ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...

المحاضرة الثانية عشرة

الأطفال الصّم بحاجة إلى تنمية 0000 تنجم بين كونهم أعضاء في مجتمع من الصّم, وكونهم أعضاء في المجتمع العام ككل
شخصية مزدوجة

والمشكلة الرئيسية التي يواجهها الأطفال الصّم انهم يحاولوا اكتساب 0000في مجمتع يتوقف تحصيله على حاسة السمع

اللغة

ومهمة المعلمين في مرحلة تربية وتعليم المعوقين سمعياً أن يزوِّدوا الطفل الأصم بـ000000لكي يكون عضوا نافعا
المعرف والقيم

يحتاجون الأطفال الصّم الى تعلم اللغة المنطوقة (الكلام ) في صورتها الصوتية والمكتوبة والمقروءة وذالك عن تلقي
تدريب منهجي منتظم

ويمكن تصوير مهارات تعلم اللغة لأربع بيانياً على النحو التالي:
1-اللغة المنطوقة (نوع اللغة ) =فهم مايسمع (استقبالية )=التحدث بلغة مفهومة (تعبيرية انتاجية )
2-اللغة المكتوبة (نوع اللغة )= فهم مايقرأ (استقبالية )=تحرير نصوص مكتوبة (تعبيرية انتاجية )

الطفل الاصم عندما يسمع جملة يواجه مهمتين :
1-أن يتعلم رؤية ما يقوله الشخص الآخر- أن يقرأ شفتيه.
2-أن يتعلم فهم ما تعنيه تلك الجملة

ثمةارتباطاً بين المستويات التي يبلغها المعاق سمعيا في قراءة اللغة على الشفاه وفي قراءتها وكتابتها على الورق ويعود اوتعتمد هذه المهارات الى
مدى معرفة الشخص بلغة المجتمع الذي ينشأ فيه

من المفيد وضع 00000يستخدمه المعلم في إجراء مقابلة مع والدي الطفل يحصل على أكمل صورة ممكنة عن حياة الطفل قبل أن يبدأ حياته المدرسية
نموذج استبيان

نموذج الاستبيان الذي يستخدم لجمع معلومات عن الطفل أن يتضمن أسئلة عن البنود التالية
اسم الطفل وسنه
- بلدة الطفل أو منطقته السكنية
- أعضاء أسرة الطفل أسماؤهم وأعمارهم ومهنهم (صور فوتوغرافية لهم إن أمكن)
- أسباب إصابة الطفل بالصّمم (هل ولد الطفل أصم؟
متى فقد الطفل سمعه إن كان قد ولد عادي السمع
-هل أصيب الطفل
بأمراض ربما كانت السبب في صممه؟
هل هناك صمم وراثي في بأمراض ربما كانت السبب في صممه؟
هل هناك صمم وراثي في الأسرة؟ هل تضم الأسرة أعضاء آخرين صماً؟
- هل يعاني الطفل من أمراض أو إعاقات أخرى؟
- ما وسيلة الطفل إلى التواصل مع سائر أعضاء الأسرة؟
(إشارات, لغة منطوقة, حركات , إيماءات)
- ما وسائل التواصل التي اعتاد الطفل استخدامها مع أطفال آخرين صم,
وكذلك مع راشدين صم.
اللغة (أو اللهجة المحلية) التي يتحدثها سائر أعضاء الأسرة.
- ديانة الطفل.
- القواعد التي تطبقها قبيلة الطفل أو عشيرته إذا كانت تخلف عن قواعد قبيلة المعلم أو عشيرته.
- هل سبق للطفل الالتحاق ببرنامج التدخل المبكر (إن وجد)
قبل بلوغه سن المدرسة

طرق تواصل الاطفال الذين ينتمون إلى أُسر تضم أفراداً صمّاً يمكننا أن نتوقع منهم أن يتخاطبوا (يتواصلوا)
على مستوى رفيع من المهارة باستخدام لغة الاشارة

طرق تواصل الأطفال الصّم الذين ينتمون إلى أسر كل أفرادها عاديون ولكنهم تلقوا إرشادات عن كيفية التواصل مع الطفل الأصم
يكونون في غاية الانتباه إلى ما يوجهه المعلم إليهم من إشارات

طرق تواصل الأطفال الذين نشأوا في عزلة وسط أسر أفراد عاديون
يجد المعلم أنه من المتعذر تحقيق أي تواصل بصري معهم

شرط أساسي لا غنى عنه لتواصل الأطفال الصّم
التواصل البصري

لتقييم مستوى قدرة الطفل على التواصل ينبغي على المعلم :
بمراقبة الطفل لمعرفة ما إذا كان من الصعب أم السهل تحقيق تواصل بصري معه
أن يسعى إلى معرفة ما إذا كان الطفل يبادر من تلقاء نفسه إلى التفاعل مع الآخرين أم أنه ينتظر حتى تأتي المبادرة من جانبهم

يتمثل الهدف الرئيسي لتربية وتعليم الأطفال الصّم في أن نتيح لهم :
فرص المشاركة في حياة مجتمع البالغين والكبار الراشدين كالمتاحة لسائر الأطفال العاديين

ومن المفاهيم الرئيسة للعمل مع الأشخاص الصّم بل ومع جميع الأشخاص المعوقين :
مفهوم الدمج

انتهت المحاضرة الثانية عشرة