|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
:d5::d5:
الله يعطيكم العاافيه جميعا:004: ودي اكون معكم بس باقي ماشيرت الملااااااااااازم:tongue: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك .. أ- التعديل المتتابع ب- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية ت- التدريب بمرونة ث- جميع ما ذكر صحيح – تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي 1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي 2- نموذج الاشتراط الإجرائي 3- نموذج التعلم الاجتماعي 4- نموذج التعلم المعرفي س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة 1- مبدأ العقاب 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ ضبط المثير 4- مبدأ التميز س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك 1- معزز موجب 2- معزز سالب 3- معزز ضعيف 4- معزز متوسط س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك 1- معزز ضعيف 3- معزز موجب2- معزز سالب 4- معزز متوسط س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل 1- مبدأ التعزيز 2- مبدأ المحو 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ التعميم س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة 1- العقاب من الدرجة الاوله 2- العقاب من الدرجة الثانية 3- العقاب المتوسط 4- العقاب من الدرجة الثالثة س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي 1- العقاب الشديد 2- العقاب المتوسط 3- العقاب من الدرجة الثانية 4- العقاب من الدرجة الثالثة س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال 1- التعزيز 2- العقاب 3- التعميم 4- المحو س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية 1- المحو الإجرائي 2- المحو الاستجابي 3- المحو الإجرائي والاستجابي 4- جميع الإجابات خاطئة |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اقتباس:
آنتي الظآهر تنتظري الاختبارات عشآن تشري الملآزم...:tongue::tongue: مبروك التميز يابعدهـــم..[:004::004: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
المترفه انتي عندك نفس هذا الكلام الي منزلته بنت الاسلام
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ام وافي&عبير
يلا استعجلوا شوي:004:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك ..
أ- التعديل المتتابع ب- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية ت- التدريب بمرونة ث- جميع ما ذكر صحيح – تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي 1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي 2- نموذج الاشتراط الإجرائي 3- نموذج التعلم الاجتماعي 4- نموذج التعلم المعرفي س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة 1- مبدأ العقاب 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ ضبط المثير 4- مبدأ التميز س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك 1- معزز موجب 2- معزز سالب 3- معزز ضعيف 4- معزز متوسط س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك 1- معزز ضعيف 2- معزز سالب 3- معزز موجب 4- معزز متوسط س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل 1- مبدأ التعزيز 2- مبدأ المحو 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ التعميم س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة 1- العقاب من الدرجة الاوله 2- العقاب من الدرجة الثانية 3- العقاب المتوسط 4- العقاب من الدرجة الثالثة س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي 1- العقاب الشديد 2- العقاب المتوسط 3- العقاب من الدرجة الثانية 4- العقاب من الدرجة الثالثة س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال 1- التعزيز 2- العقاب 3- التعميم 4- المحو س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية 1- المحو الإجرائي 2- المحو الاستجابي 3- المحو الإجرائي والاستجابي 4- جميع الإجابات خاطئة |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الدلوعه,,انا عندي ملزمة هتآن
وترى أجاوب من رآسي...:hahahahahah: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
عبير يلا :sm5:.
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
لالالالالالالالالاانا انقهر اذا جوابت خطا الحين جالسه
اضرب الكبيورد وعيوني :017::017::017: مقدار تعرفين دفوره بزياده :10111: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ريومة وش رايك فيني مو أنا شطورة أحل بسرعه.....:tongue:>>نصآبه,,:cheese:
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك .. أ- التعديل المتتابع ب- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية ت- التدريب بمرونة ث- جميع ما ذكر صحيح – تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي 1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي 2- نموذج الاشتراط الإجرائي 3- نموذج التعلم الاجتماعي 4- نموذج التعلم المعرفي س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة 1- مبدأ العقاب 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ ضبط المثير 4- مبدأ التميز س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك 1- معزز موجب 2- معزز سالب 3- معزز ضعيف 4- معزز متوسط س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك 1- معزز ضعيف 2- معزز سالب 3- معزز موجب 4- معزز متوسط س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل 1- مبدأ التعزيز 2- مبدأ المحو 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ التعميم س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة 1- العقاب من الدرجة الاوله 2- العقاب من الدرجة الثانية 3- العقاب المتوسط 4- العقاب من الدرجة الثالثة س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي 1- العقاب الشديد 2- العقاب المتوسط 3- العقاب من الدرجة الثانية 4- العقاب من الدرجة الثالثة س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال 1- التعزيز 2- العقاب 3- التعميم 4- المحو س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية 1- المحو الإجرائي 2- المحو الاستجابي 3- المحو الإجرائي والاستجابي 4- جميع الإجابات خاطئة س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك .. أ- التعديل المتتابع ب- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية ت- التدريب بمرونة ث- جميع ما ذكر صحيح – تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي 1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي 2- نموذج الاشتراط الإجرائي 3- نموذج التعلم الاجتماعي 4- نموذج التعلم المعرفي س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة 1- مبدأ العقاب 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ ضبط المثير 4- مبدأ التميز س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك 1- معزز موجب 2- معزز سالب 3- معزز ضعيف 4- معزز متوسط س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك 1- معزز ضعيف 2- معزز سالب 3- معزز موجب 4- معزز متوسط س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل 1- مبدأ التعزيز 2- مبدأ المحو 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ التعميم س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة 1- العقاب من الدرجة الاوله 2- العقاب من الدرجة الثانية 3- العقاب المتوسط 4- العقاب من الدرجة الثالثة س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي 1- العقاب الشديد 2- العقاب المتوسط 3- العقاب من الدرجة الثانية 4- العقاب من الدرجة الثالثة س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال 1- التعزيز 2- العقاب 3- التعميم 4- المحو س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية 1- المحو الإجرائي 2- المحو الاستجابي 3- المحو الإجرائي والاستجابي 4- جميع الإجابات خاطئة س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك .. أ- التعديل المتتابع ب- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية ت- التدريب بمرونة ث- جميع ما ذكر صحيح – تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي 1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي 2- نموذج الاشتراط الإجرائي 3- نموذج التعلم الاجتماعي 4- نموذج التعلم المعرفي س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة 1- مبدأ العقاب 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ ضبط المثير 4- مبدأ التميز س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك 1- معزز موجب 2- معزز سالب 3- معزز ضعيف 4- معزز متوسط س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك 1- معزز ضعيف 2- معزز سالب 3- معزز موجب 4- معزز متوسط س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل 1- مبدأ التعزيز 2- مبدأ المحو 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ التعميم س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة 1- العقاب من الدرجة الاوله 2- العقاب من الدرجة الثانية 3- العقاب المتوسط 4- العقاب من الدرجة الثالثة س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي 1- العقاب الشديد 2- العقاب المتوسط 3- العقاب من الدرجة الثانية 4- العقاب من الدرجة الثالثة س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال 1- التعزيز 2- العقاب 3- التعميم 4- المحو س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية 1- المحو الإجرائي 2- المحو الاستجابي 3- المحو الإجرائي والاستجابي 4- جميع الإجابات خاطئة المحاضرةال7 س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك .. أ- التعديل المتتابع ب- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية ت- التدريب بمرونة ث- جميع ما ذكر صحيح – تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي 1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي 2- نموذج الاشتراط الإجرائي 3- نموذج التعلم الاجتماعي 4- نموذج التعلم المعرفي س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة 1- مبدأ العقاب 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ ضبط المثير 4- مبدأ التميز س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك 1- معزز موجب 2- معزز سالب 3- معزز ضعيف 4- معزز متوسط س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك 1- معزز ضعيف 2- معزز سالب 3- معزز موجب 4- معزز متوسط س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل 1- مبدأ التعزيز 2- مبدأ المحو 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ التعميم س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة 1- العقاب من الدرجة الاوله 2- العقاب من الدرجة الثانية 3- العقاب المتوسط 4- العقاب من الدرجة الثالثة س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي 1- العقاب الشديد 2- العقاب المتوسط 3- العقاب من الدرجة الثانية 4- العقاب من الدرجة الثالثة س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال 1- التعزيز 2- العقاب 3- التعميم 4- المحو س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية 1- المحو الإجرائي 2- المحو الاستجابي 3- المحو الإجرائي والاستجابي 4- جميع الإجابات خاطئة |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
لايكون بكره خالد مثل هذي الاسىله اذا كانت كذا بالله يقولي علشان بكره بروح انا رفضه الطالعه
علشان اشترك معكم في المسابقه والماده احبه |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
انا ترا حليت بس ما ادري ايش فيه عاد الاسئله مرتين
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الدلوعه ابوه
ايه مثل هذي الاسئلة بنت الأسلام مقسمة المادة علينا انا وبيشو وخالد موفقة:004:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
عبير اول الاسئلة ماحليتيهم.
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ريومه الشرقيه انا خلصت حل
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
هم نفس الشي لو تنزلين تحت وبتلقين الحل
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
المحاضرة ال8 :004:
س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ التمييز 4- مبدأ المحو الثامنه س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التمييز 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ المحو س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ المحو 4- مبدأ العقاب س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك 1- التركيز على السلوك الخفي 2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة 3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها 4- التعامل مع السلوك السوي فقط س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها 1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف 2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج 3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها 4- جميع ماذكر س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي 1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك 2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك 3- كمون السلوك 4- جميع ماذكر س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني 1- شكل السلوك 2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة 3- الهدف من السلوك 4- قياس السلوك س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك 1- كمون السلوك 2- طبوغرافية السلوك 3- شدة السلوك 4- قياس السلوك س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير 1- المشكلة الواضحة المعالم 2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة 3- سهولة تنفيذ خطة العلاج 4- جميع ماذكر س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في 1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية 2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك 3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة 4- حميع ماذكر س - تصنيف الأهداف السلوكية 1- الأهداف طويلة المدى 2- الأهداف المتوسطة 3- الأهداف قصيرة المدى 4- (1+3) 5- جميع الإجابات |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
لو تشوفين عدل بتلقين الحل
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
خالص بروح لملاهي حرره :(284)::(284)::(284):
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اوكي:)
يلا حلوا نزلت8. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
عبير&ام وافي&المترفة
يلا باقي محاضرتين عشان احسب نقاطكم:004:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اقتباس:
:119::119: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
المحاضرة ال8
س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ التمييز 4- مبدأ المحو الثامنه س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التمييز 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ المحو س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ المحو 4- مبدأ العقاب س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك 1- التركيز على السلوك الخفي 2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة 3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها 4- التعامل مع السلوك السوي فقط س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها 1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف 2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج 3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها 4- جميع ماذكر س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي 1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك 2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك 3- كمون السلوك 4- جميع ماذكر س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني 1- شكل السلوك 2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة 3- الهدف من السلوك 4- قياس السلوك س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك 1- كمون السلوك 2- طبوغرافية السلوك 3- شدة السلوك 4- قياس السلوك س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير 1- المشكلة الواضحة المعالم 2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة 3- سهولة تنفيذ خطة العلاج 4- جميع ماذكر س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في 1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية 2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك 3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة 4- حميع ماذكر س - تصنيف الأهداف السلوكية 1- الأهداف طويلة المدى 2- الأهداف المتوسطة 3- الأهداف قصيرة المدى 4- (1+3) 5- جميع الإجابات |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
:d5:
باقي عبورة:060:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
المحاضرة ال8 :004:
س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ التمييز 4- مبدأ المحو الثامنه س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التمييز 3- مبدأ العقاب 4- مبدأ المحو س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي 1- مبدأ التعميم 2- مبدأ التعزيز 3- مبدأ المحو 4- مبدأ العقاب س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك 1- التركيز على السلوك الخفي 2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة 3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها 4- التعامل مع السلوك السوي فقط س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها 1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف 2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج 3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها 4- جميع ماذكر س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي 1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك 2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك 3- كمون السلوك 4- جميع ماذكر س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني 1- شكل السلوك 2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة 3- الهدف من السلوك 4- قياس السلوك س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك 1- كمون السلوك 2- طبوغرافية السلوك 3- شدة السلوك 4- قياس السلوك س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير 1- المشكلة الواضحة المعالم 2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة 3- سهولة تنفيذ خطة العلاج 4- جميع ماذكر س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في 1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية 2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك 3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة 4- حميع ماذكر س - تصنيف الأهداف السلوكية 1- الأهداف طويلة المدى 2- الأهداف المتوسطة 3- الأهداف قصيرة المدى 4- (1+3) 5- جميع الإجابات |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ريومه الشرقيه انا خلصت
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا نزلي المحاضره التاسعه
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
المحاضرة التاسعة:004::004: س - وصف لما يتوقع إن يكتسبه المتعالج كم مهارات وقدرات بعد الانتهاء الكلي من تطبيق برنامج تعديل السلوك 1-الأهداف طويلة المدى 2-الأهداف ألمتوسطه 3-الأهداف قصيرة المدى 4-جميع الإجابات خاطئة س - هي تصف خطوات إجرائية قابلة للقياس والملاحظة بشكل مباشر والهدف من تحديدها هو مساعدة المتعالج على الانتقال تدريجيا من مستوى الأداء الحالي إلى تحقيق الأهداف طويلة المدى 1-الأهداف ألمتوسطه 2-الأهداف قصيرة المدى 3-الأهداف طويلة المدى 4-جميع الإجابات خاطئة س – يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي 1-الدقة – السرعة – الوضوح 2-الأداء – الظروف – المعايير 3-السهولة – الوضوح- الدقة 4-جميع الإجابات صحيحة س - معايير تحديد مستوى الأداء المطلوب 1-تحديد الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك 2-تحديد مستوى الدقة في الأداء 3-تحديد تكرار السلوك وتحديد نوعية الأداء 4-كل ماذكر س - من أهداف قياس السلوك 1-تحديد السلوكيات الأكاديمية والاجتماعية التي تعلمها الفرد والسلوكيات التي مازال بحاجة إلى إن يتعلمه 2- تقييم فعالية طرق تعديل السلوك المستخدمة 3- إجبار معدل السلوك على تعريف السلوك المستهدف بدقة والتركيز على ذلك السلوك بالذات 4 – جميع ماذكر س - القياس السلوكي الحديث 1-لايهتم بالفروق الفردية 2-يركز على موقع الفرد بالنسبة لمجموعته 3-يهتم بالفروق الفردية 4-جميع الإجابات خاطئة س – طرق العلاج في الاتجاه الحديث تعتمد على 1-وجهة نظر المعالج 2-وجهة نظر الأهل 3-جمع البيانات 4-كل ماذكر س - القياس التقليدي يركز على العوامل 1-الوراثية والسمات الثابتة 2-البيئية 3-جميع ماذكر س - الاعتبارات الأساسية في القياس السلوكي 1-تحديد السلوكيات التي سيتم قياسها 2-تحديد موعد ومكان القياس 3-تحديد مدة الملاحظة وتحديد الشخص الذي سيقوم بملاحظة السلوك 4-جميع ماذكر س - من طرق قياس السلوك 1-الاختبارات النفسية التقليدية 2-التقييم التمهيدي- قياس نتائج السلوك 3-المقابلة – قوائم تقدير السلوك 4-جميع ماذكر |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
نزلتها ياعبير
عن اذنكم دقايق واجي الاقيكم مخلصين:10111::004:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
وين الاسئله حق المحاضره التاسعه
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اقتباس:
:mh12: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
المحاضرة التاسعة
س - وصف لما يتوقع إن يكتسبه المتعالج كم مهارات وقدرات بعد الانتهاء الكلي من تطبيق برنامج تعديل السلوك 1-الأهداف طويلة المدى 2-الأهداف ألمتوسطه 3-الأهداف قصيرة المدى 4-جميع الإجابات خاطئة س - هي تصف خطوات إجرائية قابلة للقياس والملاحظة بشكل مباشر والهدف من تحديدها هو مساعدة المتعالج على الانتقال تدريجيا من مستوى الأداء الحالي إلى تحقيق الأهداف طويلة المدى 1-الأهداف ألمتوسطه 2-الأهداف قصيرة المدى 3-الأهداف طويلة المدى 4-جميع الإجابات خاطئة س – يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي 1-الدقة – السرعة – الوضوح 2-الأداء – الظروف – المعايير 3-السهولة – الوضوح- الدقة 4-جميع الإجابات صحيحة س - معايير تحديد مستوى الأداء المطلوب 1-تحديد الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك 2-تحديد مستوى الدقة في الأداء 3-تحديد تكرار السلوك وتحديد نوعية الأداء 4-كل ماذكر س - من أهداف قياس السلوك 1-تحديد السلوكيات الأكاديمية والاجتماعية التي تعلمها الفرد والسلوكيات التي مازال بحاجة إلى إن يتعلمه 2- تقييم فعالية طرق تعديل السلوك المستخدمة 3- إجبار معدل السلوك على تعريف السلوك المستهدف بدقة والتركيز على ذلك السلوك بالذات 4 – جميع ماذكر س - القياس السلوكي الحديث 1-لايهتم بالفروق الفردية 2-يركز على موقع الفرد بالنسبة لمجموعته 3-يهتم بالفروق الفردية 4-جميع الإجابات خاطئة س – طرق العلاج في الاتجاه الحديث تعتمد على 1-وجهة نظر المعالج 2-وجهة نظر الأهل 3-جمع البيانات 4-كل ماذكر س - القياس التقليدي يركز على العوامل 1-الوراثية والسمات الثابتة 2-البيئية 3-جميع ماذكر س - الاعتبارات الأساسية في القياس السلوكي 1-تحديد السلوكيات التي سيتم قياسها 2-تحديد موعد ومكان القياس 3-تحديد مدة الملاحظة وتحديد الشخص الذي سيقوم بملاحظة السلوك 4-جميع ماذكر س - من طرق قياس السلوك 1-الاختبارات النفسية التقليدية 2-التقييم التمهيدي- قياس نتائج السلوك 3-المقابلة – قوائم تقدير السلوك 4-جميع ماذكر |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
المحاضرة التاسعة:004::004: س - وصف لما يتوقع إن يكتسبه المتعالج كم مهارات وقدرات بعد الانتهاء الكلي من تطبيق برنامج تعديل السلوك 1-الأهداف طويلة المدى 2-الأهداف ألمتوسطه 3-الأهداف قصيرة المدى 4-جميع الإجابات خاطئة س - هي تصف خطوات إجرائية قابلة للقياس والملاحظة بشكل مباشر والهدف من تحديدها هو مساعدة المتعالج على الانتقال تدريجيا من مستوى الأداء الحالي إلى تحقيق الأهداف طويلة المدى 1-الأهداف ألمتوسطه 2-الأهداف قصيرة المدى 3-الأهداف طويلة المدى 4-جميع الإجابات خاطئة س – يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي 1-الدقة – السرعة – الوضوح 2-الأداء – الظروف – المعايير 3-السهولة – الوضوح- الدقة 4-جميع الإجابات صحيحة س - معايير تحديد مستوى الأداء المطلوب 1-تحديد الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك 2-تحديد مستوى الدقة في الأداء 3-تحديد تكرار السلوك وتحديد نوعية الأداء 4-كل ماذكر س - من أهداف قياس السلوك 1-تحديد السلوكيات الأكاديمية والاجتماعية التي تعلمها الفرد والسلوكيات التي مازال بحاجة إلى إن يتعلمه 2- تقييم فعالية طرق تعديل السلوك المستخدمة 3- إجبار معدل السلوك على تعريف السلوك المستهدف بدقة والتركيز على ذلك السلوك بالذات 4 – جميع ماذكر س - القياس السلوكي الحديث 1-لايهتم بالفروق الفردية 2-يركز على موقع الفرد بالنسبة لمجموعته 3-يهتم بالفروق الفردية 4-جميع الإجابات خاطئة س – طرق العلاج في الاتجاه الحديث تعتمد على 1-وجهة نظر المعالج 2-وجهة نظر الأهل 3-جمع البيانات 4-كل ماذكر س - القياس التقليدي يركز على العوامل 1-الوراثية والسمات الثابتة 2-البيئية 3-جميع ماذكر س - الاعتبارات الأساسية في القياس السلوكي 1-تحديد السلوكيات التي سيتم قياسها 2-تحديد موعد ومكان القياس 3-تحديد مدة الملاحظة وتحديد الشخص الذي سيقوم بملاحظة السلوك 4-جميع ماذكر س - من طرق قياس السلوك 1-الاختبارات النفسية التقليدية 2-التقييم التمهيدي- قياس نتائج السلوك 3-المقابلة – قوائم تقدير السلوك 4-جميع ماذكر |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ريومه الشرقيه ترا حلينا خلصنا
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا الحين انزل العاشرة
اسفة على التأخير:060:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
العاشره :004: - من أهداف المقابلات السلوكية 1-تفهم المشكلة التي يعاني منها الفرد 2-التعرف على تاريخ الحالة ألنمائي 3-معرفة أنماط التفاعل الأسري التي قد تؤثر في السلوك المستهدف 4-جميع ماذكر س – هو تسجيل عدد مرات حدوث السلوك في فترة زمنية محدودة 1-تكرار السلوك 2-تقدير السلوك 3-تقييم السلوك 4-جميع ماذكر س –يتم استخدام أسلوب تكرار السلوك عندما 1-يكون من السهل تمييز السلوك المستهدف 2-تكون فترة الملاحظة ثابتة 3-اذا كانت الفرص المتاحة لحدوث السلوك متساوية من وقت لأخر 4-جميع ماذكر س - من قوائم التقدير التي تم تطويرها في السنوات الماضية 1-قائمة تقدير السلوك المشكل 2-مقاييس بتسبرج للتكيف السلوكي 3-قائمة والكر لتحديد السلوك المشكل 4-جميع ماذكر س – معدل حدوث الملاحظة 1-معدل السلوك = تكرار السلوك × فترة الملاحظة 2-معدل السلوك = تكرار السلوك ÷ فترة الملاحظة 3-معدل السلوك = تكرار السلوك – فترة الملاحظة س – من مصادر الخطأ في الملاحظة المباشرة 1-رد الفعل للملاحظ – درجة تعقيد نظام الملاحظة 2-درجة تقبل السلوك – درجة وضوح الملاجظه 3-توقعات الملاحظ والتغذية الراجعة 4-جميع ماذكر س – هو المثير الذي يؤدي إلى تقوية السلوك دون خبرة سابقة أو تعلم 1-المعزز الأولي 2-المثير الغير شرطي 3-المعزز غير المتعلم 4-جميع الإجابات الصحيحة س – هو المثير الذي يكتسب خاصية التعزيز من خلال اقترانه بالمعززات الأولية 1-المعزز الثانوي 2-المعزز غير الشرطي 3-المعزز الشرطي 4-1+3 س – هي مثيرات تكتسب صفة التعزيز نتيجة لارتباطها بمعززات أولية أو ثانوية متعددة 1-المعززات المعممة 2-المعززات المادية 3-المعززات الاجتماعية 4-جميع ماذكر س – الدرجات التي يعطيها المعلم للطالب هي من المعززات 1-الطبيعية 2-الاصطناعية 3-الاجتماعية 4-الرمزية |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
وين راحت ريومه الشرقيه
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اقتباس:
:mh12: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
عبير نزلتها
رحت لامي:060:ورجعت:53:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الله يعيني على حساب النقاط :sm5:.
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
باقي ام وافي &عبير :S_45:
:rose: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
العاشره :004: - من أهداف المقابلات السلوكية 1-تفهم المشكلة التي يعاني منها الفرد 2-التعرف على تاريخ الحالة ألنمائي 3-معرفة أنماط التفاعل الأسري التي قد تؤثر في السلوك المستهدف 4-جميع ماذكر س – هو تسجيل عدد مرات حدوث السلوك في فترة زمنية محدودة 1-تكرار السلوك 2-تقدير السلوك 3-تقييم السلوك 4-جميع ماذكر س –يتم استخدام أسلوب تكرار السلوك عندما 1-يكون من السهل تمييز السلوك المستهدف 2-تكون فترة الملاحظة ثابتة 3-اذا كانت الفرص المتاحة لحدوث السلوك متساوية من وقت لأخر 4-جميع ماذكر س - من قوائم التقدير التي تم تطويرها في السنوات الماضية 1-قائمة تقدير السلوك المشكل 2-مقاييس بتسبرج للتكيف السلوكي 3-قائمة والكر لتحديد السلوك المشكل 4-جميع ماذكر س – معدل حدوث الملاحظة 1-معدل السلوك = تكرار السلوك × فترة الملاحظة 2-معدل السلوك = تكرار السلوك ÷ فترة الملاحظة 3-معدل السلوك = تكرار السلوك – فترة الملاحظة س – من مصادر الخطأ في الملاحظة المباشرة 1-رد الفعل للملاحظ – درجة تعقيد نظام الملاحظة 2-درجة تقبل السلوك – درجة وضوح الملاجظه 3-توقعات الملاحظ والتغذية الراجعة 4-جميع ماذكر س – هو المثير الذي يؤدي إلى تقوية السلوك دون خبرة سابقة أو تعلم 1-المعزز الأولي 2-المثير الغير شرطي 3-المعزز غير المتعلم 4-جميع الإجابات الصحيحة س – هو المثير الذي يكتسب خاصية التعزيز من خلال اقترانه بالمعززات الأولية 1-المعزز الثانوي 2-المعزز غير الشرطي 3-المعزز الشرطي 4-1+3 س – هي مثيرات تكتسب صفة التعزيز نتيجة لارتباطها بمعززات أولية أو ثانوية متعددة 1-المعززات المعممة 2-المعززات المادية 3-المعززات الاجتماعية 4-جميع ماذكر س – الدرجات التي يعطيها المعلم للطالب هي من المعززات 1-الطبيعية 2-الاصطناعية 3-الاجتماعية 4-الرمزية |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
انا خلصت
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
باقي ام وافي يا ريومه الشرقيه
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
العاشره
- من أهداف المقابلات السلوكية 1-تفهم المشكلة التي يعاني منها الفرد 2-التعرف على تاريخ الحالة ألنمائي 3-معرفة أنماط التفاعل الأسري التي قد تؤثر في السلوك المستهدف 4-جميع ماذكر س – هو تسجيل عدد مرات حدوث السلوك في فترة زمنية محدودة 1-تكرار السلوك 2-تقدير السلوك 3-تقييم السلوك 4-جميع ماذكر س –يتم استخدام أسلوب تكرار السلوك عندما 1-يكون من السهل تمييز السلوك المستهدف 2-تكون فترة الملاحظة ثابتة 3-اذا كانت الفرص المتاحة لحدوث السلوك متساوية من وقت لأخر 4-جميع ماذكر س - من قوائم التقدير التي تم تطويرها في السنوات الماضية 1-قائمة تقدير السلوك المشكل 2-مقاييس بتسبرج للتكيف السلوكي 3-قائمة والكر لتحديد السلوك المشكل 4-جميع ماذكر س – معدل حدوث الملاحظة 1-معدل السلوك = تكرار السلوك × فترة الملاحظة 2-معدل السلوك = تكرار السلوك ÷ فترة الملاحظة 3-معدل السلوك = تكرار السلوك – فترة الملاحظة س – من مصادر الخطأ في الملاحظة المباشرة 1-رد الفعل للملاحظ – درجة تعقيد نظام الملاحظة 2-درجة تقبل السلوك – درجة وضوح الملاجظه 3-توقعات الملاحظ والتغذية الراجعة 4-جميع ماذكر س – هو المثير الذي يؤدي إلى تقوية السلوك دون خبرة سابقة أو تعلم 1-المعزز الأولي 2-المثير الغير شرطي 3-المعزز غير المتعلم 4-جميع الإجابات الصحيحة س – هو المثير الذي يكتسب خاصية التعزيز من خلال اقترانه بالمعززات الأولية 1-المعزز الثانوي 2-المعزز غير الشرطي 3-المعزز الشرطي 4-1+3 س – هي مثيرات تكتسب صفة التعزيز نتيجة لارتباطها بمعززات أولية أو ثانوية متعددة 1-المعززات المعممة 2-المعززات المادية 3-المعززات الاجتماعية 4-جميع ماذكر س – الدرجات التي يعطيها المعلم للطالب هي من المعززات 1-الطبيعية 2-الاصطناعية 3-الاجتماعية 4-الرمزية |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
وين راحت ام وافي كل هذا تحل
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
خلصت
:mh12::Cry111::mh12: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ريومه يلا احسبي النقاط
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ان شاء الله
لاتستعجلوني عطوني مهلة:060:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
وين رحت ريومه الشرقيه
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
خذي راحتك في الحساب ريومة
المهم طلعيني الولى |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
^
:tongue: بدينا ياأم وآفي,,:hahahahahah: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
باقي احسب 8و9و10
انتظروني:004:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ريومه خلصتي حساب ولا باقي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يالا ابغى اسوى العشاء
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
باقي العاشرة:71:.
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
النتايج:004::004::004:
المركز الاول:ام وافي:10111::rose: المركز الثاني مكرر:عبير&المترفة موفقين:106:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
مشكوره حلو بعد الثاني احسن من ولا شي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
والف مبرووك لام وافي على المركز الاول
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الحمد لله
بعد اذنكم الحين اسوي العشاء وانا مرتاحة |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الف الف مبروك ام وافي:004: :rose:
نقاطكم قريبه من بعض:sm5: لاتنسون باقي بكرا من 11الى14 مع خالد موفقين:060::004:. |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
سُبْحَانَكَ اللَّهُمَّ وَبِحَمْدِكَ أَشْهَدُ أَنْ لا إِلهَ إِلأَ انْتَ أَسْتَغْفِرُكَ وَأَتْوبُ إِلَيْكَ.
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اشوا انا اليوم مارفعت ضغطي
هههههههههههههههه الله يرج بليس بنت الاسلام على ذا الاسئله الملخبطه ومبروك لك يا ام وافي المرتبه الاولى :(204): |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
معليش على اي اساس خذات الاول كل اجوبته صح
مشاء الله تبارك الرحمن بس والله كيف اخذات الاول ولاسئله مو من الملازمة :(107): |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
السلام عليكم .
على نفس الموعد معكم للانطلاق بأخر جزئيه في مسابقه ماده اليوم موعدنا الساعه 7م اي تاخير بعد الساعه 7.5سوف يخصم من نقاط المتسابق بواقع نقطه لكل 5دقائق تاخير :cheese: اذا تمت الساعه 8م ولم يدخل احد من المتسابقين تلغى المسابقه وتتحول الجائزه لي شخصياً:71: اتمنى الالتزام بالشروط اعلاه :biggrin: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اوك خالد وانا موافقة على شرطك
يعطيك العافية انت وبيشو وريومة وانتظر اعلان الفايز منك :(204): |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اقتباس:
اهلن اهلن بنت الاسلام معانه حياك ربي يالله بسرعه تعالوا لاتفشلونا عاد مو زينه قدام مشرفتنا العزيزه :cheese: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يالا بسم الله نبدء
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
7.2:(269):
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
وين المتسابقين
شكلي بتسلبق مع نفسي |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ام وافي ماعندك تصليح عشاء وش جابك بدري :hahahahahah:
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
راح نبدا بعد 5دقائق من الان .
لايوجد غير متسابق واحد :eek: |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
انا معاكم
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
والله تصليح عشاء
وبرد في ابها ذبحنا الزكام والصداع بس ويش نسوى نبغى شي يسلينا شوى |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
انا موجوده ترا
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
اهلين عبير
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 2 ( الأعضاء 2 والزوار 0) abeer altamimi, أم وافي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
بسم الله نبدا .
المحاضره 11 س1– هي التوابع ذات العلاقة المنطقية للسلوك مثل ابتسامة المعلم 1- المعززات الاصطناعية 2- المعززات الطبيعية 3- المعززات الرمزية 4- المعززات الاجتماعية س2 – هي المعززات الأكثر شيوعا وممارسة وأكثر فاعلية في تعديل السلوك 1- المعززات الطبيعية 2- المعززات الاجتماعية 3- المعززات الاصطناعية 4- المعززات الرمزية س3 - هي المعززات القابلة للاستبدال يحصل عليها الفرد عند تأديته للسلوك المقبول المراد تقويته ويستبدلها فيما بعد بمعززات أخرى 1- المعززات الاصطناعية 2- المعززات الطبيعية 3- المعززات الرمزية 4- المعززات الغذائية س4 - طرق اختيار المعززات المناسبة 1- اسأل الشخص عما يحبه 2- لاحظ الشخص – اعرض على الشخص عينة من المعززات المحتملة 3- قابل الشخص ووالديه ومعلميه للتعرف على الأشياء والأماكن والأنشطة المحببة له 4- جميع ماذكر س5 – من العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز 1- فورية التعزيز – ثبات التعزيز- كمية التعزيز 2- - مستوى الحرمان – درجة صعوبة السلوك – التنويع 3- التحليل الوظيفي – الجدة 4- جميع ماذكر س6 – من أنواع جداول التعزيز 1- جداول التعزيز المتواصلة 2- جداول التعزيز النسبية 3- جداول التعزيز المتقطعة 4- 1+3 س7 - تعزيز الاستجابات من نوع معين في كل مره تحدث فيها وهذا التعزيز يكون مناسباً عندما يكون الهدف هو مساعدة الفرد على اكتساب سلوكيات جديدة ليست موجودة لديه 1- جداول التعزيز المتواصل 2- جداول التعزيز النسبية 3- جداول التعزيز المتقطعة 4- جميع الإجابات خاطئة س8 - بعض الاعتبارات او القيود في استخدام التعزيز المتواصل 1- التعزيز يؤدي إلى الإشباع مما ينتج فقدان المعزز قيمته التعزيزية 2- إن التعزيز المتواصل للسلوك إجراء غير عملي فذلك يتطلب جهداً كبيراً مما يجعل عملية تعديل السلوك عملية متعبة وربما مكلفة أيضا 3- إن التوقف عن تعزيز السلوك بعد خضوعه لجداول التعزيز المتواصل يؤدي الى انطفاء ذلك السلوك بسرعة 4- جميع ماذكر س9 – تعتبر جداول التعزيز ................. هي الأكثر فعالية في مراحل اكتساب السلوك 1- المتواصلة 2- النسبية 3- المتقطعة 4- السريعة س10-يعرف..... على انه أي اجراء يؤدي الى تقليل احتمال حدوث السلوك في المستقبل في المواقف المماثله ؟ 1-التعزيز 2-العقاب 3-جدول العقاب 4-جدول التعزيز |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
بس نبي سرعه بتنزيل الاسئله
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
المحاضره 11
س1– هي التوابع ذات العلاقة المنطقية للسلوك مثل ابتسامة المعلم 1- المعززات الاصطناعية 2- المعززات الطبيعية 3- المعززات الرمزية 4- المعززات الاجتماعية س2 – هي المعززات الأكثر شيوعا وممارسة وأكثر فاعلية في تعديل السلوك 1- المعززات الطبيعية 2- المعززات الاجتماعية 3- المعززات الاصطناعية 4- المعززات الرمزية س3 - هي المعززات القابلة للاستبدال يحصل عليها الفرد عند تأديته للسلوك المقبول المراد تقويته ويستبدلها فيما بعد بمعززات أخرى 1- المعززات الاصطناعية 2- المعززات الطبيعية 3- المعززات الرمزية 4- المعززات الغذائية س4 - طرق اختيار المعززات المناسبة 1- اسأل الشخص عما يحبه 2- لاحظ الشخص – اعرض على الشخص عينة من المعززات المحتملة 3- قابل الشخص ووالديه ومعلميه للتعرف على الأشياء والأماكن والأنشطة المحببة له 4- جميع ماذكر س5 – من العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز 1- فورية التعزيز – ثبات التعزيز- كمية التعزيز 2- - مستوى الحرمان – درجة صعوبة السلوك – التنويع 3- التحليل الوظيفي – الجدة 4- جميع ماذكر س6 – من أنواع جداول التعزيز 1- جداول التعزيز المتواصلة 2- جداول التعزيز النسبية 3- جداول التعزيز المتقطعة 4- 1+3 س7 - تعزيز الاستجابات من نوع معين في كل مره تحدث فيها وهذا التعزيز يكون مناسباً عندما يكون الهدف هو مساعدة الفرد على اكتساب سلوكيات جديدة ليست موجودة لديه 1- جداول التعزيز المتواصل 2- جداول التعزيز النسبية 3- جداول التعزيز المتقطعة 4- جميع الإجابات خاطئة س8 - بعض الاعتبارات او القيود في استخدام التعزيز المتواصل 1- التعزيز يؤدي إلى الإشباع مما ينتج فقدان المعزز قيمته التعزيزية 2- إن التعزيز المتواصل للسلوك إجراء غير عملي فذلك يتطلب جهداً كبيراً مما يجعل عملية تعديل السلوك عملية متعبة وربما مكلفة أيضا 3- إن التوقف عن تعزيز السلوك بعد خضوعه لجداول التعزيز المتواصل يؤدي الى انطفاء ذلك السلوك بسرعة 4- جميع ماذكر س9 – تعتبر جداول التعزيز ................. هي الأكثر فعالية في مراحل اكتساب السلوك 1- المتواصلة 2- النسبية 3- المتقطعة 4- السريعة س10-يعرف..... على انه أي اجراء يؤدي الى تقليل احتمال حدوث السلوك في المستقبل في المواقف المماثله ؟ 1-التعزيز 2-العقاب 3-جدول العقاب 4-جدول التعزيز |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا المحاضره اللي بعدها
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
ام وافي وينك حلي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
انتظري ام وافي تخلص :(269):
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
بسم الله نبدا .
المحاضره 11 س1– هي التوابع ذات العلاقة المنطقية للسلوك مثل ابتسامة المعلم 1- المعززات الاصطناعية 2- المعززات الطبيعية 3- المعززات الرمزية 4- المعززات الاجتماعية س2 – هي المعززات الأكثر شيوعا وممارسة وأكثر فاعلية في تعديل السلوك 1- المعززات الطبيعية 2- المعززات الاجتماعية 3- المعززات الاصطناعية 4- المعززات الرمزية س3 - هي المعززات القابلة للاستبدال يحصل عليها الفرد عند تأديته للسلوك المقبول المراد تقويته ويستبدلها فيما بعد بمعززات أخرى 1- المعززات الاصطناعية 2- المعززات الطبيعية 3- المعززات الرمزية 4- المعززات الغذائية س4 - طرق اختيار المعززات المناسبة 1- اسأل الشخص عما يحبه 2- لاحظ الشخص – اعرض على الشخص عينة من المعززات المحتملة 3- قابل الشخص ووالديه ومعلميه للتعرف على الأشياء والأماكن والأنشطة المحببة له 4- جميع ماذكر س5 – من العوامل التي تؤثر في فعالية التعزيز 1- فورية التعزيز – ثبات التعزيز- كمية التعزيز 2- - مستوى الحرمان – درجة صعوبة السلوك – التنويع 3- التحليل الوظيفي – الجدة 4- جميع ماذكر س6 – من أنواع جداول التعزيز 1- جداول التعزيز المتواصلة 2- جداول التعزيز النسبية 3- جداول التعزيز المتقطعة 4- 1+3 س7 - تعزيز الاستجابات من نوع معين في كل مره تحدث فيها وهذا التعزيز يكون مناسباً عندما يكون الهدف هو مساعدة الفرد على اكتساب سلوكيات جديدة ليست موجودة لديه 1- جداول التعزيز المتواصل 2- جداول التعزيز النسبية 3- جداول التعزيز المتقطعة 4- جميع الإجابات خاطئة س8 - بعض الاعتبارات او القيود في استخدام التعزيز المتواصل 1- التعزيز يؤدي إلى الإشباع مما ينتج فقدان المعزز قيمته التعزيزية 2- إن التعزيز المتواصل للسلوك إجراء غير عملي فذلك يتطلب جهداً كبيراً مما يجعل عملية تعديل السلوك عملية متعبة وربما مكلفة أيضا 3- إن التوقف عن تعزيز السلوك بعد خضوعه لجداول التعزيز المتواصل يؤدي الى انطفاء ذلك السلوك بسرعة 4- جميع ماذكر س9 – تعتبر جداول التعزيز ................. هي الأكثر فعالية في مراحل اكتساب السلوك 1- المتواصلة 2- النسبية 3- المتقطعة 4- السريعة س10-يعرف..... على انه أي اجراء يؤدي الى تقليل احتمال حدوث السلوك في المستقبل في المواقف المماثله ؟ 1-التعزيز 2-العقاب 3-جدول العقاب 4-جدول التعزيز |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا وين اسئله المحاضره اللي بعدها
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا ام وافي خلصت
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثانيه عشر
س1 – تعتبر جداول التعزيز ............... هي الأفضل في مرحلة المحافظة على استمرار السلوك 1- المتواصلة 2- المتقطعة 3- النسبية 4- السريعة س2 - من أنواع التعزيز المتقطع 1- النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2- الفترة الزمنية الثابتة 3- الفترة الزمنية المتغيرة 4- كل ماذكر س3 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1- المعزز 2- التلقين 3- الاستجابة 4- الإخفاء س4 – أنواع التلقين 1- التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3- التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4- جميع الإجابات صحيحة س5 – الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1- الاستجابة 2- الإخفاء 3- المعزز 4- المثير س6 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1- تشكيل السلوك 2- تحديد السلوك 3- قياس السلوك 4- التلقين والإخفاء س7 – خطوات تشكيل السلوك 1- تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2- اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3- الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4- جميع ماذكر س8 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1- التشكيل 2- التحديد 3- التسلسل 4- الإخفاء س9 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1- المهارة 2- النمذجة 3- التسلسل 4- التشكيل س 10- من أنواع النمذ جه 1- النمذجة الحية 2- النمذجه المصورة او الرمزية 3- النمذجة من خلال المشاركة 4- جميع ماذكر |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا انا مستعجله
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
عبير وش فيك طايره اركدي اشوي :biggrin:
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثانيه عشر
س1 – تعتبر جداول التعزيز ............... هي الأفضل في مرحلة المحافظة على استمرار السلوك 1- المتواصلة 2- المتقطعة 3- النسبية 4- السريعة س2 - من أنواع التعزيز المتقطع 1- النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2- الفترة الزمنية الثابتة 3- الفترة الزمنية المتغيرة 4- كل ماذكر س3 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1- المعزز 2- التلقين 3- الاستجابة 4- الإخفاء س4 – أنواع التلقين 1- التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3- التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4- جميع الإجابات صحيحة س5 – الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1- الاستجابة 2- الإخفاء 3- المعزز 4- المثير س6 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1- تشكيل السلوك 2- تحديد السلوك 3- قياس السلوك 4- التلقين والإخفاء س7 – خطوات تشكيل السلوك 1- تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2- اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3- الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4- جميع ماذكر س8 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1- التشكيل 2- التحديد 3- التسلسل 4- الإخفاء س9 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1- المهارة 2- النمذجة 3- التسلسل 4- التشكيل س 10- من أنواع النمذ جه 1- النمذجة الحية 2- النمذجه المصورة او الرمزية 3- النمذجة من خلال المشاركة 4- جميع ماذكر |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثانيه عشر
س1 – تعتبر جداول التعزيز ............... هي الأفضل في مرحلة المحافظة على استمرار السلوك 1- المتواصلة 2- المتقطعة 3- النسبية 4- السريعة س2 - من أنواع التعزيز المتقطع 1- النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2- الفترة الزمنية الثابتة 3- الفترة الزمنية المتغيرة 4- كل ماذكر س3 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1- المعزز 2- التلقين 3- الاستجابة 4- الإخفاء س4 – أنواع التلقين 1- التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3- التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4- جميع الإجابات صحيحة س5 – الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1- الاستجابة 2- الإخفاء 3- المعزز 4- المثير س6 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1- تشكيل السلوك 2- تحديد السلوك 3- قياس السلوك 4- التلقين والإخفاء س7 – خطوات تشكيل السلوك 1- تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2- اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3- الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4- جميع ماذكر س8 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1- التشكيل 2- التحديد 3- التسلسل 4- الإخفاء س9 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1- المهارة 2- النمذجة 3- التسلسل 4- التشكيل س 10- من أنواع النمذ جه 1- النمذجة الحية 2- النمذجه المصورة او الرمزية 3- النمذجة من خلال المشاركة 4- جميع ماذكر |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثالثه عشر
س1– الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1-الاستجابة 2-الإخفاء 3-المعزز 4-المثير س2 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1-تشكيل السلوك 2-تحديد السلوك 3-قياس السلوك 4-التلقين والإخفاء س3 – خطوات تشكيل السلوك 1-تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2-اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3-الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4--جميع ماذكر س4 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1-التشكيل 2-التحديد 3-التسلسل 4-الإخفاء س5 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1-المهارة 2-النمذجة 3-التسلسل 4-التشكيل س6 - من أنواع النمذ جه 1-النمذجة الحية 2-النمذجه المصورة او الرمزية 3-النمذجة من خلال المشاركة 4--جميع ماذكر س7 – من العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة 1- انتباه الملاحظ للنموذج – دافعية الملاحظ 2- مقدرة الملاحظ على تقليد سلوك النموذج 3- مقدرة الملاحظ على الاستمرار بتأدية السلوك بعد الملاحظة 4- جميع ماذكر س8- من أنواع التعزيز المتقطع 1-النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2الفترة الزمنية الثابتة 3-الفترة الزمنية المتغيرة 4-كل ماذكر س9 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1-المعزز 2-التلقين 3-الاستجابة 4-الإخفاء س10 – أنواع التلقين 1-التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3-التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4-جميع الإجابات صحيحة |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا انا خلصت
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
تعديل السلوك تعد من القضايا الشائكة الجدلية العنيفة وقد تعود هذه المشكلة إلى أسباب عدة منها
أ- أن مصطلحي تعديل السلوك والتأثير في السلوك لا فرق بينهما ب- شعبية هذا الميدان ( تعديل السلوك ) وامتداده إلى العديد من الأوضاع التطبيقية ت- أن مصطلحي تعديل السلوك وعلاج السلوك لا فرق بينهما ث- جميع ما ذكر صحيح س\3 يعرف ......... بأنه مجموعة من الإجراءات التي تستخدم لتغيير السلوك في أي وضع كان أ- التأثير في السلوك ب- تعديل السلوك ت- علاج السلوك ث- لا يوجد إجابة صحيحة س\3 يعرفه ....... تعديل السلوك فهو : " نوع من أنواع التأثير في السلوك يشتمل على تطبيق المبادئ التي انبثقت عن البحوث العلمية في علم النفس التجريبي بهدف الحد من معاناة الإنسانية وتحسين الأداء الإنساني " أ- سكنر ب- ثورندايك ت- ستولز ورفاقه ث- جون ديوي س\4 فهو يشير بالتحديد إلى الإجراءات التي تستخدم لمعالجة المشكلات السلوكية ومهما يكن من أمره أ- التأثير في السلوك ب- تعديل السلوك ت- علاج السلوك ث- لا يوجد إجابة صحيحة س\5 تعديل السلوك يتميز بعدة خصائص منها : أ- أنه يركز على الماضي وليس الحاضر ب- أنه يركز على تغيير السلوك الغير ظاهر ت- أنه يحدد العلاج بموضوعية وذلك من أجل تكراره ث- جميع ما ذكر صحيح س\6 يعرف ......... بأنه " كل الأفعال والنشاطات التي تصدر من الفرد ظاهرة أو غير ظاهرة " أ- السلوك ب- المثيرات ت- المعززات ث- الاستجابات س\7 السلوك الاستجابي هو .. أ- كل الأفعال والنشاطات التي تصدر من الفرد ظاهرة أو غير ظاهرة ب- هو ذلك السلوك الذي تتحكم فيه المثيرات ( القبلية ) التي تسبقه فبمجرد حدوث المثير يحدث السلوك ت- هو ذلك السلوك الذي يؤثر في البيئة فيحدث تغيرات فيها فهو محكوم بنتائجه . ث- جميع ما ذكر صحيح س\8 والمثيرات البيئية إما أن تحدث قبل السلوك وتسمى مثيرات قبلية وإذا ارتبطت بمثيرات ايجابية تسمى أ- مثيرات تمييزية ب- مثيرات بعدية ت- مثيرات معززة ث- مثيرات معاقبة س\9 من الأسس النظرية الذي يستند إليها تعديل السلوك " نموذج الأشراط الكلاسيكي " وكانت على يد .. أ- ايفان بافلوف وزملاؤه . ب- ثورندايك ت- سكنر ث- البرت بنادورا س\10 هو ما يعرف بالمنحى السلوكي والمعرفي .. أ- نموذج الاشراط الكلاسيكي ب- نموذج الإشراط الإجرائي ت- نموذج التعلم الاجتماعي نموذج التعلم المعرفي |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثالثه عشر
س1– الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1-الاستجابة 2-الإخفاء 3-المعزز 4-المثير س2 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1-تشكيل السلوك 2-تحديد السلوك 3-قياس السلوك 4-التلقين والإخفاء س3 – خطوات تشكيل السلوك 1-تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2-اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3-الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4--جميع ماذكر س4 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1-التشكيل 2-التحديد 3-التسلسل 4-الإخفاء س5 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1-المهارة 2-النمذجة 3-التسلسل 4-التشكيل س6 - من أنواع النمذ جه 1-النمذجة الحية 2-النمذجه المصورة او الرمزية 3-النمذجة من خلال المشاركة 4--جميع ماذكر س7 – من العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة 1- انتباه الملاحظ للنموذج – دافعية الملاحظ 2- مقدرة الملاحظ على تقليد سلوك النموذج 3- مقدرة الملاحظ على الاستمرار بتأدية السلوك بعد الملاحظة 4- جميع ماذكر س8- من أنواع التعزيز المتقطع 1-النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2الفترة الزمنية الثابتة 3-الفترة الزمنية المتغيرة 4-كل ماذكر س9 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1-المعزز 2-التلقين 3-الاستجابة 4-الإخفاء س10 – أنواع التلقين 1-التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3-التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4-جميع الإجابات صحيحة |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
س1– الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية
1-الاستجابة 2-الإخفاء 3-المعزز 4-المثير س2 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1-تشكيل السلوك 2-تحديد السلوك 3-قياس السلوك 4-التلقين والإخفاء س3 – خطوات تشكيل السلوك 1-تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2-اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3-الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4--جميع ماذكر س4 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1-التشكيل 2-التحديد 3-التسلسل 4-الإخفاء س5 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1-المهارة 2-النمذجة 3-التسلسل 4-التشكيل س6 - من أنواع النمذ جه 1-النمذجة الحية 2-النمذجه المصورة او الرمزية 3-النمذجة من خلال المشاركة 4--جميع ماذكر س7 – من العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة 1- انتباه الملاحظ للنموذج – دافعية الملاحظ 2- مقدرة الملاحظ على تقليد سلوك النموذج 3- مقدرة الملاحظ على الاستمرار بتأدية السلوك بعد الملاحظة 4- جميع ماذكر س8- من أنواع التعزيز المتقطع 1-النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2الفترة الزمنية الثابتة 3-الفترة الزمنية المتغيرة 4-كل ماذكر س9 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1-المعزز 2-التلقين 3-الاستجابة 4-الإخفاء س10 – أنواع التلقين 1-التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3-التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4-جميع الإجابات صحيحة |
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
انا خلصت
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا نبي اسئله المحاضره الاخيره
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الرابعه عشر
س1 – من العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة 1-انتباه الملاحظ للنموذج – دافعية الملاحظ 2-مقدرة الملاحظ على تقليد سلوك النموذج 3-مقدرة الملاحظ على الاستمرار بتأدية السلوك بعد الملاحظة 4-جميع ماذكر .س2- تعرف .... على انها اي اضطراب يلحق بالسلوك الارادي في كافة اشكاله سواء كان عدوانيآ او لم يكن .. 1-الاضطرابات السلوكيه 2-العوامل البيئيه 3-المثير 4-الاستجابه س3-.من القوانين السلوكية التي تنطلق على سلوك الطفل العادي والمعوق . 1-إن السلوك لا يحدث بالصدقة أو بدون أسباب ولكن للسلوك أسباباً معينة 2-إن السلوك في اللحظة التي يحدث فيها متأثراً بثلاثة أنواع من العوامل الرئيسية 3-الظروف البيئية الحالية والتي لها الدور الأكبر في ضبط السلوك قد تكون سابقة للسلوك 4-جميع ماذكر س4-.ان السلوك في لحظة حدوثة يكون متاثرا بثلاثة اتواع من العوامل الرئيسية هي . أ- الخبرات الماضية. ب- القابليات الوراثية. جـ - الظروف البيئية الحالية د-جميع ماذكر __ضع علامه (صح)او(×) س5-من قوانين تعديل السلوك هو تغير نتائج السلوك لتغير السلوك نفسة ( ) س6-المبدا الاساسي في علم السلوك الانساني هو ان السلوك محكوم بنتائجة () س7- من بعض انواع الاظطرابات السلوكية .. 1.مص الابهام فقط .2قضم الاظافر فقط .3مص الابهام .قصم الاظافر .صرير الاسنان س8-يصبح اضطراب مص الابهام مصدرآ للقلق اعتبارآ من سن ........ سنوات فما فوق 1-خمس 2-ست 3-سبع 4-تسع س9-علاج الحلات الشديدة والمعندة لمص الابهام عند الاطفال .. 1-وضع لاصقة 2-وضع ادة تنبية 3-يقوم طبيب الاسنان بوضع تركيب جهاز خاص في فم الطفل للحد من تشوه الاسنان والفكين س10-هي شيء طبيعي في الأطفال, وقد تكون شديدة عند البعض وقد تكون قليلة عند البعض الآخر. 1-الغيره 2-الكذب 3-السرقة |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 07:49 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام