رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

طيب شسمه ملخص هتان وينه حق الماده

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

تعااالو دقيقه


اناا فى حوووووووووووووواسه


ابي اعرف شلووون صاارات الاجاابات الاسئله هذي كذا

35 الى 50

من وين طلعت الاجااابه

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

- الاسئله في مستوى التذكر تعني .... تعتمد على الحفظ والاسترجاع

- الاسئله في مستوى الابداع تعني.... الابداع اخر مراحل مستويات النفسحركي ..ينطلق اذا مر المتعلم بجميع المستويات يبدأ الابداع (التجريب – الاتقان – التقليد – الملاحظه - الممارسه

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

ماااقصرتي


بس باااقي الاجاابات

صحيحه

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

ماحبيت افتح موضوع لاني نفس الحكايه عندي اشكاليه بنفس الماده بالتصحيح تبع احساس ممكن بس افهم

س: الاسئله في مستوى الاستجابه تعني... بعد مستوى التلقي ( استقبال وارسال ) اما يكون مستوى الاجابه مرتفع او منخفض << اجابه خاطئه وصححتها بالجواب:

يستجيب ايجابيا" على مستوى منخفض مثل اظهار اهتمام - يتطلب مشاركة حية من جانب المتعلم - تتدرج الاستجابة من كونها مفروضه او مطلوبه من التلميذ الى استجابة تلقائيه تطويعيه

مو عارفه ليش خطأ الاولى موجوده بالملزمه هيك واجابتك لو هي بالكتاب
تصير في اشكاليه افهم سبب الخطا ؟؟
او بمعنى في بعض التعريفات صاغها الدكتور بطريقة اخرى تماما تختلف عن الكتاب يمكن هو مايبي اجابة الكتاب يبي شرحه او ماذكر بالملزمه ..؟؟


=من شروط الاختبار الجيد الموضوعيه .... ان يقس الاختبار ماوضع لقياسه
الجواب خطأ تماما" لان هذا الجواب تابع للصدق

هاذي مافهمتها تقصدون ان الموضوعيه تبع شرط اختبار الصدق صح ..؟؟

واذا تصحيحك لها بالجواب ذا
ان تكون شروط اجراء الاختبار واحده - ان تكون طريقة تقدير الاختبار واحد بحيث لايختلف المقدرون في تقدير الدرجه - ان تكون اسئلة الاختبار مفهمومه بحيث تحمل تفسيرا" واحدا" - ان الاختبار لو استخدمه افراد آخرون فإنهم يحصلون على درجة مماثله << كم رقم الصفحة تبع ذي ابشوفها من التصوير اللي نزلت لي تناهيد عشان اربطها

اخيرن اللي معه الكتاب سؤال
الصدق الظاهري والتجريبي تم شرحهم في ص255 هو نفسهم تبع ص243 ؟؟؟

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

الخااالدي


الرااقيه

قالت هذي الصحيح

الاسئله في مستوى التطبيقتعني / التطبيق العلمي للمعارف النظرية في مواقف واقعيه

يقصد من التطبيق مثل تطبيق قانون بالفيزياء اوالرياضيات

الاسئله في مستوى الفهمتعني /القدرة على ادراك المعاني واستيعابها وشرحهاوتفسيرها

الاسئله في مستوى الاتقانتعني/هو الدلاله على تكوين المهاره ( يعمل التلميذ بسهولة وبسرعهوبالاقتصاد بالخدمات والزمن والجهد)

الاسئله في مستوى الابداع تعني / قدرة المتعلم على تطوير واحداثنماذج حركية جديده

الاسئله في مستوىالممارسه تعني /اداء التلميذ تلقائيا وسلسا" وبسهوله - زيادة سرعة العملوقلة الاخطاء - الممارسة تحتاج تكرار آداء العمل فيتعود الفردويألفه

الاسئله في مستوى التذكرتعني /يعني تووقع قيام التلميذ بأداء أعمال مثل تسمية أجزاء في شيء معين أوتحديد شيء معين أو صياغة تعريف ما أو التعرف على ظاهرة عند رؤيتها.

الاسئله في مستوى التنظيم تعني /ادراك القيم والعلاقات المنتظمه بينها - يحدد التلميذ مكانة كل قيمة في وجدانهوعلاقة هذه القيم بعضها البعض

الاسئلهفي مستوى الاستجابه تعني/يستجيب ايجابيا" على مستوى منخفض مثل اظهار اهتمام - يتطلب مشاركة حية من جانب المتعلم - تتدرج الاستجابة من كونها مفروضه او مطلوبهمن التلميذ الى استجابة تلقائيه تطويعيه

الاسئله في مستوى التشخيص /تنظيم القيم في فلسفه كلية ثابته بحيثيتصف سلوك الفرد بصفات مستمده من تلك القيم

الاسئله في مستوى التقييم تعني/يقصد به ملاحظة الظواهر على ان لهاسلوكا ظاهرا يتماشى مع هذا الاتجاه, فتكون الاتجاهات هو الطريق الممهد لتكوين القيم

شروط الاختبار الجيد الموضوعيه / ان تكون شروط اجراء الاختبار واحده - ان تكون طريقة تقدير الاختبار واحد بحيثلايختلف المقدرون في تقدير الدرجه - ان تكون اسئلة الاختبار مفهمومه بحيث تحملتفسيرا" واحدا" - ان الاختبار لو استخدمه افراد آخرون فإنهم يحصلون على درجة مماثله

رد: مهم ( التقويم التربوي ) ..
 

انا منتهيه من هالمعلومه انا بحكي انو بالتصحيح اللي تم مافهمته وبس وصارت لي اشكاليه بها