ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حلا القصيم (المشاركة 6601645)

هاذي اسئله من صبا عسى ربي يوفقها

الواجبات

س1: قام بزيارة فصول تعليم طريقة برايل (بمدرسة جبرة) في عام 1378 هـ :
‌أ. جلالة الملك سعود – رحمه الله وطيب ثراه.
‌ب. جلالة الملك فهد بن عبد العزيز – رحمه الله وطيب ثراه.
‌ج. جلالة الملك عبد الله بن عبد العزيز – يحفظه الله.
‌د. جلالة الملك فيصل– رحمه الله وطيب ثراه.
س2: بعد أن تم تطوير إدارة التعليم الخاص لتصبح ( المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص) تم تحديد تبعيتها لي:
‌أ. لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليم العام.
‌ب. لوكيل وزارة المعارف مباشرة.
‌ج. مدير التربية والتعليم بالوزارة.
‌د. وزير المعارف.
س3 : مر التطوير الإداري للتعليم الخاص بالمملكة بعدة مراحل حتى وصل لما هو عليه الآن وهذه المراحل هي:
‌أ. إدارة التعليم الخاص/المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص / الأمانة العامة للتعليم الخاص / الأمانة العامة للتربية الخاصة.
‌ب. إدارة التعليم الخاص / الأمانة العامة للتعليم الخاص / الأمانة العامة للتربية الخاصة / المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص.
‌ج. الأمانة العامة للتعليم الخاص / الأمانة العامة للتربية الخاصة /المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص / إدارة التعليم الخاص.
‌د. المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص / الأمانة العامة للتعليم الخاص / الأمانة العامة للتربية الخاصة / إدارة التعليم الخاص.
س4: ضعيف البصر هو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره ما بين:
‌أ. (6,60 ) و ( 6/24 ) متر.
‌ب. (70 / 6) و ( 6 /24 ) متر .
‌ج. ( 100 / 6 ) و ( 6 /24 ) متر .
‌د. ( 70 / 7 ) و ( 7 /100 ) متراً .
س5:يصنف التخلف العقلي تربوياً إلي ثلاث فئات هي:
‌أ. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاعتمادية.
‌ب. القابلون للتعلم – القابلون للتدريب – القابلون للتشكيل.
‌ج. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – القابلون للفهم.
‌د. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاستقلالية.
س6: لقد تشرفت مطابع المكتب الإقليمي لشئون المكفوفين للطباعة بطريقة برايل بأن أطلق عليها اسم:
‌أ. مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل.
‌ب. مطابع التربية الخاصة.
‌أ. مطابع وزارة المعارف.
‌ب. مطابع وزارة الشئون الاجتماعية.
س7: يعرف اضطراب الطلاقة بأنه:
‌أ. خلل في التعبير اللفظي يظهر علي شكل تغير في معدل الكلام وإيقاعه. مثل التأتأة والكلام بسرعة فائقة.
‌ب. خلل في أنتاج أصوات الكلام ويشمل الإبدال والإضافة والحذف والتشويه.
‌ج. خلل أو شذوذ في تطور أو نمو فهم واستخدام الرموز المنطوقة والمكتوبة للغة.
‌د. خلل في الصوت أو لفظ الأصوات الكلامية أو في الطلاقة النطقية.
س8: تشمل فئة الإعاقات الصحية من الناحية الطبية الكثير من الحالات مثل:
‌أ. مرض السكر.
‌ب. مرض الرمد.
‌ج. الحصبة الألمانية.
‌د. السعال الديكي.
س9: من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة:
‌أ. تطوير المناهج والخطط الدراسية والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ب. الاستفادة من الكفاءات الوطنية.
‌ج. المستلزمات المكانية والتجهيزات.
‌د. التنظيم الإداري والفني للمعاهد والبرامج.
س10: تعتبر من الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة:
‌أ. إدارة التربية الفكرية.
‌ب. إدارة التدخل المبكر.
‌ج. إدارة الإشراف الفني.
‌د. إدارة التأليف والنشر.

أسئلة الاختبار النهائي

س11: كان لمطابع خادم الحرمين الشريفين الريادة في :
‌أ. طباعة الكتب والمناهج .
‌ب. استخدام الترجمة الآلية عن طريق الحاسوب من الخط العادي إلى خط برايل.
‌ج. طباعة المجلات .
‌د. لا شيء مما سبق .
س12: من الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري :
‌أ. مركز السمع والكلام .
‌ب. مراكز مسائية .
‌أ. مطابع التربية الخاصة .
‌ب. لا شيء مما سبق .
س12: من الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري :
‌أ. مركز السمع والكلام .
‌ب. مراكز مسائية .
‌ج. مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القرآن الكريم .
‌د. لا شيء مما سبق .
س13: الهدف من إنشاء مطابع خادم الحرمين الشريفين بخط برايل :
‌أ. توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية .
‌ب. إصدار مجلة ثقافية خاصة بالمكفوفين فصدرت عن هذه المطابع ( مجلة الفجر ) بالخط البارز .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق.
س14: الهدف من إنشاء مطابع خادم الحرمين الشريفين بخط برايل :
‌أ. توفير الكتب الدراسية
‌ب. إصدار مجلة ثقافية خاصة بالمكفوفين ( مجلة الفجر ) .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق
س15: عندما تسلمت الإدارة العامة مطابع خادم الحرمين الشريفين من المكتب الإقليمي ، كانت متوقفة عن العمل بسبب :
‌أ. كثرة الأجهزة .
‌ب. انتهاء العمر الافتراضي لكثير من أجهزتها ، مع نفاد كميات الورق منها .
‌ج. قلة العاملين .
‌د. لا شيء مما سبق .
س16: أستدعى إنشاء أول معهد نور للمكفوفين بالرياض :
‌أ. ضرورة وجود مطبعة بارزة لتوفير الكتاب المدرسي المطبوع بطريقة برايل .
‌ب. ضرورة بناء مكتبة للمكفوفين .
‌ج. ضرورة إنشاء مستودعات .
‌د. ضرورة إصدار مجلة شهرية .

س17: أول ورشة نجارة كانت ملتحقة :
‌أ. بمعهد الأمل للمكفوفين بالرياض .
‌ب. بمعهد التربية الفكرية بالرياض .
‌ج. بمعهد النور للمكفوفين بالرياض .
‌د. لا شيء مما سبق .
س18: وافقت وزارة التربية والتعليم على إنشاء أول مركز للسمع والكلام كان في:
‌أ. مدينة الرياض .
‌ب. مدينة جدة .
‌ج. مدينة الدمام .
‌د. مكة المكرمة .
س19: منمنتجات المركز لإنتاج الوسائل التعليميةلمادةالرياضيات:
‌أ. زهرة الخشخاش .
‌ب. لوحة الموناليز.
‌ج. لوحة أيام الأسبوع .
‌د. لا شيء مما سبق .

س20: معاهد التربية الفكرية تهتم بـ :
‌أ. المعوقين عقليا.
‌ب. المكفوفين وضعاف البصر .
‌ج. الصم وضعاف السمع .
‌د. جميع ما سبق .
س21: يصنف من كان لديه ضعف انتباه وتحرك زائد ضمن فئة :
‌أ. المعاقين عقلياً .
‌ب. التوحد .
‌ج. متعدد العوق .
‌د. الإعاقة الصحية .

س22: الضعافسمعياً . وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين.... :
‌أ. 35 و 69 ديسبل .
‌ب. 25 و59 ديسبل .
‌ج. 45 و79 ديسبل .
‌د. 55 و79 ديسبل .

س23:فئةالصم يعاني من عجز سمعي يبدأ من :
‌أ. 60 ديسبل فأقل .
‌ب. 70 ديسبل فأكثر .
‌ج. 75 ديسبل فأقل .
‌د. 65 ديسبل فأكثر .
س24: هم الذين يظهر لديهم اضطرابات في واحد أو أكثر من العملياتالنفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو المنطوقة يظهروناضطرابات بالسمع أو بالتفكير أو بالهجاء أو بالكلام أو بالحساب.
‌أ. ذوي صعوبات التعلم .
‌ب. المعاقين جسمياً وحركياً .
‌ج. اضطرابات التواصل .
‌د. الاضطرابات السلوكية .
س25: ذوي الصعوبات لايعانون من عجز من الناحية العقلية لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، أي انك تجدبه إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س26: هم الذين يظهر لديه اضطراب ملحوظ بالنطق و الصوت والطلاقةالكلامية أو تأخر لغوي أو عدم تطور اللغة التعبيرية أو اللغة الاستيعابية ويكونبحاجه لبرامج تربويه خاصة :
‌أ. ذوي صعوبات التعلم .
‌ب. المعاقين جسمياً وحركياً .
‌ج. اضطرابات التواصل .
‌د. الاضطرابات السلوكية .
س27: ينقسم اضطراب التواصل إلى :
‌أ. اضطراب الكلام واضطراب اللغة .
‌ب. اضطراب الصوت واضطراب النطق .
‌ج. اضطراب الطلاقة و اضطراب النطق .
‌د. اضطراب الكلام و اضطراب الطلاقة .
س28: اضطراب الكلام يشتمل على :
‌أ. اضطراب الصوت واضطراب النطق .
‌ب. اضطراب الطلاقة و اضطراب النطق .
‌ج. اضطراب الكلام و اضطراب الطلاقة .
‌د. اضطراب الصوت واضطراب النطق واضطراب الطلاقة .
س29: وهو الذي لديه خلل في إنتاج الصوت مثل الخنة الأنفية أو البحةالشديدة .
‌أ. اضطراب الصوت .
‌أ. اضطراب النطق .
‌ب. اضطراب الطلاقة.
‌ج. لا شيء مما سبق .
س30: وهو الذي يكون به تبديل الحروف أو خلل في أصوات الكلام كـ الذييحذف أو يضيف أو يبدل أو يشوه الحروف:
‌أ. اضطراب الصوت .
‌ب. اضطراب النطق .
‌ج. اضطراب الطلاقة.
‌د. لا شيء مما سبق .
س31: وهو خلل بالتعبير اللفظييظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثـل التأتأة أو سرعـة الكلام:
‌أ. اضطراب الصوت .
‌ب. اضطراب النطق .
‌ج. اضطراب الطلاقة.
‌د. لا شيء مما سبق .
س32: هو شذوذ في تطور أو نمو فهم واستخدام الرموز المنطوقة والمكتوبة , أي في شكل اللغة والأصوات والتراكيب والقواعد أو انه يسيء استخدامالمعاني :
‌أ. اضطراب الصوت .
‌ب. اضطراب النطق .
‌ج. اضطراب اللغة .
‌د. لا شيء مما سبق .
س33: هم الأطفال الذي يكون لديهم واحد أو أكثر من خصائص الاضطراب السلوكيو يكون ملازم لهم لمده طويلة من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم مثلعدم القدرة على التعلم:
‌أ. ذوي صعوبات التعلم .
‌ب. المعاقين جسمياً وحركياً .
‌ج. اضطرابات التواصل .
‌د. الاضطرابات السلوكية .
س34: يعتبر إعاقة نمائية تؤثر على تواصلالطفل سواءً كان تواصل لفظي أو غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الآخرينوما تفرضه العزلة من أشياء تؤثر سلبياً على الناحية التربويةللطفل .
‌أ. التخلف العقلي .
‌ب. المضطرب سلوكياً .
‌ج. التوحد .
‌د. متعدد العوق .
س35: من السلوكيات البارزة للتوحدي :

‌أ. العزلة وعدم القدرة على تكوين علاقات واقعيه مع الآخرين.
‌ب. خلل بالتعبير اللفظييظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثـل التأتأة أو سرعـة الكلام.
‌ج. اضطرابات في واحد أو أكثر من العملياتالنفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو المنطوقة.
‌د. لا شيء مما سبق .
س36: من الإعاقات الصحية :
‌أ. فقد البصر .
‌ب. الايدز.
‌ج. فقد السمع .
‌د. لا شيء مما سبق .
المحاور هذه مهمة جداً حسب ما علمت من السابقين أنه كرره وسأل عن أكثر من محور فأنا تقريبا جمعتهم لكم في سؤالين
وممكن هو تختلف صيغته .
س37: من ضمن المحاور العشر التيترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة فيالمملكة :
‌أ. توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة / تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية .
‌ب. تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ج. تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين / تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة .
‌د. جميع ما سبق .
س38: جميع ما يلي من ضمن المحاور العشر التيترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة فيالمملكة ماعدا :
‌أ. دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
‌ب. التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
‌ج. تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة/ التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
‌د. تنمية وتدريب الحواس المتبقية لذوي الاحتياجات لإكساب الخبرات و المعارف بها .
س39: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة يركزعلى: مهم هذا السؤال ممكن يختار وحده منها ..أنا جمعتهم لكم
‌أ. استحداث برامجمتخصصة لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصةواستحداثبرامج التدخل المبكر في هذه المعاهد
‌ب. تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدماتمسانده.ومراكز تدريب بحيث أن تكون بها دوراتتدريبيه.
‌ج. استحداثبرامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌د. جميع ما سبق .
س40: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية يرتكز على :
‌أ. المعلمين العاملين في مجال التربية.
‌ب. المعلمات العاملين في مجال التربية.
‌ج. الطلاب والطالبات .
‌د. المعلمين والمعلمات العاملين في مجال التربية .
س41: كل ما يلي من أهداف تحقيق تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات ما عدا :
‌أ. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
‌ب. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
‌ج. استحداث برامجمتخصصة لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصة.
‌د. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
س42: كل ما يلي من أهداف تحقيق تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربيةوهذا يرتكز على المعلمين و على المعلماتما عدا :
‌أ. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة.
‌ب. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة.
‌ج. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
‌د. استحداثبرامج التدخل المبكر في هذه المعاهد.
س43: من إستراتيجية التربية الخاصة بالمملكة تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س44: تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين استخدامها سيضمن للمعاق :
‌أ. الاعتماد على نفسه .
‌ب. القدرة على الإنتاج والمشاركة في مجتمعه.
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س45: تعمل الأمانة العامة للتربية الخاصة علي التركيز في برامجها ومناهجها وخططها الدراسية على:
‌أ. تأصيل مفهوم الاعتماد على النفس في نفوس أبنائها المعاقين.
‌ب. إعدادهم إعداداً تقنياً وأكاديمياً، واجتماعياً، ونفسياً يمكنهم من مواجهة الحياة ومكابدة تحديتها.
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س46: عملت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة للتعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة ومن الوسائل التي لجأت اليها لتحقيق هذا الهدف إنشاء :
‌أ. الإدارة التنفيذية .
‌ب. إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم .
‌ج. إنشاء إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية .
‌د. لا شيء مما سبق .
س47: تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد :

‌أ. إدارة العوق البصري / إدارة التربية الفكرية.
‌ب. إدارة الدراسات والتطوير / الإدارة التنفيذية.
‌ج. إدارة الإسكان الداخلي / إدارة صعوبات التعلم.
‌د. جميع ما سبق .
س48: تم تغيير اسم إدارة تعليم المكفوفين إلى إدارة :
‌أ. العوق الكفي .
‌ب. العوق البصري.
‌ج. ضعاف البصر .
‌د. لا شيء مما سبق .
س49: احدث إدارة أنشأت في الأمانة العامة للتربية الخاصة :
‌أ. إدارة التربية الفكرية .
‌ب. إدارة التوحد والعوقالمتعدد.
‌ج. إدارة صعوبات التعليم .
‌د. إدارة العوق البصري .

س50: استخدام التكنولوجيا والحاسب الآلي وتقنيات التعليم في مجال تعليم وتربية ذوي الاحتياجات الخاصة بغرض :
‌أ. تفعيل التقنية الحديثة .
‌ب. تطوير العمل وتنظيمه .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق
س51: استحدثتهاالأمانة بغرض تفعيل التقنية الحديثة في جهاز الأمانة العامةللتربية الخاصة والمعاهد والبرامج التابعة لها:
‌أ. إدارة صعوبات التعليم .
‌ب. إدارة العوق البصري .
‌ج. إدارة التربية الفكرية .
‌د. إدارة الحاسب الآلي و تقنيات التعليم.

س52: من الوحدات الفنية و الإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين : ممكن هنا كمان يذكر واحدة فقط ..
‌أ. وحدة الكشف عن الموهوبين .
‌ب. إدارة الدراسات والتطوير / إدارة الرعاية والبرامج الاثرائية.
‌ج. سكرتارية الإدارة العامة لرعاية الموهوبين
‌د. جميع ما سبق صحيح .

س53: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة :
‌أ. لتحويلها الى مراكز معلومات وتدريب .
‌أ. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
‌ب. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.

‌ج. لا شيء مما سبق
س54: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة :
‌أ. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
‌ب. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
‌ج. استحداث برامج التدخل المبكر.
‌د. لا شيء مما سبق

س55: تفعيل دور المدارس العادية :
‌أ. لا يلغي دور معاهد التربية الخاصة.
‌ب. يلغي دور معاهد التربية الخاصة .
‌ج. يقلل من أهميتها.
‌د. لا شيء مما سبق .
س56: من إستراتيجية التربية الخاصة بالمملكة محور تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة يعد ضرورة حتمية و ذلك لــ :
‌أ. إضفاء طابع الشمولية
‌ب. إضفاء طابع المرونة .
‌ج. مراعاة الفروق الفردية بينهم.
‌د. جميع ماسبق .

س57: أكثر الفئات نالت رعاية وعناية من فئات ذوي الاحتياجات الخاصة :
‌أ. فئة التوحد .
‌ب. فئة المعاقين بصريا.
‌ج. فئة العوق السمعي .
‌د. فئة تعددي العوق .
س58: تضم الإدارة العامة لرعاية الموهوبين في هيكلها المعتمد:
‌أ. أربع وحدات فنية وإدارية .
‌ب. ثلاث وحدات فنية وإدارتان
‌ج. وحدتين وإدارتين .
‌د. وحدة وثلاث إدارات .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ

حلا هالاسئله غير الاسئله الموضوعيه اللي منزلتها للماده :000: