|
تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
يالله ان تحييهم .. جيبوا قهوه خالد والحلا وتعالوا:biggrin::biggrin::biggrin: :mh35::mh35::mh35: يالله بنبدا بالمراجعه تفضلوا... |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
بلا حلا وبلا قهوه خلاص بدأأ الجد فتحوا مخوخكم وركزوا معاي ع المعلومات المهمه ...يالله الماده محتواها قليل وماتاخذ وقت
:biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
أإخييرآآن إنفتح موضوع مستقل :53: يلا بسسم الله عـ بركأإت الله نبدآ نراجع بعدين نحلي :biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
مقدمة: بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن الفيصل – يرحمه الله – فقد سار هو وأبناؤه الكرام من بعده للحاق بركب الحضارة والتقدم العلمي، وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك، فراحت الدولة الفتية تنهل من منابع العلم والمعرفة وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بن عبد العزيز – طيب الله ثراه – أول وزير لها آنذاك . وقد ارسي يرحمه الله دعائم التعليم بشكل نظامي، واهتم بالتربية الخاصة، حتي يمكن القول بأن المؤرخين لمسيرة التربية الخاصة فيالمملكة تبدأ أولي خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف. وفتحت أبواب المدارس العادية آنذاك للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء، ثم تلي ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين ثم توال الدعم والرعاية وتواصل من أولي الأمر في افتتاح المعهد بعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة. والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم، وتطوير الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة) اول وزير معارف الملك فهد بدأت مسيره التربيه الخاصه بعد انشاء وزاره المعارف في عهد تولي الملك فهد وزيرا للمعارف فتحت مدرسه للمعاقين بجانب العاديين.. انشات اول مدرسه للمعاقين (( اول معهد للمكفوفين )) هذي اهم نقاط تطوير الجهاز الخاص برعايه المعاقين في الوزاره (( الامانه العامه للتربيه الخاصه )) |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
أول وزير للمعارف كان الملك فهد |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
وعملت علي تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي يعني :
ï بجميع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين. ïتعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصه بـ الدمج بين الفئتينمثل معهد الامل للصم. ïتوسيع في إستحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصه و العاديينوذلك للقضاء على وجهات النظر القديمه التي تضعهمبإستقلال و عزل مما يؤثر عليهم نفسياً و إجتماعياً وظيفياً وتكيفياً . وقد خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال ، ومما لا شك فيه أن اهتمام أي مجتمع بأبنائه المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضره. تنويه ... كان التعامل مع المعاقين في القديم نبذ وإيذاء جسدي قد يصل في بعض الاحيان للقتل العمد اي الملك فهد اول وزير للمعارف |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المراحل التاريخية التي مر بها المعاقون :
• مرحلة العزل . كانو ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالإعتماد على انفسهم وينظرون لهم بسخريه وإنهم عبئ على اهلهم وهذه نظره جاهليه لذالك كانو يعزلونهم عنالاسوياء بطرق ممكن ان تصل لـ حد القساوه كما كان يحدث في( اثناوإسبرطه)ويلاحظ انه كان لهم إسلوبالنهب والسرقه والقتل ومشاركه السيدات بالحروب ضمن اساليبهم ان لا وجود للضعفاء بينهم وفياوروباكانو يُقيدون المعاقينبالسلاسل والأغلال ويقومون بضربهم باللآلات الحادة على رؤسهم بقصد إخراج الأرواحالشريرة منهم .. لكن هذا لا يمنع من وجود بعض الناس الذين يعتنون ببعض الأصناف كـالنبلاء منهم والنابغة لكن ليس بشكل كبير حيث يأثر في السمه العامه ..... باختصار ( اما بقتلهم او تهميشدورهم ) • مرحلة الملاجئ . كانت اقل حده من ماسبقتهابدأ فيها إحياء للضمير البشري و الرحمه بالمعامله وهذا كان مقترن بظهور الاديانالسماويه مما هو معلوم دعوة الاديان للرحمه و الرأفه والتسامح و إيقاظ الضمير و التعاملبالإنسانيه لذلك قامو بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين والعجزه لضعفاء لكنكانت فقط تلك الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس أي انها بعيده كل البعد عنالتعليم والاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات على الرغم من انها تعتبر افضل من المرحلهالسابقه . •مرحلة التحرر الذاتي. هذه المرحله لم تبدأ في الغرب إلابعصر النهضه في أوروبا أي بالقرن الـ 17..القرن السابع عشر ، بدأ عدد من المعاقين خصوصاً من كانو عباقرهوموهوبينبإثبات وجودهم وكسر قيود مافرضه عليهم المجتمع بسبب إعاقتهم ، بدئوابمشاركات إيجابيه بالمجتمع ، وكان لهم تأثير بالمؤسسات التأهيليه والتعليميهللمعاقين فيما بعد ، وكان لهم بصمات إيجابيه في مجال الأعتناءبالمعاقين. •مرحلة التكامل والدمج . تعتبر قمة المراحل السابقهبحيث أنه يكون به مساواه بين الجميع وماترتب على ذلك من تمكين المعاقين منالاندماج مع المجتمع تلقوا المعاقين عنايه وإهتمام بظل الاسلام و عصور الاسلامحيث انه بعد ما بسط الاسلام سلطانه على الجزيره العربيه كان لذلك اثر بإزدهارتعليمهم في ظل الاسلام كـالجامعالازهركان اول مؤسسه دينيه تعليميه تفتحمجال دراسة المكفوفين مع العاديين وذلك في سنة970 موبما لاشك ان مبادرهالجامع الازهر له اثر كبير . عندما بدأ موكب التعليم يشق طريقه في المملكة العربيه السعوديه كانوا المعاقين وخصوصاًالمعاقين بصرياً إلتحقو بمـدارس مـع المبصرين حققو نجاح باهر و اخذو مراكز قياديه فيالبلاد بعد تخرجهم. بدء توقف المدارس العاديهعن قبول المكفوفين نظرا لوجود مدارس خاصه بهم ومنفصلهمثلمعـاهد النور للمكفوفين ومعـاهدالامل للصم ومعاهد التربيه الفكريه. باختصار ( تتماشى مع الوضع الحالى ودعوه للمساواه بين الجميع وهذه هي افضل فترهتمر على المعاقين ) |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
• مرحلة العزل . كانو ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالإعتماد على انفسهم وينظرون لهم بسخريه وإنهم عبئ على اهلهم وهذه نظره جاهليه لذالك كانو يعزلونهم عنالاسوياء بطرق ممكن ان تصل لـ حد القساوه كما كان يحدث في( اثناوإسبرطه)ويلاحظ انه كان لهم إسلوبالنهب والسرقه والقتل ومشاركة السيدات بالحروب فمن ضمن اساليبهم ان لا وجودللضعفاء بينهم . وفياوروباكانو يُقيدون المعاقينبالسلاسل والأغلال ويقومون بضربهم باللآلات الحادة على رؤسهم بقصد إخراج الأرواحالشريرة منهم .. لكن هذا لا يمنع من وجود بعض الناس الذين يعتنون ببعض الأصناف كـالنبلاء منهم والنابغة لكن ليس بشكل كبير حيث يأثر في السمه العامه ..... باختصار ( اما بقتلهم او تهميشدورهم ) |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الجامعالازهركان اول مؤسسه دينيه تعليميه تفتحمجال دراسة المكفوفين مع العاديين
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
-بدايات التعليم الخاص في المملكه منخلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من
القرن الرابععشرهجري |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اختصار المراحل التاريخيه...
مرت بأربع مراحل (( العزل - الملاجئ - التحرير الذاتي - التكامل والدمج )) اول شي مرحله العزل ...الي في اثينا واسبرطه ..وان مافي مكان للضعفاء بينهم ويضربونهم بالسلاسل ومدري شيسوون فيهم انهم بيطلعون الاباليس الي في راسهم ...نا مو صاحيه وقسم .... :biggrin: كانو يقسون عليهم وينظروا لهم بسخريه ..وبعض الاحيان يعتنوا في النبلاء بس ..في عيال النعمه :icon9: ثاني مرحله الملاجئ اقل حده من العزل وتتسم بالرحمه ومقترن بظهور الاديان السماويه انشاوا ملاجئ للاعتناء بالمعاقين والضعفاء والعجز بعيد عن التعليم ..يعني بس ياكلوا ويشربوا ويناموا.. الثالثه التحرير الذاتي ..بدات في القرن السابع عشر ..هذا بيجي في الاختبار ... بدأوا يثبتوا وجودهم بالذات الموهوبين والعباقره .. اخر مرحله التكامل .. وهي في القمه بالنسبه للمراحل الي قبلها ..وقاموا فيها بالمساواه بين المعاقين والعاديين .. ازدهر تعليمهم في عصر الاسلام .. واول مؤسسه تعليميه انشأت في الاسلام جامع الازهر ..المكفوفين سوو لهم مدارس خاصه وحققو نجاح باهر ... |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اخر نقظه من المحاضره الاولى ...
التطور التاريخي للتربيه في المملكه : -الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنهاالتعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وامكاناته. -بدايات التعليم الخاص في المملكه منخلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابععشرهجري - مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليميةلذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة. خلصنا االاولى كيان ... امسكي المحاضره الثالثه حددي فيها المهم حلا القصيم يبعدي ..امسكي المحاضره الرابعه وحددي المهم فيها ...يالله |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
عندكم اختبار بكرة الله يوفقكم :d5::d5::d5:
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الثانيه
س / ماهي أسباب تطوروإنشاء التربيه الخاصه ؟ • الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين، ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وإمكاناته أي انالمعاق حسب قدراته وحسب إمكانياته يتعلم لذلك يحتاج لبرامج لتقويته وزيادة قدرته •بدايات التعليم الخاص في المملكة من خلال الجهود الفردية، مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر الهجري .وذلك لوجودناس إيجابين لهم دور بـ المجتمع وجهود اولياء الامر . كانت بدايات التعليم الخاص بالمملكه. و اول من اُسند له إدارة التعليمالخاص في وزراة المعارف هوعبدالله بن محمد الغانم.ومعه محمد بن عبدالرحمن ومحمد بن حسين هم من تحمسو بتعليم طريقة برايل للمكفوفين والتي تعلموها عن طريق احمد بن عبدالمحسن الذي قام بتعلمها من العراق. اتقنوها ثم قامو بتعليمها للاخرين و نشرها إبتداء ً من الرياض كيان ...حلا...اعتمد؟؟ |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
انا راح انزل المحاضره الخامسه :biggrin:
انتظر تخلصون نبي شيء مرتب مانبي حوسه . |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
سعوا بإقناع الجهات الحكوميه بأهمية طريقةبرايل وقاموا بمحاولة نشرها بأنحاء المملكه حينهاأستجابت لهم الحكومه بـ عام1377هـقاموا بإفتتاح فصول نسائيهلتعليم المكفوفين والعاديين طريقة برايل والتي كانتبكلية اللغه العربيه – شارع السلام بالرياض .
بعدها قامت وزارة المعارفبفتح بمدرسة جبره(صفوف نسائيه)لتعليم المكفوفين بعام1378هـوبنفس العام1378هـقامالملك سعود بزيارة تلك الفصول وقام بتبرع بمقام دائم لتعليم المكفوفين بدلاً عنالصفوف ، وحيث انه دعمهم مادياً و معنوياً وسهل لهم الطريق في تطوير هذا النوع منالتعليم . •مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة. التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة : •1- إدارة التعليم الخاصعام 1382هـ/ 1962م . بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية . لفئات ثلاث هي : المكفوفين والصم والمتخلفين عقلياً .. وعين الأستاذ عبد الله بن محمد الغانم – مديراًُ لهذه الإدارة . -انشأتالعديد من معاهد النور للمكفوفينومنها .. - معهد النور للمكفوفين بمكه المكرمه عام1382هـ - معهد النور للمكفوفين بعنيزه عام1382هـ - معهد النور للمكفوفينبالهفوف عام1383هـ - معهد النور للكفيفات بالرياض عام1384هـ - معهد النور للمكفوفينبالمدينه المنوره والقطيف عام1387هـ ثم بدأت تتوالىالمعاهد في مناطق عديده وهذا ليس متوقف علىمعهد النورفقط إنما كان هناكمعهد الأمل للصمللبنين وللبنات في الرياض عام1384هـ بعده بـ 3 سنواتفٌتح معهدين في جده عام1391هـ وفيعام 1392هـتم إنشاء معهدين متوسطين للبنين والبناتبالرياض. وبالعام نفسه أي عام1392هـ تمإفتتاح معهد للتربيه الفكريه للبنين والبنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلينللتعلم. طبعا التواريخ مو معنا ..... بس اعرفوا انهم فتحوا معاهد ومدري شنو ..:biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
إأوك :(204): |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
2-بدأ يتم تطوير إدارة التعليم الخاص :بتغير مسماها في عام ( 1392هـ )..هذا التاريخ احس انه مهم وراح يجي ... لان تغيير مسمى اداره التعليم الخاص
بموجب القرار الوزاري 40 /36 /4/61 من (ادراة التعليم الخاص ..إلى .. المديريه العامه للتعليم الخاص ) وذلكبعد مرور 10 سنواتوتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليمالعام. إنبثق منها 3 ادارات: 1- إدارة تعليمالمكفوفين 2- إدارة تعليمالصم 3 - إدارة التربية الفكرية. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
يعني اي تاريخ اسحب عليهم
:(204): |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
3- الامانه العامه للتعليم الخاص .كانت في عام 1404 هـ وأطلق علي المديرية أسم ( الأمانة العامة للتعليم الخاص ) بموجب التوجيه السامي الكريم رقم 3189 في 22 /10 /1404هـ. - ضمت هذه الأمانة بالإضافة إلي الإدارات الثلاث السابقة الذكرقسماً للمطابع. - في عام 1405 هـ أصبحت الأمانة العامة للتعليم الخاص تابعة لوكيل الوزارة مباشرة. - في عام 1413 هـ تم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات إلي الرئاسة العامة لتعليم البنات. - في عام 1416 صدر قرار مجلس الوزراء رقم (177) بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسط لشئون المكفوفين إلي وزارة المعارف السعودية وسعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاط الأمانة العامة للتعليم الخاص . 4- الأمانة العامة للتربية الخاصة : - في منتصف عام 1417 هـ صدرت موافقة معالي وزير المعارف علي الطلب بتعديل اسم ( الأمانة العامة للتعليم الخاص ) إلي ( الأمانة العامة للتربية الخاصة ) لشمولية المصطلح الأخير للمفاهيم التربوية الحديثة التي تقوم عليها عملية تربية وتعليم تلك الفئات الخاصة. - في عام 1423 هـ صدر الأمر الملكي الكريم رقم أ / 2 بدمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف، وأن تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة للبنين بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنين والبنـات، وذلك حرصاً على توحيد السياسات واستراتيجيات العمل. - إلا أن هذا الارتباط الإداري والفني لم يدوم أكثر من عامين ، إذ تضمن الهيكل الجديد للوزارة ضرورة فصل قطاع البنات عن قطاع البنين، مع الابقاء علي ارضية مشتركة فيما يتعلق بالجوانب التطويرية . تهقوا بيجيب لنا تواريخ..... احس انها موهمه :icon9: كيــــــــــــــــان يالله استلمي الكيبوورد:rose::106: بعدج حلا ..حلا جهزتيييي؟؟؟؟ او اجهزها انا بعد حلا خالد وانا بجهز 6 يالله الهمه الهمه |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
بسئلكم اذا خلصتوا المحاضرات عادي انزل لكم اسئله بشاركم المراجعه :53:
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اعتمدي :(204)::(204): |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
يعني المسميات تغيرت ... من ...((( اداره التعليم الخاص ...الى ... المديريه العامه للتعليم الخاص ...الى ... الامانه العامه للتعليم الخاص .....الى ... الامانه العامه للتربيه الخاصه ..)))
:biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
لموس لما نخلص ...شاركي معنا بالمراجعه
مشكوره مقدما ...:106: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
عطوني رقم الدكتور اسئله عن التواريخ وعن هذولي الارقام الى بموجب ، واغديني احشره:biggrin:
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اقتباس:
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
د- عادل الهجين البريد الإلكتروني elhageen@kfu.edu.sa هاتف العمل 0537512618 اهم شي اسئله عن اسئه لعام |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
مايرد:bawling:
تهقون اذن العشاء ب الشرقيه:(107): |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
كيان وينج .....
خلاص انا بنزل المحاضره الثالثه :icon9: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
كيان تكتب المحاضره :biggrin:
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحاضرة الثالثة مفهومها – الفئات المستفيدة منها – أنماط تقديم خدماتها • التربية الخاصة هي : مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصاً لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين وتشتمل علي طرائق تدريس وأدوات، وتجهيزات، ومعدات خاصة، بالإضافة إلي خدمات مساندة. يعتبر مجال التربيه الخاصه مجال جديد وهو احد المجالات التربويه الحديثه . نبع هذا المجال لتلبية الاحتياجات لهذه الفئه من الاطفال التي تحتاج لنوع خاص من التعليم و برامج خاصه تتناسب مع إمكانياتهم واوضاعهم . الفئات المستفيدة من التربية الخاصة : هنا ركزووووووا وانتبهوا زين زين - حدد القانون الأمريكي لتربية وتعليم الأفراد ذوي الإعاقات الصادر في عام 1997 والمعدل في عام 2004 ثلاث عشرة فئة تستفيد من التربية الخاصة. - أما القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الصادرة في عام 1422هـ فقد حددت تلك الفئات بعشرفئات . تسع فئات إعاقه و فئه للموهوبين والمتفوقين ..لكن الأسرة الوطنية للتربية الخاصة اعتمدت في دورتها للعام الدراسي1426/ 1427هـ أحدي عشر فئة. - لونظرنا لما حددته الأسرة الوطنية للتربية الخاصة كانت(11) فئه اما ما هو موجود بالقانون الامريكي كان (13)فئه نلاحظ ان بالمملكه العربيه السعوديهتقل بفئتين عن ما جاء بالقانون الامريكيوالسببفي ذلك ان الاسره الوطنيهاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقله كـفئة مزدوجين الاعاقه مثل :الصم المكفوفين وضعتهم تحت فئة ( متعددين الاعاقه )وايضاً فئة الصم و ضعفاء السمع لم يوضع كل منهم في فئه مستقله.لهذا السبب كانتالفئات بـ القانون الامريكي اكثربفئتين من الاسره الوطنيه |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
ركزو على الامريكي ووالاسره الوطنيه وليش اقل تقل بفئتين عن ما جاء بالقانون الامريكيوالسببفي ذلك ان الاسره الوطنيهاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقله كـفئة مزدوجين الاعاقه |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الفئات المستفيدة من التربية الخاصة : المتفوقون والموهوبون: ولو نظرنا لهذه الفئه بشكل مختصر وتعمقنا بالمعنى لعلمنا ان ..الموهوب : هو الانسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقي الافراد في مجال او اكثر من مجال,لانه اعلى منهم بدرجة الذكاء او التفكير الابداعي او في تحصيل الدراسي او يكون لديه قدره ومهاره خاصه افضل من باقي زملائه . و لو قسمنا الناس حسب القدره العقليه نرى ان هذه الفئه هي الاعلى بالذكاء وبالمقابل اقل الناس بالقدره العقليه هم المعاقين عقلياً المعاقين عقلياً وهو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي اي ان ادائه العقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل (اي انه يعاني من قصور فيمجال او اكثر ) ظاهرة الفروق الفرديه موجوده على مر التاريخ و نرى انالغالبيه العظمى مـن الناس يكونو بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقينعقلياً وتصنف الاعاقه العقليه إلى 3 اصناف - فئة المعاقين عقلياً اقل فئه تكون درجة ذكائهم 29 درجه و ما اقل - فئه القابله للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين الـ30 والـ 49 - فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم من 50 إلى 75 ونلاحظ ان الخدمات التربويه و التعليميه بالمملكه و وزارة التعليم تقتصر على فئة القابلين للتعلم ، لكن يمكن لفئة القابلين للتدريب الاستفاده من هذه الخدمات إذا توفرت بالشكل الذي يتناسب مع خصائص وإحتياجات تلك الفئه. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
لاااة كنت ارتبهااا :bawling: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
3- المعاقين بصريآ : لقت هذه الفئه نصيبا من العنايه والرعايه منذ بداية الاهتمام بـ التربيه الخاصه بـ المملكه وتضم نوعين الاول :الكفيف تقل درجةة إبصار احد العينين عن 6/60 الثاني: ضعيف البصر تتراوح درجة إبصاره بين 6/60 و 6/24 2- المعاقين سمعيآ: تشمل فئتين الأول : الصم وهو الفرد اللذي يعاني من عجز سمعي يبداء من 70 ديسبل فـ إكثر الثانيه : الضعاف سمعيآ يعاني من فقد سمعي يتراوح م بين 35 و 69 ديسبل 3- المعاقين جسميآ وحركيآ وهم اللذين لديهم عائق لا يستطيعون القيام بـ الوظائف الجسميه والحركيه بشكل عادي 4- ذوي صعوبات التعلم |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
1- إضطراب التواصل وهم الذين يظهر لديه ملحوظ بـ النطق والصوت والطلاقه الكلامي هاو تاخر لغوي او عدم تطور اللغه الاستيعابيه ويكون بحاجه لـ برامج تربويه خاصةة ينقسم إضطراب التواصل الى نوعين الاول :: إضطراب في الكلام : ولهذا النوع 3 فئات 1- اضطراب الصوت --> لديه خلل في إنتاج الصوت 2- اضطراب النطق --> يكون به تبديل الحروف او خلل في اصوات الكلام { يحذف , يبدل . يشوة الحروف} 3- إضطراب الطلاقه --> خلل بـ التعبير اللفظي يظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه الثاني :: اضطراب اللغه هو شذوذ في تطور او نمو فهم وإستخدام الرموز المنطوقه والمكتوبه 2- الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه وهم الاطفال الذين يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي 3- التوحد اعاقه نمائيه تؤثر ع تواصل الطفل سواءء تواصل لفظي او غير لفظي غالبا م تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر أي 3 سنوات مظاهر الطفل التوحيدي:: 1- ليس لديه القدرة ع التعبير والكلام ولايستطيع تنمية هذه القدرة ولا التواصل بشكل طبيعي 2- لايستطيع التعبير لفظيآ 3- يحاول أي يعيش ويتقوقع داخل عالمه الخاص 4- ينطوي ويعاني حاله من العزله وليس لديه القدره ع تكوين علاقه مع الاخيرن 5- لديه بعض السلوكيات النمطيه التي يكررها بلا داعي ولاتتناسب مع الموقف |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
إصبرو علي بأخر النقاط شوي وانزلها |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المعاقين بصرياً لقيت هذه الفئه نصيبا من العنايه والرعايه ..وتضم هذه الفئه نوعين : الكفيف وهو الذي تقل درجه الابصار في احد العينين عن 6/60 الثانيه ضعيف البصر وهو الذي تكون درجه ابصاره بين 6/60 الى 6/24 المعاقين سمعي تشمل هذه الفئه على فئتين الأول : الصم. وهو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدأ من 70 ديسبل فـ أكثر الثانيه : الضعاف سمعياً . وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين 35 و 69 ديسبل، يواجه الصعوبه بالسمع و احياناً بفهم الكلام سواء كان يستخدم السماعه او بدونها التقسيمات الدقيقه لهذه الفئات - العجز السمعي الحاد لما فوق الـ 90 - الفقد السمعي ( الذي يعتبر شديد جداً ) - الفقد السمعي الشديد من 90 إلى 70 - الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69 - الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى 29 - الفقد السمعي البسيط اقل من 29 المعاقين جسمياً وحركياً وهم الذين يحتاجون توفير الخدمات مخصصه لهم وهم من لديهم عائق مثل ..البتر او ضمور العضلات ...الخ |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
:d5::d5::d5: عاشوووووووووووووووووووووووووووا
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
كيان ....جهزي رقم 10 ..... انا بكمل الثالثه
جهزي 10 يالله ولوني المهم شوفي نفس طريقتي مو لون واحد يعفسنا :sm5: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اقتباس:
تو مخلصه الصلاه رووح اغديه الحين ..:71: وحشره حشر لاتفكه الا بكره ههههههههههه:biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
لاحد يسوي 6قاعده اسويه.. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الله يعافيكم جميع متااابع معكم |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
ذوي صعوبات التعلم وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العمليات النفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه اوالمنطوقه يظهرون إضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخ واصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره ملاحظه :ذوي الصعوبات لا يعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجد به إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً اضطرابات التواصل يكون عنده اضطراب ملحوظ باللفظ او النطق والصوت او تاخر لغوي او عدم تطور اللغه التعبيريه او اللغه الاستيعابيه ويكون يحتاج الى برامج تربوي خاصه ..وهو ينقسم الى نوعين : 1- اضطراب الكلام :يوجد له 3 فئات: (( اضطراب الصوت هو الذي لديه خلل في انتاج الصوت او الخنه الانفيه او البحه الشديده .._.. اضطراب النطق هو تبديل الحروف او خلل في الاصوات والكلام كابدال الحروف .._.. اضطراب الطلاقه وهم الذين يظهر لديه إضطراب ملحوظ بالنطق و الصوت والطلاقه ويظهر في معدل الكلام وايقاعه مثل التأتأه او السرعه في الكلام او خلل بالتعبير اللفظي)) 2-اضطراب اللغه : شذوذ في تطور او نمو او فهم واستخدام الرموز المنطوقه والمعاني ..يسيء استخدام اللغه والقواعد والاصوات والتراكيب ويسيء استخدام المعاني .. الشكل.. المحتوى ..والاستخدام)) الاضطرابات السلوكية والانفعالية - وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي و يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم .. مثل .. عدم القدره على التعلم - اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياً او إنفعالياَ - ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيه مع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منه انماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزن ويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلات شخصيه او مدرسيه . - هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلى التكيف او التوافق الاجتماعي التوحد يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصلالطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويه للطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها .. ليس له القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصل بشـكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره على الكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولـذلك ينطوي ويعاني حاله من العزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيه التي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مـع الموقف . نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبير ولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله متعدد العوق مزدوج الاعاقه وهي قليله بالمجتمع والبعض برزوا في التعليم .. الإعاقات الصحية وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويه او الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو وسرطان الدمامراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب والصرع والسكر وهذا يشمل الامراض المعديهويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز ) . وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد وبرامج التربية الخاصة من وزارة التربيه والتعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدمات التربية الخاصة يتلخص في - وجود مكان تربوي لهذه الفئات - مراحل الخطط الدراسيه - كوادر تعليميه وفنيه - مستلزمات مكانيه وفنيه وايضاً هناك فئه الذين لديهم (ضعف انتباهـ او تحرك زائد) ولم تقر وزارة التربيه و التعليم بإعتماد هذه الفئه كـ فئات مستقله لكنها شددت على ضرورة التركيز على هذه الفئه أي انها ضمن فئة الاعاقه الصحيه باقي نقطه من المحاضره الثالثه .... اكمل الرابعه يعني محد جهزها ....؟؟؟ |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
أمبيشن :biggrin:
طول عمرك سباقه للخير والمساعده :(204): الله يوفقك ويجزاك خير:cool: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
انا مسويه الرابعه والسادسه لحد يسويهم ترااا بهذاا:41jg::41jg: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة يقصد بأنماط تقديم خدمات التربية الخاصة: الطرق والأساليب التي تتم بواسطتها عملية تربية وتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة.وتتمثل هذه الأنماط التي تقدمها الأمانة العامة للتربية الخاصة في المملكة العربية السعودية فيما يلي: المعاهد الداخلية ان الطفل كان يبقى طوال الوقت بالمعهد نهاراً اما باليل يسكن في المعهد او بمكان قريب منه وبنهاية الاسبوع يلتقي بأهله, لكن من عيوب هذه المعاهد تحرم الطفل من اهله و تعزله عن المجتمع الخارجي وهذا كان يحرمه من فرص كثيره كـ اكتساب الخبرات المعاهد النهارية أي ان الاطفال يلتحقون بمعهد للدراسه طول النهار او خلال اليوم الدراسي وبنهاية اليوم الدراسي يعودون لاسرهم أي يصبح وضعهم كالاطفال العاديين برامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية وهذا يتضمن إلحاق الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بفصل خاص بهم بالمدارس العاديه أي به شي من الدمج يشتركون مع الاطفال العاديين بالانشطه ومرافق المدرسه برامج غرف المصادر وهذا من طرق الدمج ايضا بين العاديين والغير عاديين , اى انه يخصص غرفه فى المدرسه مزوده بالوسائل والمعدات والأجهزه ويكون لها ناس متخصصه لإستفادة جميع الفئات برامج المعلم المتجول وهو احد اساليب دمج الاطفال الغير عاديين في مدارس العاديين، كيف يتم ذلك ؟ وهذا يتم عن طريق تسجيل الاطفال الغير العاديين بمدارس قريبه لبيوتهم و يقضون مجمل يومهم الدراسي مع الاطفال العاديين ولكن يقوم مدرس متجول او شخص متخصص بالتربيه الخاصه بالمرور على هذه المدارس ليقدم لهم خدمة التربيه خاصه وهذا يكون حسب جدول زمني (عدد الطلاب – المدارس التي يقوم بزيارتها – المسافه بين المدارس ) برنامج المعلم المستشار شأنه شأن المعلم المتجول يقوم بزيارات ميدانيه للمدارس لكن غرضه تقديم مشوره ونصح كيف يتم التعامل مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في مدارسهم خلصنا الثالثه ... ركزوا على الفئات وفرقوا بينهم احفظوا الاعاقه السمعيه ارقامه ..والمكفوف درجه الابصار وضعيف البصر .. خدمات التربيه هذي فرقوا بينها بتجي منها اسئله اكيد اكيد يالله نروح للرابعه وتراها جداااااااااااااااااااااااا مهمه واغلب الالسئله جات منها ...الي هي المحاور ..وعددهم 10 يالله نروح نكمل .... |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
حلا القصيم يالله يبعدي استلمي الكيبوورد ... وشدي حيلج ............
ولاتنسي تلوني المهم نفس طريقتي كيان ..حبوبه العاشره سويها مثل طريقتي اوك خالد بعد حلا نزل الخامسه وبعدك هي تنزل السادسه ..انا بجهز السابعه الحين .... بالتوفيق للجميع ربعن تعاونوا .................. :(204): بروح انادي مستوى ثالث اتخيلهم متسدحين ويحوسون مو عارفين شيسوون هعهع :biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحاضره الرابعه.. تهدف التربية الخاصة إلي تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة تهدف إلي تدريبهمعلي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلي أفضل مستوي وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع كيف يمكنتحقيق اهداف التربيه الخاصه؟ 1-الكشف علىذوي الاحتياجات من مرحله مبكره ليتلقو العنايهوالاهتمام.2-محاولةالكشف عن القدرات والاستعداد للاطفال ليستطيعوإستثمارها. 3-الوسائل والمعينات المناسبه. 4-تنمية وتدريب الحواس المتبقيه لذوي الاحتياجات لإكتساب الخبرات و المعارف بها . 5-للتوفيرقدر من الرعايه و الاستقرار بالناحيه الاجتماعيه و النفسيه للتكيف مع المجتمع الذييعيشون به و ليشعرو ان لديهـم حقوق وواجبات . 6-تحقيق إستقرار و رعايه صحيه و نفسيه وإجتماعيه . 7-محاولةتعديل بعض الاتجاهات التربويه الخاطئه إتجاه بعضالاسر. 8-إعدادالبرامج التربويه الفرديه التي تتلائم مع قدرة كل طفل . كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصه لديهم فروق فرديهاكثر السبب إن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصه كبيره جداًجداً ) لو اخذنا علىسبيل المثال( ذويالاعاقه السمعيه ممكن ان تكون درجة الفـرق السمعي مختلفه درجة تعليم الوالدين , اوهل احد الوالدين صم او كلاهما اصم او انهم عاديين السمع ، هل الصم فطــري اومكتسب9-الاستفادهمن البحث العلمي . 10-الاستفاده من التقنيه الحديثه . 11-تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرقالوقايه. 12-تعدالمدارس إعداد جيد لتلبي إحتياجات الاطفال ذوي الاحتياجاتالخاصه. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
إستراتيجية التربية الخاصة : تحقيقاً لأهداف سياسة التعليم في المملكة أن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة , وهذه الاستراتيجيات والاسس تتماشى مع نظام التعليم لان المعاقين نسبه بالمدرسه وهم جزء لايتجزء من نظام التعليم حيث انه ممكن تقديرهم بنسبة 20% وهي نسبه ليست بقليله حيث تشكل الخُمس فقد تم وضع استراتيجية تربوية تهدف الي توفير خدمات التربية الخاصة لجميع الطلاب غير العاديين.وماينجم عن تبني هذه الاستراتيجيات من فائده فهو ليس قاصر على ذوي الاحتياجات بل المجتمع ايضاً مستفد منهم. وترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية هي : المحور الأول : تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين ، وذلك من خلال ما يلي: أ- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية. هذا التوسع كان على نوعين : الاول :فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم . الثاني : هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع . معلومه: الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصه (ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه ( لماذا ) ؟ وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم. ب- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة. هذا يحقق مطلبين تربويين : الاول :إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه ثانياً : (لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر) |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحور الثاني :
توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة : المحور الثاني يركزعلى: 1- استحداث برامجمتخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصه. 2- تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدماتمسانده. 3- تحويل هذهالمعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بها دوراتتدريبيه. 4- استحداثبرامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. كـتنمية الجانب اللغوي للاطفال المعاقينسمعياً. 5- استحداثبرامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجاتالخاصه. المحور الثالث : تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية : وهذا يرتكز على المعلمين وعلى المعلمات العاملين في مجال التربيه من اهدافه: 1. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة. 2. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية. 3. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها. 4. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة. 5. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة. المحور الرابع : تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة تطوير المناهج الدراسية بمعاهد التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارس العادية بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحور الخامس :
تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين : هاذا العمل يتضمن: - الاعتماد علي نفسه . - القدرة علي الانتاج والمشاركة في مجتمعه. تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة لإعادة تشكيل وتطوير هيكلها التنظيمي، بالقدر الذي يتواءم مع ذلك التطور السريع، والنمو المطرد في معاهد وبرامج التربية الخاصة – كماً وكيفاً – وبالقدر الذي يناسب مع حجم المشكلة التي نتعامل معها. ولذلك فقد تم استحداث بعض الإدارات والبرامج مثل إدارة الدراسات والتطوير، إدارة صعوبات التعلم، إدارة الإسكان الداخلي، إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية إدارة التوحد، والعوق المتعدد، الإدارة التنفيذية، إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم. يعني اعادة تشكيل ثم تطوير ثماستحداث بعض الادارات المحور السابع : دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية. لمواجهة التطور الكمي والنوعي في الإدارات والمعاهد والبرامج ، كان علي الأمانة العامة للتربية الخاصة أن تعيد دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وتعمل علي إعداد لوائح جديدة بما يتناسب مع تلك المتغيرات الجوهرية,, وصول إلي تطوير أسلوب العمل وتنظيمه بما يحقق تدفق العملية التربوية بسهولة في جميع القنوات المؤدية إلي الفئات المستفيدة منها والتي أنشئت الأمانة من اجلها. المحور الثامن: التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها. المحور التاسع: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة. وذلك بالاستفاده من البحوث العلمية علي المستوي المحلي والإقليمي والعالمي بغرض الارتقاء بمستوي الأداء في معاهدها وبرامجها، وكذلك بمستوي الخدمات – كماً ونوعاً – التي تقدمها للفئات الخاصة المحور العاشر: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها. والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة للتطلع علي تجارب الآخرين وتطلع الآخرين علي نتائج تجاربها. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحاور بااختصار 10 محاور هم: تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها. تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة. التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
يالله اللي بعدي يستلم الكيبورد.. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحاضرة الخامسة منطلقات التربية الخاصة:اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة، كما استدعي التطور والتوسع السريعان في نطاق الاتجاهات التربوية المعاصرة لرعاية ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، أن تضيف ألي تلك الأسس والثوابت عدداً آخر من الثوابت التي تبلورت حديثاً، لتشكل مجتمعة المنطلقات الأساسية التي تنطلق منها التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم. الأمانة العامة للتربية الخاصة والإدارة العامة لرعاية الموهوبين • أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة: تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج . الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة :تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى : • إدارة العوق البصري . - إدارة العوق السمعي . - إدارة التربية الفكرية . - إدارة صعوبات التعلم . • إدارة التوحد والعوق المتعدد . - إدارة الدراسات والتطوير - الإدارة التنفيذية . - إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم • إدارة الإسكان الداخلي . -إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية . - إدارة الشئون الإدارية . كما أن هناك بعض الوحدات المساندة التابعة للأمانة العامة للتربية الخاصة مثل: - المكتبة المركزية الناطقة. - مراكز إنتاج الوسائل التعليمية. - مراكز السمع والكلام. - مطابع خادم الحرمين الشريفين لطابعة القرآن الكريم بطريقة برايل. وتضع الأمانة في خططها المستقبلية استحداث المزيد من الإدارات لكي تغطي خدماتها بقية فئات ذوي الاحتياجات الخاصة وهذه الإدارات هي: تبع الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة • إدارة المضطربين تواصلياً إدارة المضطربين سلوكياً وانفعالياً . إدارة العوق الجسمي والحركي . مهام واختصاصات الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة أولاً: إدارة العوق البصري :تعدإدارة العوق البصري من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعوقين علي مستويالمملكة، وهي تقوم بتعليم وتربية المكفوفين وضعاف البصر. وكما اسلفنا بالقول ان الكثير من ابناءالوطن ساهمو في مساعدة هذه الفئه و كما ان اول معهد إنشأ في مجال التربيه الخاصه هومعهد النور للمكفوفين بالرياض .وتعد إدارة العوق البصري من اقدم الادارات التي انشأت لتعليم و تربية المعاقين على مستوى المملكه و كانت في البدايه تركز على تعليمالمكفوفين فقط ولكن بعد ما تغير إسم الامانه و اتسع المفهوم بدأ ايضاً هي تتسع وتشمل مع المكفوفين ضعاف البصر لذلك تم تغيرها من إدارة تعليم المكفوفين إلى ادارةالعوق البصري وبعد ان تم ضم المكتب الاقليمي لشؤن المكفوفين توحد نشاطه مع الانشطه التي تقوم بها الامانه العامه للتربيه الخاصه اُضيف لإختصاصات العوق البصري..وتقوم بالاشراف على كل من :مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة المصحف بطريقة برايل - والمركزالسعودي لتدريب الكفيفات بالاردن- و المعهد السعودي البحريني للمكفوفين وهذا اضافاعباء اخرى لـ اختصاصات و مهام إدارة العوق البصري وتعتبر بعض المهام مهام دوليه ثانياً: إدارة العوق السمعي :تعد هذه الإدارة أيضا من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعاقين، وكانت في البداية تعني بتربية وتعليم التلاميذ الصم فقط،ثم تطورت رسالتها فامتدت رسالتها لتشمل تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، وبالتالي تغير اسمها من إدارة تعليم الصم إلي إدارة العوق السمعي. وبكذا خلصنا الخامسه < واضحه ماتحتاج شرح :cheese: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الله يعطيكم العافيه ...بس خلوا الخط رقم 5 عشان يصير واضح ومايتعب العوينات ,,,
كل شي ولا عويناتي :biggrin::cool: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
حلا يالله نزلي الساااااته :53:
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
Ambition, (خالد), ماسكرا, haneenabrar+, حلا القصيم, يارب تحقق أملي, ms.Gd3h, رسام الخيال, سلطان فاقد امل, على هونك, فرآوله تركوآزيه, كيآآآن
ولاكم :106::106: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
امبشن معنا ؟
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحاضره السادسه. ثالثاً : إدارة التربيهالفكريه :يتبع مهام واختصاصات الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة الادارات بالامانه العامه للتربيه الخاصه و تهدف إلى تعليم ذوي الاعاقهالعقليه من فئة القابلين للتعلم رابعاً : إدارة صعوبةالتعليم : مهمتها انها تشرف على برامجتربية و تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم في المدارس العاديه .ولقت فئة صعوباتالتعلم إهتمام كبير واصبحت من الفئات التابعه للتربيه الخاصه . خامساً : إدارة التوحد والعوقالمتعدد: انشئت في الامانه العامه للتربيه الخاصه، وحسب الاحصائيات يُقال انه منالممكن ان يكون في المملكه العربيه السعوديه ما يقارب 120 الف طفلتوحدي سادساً : الاداره العامه للدراسات والتطوير : استحدثت هذه الاداره في شهر ربيع الاخر. لتكون بمثابة جهاز تنشيطي تمتدشرايينه إلى الوحدات الفنيه بالامانه,بغرض دراسات كل مايحتاج إلى تطوير في خططهاوبرامجها سواء بالتنسيق والتعاون مع تلك الإدارات او مع الجهات ذات العلاقهبالوزارة. سابعاً : الادارة التنفيذيه : تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنينوالبنات، وبعد ربط التربية الخاصة للبنات بقطاع تعليم البنات وإنشاء الإدارة العامةللتربية الخاصة للبنات أصبحت الإدارة التنفيذية بالأمانة العامة للتربية الخاصةتمارس مهامها على قطاع البنين فقط. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
وخلصت وملصت السسسادسه .. خش ع السابعه:biggrin::biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
خيالك لا مع الجيران :biggrin: يعني تهقى متصدقه عليكم بالمذاكره :58545: اكيد معاكم حلا ينطيتتس ربي الف عافيه .. كيان يالله تزهبي .. مو تنامين :mh35: يالله نبدعععع السابعه المحاضرة السابعة ثامناً : إدارة الحاسب الالي و تقنيات التعليم: رأت الامانهالعامه للتربيه الخاصه ضرورة إنشاء قسم يهتم بـ إستخدام التكنلوجيا والحاسب الالي وتقنيات التعليم في مجال تعليم وتربية ذوي الاحتياجات الخاصه ، وذلك استحدثت الامانه هذه الاداره عام 1423هـ بغرض تفعيل التقنية الحديثه في جهاز الامانه العامه للتربيه الخاصه والمعاهد والبرامج التابعه لها تاسعاً : إدارة الاسكان الداخلي : كانت متوفره في السابق و ما زالت إلى الان ولكن كانت متوفره بشكل كبير قبل الدمج , ونستطيع القول ان الاسكان الداخلي كان اكثر الحاح بحكم ان الناس كانو يأتون من اماكن بعيده لذلك كان لديهم امس الحاجه بالأقامه الداخليه طوال الاسبوع وبنهايته تأتي اسرهم لإصطحابهم .لذلك استحدثت الامانه العامه للتربيه الخاصه هذه الاداره عام 1418هـ وكان إستحداثها بغرض الاشراف على الإسكان الداخلي بمعاهد التربيه الخاصه،والارتقاء بمستوى الخدمات المقدمه للتلاميذ ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه من نزلاء الاسكان الداخلي . عاشراً : إدارة العلاقات العامه والتوعيه التربويه: من الادارات المهمه جداً بالامانه العامه و لها دور كبير بأنها تساعد الاداره العامه على الاتطلاع بما لدى الاخرين من خبرات وتطلع الاخرين على ما تقدمه الامانه العامه للتربيه الخاصه والخدمات التي تقوم بها ولذلك تم إستحداث هذه الاداره في شهر رمضان وذلك لاهمية القيام بالتوعيه وفق ما جاء في المحور السادس من استراتيجية الامانه العامه للتربيه الخاصه. ونستطيع القول ان إدارة العلاقات العامه والتوعيه التربويه لها دوركبيركما نرى ان في مجال الشركات بالبزنس يوجد لديهم إداره للعلاقات العامه والتوعيه التربويه وذلك لاهميتها في تحريك العمل و تأدية الخدمات لذلك تم وضع هذه الاداره من قبل الامانه العامه لاهميتها. الحادي عشر: إدارة الشؤن الاداريه : هي بمثابة الجهاز الذي يقوم بتنظيم حركة العملالاداري بالامانه, كما تعد همزة الوصل الاداريه بين جميع إدارات الامانه و وزارهالتربيه والتعليم بالمملكه الثانيعشر: الاداره العامه لتربية الموهوبين : هي إداره كبيره و لها دور لا يُستهان به وتضمالعديد من العاملين بالمجال والفنينن ومن الناس الحاصلين على شهادات كبيره فيرعاية وتعليم الموهبيون.وتهدف هذه الاداره إلى رعاية الموهوبين و تنمية مواهبهم و قدارتهم وتقديم الرعايه النفسيه والاجتماعيه لهم بعتبارهم ركيزه اساسيه في تقدم المجتمع و انهذه القدرات و المهارات تعتبر مهمه في المجتمع .. |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
ههههههه
صدمه عاطفيه ونفسيه ومعنويه معقوله انتي تأجلين مواد :biggrin: المهم مالي خلق اراجع الحين توني طالع من اختبار :icon9: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الوحدات الفنية والإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين: تضم الإدارة العامة لرعاية الموهوبين في هيكلها المعتمد أربع وحدات فنية وإدارية وهي: وحدة الكشف عنالموهوبين.. من مهامها وإختصاصها إقتراح البرامج المتعلقه بإكتشاف الموهوبين والإشراف عليها وتنفيذها وخطواتها وتطويرها وإقتراح الاختبارات والاليات المناسبه لإختيار الموهوبين،إقتراحالبرامج التدريبيه والتأهيليه لإكتشاف الموهوبين,وضع اسس لإختيار المعلمين إدارة الدراسات والتطوير .. هيتقترح الطرق البحثيه والتقويميه والتطويريه ، وتقترح الخطط والبرامج لرعايةالموهوبين وتقترح الخطط التطويريه لخدمات ومراكز الموهوبين,وإقتراح البرامجالتدريبيه والتأهيليه للعاملين في مجال الكشف عن الموهوبين, اصدرا نشرات وكتيباتممكن ان تكون عن الموهوبه والابتكار والتعريف بالموهبه و الابداع او كيف تكوناساليب الرعايه المنزليه للموهوبين , وضع المواصفات والتخطيط المناسب للمباني والمختبرات المتخصصه لرعاية الموهوبين,إيجاد نظام معلومات الي عن الموهوبين وهذايكون عن طريق وحدة الحاسب الالي (يعني يكون لها موقع يقدم كل ما يتعلق فيهم),دراسةالحاجه لإحداث مدارس جديده لرعاية الموهوبين،إعداد تقارير في نهاية كل عام إدارة الرعايةوالبرامج الاثرائيه .. تقترح اساليب وانماط البرامج المناسبه لتقديم الرعايه التربويه والعلميهوالنفسيه والاجتماعيه للموهوبين ،إقتراح اسس ومعايير إختيار المعلمين في برامجالرعايه و البرامج الأثرائيه،متابعة اقسام ومراكز رعاية الموهوبين بالجوانبالفنيه، التعاون مع الجهات المعنيه في مجال رعاية الموهوبين داخل المملكه او خارجالمملكه. سكرتاريه الادارهالعامه لرعاية الموهوبين .. لها دور تنسيقي في تسهيل المهام وخصوصاً المهام الاداريه والتواصل وإستقبال الخطابات الوارده ومراجعتها و إعداد الاجابات عليها وإعداد الملخصات وإستقبال المكالمات التلفونيه وإستقبال الزوار و المراجعين و تنظيم المقابلات لهم ،تنضيم الاجتماعات التي تعقدها وحدة الموهوبين و تنضيم الوثائق الخاصه بالاداره،متابعة طلبات الاداره لإنجازها وتنفيذها. اخيراً :كما شاهدنا كثرة الادارات هذا يدل علىكمية إهتمام المملكه برعاية ذوي الاحتياجات و تقديم الرعايه لهم ، وهذا دليل علىتحضر المجتمع و لفتته الانسانيه . خلثنــــــــــــــا الثابعه |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اقتباس:
انا مامشي على الخطه من زمان وعندي ماده من خامس خلصتها وماجله الاخلاق وقضايا ..... طبيعي يعني :biggrin: ارتب جدولي مثل ماحب مو على كيف الجامعه وخطتم الفاشله :biggrin: نكمل الثامنه |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري الوحدات المساندة بالأمانة العامة للتربية الخاصة أولاً: الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري ( أ ) مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل. ( ب ) مطابع التربية الخاصة. ( ج ) مركز أنتاج الوسائل التعليمية. ( د ) المكتبة المركزية الناطقة للمكفوفين. (أ) مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل تبعيتها : 1 - لقد تشرفت مطابع المكتب الإقليمي لشؤون المكفوفين للطباعة بخط برايل ، بإطلاق اسم مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القرآن الكريم عليها في 24/7/1412 هـ وذلك بعد موافقة كريمة من المقام السامي . 2 - تفضل خادم الحرمين الشريفين – يحفظه الله – بدعمه السخي لهذه المطابع مادياً ومعنوياً لكي تقوم بطباعة القرآن الكريم بخط برايل وتوزيعه مجاناً على المكفوفين المتطلعين لقراءة كتاب الله بأنفسهم ، وذلك في مختلف أنحاء العالم الإسلامي 3 - في 20/11/1416 هـ صدر قرار مجلس الوزراء رقم 177 بدمج وتوحيد نشاطات المكتب الإقليمي ضمن نشاطات الإدارة العامة للتربيةالخاصة بوزارة التربية والتعليم ، و بالتالي انتقلت مسئولية الإشراف و الإدارة على مطابع خادم الحرمين الشريفين إلى الإدارة العامةللتربية الخاصة بالوزارة الهدف من إنشائها : 1 - إن الهدف من إنشاء هذه المطابع كان ومازال هو توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية 2 - إصدار مجلة ثقافية خاصة بالمكفوفين فصدرت عن هذه المطابع ( مجلة الفجر ) بالخط البارز ، وهي مجلة شهرية منوعة ، كانت توزع منذ صدورها باشتراكات رمزية ، و لكنها أصبحت بعد انتقالها إلى الإدارة العامة للتربية الخاصة توزع مجاناً على المؤسسات و الأفراد الذين يستخدمون طريقة برايل في مختلف أنحاء العالم العربي و الإسلامي ريادتها : لقد كان لمطابع خادم الحرمين الشريفين الريادة في استخدام الترجمة الآلية عن طريق الحاسوب من الخط العادي إلى خط برايل وبدأ تشغيل نظام الحاسب الآلي الذي طور خصيصاً لها عام 1402 هـ . واصبحت هذه الرياده تأخذ بالطرق الحديثه و البرامج الحديثه. تجهيزاتها : تشتمل تجهيزات المطابع على ما يلي : 1 - أجهزة إدخال المعلومات . 2 - حاسوب لتحليل المعلومات و ترجمتها من الخط العادي إلى خط برايل. 3 - طابعات لطباعة تلك المعلومات على الورق للمراجعة و الت التصحيح 4 - طابعات لطباعة المعلومات المصححة على ألواح من الزنك . 5 - مكبس آلي لكبس ألواح الزنك على الورق بعدد النسخ المطلوب سحبها. 6 - وحدة التجميع والتجليد والشحن . |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
مراحل تطوير المطابع وخطط تحديثها : 1- عندما تسلمت الإدارة العامة هذه المطابع من المكتب الإقليمي ، كانت متوقفة عن العمل بسبب انتهاء العمر الافتراضي لكثير من أجهزتها ، مع نفاد كميات الورق منها . 2 - قامت الإدارة العامة للتربية الخاصة بدعم خادم الحرمين الشريفين بما لديها من إمكانات مادية من خلال مطابعها من أجل تحريك عجلتها ، إلى أن تلقت دعماً سخياً كريماً من خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز رحمة الله فتمكنت الإدارة العامة للتربية الخاصة من القيام بعمليات الإحلال و التجديد ، وكان باكورة إنتاجها ذلك المصحف الشريف بخط برايل . 3- ضماناً لانتظام و استمرارية إنتاج هذه المطابع فقد وضعت الإدارة العامة للتربية الخاصة خطة لتحديثها و تجهيزها بما يناسب التقنية المعاصرة من برامج و معدات خاصة في مجال تقنيات الحاسوب الذي يترجم من الخط العادي إلى الخط البارز ( برايل ) و بالعكس . 4 - نظراً لكون التقنيات الخاصة بهذا النوع من الأجهزة ليس لها إلا سوق محدودة ، فإن تكلفتها عادة ما تكون كبيرة ، إلا أنها تتضاءل أمام استثمارها في استقطاب الكفاءات الوطنية و تدريبها على تلك التقنيات و التجهيزات ـ تمشياً مع توجهات حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز – يحفظه الله - . (ب) مطابع التربية الخاصة: أستدعي إنشاء أول معهد نور للمكفوفين بالرياض في عام 1340هـ ضرورة وجود مطبعة بارزة لتوفير الكتاب المدرسي المطبوع بطريقة برايل، وتمكنت وزارة المعارف في عام 1382 هـ، من استيراد مطبعة كهربائية متكاملة المعدات وذات طاقة كبيرة الإنتاج. ولهذه المطبعه اهميه · قلة الكتب المطبوعه بطريقة برايل · للتوسع في عدد المعاهد · زيادة عدد الطلاب · إستكمال المراحل الدراسيه لتعليم المكفوفين حتى المرحله الثانويه. هذه المطابع كانت ملتحقه بمعهد النور للمكفوفين بالرياض وانتقلت بعد التوسع بأجهزتها وبعد إستيراد المكابس الالكترونيه الحديثه التي كانت في سنة 1390هـ انتقلت إلى حي المربى في مدينة الرياض ثم إنتقلت مره أخرى إلى حي البديعه وحي الشميسي و كان في ازدواجيه بالمكان (يعني مكانين واحد بحي المربى والثاني كان تابع لنفس مقر المعهد) وهذا أدى إلى وجود بعض السلبيات بالمتابعه والاشراف وغيره.وكان لذلك تأثير على معدل الانتاج و مستوى الاداء ، لذلك سعى المسؤلين عن التربيه الخاصه بتجميع المطابع هذه بمكان واحد وقد وقع إختيار تجميعهم في حي الشميسي وهو ماكان به معهد النور.وبدأ تجميعهم بأنهم ضمو 3 صالات من معهد الصم الابتدائي والذي كان مجاور لهذه المطبعه, وبعد ما توسعت هذه المطابع وتوسع عدد معاهد المكفوفين في المملكه رأو انهم يحتاجون لإنشاء مشروع مبنى جديد للمطابع تتوفر فيه صالات ومستودعات واجنحه ..إلخ وتم وضع الرسومات على مساحة 12 الف متر مربع لمبنى المطابع في حي الروابي شرق الرياض الي في الاخير احس بس كذا ماله داعي ...بس مايمنع تقروووووه :biggrin: تو بي كنتنيووووو |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اذا قصدك القضايا حقت 3 للحين ماخذتها انا متى ناويه تاخذينها
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اخلاق ثالث ...قضايا رابع مدري والله على حسب ترتيب جدولي السمستر الجاي :) أقسامها : 1- وحدة تدقيق الكتب المطبوعة. (( وحده التدقيق مهمه وبعد التدقيق تحليلها إلى المرحله الاتيه )) وهي يعني قبل ما يسون اي شي يراجعونها فنياً و لغوياً ويقومون بتهيأتها لطريقة برايل من رسومات وخرائط لان العمليه تكون مكلفه لذلك 2- وحدة النسخ علي الصفيح الزنك ... يقوم بنسخها على الصفيح بطريقة برايل 3- وحدة أخراج الرسومات والخرائط.وهي التي تختص على وجه الخصوص بمراجعة الرسومات والخرائط والاشكال المبسطه تمهيداً لاستخراجها على الواح الزنك 4- وحدة المراجعة للبروفات بطريقة برايل.هذا ما يختص بمراجعة ما تم طبعه بحيث إنهم يرو السطور والهوامش وإذا فيه شي منسي ويدونو بعض البيانات الخاصه بالغلاف 5- وحدة السحب.تسحب كـ بروفا لتصحيح الاخطاء ثم تعاد للنسخ مره اخرى لتصويب تلك الاخطاء قبل سحب النسخه النهائيه 6- وحدة التجهيز.تذهب بهم للتغليف وتوضع بالكراتين وتربط عليها بشكل معين وتوضع بيانات معينه على جنبي الكرتون توضح ماهيه وكم عددها ..إلخ - تجهيزاتها. 1. الات كاتبه للنسخ على صفائح الزنك بطريقة برايل 2. الات لتدخل البيانات بلوحة المفاتيح العاديه وتسحبها الكترونيا على الزنك بعد المراجعه على الشاشه 3. الات لرسم الاشكال الهندسيه بالخط البارز ولرسم الخرائط و الرسومات البسيطه 4. مكابس كهربائيه لوصول ما على الزنك على الورق 5. مقصات تعمل بأشعة الليزر لتقص الورق بعرض متر تقريباً 6. مقصات يدويه لقص الكرتون والورق 7. مكينات لخياطه الكتب 8. الات التخريم وتركيب الكعوب البلاستيكيه 9. مكينات لتدبيس المجلدات 10. مكينات لتربيط كراتين الكتب 11. أجهزة تشكيل حراري للبلاستيك السميك للأشكال التوضيحيه مهام مطابع التربية الخاصة. 1- طباعة الكتب والمقررات الدراسيه بطريقة برايل على اختلاف المراحل . 2- إصلاح و صياناة الات برايل الكاتبه الخاصه بـ طلاب معاهد و برامج النور. 3- صيانة و تصليح اجهزة التشكيل الحراري للبلاستك الموجود في المعاهد و البرامج اي ان لهم دور فني. 4- وضع مواصفات وشروط احتياجات المطابع من اجهزه و معدات والخامات و اللوازم الصناعيه. 5- تنسيق مع مركز الوسائل التعليميه في سحب الخرائط البلاستيكه التي تحتاجها المعاهد و البرامج. والقيام بتزويد المعاهد والبرامج بإنتاج مراكز الوسائل التعليميه بالادوات و الوسائل المعنيه حسب ماهو مخصص لكل معهد وبرنامج. 6- تزود هذه المطابع المعاهد و برامج النور بإحتياجاتها من ورق برايل. 7- تقوم هذه المطابع بجهد مشكور جداً حيث انها تلبي طلبات العديد من الدول العربيه والاسلاميه . 8- تزود ادوات التعليم بما هو مخصص لها من لوحات القرائه و الكتابه للطلاب و الطالبات المعوقين بصرياً. خلصنا الثامنه ............ نروح للتاسعه يالله كيان تزهبي:biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحاضرة التاسعة تابع الوحدات المسانده بالامانه العامهللتربيه الخاصه (ج) مركز إنتاج الوسائل التعليميه : منأجل تحقيق مبدأ " فردية الوسيلة للطالب الكفيف " و تزويد معاهد وبرامج النوربالوسائل المعينة المناسبة تم إنشاء مركز إنتاج الوسائل التعليمية للمكفوفين بصفةخاصة ، وتتركز خطته في إنتاج الوسائل التعليميه التي قد لا تتوفر في السوق المحليةأوالمستوردة (يعني إن لهذا المركز ضروره ليه؟ لان من الممكن ما تكون هالوسائلعندنا من انتاج داخلي ولا خارجي او ممكن تكون من الخارج يعني مستورده لكن بتكلفمبالغ غير قليلة خصوصاً انها 1- تحتاج لكتابتها بالحروف البارزه 2- تحتاج إلى الواحمن الزنك 3- تحتاجلمطابع خاصه 4- لاتتفق ولا تتناسب مع المناهج الموضوعه بالمملكه 5- تكون مكتوبه بالانجليزيه ولا تناسب خط برايلالعربي لذلك فيالعام الدراسي 1405/ 1406هـ بدأت أولى خطوات تحقيق هذا المشروع وكان بتطوير ورشةالنجارة الملحقة بمعهد النور للمكفوفين بالرياض لتكون نواة المركز وكانت هذه الورشةتخدم مناهج الأقسام المهنية بمعاهد النور وهذا المركز كما سنلاحظ انه يقوم بدور كبير في خدمةالعمليه التعليميه وخدمة المعاقين بصرياً و لهذا المركز اهداف كثيره يسعىلتحقيقها الأهداف : 1- توفير ما تحتاجه معاهد التربية الخاصة – بوجه عام – و معاهد وبرامج المعوقين بصرياً – بوجه خاص – من وسائل و أدوات تعليمية . 2- تطوير و تحديث أساليب إنتاج الوسائل اللازمةلمناهج كل فئة من فئات المعوقين كلما أمكن ذلك . 3- تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليميةمن خلال : - تعريف المعلمين بالمفاهيم النظرية و العلمية للوسائل التعليمية . - تعميق الاتجاهاتالإيجابية لدى المعلمين بأهمية دور الوسائل التعليمية في التدريس للمعوقين بوجه خاص . - تدريبهم علىتصميم الوسائل و عمل القوالب و الإنتاج من خلال مراحل التنفيذ المختلفة و التعريفبالخامات اللازمة لعمل القوالب . - تدريبهم على تشغيل و صيانة الأجهزة الخاصةبالوسائل التعليمية . - إلمامهم بأساليب تنظيم استخدام وحفظ المواد والوسائل التعليمية . تجهيزات المركز : تم تزويد المركز ببعض الاجهزه و المعدات الحديثه لإنتاج الوسائل التعليميه والخامات الضروريه وتتضمن أهم التجهيزات الحاليه للمركز ما يلي : 1- ورشة نجاره كهربائيه حديثة التجهيزات بلوازمها. 2- أجهزة التشكيل الحراري (ثرموفورم) للبلاستيك لإنتاج النسخ البارزه من قوالب الوسائل التي تعد لهذا الغرض. 3- ألة رسم بالبارز ديجرام ماشين تستخدم لإخراج الرسوم الهندسيه والبيانيه والاشكال التوضيحيه بوجه خاص بالبارز على الصفيح الزنك الذي يكبس لسحب أعداد النسخ المطلوبه على ورق المانيلا او تسحب نسخ من البرايلون بإستخدام جهاز التشكيل الحراري (ثرموفور) . |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
موفقين يارب
ان شاء الله بكون معكم الليله او الصباح الحين فترة نقاهه |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
المحاضرة العاشرة الوحدات المسانده بـ الامانه العامه للتربيه الخاصه ثانيا : الوحدات المسانده لإدارة العوق السمعي 1- مراكز السمع والكلام اول مركز كان فـ مدينة الرياض اهدافه: 1- تهدف الى تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام وعلاجهم 2- تقديم خدماتها الى بعض المعلمين والعاملين والموظفين في معاهد وبرامج التربيه 3- تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبه الصم اقسام المركز: · العياده الطبيه · قسم امراض النطق والكلام · عيادة السمع · عيادة التخاطب · معمل صب القوالب · مستودع لـلمستلزمات الطبيه والخدمات الطلبه المستفيدين من الخدمات : لاتقصر على طلاب معاد وبرامج الامل للصم الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام فـ حسب |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
متابعة لك يا خالد
الله يجزاك الف خير وفالك التوفيق دوم يارب |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
منتجات المركز : يمكن تصنيف إنتاج المركز على أساس المواد الدراسية : أ-وسائل تعليم طريقة برايل العربية : صندوقبرايل المطور بلوازمه . ب - وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية : اللوحةالمغناطيسية للمكفوفين بمكوناتها من الحروف الأبجدية المغناطيسية ، الأرقامالحسابية المغناطيسية ببرايل ، الرموز و المصطلحات الرياضية المغناطيسية ببرايل ،قطع مغناطيسية هندسية. ج - وسائل تدريس مادةالرياضيات: - لوحة أيام الأسبوع . - لوحةالكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 / 4 - لوحةالأعداد البارزة الجبرية للمرحلة المتوسطة . - العداد المفتوح ( منزلةالألف - لوحة الكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 /7 - مجموعة نماذج خشبيةلبعض الأشكال الهندسية - العداد المفتوح ( منزلةالمليون - لوحة الجيب بلوازمها . - جدول الضرب بطريقةبرايل . - لوحة الأعداد البارزةالمبسطة للمرحلة الابتدائية . - لوحة الهندسة المطورةبلوازمها . لوحة التمثيل البياني لتدريس مادة الرياضيات بلوازمها من شبكة التربيعللتمثيل البياني و شبكة التربيع للإحداث السيني والصادي |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
د -وسائل تدريبالاجتماعيات : - خرائط يدوية . - أطالس جغرافية بارزة منالبلاستيك ( البرايلون ) وقد تم إنتاج أطالس جغرافيا لكل صف من صفوف المرحلتينالمتوسطة الثانوية - خرائطبلاستيكية بارزة ملونة : وهذا النوع من الخرائط البارزة يطابق الخرائط البارزة التيسبقت الإشارة إليها من حيث نوع الاسطمبة أو القالب الذي تسحب عليه وينحصر الاختلافبين النوعين في نوع البلاستيك المستخدم في السحب ، فالخرائط البارزة الأولى من لونالبلاستيك الأبيض والخرائط البارزة الثانية من نوع البلاستيك الشفاف ثم يتم تلوينالتفاصيل المراد توضيحها ثن تلصق نفس البيانات البارزة بالخط العربي و ببنط كبير ،وهذه لخرائط خاصة بالطالب الذي لديه ضعف بصر . هـ -وسائلتدريس مادة العلوم: تنحصروسائل تلك المادة في الأطالس البارزة من البرايلون لكل صف من صفوف المرحلةالابتدائية و أطلس الأحياء و أطلس الكيمياء للصف الأولالثانية بيانبأنواع الخرائط الجغرافية البارزة من البلاستيك: هناك ثلاثة أنواع من الخرائط : صماء وسياسية وطبيعية . وتشتمل هذه الخرائط على ما يلي : - خريطة المملكة العربية السعودية- العالم الإسلامي - العالم العربي - أسيا - أفريقيا– الأمريكيتين - خريطة العالم- مصر - السودان- ليبيا – الجزائر- موريتانيا - الصومال- سوريا - الأردن و فلسطين وقد بلغ مجموع هذهالخرائط بجميع أنواعها (2577) خريطة تشمل جميع الدول سابقة الذكر . (د) المكتبة المركزية الناطقة : تعتبر المكتبة الناطقة أحد الإنجازات الحضارية فيمجال اهتمام وزارة التربية و التعليم بتربية وتعليم ورعاية المعوقين ، وأولىالمكتبات المتخصصة في المنطقة العربية لخدمة المعاقين بصرياً ، من حيث انفرادهابمبنى مستقل مجهز بأحدث التجهيزات السمعية للنظم الحديثة المطورة في هذا المجال ، وتحقق للمستفيدين منها سهولة الخدمة و سرعة العثور على المادة المسجلة و الاستجابةلطلبات الاستماع للتسجيل النقي في ظروف مربحة و توفير إمكانيات تداول الفهارس والمقتنيات الصوتية و سبل توصيلها لمن يرغبون في الاستماع خارج المكتبة . ويستفيد من خدماتالمكتبة المركزية الناطقة الطلاب المكفوفون و ضعاف البصر في معاهد وبرامج النور والتعليم العام و المعاهد العلمية والجامعات و كل من يرغب من المعوقين بصرياً والباحثين و غيرهم إضافة إلى الجهات الثقافية ذات العلاقة بالمكتبة مثل المكتباتالعامة والمتخصصة و المراكز العامة والإعلامية. أهداف المكتبة الناطقة: 1- تزويد المعاقين بصريا بالمقررات الدراسية والكتب الثقافية الناطقة وفقا لطلباتهم التي يقدمونها للمكتبة بحيث تصلهم بأحدالأشكال التالية : أشرطة كاسيت ، أقراص مضغوطة. 2- تمكين المعاقين بصريا من الاستماع للكتبالثقافية الناطقة في القاعات المخصصة لها فيالمكتبة. 3- تنفيذبعض المحاضرات والندوات الثقافية في المواضيع ذات العلاقة باحتياجات المكفوفينوضعاف البصر وخصائصهم في قاعة المحاضرات الخاصة بالمكتبة . أقسامالمكتبة : تضمالمكتبة المركزية ثلاثة أقسام هي : 1- قسم الشئون الفنية: يتبعقسم الشئون الفنية وحدات : التصنيف والفهرسة ، المونتاج والمعاونة الكهروصوتيه ،الاستماع ، الإعارة الإنتاج . 2- قسمالشئون الثقافية: يتبع قسمالشئون الثقافية وحدات : المقتنيات ، الأبحاث ، المطبوعات، الترجمة ، المراقبة . 3- قسم الشئون الإدارية : يتبعه وحدات : الاتصال ،العلاقات العامة ، التشغيل و الصيانة . كيفية إنتاج الكتب الناطقة يتمإنتاج الكتب الناطقة بإحدى الطريقتين التاليتين : 1- التسجيل العادي في استديو المكتبة :وتتم هذه الطريقةبتحديد الكتب المرغوب تسجيلها صوتيا ومن ثم تكليف أحد القراء بقراءتها في استديوالمكتبة بينما يقوم مهندس الصوت بمتابعة تسجليها ومنتجتها لتكون بمثابة نسخة أصليةلكتاب ناطق ينسخ فيما بعد للراغبين في الاستماع إلية. 2- التسجيل الآلي:وتتم الطريقة بتحويل بعض الكتب المكتوبة على شكل نصوص مقروءةفي الحاسب الآلي إلى ملفات صوتية مسموعة بصيغة رقمية mp3 من خلال برنامج حاسوبي متقدم كبرنامج إبصار 6 لتكونبمثابة نسخة أصلية لكتاب ناطق ينسخ فيما بعد للراغبين في الاستماع إليه. محتوياتالمكتبة: 1- المقررات الدراسية بمدارس التعليم العام من الصف الأول ابتدائي حتى الصف الثالثالثانوي للفئتين ، البنين والبنات. 2- بعض الكتب الثقافية المتنوعة في المجالات : الشرعية ، واللغوية ، والتربوية ، والاجتماعية ، والتقنية ، والطبيعية خلصنا التاسعه يالله كيان العاشره ...........:biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
ثالثا : الوحدات المسانده لإدارة صعوبات التعلم هدف المراكز المسانده لإدارة صعوبات التعلم 1- تقديم الخدمه التشخيصيه والتدريسيه لأكبر قدر ممكن من ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم اعام 2- تنفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها وتصميمها الجهه المشرفه ع مركز إدارة التربيه والتعليم تم انشاء 3 مراكز مسائيه الاول بـ الرياض والثاني بجده والثالث ب الدمام وإزدادت المركز حتى وصلت 27 في انحاء المملكه مواعيد العمل --> 4 ايام في الاسبوع بواقع 4 ساعات في اليوم ألية العمل في المركز : 1- تقسيم معلمي صعوبات التعلم في كل مركز الى 4 مجموعات للعمل بـ التناوب بواقع مساء واحد في الاسبوع لكل مجموعه عدا الاربعاءء 2- تحديد غرف ذات مواصفات معينه ويتم تزويدها بالاجهزة من قبل ادارات التربيه والتعليم 3- اختيار واحد من كل مجموعه ليكون مسئولا عن تنظيم وسير العمل 4- يتولى الاشارافالفني على هذه المراكز ادارة صعوبات التعلم في الادارة العامه للتربيه الخاصه بالتنسبق مع الادارات الاخرى 5- يستقبل المركز الحالات التي يتم تحويلها من المدارس التي لايوجد بها برامج صعوبات تعلم ويتم تشخيصها 6- تقوم الادراه العامه للتربيه الخاصه ب التنسيق مع ادارت النعليم بمخاطبة المدارس التي يتوقع فتح برامج جديده 7- حضور ولي الامر يرافقه ابنه مع كامل الاوراق اللازمه 8- جدولة مواعيد العمل وتنظيم الاستقبال تقويم العمل في مراكز صعوبات التعلم تتولى ادارة صعوبات التعلم بالادارة العامةة للتربيه الخاصه مهمة تقويم اعمال المركز من اول يوم لافتتاحها وحتى نهاية الفصل ثم يتم في النهايه عمل تقويم شامل ضمن اليه محدده رابعا: مراكز الخدمات المسانده للتربيه الخاصةة هذي المراكز نتيجه لــ التوسع في دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بـ المدارس العاديه ونتيجه للدمج اصبحت هناك مراكز تعمل على القيام بدور تكاملي مع الدور التربوي الذي تقوم به مدارس التعليم العام في مجال تربيه وتعليم التلاميذ والتلميذات وذلك من خلال توفير الخدمات المسانده بكافة انواعها الطبيه والتأهليه والنفسيه والاجتماعيه على اختلاف فئاتهم |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الله يووووفقنأإأإ جميييعاإ ويجعل ختامهاإ مسسك وعسسل :icon9: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الله يعطيكم الف الف عافيه
ماتحسون انه احنا نكسر الخاطر لحالنا ماكو احد :(:icon9: يالله الحين كلن يركز ويذاكر زين زين وان شاء الله بكره نراجع الاسئله الموضوعيه واسئله السمسترات الي راحت اوووووووووك يالله نشوفكم على خير ان شاء الله وربي يخلي اخرها :(204): تشااااااااااااااااااااااااااااااااااو :019: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
السلام عليكم
انا بكره عندي مادتين التربيه في ربوع بلادي واللي هي المملكه و الثانيه البناء وتطور المناهج بس حبيت اسألكم البناء الكتاب اللي كان مقرر عليكم كيف كان شكله عشان نبي نتاكد اذا هو نفس اللي عندنا بنذاكر من الاسئله القديمه اذا لا الله يعين نذاكر من الكتاب تكفون تردون علينا |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
:d5: مبدعـــــــين كالعآدهـ
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
يعطيك الف عافيه امبشن ماقصرتي وكل من ساعد وشارك لكم ودي وتقديري :biggrin:
الماده حلووووه بس اسئله الدكتور مدري كيف صايره تحس وده يخربطك باختياراته المتشابهه :sm5: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
هلا نصف القمر
بالنسبه لبناء وتطوير مناهج من غيرو الدكتور وصار د/ هـ :biggrin: وأنآ لآحس كوعي من هالماده وأنواع التفلسف في الاختبار وشف عآد الحظ تدرس من دكتور ويحط أسئلتك دكتوره مادرستك <<:41jg: الشق اكبر من الرقعــــه:71: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
روعه ماشاءالله
معاكم اكيد بس بعد العشا :33_asmilies-com:والمسلسلات:lllolll: والحلا والنوم:019: بعدها بدرس:biggrin: فالكم a+:(204): موفقين |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اخو ابو نواف يسلمو ع الرد بس الحين غيرو الدكتور وخلوه ماهر العرفج انا قصدي الدكتور اللي كان يدرسكم فهد الكتاب اللي عطاكم اياه وش كله وش لونه عشان نبي نذاكر من الاسئله واذا غير الكتاب بنذاكر من الكتاب اللي عندنا والله يسهلها من عنده وهل انتو جربتو الدكتور ماهر الرفج واسئلته ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
يعطيكم العاافيه ماقصرتوو :106:
ياارب نعديها على خيـر :biggrin: أي ساعه تبدأ المراجعه بكرا :Looking_anim: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
ردو استفساراتي تكفون
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اقتباس:
ويارب هالدكتور يحط لكم اسأله حلوه ماعندي خبر عن الكتاب لأني لو بشتري كتاب أول شي باخذ فاتوره وفيديو للدكتور وهو يطلب الكتاب وع طول أدزهم فاكــــــــــــس مكافحة الفساد:biggrin: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
يعطيكم العافيه:(204):
احس انه اقل من الملزمه:biggrin: عسساكم على القوه |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
مشكور اخوي ابو نواف ماقصرت والله كفايه تفاعلك معي هو الدكتور حط لنا اسئله بنذاكر منها بس تختلف عن حق فهد و احلام ماندري نذاكر من حق فهد واحلام ولا بس نكتفي بسالته واسئلته تقريباً 40 سؤل
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اقتباس:
لاتعتمدون على اسئله فهد ولا احلام :biggrin: دام الدكتور جديد ومنزل لكم اسئله اعتمدوها لان الترم اللي راح احلام غيرت اللاسئله وماجابت من اسئله فهد العمرو . |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
مشكورين ماقصرتوا
:106: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
ماشاء الله فيه كثير عندهم هالماده
الله يوفقكم |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الله يسسعدكم وان شاء الله اكون معكم بكره :53:
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
مشكوررررين
امبيشن او خالد او الموجود ابي اسئلة العام حلول صحيحه وابي اسأل هو يجيب من اسألت العام او لا ؟:119: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اقتباس:
:hahahahahah: لاتوصين :41jg: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
انا وياكم .::119:
|
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
2 مرفق
اقتباس:
الترم الماضي غير الاسئله بستثى 3 اسئله كررهم :icon120: |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اقتباس:
مشكورررر فكيت ازمه بعتمد على حلوولك لان لقيت للاسئله حلول كثيره هذا حلك صح؟ |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
الله يعطيكم العافيه وش الاسئله اللي منزلهاالدكتورياليت أحدينزلهالي هنا وش المحاضرات المحذوفه؟؟ |
رد: تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه
اللله يفرج لكم ويوفقكم وينجحكم وينولك الي في بالكمــ:rose:
’’ ابيهن بملف ورد الورد حقي 10 ولما انسخ الكلام من هنا برتب لي ملزمه ينعكس الكلام يمين يسار :sm1: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 10:49 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام