|
النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته صباحكم بكل مايسركم ويبهج خواطركم صباحكم نجاح وتحقيق احلام صباحكم باجمل مافي الكون وصباحي اجمل بوجودكم اعزائي صباح الخير ياوطن مراجعتنا لمادة النمو اللغوي للمعاقين سمعيا من المحاضرة الرابعة عشر وحتى الاولى .. اسأل الله يسهلها علينا ويبارك لنا في وقتنا وجهدنا ,,, |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة الرابعة عشر زعم ‘‘ساندرز’’ أن الأفراد المصابين ب ...........هم في الحقيقة المرشحون بصفة أساسية للاستفادة من العينات السمعية قصور عصبي حسي يمكن لأي معين سمعي أن يعوض الفرد المعوق سمعياً تعويضاً كاملاً عن فقدان سمعه. خطأ>>>> لايمكن قام 00000000بتزويد الآباء والمدرسين بمجموعة من الإرشادات والتوجيهات التي يمكنهم الاسترشاد بها فيما يتعلق باسخدام أطفالهم المعينات السمعية بولاك و إيرنست ويمكن لللوالدين تغطية 00000 بقطعة من البلاستيك لحمايتها من أثناء لعب الطفل في حوض السباحة مثلاً أو الأماكن المليئة بالرمال المعين السمعي (السماعة) من المناسب لمصلحة الطفل أن يزود ب000000إضافية يحملها معه إلى المدرسة حتى يستخدمها في حالة توقف معينه السمعي عن العمل بطارية ينبغي للوالدين أن يتأكدا من ارتداء الطفل لـ000000في جميع الأوقات وبخاصة ساعات يقظته المعين السمعي المعينات السمعية مهما قامت بتكبير الصوت وتضخيمه فإن ما يسمعه الطفل عن طريقها سيظل بقدر أو بآخر من 00000000 التشويه والتحريف المدرسات العاملات في مراحل رياض الأطفال أو ما قبل المدرسة الابتدائية دورهن في إفادة الأطفال المعوقين سمعياً من المعينات السمعية قد يتعدى الإرشاد والتوجيه إلى 00000 المشااركة الفعلية الأطفال المعاقين سمعيا في الروضة وماقبل الابتدائي يستخدمون المعينات طيلة الوقت إلا أنه بالنظر إلى صغر أعمارهم قد لا تتوفر لديهم 0000000 البراعة اليدوية الكافية عندما يخبر الطفل مدرسته بأن معينه السمعي قد توقف وانه لايعمل سوى سداة في اذنه , يجب على الدرسة أن تنمي وتطور خبرتها كأن تتعلم : 1-كيف تَحبُك قالب السماعة في أذن الطفل 2-كيف تستخدم الصابون والماء الدافئ لتنظيف أذنه وإزالة الصّمغ المتراكم في فتحتها 3-كيفية استبدال بطارية جديدة بأخرى قد انتهت صلاحيتها 4-وأن يتوفر لديها بعض البطاريات الجديدة لتكون في متناول يدها عند اللزوم معظم الأطفال المعوقين سمعياً يولدون ولديهم قدر ما من السمع اعتاد المختصون في هذا الحقل أن يطلقوا عليه 000000 بقايا السمع يتبع المحاضرة 14 |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
عزيزتي اكملي
:29::29: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يتبع المحاضرة الرابعة عشر
تنمو مهارات اللغة والتواصل في الطفل الأصم عندما ينشأ ويتربي في بيئة 000000 ناطقة متحدثة قدّم 00000000مجموعة من التوصيات والمقترحات لآباء وأمهات الاطفال الصّم أو المصابين بثقل (ضعف) سمعي شديد الاسترشاد بها في تدريب أبنائهم في المنزل ومساعدتهم على تنمية مهارت اللغة والتواصل تليفودر وساوري ينبغي للوالدين التحدث إلى طفلهم والتواصل معه بصفة 000000كما ينبغي لهم تجنب استخدام الإشارات ثابتة ومنتظمة يجب على والدي الطفل ان يعملوا على زيادة ومضاعفة المحصول اللغوي لدى الطفل ويجنبوه تنمية أنماط كلامية محدودة ومتكلفة وذلك بتعريفه ب00000 كلمات عديدة ومختلفة ينبغي على الوالدين ان ينموا روح الاعتداد بالنفس والثقة بها والاعتماد على النفس في التواصل مع الأخرين وذالك بتشجيع الطفل ان يتحدث عن 0000 نفسه بنفسه ينبغي للوالدين حالما تتكون لدى ابنهم الأصم حصيلة لغوية كافية لفهمه أن يقوموا ب: 1-إرسالة خارج المنزل لقضاء بعض المهام 2-نقل بعض الرسائل الشفوية لأماكن أخرى ينبغي إبعاد الطفل بكل وسيلة عن استخدام القلم والورق للكتابة أو استخدام الإشارة بدلاً من 000000 في تواصله مع الآخرين الكلام يجب تزويد الطفل الأصم في المنزل بأكبر قدر ممكن من الشعور بالسرور والرضا عن النفس باستخدامه 00000 في تواصله مع والديه وبقية أفراد أسرته اللغة المنطوقة (الكلام) إذا أرسل الطفل إلى المدرسة في غير صحبة والديه فإنه ينبغي لمديرها (أو لمعلمه) أن يكتب إليهما طالباً 0000000000 حضورهما يعتقد كثير من الآباء أن ذهاب طفلهم إلى المدرسة سوف يؤدي إلى تعلمه كيف 0000 يسمع ينبغي للمعلم أن يخبر الأبوين بالتدريج بما ينطوي عليه 0000 من نتائج وبالكيفية التي ينمو بها الطفل ويتطور الصّمم أن البالغين الصّم يفضلون 0000 على أن يكونوا في عزلة وسط أناس عاديين صحبة أقرانهم ضرورة إنشاء علاقات بين الأبوين وبين 0000ممن يعملون في المدرسة ليعطي الأبوين فرصة ليشاهدوا كيف يمكن لطفهما أن ينمو ويتطور بالغين صم إنشاء 000 للآباء تتيح لهم فرصة لمناقشة المشكلات المشتركة فيما بينهم وأن يقدموا اقتراحات والتماسات فيما يخص أطفالهم منظمات (جمعيات ) انتهت المحاضرة الرابعة عشر ... |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
ايوه محتاجين زي كذا خاصة تخصص مو معنى دافور
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة الثالثة عشر يفسر البعض مصطلح الصُم على انه فقدان تام لحاسة السمع وانه عجز تام عن السماع بالمرة خطأ تكمن خطورة التفسير الخاطئ لمصطلح ‘‘الصّمم أنه يؤدي إلى إخفاق في إفادة الاطفال الطفل الاصم من 0000المتوفرة لديهم، واستثمارها في مساعدتهم على اكتساب وتنمية مهارات التواصل واللغة بقدر ما يستطيعون البقايا السمعية يتوقف مدى الاستفادة من المعينات السمعية ( المكبرة للصوت ) على 000 السؤال يجي هنا بإجابتين القدرة السمعية المتبقية لدى الفرد (البقايا) يتوقف مدى الاستفادة من المعينات السمعية ( المكبرة للصوت ) على نوع القصور السمعي وطبيعته صمم توصيلي ناجم عن قصور أو خلل في .. الأذنين الخارجية أو الوسطى صمم حسي أو عصبي ناجم عن 00000 جرح أو خلل في الأذن الوسطى أو في العصب السمعي يخفق الكثير من المعاقين سمعييا من الاستفادة من المعينات السمعية في تنمية مهاراتهم الكلامية والتواصليه وذالك بسبب00000 بالإمكانات الهائلة التي تحملها المعينات السمعية الحديثة عدم الوعي من اسباب إخفاق المعاقين سمعيا في استخدام المعينات السمعية :1-عدم وعي بعضهم بالإمكانات الهائلة التي تحملها المعينات السمعية الحديثة لنموهم اللغوي والنفسي والاجتماعي والتربوي 2-إحجام اكثرهممن استخدامها بسبب خجلهم من ارتدائها أو خوفهم من إبرازها لقصورهم السمعي، وعدم اقتناعهم بجدواها وفائدتها بالنسبة لهم 3-استسلام بعض الصّم وثقيلي السمع لعالمهم الصامت المحدود غير مكترثين باستخدام المعينات كارهين ممانعين للعون والمساعدة المقدمة لهم بشأنها 4-قيام الكثير من المعوقين سمعياً بتجريب استخدام المعينات السمعية والاستفادة منها فترة من الزمن، ثم عدلوا عن استخدامها وفضلوا العودة إلى التخلي عنها ايا كانت الأسباب المؤدية إلى إخفاق المعاقين سمعيا في استخدام المعينات السمعية يجب 00000 إلى الإفادة منها والاقتناع بأهمية استخدامه اإرشادهم وتوجيهم قدم شرحاً مفصلاً لتوجيه وإرشاد كل مجموعة من افراد المعاقين سمعيا طبقاً لسبب إخفاق كل منهم في استخدام المعينات السمعية تيلفورد وساوري قدم شرحاً مفصلاً لتوجيه وإرشاد كل مجموعة من المعاقين سمعيا طبقاً لسبب إخفاق كل منهم في استخدام المعينات السمعية: أ- من ليس لديهم وعي كاف بالمعينات السمعية يمكن تزويدهم بالمعلومات التي يجهلونهاو لتي يحتاجون ب - لمن يخجلون من ارتداء المعين السمعي خوفاً من إبراز قصورهم السمعي من الممكن إرشادهم وتوجيههم جـ- الأفراد المعوقون سمعياً الذين يتخلون عن ارتداء معيناتهم السمعية بعد أن قاموا بتجريبها يجب أن يعوا أن الإفادة منهاتحتاج إلى فترة طويلة للتكيف معها إن بعض الطلاب الصّم الذين يستخدمون المعين السمعي لن يتمكنوا من سماع أصوات الكلام نتيجة لــ0000فقدانهم السمعي 0نوع ودرجة الأفراد الذين يعانون من أنواع معينة من الصّم العصبي لن يتمكنوا من تحمل المعينات السمعية, فيجعل بعض الأصوات0000 لدرجة أنهم لا يمكنهم تحملها عالية الأفراد الذين يعانون من أنواع معينة من الصّم العصبي لن يتمكنوا من تحمل المعينات السمعية حيث يأخذ فقدانهم السمعي طابعا غير منتظم يتبع المحاضرة الثالثة عشرة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
تابع المحاضرة الثالثة عشرة انواع المعينات السمعية ميكرفون مكبر للصوت مستقبل للصوت يلتقط الصوت هو الميكرفون يقوم بتضخيم الصوت الذي يلتتقطه الميكروفون هو مكبر الصوت يقوم باستقبال الصوت العالي وإرساله إلى الأذن هو مستقبل الصوت انواع المعينات السمعية الفــردية : 1-ميكرفون ومكبر للصوت ,اقوى الانوع فعالية وتكبيرا للصوت واكبرهم حجما 2-نوع على هئية نظارة شمسية 3-نوع يلبس خلف الاذن 4- نوع يلبس بكامله داخل الاذن كلما كان حجم المعين السمعي أصغر وأقل لفتاً لأنظار الفضوليين من الناس قلت فعاليته وتكبيره للصوت صح انواع المعينات السمعية الجماعية : تستخدم في الأوضاع التعليمية التدريبية اوالمراكز الخاصة هذا النوع يرتدي المدرس ميكرفون صغير بينما يرتدي الأطفال المعوقين سمعياً في آن واحدا لأجهزة المستقبلية التي يمكن من خلالها سماع صوت المدرس بعد تكبيره وتضخيمه تعتبر أقوى فعالية وتكبيراً للصوت ذات نوعية أفضل من المعينات الفردية الملبوسة أشار هالاهان وكوفمان إلى قصور المعينات السمعية الجماعية لفترة طويلة تمثل القصور في الحدّ من قدرة كل من المدرس والأطفال المعوقين سمعياً على 0000 الحركة والتنقل بحرية أثناء فترة التدريب تطور الجهاز اللاسلكية للمعينات السمعية الجماعية عن طريق نظام 000 00 بحيث يسمح بحرية الحركة fm والديجيتال عوامل التي يجب اعتبارها عند اختي ــيار معين سمع ي 1-مقدار ما يعانيه الطفل من فقدان سمعي. وهذا العامل يعتبر أهم العوامل على الإطلاق 2-عمر الطفل. فالمعين الذي يلبس على الصدر يعتبر أكثر المعينات تلاؤماً مع الأطفال الصغار من أهم العوامل على الإطلاق والتي يجب اعتبارها عند اختيار معين سمعي مقدار ما يعانيه الطفل من فقدان سمعي المعين السمعي الذي يلبس على الصدر يعتبر أكثر المعينات تلاؤماً مع الأطفال الصغار عمر الطفل من الاسباب التي تبرر عملية اختيار المعين السمعي والتي اشارت لها حجم الأنواع الأخرى المتناهي في الصغر بالقياس إلى حجم المعين الذي يلبس على الصدر أخصائي المعينات يواجه صعوبة في ملائمة المعينات المتناهية في الصغر مع أذني الطفل الصغير إذا أصبح الطفل الصغير قادر بنفسه على تعديل وضبط الصوت بسهولة ويسر يتحتم على المعاقين سمعيا أن يسلكوا نفس مسار النمو اللغوي الذي سلكه أقرانهم العاديون في طفولتهم وأن يمارسوا نفس عملية الإصغاء وتنمية حسهم بالمعينات السمعية تسريع نمو مهارات اللغة والتواصل لدى الطفل المعوق سمعياً تعتمد على عمر الطفل بالمعين السمعي الذي يتوافق مع درجة القصور السمعي أشــار 00000أن الأطفال الذين يسمعون الأصوات مع شيء من التحريف والتشويش سيظلون يعانون من سماع ذلك بنفس درجة التحريف والتشويش حتى بعد استخدامهم للمعينات السمعية هيوارد و أورلانسكي انتهت المحاضرة الثالثة عشر |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
راااىع نتظر المزيد شكراا لك
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الملتقى سيء الليلة يعلق
طارت علي أكثر من مشاركة ... |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
حساافه اكتبها بالورد ثم انسخها عشان ماتطير بالانتظااار اخوي:21:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة الثانية عشرة الأطفال الصّم بحاجة إلى تنمية 0000 تنجم بين كونهم أعضاء في مجتمع من الصّم, وكونهم أعضاء في المجتمع العام ككل شخصية مزدوجة والمشكلة الرئيسية التي يواجهها الأطفال الصّم انهم يحاولوا اكتساب 0000في مجمتع يتوقف تحصيله على حاسة السمع اللغة ومهمة المعلمين في مرحلة تربية وتعليم المعوقين سمعياً أن يزوِّدوا الطفل الأصم بـ000000لكي يكون عضوا نافعا المعرف والقيم يحتاجون الأطفال الصّم الى تعلم اللغة المنطوقة (الكلام ) في صورتها الصوتية والمكتوبة والمقروءة وذالك عن تلقي تدريب منهجي منتظم ويمكن تصوير مهارات تعلم اللغة لأربع بيانياً على النحو التالي: 1-اللغة المنطوقة (نوع اللغة ) =فهم مايسمع (استقبالية )=التحدث بلغة مفهومة (تعبيرية انتاجية ) 2-اللغة المكتوبة (نوع اللغة )= فهم مايقرأ (استقبالية )=تحرير نصوص مكتوبة (تعبيرية انتاجية ) الطفل الاصم عندما يسمع جملة يواجه مهمتين : 1-أن يتعلم رؤية ما يقوله الشخص الآخر- أن يقرأ شفتيه. 2-أن يتعلم فهم ما تعنيه تلك الجملة ثمةارتباطاً بين المستويات التي يبلغها المعاق سمعيا في قراءة اللغة على الشفاه وفي قراءتها وكتابتها على الورق ويعود اوتعتمد هذه المهارات الى مدى معرفة الشخص بلغة المجتمع الذي ينشأ فيه من المفيد وضع 00000يستخدمه المعلم في إجراء مقابلة مع والدي الطفل يحصل على أكمل صورة ممكنة عن حياة الطفل قبل أن يبدأ حياته المدرسية نموذج استبيان نموذج الاستبيان الذي يستخدم لجمع معلومات عن الطفل أن يتضمن أسئلة عن البنود التالية اسم الطفل وسنه - بلدة الطفل أو منطقته السكنية - أعضاء أسرة الطفل أسماؤهم وأعمارهم ومهنهم (صور فوتوغرافية لهم إن أمكن) - أسباب إصابة الطفل بالصّمم (هل ولد الطفل أصم؟ متى فقد الطفل سمعه إن كان قد ولد عادي السمع -هل أصيب الطفل بأمراض ربما كانت السبب في صممه؟ هل هناك صمم وراثي في بأمراض ربما كانت السبب في صممه؟ هل هناك صمم وراثي في الأسرة؟ هل تضم الأسرة أعضاء آخرين صماً؟ - هل يعاني الطفل من أمراض أو إعاقات أخرى؟ - ما وسيلة الطفل إلى التواصل مع سائر أعضاء الأسرة؟ (إشارات, لغة منطوقة, حركات , إيماءات) - ما وسائل التواصل التي اعتاد الطفل استخدامها مع أطفال آخرين صم, وكذلك مع راشدين صم. اللغة (أو اللهجة المحلية) التي يتحدثها سائر أعضاء الأسرة. - ديانة الطفل. - القواعد التي تطبقها قبيلة الطفل أو عشيرته إذا كانت تخلف عن قواعد قبيلة المعلم أو عشيرته. - هل سبق للطفل الالتحاق ببرنامج التدخل المبكر (إن وجد) قبل بلوغه سن المدرسة طرق تواصل الاطفال الذين ينتمون إلى أُسر تضم أفراداً صمّاً يمكننا أن نتوقع منهم أن يتخاطبوا (يتواصلوا) على مستوى رفيع من المهارة باستخدام لغة الاشارة طرق تواصل الأطفال الصّم الذين ينتمون إلى أسر كل أفرادها عاديون ولكنهم تلقوا إرشادات عن كيفية التواصل مع الطفل الأصم يكونون في غاية الانتباه إلى ما يوجهه المعلم إليهم من إشارات طرق تواصل الأطفال الذين نشأوا في عزلة وسط أسر أفراد عاديون يجد المعلم أنه من المتعذر تحقيق أي تواصل بصري معهم شرط أساسي لا غنى عنه لتواصل الأطفال الصّم التواصل البصري لتقييم مستوى قدرة الطفل على التواصل ينبغي على المعلم : بمراقبة الطفل لمعرفة ما إذا كان من الصعب أم السهل تحقيق تواصل بصري معه أن يسعى إلى معرفة ما إذا كان الطفل يبادر من تلقاء نفسه إلى التفاعل مع الآخرين أم أنه ينتظر حتى تأتي المبادرة من جانبهم يتمثل الهدف الرئيسي لتربية وتعليم الأطفال الصّم في أن نتيح لهم : فرص المشاركة في حياة مجتمع البالغين والكبار الراشدين كالمتاحة لسائر الأطفال العاديين ومن المفاهيم الرئيسة للعمل مع الأشخاص الصّم بل ومع جميع الأشخاص المعوقين : مفهوم الدمج انتهت المحاضرة الثانية عشرة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
عساااك عالقوه ..
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
نكمل بعد شوي
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يوفقك يارب ويوفقني :1:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يوفقك :29:
وجزاك الله خير :21: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
:31: :3:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
تسلميييييييين يالعمهوج وعساك ع القوة يارب
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يعطييج العاااااافييييه ماااقصرتي:43:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يعطيك العافيه اختي الله يسعدك |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يحفظكم جميعا ويبارك فيكم
شكرا لاحرمني الله تواجدكم اعزائي |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
شكرا العمهوج. جد جد جد استفدت ووفي اشيا غافله عنها. انتي لفتي انتباهنا لها :3: :21: جاري المذاكره والمتابعه معاج :13: جزاج الله خير
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يوفقك
في انتظار البقية :2: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يالبيه مشكوره قلبي على المجهود هذا
بس الماده احسه فهم ولا يحتاج زي كذا ان شاء الله اذا خالصت رح اشوف مرجعتك اكيد بتفدني :43: الله يجعله في ميزان حسناتك يارب |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة الحادية عشرة يكون الكشف المبكر عن اعاقة الطفل الاصم خلال 00000من حياه الطفل الست سنوات الاولى من الأمور الهامة لتهيئة أفضل الظروف الممكنة لتنمية المهارات اللغوية والتواصلية للطفل الاصم الكشف المبكر عن اعاقة الطفل معظم الرضع الصّم لا يقلون عن أقرانهم من الأطفال العاديين في 00000لآبائهم وأمهاتهم وأشقائهم التنبه والاستجابة معظم الرضع الصّم تعوضهم حاسة البصر وحاسة اللمس ومشاعر اخرى عمّا يعانونه من 0000لذالك لايكتشف الاباء والامهات اعاقة الطفل بسهولة .. عـــجز في السمع نعني بالتدخل المبكر والبرامج قبل المدرسية،0000 قبل بلوغهم سن الالتحاق بالمدرسة ترتبيب واعداد برامج للاطفال ما ينبغي لبرامج التدخل المبكر وبرامج ماقبل المدرسة أن تهيئه لصغار الصّم : إمكانية النمو الاجتماعي والعقلي واللغوي بالاستعانة أساساً بالتواصل البصري. - الاتصال الاجتماعي بغيرهم من الأطفال الصّم وبراشدين صم كذلك. - الحصول على اختبارات وتدريبات سمعية ملائمة. يتبع المحاضرة الحادية عشرة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
:3:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يوفقك على الموضوع الاكثر من رائع
من جد :3: ربي يجعل مساعدتك لنا في ميزان حسناتك ابستنى الين تجي المحاضرة الاولى علشان اذاكر كذا بالمقلوب ما اعرف:13: :3::3::3: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
::::::::::::::
أهلا بالعمهوج ..!! وكأن ظهورهآ موصول بنمآذج الأسئله ..!! هطــول مميز .. مسآءك حضور متعدد ..!! أتمنى لكي التوفيق والنجآح أنت وطلابك هنآ .. !! |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يسعد مساءكم تكفون اول ماتنتهي العمهوج من تنزيل الملخص نبي واحد نشيط ينزلها بملف وورد:16::16: وسلامتكم:31: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
اقتباس:
:5::5::5::5::5::5::5::5: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
فديت عمرش ياعمهوج وربي يوفقك يلغاليه اهم شي ابتديتي بالاخير ..
متابعة .. |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
تابع المحاضرة الحادية عشرة ينبغي أن تتضمن برامج إرشادات التدخل المبكر وبرامج ما قبل المدرسة للآباء -تلبية حاجة الطفل الأصم الأساسية إلى الاتصال بالآخرين بصرياً ووجدانياً عن طريق رؤية ما يدور حوله. -جميع الوسائل الممكنة التي يمكنهم اللجوء إليها للتواصل مع أطفالهم كالحركات الطبيعية، والأصوات، والألعاب. -المعينات السمعية من حيث تركيبها، وصيانتها، وتدريب الطفل على استخدامها. _الالتقاء بآباء آخرين عن طريق رابطات الآباء مثلاً والجمعيات التي تضم أولياء أمور الأطفال المعوقين سمعياً. اكثر من 0000 الأطفال الصّم يولدون لآباء وأمهات عاديين ممن ليست لديهم أيّة خبرة معرفية أو عملية سابقة بالصّم وما يترتب عليه من آثار خطيرة في نمو أطفالهم وتنشئتهم 90% ينبغي للعلمين أن يتلافوا اتباع 0000في نصح الآباء وإرشادهم نهج موحد ينبغي أن يحاط الأبوان علماً بأن طفلهما الأصم يمكنه أن يحقق نمواً طبيعياً في جميع الجوانب باستثناء التواصل باللغة المنطوقة (الكلام) ينبغي إرشاد الوالدين إلى ما يمكنهما القيام به استجابة لما يطرأ من تطور على 0000لدى طفلهما قدرات التخاطب (التواصل) يمكن للأطفال الصّم الاستفادة من مشاركتهم في برامج التدخل المبكر حتى وإن أدى ذلك إلى فصلهم عن أبويهم معظم النهار بل ولمدة أسابيع متوالية. - ينمون مهارات السيطرة الايجابية على عالمهم - ينمون مشاعر التقدير للآخرين ومراعاة شؤونهم - يتعلمون التعاون والتواصل مع غيرهم من الأطفال الصّم - تتاح لهم فرص الاستمتاع باللعب، والإنصات إلى الحكايات والتفرج على الصور، وتمثيل الأدوار - ينمون بدنياً عن طريق الإيقاعات الراقصة وغيرها من الأنشطة الإيقاعية - يكتسبون بعض المهارات اللغوية وبخاصة ما يعتمد منها على حاسة البصر يجب على المسئولين عن تربية الصّم وتعليمهم أن يضعوا نصب أعينهم عند وضع برنامج تدخل مبكر بصفة أساسية الى تسهيل : نموهم اللغوي وبناء وتأسيس وتطوير مهاراتهم اللغوية والتواصلية لكي نضمن لبرنامج التدخل المبكر قبل المدرسة النجاح فانه ينبغي أن يشتمل على المقومات الرئيسة التالية: وضع خطة لتدريب هؤلاء الصغار على التواصل في المنزل مع أسرهم. - إرشاد الآباء وتوجيههم إلى التعامل بفعالية مع ا الإعاقة السمعية التي يعاني منها أطفالهم. - بناء منهاج لتنمية اللغة قائم على أساس من مبادئ النمو اللغوي العادي وأسسه، وفي إطار من الأوضاع والخبرات المنزلية والأسرية الطبيعية التي ينمو في ظلها الأطفال العاديون. - إتاحة عديد من الاختيارات والبدائل التواصلية التربوية. - تزويد كل طفل مشترك في البرنامج بمعين سمعي ملائم يكفل له تكبير الصوت وتضخيمه اقترح المتخصصون في إعداد وتخطيط عدداً من استراتيجيات التدخل المبكر التي يمكن لكل ثقافة من الثقافات الاختيار بينها بما يلائم القيم الدينية والاجتماعية والثقافية والتربوية، من الطرق الاستراتيجية المثلى لإرشاد الوالدين لتعليم اطفالهم اللغة هو تدريبهم على التواصل و الاستعانة ب المعلم الجوال ( المعلم الزائر ) الزيارات الإرشادية التدريبية التي يقوم بها المعلم الجوال لكل منزل فيه طفل أصم لم ينظر إليها باعتبارها أمراً علمياً أو واقعياً في كل الأحوال،بسبب : -النفقات الباهظة التي يتطلبها سفر المدرس الزائر -قلة عدد الأطفال الصّم في المنطقة التي خصصت له لزيارتها -رفض بعض الآباء تطفل هذا المدرس الزائر واقتحامه في نظرهم خصوصياتهم وشؤون حياتهم يؤدي إلى تقاعس المؤسسات التربوية عن التفكير في إيجاد نوع من برامج الرعاية بالغي الصغر من الأطفال الصّم عدم الوعي بأهمية التدخل المبكر لتنمية مهارات اللغة والتواصل في السنوات الأولى من عمر الطفل الأصم من مقومات برنامج التدخل المبكر لتنمية اللغة في الأطفال الصّم فهو -تكوين اتجاه ايجابي سليم نحو أطفالهم المعوقين سمعياً. - الوقوف على الخطط والاستراتيجيات الكفيلة بتشجيع أطفالهم على اكتساب اللغة وتعلمها أي طفل يعاني من فقدان سمعي شديد يجب أن يُعلّم : - الاستماع إلى الأصوات الكلامية عن طريق معينه السمعي. - التميز فيما يسمعه بين الأصوات الكلامية والخلفية الضوضائية المحيطة به. - إدراك صوته وتميزه عن غيرة من الأصوات. - المقارنة بين ما يسمعه من نماذج الآخرين اللغوية والكلامية وجهوده التي يبذلها هو ذاته لتعلم اللغة الكلام. انتهت المحاضرة الحاية عشرة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
ثنكيووووووووو ايتها العمهووج :21: ونزلتها هنا ع الورد من 11 الى 14 كامله :21: النمو اللغوي من المحاضره الحادي عشر الى الرابعه عشر فقط.docx - 35.02 KB |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
آلله يسعدك مَ قصرتي .. بـ آنتظار المحاضراآت الباقيه ..:2: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
اقتباس:
يااخي انت منتااااااااااااااززززز |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة العاشرة هناك طريقتين استخدامت بكثرة في تعليم الأطفال الصّم اللغة وتنمية مهاراتهم فيها وهي : 1- تعلم أشكال قواعد اللغة وصيغها عن طريق التقليد والمحاكاة 2- تعلم اشكال اللغة عن طريق تنمية وتدريس مهارات اللغة تم استحداث نظريات حاولت تطوير طرق لتدريس الأطفال الصّم اللغة على أساس .. لغوي نفسي بحت تتقدم البحوث والنظريات الحديثة التي اهتمت بدراسة نمو اللغة من وجهة نظر... نمائية ارتقائية تصنف طرق تنمية اللغة لدى الأطفال الصّمجميعها في واحدة من مجموعتين رئيستين: الطريقة الطبيعية الطريقة التركيبية (البنائية ) يتم من خلالها تشجيع الطفل الأصم على اكتساب اللغة بطريق الاستقراء والتتبع بتعريضه بصفة مضطردة لأنماط وأشكال لغوية مناسبة . الطريقة الطبيعة من العلماء الذين اشتهروا بالطرق الطبيعية: فريدريك هيل وميلدريد جروهت طريقة يتحتم فيها على المختصين تعريض الاطفال الصم للغة من خلال المواقف التواصلية التي تحدث بشكل طبيعي في الوسط البيئي الاجتماعي الذي ينشئون فيه. طريقة ميلدريد جروهت ضربت 0000 أمثلة كلاسيكية (تقليدية) للعقبات التي يمكن أن تعترض طريق الأطفال الصّم إلى اكتساب اللغة قبل أن يتقدموا فيه خطوة واحدة جروهت أمثلة كلاسيكية (تقليدية) للعقبات التي يمكن أن تعترض طريق الأطفال الصّم إلى اكتساب اللغة : قلق أهالي الأطفال ومحاولاتهم الشكلية ’ المفرطة التي يبذلونها في تدريسهم الثروة اللفظية مفردات اللغة وألفاظها" يطلق عليها الثروة اللفظية اللمبادئ لأساسية الأربعة التي ينبغي للمختصين الاسترشاد بها التي يمكن استخدامها في التدخل المبكر لتنمية مهاراتهم اللغوية وهذه المبادئ هي: -تتطلب تنمية اللغة عدة تفاعلات بين ثلاثة عناصر هي: المضمون والشكل والاستخدام. -ينبغي أن تتخذ المعلومات المتعلقة بالنمو اللغوي لدى الأطفال العادين أسس يعتمد عليها في تحديد أهداف تعليم اللغة, واختيار استراتيجيات التدخل المبكر لتحقيق تلك الأهداف. -ينبغي أن يتم تعلم اللغة من خلال التواصل الفعلي. -بلوغ الكفاءة التواصلية هو الهدف الأمثل للنمو اللغوي يطلقون عليها المتخصصين اسم (الطريقة الانعكاسية ) طريقة فان اودين وهي طريقة طبيعية في أساسها على الرغم من اشتمالها على عناصر تنتمي إلى الطريقة التركيبية (البنائية)، طريقة فان اودين انتقد "فان أودين" بشدة استخدام 00000التي تتسم بالاعتماد على خبرات وقوالب كوسيلة للاحتيال على تنمية لغة الصّم وتعليمها.. لغوية الطرق التركيبية البنائية ينبغي للطلاب أن يكونوا قادرين من خلال طريقة فان اودين على التعرف الى : _الإيقاعات التنغيمية المصاحبة لنطق الجمل. _أجزاء الجمل وعناصرها الأساسية التي تتركب منها. _ معاني هذه الجمل ومضامينها الأساسية. _الأخطاء التي يحتمل وقوعهم فيها في إنتاجهم للجمل أثناء المحادثات هواستخدام أسلوب النمذجة أو التشكيل (أي صياغة وتشكيل جمل وعبارات نموذجية) لمساعدة كثير من الأطفال الصّم على محاكاتها في تعلمهم اللغة. طريقة الصيغ والاساليب النموذجية قدمت اقتراحها القائل بأن تعريض الأطفال المعاقين سمعيا بشكل منتظم لمجموعة متنوعة من الوحدات اللغوية النموذجية يعتبر شرطاً (أساسياً وضرورياً )لأي برنامج لغوي تعليمي يهدف إلى تسهيل فهمهم للغة وتيسير استخدامهم لها العالمة جين دي آرك وتعتمد طريقة الصيغ والاساليب النموذجية على القوة التي تتمتع بها : طرق بناء اللغة وتركيبها افتقارها الواضح لاأداء لغوي سلس في جميع مستويات النمو من جانب الطفل للتركيبات والنماذج اللغوية المقدمة له ونشك في قدرتها على مساعدة الطفل الأصم وتحقيق اهدافها طريقة الصيغ والاساليب النموذجية انتهت المحاضر العاشرة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يعطيك الف عافيه حبيبتي :29:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
ولد أبها انت بعد ماقصرت يعطيكم الف عااااااااااااااااااااافية:34:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يعطيك الف عافيه
عساك عالقوة بالتوفيق :16: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة التاسعة الفترة الأمثل لاكتساب اللغة ونموها وارتقائها إلى بلوغ قمتها كما تميل إلى الانخفاض بصورة ثابتة بعد ذلك. الثالثة والرابعة من عمر الطفل أيّة محاولة لتعليم الاطفال المعاقين سمعيا اللغة عن طريق إجبارهم على سير نهج قاعدي (نهج خاضع لقواعد اللغة) محكوم عليه بــ 0000 بالإخفاق والفشل لا يمكن تدريس الاطفال المعاقين سمعيا اللغة في طفولتهم المبكرة, بل يتحتم عليهم أنفسهم أن يقوموا بتعلمهاعن طريق مرورهم في .... عدد من مراحل النمو أو عمليات التعلم أدى إخفاق معلمي الصم في التفريق بين مفهوم 00بان يقفون بطلابهم عند حدود العملية الأولى من عمليات اكتساب اللغة (اكتساب نظام الرموز الصوتية) بحيث لا يتجاوزونها إلى بقية العمليات الكلام واللغة احد مهارات الصّم في اللغة المنطوقة، وأحد مظاهرها الخارجية هو 00 مهارات النطق عمليتين باعتبارهما ضروريتين بل وأساسيتين في مساعدة الأطفال الصّم على تنمية وبناء مهاراتهم اللغوية التقليد والمحاكاة والبسط والاطالة المؤثرة في تعلّم الأطفال الصّم اللغة هي: - جنس الطفل. -عمر الطفل ووقت بداية الفقدان السمعي. -سبب فقدان السمع. -درجة الفقدان السمعي. -معاناة الطفل من إعاقات أخرى. -الخلفية العرقية والثقافية للطفل عوامل ذات صلة في تعلّم الأطفال الصّم اللغة هي: - اتجاهات الوالدين نحو طفلهما المعوق سمعياً. - عمر الطفل حين تم تشخيصه كمعوق سمعياً. - الوقت الأول الذي تم فيه لأول مرة إرشاد الوالدين وتوجيههما للتعامل مع طفلهما. - ما هنالك من قيود تحدّ من خبرات الطفل واهتماماته انتهت المحاضرة التاسعة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
:3:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
:16::3:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يسعدك يارب :16:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يذكرك بالشهاده قولي امين
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة الثامنة .هم من يتيحون للطفل بان يقوم باللفظ او ان يلجموا الطفل عن اللفظ المعلم او المعلمة تأثير عمر الطفل ووقت بداية الفقدان السمعي في التحصيل الدراسي تم تقسيم الطلاب الصّم الذين أجريت عليهم الدراسة إلى أربع مجموعات: -مجموعة ولدت فاقدة السمع منذ لحظة الولادة. - مجموعة ولدت عادية السمع، ولكن أفرادها أصيبوا بفقدان السمع في وقت ما خلال السنتين الأولى أو الثانية من عمرهم. - مجموعة أصيب أفرادها بفقدان السمع في عمر الثالثة أو أكبر. - مجموعة لم يعرف وقت إصابتها بفقدان السمع. المصابين بصمم خلقي وراثي ناجم عن خلل في الجينات الوراثية المصابين بصمم خلقي ناجم عن: عوامل غير وراثية هذه اجابة السؤال عوامل غير وراثية مثل ماذا : كعدم اكتمال النضج أثناء فترة الحمل عدم توافق فصائل الدمrh ، نتيجة لإصابة الجنين بأذى أو جرح لأي سبب من الأسباب أثناء عملية الولادة، أو التهاب السحايا، او إصابة الأم الحامل بالحصبة الألمانية. أوضحت نتائج الدراسة أنة كلما زادت حده القصور السمعي ازدادت : درجة التأخر في التحصيل الدراسي في جميع المجالات وخصوصا لاقتران الصّمم بالتخلف العقلي الأثر الأكبر من اقتران أيّة إعاقة أخرى به من حيث تأثيره على .. التحصيل الدراسي للطفل الذي يعاني منهما معاً تدنٍ مستوى المعيشة أو مستوى أفرادها التعليمي يؤثر في حالة تقدم الطفل الأصم في التحصيل الدراسي بصفة عامة و النمو اللغوي بصفة خاصة العوامل الخارجية التي تؤثر في اكتساب اللغة وتعلمها لدى الطفل سمعياً. : اتجاهات الوالدين نحو طفلهما المعوق سمعياً. عمر الطفل حين تم تشخيصه كمعوق سمعياً. الوقت الأول الذي تم فيه لأول مرة إرشاد الوالدين وتوجيههما للتعامل مع طفلهما. من عمليات الاكتساب الطبيعي للغة وارتقائها لدى الأطفال العاديين اكتساب اللغة لنمو الطفل اكتساب نظام الرموز الصوتية التقليد والمحاكاة بسط التعبير وإطالته الاستقراء والتعميم يسبق عملية التقليد التي يلجأ إليها الصغار العاديون في اكتساب اللغة والارتقاء بها عملية : بعملية اكتساب نسق (نظام) الرموز الصوتية تبرز فيها القواعد التي يتم على أساسها تركيب أصوات الكلام في تتابعات (صوتاً بعد صوت في ترتيب معين) بحيث يمكن نطقها في اللغة تسمى : نسق الرموز الصوتية يقوم الطفل في هذه العملية بتقليد تفوهات (تلفظات) الكبار وتعبيراتهم وفي مقدمتهم أمه وتعتمد العملية في أساسها على الانتقاص تسمى ... التقليد والمحاكاة تقليد ما تلفظ به الطفل حرفياً وترديده وإعادته إليه بعد أن يضيف عليه من التغيير والتعديل والتنقيح يجعله تعبيراً سليماً مستقيماً ومسايراً للقواعد والنظم التي تخضع لها لغة الكبار الراشدين. بسط التعبير واطالته العناصر الأساسية التي تؤدي إلى بسط (مدّ) تعبيرات الطفل وإطالتها: يسمع الوالدان ما يصدر عن طفلهما من تلفظات وتعبيرات. يعمد الوالدان إلى ترديد ما تلفظ به الطفل محتفظين بترتيب الكلمات كما جاءت فيه. يضيف الوالدان إلى تعبير الطفل بعض الكلمات التي تجعله تعبيراً واضحاً مستقيماً من حيث معناه وتركيبة الإعرابي السليم. يغير الوالدان في طبقة الصوت ونغمة التعبير بما يتفق مع السياق الذي ورد فيه تعبير الطفل يقوم الطفل من خلالها بعملية تتبع لجزيئات التركيب البنائي في لغته ليستنتج منها قاعدة كلية عامة يعتمد عليها في فهم وتركيب جمل لم يسبق له أن سمعها من أحد من المحيطين به في بيئته الإستقراء يمثل نوعاً من الارتقاء النحوي لدى الاطفال الصم في هذه المرحلة من نموهم اللغوي حيث يكتسبون مورفيمات (وحدات صوتية) تساعدهم في إضفاء مزيد من المعاني الدقيقة على الكلمات التعميم انتهت المحاضرة الثامنة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
براااااافو عليك الى الامام:43:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
سرى الليل واحنا ماسرينا :13:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة السابعة النتيجه المترتبه على الاطفال الصم ليس هو انعدام السمع لدى الطفل انما يقترن بـــ انعدام و ضعف اللغه لدى الصم او الحرمان اللغوي بالنسبه لادراك الطفل الاصم للسمع لابد اقرانه بــ حاسه البصر الاقران البصري للغه المنطوقه يساعد على .. تحسين وتطور اللغه اللغه المكتوبه تعتبر مثير بصري اللغه المنطوقه هي ترجمه لما.. ينطقه الطفل التفاعل الايجابي شرط ضروري لـــ التفاعل اللغوي تفاعل فيه اخذ وعطاء وفيه تقليد وفيه تفاعل لاكثر من طرف المعلمين والمعلمات يشتركو معا في انشطه مع الاسره . دور الاسره تشاركي أوضحت دراسات عديدة أن تعريض الطفل 00000يكون فيها الطفل غير فاعل وغير متواصل مع الآخرين التواصل السلبي هو الشكل الذي ننصح به الوالدين ليتمو البرنامج او يقوموا بتكرار هذا البرنامج لانه جزء من وجود الطفل جزء في المركز .. التواصل الايجابي أن تغير طبقات صوت المتحدث ارتفاعاً وانخفاضاً, وتبدل إيقاعاته التنغيمية حسب السياق تمثل 000 الجوانب العليا للكلام ان نجاح اقران الايماءات والحركات والاصوات في لغه الطفل مدعاه لان تتحسن لغه الطفل بشكل افضل من طفل اخر. صح إن إدراك المعنى من 0000 للغة أكثر أهمية من الكلمات في بداية النمو اللغة, الجوانب الإيقاعية التنغيمية يتأثر النمو اللغوي المبكر بالاسلوب الذي يتبعه0,,,,,, في حديثهم إلى أطفالهم الصغار الكبار الراشدون تغذية الراجعة لها أهمية بالغة في الارتقاء بالنمو اللغوي المبكر وتعزيزه التغذية الراجعة تنمو مفردات 0000000بسرعة لدى الأطفال, كما تتبع أنماطاً معينة في نموها الثروة اللفظية تشجيع الطفل على تكرار الجمل والعبارات يؤدي الى الانتاجية اللغوية نجد بعض الاطفال يتفوقون بجمل وعبارات يبلغ طولها اكثر من عدد كلمه واححده في عمر الثانية والنصف يكتسب الأطفال الصغار من الكلمات الجديدة ما يبلغ معدله كلمتين إلى أربع كلمات كل يوم وذالك في عمر الرابعة والنصف أفضل الأمثلة للمفاهيم العامة التي يتعلمونها ( مظاهر النمو اللغوي والعوامل المؤثرة فيه لدى الأطفال المولودين صماً ــ يجب ان نؤكد على ان التواصل مع الطفل يجب ان ينصب حول تنميه لغته ــ وينبغي ان تكون لغه المعلم او المعلمه اكثر تقدما الى حد ما من المستوى الحالي للطفل ــ يجب على المعلم تشجيع الطفل الاصم على التواصل وتعزيز محاولاته باي شكل من الاشكال وبان يحاول بشكل افضل كي نساعده على الاكثار من هذه المحاولات ورفع مفهوم ذاته ايجابا بحيث ينجح في المحاولات القادمه ويشعر باننا راضيين على المستوى الذي يقدمه .. ــ ان يستجيب المعلم للمحاولات الذي يبذلها الطفل الاصم للتواصل في كل المحاولات ( في الجمل – الكلمات – الايماءات – الصرخات ,الخ ) حيث تنمو لدى الطفل المخارج اللغويه بشكل افضل وتتحسن مع تكرار المحاولات . ــ ينبغي للمعلمين تعاونا مع اولياء الامور تزويد الطفل بمعلومات لغويه جديده من خلال العمليات التي يتم تدريبه علي ان يكون مقلد ومحاكي لما نقوله من خلال البسط والاطاله انتهت المحاضرة السابعة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يجزاك الجنه :16:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
المحاضرة السادسة يجب اعتبار الكلام أعظم أنماط اللغة وأشكالها أهمية وشيوعاً بالنسبة للغالبية العظمى من الناس, وذلك للأسباب التالية: * فالكلام باعتباره نمطاً لفظياً (صوتياً) يعد الوسيلة الأساسية التي تتعلم بها الغالبية العظمى من أطفال العالم لغتهم. * لا يوجد بين مجتمعات العالم كلها مجتمع واحد أخفق أفراده (المتمتعون بجهاز سمعي صوتي سليم) في بناء وتطوير نظام اتصال صوتي يتخذ من الألفاظ (الكلام) وسيلة أساسية للتعبير. * يعد الكلام الطريقة الأساسية الوحيدة – من بين أشكال اللغة – التي يكتسب معظم أطفال العالم لغتهم من خلالها أثناء السنوات الخمس الأولى من حياتهم, إذ يستقبلون الكلام الداخل إلى أسماعهم من الأفراد المحيطين * يأتي تعلم مهارات أخرى من اللغة كالقراءة والكتابة أو أبجدية الأصابع أو حتى لغة الإشارة في المرتبة الثانية من الأهمية بعد تعلم الكلام, كما يعتمد على الكلام الذي يعد نظاماً جوهرياً أساسياً في التواصل. * أن الكلام بالقياس إلى جوانب أخرى من اللغة يتطلب جهداً أقل بكثير مما تتطلبة بعض هذه الجوانب كالقراءة والكتابة . العلاقة بين التواصل واللغة والكلام: 1-أعظم طرق التواصل شيوعاً الكلام بوصفه نشاطاً سمعياً صوتياً بجانبيه الاستقبالي والتعبيري.. 2- تنمية مهاراتهم اللغوية بأقصى قدر ممكن من الفعالوالاهتمام باسس النمو اللغوي العادي ومظاهره والعوامل التي تؤثر في اكتساب الطفل اللغة. هي معرفة الفرد بمجموعة من القواعد والأحكام التي تمكنه من التعبير عما لديه من أفكار من خلال استخدامه لنظام تقليدي مألوف من الرموز الصوتية والكتابية التي اصطلح عليها أفراد مجتمع ما للتواصل فيما بينهم اللغة ثلاث دعائم لا بدّ من توافرها حتى يتمكن لعملية التواصل أن تتم بفعالية, وهي:- 1-استخدام الكلمة الملفوظة (لا الكلمة المكتوبة أو المعبر عنها بإشارة يدوية معينة). 2-استخدام الجهاز السمعي كوسيلة أساسية لاستقبال الأفكار والمعلومات عن طريق الأذن. 3-استخدام الجهاز الصوتي كوسيلة أساسية للتعبير عن الأفكار والمعلومات عن طريق الفم. يمكن للطفل العادي أن يكتسب لغة مجتمعه بصورة طبيعية تلقائية إذ توافرت له 000 مجموعة من الظروف والإمكانات التي تيسر نموه اللغوي. أوجز كويجلي وكريتشمر هذه الظروف والإمكانات فيما يلي:- ــ أن يتمتع الطفل بقدر كاف وملائم من السلامة في أجهزته الحسية (السمعية منها والبصرية). ــ ألا يعاني الطفل من تخلف عقلي أو نقص معرفي بدرجة شديدة. ــ أن ينمو الطفل منذ نعومة أظافره في وسط بيئي اجتماعي زاخر بقدر كاف وملائم في الحوافز والمثيرات التي تحفزه إلى اكتساب اللغة, وتثير فيه الرغبة في تعلمها. ــ أن يتوفر لوالدي الطفل (أو من يقوم مقامهما) قدر كاف وملائم من مهارات النطق والكلام. ــ أن يوفر الوالدان (أو من يقوم بمقامهما) لطفلهما قدراً كافياً وملائماً من الجو الأسري النفسي الذي يشعر فيه الطفل بالدفء والحب والتقبل والانتماء. ــ أن يتواصل الوالدان مع طفلهما بقدر كافٍ وملائم من سلامة اللسان والطلاقة في التحدث والتعبير انتهت المحاضرة السادسة |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يتبقى خمس محاضرات سهلة ومجدولة ومختصرة في ملزمة امبيشن او تالا ..
الاولى : الثانية : الثالثة : الرابع : الخامسة: ارجوا انكم تراجعوا منها مثلي راجعت منها ... واعتذر على الوقت لان الوورد عندي لايعمل , فتحت رابط من فترة وعدم الجهاز للاسف ,, اعتمادي كله في الكتابة في صندوق الرسائل الي بالسفل ... اشكر كل من توجه الى الله بالدعاء لي .شكرا من اعماق القلب .. شكرا بحجم الكون شكرا زملائي وزميلاتي الطيبين .. . اتمنى تذكروني اسمي على المراجعة لغرض الدعوة ... اتمنى من الله ان يحفظكم ويوفقكم ويبارك لكم فيما بين ايديكم . وفالكم الفل مارك .. لم يتبقى من الوقت الا اليسير الحق اذاكر فقه السيرة لانها مع مادة النمو اللغوي بنفس اليوم ... |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
ركزوا على اسئلة الاختبار الماضي واحفظوها زي اساميكم ...
:21::2: وفالكم a+ |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يعافيك ماقصرتي في ميزان حسناتك يارب
....:16: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يسعدك ربي غاليتي شكرا
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
ربي يجازيك خير الجزااااااااااااااااااااااء :2:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يجزاك الجنه ويوفقك ويسهل عليك وعلى الجميع يارب
وفالكم a+ باذن الله:16: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
يعطيك ربىالعاافية يارب ويكتبلك الاجر والتوفيق
انا طبعت محتوى ambition وماعندى المحاضرة 14 اعتمد على محتوها ولا وممكن محاضرة 14 ومشكورين مقدما |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
بامكانك الاعتماد على الي انا نزلته هنا ... ماتركت اي شيء ...
اهم شي اسئلة العام لاتنسي تحفظيها ... |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
عندي لكم خبر حلووووووووووو
:71: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
وهذا ماتم انجازه من اختنا الغاليه العمهووج
النمو اللغوي من المحاضره السادسه الى الرابعه عشر فقط.docx - 54.79 KB الله يوفقش ويسعدش :21: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
سمعت انو في وحده كلمت الدكتور وقال لها ذاكروا اسئلة العام %90 نجاااااااح :(204):
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
ماهوو الخبر الحلوووو:31:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
تو هالكلام واصلني من دقائق معددوه:34:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
طيب اسئله ام فراس تكفي ولا لأ :36:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
معليش بشطح شوي بذكر هذي الاسئله مع اسئله العام تكفي ماقدر اخالص 4 الاخيره
يوم شفت الخبر طار عقلي :8: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
من جد تونى قريت الموضوع انو الاختبار يقارب اختبار العام الله يسعد هل الدكتور والى كلمتة
الله يريحهم ويكتب لهم كل خيرررررررررر يارب |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
من جد انا تونى فى المحاضرة الثالثة ويوم دريت بالاخبر على طول نسخت الاسئلة وبعتمد عليهااا :14:
ودى اروح احب الدكتور على راسة هههههههههههههههههههههههههههههه:17: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
مناكير اسوي زيك :18:ماقدر اموت
لا بتعوذ من الشيطان وبذكر ثم اسئله العام وبس :1: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
فيه اسئله لجوري الملتقى بس مو كامله حول 35 سوعال
والله حلووه اتوقع الاختبار نفسها %:21: ونزيد عليها حقت ام فراس :21: ونختمها بمراجعة العمهوج:21: ونطقطق ع المحتوى قبل الاختبار :21: وش بقيت اصلا:5: تصبحو ع خير جميعا نلتقي هنا بعد الاختبار ونحن فاغرين هكذا :13: واللهم ابعد عنا هكذا :12: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
بالتوووفيق:1:اسئلة ام فراس والجوري :21:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
هدوا لا طير الفرحه التركيز:5:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
فين اسئلة العام
الي عندة ينزلها |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
لالالالالاطلبتكم حقت الجوري
دخلت عرب شير ماعرف احمله ملعون ولدين كل شوي طالع لي شي :12: ابي ورد ولا تنسخونه لي :12: يالله بنات طالبتكم لاتردوني |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
فرشه شوفي ام فراس حطتهم ادخلي موضوعه تلقينه هناك
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
مشكورة دلوعة ابوها:3:
يعني اسئلة العام هي اسئلة ام فراس طيب اسئلة الجوري فين |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
فراشه روحي حق المكلمه شوفي ابو ريان الله يوفقه نزاله هناك :1:
روحي بالله ادعي الله في صلاتك لو اهو ولا انا وانتي في خبر كان :42: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
1 مرفق
هذي اسئلة الجوري المراجعه
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
جزاكم الله الف خير :11::3:
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
|
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يسعدك ياقمر
:1: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يعطيك العافية :1:
بالتوفيق:16: |
رد: النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...
الله يجزاك كل خير ويسهل عليك وعلينا يارب ويرحم والديك يارب
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 04:17 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام