دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

مو ماخذة الماااده
موووفقه:(204):

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

المحاضرة الاولى



<H1 style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" dir=rtl>تعريف علم النفس :

الدراسة العلمية لسلوك الإنسان و علاقته بالبيئة المحيطة"



الدراسة العلمية :

تطبيق مناهج وخطوات البحث العلمي في دراسة المشكلات ذات العلاقة.



المناهج :

· عبارة عن عملية تتسلسل خطاها للحصول على إجابات للأسئلة التي تم طرحها لفهم طبيعة المشكلة ومن ثم حلها.


</H1>

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

خطوات البحث العلمي :
1-الشعور بالمشكلة وتحديدها
2-اقتراح أسئلة أو فروض ما بناءا على الخبرة والقراءة والبحوث السابقة في هذا المجال من أجل فهم واقع المشكلة موضوع الدراسة. ففرض الفروض يعتمد اعتمادا كليا على الدراسات السابقة وبدون هذه الدراسات لا أستطيع أن أقترح فروضا للدراسة.
3-محاولة الإجابة على الأسئلة المقترحة و في حالة الفروض تسمى هذه الخطوة اختبار صحة الفروض حيث أنه يمكن تعريف الفرض بأنه (تخمينات ذكية لفهم المشكلة والعوامل المؤثرة فيها). وتتم هذه الخطوة عن طريق جمع المعلومات والتي قد تكون كمية (أرقام) أو كيفية (كلمات)
4-تحليل هذه البيانات أو المعلومات والتي تقودنا إلى
5-النتائج : فهم الظاهرة أو المشكلة + التحكم + التنبؤ

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

تعريف الفرض :
هو تخمين ذكي / أو حل مؤقت للمشكلة.

أنواع الفروض :
صفري و موجه
الفرض الصفري هو الذي يبدأ بحرف " لا " مثل لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الغش وسن الطالبة.

أما الموجه هو الذي لا يبدأ بحرف النفي " لا " مثل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الغش وسن الطالبة.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

الضبط : هو التحكم في الظروف التي تُحدد حدوث الظاهرة بشكل يحقق لنا الوصول إلى هدف معين. فيمكِننا التحكم في ظاهرة النجاح في الجامعة مثلا على أساس التوجيه التعليمي الصحيح للطلاب

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

- التنبؤ: تصور النتائج في مواقف جديدة لاحقة وذلك باستخدامنا المعلومات التي توصلنا إليها .فمثلاً بناءً على اكتشاف العلاقة بين الحرارة وتمدد الأجسام الصلبة نستطيع أن نتنبأ بأن قضيب سكة الحديد سوف يتقوس إذا مر عليه القطار إذا لم تكن هناك فراغات بين أجزائه.
فالعلاقة بين الفهم والتنبؤ والضبط عفكأن الدراسة العلمية عبارة عن منهج علمي دقيق يتمثل في جمع بيانات + صياغة قوانين + وبعدد كثير من الدراسات وقوانين نستطيع الخروج بنظرية تسمى نظرية علمية لاقة وثيقة.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

· ماهو السلوك ؟
أي نشاط (جسمي – عقلي – إجتماعي – إنفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

فالسلوك له ثلاث جوانب رئيسية


الجانب المعرفي ( عقلي ) الجانب الحركي الجانب الانفعالي هو الاساس

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

أنواع السلوك :
1- سلوك بسيط 2- سلوك معقد
السلوك البسيط هو الذي لا يحتاج إلى استخدام المراكز العقلية العليا في الجهاز العصبي- معظمه وراثي – لا إرادي – غير اجتماعي
السلوك المعقد هو الذي تحتاج إلى تشغيل المراكز العقلية العليا في الجهاز العصبي – متعلم – إرادي. وأعقد أنواع السلوك في اعتقادي هو السلوك الاجتماعي لأنه يتطلب علاقات بين أفراد الجماعة وبين الفرد والبيئة الاجتماعية.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

وهناك تقسيم آخر للسلوك
- سلوك داخلي لا يظهر فيه حركة أو فعل أو قول مثل التفكير والتخيل والتذكر
سلوك خارجي يظهر فيه حركة أو في القول

وهناك تقسيم ذلك من حيث أن هناك سلوك
- كلي مثل عملية الهرب
- سلوك جزئي مثل دقات القلب رجفان الأرجل – إفرازات الغدد.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

خصائص السلوك :
ثابت نسبياً : أي يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل
1- التنبؤ به : فمثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي
يمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي
مرونة السلوك الإنساني : (أي قابل للتغيير والتعديل).

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

أهمية دراسة علم النفس :
أنه يتناول سلوك الإنسان ذلك الكائن الذي كرمه الله عز وجل
يحاول هذا العلم فهم طبيعة الإنسان ويحاول تغيير أو تعديل السلوك إلى الأفضل
تظهر أهمية علم النفس وفوائده بصورة أوضح إذا ما استعرضنا فروعه وميادينه وهي كالتالي:

تعريف علم النفس التربوي :
هو الدراسية العلمية لسلوك الإنسان " المعلم والطالب " الذي يصدر خلال العملية التعليمية، ويهتم بدراسة المبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية.
مبادئ مثل : الفروق الفردية ـ التعزيز ـ عنصر التشويق ـ إدارة الصف وضبط الصف ـ العامل الاجتماعي والمتمثل في علاقة المعلم بالطالب وعلاقة الطلاب بعضهم البعض.
المتطلبات مثل : الأهداف ـ المنهج ـ المعلم الجيد ـ الوسائل التعليمية ـ الاختبارات ـ الواجبات .

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

أهمية دراسة علم النفس التربوي :
1 – يساعد المعلمين على الفهم الصحيح لسلوك الطلبة.
2 – يزود المعلمين بالمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية.
3 – كل ذلك سوف يساعد على تطوير وتحسين العملية التعليمية.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

انتهت المحاضره الاولى


برب وراجعه

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

المحاضرة الثانيه

المنظومة الأساسية للعملية التعليمية لــ (روبرت قلاسر (Robert Glasser)

الاهداف

المدخلات السلوكيه

أساليب التعيم والتعلم

التقويم

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

العنصر الأول : الأهداف وتشمل الأتي :
تعريف الأهداف
- أنواع الأهداف
- تصنيف الأهداف
- شروط صياغة الأهداف

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

العنصر الثاني : المدخلات السلوكية وتشمل الآتي :
- خصائص التلميذ
- خصائص المعلم الجيد
- خصائص المنهج

العنصر الثالث: أساليب التعلم والتعليم وتشمل : (ماذا يحدث خلال المحاضرة او الحصه كيف تسير الحصص الدراسيه)
-كيف تسير الحصص الدراسية أو المحاضرات
- المبادئ الأساسية للعملية التعليمية
- المتطلبات الأساسية للعملية التعليمة

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

العنصر الرابع : التقويم أو التقييم ويشمل الآتي : ليس المقصود فقط اصدار الاحكام انما القصد تطوير والتحسين من اجل الوقوف على نقاط القوة وننميها ونقاط الضعف ونعالجها
- أهمية التقييم
-كيف يتم تقييم العملية التعليمية
- معوقات عملية التقييم

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

انتهت المحاضره التانيه

والحمد لله

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

هناك نوعان من الأهداف :أهداف تربوية وأهداف تعليمية
الأهداف التربوية : هي الأهداف التي تتصف بالعمومية مثل التي تهم مصلحة الوطن أو الأمة ـــ وعدم التحديد ــ ولا يمكن تحقيقها في حصة دراسية أو فصل دراسي واحد أو سنة دراسية واحدة .
مثال للأهداف التربوية :
· إعداد المواطن الصالح
· تنمية المسؤولية الاجتماعية
· تنمية قوى الفرد الذاتية و إطلاق مواهبه
· مساعدة الفرد على النمو المتكامل
أن يكتسب الطالب المهارات اللغوية الأساسية.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

أما الأهداف التعليمية : فهي تصف نتاج التعلم و ينتظر من الطلاب تحقيقها في حصة دراسية واحدة أو عدد من الحصص وبالتالي يمكن تعريف الهدف التعليمي بالآتي :
تعريف الهدف التعليمي : هو أي تغيير يراد تحقيقه في سلوك المتعلم نتيجة لتعرضه لخبرات تعليمية مخططة.
من يحكم عدد الأهداف :كثرة الاهداف ليست دليل على سعة اطلاع المعلم
· كمية المادة . هل هي صفحتين او اكثر كلما كثرت الصفحات زادت الاهداف
· الوسائل التعليمية .هناك اهداف تحتاج لوسائل تعليميه فإذا لم تتوفر سيلغى الهدف الخاص بها
· كفاءة المعلم
· طبيعة التلاميذ. معرفة الفروق بين الطلاب ومعرفة مستوياتهم
وبالتالي قد يختلف معلمان في تحديد عدد الأهداف لدرس واحد
بل قد يختلف أهداف الدرس الواحد للمعلم الواحد من فصل لآخر.
ليس كثرة الأهداف دليل على اجتهاد المعلم وسعة إطلاعه .
يجب أن لا يكون تركيز المعلم على صياغة الأهداف دون التدريب الجيد على مهارات التدريس .
يجب أن لا يؤثر تحديد الأهداف على حرية ومرونة وتلقائية المعلم .
هل هناك معيار في مستوى الأداء المقبول من المعلم؟ لا إذا اجتهد و أدى ما عليه .

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

شروط صياغة الأهداف :
يصف نتاج التعلم وليس وصفا لنشاط التعلم
مثال " أن يشاهد الطالب البكتيريا باستعمال
الميكروسكوب" فهذه عبارة غير مقبولة لهدف تعليمي لأنها تصف نشاط التعلم فالهدف من المشاهدة " أن يتعرف الطــالب على صفات الأحياء التي تسبب المرض" فالهدف يجب أن يصاغ كالتالي: " أن يذكر الطالب صفات الأحياء التي تسبب المرض

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

2 – أن يكون الهدف قابل للقياس. لازم اقدر اقيسه مثل اتقان جدول الضرب وبالسؤال نتأكد من الاتقان
3 – أن يكون الهدف قابل للملاحظة. استطيع ملاحظته في المدرسة اما اني اقول ملاحظة سلوكه بالمنزل فهذا غير ملاحظ

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

يجب أن تراعى الدقة ( الوضوح )في صياغة الأهداف
يجب أن تكون الأهداف بسيطة وغير مركبة أي لا تشمل على عمليتين
يجب أن لا يكون الهدف عام بشكل تام و لا جزئي
مثال ع العام " يذكر وظائف التغذية
مثال ع الجزئ أن يذكر وظائف البروتينات في الجسم"

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

أن يركز الهدف على سلوك الطالب وليس سلوك المعلم

تصنيف الأهداف :
ما هو الغرض الرئيسي من تصنيف الأهداف؟ هو مساعدة المعلم على تحيد أنسب الظروف لمختلف المهامات الذي يتوقع مـن التلاميذ النجاح في أدائها.
تصنف الأهداف التعليمية إلى ثلاثة أنواع :
· أهداف تعليمية معرفية
· أهداف تعليمية انفعالية
· أهداف تعليمية حركية

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

ويرى بياجيهأنه لا يمكن أن يكون هناك هدف معرفي خالص أو هدف حركي خالص أو هدف انفعالي خالص.
الفرق بين الأهداف الانفعالية والمعرفية أن الطالب في الأهداف الانفعالية ليس معنيا بتذكر حقيقة أو معلومة ما

انتهت المحاضره التالته
والحمد لله

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

راح انزل اسئله باذن الله

وينكم ليه باردين كدا يلا تحمسو

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

بسم الله


:(284)::(284):

س/ المنظومهالاساسيه للعمليه التعليميه لـ روبرت قلاسر :

الاهداف _ المدخلات السلوكيه _ اساليب التعلم والتعليم _ التقويم
المدخلاتالسلوكيه _ اساليب التعلم والتعليم _ التقويم _ الاهداف
االتقويم _ اساليبالتعلم والتعليم _ الاهداف _المدخلاتالسلوكيه
.................................


س/الاهداف التعليميه :
لا يمكن تحقيقها فيحصه دراسيه واحده ..
يمكن تحقيقها في حصه دراسيه واحده ..
................


س/ تتصف الاهداف التربويهبأنها :
عامه
خاصه
عامه وخاصه
...............

س/ يصاغ الهدفبحيث يصف :
نشاط المتعلم
نتائج التعلم
سلوكالمعلم
.............

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

التقدم الحضاري يعتمد على بُعدين متكاملين هما:
ا/ البعد المادي والبعد المعنوي
ب/ البعد المادي والبعد النفسي
ج/ البعد الانساني والبعد الطبيعي
د/البعد المادي والبعد الانساني


هو محور العمل والإنتاج والاقتصاد والإدارة والسياسة والحرب والعلم والفن وذلك لما يتمتع به من قدرات وسمات ودافعية و قوة إبداعية ينفرد بها في تكوينه وبائه
أ/ التفكير
ب/ الانسان
ج/ التخطيط
د/ الكمبيوتر

تعريف علم النفس
ا/ لإمكانات وموارد الثروة الطبيعية
ب/الدراسة العلمية لسلوك الإنسان و علاقته بالبيئة المحيطة
ج/ما يتم بين هذين البعدين من تفاعل.

من خطوات البحث العلمي
أ/الشعور بالمشكلة وتحديدها

ب/اقتراح أسئلة أو فروض ما بناءا على الخبرة والقراءة والبحوث السابقة في هذا المجال من أجل فهم واقع المشكلة موضوع الدراسة. ففرض الفروض يعتمد اعتمادا كليا على الدراساات السابقة وبدون هذه الدراسات لا أستطيع أن أقترح فروضا للدراسة.

ج/محاولة الإجابة على الأسئلة المقترحة و في حالة الفروض تسمى هذه الخطوة اختبار صحة الفروض حيث أنه يمكن تعريف الفرض بأنه (تخمينات ذكية لفهم المشكلة والعوامل المؤثرة فيها). وتتم هذه الخطوة عن طريق جمع المعلومات والتي قد تكون كمية (أرقام) أو كيفية (كلمات)

د/ جميع الاجابات صحيحة


تعريف الفرض
أ/هو تخمين ذكي / أو حل مؤقت للمشكلة
ب/هو تخمين ذكي/ وحل دائم للمشكلة
ج/تحليل البيانات أو المعلومات والتي تقودنا إلى النتائج
د/فهم الظاهرة أو المشكلة + التحكم + التنبؤ

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

الفهم الضبط التنبؤ من اهداف
أ/ العمل
ب /العلم
ج/ التفكير
د/ التحليل

السلوك: أي نشاط ............
أ/جسمي وعقلي
ب/اجتماعي انفعالي
ج/أ+ب
د/جميع الاجابات خاطئة


السلوك له 3 جوانب رئيسية
أ/الجانب المعرفي(العقلي)
ب/ الجانب الحركي
ج/الجانب الانفعالي
د/ جميع الاجابات صحيحة

الهرب يعتبر من السلوك
أ/المعقد
ب/البسيط
ج/الكلي
د/الجزئي

من المبادئ الاساسية للعملية التعليمية
أ/الاهداف
ب/ المنهج
ج/ المعلم الجيد
د/ جميع الاجابات خاطئة

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

وبكذا انتهينا التلات المحاضرات الاولى

والحمد لله

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

ليش ال3 اهداف مرتبطه بالسلوك لانه المعلم بالحصه يجب ان يحدث تغير في سلوك الطالب في الثلاث جوانب وجميعها تتفق مع السلوك
س/توجد علاقة وثيقة بين جوانب السلوك والاهداف التعليمية (صح)

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

أولا : تصنيف " بلوم" للأهداف المعرفية
ثانيا : تصنيف "كراثول" للأهداف الانفعالية
ثالثا : تصنيف "ديف" للأهداف الحركية .

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

تصنيف " بلوم " للأهداف المعرفية : من السهل الى الصعب
بلوم صنف الاهداف الى 6 مستويات ..
1- التذكر 2- الفهم 3- التطبيق 4- التحليل 5- التركيب 6-التقويم (اعلى مستوى, اعقد مستوى)

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

أولاً :التذكر: مثال " أن يعدد الطالب أركان الصلاة " ، فوائد الصيام ، أجزاء القلب وهكذا
" أن يذكر الطالب تاريخ فتح مكة
" أن يعرف الطالب علم النفس التربوي

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

التعريف :
عملية عقلية يتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرات التي يمر بها الفرد.

فالذاكرة تعتبر ركيزة أساسية مميزة للنشاط الإنساني
فبدون الذاكرة يصير التفكير الإنساني محدود للغاية
وبدون هذه الذاكرة لا يتحقق النمو الإنساني ويظل الفرد عند مستوى الطفل الوليد
فدون الذاكرة لا نستطيع الاحتفاظ والاستفادة من نواتج التعلم
وبدون الذاكرة لا نستطيع أن نخطط للمستقبل استنادا على الخبرات الماضية
وتمثل الذاكرة في الغالب عاملا يدخل في معظم العمليات العقلية المعرفية كالفهم والتحليل والتركيب والتطبيق.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

يحرص المربون والتربويون على تنمية الذاكرة الجيدة والتي تعتمد على أربع عمليات هي :
· اكتساب المعلومة والتي تحتاج إلى التركيز والانتباه لأن بدون هذا التركيز والانتباه لا يتحقق العناصر التالية.
· الاحتفاظ بها لفترة طويلة
استرجاعها عند الحاجة ( الاستدعاء). وهو عبارة عن القدرة على استرجاع المعلومات أو الخبرات التي تعلمها أو اكتسبها.
التعرف على المعلومة أو الخبرة أو الإجابة في الاختبار إذا كان اختبار اختيار من متعدد

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

فمن العوامل التي تعيق الاسترجاع أو التعرف على المعلومة
· هو أي خلل يقع في العمليتين السابقتين ( الاكتساب أو الحفظ للمعلومة)
· إصابة الدماغ
· بعض الأمراض النفسية والعقلية والتي سوف نتعرف عليها لاحقا.
· أثناء الانفعال الشديد تضعف عملية الاستدعاء فالانفعال الزائد والقلق الزائد قد يؤثر على عملية الاستدعاء.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

انتهيت المحاضره الرابعه
والحمد لله

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

اهداف بلوم تعليميه معرفية .ونقدر نقيس التذكر لما نقول عرف,عدد,اذكر

أما العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول فهي
الفهم للموضوع أو للخبرة
التركيز والانتباه
الوضوح للمعلومة أو الخبرة من أجل إعطاء معنى للمعلومة وبالتالي يتحقق فهمها
كمية المادة أو المعلومات فكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدة أطول
· قدرة الفرد على الحفظ وهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر.
· الجنس فأثبت الدراسات التي اهتمت بتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى حيث تبين أن للنساء جهازين كلام في النصفين الكرويين في النصف الأيمن والنصف الأيسر بالإضافة إلى جهاز الذاكرة في النصف الـكروي الأيمن بينما الرجل يوجد له جهاز كلام واحد في النصف الكروي الأيسر والذاكرة في النصف الكروي الأيمن فإذا تكلمت المرأة اشتغل الجهازين للكلام فيضغط جهاز الكلام على جهاز الذاكرة فتضعف الذاكرة عندها.
الدافعيه
· استقبال المعلومة باكثر من حاسه
التفاعل مع المثير

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

ثانياً :الفهم : أن يشرح ، أن يلخص ، أن عطي أمثلة حول كذا، يعيد صياغة. مستلزمات الفهم وايضا قياس الفهم:
1/ ان يعيد المعلومه باسلوبه 2/ ان يشرح 3/ يستطيع ان يلخص 4/يعطي امثله 5/ يفسر

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

ثالثاً :التطبيق : القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قـواعـد وقوانين متعلمة.
مثال: أن يشكل الطالب الكلمات التي تحتها خط في جمل تعطى له
أن يصحح الطالب الأخطاء الإملائية في نص يعطى له
أن يعرب الطالبة المبتدأ والخبر

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رابعاً :التحليل: تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات.
مثال : " أن يحلل الطالب مكونات الجهاز السمعي"
" أن يحلل الطالب أجزاء الزهرة

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

خامسا :التركيب : القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة.
مثال : أن يكون الطالب قصة من كلمات وجمل تعطى له
أن يستنبط الطالب أسباب خسارة المسلمين في معركة أحد.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

سادسا :التقويم : القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة
مثال : أن يعطي الطالب نقد للنظرية
أن يقيم الطالب دور خالد بن الوليد في معركة مؤته

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

انتهت المحاضره الخامسه
ولله الحمد

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

:bawling::bawling::bawling:

:bawling:

مافيه احد يحمس ليه

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

- الاهداف موضوع مهم وهي عنصر اساسي في العمليه التعليمية
تصنيف "كراثول" للأهداف الانفعالية.اسماء العلماء مهمه
:g2:

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

ويضم هذا التصنيف خمس أقسام وهي : من السهل الى الصعب

1- التقبل
2-الاستجابه
3-التقويم
التنظيم القيمي
5-التميز

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

التقبل: استعداد المتعلم للاهتمام بظاهرة معينة أو تقبل سلوك معين أو كتاب معين او اي نشاط معين . ويعتبر أدنى مستويات النواتج الانفعالية
مثالأن يتقبل الطالب فكرة أن الظلم غير جائز حتى للكافر.
أن يتقبل الطالب فكرة جمع الطوابع البريدي
أن يتقبل الطالب أهمية المناقشة في الفصل

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

لاستجابة : مثال أن يقوم الطالب يجمع أو البحث إصدارات بعض الطوابع. ( اول شي يتقبل الفكرة بعدين يستجيب لها ) مثلا لو تقبل فكرة جمع الطوابع راح يجي اليوم الثاني جايب الطوابع هنا حدثت الاستجابة
أن يبدي الطالب ميلا لـــــ
أن يطلب الطالب العمل في النشاط المسرحي أو الإذاعي.
أن يناقش الطالب في الصف

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

التقويم : القيمة التي يعطيها الطالب لشيء معين أو ظاهرة معينة و لاشك أن هذه القيمة غالبا ما تكون بمثابة نتاج اجتماعي . ولا يعني ذلك مسايرة للآخرين ولكن ينبع من اعتقاد الطالب مثل القيم والاتجاهات . تبني شخصية الطفل ويشغر بذانه والقيم تنمو مع الطفل
مثال : أن بقيم الطالب سلوك القتل العمد.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

التنظيم القيمي : وهو أن يستطيع الطالب أن يرتب القيم الأهم فالأهم وهذا التنظيم قد يكون قابل للتغيير والتعديل في كل قيمة تدخل في هذا البناء. ان يغير من اعتقاده
لو جاء بالاختبار سؤال التنظيم القيمي غير قابل للتغير والتعديل(خطأ ) قابل للتغير والتعديل
مثال : أن يتمسك الطالب بـــ أو أن يغير الطالب فكرته أو اعتقاده لـــ

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

التميُّز : بعد أن كون الطالب نظام قيمي يضبط به سلوكه ويكون له أسلوب مميز لحياته ومن هنا نقول أن سلوك الفرد يمكن أن نتنبأ به. هو الاعقد
مثال : أن يظهر الطالب ضبط النفس
أن يظهر الطالب النظام في تعامله مع زملائه.صار متميز ( تقبل استجاب واعطاها قيمه و رتبها فصار منظم )
السلوك يكون ثابت نسبي

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

يعتمد تصنيف " ديف" على التآزر العضلي والعضلي العصبي وهو تصنيف هرمي كسابقيه من السهل إلى الصعب.
الأفعال المستخدمة في هذه الأهداف : ينظف ـ يحضِّر ـ يقيس ـ يدهن ـ يخلط ـ يزن ـ يقلب. يطبع وهكذا.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

الإتقان : مع الاستمرار يوصف السلوك بالدقة وهذا يتطلب أن يكون الطالب قادرا على إعادة النشاط بالمواصفات ذاتها ويكون الطالب هنا أكبر ثقة بنفسه و أكثر يقظة مما يقلل أخطاؤه . يعيد الطالب النشاط بمواصفاته قلة في الاخطاء وسرعة في الاداء

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

الإيضاح : يصل المتعلم إلى درجة عالية من التناسق والاتساق الحركي وتكون حركاته منسجمة.اعلى درجة من التأزر الحركي والتناسق العضلي . تعطيه مهاره فيها دقة وهي تستخدم في المعامل بكثرة مثل استخدام المواد الكيمائية فيجب ان يكون دقيق . التأزر الحركي مثل لعب كرة السلة يستخدم المهارة لكي يسقط الكرة الشبكه

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

التأقلم : يصل الطالب إلى أقصى درجة من الكفاءة ـ وبسرعة عالية ـ وندرة في الأخطاء ـ ويكون أداؤه بأقل قدر من الوعي فيقترب من الآلية في الأداء فقد لا يعرف أنه يؤدي العمل إلا إذا أعيق. اي ان الانسان تشبع بالموضوع والنشاط فيؤديه من غير مايشعر كأنه آله
رغم وجود هذه التصنيفات إلا أنها تتداخل فيما بينها وتتكامل فلا يجوز أن يضع المعلم أهدافه كلها في مجال واحد.
لا نستطيع ان نفصل الاهداف عن بعضها فهي متداخله مع بعضها
المعلم الجيد يهتم بجميع الجوانب
اللي يميز المهارة انها تستمر معه ويستطيع ان يطورها ويبدع فيها

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

انتهت المحاضره السادسه

ولله الحمد

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

وبالتالي يُمكن القول أن التعزيز عامل في تكوين العادات والإبقاء عليها فلا تعلم بدون تعزيز.

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

ما هي وظائف التعزيز: للتعزيز عدة وظائف منها :
1 – تقوية السلوك المرغوب فيه
2 – التخلص أو التقليل من السلوك الغير مرغوب فيه
3 شعور الفرد بالرضا عن الذات
4 – يزيد الدافعية لدى الطلاب.
5- يقلل من التوتر

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

أنواع المعززات
المدح
الانتباه
شهادات الشكر والتقدير
الهدايا والاكل
أشياء يحبها الطالب

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

· استخدم مبدأ العالِم " بريماك" Premak الذ يرى أن تحديد الأنشطة المحببة للطالب أو الطفل هي عن طريق ( الملاحظة والسؤال). ثم استخدم تلك الأنشطة لتعزيز الأنشطة غير المحببة أي تقويها. فمبدأ بريماك يقول : السلوك الذي يحبه الفرد إذا تَبع السلوك الذي لا يحبه الفرد عمل بمثابة مُعزز له. فمثلاً الخروج إلى اللعب مع الأطفال الآخرين يُسمح به فقط بعد تأدية الطفل الواجب المدرسي، أو إعطاؤه الحلوى بعد تناول الطعام أو السماح له بمشاهدة التلفزيون بعد ترتيب غرفته. كأن يكون هناك تعاقد سلوكي اعمل كذا واكافئك بكذا الاهداف التعليميه المعرفيه(العقليه)
-أسم العالم (بـلوم)
-أعقد مستوى(التقويم)
-أسهل مستوى(التذكر)

*الاهداف التعليميه الانفعاليه(الوجدانيه)
-أسم العالم(كراثول)
-أعقد مستوى(التميّز)
-أسهل مستوى(التقبل)

*الاهداف التعليميه الحركيه
-أسم العالم(ديف)
-أعقد مستوى(التأقلم)
-أسهل مستوى(المحاكآه)

الله يوفقنآ جميعآ

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

انتهت المحاضره السابعه
ومازلت وحيده لنا الله ان شاء الله
:017:ماتشوف من اول اصيح واشرح ومحد معطيني ف:017:يس :mad::mad:
:53: يا هووووه وينكم ترى نحنو هنا

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

وبعدها استأذنكم اخد رست عشان اراجع كامل المنهج مراجعه من قلب

بسم الله



الطالب في الاهداف الانفعاليه معنيا بتذكر معلومة ما
1-صح
2-خطأ


----------------------
يعتبر من ادنى مستويات النواتج الانفعاليه:
1-التقويم
2- التنظيم القيمي
3- الاستجابه
4- التقبل




ان يقوم الطالب بجمع بعض الطوابع
1- التقبل
2-الاستجابه
3-التميز
4- التقويم





من تنظيمات كراثول القابله للتعديل والتغيير
1- التقويم
2- الاستجابه
3- المعالجة
4- التنظيم القيمي



المحاكاة تعتمد على
1- الملاحظة
2- تعليمات معينه



المعالجة تعتمد على
1- الملاحظة
2- تعليمات معينه




يكون الطالب قادر على اعادة النشاط بالمواصفات ذاتها:
1- المعالجه
2- الايضاح
3- الاتقان





التعزيز بمعناه العلمي يشمل الثواب والعقاب
1- صح
2-خطأ





يعتبر الثواب اقل فاعليه في العملية التعليميه من العقاب:
1-صح
2-خطأ






العالم الذي رآى ان تحديد الانشطة المحببه للطفل عن طريق الملاحظة والسؤال:
1- ايتارد
2- بريماك
3-بيزل
4- جالتون


*: :41jg::41jg:

حلووووو وبلاش نوم

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

فديت نجوان اخذت منها الاسئله ذي
وبعد واحد تاني نسيت اسمه

ان شاء اجر لنا

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

جذور منور الموضوع بوجودك

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

برافو سوما ..الان نذاكر بناء بحفظ الموضوع بالمفضله :(204)::106:

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

هدوء توحشتك برشا

كيفج

حلي واعطيني فيس

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

مافهمت يعني انا داخله عرض

ولا بيحذفون موضوعي كالعاده

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

التقدم الحضاري على بعدين متكاملين هما:
ا- البعد المادي والبعد الاجتماعي
2- البعد الانساني والبعد المادي
3- البعد الاجتماعي والحركي



محور العمل والانتاج والاقتصاد:
1- الفاعليه
2- الانسان
3 الدراسه العلميه



علم النفس هو الدراسه العلميه لسلوك الكائن الحي وعلاقته بالبيئه المحيطة به
1- صح
2- خطأ



هو عبارةعن عمليه تتسلسل خطاها للحصول على اجابات على الاسئله التي تم طرحها
1- الدراسه العلميه
2- الفروض
3- المناهج
4- الاهداف



فرض الفروض يعتمد اعتماد كلي على ....
1- المشكله
2- الحل
3- تفاعل الانسان
4- الدراسات السابقه



من ضمن خطوات البحث العلمي محاولة الاجابه على الفروض والتحقق من صحة الاسئله:
1- صح
2- خطأ



هو الفرض الذي يبدأ بكلمة لا
1- الصفري
2- الموجه



الفهم يتم دائما بعملية:
1- الربط فقط
2- ادراك العلاقات فقط
3- الربط وادارك العلاقات
4- غير الاجابات السابقه



التحكم في ظاهرة النجاح تعتبر من اهداف العلم للــ:
1- الفهم
2-الضبط
3- التنبؤ


العلاقه بين الفهم والضبط والتنبؤ علاقه سطحية
1-صح
2- خطأ



هو الذي لايحتاج الى استخدام العمليات العقليه العليا في الجهاز العصبي
1- السلوك المعقد
2-السلوك الخارجي
3-السلوك الكلي
4-السلوك البسيط



السلوك المعقد وراثي- لاارادي- اجتماعي
1- صح
2- خطأ



العالم الذي قام بترويض سلوك الطفل المتوحش
1- بلوم
2- ايتارد
3- كالثوم
4-شفرن


الفروق الفردية تعتبر من متطلبات علم النفس التربوي
1- صح
2- خطأ



صاحب المنظومةالاساسيه للعملية التعليمية
1- كالثوم
2-ديف
3-روبرت قلاسر
4- ايتارد


من عناصر المنظومة الاساسيه التقويم ويعني به اصدار الاحكام
1- صح
2- خطأ



من خصائص المعلم الجيد
1- القدرة على ضبط الصف
2- التمكن من توصيل المعلومة
3- الاخلاص والشعور بالمسؤوليه
4- جميع ماسبق



ماليس بحوذة الفرد ولكن بالاصرار والارادة والعزيمة يسعى الى تحقيقه... تعريف لــ
1- الاهداف التربوية
2- الاهداف التعليمية
3- الاهداف بشكل عام



الاهداف التربوية خاصه تعكس سياسه الدولة اما الاهداف التعليمية فعامه لكل مقرر
1- صح
2- خطأ



تنمية المسؤولية الاجتماعيه مثال على الاهداف
1- التعليمية
2- التربوية



تصف نتاج التعلم وتتنظر من الطلاب تحقيقها في حصة دراسيه
1- الاهداف التربوية
2- الاهداف التعليمية



كثرة الاهداف دليل على اجتهاد المعلم وسعه اطلاعه
1- صح
2- خطأ



من شروط صياغه الاهداف :
1- وصف نشاط التعلم وليس نتاج التعلم
2- وصف نتاج التعلم وليس نشاط التعلم




يرى انه لا يمكن ان يكون هناك هدف معرفي خالص او هدف انفعالي خالص او هدف حركي خالص
1- كالثوم
2- بلوم
3- بياجيه
4- ديف




من اعقد التصنيفات عند بلوم
1- التذكر
2- الفهم
3- التقويم
4- التحليل



هي القدرة على استرجاع المعلومات والخبرات المتعلمة
1- الذكاء
2- الذاكرة
3- الفهم
4- الاستدعاء



القلق الزائد يعتبر من العوامل التي تعيق عمليه استرجاع المعلومة
1-صح
2-خطأ




كلما كانت دافعيه الفرد مرتفعه لتعلم خبرة ما كلما ادى الى بقاء المعلومة وقت اطول
1-صح
2-خطأ




هي القدرة على استنباط او انتاج قضايا او افكار جديدة
1- التطبيق
2- التحليل
3- التقويم
4- التركيب



التقويم عند بلوم:
1- للتوصل الى اصدار احكام مناسبه
2- للتطوير والتحسين



قاموا بعمل نموذج يوضح كيف تتم عمليه تخزين واكتساب المعلومة
1- اتكنسن \ايتارد
2- شفرن \ بلوم
3- اتكنسن\ شيفرن
4- بلوم\ايتارد

هياحلوها

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

حلو الاتنين وبكره اشوف الحل تبعكم وفالكم التوفيق

ولاتنسوني من دعائكم ,,,:106:

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

:tongue: بكره اشوفكم دحينه مشغوله

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

الله الله ياسوما وش هالمجهود الرائع


الله يجزاك خير راح اكون معكم اذا ضروف العمل تسمح :biggrin:


عودا حميدا:106:

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

المفروض اخلص اليوم من المادة بس مع بلاك بورد جعله البلاء الي عيا يضبط معي
قلت مافي الا المنتدى
وجيتكم اركض
ادور شي يساعدني والحمدالله لقيت موضوعك جزاك لله خير وشكرا من القلب
وصلت للمحاضرة الثامنة يالله شدي حليك لنهايه :biggrin: ولك مني دعوة تجيب الطير مشوي من السماء :lllolll:
:24_asmilies-com: ابي بكره ابد في الصحة النفسية :bawling: :71:

بحفظ الموضوع بالمفضلة لان برجع لها بوقت الاختبارات كمرجع لي بأذن الله
ليتهم يثبتون الموضوع :106:

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

ميغسي السنيدي

ميغسي عشما اهم شي تجيب طير مشوي


:d5::d5::d5::d5:

ماح حل الاسئله نظرا لضيق وقتي

بس اوعدكم احلها

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

المحاضرة الثامنة

ومن أجل الحصول على تعزيز فعال يجب مراعاة ما يلي :

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

الوسائل التعليمية (متطلب اساسي في عملية التعليم)

الوسيلة التعليمية : تعد من أركان خطة الدرس الأساسية وتكون أكثر عونا للطلاب على الحماس والمشاركة. (تعريف الوسيلة)

الوسيلة ركن اساسي وليست الدرس نفسه . يعني يجيب شريط فديو ويصير هو الدرس هذا غلط لكن لو استعان به للتوضيح يعتبر وسيله

• الوسيلة التعليمية أداة لتوضيح المعاني وكشف الغموض ومساعدة الطلاب على فهم الكثير من الأمور المجردة سواء كانت سمعية أو بصرية أو تجمع بين الاثنين.

• الوسيلة أداة لإثارة اهتمام الطلاب ومتابعتهم للدرس

• الوسيلة أداة لتعلم الطلاب بعض المهارات المعينة لهم في حياتهم.

• اختيار المعلم للوسيلة يجب أن يرتبط أساسا بالأهداف وبالتالي لا يختار وسيلة ما لمجرد أن يقال أن استخدم الوسائل التعليمية في التدريس


• يجب أيضا أن تكون الوسيلة مرتبطة أو متناسبة مع قدرات الطلاب فالوسائل المتنوعة تمكن المعلم من مواجهة الفروق الفردية في الفصل فإذا قدم المعلم وسائل متنوعة نتوقع أن يستفيد كل طالب أكبر فائدة ممكنة من الدرس.


• الوسيلة أداة تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول

• لا يوجد عدد معين للوسائل التي يمكن للمعلم أن يستخدمها في الدرس

• يجب على المعلم أن لا يتعلم كيفية استخدام الوسيلة أمام طلابه و أثناء الدرس.


• يجب أن يتاح الفرصة للطلاب للمشاركة في استخدام الوسيلة



• من المفيد أن يقوم المعلم بإعداد بطاقة لكل وسيلة يريد استخدامها تتضمن مضمونها ومدة عرضها ومواصفاتها والمستوى الدراسي التي تتناسب معه

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

تعريف الوسيلة / خبرات بديلة او تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لايستطيع المعلم احضاره الى الصف ولا يستطيع الطالب ادراكه

فوائدها:

1/ عنصر تشويق وشد انتبها الطلاب

2/ تساعد على الفهم والوضوح

3/ تساعد على بقاء المعلومة مدة اطول(استقبل المعلومة بأكثر من طريقة سمع,بصر,حواس,تشويق,شد انتباه)

4/ تساعد المعلم على تحقيق الاهداف

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

اتهت المحاضره التامنه
ولله الحمد

:106:

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

المحاضرة التاسعة
الفروق الفردية (مبدا من المبادئ الاساسية في العملية التعليمية)

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

: الفروق الفردية مهمه في حل المشكلات في التوجيه في العمل والتعليم والتعزيز

رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
 

الجدير بالذكر أن حركة قياس الفروق الفردية لم تبدأ على أيدي علماء النفس ولكن انطلقت على أيدي علماء الفلك فلقد حدث أن مدير مرصد فلكي طرد مساعده من وظيفته بسبب وجود اختلاف وفروق بين قراءته وقراءة مساعده.