة المعلمين في المجتمع الأمريكي.
ج – حركة المعاقين في المجتمع الأمريكي.
د – حركة الوالدين في المجتمع الأمريكي.

19– يوجد عدة أنواع من التلقين تشمل التلقين ....................

أ – البسيط – الإيمائي – الجسدي .
ب – اللفظي – الإيمائي – اللغوي .
ج - الإيمائي – اللفظي – الجسدي .
د – اللغوي – البسيط – الجسدي .

20- .....................هو القدرة على استخدام أو تطبيق المعلومات في مواقف جديدة .

أ- المعرفه
ب – الفهم
ج – التطبيق
د – التحليل