|
اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
السلام عليكم عساكم ع القوه بحث بحث معمق وبعد فكره ابو ريان في طلب مساعده من مستوى سابع تم ايجاد مجموعه من الاسئله وهي كتالي : ان شاء الله نقدر نساعدكم 1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد ا- نقاط القوه ونقاط الضعف ف اداء التلميذ ب- مهارات التواصل لدى التلميذ ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ 2- يعتمد التعرف على السلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على ا- مقدار النمو المعرفي لدى الاطفال الصم ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي د-معرفه المشكلات السلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم هذي من اسأله الاختبار احاول اكتب ليكم لانه مكتوبه عندي مو تصوير 3- من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه الفرديه ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج 4-من الاخطاء الشائعه في كتابات الصم ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف ج-شيوع مظاهر الابدال والحف والتشويه والاضافه د-جمود معاني الكلمات 5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم أ- معرفه مترادفات الكلمات ب- تكرار نطق الكلمات ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه د-الاستماع الجيد للاخرين 6- من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه ب-مناقشه القضايا التلربويه ج-سلامه الصوت والنطق د- حسن المظهر واللياقه 7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه ب- تبادل الافكار مع زملاء العمل ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي - يعاني والدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم ا-لانهم يتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع 9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفال الصم ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي د-تحسين مهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات 10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء - من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم ج-التمتع بالئكاء الوجداني د-التمكن من العمل المهني التدريسي 12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه ب-توافر المعلمين في مدارس العزل ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه د-ضعف كفاءه مدارس العزل 13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه د-تؤيد حق المعوق في التعليم 14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم جاري الانتظار ووضع المزيد من الاسئله ووشكرا ابو ريان وشكرا كل من ساعد بالبحث وشكرا لعالي سماه اللي ساعدنا ووضع لنا الاسئله بجيب باقي الاسئله ان جد لي عوده |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله لا يضيع لكم تعب :17:
ياليت اقدر افيدكم بس للاسف واصل للمحاضره الثالثه :42: ماني فاهم شي للحين بساعد باللي اقدر عليه :21: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
بجد الاخوان هنا متعاونين معنا وفيه عضوه حلت لنا 8 اسئله وهي O² «¬, الله يجزاه الجنه
وعالى سماااه عند مشوار وينزل الباقي الله يسعدك ويسهل اموره يا رب خلونا نتعاون بحل الاسئله |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اوكسجين حلت هالاسئله
اوكسجين يسلمووو 1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد ا- نقاط القوه ونقاط الضعف فاداء التلميذ ب- مهارات التواصل لدى التلميذ ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ 2- يعتمد التعرف علىالسلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على ا- مقدار النمو المعرفي لدىالاطفال الصم ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي د-معرفه المشكلاتالسلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم 3- من الصعوبات المتعلقهبالخطه التربويه الفرديه ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها ب- توظيف نتائج التشخيصوالتقويم في اعداد الخطه ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج 4-من الاخطاء الشائعهفي كتابات الصم ا- كتابهالجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف ج-شيوع مظاهرالابدال والحف والتشويه والاضافه د-جمود معاني الكلمات 5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم أ- معرفه مترادفات الكلمات ب- تكرار نطق الكلمات ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه د-الاستماع الجيدللاخرين 6- منالكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه ب-مناقشه القضاياالتلربويه ج-سلامه الصوتوالنطق د- حسن المظهرواللياقه 7-من السماتالشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم أ- تطوير روحالاستقلاليه لدى تلاميذه ب- تبادلالافكار مع زملاء العمل ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي وهذي اول 7 اسئلة حلتها اختنا اوكسجين الله يوفقها :21: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
حلو الله يسعدها توني واصل المحاضره الثامنه ودي احل معاكم بس راجع لكم شويات
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
- يعاني والدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم ا-لانهم يتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع 9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفال الصم ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي د-تحسين مهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات 10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء 11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم ج-التمتع بالئكاء الوجداني د-التمكن من العمل المهني التدريسي 12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه ب-توافر المعلمين في مدارس العزل ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه د-ضعف كفاءه مدارس العزل 13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه د-تؤيد حق المعوق في التعليم 14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم _____ :38: انا ذاكرت من 6 الى 13 واللحين ببدا من 1 الى 5 وبقرا 14 قراءه اخر شي اذا خلصت |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اوكييه ابخلص ونرجع نحل انا توني عند 8
الله يجزااكم خيير علي هالاسئله واللي ساعدنا بعد |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يوفقك يابو ريان زين سويت
وماقصر عالي سماه الله يجزاه الخير ويوفقه دنيا واخره :16: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يووووفقكم يااااسمعييين :34::34:
شدوا حيلكم انا ماجله المااااده :17: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
هاجسي بلغي امبشن تجي تساعدنا بحلهن نبي فزعتها
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
هلا والله:11::1:
اي هاذي المواضيع اللي تفتح النفس آند يسلموو جميعآ:16: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
1 مرفق
تسلم الايادي ي سوسه:2:
+ وهذي من 1-14 ع وورد |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
:32:موقع علق
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
يارب ماتيجي الساعه 10 الا وكل الأسئله كآآمله .... :1: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يوفقك يابو ريان زين سويت
وماقصر عالي سماه الله يجزاه الخير ويوفقه دنيا واخره |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
:7: بروح اجل اذاكر شوي وبعدين
جايه لكم اذا فيه حل باحل لكم وابي قبل الساعه 12 اخلص الماده برب |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
ان شاء الله الليل ختامين الماده باذن الله
وتنزل الاسئله كامله |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
^
ان شاءالله يابو ريان :21: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يعطيكم العافيه موفقين ان شاء الله اضافة الى اسئلة الاختبار هذي اسئلة مراجعة من المحاضرة الاولى الى الثالثة ------------------------- 1- يعتمد على دراسه متخصصه في العلاج النفسي فهو يعالج المشكلات النفسيه بطرق واستراتجيات متخصصه ....: أ~ المعالج النفسي ب~ الاخصائي النفسي ج~ الاخصائي الاجتماعي 2- يركز على القياسات النفسيه وعلى الاختبارات وضعالبرامج وله جانب أرشادي ووقائي وعلاجي ....: أ~ المعالج النفسي ب~ الاخصائي النفسي ج~ الاخصائيالاجتماعي 3- يشير إلى المكان التربوى الذى يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوىالاحتياجات الخاصة....: أ~ البدائل التربوية ب~ البرامج التربوية ج~الدمج المكاني 4- هو طبيعة البرنامج التربوي ونوعه ومحتويات البرنامج وما يمكن أن يقدمه للأطفال ذوى الحاجات الخاصة. أ~ البدائل التربوية ب~ البرامج التربوية ج~الدمج المكاني 5- انواع البدائل التربوية ..: أ~ مراكز الاقامةالكاملة ب~ مراكز التربية النهارية ج~ الدمج التربوي د~ جميع ما سبق ... 6- يقضي الأفراد ذوى الحاجات الخاصة كل وقتهم فى مثل هذه المراكز بحيث تقدم لهم أشكال مختلفة من الخدمات طبية تربوية نفسية اجتماعية وتأهيلية وغيرها.. أ~ مراكز الاقامةالكاملة ب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي 7- يمثل هذا النوع من البدائل النوع التقليدي ويسمى بمراكز العزل....: أ~ مراكز الاقامةالكاملة ب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي 8-يقضي الأفراد ذوى الحاجات الخاصة جزءا من يومهم فى مدارس خاصة بذوىالحاجات الخاصة بينما يمضون باقى اليوم فى منازلهم أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي 9- انواع الدمج ..: أ~ دمج مكاني ب~ دمج تربوي/ اكاديمي ج~ جميع ماسبق 10- يقصد به اشتراك مؤسسة أو مدرسة التربية الخاصة مع مدارس التربية العامة (المدارس العادية) بالبناءالمدرسى فقط، بينما يكون لكل مؤسسة خططها الدراسية الخاصة وأساليب تدريب وهيئة تدريس خاصة بها، ويجوز أن تكون الإدارة لكليهما واحدة. أ~ دمج مكاني ب~ دمج تربوي/ اكاديمي ج~ ليس مما سبق 11-يقصد به اشتراك الطلاب المعوقين مع الطلبة العاديين فى مدرسة واحدة يشرف عليها نفس الهيئة التعليمية وضمن نفس البرنامج الدراسى أ~ دمج مكاني ب~ دمج تربوي/ اكاديمي ج~ليسمماسبق 12 – يتضمن الدمج التربوي عدة اشكال منها ...: أ~ الصفوف الخاصة وغرف المصادر ب~ الصف العادي و المعلم الاستشاري ج~ جميع ماسبق 13- عبارة عن غرفة صفية ملحقة بالمدرسة العادية مجهزة بالأثاث المناسب والألعاب التربوية والوسائل التعليمية...: أ~ الصفوف الخاصة ب~ غرف المصادرج~ الصفالعادي 14- الحالات الشديدة جداً والاعتمادية وتشكل نسبتها ................وتحتاج إلى مراكز رعايةإيوائية ومؤسسية . ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80% 15-الحالات الشديدة وتشكل ما نسبته............... وتحتاج إلى برامج تربية خاصة في مراكز خاصة أو مدارس تربية خاصة منفصلة عن نظام التعليم العام . ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80% 16-الحالات المتوسطة وتشكل ........................يحتاجون إلى صفوف خاصة ومعلم خاص ضمن نظام المدارس العادية.. ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80% 17-الحالات البسيطة وتشكل ما نسبته ..................... يمكن إلحاقهم بالصف العادي مع وجود اختصاصي تربية خاصة.... ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80% 18- إتاحة الفرصة لجميع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للتعلم المتكافئ والمتساوى معغيرهم من أطفال المجتمع...تعد من .. ا~ أهداف الدمج ب~ مميزات الدمج ج~ سلبيات الدمج 19- إتاحة الفرصة للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للانخراط في الحياة العادية...تعد من .. ا~ أهداف الدمج ب~ مميزات الدمج ج~ سلبيات الدمج 20-هو نفس المنهاج الذي يقدم للطفل العادي مع إجراء بعض التعديلات عليها التي يفترضها طبيعة الفئة التي ينتمي إليها الفرد من ذوى الاحتياجات الخاصة... ا~ المنهاج ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص 21- يتم من خلاله تدريب ذوى الاحتياجات الخاصة على بعض المهارات والقدرات التي تفرضها الفئة التي ينتمي إليها الفرد.. ا~ المنهاج ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص 22- يعرف على أنه مهنة طبية مساعدة تسعى إلى الارتقاء بصحة ألإنسان إلى أقصي درجة ممكنةمن خلال تقديم الخدمات العلاجية من قبل معالج طبيعي مؤهل.. ا~ العلاجا الطبيعي ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص 23- يتضمن جمع المعلومات وقياس قدرات الطفل ، نقاط القوة والضعف والوضع الأسرى... ا~ الفحص ب~ التخطيط ج~ التقييم 24- تتضمن نشاطات الحياة اليومية.. ا~ الفحص ب~نشاطات العنايةبالذات ج~ اللعب 25- هو الرغبة فى الاشتراك بشيء ممتع.. ا~ الفحص ب~نشاطات العناية بالذات ج~ اللعب 26- هو النشاط أو الوظيفة الاقتصادية عند الفرد ويتضمن التعليم عند الأطفال بالإضافةإلى النشاطات المهنية والتدبير المنزلي عند الراشدين... ا~ العمل ب~ نشاطات العناية بالذات ج~ اللعب 27- هو الطريق الواضح أو الخطة المرسومة وهو وصف لما يجب أن يتعلمه الطلاب وما يجب أنيعلمه المعلمين... ا~ المنهاج ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص 28- يشير إلى جميع الخبرات المخطط لها والمقدمة بواسطة المدرسة لمساعدة الطلاب على اكتساب النتائج التعليمية المحددة إلى أقصى قدر تسمح به.. ا~ المنهاج ب~ المنهاج ا لعادي ج~ المنهاج الخاص 29- تعد من عناصرالمنهاج ماعدا واحدة.. ا~ ما هي الاهداف التربوية التي تسعى اليها المدرسة ؟ ب~كيف يمكن تعليم الطلاب ؟ ج~ ماهي الخبرات التي يمكن توفرها لتحقيق هذه الاهداف ؟ د~كيف يمكن تنظيم هذه الخبرات التربوية بصورة فعالة ؟ 30-لا يوجد فى التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة،وإنما يوجد أهداف عامة وخطوط عريضة لما يمكن أن يسمى بمحتوى المنهاج.. ا~ هذه العبارة صحيحة ب~ هذه العبارة خاطئة 31-تعد من استراتيجيات بناء المنهاج ..عدا واحدة..:) ا~التعرف على السلوك المدخلي ب~ اعداد الخطة التربوية الفردية ج~ تقويم الاداء النهائي د~اعداد الاستراتيجيات التعليمية 32- تعتمد مرحلة التقييم الدقيق في جمع المعلومات على ادوات قياس منها.. ا~ الاختبارات ب~ الملاحظة ج~ المقابلة د~ جميع ماذكر صحيح 33- في هذا النوع : يكون الاهتمامبمقارنة آداء الطالب بآداء مجموعة معيارية من الأفراد تشابه ظروفه مثل مقياسستانفورد- بينيه ومقياس فاينلاند للنضج الاجتماعى. ~اختباراتمقننه.. ا~ الاختبارات ب~ الاختبارات ذات المعايير المرجعية ج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية 34-فى هذا النوع لا يقارن الطالب بالآخرين وإنما يكون الاهتمام على مدىتمكن الطالب من محتوى معين ويمثل طريقة (الاختبار القبلى- التدخل-الاختبار البعدى) مثل مقياس مهارات القراءة ومقياس المهارات العددية ومقياس المهاراتاللغوية.. ا~ الاختبارات ب~ الاختبارات ذات المعايير المرجعية ج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية 35- تعتبر اسلوبا هام افى عملية التقييم فهى النظرة التشخيصية للطالب.. ا~ الاختبارات ب~ الملاحظةج~المقابلة 36- هى وصف لما يتوقعأن يكتسبه الطالب من مهارات ومعارف خلال سنة أو فصل دراسى من تقديم الخدمة التربوية له.. ا~الاهداف التربويةالعامة ب~الاهداف السلوكية او التعليمية ج~لا شيء مما سبق 37- هى أهداف سلوكية تعبر في دقة ووضوح عن تغيير سلوكى يتوقع حدوثه في شخصية الطالب نتيجة لمروره بخبرة تعليمية في موقف تدريسى معين بعد فترة زمنية محددة. ا~ الاهداف التربويةالعامة ب~الاهداف السلوكية او التعليمية ج~لا شيء مما سبق تجميع فــوفي الله يجزاها خير |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يعطيكم العافيه يارب
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
على مانستنا عالي بسماه يكمل باقي الأسئله .. رتبت اسئلة الواجب بملف وورد بس مش عارفه كيف ادرجها .! :36:> بما ان اسئلة الواجبات اللي بالمواد اللي اختبرناها جات قلت تدرجونها مع ورد الأسئله .. "اسئلة الواجبات الثلاث لمادة : إعداد برامج تربويه إعاقه سمعيه " س1/ تركز البرامج النطقية لدى المعوقين سمعيا على : ا)التدريب على الهجاء الإصبعى ب) التدريب على مخارج الحروف ورنين الأصوات ج) التدريب على قراءة الشفاه د) التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجهيه. س2/ من المفيد للأطفال الصم التدخلالمبكر ببرامج اللغة والتواصل : ا) بعد مرور سنتين من عمر الطفل ب)عند دخوله المدرسة ج) بعد مرور 18 شهرا د) فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص . س3/ يعزى ضعفالتحصيل الأكاديمي للطفل المعوق سمعيا إلى : ا) ضعف مستوىالذكاء ب) تأثير الإعاقة السمعية على الخصائص المعرفية ج) محدودية استماع الأصوات د) ضعف المهارات اللغويه س4/ يعد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح ا) على شمولية محتوىالبرنامج ب) على ثبات الثقة في نفوسالاطفال المعوقين سمعيا ج)على تسلسل المهام بشكل هرمي د) مراعاة الفروق الفردية بين افراد الفئةالمستهدفة س5/ يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الىتحقيق ا) الاهدافالاستقبالية ب) الاهدافالتعبيرية ج) تفعيل دور المعينات السمعية د) التكامل بين الاهدافالاستقبالية و التعبيرية س6/ من اهداف برنامج وايناستاروكس ا) تحقيق تطور في حياة الطفلمن خلال اكتساب اللغة ب) تحسين درجة الاستماع ج) تحقيق تأهيل نطقي بعد زراعةالقوقعه د) تفعيل دور الاطفالالاجتماعي س7/ من أهداف مناهجالتلاميذ الصم ا) تقليل الآثارالنفسية والاجتماعية والعقلية الناتجة عن الإعاقة السمعية ب) إعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل ج) زيادة الوعى الأسرى بمشكلاتالأبناء د) زيادة تعاطفالمعلمين مع الأطفال الصم س8/ عند بناء المناهج الدراسية للمعوقين سمعيا ا) يراعى أن تكون موضوعات المنهج مرتبطةبالحياة اليومية للفرد ب) وضعخطة لكل طالب ج) كثرة الخبراتالتجريدية د) إغفال دورالوسائل التعليمية س9/ منالمهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليمية ا) لأنها توصل إليهم المفاهيمالمحسوسة ب) لأنها توصل إليهمالمفاهيم المجردة بشكل أسهل ج) لأنها تساعد على عملية التذكر د) تجذب انتباه الأطفال إليها س10/من أهداف تدريب معلم الصم أثناءالخدمة.. ا) تعديل اتجاههنحو مهنة التدريس ب) تبصيرالمعلم بالأساليب الحديثة في مهنته وتعزيز خبراته ج) إشاعة روح المرح بين المعلمين د) تحفيز العمل الجماعى |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
:3:
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
تكملة الأسئله ياجماعه ........ 15-من عيوب طريقه قراء الشفاه ا-تشابه مخارج الالفاظ على الشفاه ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم د-سهوله التدريب عليها 16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل 17-من اجراءات العلاج الوظيفي ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليه والبعديه ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاج للطفل وكيفيه تنفيذها ج-مساعده الطفل على التقييم الذاتي د-المساعده في عمليات الفرز والتشخيص 18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره 19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى ) ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عام دراسي ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد 20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتياب اللغه لدى الاطفال ا-من 3-6 سنوات ب-من 3-5 سنوات ج-من 2-5 سنوات د- من 3-4 سنوات 21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصل ا-بعد مرور سنتين من عمر الطفل ب-بعد مرور 18 شهر ج-عند دخوله المدرسه د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص 22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال ا-التدريس لفئه الصم ب-التدريب على لغه الاشاره ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكل ايجابي د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم 23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على ا-جذب الانتباه والدافعيه ب-رفض محتوى رسائل التواصل ج-عدم فهم محنوى ارساله د-تلقي الرساله من المرسل 24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم من خلالها ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبال الصوتيه ب-نشاط يقوم به اللسان ج-تشكيل الاصوات في صوره رموز متفق عليها د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي 25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على ا-الاستقبال ب-الارسال ج-التجهيزوالمعالجه د-النطق 26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب ا-المزج بين التدريب السمعي وقراءه الشفاه ب-ملاحظه نطق الحروف ج-التدريب على الكلمات المتشابهه د-التدريب على القراءه 27- من مزايا قراءه الشفاه انها ا-تنشط تعلم الهجاء الاصبعي ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره د-تجعل الاصم يستغني عن التواصل الكلي 28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذات لدى الصم ا-القراءه والكتابه ب-الاشاره ج-الهجاء الاصبعي د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي 29- لتسهيل عمليه التحصيل الدراسي لدى الافراد الصم يجب ا-اجراء الاختبارات والتقييم ب-زياره حصص النشاط ج-تفعيل دور الخدمات النفسيه د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه 30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه ا-الفرد ضعيف البصر ب-الفرد الاصم ج-الفرد الكفيف د-الفرد ضعيف السمع 31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد ب-وضع خطه لكل طالب ج- كثره الخبرات التجريديه د-اغفال دور الوسئل التعليميه 32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم 33-مفهوم التواصل يعني ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس ب-قدره الفرد على التكلم ج-تلقي المعلومات د- ارسال المعلومات 34-يساعد التواصل الجيد على ا-تغيير العادات اليوميه ب-زياده الصرع بين الافراد ج- تغيير الافكار القديمه د-تحسين التفاعل بين الافراد 35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه ب-الاهداف الاسنقباليه ج-الاهداف التعبيريه د-تفعيل دور المعينات السمعيه 36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه ب-تحسين درجات الاستماع ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي 37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام ا-لخلل في الاحبال الصوتيه ب-لخلل في الدماغ ج-لانه لم يسمع الكلام د-لخلل في الفم 38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز ا-40 ديسبيل ب-70 ديسبيل فاكثر ج-50 ديسبيل د- 25 ديسبيل 39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم ا-سرعه الفهم والاستيعاب ب-استغلال حاسه اللمس والبصر ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه د-قضاء وقت الفراغ 40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل ب-لانها عمل يدوي ج-تلقي تشجيع من المعلمين د-لانها تنمي التازر الحركي 41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون ج-تحقيق الفوز في المباريات د- التسليه بكره القدم 42-الطريقه الشفويه في التواصل مع الصم تشمل ا-الهجاء الاصبعي ب-الايماءات ج-التدريب السمعي د- الكتابه 43-من مهارات التدريب السمعي ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات ب-تنميه المهارات التعبيريه ج-قراءه السفاه د-تنميه المهارات الاستقباليه 44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا ا-التدريب على مخارج الالفاظ ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه ج-استغلال البقايا السمعيه د-معالجه عيوب النطق 45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على ا-التدريب على قراءه الشفاه ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات د-التدريب على الهجاء الاصبعي 46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل ا-التركيز على نمط واحد ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا 47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه 48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح ا-على شموليه محتوى البرنامج ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه 49-الدمج العشوائي بلا تخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص ا-المعاقين سمعيا ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج-المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي د-المجتمع بشكل عام 50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب ا-ضعف المهارات اللغويه ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه د-بسبب محدوديه استماع الاصوات 51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقين سمعيا ا-القدره على اكتساب انماط التواصل ب-القدره على التواصل مع افراد الاسره حول مشكلت الطفل ج-القدره على قياس وتقييم الحاله السمعيه للطفل د-القدره على اعداد وتنفيذ الخطه التعليميه 52-توفر مراكز التربيه الهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز 53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه ج-احتيار الحاللت الشديده د-اختيار الحالات الشديده جدا 54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل ج-لانها تساعد على عمليه التذكر د-تجذب انتباه الاطفال اليها 55-التدريب السمعي يهدف الى ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره د-تنميه التعبير بالايماءات 56-من العوامل التي تؤثر في النمو اللغوي لدى الفرد ا-سلامه القنوات الحسيه ب-توافر المعلمين ج-انتشار المدارس د-توافر الكتب في المجال اللغوي 57-من مزايا طريقه التواصل الكلي ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي 58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال ا-يسمع نفسه كثيرا ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه ج-معالجه خلل في اجهزه النطق د-التقليد والمحاكاه 59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه ا-الاسره ب-برامج التدخل المبكر والتدريب ج-كفاءه المعلم د-حاله ومستوى الفقدان السمعي 60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره 61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه ب-عمليات تقييم حاله الطفل ج-محتوى البرنامج التعليمي د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم 62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد 63-م اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه ب-الاندمتج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه د-.................. ناقص خيار 64- من مزايا السماعه مع النظاره ا-ارتباطها باستعمال النظاره ب-صغيره الحجم ج-رخص الثمن د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم 65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا د-سرعه التحدث 66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه 67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل ا-الاطفال الجدد في لفصل ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي 68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على ا-استمراريه سوء فهم التواصل ب-قطع التواصل ج-استمرار التواصل بين الافراد د-تاثر المرسل في المستقبل 69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير ب-لزياده التقبل فيما بينهم ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم د-سوء تواصلهم مع العاديين 70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصل عندما ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له ج- يكون متعجلا د-اصراره على استخدام نمط واصل موحد بالتوفيق للجميع واعلى الدرجات يارب |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اللهم لك الحمد عااد احد يحطهم وورد
يعطيييكم ربي الف الف الف الف عااافيه يااارب |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الف شكككككر لاخوي عالي سماه الله يوفقكم :16: انصحكم بكل الحالات تنسخونها وتحطونها بملف وورد على الجهاز المنتدى مو مضمون فجاءه يقفل ويعلق |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اللي يقدر ياصل لبيشو والا امبشن عشان نحلهم حل صحييح
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اخواني خواتي عالى سماه نزل لنا من السماء سبحان الله
الحين اللي لازم نسويه نروح نقيمه يستاهل والله :17: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
كل وحده تمسك عشره اسئله وتحلهم وبنخلص 7 مو زين نصير اتكالين واجد بحاول انا اللي اقدر عليه كل وحده تمسك 5 اسئله او 10 وتحلهم
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
انا هنا وقاعده احاول احلها
عليه خيارات متقاربه يالله تخارجنا منه ع خير |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
بس نصصصصيححححه لحد يعتمد ع الاسئلة ابدا لان تو قبل يوومين مختبرين مادة للدكتور خااالد البلاح ماجاب من اسئلة المراجعة وحتى اسئلة الواجب واسئلته كانت تعتمد ع الفهم بشكل كبييير ف اتمنى م حد يعتمد علييها ركزوا بالمحتوى والاسئلة اتركوها للمراجعة الاخيرة موفقييين:2: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الاختبار كان حلو وسهل ماكانت عدنا اسأله من قبل وانا من النوع الي يذاكر بس يوم الاختبار
جبت فيها a قراءه بتركيز و تثبت المعلومه وزي ماقالت الاخت اوكسجين خلو الاختبار للمراجعه الله يوفقكم واعلى الدرجات يارب |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اقتباس:
انا مااقصد اني اكون اتكاليه بس لتاكيد الاجابه اتمني فهمتي وماقصرتي |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى
ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل 17-من اجراءات العلاج الوظيفي ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليهوالبعديه ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاجللطفل وكيفيه تنفيذها ج-مساعده الطفل علىالتقييم الذاتي د-المساعده في عمليات الفرزوالتشخيص 18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره 19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى ) ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عامدراسي ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد 20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتساب اللغه لدى الاطفال ا-من 3-6 سنوات ب-من 3-5 سنوات ج-من 2-5سنوات د- من 3-4 سنوات |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
يارب يفرج همكم مثل مافرجتو همنا ربي يوفقكم ويسعدكم
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
فديتكم من بنات توسعون الصدر:14: جعلني مابكيكم ويقولون ليش ادعي ربي
يرزقني بنات شوفو البنات سكر هالنبااااااااااات حنونان وطيبااااااااااات ويحبون الخير :21::16: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
حليت كم سوال باحطهم هاللحين كل ماحل كم حاجه بحطها
انتبهو لارقام الاسئله لاني اللي ماعرف له ماحليته هذه من 43 الى 70 43-من مهارات التدريب السمعي ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات ب-تنميه المهارات التعبيريه ج-قراءه السفاه د-تنميه المهارات الاستقباليه 44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا ا-التدريب على مخارج الالفاظ ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه ج-استغلال البقايا السمعيه د-معالجه عيوب النطق 45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على ا-التدريب على قراءه الشفاه ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات د-التدريب على الهجاء الاصبعي 46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل ا-التركيز على نمط واحد ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا 47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه 48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح ا-على شموليه محتوى البرنامج ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه 50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب ا-ضعف المهارات اللغويه ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه د-بسبب محدوديه استماع الاصوات 52-توفر مراكز التربيه الهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز 53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه ج-احتيار الحاللت الشديده د-اختيار الحالات الشديده جدا 54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل ج-لانها تساعد على عمليه التذكر د-تجذب انتباه الاطفال اليها 55-التدريب السمعي يهدف الى ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره د-تنميه التعبير بالايماءات 57-من مزايا طريقه التواصل الكلي ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي 58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال ا-يسمع نفسه كثيرا ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه ج-معالجه خلل في اجهزه النطق د-التقليد والمحاكاه 59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه ا-الاسره ب-برامج التدخل المبكر والتدريب ج-كفاءه المعلم د-حاله ومستوى الفقدان السمعي 60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره 61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه ب-عمليات تقييم حاله الطفل ج-محتوى البرنامج التعليمي د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم 62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد 63-م اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه ب-الاندمتج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه د-.................. ناقص خيار 64- من مزايا السماعه مع النظاره ا-ارتباطها باستعمال النظاره ب-صغيره الحجم ج-رخص الثمن د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم 65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا د-سرعه التحدث 66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه 67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل ا-الاطفال الجدد في لفصل ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي 68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على ا-استمراريه سوء فهم التواصل ب-قطع التواصل ج-استمرار التواصل بين الافراد د-تاثر المرسل في المستقبل 69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير ب-لزياده التقبل فيما بينهم ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم د-سوء تواصلهم مع العاديين ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له ج- يكون متعجلا د |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
57-من مزايا طريقه التواصل الكلي
ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي ---- 65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا د-سرعه التحدث لاهنتوا . يعافيك الرحمن عالي سماه - وابو ريان والجميع علي راسي والله جد اجاباته متقاربه يعني يبقي الاصح فاالاصح |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
34-يساعد التواصل الجيد على ا-تغيير العادات اليوميه ب-زياده الصرع بين الافراد ج- تغيير الافكار القديمه د-تحسين التفاعل بين الافراد 35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه ب-الاهداف الاسنقباليه ج-الاهداف التعبيريه د-تفعيل دور المعينات السمعيه 36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه ب-تحسين درجات الاستماع ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي 37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام ا-لخلل في الاحبال الصوتيه ب-لخلل في الدماغ ج-لانه لم يسمع الكلام د-لخلل في الفم 38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز ا-40 ديسبيل ب-70 ديسبيل فاكثر ج-50 ديسبيل د- 25 ديسبيل 39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم ا-سرعه الفهم والاستيعاب ب-استغلال حاسه اللمس والبصر ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه د-قضاء وقت الفراغ 40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل ب-لانها عمل يدوي ج-تلقي تشجيع من المعلمين د-لانها تنمي التازر الحركي 41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون ج-تحقيق الفوز في المباريات د- التسليه بكره القدم |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
مو متاكده من حلي وفي اسئله ماحليتها شاكه فيها لذالك الي يشوف غلط يمدينا نصححه مع بعض مدري وش السالفه انا ماذكرت عدل ولا هو اسئلته فيها شي. اختبار اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه واسمحولي على التقصير اخوكم عااالي سماهـ 1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد ا- نقاط القوه ونقاط الضعف فاداء التلميذ ب- مهارات التواصل لدى التلميذ ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ 2- يعتمد التعرف علىالسلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على ا- مقدار النمو المعرفي لدىالاطفال الصم ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديهبينهم ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي د-معرفه المشكلاتالسلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم 3- من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه الفرديه ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج 4-من الاخطاء الشائعه في كتابات الصم ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف ج-شيوع مظاهر الابدال والحف والتشويه والاضافه د-جمود معاني الكلمات 5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم أ- معرفه مترادفات الكلمات ب- تكرار نطق الكلمات ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه د-الاستماع الجيد للاخرين 6- من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه ب-مناقشه القضايا التلربويه ج-سلامه الصوت والنطق د- حسن المظهر واللياقه 7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه ب- تبادل الافكار مع زملاء العمل ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي 8- يعاني والدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم ا-لانهم يتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع 9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفال الصغار ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي د-تحسين مهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات 10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء 11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم ج-التمتع بالئكاء الوجداني د-التمكن من العمل المهني التدريسي 12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه ب-توافر المعلمين في مدارس العزل ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه د-ضعف كفاءه مدارس العزل 13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه د-تؤيد حق المعوق في التعليم 14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم 15-من عيوب طريقه قراء الشفاه ا-تشابه مخارج الالفاظ على الشفاه ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم د-سهوله التدريب عليها 16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل 17-من اجراءات العلاج الوظيفي ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليه والبعديه ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاج للطفل وكيفيه تنفيذها ج-مساعده الطفل على التقييم الذاتي د-المساعده في عمليات الفرز والتشخيص 18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره 19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عام دراس ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد 20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتياب اللغه لدى الاطفال ا-من 3-6 سنوات ب-من 3-5 سنوات ج-من 2-5 سنوات د- من 3-4 سنوات 21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصل ا-بعد مرور سنتين من عمر الطفل ب-بعد مرور 18 شهر ج-عند دخوله المدرسه د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص 22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال ا-التدريس لفئه الصم ب-التدريب على لغه الاشاره ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكل ايجابي د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم 23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على ا-جذب الانتباه والدافعيه ب-رفض محتوى رسائل التواصل ج-عدم فهم محنوى ارساله د-تلقي الرساله من المرسل 24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم من خلالها ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبال الصوتيه ب-نشاط يقوم به اللسان ج-تشكيل الاصوات في صوره رموز متفق عليها د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي 25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على ا-الاستقبال ب-الارسال ج-التجهيزوالمعالجه د-النطق 26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب ا-المزج بين التدريب السمعي وقراءه الشفاه ب-ملاحظه نطق الحروف ج-التدريب على الكلمات المتشابهه د-التدريب على القراءه 27- من مزايا قراءه الشفاه انها ا-تنشط تعلم الهجاء الاصبعي ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين <<مو متاكده ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره د-تجعل الاصم يستغني عن التواصل الكلي 28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذات لدى الصم ا-القراءه والكتابه ب-الاشاره ج-الهجاء الاصبعي د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي 29- لتسهيل عمليه التحصيل الدراسي لدى الافراد الصم يجب ا-اجراء الاختبارات والتقييم ب-زياره حصص النشاط ج-تفعيل دور الخدمات النفسيه د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه 30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه ا-الفرد ضعيف البصر ب-الفرد الاصم ج-الفرد الكفيف د-الفرد ضعيف السمع 31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد<<اخترتها لان اذكر مر علي مثل النقطه هذي ب-وضع خطه لكل طالب ج- كثره الخبرات التجريديه د-اغفال دور الوسئل التعليميه 32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم 33-مفهوم التواصل يعني ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس ب-قدره الفرد على التكلم ج-تلقي المعلومات د- ارسال المعلومات 34-يساعد التواصل الجيد على ا-تغيير العادات اليوميه ب-زياده الصرع بين الافراد ج- تغيير الافكار القديمه د-تحسين التفاعل بين الافراد 35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه ب-الاهداف الاسنقباليه ج-الاهداف التعبيريه د-تفعيل دور المعينات السمعيه 36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه ب-تحسين درجات الاستماع ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي 37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام ا-لخلل في الاحبال الصوتيه ب-لخلل في الدماغ ج-لانه لم يسمع الكلام د-لخلل في الفم 38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز ا-40 ديسبيل ب-70 ديسبيل فاكثر ج-50 ديسبيل د- 25 ديسبيل 39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم ا-سرعه الفهم والاستيعاب ب-استغلال حاسه اللمس والبصر ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه د-قضاء وقت الفراغ 40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل ب-لانها عمل يدوي ج-تلقي تشجيع من المعلمين د-لانها تنمي التازر الحركي 41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون ج-تحقيق الفوز في المباريات د- التسليه بكره القدم 42-الطريقه الشفويه في التواصل مع الصم تشمل ا-الهجاء الاصبعي ب-الايماءات ج-التدريب السمعي د- الكتابه 43-من مهارات التدريب السمعي ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات ب-تنميه المهارات التعبيريه ج-قراءه السفاه د-تنميه المهارات الاستقباليه 44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا ا-التدريب على مخارج الالفاظ ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه ج-استغلال البقايا السمعيه د-معالجه عيوب النطق 45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على ا-التدريب على قراءه الشفاه ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات د-التدريب على الهجاء الاصبعي 46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل ا-التركيز على نمط واحد ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا 47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه 48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح ا-على شموليه محتوى البرنامج ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه <<السؤال مو واضح 49-الدمج العشوائي بلا تخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص ا-المعاقين سمعيا ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج-المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي د-المجتمع بشكل عام 50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب ا-ضعف المهارات اللغويه ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه د-بسبب محدوديه استماع الاصوات 51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقين سمعيا ا-القدره على اكتساب انماط التواصل ب-القدره على التواصل مع افراد الاسره حول مشكلت الطفل ج-القدره على قياس وتقييم الحاله السمعيه للطفل د-القدره على اعداد وتنفيذ الخطه التعليميه 52-توفر مراكز التربيه الهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز 53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه ج-احتيار الحاللت الشديده د-اختيار الحالات الشديده جدا 54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل ج-لانها تساعد على عمليه التذكر د-تجذب انتباه الاطفال اليها 55-التدريب السمعي يهدف الى ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره د-تنميه التعبير بالايماءات 56-من العوامل التي تؤثر في النمو اللغوي لدى الفرد ا-سلامه القنوات الحسيه ب-توافر المعلمين ج-انتشار المدارس د-توافر الكتب في المجال اللغوي 57-من مزايا طريقه التواصل الكلي ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي 58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال ا-يسمع نفسه كثيرا ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه ج-معالجه خلل في اجهزه النطق د-التقليد والمحاكاه 59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه ا-الاسره ب-برامج التدخل المبكر والتدريب ج-كفاءه المعلم د-حاله ومستوى الفقدان السمعي 60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره 61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه ب-عمليات تقييم حاله الطفل ج-محتوى البرنامج التعليمي د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم 62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد 63-من اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه ب-الاندمتج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه د-.................. ناقص خيار 64- من مزايا السماعه مع النظاره ا-ارتباطها باستعمال النظاره ب-صغيره الحجم ج-رخص الثمن د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم 65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا د-سرعه التحدث 66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه<<يمكن 67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل ا-الاطفال الجدد في لفصل ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي 68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على ا-استمراريه سوء فهم التواصل ب-قطع التواصل ج-استمرار التواصل بين الافراد د-تاثر المرسل في المستقبل 69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير ب-لزياده التقبل فيما بينهم ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم د-سوء تواصلهم مع العاديين 70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصل عندم ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له ج- يكون متعجلا د-اصراره على استخدام نمط واصل موحد |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع
ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره 19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى ) ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عام دراسي ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد -يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتياب اللغه لدى الاطفال ا-من 3-6 سنوات ب-من 3-5 سنوات ج-من 2-5 سنوات د- من 3-4 سنوات 21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصل ا-بعد مرور سنتين من عمر الطفل ب-بعد مرور 18 شهر ج-عند دخوله المدرسه د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يسعدكم على الاقل نعرف ايش اسلوبه
نجمع الاسئله ونتاكد من حلها |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
ايه اللي يشوف خطا في اي من الحلول ينبهنا
30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه ا-الفرد ضعيف البصر ب-الفرد الاصم ج-الفرد الكفيف د-الفرد ضعيف السمع 31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد ب-وضع خطه لكل طالب ج- كثره الخبرات التجريديه د-اغفال دور الوسئل التعليميه 32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم 33-مفهوم التواصل يعني ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس ب-قدره الفرد على التكلم ج-تلقي المعلومات د- ارسال المعلومات |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
موفقين بأختبار بكرا
الله يسهل عليكم يآارب |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
كل واااحد ينزل سؤال
يكمن دور الأسرة في مراحل نمو الطفل أ- الأولى ب- المتوسطة ج- الأخيرة |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اي شخص يتطوع الله لايهينه
يراجع حلنا انا وباقي البنات واذا اجاباتنا متكرره ان شاء الله تكون صح واذا في اختلاف تجمهم بملف ورد ويوم نخلص نرجع نشيك عليهم ونتأكد |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اوكي :21::21: بيشو بس راح نتاخر يعني للفجريات ماكو نوووووم ..نخلص مذاكرة الحين انا باقي لي 4 ..محاضرات
ونشوف حل الاسئلة ونتاكد وابشري بعزك والجميع ..لعيونكم نسهر ونتعب .. |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اقتباس:
الشكوى لله لا نوم ولا اكل :24: يالله تخارجنا ع خير اهم شي نتاكد من حلها 100% وربي بيعوض تعبنا ان شاء الله |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
بيشووو اذا نزلتو الاساله بلغيني على الخاص الصباح
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
حتي انا باقي لي 5محاضرات اخلص واجي
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
جمعتهم بس ماقارانت الحلول ولا شي لاني باقي ماخلصت مذاكره بس جمعتهم شوفو وش اللي ناقص وش ماحلينا وش عندنا من اخطاء اللي تخلص مذاكره تجي هنا وتشوف الاسئله وتصحح معانا تفضلو .. انا بروح اكمل مذاكره عندي 5 محاضرات ماذكرتها سلام عليكم ورحمه الله وبركاته اسئلة اختبار اعداد برامج تربية لذوي الاعاقة السمعية1343هـ 1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد ا- نقاط القوه ونقاط الضعف فاداء التلميذ ب- مهارات التواصل لدى التلميذ ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ 2- يعتمد التعرف علىالسلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على ا- مقدار النمو المعرفي لدىالاطفال الصم ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديهبينهم ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي د-معرفه المشكلاتالسلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم 3- من الصعوبات المتعلقهبالخطه التربويه الفرديه ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها ب- توظيف نتائج التشخيصوالتقويم في اعداد الخطه ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج 4-من الاخطاء الشائعهفي كتابات الصم ا- كتابهالجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاطالحروف ج-شيوع مظاهرالابدال والحف والتشويه والاضافه د-جمود معاني الكلمات 5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم أ- معرفه مترادفات الكلمات ب- تكرار نطق الكلمات ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه د-الاستماع الجيدللاخرين 6- منالكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويهالفرديه ب-مناقشه القضاياالتلربويه ج-سلامه الصوتوالنطق د- حسن المظهرواللياقه 7-من السماتالشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم أ- تطوير روحالاستقلاليه لدى تلاميذه ب- تبادلالافكار مع زملاء العمل ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثباتالانفعالي 8- يعانيوالدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم ا-لانهميتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه ب-لانه لايوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل ج- لعدماهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل د- لان 90% منالاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع 9-من اهمفوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفالالصم ب-فرصه كييلعب الاطفال الصم سويا ج-تحقيق قدرمن التوافق الاجتماعي د-تحسينمهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات 10- منالضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم ا-لان بيئهالمنزل اقل قيودا من بيئه المركز ب-لان بيئهالمنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل ج-لان الافرادفي المركز غير مالوفين للطفل د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء 11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدورالمرشد ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلامالوالدين ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفالوسلوكهم ج-التمتع بالئكاءالوجداني د-التمكن من العمل المهنيالتدريسي 12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمجبسبب ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارسالعاديه ب-توافر المعلمين في مدارسالعزل ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمطالاعاقه د-ضعف كفاءه مدارسالعزل 13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمجلانها ا-توفر الكثير من النفقاتوالمواصلات ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحوالمعوقين ج-اكثر امنا من الناحيهالنفسيه د-تؤيد حق المعوق فيالتعليم 14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقهالسمعيه ا-هو ذاته منهاج العاديينبالضبط ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغهالاشاره ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهاراتالتلاميذ د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذالصم 15-من عيوب طريقه قراء الشفاه ا-تشابه مخارج الالفاظ على الشفاه ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم د-سهوله التدريب عليها _ - من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل 17-من اجراءات العلاج الوظيفي ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليهوالبعديه ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاجللطفل وكيفيه تنفيذها ج-مساعده الطفل علىالتقييم الذاتي د-المساعده في عمليات الفرزوالتشخيص 18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره 19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى ) ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عامدراسي ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد 20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتساب اللغه لدى الاطفال ا-من 3-6 سنوات ب-من 3-5 سنوات ج-من 2-5سنوات د- من 3-4 سنوات 21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصل ا-بعد مرور سنتين من عمر الطفل ب-بعد مرور 18 شهر ج-عند دخوله المدرسه د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص 22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال ا-التدريس لفئه الصم ب-التدريب على لغه الاشاره ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكل ايجابي د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم 23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على ا-جذب الانتباه والدافعيه ب-رفض محتوى رسائل التواصل ج-عدم فهم محنوى ارساله د-تلقي الرساله من المرسل 24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم من خلالها ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبال الصوتيه ب-نشاط يقوم به اللسان ج-تشكيل الاصوات في صوره رموز متفق عليها د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي 25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على ا-الاستقبال ب-الارسال ج-التجهيزوالمعالجه د-النطق 26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب ا-المزج بين التدريب السمعي وقراءه الشفاه ب-ملاحظه نطق الحروف ج-التدريب على الكلمات المتشابهه د-التدريب على القراءه 27- من مزايا قراءه الشفاه انها ا-تنشط تعلم الهجاء الاصبعي ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره د-تجعل الاصم يستغني عن التواصل الكلي 28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذات لدى الصم ا-القراءه والكتابه ب-الاشاره ج-الهجاء الاصبعي د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي 29- لتسهيل عمليه التحصيل الدراسي لدى الافراد الصم يجب ا-اجراء الاختبارات والتقييم ب-زياره حصص النشاط ج-تفعيل دور الخدمات النفسيه د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه 30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه ا-الفرد ضعيف البصر ب-الفرد الاصم ج-الفرد الكفيف د-الفرد ضعيف السمع 31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد ب-وضع خطه لكل طالب ج- كثره الخبرات التجريديه د-اغفال دور الوسئل التعليميه 32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم 33-مفهوم التواصل يعني ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس ب-قدره الفرد على التكلم ج-تلقي المعلومات د- ارسال المعلومات 34-يساعد التواصل الجيد على ا-تغيير العادات اليوميه ب-زياده الصرع بين الافراد ج- تغيير الافكار القديمه د-تحسين التفاعل بين الافراد 35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه ب-الاهداف الاسنقباليه ج-الاهداف التعبيريه د-تفعيل دور المعينات السمعيه 36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه ب-تحسين درجات الاستماع ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي 37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام ا-لخلل في الاحبال الصوتيه ب-لخلل في الدماغ ج-لانه لم يسمع الكلام د-لخلل في الفم 38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز ا-40 ديسبيل ب-70 ديسبيل فاكثر ج-50 ديسبيل د- 25 ديسبيل 39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم ا-سرعه الفهم والاستيعاب ب-استغلال حاسه اللمس والبصر ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه د-قضاء وقت الفراغ 40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل ب-لانها عمل يدوي ج-تلقي تشجيع من المعلمين د-لانها تنمي التازر الحركي 41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون ج-تحقيق الفوز في المباريات د- التسليه بكره القدم 42-الطريقه الشفويه في التواصل مع الصم تشمل ا-الهجاء الاصبعي ب-الايماءات ج-التدريب السمعي د- الكتابه 43-من مهارات التدريب السمعي ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات ب-تنميه المهارات التعبيريه ج-قراءه السفاه د-تنميه المهارات الاستقباليه 44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا ا-التدريب على مخارج الالفاظ ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه ج-استغلال البقايا السمعيه د-معالجه عيوب النطق 45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على ا-التدريب على قراءه الشفاه ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات د-التدريب على الهجاء الاصبعي 46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل ا-التركيز على نمط واحد ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا 47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه 48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح ا-على شموليه محتوى البرنامج ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه 49-الدمج العشوائي بلا تخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص ا-المعاقين سمعيا ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج-المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي د-المجتمع بشكل عام 50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب ا-ضعف المهارات اللغويه ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه د-بسبب محدوديه استماع الاصوات 51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقين سمعيا ا-القدره على اكتساب انماط التواصل ب-القدره على التواصل مع افراد الاسره حول مشكلت الطفل ج-القدره على قياس وتقييم الحاله السمعيه للطفل د-القدره على اعداد وتنفيذ الخطه التعليميه 52-توفر مراكز التربيه الهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز 53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه ج-احتيار الحاللت الشديده د-اختيار الحالات الشديده جدا 54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل ج-لانها تساعد على عمليه التذكر د-تجذب انتباه الاطفال اليها 55-التدريب السمعي يهدف الى ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره د-تنميه التعبير بالايماءات 56-من العوامل التي تؤثر في النمو اللغوي لدى الفرد ا-سلامه القنوات الحسيه ب-توافر المعلمين ج-انتشار المدارس د-توافر الكتب في المجال اللغوي 57-من مزايا طريقه التواصل الكلي ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي 58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال ا-يسمع نفسه كثيرا ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه ج-معالجه خلل في اجهزه النطق د-التقليد والمحاكاه 59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه ا-الاسره ب-برامج التدخل المبكر والتدريب ج-كفاءه المعلم د-حاله ومستوى الفقدان السمعي 60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره 61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه ب-عمليات تقييم حاله الطفل ج-محتوى البرنامج التعليمي د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم 62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد 63-م اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه ب-الاندمتج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه د-.................. ناقص خيار 64- من مزايا السماعه مع النظاره ا-ارتباطها باستعمال النظاره ب-صغيره الحجم ج-رخص الثمن د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم 65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا د-سرعه التحدث 66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه 67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل ا-الاطفال الجدد في لفصل ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي 68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على ا-استمراريه سوء فهم التواصل ب-قطع التواصل ج-استمرار التواصل بين الافراد د-تاثر المرسل في المستقبل 69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير ب-لزياده التقبل فيما بينهم ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم د-سوء تواصلهم مع العاديين 70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصل عندما ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له ج- يكون متعجلا د-اصراره على استخدام نمط واصل موحد |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
وانا كمان باقي لي 5 اخلصها ونحلها ونتاكد من حلهاااااااا يارب تسهل علينا يارب ...........
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يقويكم بناات هذا ردي بموضوع ابو ريان
حليت فيه بعض الاسئلة للمساعده اقتباس:
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
يعطيكم العافيه بنات:21:
:2: انا بحاول اكمل الاسئله الي ماحليتها وبعدهاا نراجع |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يعطيكم العاافيه انا خلصت وحليت الاسئلة بس بعض الاسئلة بتاكد منها وانزلها:17: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
عساكم عالقوه حبايب والله يوفق الجمييع :1: بإذن الله نطلع من الإختبار رآضيين عن حلنآ , :16: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
مايصير عاد الموقع عطلان ساعه على ماتفتح الصفحة !!!:4:
الجميع كذا وله بس انا عطلان عندي ؟؟؟؟ نصيحة يابنات خزنو الاسئلة عندكم بالمستنداااات وخاصه انه الموقع هل يومين مريض شكلة تعادى (( بكرونا الي عندنا بالحسا ))):26::26::32: ربي يحفظنا كلنا . |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يجزيكم خير ويكتب لكم بكل حرف اجر
وفالكم التوفيق:21: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
حبايبي طابقت الإجابات والحمدلله كلهم متشابهين الا سؤال واحد ,,,,,,,, 63-من اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا ا-توفير اموال كثيره تفرضهاالحاجه الى مراكز متخصصه ب-الاندماج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحدمبادى التربيه الخاصه د-.................. ناقص خيار بيشو جاوبت (ا) و وسوسه جاوبت (ج) وفي اسئله كلكم ماعرفتو حلهم ...! |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اقتباس:
ان شاء الله كلكم a+ :1::1: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الااحابتين موجودتين في محاضره الثانيه
اهداف الدمج خياري وخيار بيشو موجودين :9: الدكتور يلعب بالاعصاب |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اقتباس:
:4: طلما كلهم صح وين الحل الأصح .!! |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اه احس خلاص ماعاد فيني حيل
:24: بنات استلموا الدور الثاني وحاولوا تحلون الاسئله الي مومحلوله مستحيل اركز وانا تعبانه انا بريح ساعه ساعتين وارجع :44: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
صباح الخير
تم الانتهاء من الحل ان اصبت فمن الله وان اخطأت فمن نفسي والشيطان ---------- 1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفهوتحديد ا- نقاطالقوه ونقاط الضعف فاداءالتلميذ ب- مهارات التواصل لدىالتلميذ ج-الاطفال ذوي الاعاقاتالمتعدده د-انواعالتعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ 2- يعتمد التعرف على السلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصمعلى ا- مقدارالنمو المعرفي لدى الاطفالالصم ب-معرفهالخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويهالفردي د-معرفهالمشكلات السلوكيه الشائعه لدى الاطفالالصم 3- من الصعوبات المتعلقهبالخطه التربويه الفرديه ا- ضعف فاعليهمشاركه الوالدين في مراحل اعدادها ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج 4-من الاخطاء الشائعه في كتاباتالصم ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به ب-عدم الاهتمام بكتابهالهمزات ووضع نقاط الحروف ج-شيوع مظاهرالابدال والحف والتشويه والاضافه د-جمود معاني الكلمات 5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدىالصم أ- معرفه مترادفات الكلمات ب- تكرار نطقالكلمات ج-ربط الاشارات بالكلماتالمطبوعه د-الاستماع الجيدللاخرين 6- من الكفايات المهنيهالواجب توافرها في معلم الصم ا-كفاياتاعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه ب-مناقشه القضايا التلربويه ج-سلامه الصوت والنطق د- حسن المظهر واللياقه 7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه ب- تبادلالافكار مع زملاء العمل ج-القدره علىتقييم تلاميذه بشكل موضوعي د-التحليبالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي 8ا- يعاني والدي الاطفالالصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم -لانهم يتركون ذلك الدوروتقوم به المدرسه ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع 9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفالالصم ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي د-تحسين مهارات التوصلبين الاطفال وتبادل الخبرات 10- من الضروري ان يكملالوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم ا-لان بيئه المنزل اقلقيودا من بيئه المركز ب-لان بيئه المنزل تستثرالمبادره بالتواصل لدى الطفل ج-لان الافراد في المركزغير مالوفين للطفل د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء 11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفالوسلوكهم ج-التمتع بالئكاء الوجداني د-التمكن من العمل المهنيالتدريسي 12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمجبسبب ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارسالعاديه ب-توافر المعلمين في مدارسالعزل ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه د-ضعف كفاءه مدارس العزل 13-بعض الاتجاهات ايدتفكره الدمج لانها ا-توفر الكثير من النفقاتوالمواصلات ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه د-تؤيد حق المعوق فيالتعليم 14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط ب-هو منهاج العاديين معتحويله الى لغه الاشاره ج-هو منهاج العاديين معاعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم 15-من عيوب طريقه قراءالشفاه ا-تشابه مخارج الالفاظ علىالشفاه ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم د-سهوله التدريب عليها 16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى ا-تحسين مهاراتالاستقلاليه ونوعيه الحياه ب-الوقايه والحيلوله دونحدوث الاعاقه ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل 17-من اجراءات العلاج الوظيفي ا-التقييم من خلالالاختبارات القبليه والبعديه ب-التخطيط ويعني وضع خطهالعلاج للطفل وكيفيه تنفيذها ج-مساعده الطفل علىالتقييم الذاتي د-المساعده في عمليات الفرز والتشخيص 18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع ا-يمكن تحقيقه بعد فترهزمنيه طويله ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيهمحدده ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه د- تتحقق في مواقفتدريسيه مصغره 19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى ) ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عامدراسي ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه ج-يمكن للمعلم تحقيقها فيعدد من الدروس د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد 20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتساب اللغه لدى الاطفال ا-من 3-6 سنوات ب-من 3-5سنوات ج-من 2-5 سنوات د- من 3-4 سنوات 21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغهوالتواصل ا-بعد مرور سنتين من عمرالطفل ب-بعد مرور 18 شهر ج-عند دخوله المدرسه د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص 22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال ا-التدريس لفئه الصم ب-التدريب على لغهالاشاره ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكلايجابي د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم 23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على ا-جذب الانتباه والدافعيه ب-رفض محتوى رسائلالتواصل ج-عدم فهم محنوى ارساله د-تلقي الرساله منالمرسل 24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم منخلالها ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبالالصوتيه ب-نشاط يقوم به اللسان ج-تشكيل الاصوات في صورهرموز متفق عليها د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي 25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على ا-الاستقبال ب-الارسال ج-التجهيزوالمعالجه د-النطق 26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب ا-المزج بين التدريبالسمعي وقراءه الشفاه ب-ملاحظه نطق الحروف ج-التدريب على الكلمات المتشابهه د-التدريب على القراءه 27- من مزايا قراءه الشفاه انها ا-تنشط تعلم الهجاءالاصبعي ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره د-تجعل الاصم يستغني عنالتواصل الكلي 28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذاتلدى الصم ا-القراءه والكتابه ب-الاشاره ج-الهجاء الاصبعي د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي 29- لتسهيل عمليه التحصيلالدراسي لدى الافراد الصم يجب ا-اجراء الاختباراتوالتقييم ب-زياره حصص النشاط ج-تفعيل دور الخدماتالنفسيه د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه 30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءهالشفاه ا-الفرد ضعيف البصر ب-الفرد الاصم ج-الفرد الكفيف د-الفرد ضعيف السمع 31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقينسمعيا ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميهللفرد ب-وضع خطه لكل طالب ج- كثره الخبراتالتجريديه د-اغفال دور الوسئلالتعليميه 32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقهالسمعيه ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء د- زياده تعاطف المعلمينمع الاطفال الصم 33-مفهوم التواصل يعني ا-ارسال واستقبال الافكاروالاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس ب-قدره الفرد علىالتكلم ج-تلقي المعلومات د- ارسالالمعلومات 34-يساعد التواصل الجيد على ا-تغيير العادات اليوميه ب-زياده الصرع بينالافراد ج- تغيير الافكار القديمه د-تحسين التفاعل بينالافراد 35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الىتحقيق ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليهوالتعبيريه ب-الاهداف الاسنقباليه ج-الاهدافالتعبيريه د-تفعيل دور المعيناتالسمعيه 36-من اهم اهداف برنامج وايناستابروكس ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساباللغه ب-تحسين درجات الاستماع ج-تحقيق تاهيل نطقي بعدزراعه القوقعه د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي 37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام ا-لخلل في الاحبال الصوتيه ب-لخلل فيالدماغ ج-لانه لم يسمع الكلام د-لخلل في الفم 38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز ا-40 ديسبيل ب-70 ديسبيل فاكثر ج-50 ديسبيل د- 25ديسبيل 39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم ا-سرعه الفهم والاستيعاب ب-استغلال حاسه اللمسوالبصر ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذبالبيئه د-قضاء وقت الفراغ 40- من الانشطه المحببهللصم الانشطه الفنيه التشكيليه ا-لانها تزيل المللوالضيق وتنشط التخيل ب-لانها عمليدوي ج-تلقي تشجيع من المعلمين د-لانها تنمي التازرالحركي 41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه ب-خفض السلوك العدوانيوابراز سلوك التعاون ج-تحقيق الفوز فيالمباريات د- التسليه بكره القدم 42-الطريقه الشفويه فيالتواصل مع الصم تشمل ا-الهجاءالاصبعي ب-الايماءات ج-التدريب السمعي د- الكتابه 43-من مهارات التدريبالسمعي ا-الوعي الصوتي وتمييزالاصوات ب-تنميه المهارات التعبيريه ج-قراءهالسفاه د-تنميه المهاراتالاستقباليه 44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقينسمعيا ا-التدريب على مخارج الالفاظ ب-التدريب على التعبيراتالوجههيه ج-استغلال البقايا السمعيه د-معالجه عيوبالنطق 45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على ا-التدريب على قراءه الشفاه ب-التدريب على فهم معنىالتعبيرات الوجههيه ج-التدريب على مخارج الحروف ورنينالاصوات د-التدريب على الهجاء الاصبعي 46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل ا-التركيز على نمطواحد ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا ج-تعديل سلوك الاطفالالمعوقين سمعيا د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقينسمعيا 47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتينمعا ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات ب-تبدا بالاشارات ثمتعليم القراءه والكتابه ج-تبدا بالهجاء الاصبعيثم القراءه والكتابه د-تبدا بقراءه الشفاه ثمالقراءه والكتابه 48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمعالناجح ا-على شموليه محتوىالبرنامج ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقينسمعيا ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي د- مراعاه الفروق الفرديهبين افراد الفئه المستهدفه 49-الدمج العشوائي بلاتخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص ا-المعاقينسمعيا ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج-المعاقين سمعياوالعاديين والمجتمع المدرسي د-المجتمع بشكل عام 50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيابسبب ا-ضعف المهارات اللغويه ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائصالمعرفيه د-بسبب محدوديه استماعالاصوات 51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقينسمعيا ا-القدره على اكتساب انماط التواصل ب-القدره على التواصل معافراد الاسره حول مشكلت الطفل ج-القدره على قياس وتقييمالحاله السمعيه للطفل د-القدره على اعدادوتنفيذ الخطه التعليميه 52-توفر مراكز التربيهالنهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي ا-لان الطفل يقضي معظماليوم في منزله ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز د-لان الطفل يقضي جزء مناليوم في المنزل وجزء في المركز 53-من الافضل في عمليهدمج المعاقين سمعيا ا-اختيار الاطفال ذوي الحالاتالبسيطه ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطهةالمتوسطه ج-احتيار الحاللت الشديده د-اختيار الحالات الشديدهجدا 54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه ب-لانها توصل اليهمالمفاهيم المجرده بشكل اسهل ج-لانها تساعد على عمليهالتذكر د-تجذب انتباه الاطفال اليها 55-التدريب السمعي يهدف الى ا-الافاده من القدراتالسمعيه المتبقيه ب-تنميه القدره على الهجاءالاصبعي ج-تنميه القدره على التواصلبالاشاره د-تنميه التعبير بالايماءات 56-من العوامل التي تؤثرفي النمو اللغوي لدى الفرد ا-سلامه القنواتالحسيه ب-توافر المعلمين ج-انتشارالمدارس د-توافر الكتب في المجال اللغوي 57-من مزايا طريقه التواصل الكلي ا-شمولها طرق التواصل حسباحتياجات الطفل ب-تمكن المعلمين من كل مهاراتالتواصل ج-تقلل من استخدام التواصلاليدوي د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي 58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال ا-يسمع نفسه كثيرا ب-التدريب على سماعالاصوات المتنوعه ج-معالجه خلل في اجهزهالنطق د-التقليد والمحاكاه 59-من اكثر العوامل التيتؤثر على قراءه الشفاه ا-الاسره ب-برامج التدخل المبكروالتدريب ج-كفاءه المعلم د-حاله ومستوى الفقدانالسمعي 60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقينسمعيا ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل ب-من المهم وضع الاطفالفي فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه ج-من المفروض تسكينالتلاميذ الصم في معاهد معزوله د-التربيه الخاصه المبكرهافضل من التربيه في مراحل متاخره 61-يشير مصطلح البدائلالتربويه الى ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه ب-عمليات تقييم حاله الطفل ج-محتوى البرنامجالتعليمي د-اجراءات تحويل الطفل الى فريقالتقييم 62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكنعيوبها ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الىالمركز ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد 63-م اهم مزايا الدمجالتربوي للمعاقين سمعيا ا-توفير اموال كثيرهتفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه ب-الاندماج والتواصل بينالمعاقين سمعيا واقرانهم العاديين ج- تحقيق مبدا المساواهالتعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه د-.................. ناقص خيارهذا السؤال بديت اشك ان فقرة د جميع ماسبق صحيح لان اغلب الاجابات تشكك 64- من مزايا السماعه معالنظاره ا-ارتباطها باستعمالالنظاره ب-صغيره الحجم ج-رخصالثمن د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم 65- الطريقه التحليليه فيقراءه الشفاه تركز على ا-كل حركه من حركات شفتيالمتكلم ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتيالمتكلم ج-القدره العقليه للمعاقينسمعيا د-سرعه التحدث 66-عند التدريب الروتينيعلى قراءه الشفاه ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف فيالهواء ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوففقط ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته د-يشجع الطفل على نطقاسماء والاشياء اليوميه 67-التدريب الجماعي علىقراءه الشفاه للاطفال يشمل ا-الاطفال الجدد في لفصل ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني ج-الاطفال الذين يتواصلونبالاشاره د-الاطفال الماهرون في التعبيرالايمائي 68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على ا-استمراريه سوء فهم التواصل ب-قطعالتواصل ج-استمرار التواصل بينالافراد د-تاثر المرسل في المستقبل 69-في رايك يزداد تواصلالاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير ب-لزياده التقبل فيمابينهم ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم د-سوء تواصلهم معالعاديين 70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصلعندما ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه ب-يحبط من صعوبه فهمالاخرين له ج- يكون متعجلا د-اصراره على استخدام نمطواصل موحد بالتوفيق للجميع واعلى الدرجات يارب عموما اللي عنده رقم الدكتور ياليت يكتبه لنا عشان نتصل نتاكد من بعض الاسئلة اللي مشككين فيها فيه 3 او 4 اسئلة مالقيت له اجوبه اذا احد عنده الجواب ومتاكد ياليت يحطه انا خلااااص دايخه يمدحوووون النوم بما ان الاختبار فترة ثانيه يمديكم تاخذون بريك وارجع لكم بكرا قبل الاختبار :16: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الله يعطيكم العافيه ,,ولا يضيع لكم تعب..:16:
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
انتبهو لاتذكرو على طول منهم بنتاكد من الاجابات ونصحح الحلول بعد شوي
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
صباح الخير الله يوفكم ولا يضيع لكم تعب
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
صباح النور
نبي نتجمع هنا الساعه 9 ونص او 10 حاولو تتواجدو اذا خلصتو مذاكره بحدود هذا الوقت علشان نتاكد من الحلول ونراجع مع بعض:21: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
تم وسوسه بحاول اخلصها قبل 10
:21: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
صباااااااااااااح الخير ..
:12: ابي اناااااااااااااام من امس مانمت ..توني اخلص مذاكرة .. بنات بيشو وسوسة وينكم الساعه 10 ...:31: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
عساك ع القوه فهيديه
انا بعد مانمت واجد هههه موجوده افكر افتح موضوع جديد هذا صار يعلق؟ شرايك ؟ :40::40::40::40: تعذر فتح موضوع جديد بسبب مامرت 24 ساعه ع موضوعنا هذا :4: نكمل هنا امرنا لله او وحده تتبرع بفتح موضوع جديد لنا |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الاجابات صحيحه 1-7
-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفهوتحديد المحاضره الثالثه ا- نقاطالقوه ونقاط الضعف فاداءالتلميذ ب- مهارات التواصل لدىالتلميذ ج-الاطفال ذوي الاعاقاتالمتعدده د-انواعالتعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ 2- يعتمد التعرف على السلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصمعلى المحاضره الثلثه ا- مقدارالنمو المعرفي لدى الاطفالالصم ب-معرفهالخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويهالفردي د-معرفهالمشكلات السلوكيه الشائعه لدى الاطفالالصم 3- من الصعوبات المتعلقهبالخطه التربويه الفرديه المحاضرهالثلثه ا- ضعف فاعليهمشاركه الوالدين في مراحل اعدادها ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج 4-من الاخطاء الشائعه في كتاباتالصم المحاضره12 ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به ب-عدم الاهتمام بكتابهالهمزات ووضع نقاط الحروف ج-شيوع مظاهرالابدال والحف والتشويه والاضافه د-جمود معاني الكلمات 5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدىالصم المحاضره12 أ- معرفه مترادفات الكلمات ب- تكرار نطقالكلمات ج-ربط الاشارات بالكلماتالمطبوعه د-الاستماع الجيدللاخرين 6- من الكفايات المهنيهالواجب توافرها في معلم الصم المحاضره12 ا-كفاياتاعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه ب-مناقشه القضايا التلربويه ج-سلامه الصوت والنطق د- حسن المظهر واللياقه 7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم المحاضره12 أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه ب- تبادلالافكار مع زملاء العمل ج-القدره علىتقييم تلاميذه بشكل موضوعي د-التحليبالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اقتباس:
يسعد صباحك يارب بالخير والمسارت .. الموقع معلق بالموت تفتح الصفحة مدري عندي النت بطيى وله من الموقع ..؟؟ وياخوفي ياسوسة يقفل لانه يكون عليه ضغط من الظهريات لين العصريات |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
بنااات انا خلصت مذاكره بس حاليا ما اقدر اراجع معاكم لانو عندي مادة النمو اللغوي مع هذه الماده دعواتكم لي بالتوفيق
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اقتباس:
خليها ع ربك احس شوي وبطيح من قل النوم يارب تسهلها علينا بس:36: |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
بالتوفيق
عبير التميمي .. فهيديه ان شاء لله مايقفل فيوشر :3: انا بمسك من سوال رقم 30 الى 40 ووبشوف اصحيتهم |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
وسوسه فتحت لك موضوع
http://www.ckfu.org/vb/t458868.html |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
الاجابات صحيحه اما :31:ابغى رقم المحاضره
- يعاني والدي الاطفالالصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم المحاضره الخامسه -لانهم يتركون ذلك الدوروتقوم به المدرسه ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع 9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم المحاضره :31: ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفالالصم ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي د-تحسين مهارات التوصلبين الاطفال وتبادل الخبرات 10- من الضروري ان يكملالوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم المحاضره:31: ا-لان بيئه المنزل اقلقيودا من بيئه المركز ب-لان بيئه المنزل تستثرالمبادره بالتواصل لدى الطفل ج-لان الافراد في المركزغير مالوفين للطفل د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء 11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد المحاضره :31: ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفالوسلوكهم ج-التمتع بالئكاء الوجداني د-التمكن من العمل المهنيالتدريسي 12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمجبسبب المحاضره:31: ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارسالعاديه ب-توافر المعلمين في مدارسالعزل ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه د-ضعف كفاءه مدارس العزل 13-بعض الاتجاهات ايدتفكره الدمج لانها المحاضره الثانيه ا-توفر الكثير من النفقاتوالمواصلات ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه د-تؤيد حق المعوق فيالتعليم 14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه المحاضره:31: ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط ب-هو منهاج العاديين معتحويله الى لغه الاشاره ج-هو منهاج العاديين معاعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم 15-من عيوب طريقه قراءالشفاه المحاضره 8 ا-تشابه مخارج الالفاظ علىالشفاه ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم د-سهوله التدريب عليها 16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى المحاضرهالثانيه ا-تحسين مهاراتالاستقلاليه ونوعيه الحياه ب-الوقايه والحيلوله دونحدوث الاعاقه ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل |
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
اقتباس:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 09:55 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام