رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

انا بعت كان عندي ظروف مااقدرت اذاكر

سوي مثلي وشاركي وبكرة عوضيها وذاكري :33_asmilies-com:

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

المحاضرة الاولى:
س1: مجموعة من المسلمات أو الافتراضات مرتبطة بالمادة بعضها يصف طبيعة المادة, والبعض الآخر يتصل بعمليتي تعليمها وتعلمها .. تعريف لـــ:
‌أ. استراتيجية التعليم.
‌ب. مدخل التدريس .
‌ج. طريقة التدريس .
‌د. أسلوب التدريس.
س2: (رؤية ثابتة لا خلاف عليها بما يتعلق بالمادة المقدمة ):
‌أ. استراتيجية التعليم.
‌ب. المسلمات .
‌ج. طريقة التدريس .
‌د. أسلوب التدريس.
س3: يقصد بالمسلمات .......... لا خلاف عليها فيما يتعلق بطبيعة المادة المعدة:
‌أ. رؤية معينة.
‌ب. رؤية ثابتة.
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س4: جزء من المسلمات يتعلق بــــ
‌أ. طبيعة المادة والنظر لها.
‌ب. أهداف المادة .
‌ج. محتوى المادة .
‌د. لا شيء مما سبق .
س5: المدخل في التدريس يعني :
‌أ. التمكن من المادة العلمية و التمكن من طبيعة المادة .
‌ب. معايشة المادة العلمية والانفعال بها و هضمها والسيطرة عليها أ ومتابعة الجديد فيها .
‌ج. طبيعة الشيء هي التي تحدد أساليب وطرق وفنيات التعامل معه.
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س6: من مداخل التدريس لمادة اللغة العربية ( المدخل السمعي الشفهي ) و من المسلمات والافتراضات المرتبطة بهذا المدخل :
‌أ. اللغة العربية لغة سمعية شفهية .
‌ب. اللغة العربية مرتبطة برموز وكل رمز يحمل معنى .
‌ج. اللغة العربية عبارة عن مكونات مترابطة وكل منها يكمل الآخر يشكل في النهاية نظام
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س7 : إذا كان من المسلمات المرتبطة باللغة العربية في المدخل السمعي الشفهي أن اللغة سمعية شفهية فإننا ندرك أن :
‌أ. أن فهم اللغة عن طريق الاستماع يسبق استخدامها عن طريق الكلام .
‌ب. أن نعلم الاستماع قبل الكلام .
‌ج. أن تعليم القراءة يسبق تعليم الكتابة.
‌د. أ+ب.
س8: إذا كان من المسلمات المرتبطة باللغة العربية في المدخل السمعي الشفهي أن اللغة رموزا تحمل معاني فإننا ندرك :
‌أ. أن فهم اللغة عن طريق الاستماع يسبق استخدامها عن طريق الكلام .
‌ب. أن نعلم الاستماع قبل الكلام .
‌ج. أن رؤية الرمز يسبق كتابته.
‌د. أ+ب.
س9: إن تحديد طرق التدريس وأساليبه وفنياته و استراتيجياته أمر يتطلب:
‌أ. معرفة بطبيعة المادة .
‌ب. معرفة انعكاس هذه الطبيعة على عمليتي تعليمها وتعلمها .
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س10: مصطلح مستخدم بشكل شائع في الميدان العسكري يقصد به إتباع الوسائل لتحقيق الأهداف أو خطة نسعى من خلالها إلى تحقيق أهداف بعيدة المدى:
‌أ. مدخل التدريس .
‌ب. إستراتيجية التدريس.
‌ج. طريقة التدريس.
‌د. أسلوب التدريس.

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

المحاضرة الاولى:
س1: مجموعة من المسلمات أو الافتراضات مرتبطة بالمادة بعضها يصف طبيعة المادة, والبعض الآخر يتصل بعمليتي تعليمها وتعلمها .. تعريف لـــ:
‌أ. استراتيجية التعليم.
‌ب. مدخل التدريس .
‌ج. طريقة التدريس .
‌د. أسلوب التدريس.
س2: (رؤية ثابتة لا خلاف عليها بما يتعلق بالمادة المقدمة ):
‌أ. استراتيجية التعليم.
‌ب. المسلمات .
‌ج. طريقة التدريس .
‌د. أسلوب التدريس.
س3: يقصد بالمسلمات .......... لا خلاف عليها فيما يتعلق بطبيعة المادة المعدة:
‌أ. رؤية معينة.
‌ب. رؤية ثابتة.
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س4: جزء من المسلمات يتعلق بــــ
‌أ. طبيعة المادة والنظر لها.
‌ب. أهداف المادة .
‌ج. محتوى المادة .
‌د. لا شيء مما سبق .
س5: المدخل في التدريس يعني :
‌أ. التمكن من المادة العلمية و التمكن من طبيعة المادة .
‌ب. معايشة المادة العلمية والانفعال بها و هضمها والسيطرة عليها أ ومتابعة الجديد فيها .
‌ج. طبيعة الشيء هي التي تحدد أساليب وطرق وفنيات التعامل معه.
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س6: من مداخل التدريس لمادة اللغة العربية ( المدخل السمعي الشفهي ) و من المسلمات والافتراضات المرتبطة بهذا المدخل :
‌أ. اللغة العربية لغة سمعية شفهية .
‌ب. اللغة العربية مرتبطة برموز وكل رمز يحمل معنى .
‌ج. اللغة العربية عبارة عن مكونات مترابطة وكل منها يكمل الآخر يشكل في النهاية نظام
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س7 : إذا كان من المسلمات المرتبطة باللغة العربية في المدخل السمعي الشفهي أن اللغة سمعية شفهية فإننا ندرك أن :
‌أ. أن فهم اللغة عن طريق الاستماع يسبق استخدامها عن طريق الكلام .
‌ب. أن نعلم الاستماع قبل الكلام .
‌ج. أن تعليم القراءة يسبق تعليم الكتابة.
‌د. أ+ب.
س8: إذا كان من المسلمات المرتبطة باللغة العربية في المدخل السمعي الشفهي أن اللغة رموزا تحمل معاني فإننا ندرك :
‌أ. أن فهم اللغة عن طريق الاستماع يسبق استخدامها عن طريق الكلام .
‌ب. أن نعلم الاستماع قبل الكلام .
‌ج. أن رؤية الرمز يسبق كتابته.
‌د. أ+ب.
س9: إن تحديد طرق التدريس وأساليبه وفنياته و استراتيجياته أمر يتطلب:
‌أ. معرفة بطبيعة المادة .
‌ب. معرفة انعكاس هذه الطبيعة على عمليتي تعليمها وتعلمها .
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س10: مصطلح مستخدم بشكل شائع في الميدان العسكري يقصد به إتباع الوسائل لتحقيق الأهداف أو خطة نسعى من خلالها إلى تحقيق أهداف بعيدة المدى:
‌أ. مدخل التدريس .
‌ب. إستراتيجية التدريس.
‌ج. طريقة التدريس.
‌د. أسلوب التدريس.

:(107)::(107):

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

مرت 6دقايق :icon120:
ومافي احد حل الا بنت الأسلام
وينكم:g2:..؟

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

حليت

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

7:10 بحط المحاضرة الثانية:004:.

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

السلام عليكم
:53:معكم ان شاء الله

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

المحاضرة الثانية:004:
س1: هي الخطوات الإجرائية التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف المعلنة:
‌أ.إستراتيجية التعليم .
‌ب.التدريس .
‌ج.التخطيط .
‌د.مدخل التدريس.
س2: الخطوات الإجرائية التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف المعلنة :
‌أ.يستدعيها المعلم مباشرةَ في غرفة الصف .
‌ب. تسبق عملية استدعاء هذه الخطوات مرحلة تسمى مرحلة ( التخطيط ) .
‌ج.تسبق بعملية التقييم .
‌د. لا شيء مما سبق .
س3: التدريس الذهني هو :
‌أ.مجموعة من الإجراءات والتدابير والخطوات التي يتخذها المعلم مسبقا " أي قبل عملية التدريس " يعدها ويتدرب عليها لتحقيق تعلم أفضل لدى الطلبة
‌ب.أن يفكر المعلم في سير الدرس , ويتخيل الإجراءات التي سيتخذها , وتفاعلات الطلبة معها قبل فترة من موعد الحصة و هو أشبه بالتدريب على إعطاء الحصة .
‌ج. هي الخطوات الإجرائية التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف المعلنة.
‌د.جميع ما سبق غير صحيح .
س4: التخطيط الدراسي هو :
‌أ.مجموعة من الإجراءات والتدابير والخطوات التي يتخذها المعلم مسبقا " أي قبل عملية التدريس " يعدها ويتدرب عليها لتحقيق تعلم أفضل لدى الطلبة
‌ب.أن يفكر المعلم في سير الدرس , ويتخيل الإجراءات التي سيتخذها , وتفاعلات الطلبة معها قبل فترة من موعد الحصة و هو أشبه بالتدريب على إعطاء الحصة .
‌ج.الخطوات الإجرائية التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف المعلنة.
‌د.جميع ما سبق غير صحيح .
س5: مجموعة من الإجراءات والتدابير والخطوات التي يتخذها المعلم مسبقا " أي قبل عملية التدريس " .
‌أ.إستراتيجية التعليم .
‌ب.التدريس الذهني .
‌ج.التخطيط الدراسي.
‌د.مدخل التدريس.
س6: أن يفكر المعلم في سير الدرس , ويتخيل الإجراءات التي سيتخذها , وتفاعلات الطلبة معها قبل فترة من موعد الحصة:
‌أ.إستراتيجية التعليم .
‌ب.التدريس الذهني .
‌ج.التخطيط الدراسي.
‌د.مدخل التدريس.
س7: التخطيط الدراسي إعداد مسبق يتم :
‌أ.أثناء تنفيذ الدرس .
‌ب.بعد تنفيذ الدرس.
‌ج.قبل تنفيذ الدرس .
‌د.لا شيء مما سبق .
س8: قبل عملية التدريس يكون هناك :
‌أ.عملية التخطيط .
‌ب.عملية التنفيذ .
‌ج.عملية التنظيم .
‌د.عملية التصميم .
س9: التخطيط عملية :
‌أ.تنبؤية .
‌ب.تخيلية .
‌ج.تصورية .
‌د.جميع ما سبق صحيح .
س10: عملية التخطيط عملية تنبؤية فهناك حوار ذهني يسبق عملية التدريس وهذا الحوار جزء من :
‌أ.الإستراتيجية للتدريس .
‌ب.التخطيط للتدريس .
‌ج.التنظيم للتدريس .
‌د.التقييم للتدريس .

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

دنياااااي حتى انا ماذكرت زييييييين
بس بجرب حظي
وابغ هدييييييييييه<<اهم شي..تحفيييييز:biggrin::biggrin:

رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
 

المحاضرة الاولى:
س1: مجموعة من المسلمات أو الافتراضات مرتبطة بالمادة بعضها يصف طبيعة المادة, والبعض الآخر يتصل بعمليتي تعليمها وتعلمها .. تعريف لـــ:
‌أ. استراتيجية التعليم.
‌ب. مدخل التدريس .
‌ج. طريقة التدريس .
‌د. أسلوب التدريس.
س2: (رؤية ثابتة لا خلاف عليها بما يتعلق بالمادة المقدمة ):
‌أ. استراتيجية التعليم.
‌ب. المسلمات .
‌ج. طريقة التدريس .
‌د. أسلوب التدريس.
س3: يقصد بالمسلمات .......... لا خلاف عليها فيما يتعلق بطبيعة المادة المعدة:
‌أ. رؤية معينة.
‌ب. رؤية ثابتة.
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س4: جزء من المسلمات يتعلق بــــ
‌أ. طبيعة المادة والنظر لها.
‌ب. أهداف المادة .
‌ج. محتوى المادة .
‌د. لا شيء مما سبق .
س5: المدخل في التدريس يعني :
‌أ. التمكن من المادة العلمية و التمكن من طبيعة المادة .
‌ب. معايشة المادة العلمية والانفعال بها و هضمها والسيطرة عليها أ ومتابعة الجديد فيها .
‌ج. طبيعة الشيء هي التي تحدد أساليب وطرق وفنيات التعامل معه.
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س6: من مداخل التدريس لمادة اللغة العربية ( المدخل السمعي الشفهي ) و من المسلمات والافتراضات المرتبطة بهذا المدخل :
‌أ. اللغة العربية لغة سمعية شفهية .
‌ب. اللغة العربية مرتبطة برموز وكل رمز يحمل معنى .
‌ج. اللغة العربية عبارة عن مكونات مترابطة وكل منها يكمل الآخر يشكل في النهاية نظام
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س7 : إذا كان من المسلمات المرتبطة باللغة العربية في المدخل السمعي الشفهي أن اللغة سمعية شفهية فإننا ندرك أن :
‌أ. أن فهم اللغة عن طريق الاستماع يسبق استخدامها عن طريق الكلام .
‌ب. أن نعلم الاستماع قبل الكلام .
‌ج. أن تعليم القراءة يسبق تعليم الكتابة.
‌د. أ+ب.
س8: إذا كان من المسلمات المرتبطة باللغة العربية في المدخل السمعي الشفهي أن اللغة رموزا تحمل معاني فإننا ندرك :
‌أ. أن فهم اللغة عن طريق الاستماع يسبق استخدامها عن طريق الكلام .
‌ب. أن نعلم الاستماع قبل الكلام .
‌ج. أن رؤية الرمز يسبق كتابته.
‌د. أ+ب.
س9: إن تحديد طرق التدريس وأساليبه وفنياته و استراتيجياته أمر يتطلب:
‌أ. معرفة بطبيعة المادة .
‌ب. معرفة انعكاس هذه الطبيعة على عمليتي تعليمها وتعلمها .
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س10: مصطلح مستخدم بشكل شائع في الميدان العسكري يقصد به إتباع الوسائل لتحقيق الأهداف أو خطة نسعى من خلالها إلى تحقيق أهداف بعيدة المدى:
‌أ. مدخل التدريس .
‌ب. إستراتيجية التدريس.
‌ج. طريقة التدريس.
‌د. أسلوب التدريس.