ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

نبداء بسم الله اليوم فيها
ونخلصها بكرة على خير

اتمنا منكم التعاون والكل يشارك بتسجيل لو معلومة

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

المادة جدااا ممتعه

تحسون وانتم تذكرونها معلومات سابقه درسنها من قبل

حصلت اسئله مراجعه تفضلوها

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

مشكورة ماقصررتي :16:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

شكرا كثييييييييييييييييييييير:21:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

يعطيك الف عافيه بنوووته:11:
جيت بلخص الماده مافيها شي يتلخص المااده مره حلوه وزي ماقلتي ثلاث ارباعها قددرسنااااااااااه

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

مو قاااااادره احمل الي نزلتيه مدري اشبه ؟؟
يمديك تنسخينه ي حلوووه:34::2:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

*التدخل المبكر في المراكز تقدم الخدمات في مركز او مدرسه لمنتتراوح اعمارههم من ......

سنتين الى ثلاثسنوات

*من مزايا التدخل المبكرفي المنزل

غير مكلف -يتم في البيئه للطفل ويشاركه الاخوه

*من عيوب التدخل المبكر في المنزل

عدم قيام الوالدين بالتدريبات المطلوبه بشكلفعال-الصعوبات التي تواجهها الاخصائيه في الانتقال من مكانلاخر

* التدخل المبكر في المستشفيات يشمل

ذوي الحالات الشديده من مشكلات نمائيه شديده جدا

*من امثله ذوي الحالات الشديده
-الشلل الدماغي
-الصلبالمفتوحه
-الاصابه الدماغيه

*ينفذ التدخل المبكر من خلال وسائل الاعلام على شكل ..
ادله تدريبيه توضيحيه تبين لاولياء الامور كيفيهتنميه المهارات لاطفالهم في مجال النمو المختلفه وكيفيه التعامل مع السلوكيات غيرالتكيفيه

*اداره برامج التدخل المبكر من خلال

-تخطيط للبرامج - التقويم البرامجي

*التخطيط للبرامجي ياخذ شكلانهما...
-تقويم النتائج -تقويم العمليات

*تعتبر الاعاقه العقليه
حالهتمثل انخفاض ملحوظ في الاداء العقلي العام -ويرافقه عجز في السلوك التكيفي

*يكون الاداء العام ملحوضا
اذا كان بمقدار انحرافين معياريين عن المتوسط (100) اي درجه الذكاء تقلعن 70

*تكون درجه الذكاء عند مقياس وكسلر
70 درجه

*تكوندرجه الذكا عند مقياس بينيه
68 درجه
*للاعاقه العقليه جوانب سلبيه على النمو
جسميا -نفسيا -اجتماعيا -لغويا -عقليا
اعداد:قصة قهر1

بعض الاسئلة للتدخل المبكر من اعدادي :
من الكفاءات اللازمة لمن يعمل فى فريق التدخلالمبكر
أ_القدرة على معرفة أعراض الإعاقاتالمختلفة
ب_ القدرة على ملاحظة وتسجيل سلوكالأطفال
ج_النمو ليس نتاج البيئةالوراثيةفقط
د_جميع ماسبق صحيح

من نماذج منالتدخل المبكر:
أ_ التدخل المبكر في المركز
ب_التدخل المبكر في المنزل
ج_التدخل المبكر في المستشفيات
د_جميع ماسبقصحيح

من مزاياالتدخل المبكر في المنزل
أ_غيرمكلف
ب_يتم في البيةالطبيعية
ج_سهولة تنقل الاخصائيات
د_ ( أ+ب)

يقدم التدخلالبكر في المركز لمن يتراوح اعمارهم
أ_دون السادسة
ب_سن ماقبل المدرسة
ج_من سنتين الى 3
د_سن مابعد المدرسة

ماهو التدخلالذييتم تقديم الخدمات للأطفال الأصغر فى المنزلوللأطفالالأكبر فى المركزويسمح بتلبية حاجات الطفل والاسرة بشكل اكثرمرونة
أ_التدخل المبكرفيالمنزل
ب_التدخل المبكر فيالمركز
ج_التدخل المبكرفيالمستشفيات
د_التدخل المبكر في المنزلوالمركز
متى يكون التدخل المبكر ذوفائدة
أ_اذا كان مبكر ومكثف اكثر
ب_اكثراهتمام بتفعيل دورالاسرة
ج_اذاتقبل الطفل
د_(أ+ب)
معوقات برامج التدخل المبكرفى كثير من البلدان العربية
أ_نزعة أولياءالأمور للانتظار أوتوقع حلول أو علاجات سحرية لمشكلات أبنائهم.
ب_ رغبة أولياءالأمور فى الاقتناع بأن طفلهم معوق لأن ذلك لا يبعث لديهمالخوف
ج_ انتشارمراكز تدخل مبكر متخصصة وتردد بعض المراكز عن التعامل مع الأطفال دونالسادسة.
د- لتوافر أدوات التشخيص والاكتشاف المبكر عن الإعاقة
تدوار برامج التدخلالمبكربالتخطيط للبرامجويتمحورحول
أ_تتمحور حول ثلاثةأبعاد أساسية
ب_تتمحور حول سته أبعاد أساسية
ج_تتمحور حول اربع أبعاد أساسية
د_تتمحور حول ثمانية أبعاد أساسية

ماهي الابعادثلاثةالأساسية في التخطيط لبرنامجالتدخل
أ_جمع وتحيليلالمعلومات
ب_تحديدالحاجاتاللازمة
ج_تصميم واجراء التدخلالعلاجي
د_جميع ماسبقصحيح
يسعى التقويمالبرامجى إلى الارتقاء بمستوى الخدمات المقدمة وياخذشكلين
أ_تقويم النتائج وتقويم العملياتوالانشطة
ب_تقويمالاطفالواسرهم
ج_تقويم البرامج المقدمةوالاساليبالمتبعة
د_تقويم المدخلات والمخرجات

بعضالمقترحات لمواجهة معوقات التدخلالمبكر
أ_توفير الحوافز الكافية لتنفيذ برامج التدخل المبكر فىبيئات تعليمية طبيعية غرمعزولة
ب_انشاءالمراكزالعامة للاطفال ذوي النمو غيرالعادي
ج_تعميم الباحثين ادوات الكشف والتشخيص للطفولة المبكرة
د_انتظار تقنينادوات الكشفالعالمية

التوسع فى إنشاءمراكز وطنية للتدخل المبكر منأجل
أ_ توفير الكوادر وتوفير وسائلالتشخيص
ب-توفير خطط الإشرافوصميم وإنتاجالوسائل المساعدةللأطفال
ج- إعداد دورات تدريبية للوالدينوذوى الاختصاص من المعلمينوغيرهم
د_جميع ماسبقصحيح

ماهي الإعاقة العقلية
أ_انخفاض ملحوظ فى الآداء العقلى العام يظهر فى مرحل النمو،ويرافقه عجز فى السلوك التكيفى
ب_اداء العقلي ثابت يظهر فى مرحل النمو، ويرافقه عجزفى السلوك التكيفى
ج_انحراف معيار عن متوسطالذكاء100
د_انخفاض في الذكاء وتفوق في السلوكالتكيفي

ماهي آثار سلبية للإعاقة العقلية على جوانب النموالمختلفة
أ_جسمي وعقلي
ب_لغوي ونفسي
ج_اجتماعي ولغوي ونفسي
د_جميع ماسبق صحيح

ماهي اسباب الاعاقة العقلية
أ_العوامل الوراثية: الاضطرابات الكروموسومية (متلازمة داون وارتباطها بعمرالأم)
ب_عوامل بيئية (قبل الولادة_اثناء الولادة_بعدالولادة)
ج_ كثرة الفر والتنقل
د_(أ و ب)
ماهي المبادئ العامة فى تعليمالأطفال المعوقين عقليا
ا_الانتقال من المهارات البسيطة إلى الأكثرتعقيدا.
ب_تحديد مستوىإتقان الطفل للمهارات المطلوبة منه.
ج_تعزيز الاستجابات الصحيحة فورياً لتقويةالسلوك.
د_جميع ماسبقصحيح
تصنف الاعاقة الجسميةالى فئات
أ- إصابات الجهاز العصبي المركزي.
ب- إصابات الهيكل العضلى /العظمى .
ج- الاضطراباتالصحية.
د_جميع ماذكرصحيح

ماهو الشللالدماغي
أ_الاضطرابات سلوكية التي تصيب الدماغ في مراحل الطفولةالمتاخرة من حياة الطفلوخاصة في فترة اكتمال نمو القشرةالدماغية المسؤولة عن الحركة
ب_الاضطرابات شامله تصيب الدماغ في مراحل الطفولة المتاخرةمن حياة الطفل وخاصة في فترةعدماكتمال نمو القشرة الدماغيةالمسؤولة عن الحركة
ج_الاضطراباتنمائية تصيب الدماغ في مراحل تخلق الجنينوخاصة في فترة اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عنالحركة
د_الاضطرابات النمائية أوالعصبية التي تصيب الدماغ في مراحل مبكرة من حياة الطفل وخاصة في فترةعدم اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عن الحركة

الاعتبارات الخاصة بتعلم الأطفال ذوى الاضطرابات الكلاميةواللغوي
أ_إزالةوتخفف مظاهر التنافس والتوترفىحجرةالصف.

ب-تدعيم وتعزز المهاراتالكلامية واللغوية الجديدةالتىكتسبهاالأطفال.
ج-تكيفوتحسين عرض المواد التعليمية.
د_جميع ماسبق صحيح

ماهمانموذجان للتدخل المبكرللعلاج اللغوى
أ_التدريبالمباشر و الغير مباشر
ب_نموذجالتعيلمالعرضى
ج_التدريب المباشر والتعيلمالعرضى
د_التعيلمالعرضى والتفاعل التواصلي

التعليم من خلال الخبرة هو الأسلوب الأكثر فاعلية
أ_المعانيالمتعددة
ب_وصفالصور
ج_تحليل المهارات
د_تسهيلالاسترجاع

حث الأطفال على التفكير وهنا يتم استثارة الذاكرةواسترجاع المعلومات اللغوية
أ_المعانيالمتعددة
ب_وصفالصور
ج_تحليل المهارات
د_تسهيلالاسترجاع
تجزاءه وتحليلالمهام للأصغر مثل المقارنة وعلاقة الكلمةبغيرها
أ_المعانيالمتعددة
ب_وصفالصور
ج_تحليلالمهارات
د_تسهيلالاسترجاع
من الاعتبارات الخاصة بتعليم الأطفال المعوقينبصريا
أ-تزويد الطفل بالتغذية الراجعةالمناسبة.
ب-تكييف الامتحانات لتتناسب وطبيعة وشدة الضعفالبصرى.
ج-تقليل عمل الأشياء للطفل ومنحة فرصة للاعتماد علىنفسه.
د_جميع ماسبقصحيح

من الكفاءات اللازمة لمن يعمل فىفريق التدخل المبكر
أ_القدرة على معرفة أعراض الإعاقاتالمختلفة
ب_ القدرة على ملاحظة وتسجيل سلوكالأطفال
ج_النمو ليس نتاج البيئةالوراثيةفقط
د_جميع ماسبق صحيح

من نماذج منالتدخل المبكر:
أ_ التدخل المبكر في المركز
ب_التدخل المبكر في المنزل
ج_التدخل المبكر في المستشفيات
د_جميع ماسبقصحيح

من مزايا التدخل المبكر في المنزل
أ_غيرمكلف
ب_يتم في البيةالطبيعية
ج_سهولة تنقل الاخصائيات
د_ ( أ+ب)

يقدم التدخل البكر في المركز لمن يتراوح اعمارهم
أ_دون السادسة
ب_سن ماقبل المدرسة
ج_من سنتين الى 3
د_سن مابعد المدرسة

ماهو التدخل الذييتم تقديم الخدمات للأطفال الأصغرفى المنزلوللأطفال الأكبر فى المركزويسمح بتلبية حاجات الطفلوالاسرة بشكل اكثرمرونة
أ_التدخل المبكرفيالمنزل
ب_التدخل المبكر فيالمركز
ج_التدخل المبكرفيالمستشفيات
د_التدخل المبكر في المنزلوالمركز
متى يكون التدخل المبكرذو فائدة
أ_اذا كان مبكر ومكثفاكثر
ب_اكثراهتمام بتفعيل دورالاسرة
ج_اذاتقبلالطفل
د_(أ+ب)
معوقات برامج التدخل المبكرفى كثير منالبلدان العربية
أ_نزعة أولياءالأمور للانتظار أوتوقع حلول أو علاجات سحرية لمشكلات أبنائهم.
ب_عدم رغبة أولياءالأمور فى الاقتناع بأن طفلهم معوق لأن ذلك يبعث لديهمالخوف
ج_ انتشارمراكز تدخلمبكر متخصصة وتردد بعض المراكز عن التعامل مع الأطفال دون السادسة.
د- لتوافر أدوات التشخيص والاكتشاف المبكر عن الإعاقة
تدوار برامج التدخل المبكربالتخطيط للبرامجويتمحورحول
أ_تتمحور حول ثلاثة أبعاد أساسية
ب_تتمحور حول سته أبعاد أساسية
ج_تتمحور حول اربع أبعاد أساسية
د_تتمحور حول ثمانية أبعاد أساسية

ماهيالابعادثلاثةالأساسية في التخطيط لبرنامجالتدخل
أ_جمعوتحيليلالمعلومات
ب_تحديدالحاجاتاللازمة
ج_تصميم واجراء التدخلالعلاجي
د_جميع ماسبقصحيح
يسعى التقويمالبرامجى إلى الارتقاء بمستوى الخدمات المقدمة وياخذشكلين
أ_تقويم النتائج وتقويم العملياتوالانشطة
ب_تقويمالاطفالواسرهم
ج_تقويم البرامج المقدمةوالاساليبالمتبعة
د_تقويم المدخلات والمخرجات

بعض المقترحات لمواجهةمعوقات التدخلالمبكر
أ_توفير الحوافز الكافية لتنفيذ برامج التدخل المبكر فى بيئات تعليمية طبيعيةغرمعزولة
ب_انشاءالمراكزالعامة للاطفال ذوي النمو غير العادي
ج_تعميم الباحثين ادوات الكشف والتشخيص للطفولة المبكرة
د_انتظار تقنين ادوات الكشفالعالمية

التوسع فى إنشاء مراكز وطنية للتدخلالمبكر منأجل
أ_ توفير الكوادر وتوفير وسائلالتشخيص
ب-توفير خطط الإشرافوصميم وإنتاجالوسائل المساعدةللأطفال
ج- إعداد دورات تدريبية للوالدينوذوى الاختصاص من المعلمينوغيرهم
د_جميع ماسبقصحيح

ماهي الإعاقةالعقلية
أ_انخفاض ملحوظ فى الآداء العقلى العام يظهر فى مرحل النمو، ويرافقهعجز فى السلوك التكيفى
ب_اداء العقلي ثابت يظهر فى مرحل النمو، ويرافقه عجز فىالسلوك التكيفى
ج_انحراف معيار عن متوسطالذكاء100
د_انخفاض في الذكاء وتفوق في السلوكالتكيفي

ماهي آثار سلبية للإعاقة العقلية على جوانب النموالمختلفة
أ_جسمي وعقلي
ب_لغوي ونفسي
ج_اجتماعي ولغوي ونفسي
د_جميع ماسبق صحيح

ماهي اسباب الاعاقة العقلية
أ_العوامل الوراثية: الاضطرابات الكروموسومية (متلازمة داون وارتباطهابعمر الأم)
ب_عوامل بيئية (قبل الولادة_اثناء الولادة_بعدالولادة)
ج_ كثرة الفر والتنقل
د_(أ وب)
ماهيالمبادئ العامة فى تعليم الأطفال المعوقين عقليا
ا_الانتقال من المهارات البسيطة إلى الأكثرتعقيدا.
ب_تحديد مستوىإتقان الطفل للمهارات المطلوبة منه.
ج_تعزيز الاستجابات الصحيحة فورياً لتقويةالسلوك.
د_جميع ماسبقصحيح
تصنف الاعاقةالجسمية الى فئات
أ- إصابات الجهاز العصبي المركزي.
ب- إصابات الهيكل العضلى /العظمى .
ج- الاضطراباتالصحية.
د_جميع ماذكرصحيح

ماهو الشللالدماغي
أ_الاضطرابات سلوكية التيتصيب الدماغ في مراحل الطفولة المتاخرة من حياة الطفلوخاصة فيفترة اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عنالحركة
ب_الاضطرابات شاملهتصيب الدماغ في مراحل الطفولة المتاخرة من حياة الطفل وخاصة في فترةعدماكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عنالحركة
ج_الاضطراباتنمائية تصيب الدماغ في مراحل تخلق الجنين وخاصة في فترة اكتمال نموالقشرة الدماغية المسؤولة عن الحركة
د_الاضطرابات النمائية أو العصبية التي تصيب الدماغ في مراحلمبكرة من حياة الطفل وخاصة في فترةعدم اكتمال نمو القشرةالدماغية المسؤولة عن الحركة

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

ياعسل احسكم مستعجلين تنزلون المراجعات ورا بعض

الاغلب للحين ماخلصو :42:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

فعلا الماده جدا جدا لذيذه عسى فعلا تجي بالاختبار بنفس عذوبتها ..:21:

ولا تحتاج يومين .. نهايئا لانها سلسله تنتقل من محاضره الى الثانيه من غير ماتحس

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

بنات لوسمحتوا اللي عندها المحتوى او الملخص لهالماده تنزله هنا

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

بوح شموخ مستعجلين بشنو ماففهمتك

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

ترف تفضلي

محتوى الماده ((الدكتور طالب محتوى فقط))
استراتيجيات التدخل المبكره .. ملون .. هتان ..pdf - 1.01 MB

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

يعطيكم العآفية جميعاً_:16:
أنا وصلت بمرآجعتي للمحآضرة السآدسة_
بس آنتهي بإذن الله لي عــودة بتسجيل نقآط مهمه..|
:21:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

انتظرك انا بتغدة واكمل بس استنا طلاب المدرسه يطلعون :24:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

موووووفقين المادده مو معي :43::43:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

متابعينكم و الله يعنيكم استمروا وحتى لوا لم نرد فقد تركنا الردود حتى نترك للمشاركة بالشرح والمذاكره

جزاكم الله خير:21:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

المحاضره 7
# معرفه اسباب الاعاقه من شائنها ان تساعد في تطوور خدمات الارشاد الجنيني

الاسباب المحتمله في الطفووله المبكره
_ قبل الولاده
- تعرض الام لاشعه السينيه
-تعرض الام لامرااض الخطييييره مثل الحصبه الامانيه
-عدم توافق العامل الريزاسي
-العوامل الجينيه مثل متلازما داون
-نقص الاكسجين مثل الانيمياء
-العومال الةراثيه السائده والمتنحيه

#اسباب بمرحله الولاده
-تتضضمن هذه المراحل منذ بدايه المحاضر حتى الولاده

- اصابه دماغ الطفل اثناء الولاده
-صعوبلا الولاده او استخدام الشفط
- ارتفاع نسبه الصفراء
-النزيف اثناء الولاده
-نقص الاكسجين بسسب انفصال المشيمه قبل موعدها
-استخدام العقاقير المخدره اثناء الولاده

#اساب م بعد الولااده
-تعرض الطفل لامراض مثل التهاب السحياء والدماغ والاذن الوسطى
-اصابه الراس التي تنتج عن حوادث في المنزل او خارجه
-الحمى الشديده
-التسمم ب الرصاص او غاز ثاني اكسدي الكربووون

الوقااااااايه من الاعاااااقه بين الماضي والحاضر
مقووله درهم وقاااايه خير من قنطار علاااااااج<<< هذا المقوله الظاهر جابها ب اختبار الاعاقت المتعدده
مستويات الوقاايه:
1\يهدف الى الحيوله دون حدوث الاعاقه
2\يهدف الى الوقاااايه من تطور او ضعف الاصابه
3\التغلب ع العجز

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

المحاضره 8

التدخل المبكر يعلم الاطفال المهرااااات
1\م قبل الاكاديمه مثل القراءه والكتاااااابه
2\المهرات العلميه الاساسيه مثل الادراك والانتباااااه واللغه
3\المهرات النمايه مثل العنياه ب الذات والمهرات الحياتيه والمهرات الغويه
4\المفاهيم النفسيه الاساسيه مثل الدافعيه والابداع

مفهوم الاستعداد مصطلح يشير الى مستوى النضج

تعريف انستازي لاستعداد: مصطلح عام يشير الى اكتساااب المعارف والمهرات العقليه الاساسيه

اما هوركس وشونوفر يعرفان الاستعداد:القدره ع التعلم وتوفر الرغبه والمهرات والخلفيه المناسبه

يضيف لوينفيلد : ان ثمه فتره زمنيه معينه يستطيع التلميذ في اثنئها تحصيل افضل النتائج

# العوامل التي يجب مراعتها عند الكشف:
1\ان يشترك فريق من ذوي الاختصاصات المختلفه
2\ يجب تحديد اداء الطالب في النواحي المختلفه
3\يجب عدم تحديد اداء الطالب من اختبار واحد
4\يجيب ان يعطي الاختبار صوره صادقه عن قدره الطالب وعجزه

##الاختبار هم اهم الادوات التي يستطيع المعلم استخدامها لقياس قدره الطالب
:2::2:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

المحاضره 9
# المهرات الادراكيه تختلف عن غيرها ب انها غير قابله للملاحضه المباااااشره

الانتباااه:يتضمن الاستجابه للمعلومات الحسيه بشكل نشط

التذكر:القدره ع استعدعاء المعلومات

الادراك:تفسير المعلومات الحسيه
التمييز:التفريق بين 2 او اكثر وفصل الاشياء غير المتشاببهه

التصنيف:تكوين المجوعات منالاشايء والربط بينهم
التعليل:توظيف التعلم السابق لحل مشكله

##الاطفال ذوي الصعوبات التعليمه والاطرابت السلوكيه لايعتقد عومويا ان لديه ضعف معرفيا
##التخلف العقلي : انخفاظ في القدره العقليه عاااااامه

التعلم بالمحاكه=النمذجه

القيام بتقليد الطفل: هذاالاسلووب يعزز ويزود الطفل بخبره

النمو اللغوي يوثر في النمو المعرفي والاجتمااااعي.. وهذا من منطلق نظريه بياجيه

:2::2:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

المحاضره10

تعريف المهرات اللغويه:احجى اشكال التواصل المعتمد ع استخدام الكلمات والرمووز

#اللغه تتطور من حيث..شكل . محتوى, الاستخدام

الااعااقه ا لسمعيه: من اخطر العوامل التي تعوووووووق نمو اللغه
الاعاقه البصريه: تودي مشكلااات في المهرات اللغويه التعبيره

_الذاكره: تلعب دورا بالغ في اكتسااااب اللغه والانتبااااااه

تصنف الاستجابات الانفعاليه الاجتماعيه:
1\استجابات مناسبه او تكيفيه:هي تلك الاستجابات التيي تسهل التفاعي الاجتماعي والتكيف الشخصي
2\استجابات غير منااااسبه وغير تكيفيه:هي تلك الاستجابات التي تعوق التفااعل الاجتماعي والتكيف الشخصي

#التعزيز التفاضلي: هو تجاهل السلوك غير المرغوب وتعزيز السلوك الاجتمااعي
#التعزيز الايجاابي: النمذجه

:2::2:

نبدأ بسم الله الرحمن الرحيم..~

رآح تكون مرآجعتي على شكل نقآط مهمة_غير اللي تم ذكرهآ بأسئلة الاختبآرآت والوآجبآت..|

نمآذج التدخل المبكر :
في المرآكز من عمر سنتين الى ثلآث
في المنزل لمن هم دون السنتين
في المستشفيآت لذوي الحآلآت الشديدة

إدارة برآمج التدخل المبكر:

1_التخطيط للبرآمج:ويتمحور حول ثلآثة ابعآد رئيسية _جمع وتحليل المعلومآت عن وضع الطفل وأسرته_تحديد الحآجآت الخآصة_تصميم أجرآءآت التدخل العلآجي.

2_التقويم البرآمجي:يأخذ شكلين رئيسين:تقويم النتآئج_تقويم العمليآت والنشآطآت.

_من المبآدئ العآمة في تعليم الآطفآل المعوقين عقلياً:
جذب الانتبآه_آستخدآم الحث أو التلقين اللفظي والايمآئي والجسمي_التعزيز_التكرآر اللي هو (نقل آثر التعلم).

_طرق التوىصل مع الصم ,,طريقتين:
الطريقة الشفوية_السمعية
الطريقة اليدوية_الاشآرية

_التدريب السمعي:
يهدف الى تدريب من لديه بقآيآ سمعية.
يشمل/الوعي الصوتي_تحديد مصدر الصوت_تمييز الاصوآت_معرفة الاصوآت

_لغة الاشرة تعتبر..:أسلوب يدوي بصري لاستقبآل المعلومآت.

_اضطرآبآت التوآصل نوعين:وكل نوع تحته أقسآم فرعية....>>آركز:17:
1_اضطرآبآت اللغة وتشمل:
الاضطرآبآت اللغوية النمآئية_الاضطرآبآت اللغوية التعليمية_الحبسة الكلآمية(الافآزيآ)
2_اضطرآبآت الكلآم وتشمل:
اضطرآبآت اللفظ(إبدآل_حذف_إضآفة_تشويه)
آضطرآبآت الطلاقة(التأتأة_الكلآم بسرعة فآئقة)
اضطرآبآت الصوت_الخنف الانفي_البحه الصوتية)

_نموذج التعلم العرضي يعتمد على:
1_مبآدة الطفل بقول شيء مآ
2_كثرة المعززآت في البيئة لتشجيع التوىصل
3_تكرآر التوآصل بين المعلم وطفله

_نموذج التعلم التوآصلي يعتمد على:
1_مبآدرة الطفل بطريقة لفظية وغير لفظية
2_آستثآرة المعلم لإستجآبآت الطفل
3_إتآحة تعلم الالفآظ من خلآل الخبرة

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

من عوامل نجاح الدمج
اعداد معلم التربيه الخاصه
اشتراك اوليا الامور في الخطة التعليميه الفرديه
اعادة النظر في المناهج التعليميه

سآمحوني على الاخطآء المطبعية..._:42:

_يعتمد المكفوفين في آكتسآب المعلومآت على :وصف الاحدآث اليومية.
_المكفوفين غير قآدرين على التعلم بالملآحظة.

_تعريف اضطرآب السلوك:هو عبآرة عن آختلآف جوهري عن السلوك الطبيعي من حيث(تكرآره_مدته_شكله)في ضوء الموقف والعمر أو الجنس أو المعآيير الثقآفية.

_آضطرآبآت السلوك ..تشمل:...>>4 أقسآم رئيسية تصنف تحتهآ مجموعة من الاضطرآبآت فلآزم آميز كل سلوك يقع بالظبط تحت اي بند...:21:

1_اضطرآبآت التصرف(النشآط الزآئد,نوبآت الغضب,حب السيطرة,المشآجرة,مخآلفة التعليمآت وقوآعد السلوك)
2_عدم النضج(العجز عن الانتبآه_عدم الاهتمآم بالدرآسة_التفآعل مع من هم اصغر سناً_السلبية)
3_اضطرآبآت الشخصية(العجز_الانسحآب الاجتمآعي_الخجل_القلق_الجبن_الشعور بالنقص أو الذنب)
4_العدوآن أو الانحرآف الاجتمآعي(السرقة_السلوك العدوآني_التخريب)

_ينقسم العدوآن الى قسمين:
عدوآن الوسيلة(وهو الايذآء الذي يحدث أثنىء محآولة الطفل الحصول على شيء مى لدى شخصاً آخر)....وهو الاكثر شيوعاً

عدوآن العدآوة(وهو توجيه الاذى للأشخآص الاخرين أنفسهم)

_النشآط الزآئد:هو زيآدة ملحوظة في النشآط الحركي _أو هو إفرآط حركي.
ويعآلج من خلآل: العقآقير_أو فنيآت سلوكية مثل(الاسترخآء_التعزيز_لوحة النجوم):15:

_الشلل الدمآغي يشخص من خلآل(طبيب أعصآب)
بينمى التوحد يشخص من خلآل(فريق التشخيص)

_فحص مآقبل الولآدة يهدف الى...(آختبآر البنية الجينية للجنين)

_مقيآس تينيسي....يستخدم لقيآس مفهوم الذآت

_المهآرآت الادرآكية غير قآبلة للملآحظة المبآشرة,إنمآ يتم التنبو بهآ بنآء على السلوك الملآحظ.
_يمكن معرفة أن الطفل مدرك من خلال الاستجآبآت التي يظهرهآ والتي يمكن الاستدلآل عليهآ من خلآل 6 عمليآت هي:
(الانتبآه_الادرآك_التذكر_التمييز_التصنيف_التعليل)

_النمذجة هي:القيآم بإستجآبة تشبة ىستجآبة تمت مشآهدتهآ أو ملآحظآتهآ سآبقاً.

.....وصلت الى المحآضرة العآشرة..:مآختمت البآقي بتركيز لذلك صعب أنزل بآقي النقآط...

:16:...~

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

*مبررات التدخل المبكر

1/ السنوات الاولى مهمه
2/ التعلم في السنوات الاولى أسهل وأسرع
3/ حاجة والدي الطفل الى التدريب
4/ التأخر النمائي قبل سن 5 سنوات مؤشر خطر
5/ التدخل المبكر جهد مثمر ومجدي أقتصادياً
6/ ان الاباء معلمون لأطفالهم والمدرسه ليست بديله عن الاسره
7/ معظم مراحل النمو الحرجه تكون في السنوات الاولى

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

%% أنواع الشلل الدماغي %%

& حسب المظهر الخارجي 7 :::

1/ النصفي الطولي /الجزء الايمن او الايسر ويمثل 40% من الحالات
2/ النصفي العرضي / اي النصف العلوي او السفلي
3/ شلل الاطراف / الاطراف الاربع
4/ النصفي السفلي / شلل الرجلين وتمثل (10=20%) من الحالات
5/ طرف واحد / من الحالات النادره
6/ 3 أطراف /شلل 3 أطراف
7/ الشلل الكلي / نصفي الجسم معاً

& حسب نمط الاصابه 3 //

1/ الشلل التشنجي / تصل الى 50% من حالات الشلل الدماغي @ من أسبابها ::الولاده المبكره 80%
(((يمشي مشية المقص )))

2/ الشلل الالتوائي / تصل الى 25% =يصدر عن المريض حركات لاأراديه بشكل مستمررررر

3/ الشلل غير التوازني او التخلجي / ينتج من أصابة المخيخ نسبته (20=30%) /مايقدر يوازن الجسم أبداً

& حسب الشّده 3//

1/ بسيط
2/متوسط
3/ شديد

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

التشخيّص // يتم من خلال اخصائي الاعصاب بالاشعه ورسم المخ الكهربائي وفحوص الدم

&& تشخيص الشلل الدماغي &&

@ ظهور بعض الاعراض في فترة الرضاعه //صعوبات البلع /البكاء عند تغيير الوضع / عدم تحريك الالعاب من يد الى اخرى ......

* الصرع / هو تغير غير عادي ومفاجئ في وظائف الدماغ ينجم عن نشاطات كهربائيه غير منتظمه
ينقسم الى 3//
(نوبة صرع كبرى ) فترتها طويله من (2=5) دقيزه :cool: / يفقد فيها الوعي ويخرج اللعاب ويسقط
(نوبة صرع صغرى ) اقل حدّه قد تستغرق ثواني ولا يفقد فيها الوعي وربما يؤذي نفسه أوالاخرين
(نوبة صرع نفسيه حركيه ) غير ملحوظه تماما وقد تأخذ جزء من الثانيه يتلفظ فيها المريض فقط

* الصلب المفتوح / يحث قبل الولاده وهو تشوه بالغ الخطوره يحدث في الاسابيع الاولى من حياة الجنين أثناء التخلّق وربما تكون الاسباب وراثيه ويحدث نتيجه لعدم إلتحام أو انغلاق نصفي القوس الفقريه ويحدث في اول او نهاية الحبل الشوكي
علآجه / الجراحات ولكن النتائج غير مضمونه

* شلل الاطفال /يحدث نتيجة فايروس يصيب أنسجة الخلايا العصبيه الحركيه / وهو مرض معدي يصيب الاطفال عن طريق الجهاز الهضمي والتنفسي / يصيب الاطفال قبل سن 5 سنوات ::الاّ أنه ممكن يحدث في كافة المراحل العمريه
علآجه / علاج تأهيلي للعضلات التي ضعفت وأستخدام العكازات

* الاستسقاء الدماغي / يرتبط بحالات الاصابه الشديده بالشق الشوكي ويحدث عندما ينحصر السائل المخي داخل تجاويف الدماغ وتعتمد شدة الاصابه على مقدار الضغط على خلايا المخ
علآجه / جراحه عصبيه حيث يتم وضع انبوب دآئم في حجيرات الدماغ

*مرض العظام الهشه / يصيب وآحد في كل 40,000 قد يكون وراثي ,, وقد يحدث عجز بالسمع بسبب تصلب العظيمات الثلاث في الاذن الوسطى
السبب / نقص للبروتين ونقص املاح الكالسيوم والفسفور
لآتتأثر القدرات العقليه لهم ولكن يحتاجون مدارس خآصه

* اصابة الرأس في مرحلة الطفوله / تحدث من الحوادث ,, تحدث للذكور اكثر من الاناث

* الوهن العضلي / هو اضطراب عصبي عضلي يحدث فيه ضعف شديد في العضلات الاراديه وشعور بالتعب بعد اي نشاط
ويحدث في عضلآت الوجه والعنق والعضلات المحيطه بالعين

* سكري الاحداث / هو اكثر اضطرابات الغدد الصمآء في الطفوله المبكره
يحدث بسبب عجز البنكرياس عن افراز الانسولين

* اضطرابات أخرى / بتر الاطراف @ألتهاب العظام @ إلتهاب المفاصل الروماتيزمي @ التقوس المفصلي @ انحناء العمود الفقري للامام ( البزخ )
انحناء وميلان العمود الفقري (الجنف )
انحناءه الى الخلف ( الحدب ) @ الربو القصبي ( الازمه الصدريه )

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

التليف الحويصلي //هو عباره عن مرض يصيب الرئتين والبنكرياس

* فقدان السمع تبعا لموقع الاعاقه 3:::

1/ تواصيلي // يكون الخلل بالاذن الخارجيه او الوسطى
2/ حسي عصبي // الخلل فالمنطه الداخليه او العصب السمعي
3/ سمعي مركزي // الخلل فالمنطقه السمعيه في الدماغ

* فقدان السمع تبعاً لمدى الفقدان 4:::

1/ اعاقه بسيطه (25=40)
2/ متوسطه (40=65)
3/ شديده (65=90)
4/ شديده جداً (أكثر من 90 ديسبل)

* ضعيف السمع / (25=90) ديسبل
الاصم فقد سمعي يزيد عن 90 ديسبل

# اسباب الاعاقه السمعيّه ///ولآديّه @ مكتسبه

@ أضطرابات التواصل 2@

1/ اضطرابات اللغه
& الاضطرابات اللغويه النمائيه
&الاضطرابات اللغويه التعليميه
&الحبسه الكلاميه ( الافازيا )

2/ اضطرابات الكلام 3
1/اضطرابات اللفظ / ابدال اوحذف او تشويه او اضافه
2/ الطلاقه / التأتأه او الكلام بسرعه فائقه
3/ الصوت / الخنف الانفي أو البحه الصوتيه

# أسباب اضطرابات التواصل 4 #

1/ بيلوجيه وعضويه // قد تكون فسيولوجيه او عصبيه او كروموسوميه
2/ اسباب نمائيه / اشكال مختلفه من التأخر في نضج الجهاز العصبي
3/ أسباب بيئيه / البيئه الثقافيه والاسريه المضطربه
4/ اسباب وظيفيه /الاستخدام الخاطئ للحبال الصوتيه والاجهزه الداعمه للكلام

%% نماذج التدخل اللغوي %%

1/ نموذج التعليم العرضي // يكون التواصل مرتبط بوظيفه وهدف لدى الطفل

2/ نموذج التفاعل التواصلي // يركز على دور المعلم في تهيئة الظروف

@ المعاني المتعدده
@ تسهيل عمليّة الاسترجآع
@ وصف الصور
@ تحليل المهارات

&&الاعاقه البصريًه &&

فقدان البصر الكلي ( العمى ) //اذا بصره اقل من 20/200 قدم أو 6/60 متر ((لآيستطيع الكتآبه إلآبطريقة برايل))

فقدان البصر الجزئي

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــ
## الجوانب النمائيه للطفل المعوًق بصرياً في الطفوله المبكره 4##

1/ النمو المعرفي //الانتباه @ الادراك @ التذكر
2/ النمو اللغوي // تعطيل اللغه الغير لفظيه والتواصل البصري
3/ النمو الحركي // ضعف الاداء الحركي
4/ النمو الاجتماعي // الانسحاب من مواقف التواصل بسبب غيآب التواصل الغير لفظي

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

يعطيكم العافية

بكرة لاتنسون مادة موارد البشريه

طبعا انا بذاكر من ملخص صبا واسئله المستويات السابقه

علشان لو بذاكرها من المحتوى الاصليه بذاكر واتعب وبيطير :24:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

راااااااااااااااائعه يا ام فراس يعجبني طريقتك بالتلخيص فالك التوووووووووووووووووووووفيق يارب

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وجود الخالدي (المشاركة 7668379)

راااااااااااااااائعه يا ام فراس يعجبني طريقتك بالتلخيص فالك التوووووووووووووووووووووفيق يارب

تسلمي_الله يسعدك
ويوفقنآ آجمعين يآرب..:16:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

بنت الاسلام وين ملخص صبا
نزلوووه هنا تكفون

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

يعطيك الف عافيه ان شاءالله وبالتوفيق لك وللجميع ان شاءالله:16::21:

رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر

:16:يعطيكم الف عافيه :16:
ركزووو ع هالنقطه
_آضطرآبآت السلوك ..تشمل:...>>4 أقسآم رئيسية تصنف تحتهآ مجموعة من الاضطرآبآت فلآزم آميز كل سلوك يقع بالظبط تحت اي بند...:21:

1_اضطرآبآت التصرف(النشآط الزآئد,نوبآت الغضب,حب السيطرة,المشآجرة,مخآلفة التعليمآت وقوآعد السلوك)
2_عدم النضج(العجز عن الانتبآه_عدم الاهتمآم بالدرآسة_التفآعل مع من هم اصغر سناً_السلبية)
3_اضطرآبآت الشخصية(العجز_الانسحآب الاجتمآعي_الخجل_القلق_الجبن_الشعور بالنقص أو الذنب)
4_العدوآن أو الانحرآف الاجتمآعي(السرقة_السلوك العدوآني_التخريب)