|
مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
مثل ماهو واضح في العنوان مراجعه اليوم في التربيه الخاصه في المملكه :cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
كل المواد اللي راجعتوها مو معاي :cheese:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:(107):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
طيب شرايك اذا خلاصنا كل المراجعات :cheese:
نراجع علم النفس التربوي دامك ماكنت معهم ايام المراجعه:71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
وينكم اليوم:71:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:(107):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
خالد اجل انت وش ماخذ:71:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:lllolll:
بس انتي هاجسي |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو ياحلوه بسالك
التربيه الخاصه بالمملكه عندي سؤال فيها اللي هي المهآآآم في المحاضره 6 و7 محذووفه ولا معاانا ووش اللي معانا بالضبط واللي مو معاناا ؟؟ |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المهام المحذوفه
الخاصه بـ اداره العوق السمعي والبصري والفكري ......الخ |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هااجسي نبدي:g2:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
موادي كوكتيل من المستوى الثالث والثاني والرابع <<:hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
كل المهام بــ5//6//7
بيشو ماكفي انا:mh318: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:(204):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
يالبيه تكفين ونص :71:
لبى البنوتات :106: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
طيب ماعندي ملخص ببدي في الاسئله ع طول:cheese:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
س1: اهتم بالتربية الخاصة و تبدأ أولي خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف:
أ. الملك سعود رحمه الله . ب. الملك فهد رحمه الله . ج. الملك عبدالله حفظه الله . د. الملك فيصل رحمه الله . س2: من اهتمامات الدولة في جانب التربية الخاصة : أ. فتحت أبواب المدارس العادية للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء. ب. أنشأت مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين . ج. طورت الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة) د. جميع ما سبق . س3: عملت الدولة علي تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي : أ. يعتني بجميع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين. ب. قام بتعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصة بـ الدمج بين الفئتينمثل معهد الأمل للصم. ج. قام بتوسيع في استحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصة و العاديين. د. جميع ما سبق . س4: من المراحل التاريخية التي مر بها المعاقون : أ. مرحلة العزل / مرحلة الملاجئ . ب. مرحلة التحرر الذاتي . ج. مرحلة التكامل والدمج . د. جميع ما سبق . س5: كانوا ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالاعتماد على أنفسهم وينظرون لهم بسخرية وإنهم عبئ على أهلهم أ. اثناوإسبرطة . ب. في أوروبا . ج. في أمريكا . د. لا شيء مما سبق . س6: كانوا يُقيدون المعاقينبالسلاسل والأغلال ويقومون بضربهم بالآلات الحادة على رؤوسهم بقصد إخراج الأرواحالشريرة منهم . أ. اثناوإسبرطة . ب. في أوروبا . ج. في أمريكا . د. لا شيء مما سبق . س7: مرحلة انحصرت في معاملة المعاقين إما بقتلهم أو تهميشدورهم : أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س8: كانت اقل حده من مرحلة العزلبدأ فيها إحياء للضمير البشري و الرحمة بالمعاملة وهذا كان مقترن بظهور الأديانالسماوية قاموا بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين والعجزة الضعفاء: أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س9: كانت الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس فقط و بعيده كل البعد عنالتعليم والاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات : أ. صواب . ب. خطأ . س10: بدأت هذه المرحلةبعصر النهضة في أوروبا أي بالقرن الـ 19 قام فيها عدد من المعاقين خصوصاً من كانوا عباقرةوموهوبينبإثبات وجودهم وكسر قيود ما فرضه عليهم المجتمع بسبب إعاقتهم : أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س11: تعتبر في قمة المراحل السابقةبحيث أنه يكون به مساواة بين الجميع وما ترتب على ذلك من تمكين المعاقين منالاندماج مع المجتمع: أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س12: أول مؤسسه دينيه تعليمية تفتحمجال دراسة المكفوفين مع العاديين: أ. معهد الأمل للصم . ب. الجامع الأزهر . ج. معاهد التربية الفكرية . د. معاهد النور للمكفوفين . س13: أي العبارات التالية خاطئة : أ. عندما بدأ موكب التعليم يشق طريقه في المملكة العربية السعودية كانوا المعاقين بصرياً التحقوا بمـدارس مـع المبصرين حققوا نجاح باهر و اخذوا مراكز قياديه فيالبلاد بعد تخرجهم. ب. بدء توقف المدارس العاديةعن قبول المكفوفين نظرا لوجود مدارس خاصة بهم ومنفصلةمثلمعـاهد النور للمكفوفين ومعـاهدالأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية. ج. بدايات التعليم الخاص في المملكة منخلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الثالثعشرهجري . الرابع عشر الهجري . د. التطور التاريخيلمسيرة التربية الخاصة فيالمملكة ظهر فيالموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنهاالتعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وإمكاناته. ه. مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليميةلذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة ساعد في تطور المسيرة للتربية الخاصة . |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah:
جد والله تحب تنوع :lllolll: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
وبس انا اللي اجااوب
:lllolll::lllolll: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:(269):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah:
مدري اذا احد يحب يشاركك:cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah::hahahahahah:
هاجسي قلتي اجاوب لحالي الكل انحااش:lllolll: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
سسسسسسسسسسسلام
كيف حاالكم صبايا انا اليووم اسمحوولي ماني معاكم عندنا ضيووف الله يوفقكم |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
س1: اهتم بالتربية الخاصة و تبدأ أولي خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف:
أ. الملك سعود رحمه الله . ب. الملك فهد رحمه الله . ج. الملك عبدالله حفظه الله . د. الملك فيصل رحمه الله . س2: من اهتمامات الدولة في جانب التربية الخاصة : أ. فتحت أبواب المدارس العادية للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء. ب. أنشأت مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين . ج. طورت الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة) د. جميع ما سبق . س3: عملت الدولة علي تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي : أ. يعتني بجميع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين. ب. قام بتعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصة بـ الدمج بين الفئتينمثل معهد الأمل للصم. ج. قام بتوسيع في استحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصة و العاديين. د. جميع ما سبق . س4: من المراحل التاريخية التي مر بها المعاقون : أ. مرحلة العزل / مرحلة الملاجئ . ب. مرحلة التحرر الذاتي . ج. مرحلة التكامل والدمج . د. جميع ما سبق . س5: كانوا ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالاعتماد على أنفسهم وينظرون لهم بسخرية وإنهم عبئ على أهلهم أ. اثناوإسبرطة . ب. في أوروبا . ج. في أمريكا . د. لا شيء مما سبق . س6: كانوا يُقيدون المعاقينبالسلاسل والأغلال ويقومون بضربهم بالآلات الحادة على رؤوسهم بقصد إخراج الأرواحالشريرة منهم . أ. اثناوإسبرطة . ب. في أوروبا . ج. في أمريكا . د. لا شيء مما سبق . س7: مرحلة انحصرت في معاملة المعاقين إما بقتلهم أو تهميشدورهم : أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س8: كانت اقل حده من مرحلة العزلبدأ فيها إحياء للضمير البشري و الرحمة بالمعاملة وهذا كان مقترن بظهور الأديانالسماوية قاموا بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين والعجزة الضعفاء: أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س9: كانت الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس فقط و بعيده كل البعد عنالتعليم والاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات : أ. صواب . ب. خطأ . س10: بدأت هذه المرحلةبعصر النهضة في أوروبا أي بالقرن الـ 19 قام فيها عدد من المعاقين خصوصاً من كانوا عباقرةوموهوبينبإثبات وجودهم وكسر قيود ما فرضه عليهم المجتمع بسبب إعاقتهم : أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س11: تعتبر في قمة المراحل السابقةبحيث أنه يكون به مساواة بين الجميع وما ترتب على ذلك من تمكين المعاقين منالاندماج مع المجتمع: أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س12: أول مؤسسه دينيه تعليمية تفتحمجال دراسة المكفوفين مع العاديين: أ. معهد الأمل للصم . ب. الجامع الأزهر . ج. معاهد التربية الفكرية . د. معاهد النور للمكفوفين . س13: أي العبارات التالية خاطئة : أ. عندما بدأ موكب التعليم يشق طريقه في المملكة العربية السعودية كانوا المعاقين بصرياً التحقوا بمـدارس مـع المبصرين حققوا نجاح باهر و اخذوا مراكز قياديه فيالبلاد بعد تخرجهم. ب. بدء توقف المدارس العاديةعن قبول المكفوفين نظرا لوجود مدارس خاصة بهم ومنفصلةمثلمعـاهد النور للمكفوفين ومعـاهدالأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية. ج. بدايات التعليم الخاص في المملكة منخلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الثالثعشرهجري . الرابع عشر الهجري . د. التطور التاريخيلمسيرة التربية الخاصة فيالمملكة ظهر فيالموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنهاالتعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وإمكاناته. ه. مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليميةلذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة ساعد في تطور المسيرة للتربية الخاصة . :icon9::icon9: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو استري جد مو مذاكرة مرورا لكرااام:tongue:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
وعليكم السلام
بخير دامك بخير اوخس ربة بيت :71: اوكي يالغلا الله معك:106: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هلا ميروو :53: بخير حبوووبه
انا عند ناااس وماقدرت اترك بيشو:mh318: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
برافو غلط واحد
:d5::d5: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
فدريت روحك والله :mh318:
احرجتيني بكرم اخلاقك يالغلا :love080: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو معانا زاير:hahahahahah::hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:71::71:جد بيشو :71::71:
حبيت الماده وانا مو مذاااكره:lllolll: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بنت الاسلام :cheese:
او فوفو او ترتر لانها قالت يمكن ادخل :71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ولووووو:love080:
تستااااهلين انتي الذووق:119: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
1.
أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية أ. الملك سعود رحمه الله . ب. الملك فهد رحمه الله . ج. الملك عبدالله حفظه الله . د. الملك فيصل رحمه الله . س2: من اهتمامات الدولة في جانب التربية الخاصة : أ. فتحت أبواب المدارس العادية للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء. ب. أنشأت مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين . ج. طورت الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة) د. جميع ما سبق . س3: عملت الدولة علي تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي : أ. يعتني بجميع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين. ب. قام بتعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصة بـ الدمج بين الفئتينمثل معهد الأمل للصم. ج. قام بتوسيع في استحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصة و العاديين. د. جميع ما سبق . س4: من المراحل التاريخية التي مر بها المعاقون : أ. مرحلة العزل / مرحلة الملاجئ . ب. مرحلة التحرر الذاتي . ج. مرحلة التكامل والدمج . د. جميع ما سبق . س5: كانوا ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالاعتماد على أنفسهم وينظرون لهم بسخرية وإنهم عبئ على أهلهم أ. اثناوإسبرطة . ب. في أوروبا . ج. في أمريكا . د. لا شيء مما سبق . س6: كانوا يُقيدون المعاقينبالسلاسل والأغلال ويقومون بضربهم بالآلات الحادة على رؤوسهم بقصد إخراج الأرواحالشريرة منهم . أ. اثناوإسبرطة . ب. في أوروبا . ج. في أمريكا . د. لا شيء مما سبق . س7: مرحلة انحصرت في معاملة المعاقين إما بقتلهم أو تهميشدورهم : أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س8: كانت اقل حده من مرحلة العزلبدأ فيها إحياء للضمير البشري و الرحمة بالمعاملة وهذا كان مقترن بظهور الأديانالسماوية قاموا بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين والعجزة الضعفاء: أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س9: كانت الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس فقط و بعيده كل البعد عنالتعليم والاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات : أ. صواب . ب. خطأ . س10: بدأت هذه المرحلةبعصر النهضة في أوروبا أي بالقرن الـ 19 قام فيها عدد من المعاقين خصوصاً من كانوا عباقرةوموهوبينبإثبات وجودهم وكسر قيود ما فرضه عليهم المجتمع بسبب إعاقتهم : أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س11: تعتبر في قمة المراحل السابقةبحيث أنه يكون به مساواة بين الجميع وما ترتب على ذلك من تمكين المعاقين منالاندماج مع المجتمع: أ. مرحلة العزل . ب. مرحلة الملاجئ . ج. مرحلة التحرر الذاتي . د. مرحلة التكامل والدمج . س12: أول مؤسسه دينيه تعليمية تفتحمجال دراسة المكفوفين مع العاديين: أ. معهد الأمل للصم . ب. الجامع الأزهر . ج. معاهد التربية الفكرية . د. معاهد النور للمكفوفين . س13: أي العبارات التالية خاطئة : أ. عندما بدأ موكب التعليم يشق طريقه في المملكة العربية السعودية كانوا المعاقين بصرياً التحقوا بمـدارس مـع المبصرين حققوا نجاح باهر و اخذوا مراكز قياديه فيالبلاد بعد تخرجهم. ب. بدء توقف المدارس العاديةعن قبول المكفوفين نظرا لوجود مدارس خاصة بهم ومنفصلةمثلمعـاهد النور للمكفوفين ومعـاهدالأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية. ج. بدايات التعليم الخاص في المملكة منخلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الثالثعشرهجري . الرابع عشر الهجري . د. التطور التاريخيلمسيرة التربية الخاصة فيالمملكة ظهر فيالموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنهاالتعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وإمكاناته. ه. مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليميةلذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة ساعد في تطور المسيرة للتربية الخاصة . |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
ليش تعلمين :41jg: :hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو معانا عرب:hahahahahah::hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
يمه :71::71:
والله خفت من نفسي:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ياالله حياها
انتي اللي تحت :33_asmilies-com: حظك جيتي والا:41jg: انا وبيشو ماعندنا:cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ي الله تحي العرب
:71::71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اللي بعده,,,,,,,,,,,,,, تحمست :71:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية أ. الثاني عشر الهجري . ب. الثالث عشر الهجري ج. الرابع عشر الهجري د. لا شيء مما سبق . س2: أول من اُسند له إدارة التعليمالخاص في وزارة المعارف هو: أ. عبد الله بن محمد الغانم . ب. محمد بنعبد الرحمن. ج. محمد بن حسين. د. جميع ما سبق . س3: أول من اُسند له إدارة التعليمالخاص في وزارة المعارف هو عبد الله بن محمد الغانم وكان معه : أ. محمد بنعبد الرحمن. ب. محمد بن حسين. ج. جميع ما سبق . د. لا شيء مما سبق . س4: اهتم كلاً من محمد بنعبد الرحمن ومحمد بن حسينلتعلم طريقة برايلللمكفوفين والتي تعلموها عن طريقاحمد بنعبد المحسنالذي قام بتعلمها من العراق: أ. صواب . ب. خطأ . س5 : دور الذين تعلموا طريقة برايل تلخص في : أ. قيامهم بنشرها في الرياض ابتداءً . ب. سعيهم بإقناع الجهات الحكومية بأهمية طريقةبرايل وقاموا بمحاولة نشرها بأنحاء المملكه حينها. ج. قيامهم بافتتاح فصول نسائيهلتعليم المكفوفين والعاديين طريقة برايل والتي كانتبكلية اللغة العربية . د. جميع ما سبق . س6: استجابت الحكومة بـ عام1377هـلتعليم المكفوفين طريقة برايل بعدها قامت وزارة المعارفبفتح : أ. معهد النور للمكفوفين . ب. معهد الأمل الصم ج. مدرسة جبره(صفوف نسائيه) لتعليم المكفوفين د. لا شيء مما سبق . س7: قام بزيارة فصول تعليم طريقة برايل (بمدرسة جبرة): : أ- جلالة الملك سعود – رحمه الله وطيب ثراه. ب- جلالة الملك فهد بن عبد العزيز – رحمه الله وطيب ثراه. ج- جلالة الملك عبد الله بن عبد العزيز – يحفظه الله . د- جلالة الملك فيصل– رحمه الله وطيب ثراه . س8: في العام1378هـقامالملك سعود رحمه الله : أ. بزيارة فصول مدرسة جبره . ب. قام بتبرع بمقام دائم لتعليم المكفوفين بدلاً عنالصفوف . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س9: لم يكن لـــ مناخ الأمن والأمان دور في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة إنما العقيدة السمحة فقط : أ. صواب . ب. خطأ . س10: من التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة قيام إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م . بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية لــ: أ. المكفوفين والصم ب. المتخلفين عقلياً ج. الصم والمتخلفين عقلياً . د. لجميع الفئات من صم ومكفوفين ومتخلفين عقلياً . س11: عين الأستاذ .............مديراً لهذه الإدارة ( إدارة التعليم الخاص ) : أ. عبد الله بن محمد الغانم . ب. محمد بنعبد الرحمن. ج. محمد بن حسين. د. جميع ما سبق . س12: أنشأتالعديد من معاهد النور للمكفوفينومنها : أ. معهد النور للمكفوفين بمكة المكرمة عام1382هـ/ معهد النور للمكفوفين بعنيزة عام1382هـ ب. معهد النور للمكفوفينبالهفوف عام1383هـ / معهد النور للكفيفات بالرياض عام1384هـ ج. معهد النور للمكفوفينبالمدينة المنورة والقطيف عام1387هـ د. جميع ما سبق . س13: نشأ معهد الأمل للصمللبنين وللبنات في : أ. الدمام . ب. جدة . ج. الرياض . د. مكة المكرمة . س14: في جده عام1391هـ فٌتح معهدين : ج. صواب . د. خطأ . س15: فيعام 1392هـ: أ. تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين والبناتبالرياض. ب. تمافتتاح معهد للتربية الفكرية للبنين والبنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلينللتعلم. ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
مين قال المهام محذووفه ؟؟:g2:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اذا ميرندا تفاااح ابي:bawling:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
الله يحييكم يآلغآليآت :106:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بنات خالد يسبح بكاس:71::71::71:
:mh35: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
الدكتور ربي يسعدواا:cheese:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
قاعد اجرب طعم عصير الاناناس استعداد للاختبارات <<:hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah:
فرفوووشه الدكتور موانا:mh318: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
خالد امزح لاتزعل:mh12:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:biggrin:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:mh12:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
س1: كان بدايات التعليم الخاص في المملكة من خلال الجهود الفردية، مع استهلاله العقد السابع من القرن:
أ. الثاني عشر الهجري . ب. الثالث عشر الهجري ج. الرابع عشر الهجري د. لا شيء مما سبق . س2: أول من اُسند له إدارة التعليمالخاص في وزارة المعارف هو: أ. عبد الله بن محمد الغانم . ب. محمد بنعبد الرحمن. ج. محمد بن حسين. د. جميع ما سبق . س3: أول من اُسند له إدارة التعليمالخاص في وزارة المعارف هو عبد الله بن محمد الغانم وكان معه : أ. محمد بنعبد الرحمن. ب. محمد بن حسين. ج. جميع ما سبق . د. لا شيء مما سبق . س4: اهتم كلاً من محمد بنعبد الرحمن ومحمد بن حسينلتعلم طريقة برايلللمكفوفين والتي تعلموها عن طريقاحمد بنعبد المحسنالذي قام بتعلمها من العراق: أ. صواب . ب. خطأ . س5 : دور الذين تعلموا طريقة برايل تلخص في : أ. قيامهم بنشرها في الرياض ابتداءً . ب. سعيهم بإقناع الجهات الحكومية بأهمية طريقةبرايل وقاموا بمحاولة نشرها بأنحاء المملكه حينها. ج. قيامهم بافتتاح فصول نسائيهلتعليم المكفوفين والعاديين طريقة برايل والتي كانتبكلية اللغة العربية . د. جميع ما سبق . س6: استجابت الحكومة بـ عام1377هـلتعليم المكفوفين طريقة برايل بعدها قامت وزارة المعارفبفتح : أ. معهد النور للمكفوفين . ب. معهد الأمل الصم ج. مدرسة جبره(صفوف نسائيه) لتعليم المكفوفين د. لا شيء مما سبق . س7: قام بزيارة فصول تعليم طريقة برايل (بمدرسة جبرة): : أ- جلالة الملك سعود – رحمه الله وطيب ثراه. ب- جلالة الملك فهد بن عبد العزيز – رحمه الله وطيب ثراه. ج- جلالة الملك عبد الله بن عبد العزيز – يحفظه الله . د- جلالة الملك فيصل– رحمه الله وطيب ثراه . س8: في العام1378هـقامالملك سعود رحمه الله : أ. بزيارة فصول مدرسة جبره . ب. قام بتبرع بمقام دائم لتعليم المكفوفين بدلاً عنالصفوف . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س9: لم يكن لـــ مناخ الأمن والأمان دور في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة إنما العقيدة السمحة فقط : أ. صواب . ب. خطأ . س10: من التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة قيام إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م . بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية لــ: أ. المكفوفين والصم ب. المتخلفين عقلياً ج. الصم والمتخلفين عقلياً . د. لجميع الفئات من صم ومكفوفين ومتخلفين عقلياً . س11: عين الأستاذ .............مديراً لهذه الإدارة ( إدارة التعليم الخاص ) : أ. عبد الله بن محمد الغانم . ب. محمد بنعبد الرحمن. ج. محمد بن حسين. د. جميع ما سبق . س12: أنشأتالعديد من معاهد النور للمكفوفينومنها : أ. معهد النور للمكفوفين بمكة المكرمة عام1382هـ/ معهد النور للمكفوفين بعنيزة عام1382هـ ب. معهد النور للمكفوفينبالهفوف عام1383هـ / معهد النور للكفيفات بالرياض عام1384هـ ج. معهد النور للمكفوفينبالمدينة المنورة والقطيف عام1387هـ د. جميع ما سبق . س13: نشأ معهد الأمل للصمللبنين وللبنات في : أ. الدمام . ب. جدة . ج. الرياض . د. مكة المكرمة . س14: في جده عام1391هـ فٌتح معهدين : ج. صواب . د. خطأ . س15: فيعام 1392هـ: أ. تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين والبناتبالرياض. ب. تمافتتاح معهد للتربية الفكرية للبنين والبنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلينللتعلم. ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . G |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بنآت ليه مآتنزلون الملخص وبعدين الأسئله :cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
وين الحل :(107):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ماعندي :cheese:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
الماده هذي احس انها زريفه ان شاء الله ادرسها الترم الجاي .:biggrin:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ايه والله حليوه ماعليها كلام
:71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو احفظي اسئله الاختبار 70سؤال حتى تنزلينهم بعد الاختبار <<:hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
أنآ عندي تبون ؟؟:biggrin: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هاجسي وين حلك:(107):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
لبى قلبك يااريت
:love080: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو حليت:bawling:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
تسلمين يآلغلآ :119:
أن شآء الله :106: وين وصلتوآ ؟؟ |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
تخيلوا وانا احل وخلصت الامافيه فرق بين السوال والاجاابه
:mh12: لاتعلموون:064: طلعت مختاره اللون نفس لون خطي :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ابشر الله يقدرني واحفظهاا :biggrin:
تخيلوا انسى الاختبار واقعد احفظ الاسئله تجي المراقبه تسألني ليه ماتحلين اقولها ابعدي شوي قاعده احفظ الاسئله لخالد:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah::hahahahahah:
وانا اقول شلون حلت شكيت بنفسي:41jg: يلا اعفاء هالمره لانك داخله عشاني وانتي عند الناس :cheese: فوفو المحاضره الثالثه :71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:71::71: تخيلي شكلك
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو لاعدلتها شوفيها:mh12:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو :hahahahahah::hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو :mh318: يسلمو مالي خلق لــ:41jg:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المحاضرة الثالثة مفهومها – الفئات المستفيدة منها – أنماط تقديم خدماتها • التربية الخاصة هي : مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصاً لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين وتشتمل علي طرائق تدريس وأدوات، وتجهيزات، ومعدات خاصة، بالإضافة إلي خدمات مساندة. يعتبر مجال التربيه الخاصه مجال جديد وهو احد المجالاتالتربويه الحديثه . نبع هذا المجال لتلبية الاحتياجات لهذه الفئه من الاطفال التيتحتاج لنوع خاص من التعليم و برامج خاصه تتناسب مع إمكانياتهم واوضاعهم . الفئات المستفيدة من التربية الخاصة : - حدد القانون الأمريكي لتربية وتعليم الأفراد ذوي الإعاقات الصادر في عام 1997 والمعدل في عام 2004 ثلاث عشرة فئة تستفيد من التربية الخاصة. - أما القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الصادرة في عام 1422هـ فقد حددت تلك الفئات بعشرفئات . تسع فئات إعاقه و فئه للموهوبين والمتفوقين .. لكن الأسرة الوطنية للتربية الخاصة اعتمدت في دورتها للعام الدراسي1426/ 1427هـ أحدي عشر فئة. - لونظرنالما حددته الأسرة الوطنية للتربية الخاصة كانت(11) فئه اما ما هو موجود بالقانونالامريكي كان(13)فئهنلاحظ ان بالمملكهالعربيه السعوديهتقلبفئتين عن ما جاء بالقانون الامريكيوالسببفي ذلك ان الاسره الوطنيهاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقلهكـفئة مزدوجين الاعاقهمثل :الصم المكفوفينوضعتهم تحت فئة ( متعددينالاعاقه ) وايضاً فئة الصم و ضعفاء السمع لميوضع كل منهم في فئه مستقله. لهذا السبب كانتالفئات بـ القانون الامريكياكثربفئتينمن الاسرهالوطنيه الفئات المستفيدة من التربية الخاصة : 1. المتفوقون والموهوبون : ولو نظرنا لهذه الفئه بشكل مختصر وتعمقنا بالمعنى لعلمناان .. الموهوب : هو الانسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقيالافراد في مجال او اكثر من مجال,لانه اعلى منهم بدرجة الذكاء او التفكير الابداعياو في تحصيل الدراسي او يكون لديه قدره ومهاره خاصه افضل من باقي زملائه . و لوقسمنا الناس حسب القدره العقليه نرى ان هذه الفئه هي الاعلى بالذكاء وبالمقابل اقلالناس بالقدره العقليه هم المعاقين عقلياً 2. المعاقين عقلياً : وهو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي اي ان ادائهالعقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل (اي انه يعاني من قصور فيمجال او اكثر ) ظاهرة الفروق الفرديه موجوده على مر التاريخ و نرى انالغالبيه العظمى مـن الناس يكونو بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقينعقلياً وتصنف الاعاقه العقليه إلى 3اصناف - فئة المعاقين عقلياً اقل فئه تكون درجة ذكائهم 29 درجه وما اقل - فئه القابله للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين الـ30 والـ 49 - فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم من 50 إلى 75 ونلاحظان الخدمات التربويه والتعليميه بالمملكه و وزارة التعليم تقتصر على فئة القابلين للتعلم ، لكن يمكن لفئةالقابلين للتدريب الاستفاده من هذه الخدمات إذا توفرت بالشكل الذي يتناسب مع خصائصوإحتياجات تلك الفئه. 3. المعاقين بصرياً : لقت هذه الفئه نصيباً من العنايه و الرعايه منذو بدايةالاهتمام بالتربيه الخاصه بالمملكه وتضم هذه الفئه نوعيين الاولهو : الكفيف . وهو الشخص الذي تقل درجة إبصار احد العينين عن ستهعلىستين (6/60) الثانيهو: ضعيفالبصر . وهو الذي تتراوح درجة إبصاره بين ستهعلىستين( 6/60)و ستهعلىاربعه و عشرين (6/24) 4- المعاقين سمعياً : تشمل هذه الفئه على فئتين الأول :الصم. وهوالفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدأ من 70 ديسبل فـ أكثر الثانيه:الضعافسمعياً . وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين 35 و 69 ديسبل،يواجه الصعوبه بالسمع و احياناً بفهم الكلام سواء كان يستخدم السماعه اوبدونها التقسيمات الدقيقه لهذه الفئات - العجز السمعي الحاد لما فوق الـ 90 - الفقد السمعي ( الذي يعتبر شديد جداً ) - الفقد السمعي الشديد من 90 إلى70 - الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69 - الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى29 - الفقد السمعي البسيط اقل من 29 |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هاجسي :064:<< 5اغلاط
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو شكل الموقع بعده يآكل :000:
صآر لي سآعه أعدل ولآ جآي يتزين وش أسوي له :71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المحاضره الثانيه
س1: كان بدايات التعليم الخاص في المملكة من خلال الجهود الفردية، مع استهلاله العقد السابع من القرن: أ. الثاني عشر الهجري . ب. الثالث عشر الهجري ج. الرابع عشر الهجري د. لا شيء مما سبق . س2: أول من اُسند له إدارة التعليمالخاص في وزارة المعارف هو: أ. عبد الله بن محمد الغانم . ب. محمد بنعبد الرحمن. ج. محمد بن حسين. د. جميع ما سبق . س3: أول من اُسند له إدارة التعليمالخاص في وزارة المعارف هو عبد الله بن محمد الغانم وكان معه : أ. محمد بنعبد الرحمن. ب. محمد بن حسين. ج. جميع ما سبق . د. لا شيء مما سبق . س4: اهتم كلاً من محمد بنعبد الرحمن ومحمد بن حسينلتعلم طريقة برايلللمكفوفين والتي تعلموها عن طريقاحمد بنعبد المحسنالذي قام بتعلمها من العراق: أ. صواب . ب. خطأ . س5 : دور الذين تعلموا طريقة برايل تلخص في : أ. قيامهم بنشرها في الرياض ابتداءً . ب. سعيهم بإقناع الجهات الحكومية بأهمية طريقةبرايل وقاموا بمحاولة نشرها بأنحاء المملكه حينها. ج. قيامهم بافتتاح فصول نسائيهلتعليم المكفوفين والعاديين طريقة برايلوالتي كانتبكلية اللغة العربية . د. جميع ما سبق . س6: استجابت الحكومة بـ عام1377هـلتعليم المكفوفين طريقة برايل بعدها قامت وزارة المعارفبفتح : أ. معهد النور للمكفوفين . ب. معهد الأمل الصم ج. مدرسة جبره(صفوف نسائيه) لتعليم المكفوفين د. لا شيء مما سبق . س7: قام بزيارة فصول تعليم طريقة برايل (بمدرسة جبرة): : أ- جلالة الملك سعود – رحمه الله وطيب ثراه. ب- جلالة الملك فهد بن عبد العزيز – رحمه الله وطيب ثراه. ج- جلالة الملك عبد الله بن عبد العزيز – يحفظه الله . د- جلالة الملك فيصل– رحمه الله وطيب ثراه . س8: في العام1378هـقامالملك سعود رحمه الله : أ. بزيارة فصول مدرسة جبره . ب. قام بتبرع بمقام دائم لتعليم المكفوفين بدلاً عنالصفوف . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س9: لم يكن لـــ مناخ الأمن والأمان دور في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة إنما العقيدة السمحة فقط : أ. صواب . ب. خطأ . س10: من التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة قيام إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م . بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية لــ: أ. المكفوفين والصم ب. المتخلفين عقلياً ج. الصم والمتخلفين عقلياً . د. لجميع الفئات من صم ومكفوفين ومتخلفين عقلياً . س11: عين الأستاذ .............مديراً لهذه الإدارة ( إدارة التعليم الخاص ) : أ. عبد الله بن محمد الغانم . ب. محمد بنعبد الرحمن. ج. محمد بن حسين. د. جميع ما سبق . س12: أنشأتالعديد من معاهد النور للمكفوفينومنها : أ. معهد النور للمكفوفين بمكة المكرمة عام1382هـ/ معهد النور للمكفوفين بعنيزة عام1382هـ ب. معهد النور للمكفوفينبالهفوف عام1383هـ / معهد النور للكفيفات بالرياض عام1384هـ ج. معهد النور للمكفوفينبالمدينة المنورة والقطيف عام1387هـ د. جميع ما سبق . س13: نشأ معهد الأمل للصمللبنين وللبنات في : أ. الدمام . ب. جدة . ج. الرياض . د. مكة المكرمة . س14: في جده عام1391هـ فٌتح معهدين : ج. صواب . د. خطأ . س15: فيعام 1392هـ: أ. تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين والبناتبالرياض. ب. تمافتتاح معهد للتربية الفكرية للبنين والبنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلينللتعلم. ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ياحياتي اذا النص كبير ماينزل
قللي من النص:71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:064:بيشو استري
:71:كله صح بسم الله علي:71: :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اكيد حجمه كبير
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية س1: مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصاً لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين أ. مفهوم الخدمات . ب. مفهوم التربية الخاصة . ج. مفهوم الفئات المستفيدة من التربية الخاصة . د. لا شيء مما سبق . س2: أي العبارات التالية خاطئة : أ. يعتبر مجال التربية الخاصة مجال جديد وهو احد المجالاتالتربوية الحديثة . ب. نبع هذا المجال لتلبية الاحتياجات لهذه الفئة من الأطفال التيتحتاج لتعليم خاص و برامج خاصة تتناسب أوضاعهم . ج. حدد القانون الأمريكي لتربية وتعليم الأفراد ذوي الإعاقات الصادر في عام 1997 والمعدل في عام 2004 ثلاث عشرة فئة تستفيد من التربية الخاصة. د. الأسرة الوطنية للتربية الخاصة اعتمدت في دورتها للعام الدراسي1426/ 1427هـ اثنا عشر فئة. إحدى عشر فئة . س3: القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الصادرة في عام 1422هـ فقد حددت تلك الفئات ب أ. عشر فئات . تسع فئات إعاقة و فئة للموهوبين والمتفوقين . ب. إحدى عشر فئة . ج. ثلاث عشرة . د. لا شيء مما سبق . س4: نلاحظ أن بالمملكةالعربية السعوديةتقلبفئتين عن ما جاء بالقانون الأمريكيوالسببفي ذلك : أ. أن الأسرة الوطنيةاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقلةكـفئة مزدوجين الإعاقة. ب. أن الأسرة الوطنيةلا تهتم ببعض الفئات . ج. أن الأسرة الوطنية وضعت بعض الفئات تحت فئة ( متعددينالإعاقة ) د. أ+ج . س5: الموهوب هو الإنسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقيالأفراد في مجال أو أكثر من مجال,لأنه أعلى منهم: أ. بدرجة الذكاء . ب. التفكير الإبداعي. ج. في تحصيل الدراسي د. جميع ما سبق . س6: أي العبارات التالية خاطئة : أ. المعاق عقلياً هو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي أي أن أدائهالعقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل . ب. الغالبية العظمى مـن الناس يكونون بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقينعقلياً . ج. الكفيف . وهو الشخص الذي تقل درجة إبصار احد العينين عن 5على50 (5/50). عن ستةعلىستين (6/60). د. ضعيفالبصر . وهو الذي تتراوح درجة إبصاره بين ستةعلىستين( 6/60)و ستةعلىأربعه و عشرين (6/24). س7: ضعيف البصر هو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره ما بين : أ. (6,60 ) و ( 6/24 ) متر. ب. (70 / 6) و ( 6 /24 ) متر . ج. ( 100 / 6 ) و ( 6 /24 ) متر . د. ( 70 / 7 ) و ( 7 /100 ) متراً . س8: يصنف التخلف العقلي تربوياً إلي ثلاث فئات هي: أ. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاعتمادية ب. القابلون للتعلم – القابلون للتدريب – القابلون للتشكيل ج. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – القابلون للفهم د. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاستقلالية س8: فئة المعاقين عقلياً اقل فئة تكون درجة ذكائهم : أ. 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س9: فئة القابلة للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين : أ. 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س10: فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم : أ. 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س11: الخدمات التربوية والتعليمية بالمملكة و وزارة التعليم تقتصر على فئة : أ. القابلين للتعلم . ب. القابلين للتدريب ج. المعاقين عقلياً . د. لا شيء مما سبق . س12: المعاقين بصرياً وتضم هذه الفئة نوعيين: أ. الكفيف . وضعاف السمع . ب. الكفيف وضعيف البصر . ج. الصم وضعاف البصر . د. لا شيء مما سبق . س13: فئةالمعاقين سمعياً تشمل الصم وضعاف السمع فالصم يعاني من عجز سمعي يبدأ من : أ. 60 ديسبل فأقل . ب. 70 ديسبل فأكثر . ج. 75 ديسبل فأقل . د. 65 ديسبل فأكثر . س14: الضعافسمعياً . وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين.... : أ. 35 و 69 ديسبل . ب. 25 و59 ديسبل . ج. 45 و79 ديسبل . د. 55 و79 ديسبل . س15: أي العبارات التالية خاطئة : أ. العجز السمعي الحاد ل فوق الـ 80( الذي يعتبر شديد جداً )فوق 90 ب. الفقد السمعي الشديد من 90 إلى70 ج. الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69 د. الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى29 ه. الفقد السمعي البسيط اقل من 29 |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو وش هاذا
:bawling::bawling: بحل بعماها |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
وهذي التكمله
- الفقد السمعي البسيط اقل من 29 5- المعاقين جسمياً وحركياً : وهم اللذين لديهم عائق لا يستطيعون القيام بالوظائف الجسميهو الحركيه بشكل عادي لذلك يحتاجون لتوفير خدمات متخصصه لتمكنهم من التعلم. مثلالذين يصابون بضمور بالعضلات او الهيكل العظمي او بتربالاطراف 6. ذوي صعوبات التعلم : وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العملياتالنفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه اوالمنطوقه يظهرونإضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخواصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره ملاحظه :ذوي الصعوبات لايعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجدبه إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً 7- اضطرابات التواصل : وهم الذين يظهر لديه إظطراب ملحوظ بالنطق و الصوت والطلاقهالكلاميه اوتأخر لغوي اوعدم تطور اللغه التعبيريه اواللغه الاستيعابيه ويكونبحاجه لبرامج تربويه خاصه وينقسم إضطراب التواصل إلىنوعين : الاول : إضطراب الكلام .ولهذا النوع( 3 ) فئات 1- إضطراب الصوت : وهو الذي لديه خلل في إنتاج الصوت مثل الخنه الانفيه او البحهالشديده 2- إضطراب النطق: وهو الذي يكون به تبديل الحروف اوخلل في اصوات الكلام كـ الذييحذف اويضيف اويبدل اويشوه الحروف 3- إضطراب الطلاقه:وهو خلل بالتعبير اللفظييظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثـل التأتأهـ او سرعـة الكلام الثاني : إضطراب اللغه . هو شذوذ في تطور او نمو فهم وإستخدام الرموز المنطوقه والمكتوبه , اي في شكل اللغه والاصوات والتراكيب والقواعد اوانه يسيئ إستخدامالمعاني ....(( بختصار إنه يضطرب إذا جا يستخدمها بالشكل او المحتوى اوالاستخدام )) 8.الاضطرابات السلوكية والانفعالية : - وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكيو يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم .. مثل ..عدم القدره على التعلم - اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياًاو إنفعالياَ - ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيهمع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منهانماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزنويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلاتشخصيه او مدرسيه . - هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلىالتكيف او التوافق الاجتماعي 9- التوحد : يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصلالطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويهللطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها .. ليسله القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصلبشـكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره علىالكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولـذلك ينطوي ويعاني حاله منالعزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيهالتي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مـع الموقف . نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبيرولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله. 10- متعدد العوق : وهو الفرد الذي يعاني اكثر من اعاقه وهو ما يطلق عليه ايضاً ( مزدوج الاعاقه ) وهذه الفئه وإن كانت قليله بالمجتمع إلا اننا لا ننكر وجودهم ، قدلقت هذه الفئه عنايه ورعايه بالمجتمعات الغربيه إلا انها لم تلقى كحد ما مثل هذهالعنايه بالمجتمعات العربيه ولا ننكر ان من هذه الفئه ناس برزو بالتعليم وكان لهمبصمه،منهمهيلين كيلرفي الولايات المتحده الامريكيه حصلت على درجاتالدكتوراه بالفلسفه ولا تخلو لها مقالات بالصحف الامريكيه ووسائل الاعلام ، كانتفيلسوفه كبيره رغم الاعاقه المزدوجه التي بها حيث كانت تعاني من الاعاقهالسمعيهالبصريه 11- الإعاقات الصحية : وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويهاو الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو وسرطان الدمامراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب والصرع والسكر وهذا يشمل الامراض المعديهويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز ) . o وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد وبرامجالتربية الخاصة من وزارة التربيه والتعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدماتالتربية الخاصة يتلخص في ... - وجود مكان تربوي لهذه الفئات - مراحل الخطط الدراسيه - كوادر تعليميه وفنيه - مستلزمات مكانيه وفنيه وايضاً هناك فئه الذين لديهم (ضعفانتباهـ او تحرك زائد) ولم تقر وزارة التربيه و التعليم بإعتماد هذه الفئه كـ فئاتمستقله لكنها شددت على ضرورة التركيز على هذه الفئه أي انها ضمن فئة الاعاقه الصحيه أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة الطرق والأساليب التي تتم بواسطتها عملية تربية وتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة. وتتمثل هذه الأنماط التي تقدمها الأمانة العامة للتربية الخاصة في المملكة العربية السعودية فيما يلي: 1. المعاهد الداخلية . ان الطفل كان يبقى طوال الوقتبالمعهد نهاراً اما باليل يسكن في المعهد او بمكان قريب منه وبنهاية الاسبوع يلتقيبأهله, لكن من عيوب هذه المعاهد تحرم الطفل من اهله و تعزله عن المجتمع الخارجيوهذا كان يحرمه من فرص كثيره كـ اكتساب الخبرات 2. المعاهد النهارية . أي ان الاطفال يلتحقون بمعد للدراسهطول النهار او خلال اليوم الدراسي وبنهاية اليوم الدراسي يعودون لاسرهم أي يصبحوضعهم كالاطفال العاديين 3. برامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية . وهذا يتضمن إلحاق الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بفصل خاص بهم بالمدارس العاديه أي به شي من الدمج يشتركون مع الاطفال العاديين بالانشطه ومرافق المدرسه . 4. برامج غرف المصادر. وهذا من طرق الدمج ايضا بين العاديين والغير عاديين , اى انه يخصص غرفه فى المدرسه مزوده بالوسائل والمعدات والأجهزه ويكون لها ناس متخصصه لإستفادة جميع الفئات . 5. برامج المعلم المتجول. وهذايكون حسب جدول زمني (عدد الطلاب – المدارس التي يقوم بزيارتها – المسافه بينالمدارس ) 6. برنامج المعلم المستشار. |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:lllolll::lllolll::lllolll:
شوفي هذي الطريقه فعاله في الدراسه تثبت المعلومه اكثر :cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:biggrin:أي صح شكله كبير
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:(269):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
س1: مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصاً لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين
وتشتمل علي طرائق تدريس وأدوات، وتجهيزات، ومعدات خاصة، بالإضافة إلي خدمات مساندة: أ. مفهوم الخدمات . ب. مفهوم التربية الخاصة . ج. مفهوم الفئات المستفيدة من التربية الخاصة . د. لا شيء مما سبق . س2: أي العبارات التالية خاطئة : أ. يعتبر مجال التربية الخاصة مجال جديد وهو احد المجالاتالتربوية الحديثة . ب. نبع هذا المجال لتلبية الاحتياجات لهذه الفئة من الأطفال التيتحتاج لتعليم خاص و برامج خاصة تتناسب أوضاعهم . ج. حدد القانون الأمريكي لتربية وتعليم الأفراد ذوي الإعاقات الصادر في عام 1997 والمعدل في عام 2004 ثلاث عشرة فئة تستفيد من التربية الخاصة. د. الأسرة الوطنية للتربية الخاصة اعتمدت في دورتها للعام الدراسي1426/ 1427هـ اثنا عشر فئة. إحدى عشر فئة . س3: القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الصادرة في عام 1422هـ فقد حددت تلك الفئات ب أ. عشر فئات . تسع فئات إعاقة و فئة للموهوبين والمتفوقين . ب. إحدى عشر فئة . ج. ثلاث عشرة . د. لا شيء مما سبق . س4: نلاحظ أن بالمملكةالعربية السعوديةتقلبفئتين عن ما جاء بالقانون الأمريكيوالسببفي ذلك : أ. أن الأسرة الوطنيةاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقلةكـفئة مزدوجين الإعاقة. ب. أن الأسرة الوطنيةلا تهتم ببعض الفئات . ج. أن الأسرة الوطنية وضعت بعض الفئات تحت فئة ( متعددينالإعاقة ) د. أ+ج . س5: الموهوب هو الإنسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقيالأفراد في مجال أو أكثر من مجال,لأنه أعلى منهم: أ. بدرجة الذكاء . ب. التفكير الإبداعي. ج. في تحصيل الدراسي د. جميع ما سبق . س6: أي العبارات التالية خاطئة : أ. المعاق عقلياً هو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي أي أن أدائهالعقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل . ب. الغالبية العظمى مـن الناس يكونون بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقينعقلياً . ج. الكفيف . وهو الشخص الذي تقل درجة إبصار احد العينين عن 5على50 (5/50). عن ستةعلىستين (6/60). د. ضعيفالبصر . وهو الذي تتراوح درجة إبصاره بين ستةعلىستين( 6/60)و ستةعلىأربعه و عشرين (6/24). س7: ضعيف البصر هو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره ما بين : أ. (6,60 ) و ( 6/24 ) متر. ب. (70 / 6) و ( 6 /24 ) متر . ج. ( 100 / 6 ) و ( 6 /24 ) متر . د. ( 70 / 7 ) و ( 7 /100 ) متراً . س8: يصنف التخلف العقلي تربوياً إلي ثلاث فئات هي: أ. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاعتمادية ب. القابلون للتعلم – القابلون للتدريب – القابلون للتشكيل ج. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – القابلون للفهم د. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاستقلالية س8: فئة المعاقين 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 عقلياً اقل فئة تكون درجة ذكائهم : أ. ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س9: فئة القابلة للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين : أ. 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س10: فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم : أ. 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س11: الخدمات التربوية والتعليمية بالمملكة و وزارة التعليم تقتصر على فئة : أ. القابلين للتعلم . ب. القابلين للتدريب ج. المعاقين عقلياً . د. لا شيء مما سبق . س12: المعاقين بصرياً وتضم هذه الفئة نوعيين: أ. الكفيف . وضعاف السمع . ب. الكفيف وضعيف البصر . ج. الصم وضعاف البصر . د. لا شيء مما سبق . س13: فئةالمعاقين سمعياً تشمل الصم وضعاف السمع فالصم يعاني من عجز سمعي يبدأ من : أ. 60 ديسبل فأقل . ب. 70 ديسبل فأكثر . ج. 75 ديسبل فأقل . د. 65 ديسبل فأكثر . س14: الضعافسمعياً . وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين.... : أ. 35 و 69 ديسبل . ب. 25 و59 ديسبل . ج. 45 و79 ديسبل . د. 55 و79 ديسبل . س15: أي العبارات التالية خاطئة : أ. العجز السمعي الحاد ل فوق الـ 80( الذي يعتبر شديد جداً )فوق 90 ب. الفقد السمعي الشديد من 90 إلى70 ج. الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69 د. الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى29 ه. الفقد السمعي البسيط اقل من 2d :bawling::bawling:والله اني لعبت باابوا المنهج |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:71:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
وش فيك بيشو:71::71:
اكيد حليت صح:biggrin: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هاجسي برافو 3 اغلاط
:d5::d5: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ايه من الحل الصحيح اغمى علي :hahahahahah::hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أنزل الرآبعه :biggrin:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
دقايق انزل الحل:71:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية وتشتمل علي طرائق تدريس وأدوات، وتجهيزات، ومعدات خاصة، بالإضافة إلي خدمات مساندة: أ. مفهوم الخدمات . ب. مفهوم التربية الخاصة . ج. مفهوم الفئات المستفيدة من التربية الخاصة . د. لا شيء مما سبق . س2: أي العبارات التالية خاطئة : أ. يعتبر مجال التربية الخاصة مجال جديد وهو احد المجالاتالتربوية الحديثة . ب. نبع هذا المجال لتلبية الاحتياجات لهذه الفئة من الأطفال التيتحتاج لتعليم خاص و برامج خاصة تتناسب أوضاعهم . ج. حدد القانون الأمريكي لتربية وتعليم الأفراد ذوي الإعاقات الصادر في عام 1997 والمعدل في عام 2004 ثلاث عشرة فئة تستفيد من التربية الخاصة. د. الأسرة الوطنية للتربية الخاصة اعتمدت في دورتها للعام الدراسي1426/ 1427هـ اثنا عشر فئة. إحدى عشر فئة . س3: القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الصادرة في عام 1422هـ فقد حددت تلك الفئات ب أ. عشر فئات . تسع فئات إعاقة و فئة للموهوبين والمتفوقين . ب. إحدى عشر فئة . ج. ثلاث عشرة . د. لا شيء مما سبق . س4: نلاحظ أن بالمملكةالعربية السعوديةتقلبفئتين عن ما جاء بالقانون الأمريكيوالسببفي ذلك : أ. أن الأسرة الوطنيةاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقلةكـفئة مزدوجين الإعاقة. ب. أن الأسرة الوطنيةلا تهتم ببعض الفئات . ج. أن الأسرة الوطنية وضعت بعض الفئات تحت فئة ( متعددينالإعاقة ) د. أ+ج . س5: الموهوب هو الإنسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقيالأفراد في مجال أو أكثر من مجال,لأنه أعلى منهم: أ. بدرجة الذكاء . ب. التفكير الإبداعي. ج. في تحصيل الدراسي د. جميع ما سبق . س6: أي العبارات التالية خاطئة : أ. المعاق عقلياً هو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي أي أن أدائهالعقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل . ب. الغالبية العظمى مـن الناس يكونون بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقينعقلياً . ج. الكفيف . وهو الشخص الذي تقل درجة إبصار احد العينين عن 5على50 (5/50).عن ستةعلىستين (6/60). د. ضعيفالبصر . وهو الذي تتراوح درجة إبصاره بين ستةعلىستين( 6/60)و ستةعلىأربعه و عشرين (6/24). س7: ضعيف البصر هو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره ما بين: أ. (6,60 ) و ( 6/24 ) متر. ب. (70 / 6) و ( 6 /24 ) متر . ج. ( 100 / 6 ) و ( 6 /24 ) متر . د. ( 70 / 7 ) و ( 7 /100 ) متراً . س8: يصنف التخلف العقلي تربوياً إلي ثلاث فئات هي: أ. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاعتمادية ب. القابلون للتعلم – القابلون للتدريب – القابلون للتشكيل ج. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – القابلون للفهم د. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاستقلالية س8: فئة المعاقين عقلياً اقل فئة تكون درجة ذكائهم : أ. 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س9: فئة القابلة للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين : أ. 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س10: فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم : أ. 29 درجه وما اقل ب. الـ30 والـ 49 ج. من 50 إلى 75 د. لا شيء مما سبق . س11: الخدمات التربوية والتعليمية بالمملكة و وزارة التعليم تقتصر على فئة : أ. القابلين للتعلم . ب. القابلين للتدريب ج. المعاقين عقلياً . د. لا شيء مما سبق . س12: المعاقين بصرياً وتضم هذه الفئة نوعيين: أ. الكفيف . وضعاف السمع . ب. الكفيف وضعيف البصر . ج. الصم وضعاف البصر . د. لا شيء مما سبق . س13: فئةالمعاقين سمعياً تشمل الصم وضعاف السمع فالصم يعاني من عجز سمعي يبدأ من : أ. 60 ديسبل فأقل . ب. 70 ديسبل فأكثر . ج. 75 ديسبل فأقل . د. 65 ديسبل فأكثر . س14: الضعافسمعياً . وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين.... : أ. 35 و 69 ديسبل . ب. 25 و59 ديسبل . ج. 45 و79 ديسبل . د. 55 و79 ديسبل . س15: أي العبارات التالية خاطئة : أ. العجز السمعي الحاد ل فوق الـ 80( الذي يعتبر شديد جداً )فوق 90 ب. الفقد السمعي الشديد من 90 إلى70 ج. الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69 د. الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى29 ه. الفقد السمعي البسيط اقل من 29 |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:oao:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
يلا نزلي :cheese:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
محاضرة الرابعة أهدافها - استراتيجيتها - منطلقاتها تهدف التربية الخاصة إلي تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة, كما تهدف إلي تدريبهم علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلي أفضل مستوي وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع. كيف يمكنتحقيق هذا الهدف ؟ 1-الكشف علىذوي الاحتياجات من مرحله مبكره ليتلقو العنايهوالاهتمام. 2-محاولةالكشف عن القدرات والاستعداد للاطفال ليستطيعوإستثمارها. 3-الوسائل والمعينات المناسبه. 4-تنمية وتدريب الحواس المتبقيه لذوي الاحتياجات لإكتساب الخبرات و المعارف بها . 5-للتوفيرقدر من الرعايه و الاستقرار بالناحيه الاجتماعيه و النفسيه للتكيف مع المجتمع الذييعيشون به و ليشعرو ان لديهـم حقوق وواجبات . 6-تحقيق إستقرار و رعايه صحيه و نفسيه وإجتماعيه . 7-محاولةتعديل بعض الاتجاهات التربويه الخاطئه إتجاه بعضالاسر. 8-إعدادالبرامج التربويه الفرديه التي تتلائم مع قدرة كل طفل . ملاحظه إن كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصه لديهم فروق فرديهاكثر,والسبب في ذلكإن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصه كبيره جداًجداً )لو اخذنا علىسبيل المثال( ذويالاعاقه السمعيه ممكن ان تكون درجة الفـرق السمعي مختلفه درجة تعليم الوالدين , اوهل احد الوالدين صم او كلاهما اصم او انهم عاديين السمع ، هل الصم فطــري اومكتسب..إلخ 9-الاستفادهمن البحث العلمي . 10-الاستفاده من التقنيه الحديثه . 11-تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرقالوقايه. 12-تعدالمدارس إعداد جيد لتلبي إحتياجات الاطفال ذوي الاحتياجاتالخاصه. إستراتيجية التربية الخاصة : وترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية هي : المحور الأول : تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين انطلاقا من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية ، وذلك من خلال ما يلي: أ- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية. هذا التوسع كان على نوعين : الاول :فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم . الثاني : هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع . - لكن في الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصه (ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه ( لماذا ) ؟ وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم. ب- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة. هذا يحقق مطلبين تربويين : الاول :إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه ثانياً : (لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر) |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:71:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو :(284):
والله حلو وانا مومذاااكره لو مذاكره :(107): احمس بنفسي:biggrin: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:41 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام