|
اسئلة الاختبار للترم الماضي
سيداتي سادتي ياليت اللي عنده اسئلة الاختبار للاترام السابقه للمستوى الثالث ينزلها ولاحاجه لأي اسئله من اجتهادات الطلاب وانما نريد اسئلة الاختبارات الماضيه فقط مشكورين
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
>>>>>>
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
حملته وطلعلي كلآم مشربك على بعض
وش الحل ......؟ |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
اقتباس:
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
وشلون يعني خلص بحطه نسخ
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
ماده الاخلاق
لانه في تشابه في اسم الدروس ولا المحتوي الكلاام سهل يبقي له قليل من التركيز ركز على المحاضرات 5و6و9و10و11و12و13 الاختبااار شاااامل من كل المحاضرت الاسئله سهله وحلوه =============================================== اسئلة اختبار الاخلاق الاسلاميه مستوي ثالث اختكم كتكوته^_^ ملاحظه احاديث الرسول صلي الله عليه وسلم في طريقة الاسئله على شكل فراغات الخلق بضم الخاء واللام الطبع والسجيه ان لكل دين خلقاا وخلق الاسلام حياء قال انس خدمت النبي صلي الله عليه وسلم عشر سنين والله ماقال اف قط المكرماتقول الغزالي الايمان قوه عاصمه عن الدنايا دافعه الي ولا يقيم الدوله الظالمه وان كانت مسلمه قول ابن تيميه ان الله يقيم الدوله العادله وان كانت كافره قال صلى عليه وسلم : لعن من اتخذ شياء فيه الروح غرضا والله لايؤمن قيل ومن يارسول الله قال الذي لايأمن جاره بواثقه ان الله ليزع بالسلطان مالا يزع بالقران او جابها بصيغه الحاكمه تملكه من قوة ردع واجهزة رقايه المهم الاجابه واحده سلطان الدوله الانسان يميل بطبعه الى التقليد القدوه الحسنه ان الاخلاق الاسلاميه لاتتغير ولا تتطور ثابته قول الرسول صلي الله عليه وسلم من يستعفف يعفه الله التدريب العملي والرياضه النفسيه قول الرسول صلي الله عليه وسلك كل مولد يولد على الفطره قول الرسول صلي الله عليه وسلم مازال جبريل يوصيني بالجار حتي ظننت أنه سيورثه قول الرسول صلي الله عليه وسلم لس منا من لم يوقر كبيرنا ويرحم صغيرنا قول الرسول صلي الله عليه وسلم من اذي ذميا فقد اذاني الملاحده الذين لايؤمن بالله واليوم الاخر يعانون فراغ بسبب انعدام الايمان كل سلوك من شأنه يؤدي الى السعاده والاقبال على الحياه بمحبه وانشراح الارتقاء العقلي والروحي مواقف الاسلام نحو الطبيعه دعوته الى الاستعلاء وعدم الاستسلام لها قول الرسول العلم بالتعلم والحلم بالتحلم اخلاق مكتسبه امر صادر من الشرع للمكلف بامتثال خلق محمود واجتناب خلق مذموم الإلزام الانسان اذا راي ان عاقبة فعله ستكون نافعه مفيده اقدم عليه العقل تحمل الشخص نتيجة التزاماته وقراراته المسؤاليه من شروط تحمل المسؤاليه بالغا عاقلا الانسان غير مسؤؤل عن اعماله اللاإراديه عدم مؤاخذة الانسان بما يجهل لايعذر بجهله الالتزام الذاتي من الانسان نفسه المسؤاليه الاخلاقيه المحضه الاثر المترتب على فعل الانساني ظاهرا وباطنا الجزاء معصيه لم يحددها الشرع فيها عقوبه تعزيزات قال الرسول صلي الله عليه وسلم أفلا أكون عبدا شكورا عن عائشه رضي الله عنها قالت ماضرب رسول الله صلي الله عليه وسلم شيئا قط بيده ولا امراة ولا خادما الا ان يجاهد في سبيل الله لايدخل في الجنه من كان في قلبه مثقال ذرة من كبر كان النبي صلي الله عليه وسلم يبيت الليالي المتتابعه طاويا واهله لايجدون عشاءا المعارف العقليه ومجموعه من الممارسات والخبرات التدريبيه الحرفه تزادا داهميه أخلاق المهنه في عصرنا الحالي لاتساع العلم ولو عرف الطبيب تتبعه لعورات النساء تلوثت صفحة المهنيه الطهاره المهنيه |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
اقتباس:
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
ياليت تحطون باقي المواد نسخ والله يجعلها في ميزان حسناتكم
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
اقتباس:
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
طيب
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
أختبـآر (مدخل إلى تربية آلموهوبين ) 1432 1\أول من طوروا نظاما دقيقا لاختيار الأشخاص الموهوبين لتولي الأعمال القيادية فيالإمبراطورية : اليونانيون الرومانيون الصينيون المسلمون 2\ركز أفلاطون في كتاب الجمهوريةعلى أهمية الفروق في القدرات العقلية في عهد الحضارة: الإسلامية اليونانية الرومانية الصينية 3\ اسس بيت الحكمه في بغداد في عهد الحضاره الأسلاميه : اليونانيه الرومانيه الصينيه الاسلاميه 4\ أهتمو بتدريب الشباب الموهوبين في مجالات متعدده كالقانون والسياسه والعسكريه : اليونانيه الرومانيه الصينيه الاسلاميه 5\ منح الموهوبين فرصاً للتعليم المجاني : افلاطون جيفرسون جالتون ويتي 6\ صاحب نظرية (ان الموهبه جزء من آلأنتقـآء آلطبيعي) : رينزولي جورج بيتس ويتي داروين 7\ نشر اول كتاب عن الموهبه بعد الحرب العالميه الثانيه : افلاطون جيفرسون جالتون ويتي 8\ اول من درس العبقريه ويتي رينزولي جالتون جيفرسون 9\ أنشأت أول فصول خاصه بالموهوبين في مدينة سانت لويس في ولاية نيويورك تورنتو ميسوري لاس فيقاس 10\ كل ما يلييعتبر من الصفات الأساسية للموهوبين حسب نموذج الموهبة لجوزيف رينزوليماعدا : الإبداع قدرات فوق المعدل التزام بأداء المهمات المثابرة 11\ مرتبطة بالموهبة الأكاديمية والإبداع حسب منظور روبيرت ستنمبيرغ: الموهبةالتحليلية الموهبة التركيبية الموهبة العملية كلاالاجابتان أ و ب 12\ تعتبر موهبة إلقاء الشعر حسب مفهوم هاواردجاردنر من أنواع الذكاء: اللغوي الجسديالحركي الموسيقي الداخلي |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
13\ تعتبر موهبة إلقاء الشعر حسب مفهوم هاواردجاردنر من أنواع الذكاء: اللغوي الجسديالحركي الموسيقي الداخلي 14\ تعتبر موهبة الرياضه حسب مفهوم هاواردجاردنر من أنواع الذكاء: اللغوي : الجسديالحركي الموسيقي الداخلي 15\ من وصل في أدائه إلى مستوى أعلى من مستوىالعاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المستوى العقلي والوظيفي للفرد بشرط أنيكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة: تفوقعقلي موهبة إبداع عبقرية 16\ مايلي صحيح عن التفوق العقلي ماعدا : لا يعبر عن ثقافةالمجتمع يمكن قياسه عن طريق الأداء لا ينحصر فقط علىالجانب الأكاديمي ذا مضمون عقلي معرفي 17\ أقصى امتداد للموهبة وأعظم مرتبة يمكن أن يبلغها الأداء الإنساني. الموهبة التفوق العقلي الإبداع العبقرية 18\ القدرة على اكتشاف علاقات جديدة أو حلول أصيلة تتسم بالجدة والمرونه الابداع العبقريه الكماليه الحساسيه المفرطه 19\ من الأفكار والاعتقادات الخاطئة عن الموهوبين : الموهوبون دائما أعلى مستوى منالبشرالعاديين الموهوبون يكونوا ضعافا من الناحيةالجسمية الموهبةما هي إلا سمة ثابتةومستقرة جميع ماتقدم 20\ صاحب نموذج المتعلم المستقل : جورجبيتس تيرمان جوزيفرينزولي ويتي 21\ هدفهالأسمى إرضاء الآخرين : المتحدي ثنائي التشخيص الناجح المستقل |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
\ ينجز أكثر بوجود مساعد: المنسحب المستقل ثنائي التشخيص الناجح 23\ محبط ومحطم: ثنائي التشخيص المنسحب المستقل الناجح 24\ مهتم بتحسين العالم: ثنائي التشخيص المنسحب المستقل الناجح 25\ يخفي قدراته العقليه : ثنائي التشخيص المغمور المستقل الناجح 26\ لايتبع قوانين المدرسه : المتحدي الناجح المستقل ثنائي التشخيص 27\ من المشاكل الاجتماعية التي يعاني منها الموهوبين: الكماليه الرفض الاجتماعي الأنتحـآر جميع ما ذكرصحيح 28\ من الخصائص الإبداعية للموهوبين: ينجذبون ناحية الأشياء المعقده على الأرجح أنهم لا ينجزون الأعمال بأنفسهم لايبدعون جميع ما ذكر صحيح 29\ من الخصائص الجسمية للموهوبين: وزن اكثر عند النمو المشي والكلام في وقتمتأخر عدم ظهور مبكر للأسنان البلوغ في وقت متأخر 30\ الخصائص الأكاديمية للموهوبين: ميلهم عادي للقراءة قراءة كتبالكبار الكماليه جميع ما ذكر صحيح |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
30\ الخصائص الأكاديمية للموهوبين: ميلهم عادي للقراءة قراءة كتبالكبار الكماليه جميع ما ذكر صحيح 31\ قسسم الخصائص الوجدانيه إلى نوعين : غاردنر جيفرسون ويتي جالتون 32\ من الخصائص الفكريه للموهوبين : التفكير المنطقي يمتلكون ذاكره بصريه فائقه الثقافه الاجتماعيه 1+2 33\ من الخصائص الوجدانيه لدى الموهوبين : ارتياد المخاطر فضوليين الاستقلاليه والاعتماد على الذات والرقابه الداخليه اصحاب قرار 34\ من الخصائص الفكريه للموهوبين : التفكير المنطقي يمتلكون ذاكره بصريه فائقه الثقافه الاجتماعيه 1+2 35\ بلورة مفهوم ايجابي عن الذات " من آلأحتياجات ........ للموهوبين : العقليه النفسيه الجسميه الأجتماعيه 36\ " تعلم أسـآلأيب آلبحث العلمي من آلأحتياجات .......... للموهوبين : العقليه النفسيه الجسميه الأجتماعيه 37\ " أكتسـآب آلمهـآرآت آلأجتمآعيه والتواصل والتعاون والعمل الفريقي " من الاحتياجات ........ للموهوبين : العقليه النفسيه الجسميه الأجتماعيه 38\ " النوم الصحي والسليم " من الاحتياجات ........... للموهوبين: العقليه النفسيه الجسميه الأجتماعيه |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
\ ضوابط الكشف عن الموهوبين : أستخدآم أفضل البحوثوالدراسات المتوفرة عدم إغفال أي من الطلبة تطبيقالتعريف الأوسعوالذييمكن الدفاع عنه جميع ماسبق 40\ من أساليب الكشف عن الموهوبين الموضوعيه : ترشيح الاهل ترشيح الاصدقاء اختبارات التحصيل ترشيح الخبراء 41\ من الاختبارت الجماعيه للكشف عن الموهوبين : اختبار ويلكسر اختبار سنانفورد اختبار القدرات الأدرآكيه جميع ماسبق 42\ من الاختبارات الفرديه للكشف عن الموهوبين : اختبار ويلكسر اختبار سنانفورد اختبار القدرات الأدرآكيه 1+2 43\ جاب سؤال عن اختبارت تورانس <التفكير المتشعب > 44\ إن ............ للطالب هوواحد من أكثر الأساليب المنتشرةفي عملية تحديد الموهوبين : ترشيح المعلم ترشيح الوالدين ترشيح الخبراء ترشيح الذات 45\يكون جيداومساعدا في الكشفعن الطلبة الموهوبين في المجتمعات القروية أو بين الأقليات : ترشيح المعلم ترشيح الوالدين ترشيح الخبراء ترشيح الذات 46\ الذين لديهم حس فني قويومواهب إبداعيةوعلمية أو أي مواهب أخرى : ترشيح المعلم ترشيح الوالدين ترشيح الخبراء ترشيح الذات 47\ من محددآت الموهبه " الفرديه" : عوامل بيئيه النضج والتعلم عمر الوالدين عوامل وراثيه 48\ من محددات الموهبه " البيئيه " : عوامل وراثيه الجهاز الغدي عوامل البيئه آلأجتمـآعيه الجنس ( ذكر أو أنثى ) 49\ من محددات الموهبه " الفرديه والبيئيه" : الرحم عوامل بيئيه أجتماعيه عوامل البيئه والمناخ اساليب التغذيه 50\ لابد ان تتوافر في برامج الموهوبين : التحدي الأختيار المتعه جميع ماسبق 51\ يعد ........ أحد أكثر أشكال الإعداد المسبقللتعليم الخاص بالموهوبين : الأثراء الأسراع التجميع التحقق 52\لمعرفة حقول جديدة هي موجودة أصلا لكنها غير معروفة بالنسبة لهملأنهم لم يتعرضوا لها مسبقا : التحقق الاستكشاف الدراسه المعمقه الأثراء 53\ في هذا المستوىيتلقى الموهوبون تعليما أوسع حول مواضيع مختلفة : التحقق الاستكشاف الدراسه المعمقه الأثراء |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
\ هي المستوى الأعلى من التعلم و الذي يتم من خلاله دمج و تكامل المقترح والمعرفة و مفاهيم الإنتاج و العروض و التقييم مع عملية التعلم : التحقق الاستكشاف الدراسه المعمقه الأثراء 55\ يستخدم نموذج آلأثراء المدرسي آلذي وضعه العالم رينزولي في : التحقق الاستكشاف الدراسه المعمقه الأثراء 56\ النوع الذي فيه يعملون على تطوير و إنتاج مشاريع حقيقية و من ثم يصبحون ممن يحلونالمشاكل بشكل مستقل النوع الأول من نموذج الاثراء المدرسي للعالم رنزولي النوع الثـآني من نموذج الاثراء المدرسي للعالم رنزولي النوع الثالث من نموذج الاثراء المدرسي للعالم رنزولي النوع الرابع من نموذج الاثراء المدرسي للعالم رنزولي 57\ اختصار سنوات الدراسة للأطفالالموهوبين في المجال الأكاديمي : الأسراع التجميع الأثراء الكماليه 58\ من مزآيـآ آلأسراع : عدم الكماليه الانتحار خفض التكاليف الكليه للتعليم عدم حماية الموهوبين 59\ من عيوب الاسراع : آثار سلبية على النمو الاجتماعي والنفسي للطفلالموهوب صعوبة تطبيقه من الناحية العمليةوالإدارية حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعضالمهارات والمعلومات الأساسية جميع ماسبق 60\ نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين فيمجموعات متجانسة وذلك لتحقيق أكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي في دراستهم والنمولمواهبهم : الأسراع التجميع الأثراء الكماليه 61\ من أنواع التجميع : الأستكشاف التحقق المجموعات العنقوديه الدراسه المعمقه 62\ من مخاطر تهدد الموهوبين : الكماليه الأنتحـآر الحساسيه المفرطه جميع ماسبق 63\ تلميذ يقوم بتدرس تلميذ آخر تحت أشرآف معلم : تدريس الاقران التعلم الذاتي العصف الذهني التعلم التعاوني 64\ احد اساليب التعلم الفردي والاستقلاليه والأعتماد على النفس والتوجيه الذاتي : تدريس الاقران التعلم الذاتي العصف الذهني التعلم التعاوني 65\ اثارة افكار جديده ومبتكره عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شيء: تدريس الاقران التعلم الذاتي العصف الذهني التعلم التعاوني 66\ من مميزآت التعلم التعاوني مـآعدآ : نقل محور العمليه التعليميه من التلميذ إلى المعلم تأثير أيجـآبي على كل من التحصيل الدراسي تكوين اتجاهات ايجابيه نحو الماده المدرسيه |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
اسئلة اختبار المملكه
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
اتكنسن وشفرن . |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
ركز الاختبار على المحاضره 4 اغلب الاسئله منها وفي اشويات من 3 و4 و5 و6 =============================== اسئلة التربية الخاصة اللي جاتنا بالاختبارات لاأفادة اللي بياخذون هالماده الاسئله من مجهودي الشخصي اسئلة اختبار التربيه الخاصه في المملكه مستوي ثالث من اختكم AmoOoOlh ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل 1- مطابع خادم الحرمين الشريفين كان لها الرياده في استخدام الترجمة الالية : عن طريق استخدام الترجمه الالية عن طريق الحاسوب من الخط العادي الى خط برايل 2- الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري : مطابع التربية الخاصة 3- الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري : مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران 4- لهدف من انشاء مطبعة خادم الحرمين الشريفين الكتب الدينيه والدراسيه اصدار مجلة فجر >>> هاذي الاجابه 5- عندما تسلمت الادارة العامه مطابع خادم الحرمين كانت مهمله بسبب : انتهاء العمر الافتراضي لكثير من الاجهزه مع نفاذ كميات الورق 6- استدعي انشاء اول معهد نور للمكفوفين بالرياض وجود مطبعة بارزة : لتوفير الكتاب المدرسي المطبوع بطريقة برايل او استدعي انشاء اول معهد نور للمكفوفين بالرياض : وجود مطبعه بارزه >>> ماني ذاكرة صيغة هالسؤال بالضبط 7- جاب اول ورشة نجارة ملحقة معهد الامل النور للمكفوفين >>> هاذي الاجابه بس موذاكرة صيغة السؤال عدل 8- منتجات المركز مش ذاكرة السؤال بس الخيارات لانها تضحك هع زهرة الخشخاش لوحة الموناليز لوحة ايام الاسبوع >>>> طبعا هاذي الجواب 9- وافقت اول وزارة للتربية والتعليم على انشاء اول مركز للسمع والكلام في : الرياض 10- الذي لدية عوق اصلي و يعجز عن الاستفادة من تقنيات الحاسب لديه عجز : لديه عجز اصلي وحسي عجز اصلي وتقني عجز اصلي واجتماعي 11- معاهد التربية الفكرية تهتم بـ : المعوقين عقليا 12- بعد أن تم تطوير إدارة التعليم الخاص لتصبح ( المديرية العامة لبرامج التعليمالخاص) تم تحديد تبعيتها . لوكيل وزارةالمعارف المساعد لشئونالتعليم العام 13- صنف المراكز من الاعقد والاشد الى الاسهل >>> نفس الشي مو ذاكرة صيغة السؤال مراكز الاقامه الداخلية , مراكز الرعاية النهارية , مراكز ا... 12 - ضعيف البصر هو الشخص الذيتتراوح حدة إبصاره ما بين: (6 – 60 ) و (6 – 24) 14- مر التطوير الإداري للتعليم الخاص بالمملكةبعدة مراحل إدارة التعليمالخاص–المديريةالعامة لبرامج التعليم الخاص – الأمانة العامة للتعليم الخاص - الأمانة العامةللتربية الخاصة 15- تشمل فئة الإعاقات الصحية من الناحية الطبية الكثير من الحالاتمثل .مرض السكر. |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
جاب سؤال عن اللي عندهم ضعف انتباه وتحرك زائد مو ذاكره وشو 1- تعتبر من الوحدات الفنية والإدارية بالأمانةالعامة للتربية الخاصةبالمملكة. . إدارة التربية الفكرية 2- الضعاف سمعيا يعاني من فقد سمعي يتراوح ( مابين 35 و 69 ) 3- الصم هو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي : 70 ديسبل فااكثر 20 – ذوي صعوبات التعلم : هم الذين تظهر لديهم واحده او اكثر من العمليات النفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة والمنطوقة 21-اضطراب الصوت : هو الذي لدية خلل في انتاج الصوت <<<<<< والدكتور حط مترادفات ثانيه للكلمات اللي بباقي التعريف 22- اضطراب النطق : هو الذي يكون به تبديل او حذف اوضافه <<< نفس الشي غير بصيغة التعريف مدري وش الغرض من هالحركه 23 – من السلوكيات البارزة للتوحدي : العزله وعدم القدرة على تكوين علاقات واقعيه مع الاخرين 24- من الاعاقات الصحية الايدز 25- من ضمن المحاور العشر التيترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة فيالمملكة تطوير المناهج والخطط الدراسية والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة 26- من ضمن المحاور العشر التيترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة فيالمملكة تفعيل دورالبحث العلمي في مجال التربية الخاصة. :تطويرالهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة << اثنينهم من الاستراتيجيات بس موذاكره أي واحد جاب فيهم من كثر ماكرر هالسؤال 27- من ضمن المحاور العشر التيترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة فيالمملكة تنمية الكوادر البشرية بمعاهدوبرامج التربية الخاصة وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات : استقطابالكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة. 28- من ضمن المحاور العشر التيترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة فيالمملكة تنمية الكوادر البشرية بمعاهدوبرامج التربية الخاصة وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات : إتاحة فرصالابتعاث 29 – من ضمن المحاور العشر التيترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة فيالمملكة تنمية الكوادر البشرية بمعاهدوبرامج التربية الخاصة وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات : المشاركة في الندواتوالمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها 30- من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتيجية التربية الخاصة في المملكة : تطويع التقنيةالحديثة لخدمة المعاقين : الاعتماد علىنفسه والمشاركة في مجتمعه 31- من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتيجية التربية الخاصة في المملكة : دراسة اللوائح القائمة وتطويرها واعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية 32- عملت الامانه العامة للتربية الخاصة بالمملكة للتعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة ومن الوسائل التي لجأت اليها لتحقيق هذا الهدف انشاء : ادارة العلاقة العامة والتوعية التربوية 33-تضم الامانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد : ادارة العوق البصري 34-تضم الامانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد : ادارة التربية الفكرية 35-تضم الامانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد : ادارة الدراسات والتطوير 36-تضم الامانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد : الادارة التنفيذية 37-تضم الامانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد : إدارة الاسكان الداخلي 38-تضم الامانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد : إدارة صعوبات التعلم 39- تم تغيير اسم ادارة تعليم المكفوفين الى إدارة : العوق البصري 40- احدث إدارة انشأت في الامانة العامة للتربية الخاصة : ادارة التوحد 41_ إستخدام التكنولوجيا والحاسب الالي وتقنيات التعليم في مجال تعليم وتربية ذوي الاحتياجات الخاصة بغرض : تفعيل التقنية الحديثه 42- الوحدات الفنية والادارية لرعاية الموهوبين : برامج الرعاية والوحده الاثرائية 43- توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة : لتحويلها الى مراكز معلومات وتدريب 44- توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة : استحداث برامج التدخل المبكر 45- تفعيل دور المدارس العادية : لايلغي دور معاهد التربية الخاصة |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
46- سؤال عن تطوير المناهج والخطط الدراسية لمعاهد التربية الخاصة ضرورة حتمية لمسايرة التربية الخاصة 47- نالوا كثير من الرعاية والعناية فئة المعاقين بصريا 48- سؤال عن وحدات الموهوبين 3 وحدات 4 وحدات وادارة <<<<هذا الجواب وحدتان وادرة وحده وادرة |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
الصحه النفسيه
1/ ابعاد التوافق _ ثلاثة ابعااد 2/ المرض النفسي هو اضطراب ................ نفسي _ وظيفي 3/ اضطراب المزاج من اسباب ............ _ اضطرابات البنيه ( التكوين )) 4/ من اهم دوافع التي ادت الى اطراد العلم والمعرفه_ دافع الاستطلاع 5/ التوافق النفسي عمليه ديناميه مسستمره .........الخ التعريف تحدث بــ .............. _ بالتغير والتعديل 6/ الدوافع الذاتيه والدوافع الشخصيه _تعتبر دوافع ثانويه 7/ كثيرآ ماتبدو في صوره رمزيه _ الدوافع 8/ حسب تعريف صلاح مخيمر ان عملية التوافق تضحية الفرد .................نزولآ عند مقتضيات العالم الخارجي _ بذاتيته 9/ ينظر البعض الى الصحه النفسيه على انهاا عملية .................... _ توافق نفسي 10/ يختص بالقياس النفسي واجراء الاختبارت ودراسة سلوك العميل _ الاخصائي النفسي 11/ هي المدرسه الاجتماعيه الاولى _الاسره 12/ للغريزه ثلاثة مظااهر على حسب تعريف مكدوجاال _( معرفي , انفعالي , نزوعي ) 13/ من اهم الشرووط التي يتحقق التوافق النفسي _اشباع دوافع السلوك وحاجات الفرد 14/ يفضل علماء النفس الان مصطلح الدوافع عن .......... _ الغرايز 15/ النكوص هو العوده او الرجوع الى .............. _ مستوى غير ناضج من السلوك 16/ يعتبر التثبيت ................ لعملية النمو _ رفضآ 17/ الصحه النفسيه .............نسبيآ _ دائمه 18/ المرض النفسي .............. _انواع ودرجاات 19/ يتوقفعلاج المرض النفسي على ....................._ نوعه وحدته ومدااه 20/ منهج انشائي يتضمن زيادة السسعاده والكفايه والتوافق لدى الاسوياء والعاديين _المنهج الانمائي 21/ تكوين المهارات والمفاهيم العقليه الضروريه للانسسان الصالح واستكمال التعليم _ مطالب النمو في مرحلة المراهقه 22/ توسيع الخبرات العقليه والمعرفيه بأكبر قدر مستطااع _مطالب النمو في مرحلة الرشد 23/ سؤاال عن مطالب النمو في مرحلة الطفوله 24/ = = = = = في مرحلة الشيخوخه |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
25/ يششمل دافع الاستطلاع ثلاث مستويات _ ( معرفي , حركي , انفعالي ) 26/ هو الارتقاء بالدوافع التي لايقبلهاا المجتمع وتصعيدهاا الى مستوى اعلى واسمى _ الاعلاء 27/ هو توقف نمو الشخصيه عند مرحلة النمو لايتخطاهاا _ التثبيت 28/ فك الرابطه بين الانفعال والافعال _ التفكيك 29/ الهروب والابتعاد عن عوائق اشباع الدوافع..........الخ التعريف _ الانسحاب 30/ هو اللجوء الي عالم الخيال .......... الخ التعريف _ التخيل 31/ هو تحويل الصراعات الانفعاليه او الدوافع المكبوته ...... الخ _التحويل 32/ هو تفسير السلوك ( الفاشل او الخاطئ ) وتعليله ياسباب منطقيه .........الخ _ التبرير 33/ هو حيله تعبر بوضوح عن الهروبيه _ الانكاار 34/ هوقيام الفرد بسلووك يعاكس ماقام به ..........الخ _ الالغاء 35/ هو ابعاد الدوافع والافكار المؤلمه ......... الخ _ الكبت 36/ المبالغه في التقدير ورفع الشان _ التقدير المثالي 37/ هو التعبير عن الدوافع والرغبات المستنكره سلوكيآ في شكل معااكس _ التكوين العكسي 38/ العاهات والعيوب والتشوهاات الجسميه من العوامل_ العضويه 39/ التغير الفسيولوجي في مراحل النمو تعتبر من _الاضطرابات الفسيولوجيه 40/ التوتر الطويل والخوف الفجائي الحااد.........الخ _ الفزع 41/ هي حالة تاخر او نقص في عملية التحصيل........ الخ _ الضعف الدراسي 42/ يمكن تدريبهم على العادات الروتينيه الضروريه للحياه ونسبة النجاح معهم متوسطه _ القابلون للتدريب 43/ تبلغ نسبتهم 75% من مجموع ضعاف العقول _ القابلين للتعليم 44/ من الخصايص الاجتماعيه للمنغولين _ متعاوون ومبتسسم 45/ ان ................ هم الذين يستفيدوا بدرجه اكبر من الوسائل الاجتماعيه _ القابلين للتعلم باتيل الخبر 46/ هوحالة نقص او عدم اكتماال النمو العقلي........الخ _ الضعف العقلي |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
:cool:
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
ملاحظه من اختكم كتكوته ابتدوا المذاكره من البدايه الى النهايه كل شيء جاء ماركز على شيء معين لان الاسئله والمعلوماات قليله ومعرفه عند البعض وفي البعض يجهلها بس مع الدكتور بتحبينها حتي لو ماعندك معلومات ======================================= اسئلة اختبار تطبيقات الحاسب في التعليم مستوي ثالث من اختكم كتكوته^_^ ظهر الترانسستورفي الجيل الثالث الماوس او لوحة المفاتح مدري بس المهم الاجابه من وحدات الادخال تصل بشكل عشوائي دون ترتيب للملفram الكثير في عملية الفرومات للجهاز تسبب انتهاء العمر الافتراضي للمعالج وابطىء سرعته لحل مشكلة الملفات المفقوده س يدي عليه نظام التشغيل ابدا بعدين تشغيل ونكتب sfc /scannow جاء سؤال مبرارات الحاسب في التعليم من انوع المهددات البرمجي او بصيغه اخري برامج تحتاج الى برنامج مضيف له هوأحصنه الطرود جاء سؤال كيفية معرفة وجود فايروس نسيت أي اجابه طريقة ازلة الفايروس التحديثات الدائم للوندز cAI له علاقه في التعليم الذاتي تمثيلا او تقليد لاحداث من واقع الحياة طريقة المحاكاة شبكة ضخمه من الحواسيب المتصلة ببعضها البعض عبر العالم الانترنت تبادل الرسائل والوثائق باستدام الحاسب البريد الالكتروني lRC برنامج يشكل محطه خياليه مركز معلومات منتشر عالميا لوثائق متصله ببعضها الشبكة العنكبوتيه البحث عن جميع المواقع التي تحتوي على كلمه ولا تحتوي على الاخرى - الناقص جاء سؤال اجابة التعريف التعليم الالكتورني له 3 تعاريف بس ناسيه أي تعريف جائنا LMS نظام ادرة المقرار او نظام على الانترنت لتسهيل دخول الطالب على المقرار والاستفاده منه الاجابه واحده من معوفات التعليم الالكتروني عدم وعي أفراد المجتمع التقنيات المستخدم في التعليم الالكتروني المؤمرات الفديو + الشبكه الداخليه |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
علم النفس التربوي
اسئله اختبار علم نفس التربوي 1432هـــــــــــــــــــ 1-الإشارات الغير لفظيه من المعلم : أ-تدخل بسيط . ب-تدخل معتدل . ج-تدخل واسع . د-تدخل شامل. 2-من خصائص الأهداف التربوية : أ-عامه . ب-خاصة. ج-عامه وخاصة . د-سهل تحقيقها خلال فتره وجيزة. 3-أفضل ميادين التعلم التي تساهم في التعلم الشرطي الاقتراني: أ-العقلي . ب-الحركي. ج-الانفعالي . د-المعرفي. 4-يقصد ب....انه مفهوم يشرح العلاقة او الأثر بين المتغيرات او العوامل والإبعاد: أ-التقويم .* ب-المبدأ. ج-التعزيز. د-التعميم . 5-مفهوم السلوك الإنساني لدى أصحاب النظرية السلوكية : أ-الوراثة تلعب دور. ب-غير قابل للتعديل والتغيير . ج-عبارة عن مثيرات واستجابات. د-دور البيئة ثانوي . 6-من المعالم الاساسيه في نظريه البناء في التعليم هو أهميه : أ-التفاعل مع الاخرين . ب-التذكر. ج-تحقيق الذات. د-التدريب. 7-تعتبر قادت إلى الاهتمام في كيفيه الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها : أ-النموذج الشرطي الإجرائي. ب-النموذج المعرفي . ج-النموذج الاجتماعي في التعليم. د-البناء. 8-الاستجابة الشرطية هي : أ-استجابة غير متعلمة . ب-استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي . ج-استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي. د-استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي. 9-يشير قانون الأثر لثور اندايك : أ-نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي . ب-نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها . ج-نتائج السلوك الحالي تلعب دورا مهم في سلوك المستقبل.* د-نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره . 10-من المفاهيم الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاقتراني : أ-التعميم . ب-النضج. ج-المحاولة والخطأ . د-الأثر. |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
11-تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعمليه التعلم والتي تركز على :
أ-المثير والاستجابة. ب-العمليات العقلية .* ج-المثير الذي يحدث بعد السلوك وتأثيره على السلوك المستقبلي . د-قانون الأثر. 12- كيف توصل الطالب للإجابة أهم من الإجابة يعتبر من المفاهيم الأساسية التي تقوم عليها نظريه: أ-التعليم الشرطي الإجرائي . ب-النظرية المعرفية . ج-النظرية الاجتماعية. د-نظريه البناء. 13- من التطبيقات في نظريه ثور ندايك : أ-التعليم عمليه هامه . ب-التعزيز غير ضروري. ج-التعزيز أساسي. د-التفكير عمليه أساسيه. 14-التركيز والانتباه عمليتين ضروريتين أكثر: أ-الشرطي الاقتراني. ب-الشرطي الاجرائي. ج-المحاوله والخطا. د-الاجتماعي. 15-من المبادي الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاجرائي: أ-الانطفاء. ب-التعميم. ج-التسلسل والتشكيل. د-التذكر. 16-من التطبيقات المستفاده من التعلم الشرطي الاقتراني او الإجرائي: أ-أهميه الدافعيه . ب-زيادة نسبه الذكاء. ج-أهميه الذاكرة . د-علاج بعض السلوكيات الخاطئة. 17-طبقا لنظريه ...المعلم دوره ميسر وموجه: أ-البناء. ب-الاقتراني . ج-المعرفي. د-الاجتماعي. 18-لكي يحقق العقاب نتائجه : أ-تغيير مباشر في السلوك . ب-تثبيت الاستجابة . ج-زيادة في التوتر . د-تغير في الموقف التعليمي . 19-من الوجهة المنطقية توصف النظرية : أ-صادقه أو غير صادقه. ب-صحيحة أو غير صحيحة .* ج-مفيدة أو غير مفيدة . د-مستمرة أو غير مستمرة . 20-تنبع أهميه علم النفس التربوي من : أ-اهتمامه بالعناصر التعليمية . ب-اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم . ج-اهتمامه بالتعزيز . د- الفروق الفردية . 21-يؤكد التربويين على : أ-تداخل الأهداف . ب- عدم تداخل الأهداف . ج-تداخل المعرفية مع الانفعالية . د-تداخل الانفعالية مع الحركية . 22-يشير القانون أللذي يتضمن الارتباط او إضعافه بين مثير واستجابة معينة : أ-دافعيه . ب- حاجات . ج-تعميم . د-اثر . |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
23-أكدت الدراسات ان :
أ-الضرب مهم . ب-الثواب أكثر فعاليه . ج-ليس مشكله لأكن كيفيه الاستخدام . د-تساوي الثواب والعقاب. 24-يمكن القول ان اقل التصنيفات للأهداف التعليمية : أ-وجدانيه . ب- حركيه . ج- انفعاليه . د-معرفيه . 25-ان يحل الطالب الواجب صفحه 15: أ-هدف تعليمي معرفي . ب-حركي . ج- وجداني . د- صياغة غير صحيحة. 26-التأديب وأداره الصف تتبع نظريه : أ-الشرطي الاقتراني . ب-الاجتماعي . ج-المعرفي . د-البناء. 27-العلاقة بين الأهداف التعليمية: أ-سطحيه . ب- ثانوية . ج- وثيقة . د-لاتكاد تذكر . 28-طفل عمره 9سنوات ونسبه ذكائه 95يكون: أ-العمر العقلي اكبر من الزمني . ب-العمر الزمني اكبر من العقلي . ج-العمر العقلي والزمني متساويين . د-العمر العقلي اصغر من الزمني 29-طفل عمره 10سنوات ونسبه ذكائه 100يكون: أ-العمر العقلي اكبر من الزمني . ب-العمر الزمني اكبر من العقلي . ج-العمر العقلي والزمني متساويين. د-العمر العقلي اصغر من الزمني . 30-العمليه التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ وقع في غرفه الصف : أ-اداره الصف. ب-ضبط الصف. ج-استخدام المعززات د-استخدام الثواب والعقاب. 31-العمليه التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ في غرفه الصف : أ-ضبط الصف. ب-أداره الصف . ج-استخدام الثواب والعقاب. د-استخدام المعززات. 32-الوسيله التعليمة : أ-ركن ثانوي في الدرس. ب-ركن اساسي في الدرس. ج-عامل مساعد في الدرس د-غير مهمه في العمليه التعليمية. 33-قدره عقليه عامه تتدخل في كافة الانشطه الذهنية بدرجات متفاوتة: أ-التقويم . ب-التحصيل . ج-الذكاء. د-التحليل. 34-تقويه السلوك المرغوب فيه : أ-التعزيز. ب-الثواب . ج- العقاب. د-التمييز 35-ينجم عن تكرار وتدعيم الاستجابة : أ-التعزيز. ب-الثواب . ج- التمييز. د-العقاب. 36-التأقلم هو اعلي مستوى في التصنيف : أ-الحركي . ب-الانفعالي . ج-المعرفي . د- العقلي . 37-يصاغ الهدف بحيث يصف: أ-نشاط المتعلم . ب-نتائج التعلم . ج-سلوك المعلم . د- سلوك المتعلم . 38-الأهداف التعليمية : أ-لايمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده . ب-يمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده . ج- يمكن تحقيقها في عام دراسي واحد. د-لايمكن تحقيقها في عام دراسي واحد. 39-المنظومة الأساسية للعملية التعليمية لروبرت فلأسر : أ-الأهداف –المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم – التقويم. ب-المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم –التقويم –الأهداف. ج-التقويم –أساليب التعلم والتعليم –الأهداف –المدخلات السلوكية . د-أساليب التعلم والتعليم –التقويم –المدخلات السلوكية –الأهداف . |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
40-إن يتقن الطالب جدول الضرب :
أ-معرفي . ب-حركي . ج- وجداني . د-انفعالي . 41-الخطأ أمر ايجابي حسب نظريه : أ-ثورندايك. ب-واطسن. ج-فونست. د-البرت باندورا. 42-النظرية التي تعطي اهتمام للصح والخطاْ: أ-نظريه ثورندايك. ب-نظريه بافلوف. ج-نظريه ألبرت باندورا. د-نظريه فونست . 43-علم النفس يهدف الى : أ-الدراسة العلمية لسلوك المعلم . ب-الدراسة العلمية لسلوك الطالب. ج-الدراسة العلمية لسوك الإنسان . د-الدراسة العلمية لسلوك الحيوان . 44-من أهم التصنيفات للأهداف الحركية تصنيف : أ-بلوم . ب-ديف. ج-كراثول. د-بياجية 45-من المعالم الأساسية لنظريه البناء : أ-عدم إغفال التعزيز . ب-التفاعل مع الاخرين . ج-ضرورة التدرج في التعلم من السهل الى الصعب. د-أداره الصف والتأديب . 46-إن يستطيع الطالب إن يعدد أركان الصلاة : أ-الفهم . ب-التذكر. ج-التطبيق . د-التحليل. 47 يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل : أ-انفعالي . ب-معرفي. ج-وجداني. د-حركي . انتهت الاسئله .. اخوكم (خالد) الشكر لكل من ساهم في جمع الاسئله . |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
اسئله اختبار علم النفس التربوي العام الماضي
س1:تعريف علم النفس التربوي هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان(المعلم-الطالب)الذي يصدر خلال العملية التعليمية للمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية س2:من مبادئ علم النفس التربوي · مبدأالفروق الفرديه · التعزيز · التعامل الأجتماعي · جميع ماسبق س3:المتطلبات في علم النفس التربوي · المنهج · الأهداف والواجبات · الوسائل والأختبارات · جميع ماسبق س4:من مقومات التقييم · توفير المقاييس · توفير كادر متخصص في بناء المقاييس · الدعم سواء مادي او معنوي من الأدارة · اصحاب اتخاذ القرار(مقوم اساسي) · جميع ماسبق 1-وهي اصدار احكام على المحتوى وهو القدرة على التوصل الى احكام او اتخاذ قرارات مناسبة مثال كالنقد ,اعطاء احكام على نظرية وهي ايجابيات وسلبيات ان يقيم الطالب دور خالد بن الوليد في معركة مؤتة 2-القيمة التي يعطيها الطالب لشئ معين او ظاهره معينة وغالبا تكون القيم بمثابة نتاج اجتماعي س5:الاهداف ............ يجب ان تتاسب مع جوانب · السلوك · العلم س6:الاهداف التعليميه · خاصه بكل مقرر بل خاصة بكل سلوك · خاصه بكل مقرر بل خاصة بكل موضوع داخل المقرر · هامه تعكس سياسة الدولة وقيمها · طويلة المدى لايمكن تحقيقها س7:يجب ان تصاغ الاهداف بحيث · قابل للقياس · قابل للملاحظة · ان يصف الهدف نتاج التعلم وليس نشاط التعلم · ان يكون واضح لايختلف علية اثنين وبسيط وليس مركب · ان يكون عام ولايكون مفصل ممل · ان يصف سلوك الطالب وليس سلوك المعلم · جميع ماسبق صحيح س8:نتاج التعلم وليس نشاط التعلم · الهدف · السلوك · الطالب · الإجابة الصحيحة ليست موجوده س9:من شروط صياغه الاهداف يصف نتاج التعلم وليس نشاط التعلم(ان يذكر الطالب صفات الأحياء التي تسبب المرض) س10:القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة · التطبيق · التحليل · التركيب · التقويم -س10:القدرة على استباط او انتاج قضايا وافكار, من اجزاء متفرقة التركيب التقويم التحليل الإجابة الصحيحة غير موجودة س11:من تصنيفات كارثول للأهداف الانفعاليه · التقبل والأستجابة · التقييم · التنظيم القيمي · التميز وجمع الإجابات صحيحة س12:تصنيف ديف · للأهداف التعليمية · للأهداف الحركية · للأهداف الانفعالية · الإجابة ليست موجودة س13:المحااكاة من تصنيفات · العالم ديف للأهداف الحركيه · العالم سكنر · العالم كراثول · العلم جاردنر س14:تعريف التعزيز هو العملية التي تؤدي الى تقوية وتدعيم السلوك المرغوب فية وتقليل اومحو السلوك الغير مرغوب فية التعزيز بمعناة العلمي يشمل الثواب والعقاب يعتبر اكثر فعاليه في العمليه التعليميه من العقاب الثواب س15:من وظائف التعزيز · يدعم ويقوي السلوك المرغوب فية · يقلل او يمحو السلوك الغير مرغوب · شعور الفرد بالرضا عن الذات · يزيد الدافعية عند الطالب · يقلل التوتر عند الطالب س16:تعريف الوسائل التعليميه هي خبرات بديلة او تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لايستطيع المعلم احضارة الى غرفة الصف ولايستطيع الطالب ادراكه -س17:تعريف الفروق الفردية هو التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات والصفات والقدرات والأستعدادات -س18:تعريف الذكاء القدرة على حل المشكلات _قدرة عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوته س19:الفرق بين الافراد في الذكاء فرق في · الدرجه · النوع · الفرق في الدرجة وليس النوع · الإجابة 1و3 صحيحة |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
مو راضي يفتح معي
كلهم ساعدوني |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
انا الحين احط هينا كل لي عندي
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
س20:تعريفالتخلف العقلي حاله عامةتشير إلى 1- الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في القدرات العقلية 2- مع قصور فيالسلوك التكيفي 3- ويكون ذلك خلال الفترة النمائية , البعض يقول الفترة النمائيةتنتهي إلى سن 18 والبعض يقول ينتهي في سن 21 . (هناك فرق بين تعريف التخلف العقليوالإعاق) س21:الممارسه موقف يمر به الفرد ويتأثر به << كلما كثرت خبرات الفرد تفاعل معالحياة أكثر . نوع منالخبرة المنضمة نسبياً يشير إلى تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهة . س22:تعريفالنظرية هي نسق متكاملمترابط ( متجانس ) من المبادئ والقوانين التي تصف الظاهرة المدروسة . س23:التعلم التعلم هو تغيير شبه دائم في السلوك أو الأداء نتيجة لعدة عوامل . ارجو كذلك التركيز علىالمحاضرة14 هي مهمه جدا جاب منها اسئلة لايستهان فيها 1- هو الذي يحتاج الىتشغيل المراكز العقليه العليا في الجهاز العصبي السلوكالمعقد 2- الثبات في السلوك يتميزبأن له جانبان سلبي واجابي 3- الهدف منالتقيم التطوير والتحسين 4- مساعدة الفرد علىالنمو المتكامل يعتبر من الاهداف التربويه 5- سؤال في الفرض الصفري ناسيهصيغته 6- كثرة الاهداف ليس دليلعلى اجتهاد المعلم وسعةاطلاعه 7- من شروط صياغة الاهدافان تكون الاهداف غير مركبه 8- من العوامل التي تعيق استرجاع المعلومه خللفي الاكتساب و الحفظللمعلومه 9- قاما بعمل نموذج يوضح كيف تتم عملية اكتسابوتخزين اللمعلومه اتكنسن وشفرن اظن ان الاجابه كانت إما يلخصباسلوبه الخاص او انه يستطيع ان يعيد الصياغه 11- فيالتقويم القدره على التوصل الى احكاماو اتخاذ القرارات 12- أثبتت الدراسات انهاكثر فعاليه في العمليه التعليميه. الثواب 13- في تصنيف كراثولالاهداف التعليميه الانفعاليه تقييس .. الانفعالاتالوجدانيه 14- كان فيه سؤال فيالتمييز . اظن نتيجه لتكوين الطالب نظامتقييم يضبط سلوكه .... يؤدي الى التمييز في الشخصيه .... بما مضاه . 15 – يعتبر ادنى مستوياتالنواتج الانفعاليه التقبل 16- يعتمد تصنيف (( ديف )) على التآزر العضلي و العضليالعصبي 17- يصل المتعلم الى درجهعاليه من التناسق و الاتساق الحركي الإيضاح 18- اول من استخدم مبدأالتعزيز هو العالم سكنر 10 كل ما يؤدي الى اشباعحاجة حتى وان اقترن بالم معتدل الثواب بمعناهالواسع |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
- من وضائف التعزيز شعور الفرد بالرضا عنالذات 21- هي خبرات بديله اوتعويضيه عن الواقع الحقيقي الوسيلةالتعليمية 22- كان فيه سؤال عنالقدرات و الاستعدادات مواني مو فاكره بالضبط 23- تحتاج القدرات والسماتللكشف عنها إلى أظن كان من ضمن الأجوبةالإختبارات 24 – اتفق العلماء علىأهمية التعلم ولكن اختلفوا في تفسيرهمله 25 – اختبار ولكسر بليفيوللراشدين يعطي الذكاء اللفظية و العمليةمعاً 27 – واضع نظرية الذكاءآتالمتعدده قاردنر 28- وجه الاختلاف بينالقدرات و السمات و الصفات القدرات اكثر ثبات من السمات والصفات 29- تغير شبه دائم فيالسلوك نتيجه للخبره والممارسه والتدريب التعليم 30- اكثر انواع الخبرهتنظيما وتحديد التدريب 31- التغييرات الفسيولوجيهالتي تحدث في بنية الكائن العضوي ووظيفتها نتيجه للعواملالوراثيه النضج 32- هي نسق مترابط متكاملمتجانس من المبادئ و القوانين التى تصف الظاهره النظرية 34 – من شروط نظرية بافلوفان يكون هناك تزامن بين المثير الشرطي معالمثير الطبيعي 35 – طبق الجانب الإنسانيمن نظرية التعلم الشرطي الاقتراني واطسنورنير 36- عمليه عقليه و مبدآاساس من مبادئ التعلم وهي تكرار الاستجابه في مواقف متشابهه . التعميم 37-عدل ثورندايك قانونالأثر بحيث اقتصر على الأثر الطيب لأنه يقوي الإرتباط بين المثير والاستجابه 38- ركزسكينر أبحاثه مثلتورندايك على دراسة العلاقه بين السلوك وناتج هذاالسلوك 39- وجه الاختلاف بين الملاحظه والتقليد ان الملاحظه اعقد منالتقليد 40- وجه الاختلاف بينالدوافع و الانفعالات ان الانفعالات تقتصر على وصفالاستجابه اما الدافع فهو مثل المثيريؤثر في الاستجابات |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
نوافذ الله يسعدك حبيت انبه لنقطه انتبهت لها وانا اذاكر تربيه الموهوبين
32\ من الخصائص الفكريه للموهوبين : التفكير المنطقي يمتلكون ذاكره بصريه فائقه الثقافه الاجتماعيه 1+2 34\ من الخصائص الفكريه للموهوبين : التفكير المنطقي يمتلكون ذاكره بصريه فائقه الثقافه الاجتماعيه 1+2 هذي السؤالين مكررة وحلها 1+2 والاجابات فيها خاطئه ويعطيكم العافية |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
يانوافذ جعل يومي قبل يومك
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
مهارات التعلم والتفكير
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
اسئلة شامله من 1الى 14 لمهارات التعليم والتفكير اعداد الساحر 1 – التعلم يقصد به : تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط. اكتساب المهارات عن طريق الخبرة الممارسة الدائمة 2 – ما الفرق بين التعلم والتعليم : التعلم متوقف والتعليم مستمر التعلم والتعليم مستمران التعلم مستمر والتعليم متوقف 3 - يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به , تعريف لـ : الخبرة الممارسة النضج 4 - نوع من الخبرة المنظمة نسبياً , تعريف لـ : الخبرة الممارسة النضج 5 - أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد , تعريف لـ : الخبرة الممارسة التدريب 6 - عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب, وبالمفهوم العلمي انه يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط , تعريف لـ : الخبرة الممارسة النضج 7 - حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين , تعريف لـ : الدافعية الانفعالات الممارسة 8 - حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة , تعريف لـ : الدافعية الانفعالات الممارسة 9 - عملية عقلية تشمل على اكتساب المعلومة وحفظ المعلومة واسترجاع المعلومة و التعرف على المعلومة , تعريف لـ : الانفعالات الممارسة التذكر 10 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما (تعريف العالم " جون ديوي") ويُعرفه رجاء محمود أبو علام " هو أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور , تعريف لـ : التفكير الانفعالات الممارسة 11 - يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرة من المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي , تعريف لـ : الملخص المقال تدوين الملاحظات 12 - قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل, تعريف لـ : الملخص المقال تدوين الملاحظات 13 - تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها, تعريف لـ : الملخص المقال تدوين الملاحظات 14 – نوع من الممارسة يستخدمه أغلب الطلاب الذين يدرسون المادة للامتحان فقط, وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم, نسمي هذا النوع بـ : الممارسة للتذكر الممارسة للتحسين جميع ما ذكر 15 - نوع من الممارسة, فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها, نسمي هذا النوع بـ : الممارسة للتذكر الممارسة للتحسين جميع ما ذكر 16 - اتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً بـ : بالأمور التي يهتم بها الفرد, وتكون ذات فائدة. إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم. جميع ما ذكر 17 – من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين, نسميها بـ : الدافعية الانفعالات جميع ما ذكر 18 - من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة, نسميها بـ : الدافعية الانفعالات جميع ما ذكر 19 - مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية : القلق الانفعالات التفكير 20 – احد أنواع القلق, ويعتبر مرض : قلق سمه قلق الحالة لا يوجد إجابة 21 – احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (التخيل والتذكر والتصوير والفهم والتحليلوالتفكير والإدراك والتقييم) : جانب انفعالي (وجداني ) جانب معرفي ( عقلي ) جانب حركي 22 - احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (والكره والميل والتوكل والصدقوالأمانة) : جانب انفعالي (وجداني ) جانب معرفي ( عقلي ) جانب حركي 23 - احد جوانب السلوك الإنساني وهو أي جانب حركي يصدر من الإنسان : جانب انفعالي (وجداني ) جانب معرفي ( عقلي ) جانب حركي 24 – من العوامل التي تؤثر على الذاكرة عند الإنسان : أي خلل يحدث في اكتساب المعلومة او حفظها إصابة الدماغ جميع ما ذكر 25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي : مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل 26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول : الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس الفهم فقط 27 - من مستلزمات الفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي : قدرته على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص , وإعطاء أمثلة. القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة, وتلخيص المعلومة. جميع ما ذكر 28 - القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة, تعريف لـ : التطبيق التحليل التركيب 29 - تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات, تعريف لـ : التطبيق التحليل التركيب 30 - القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة, تعريف لـ : التطبيق التحليل التركيب 31 - القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة, تعريف لـ : التطبيق التحليل التقويم 32 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما, عرفه العالم : العالم " جون ديوي" رجاء محمود أبو علام شفرن 33 - أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور, عرفه العالم : العالم " جون ديوي" رجاء محمود أبو علام شفرن 34 - عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجة مدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرة معنى, نسميها : مهارات التفكير التفكير الانفعالات 35 - عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديد المشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوة الدليل, , نسميها : مهارات التفكير التفكير الانفعالات 36 – احد أنواع التفكير وله القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة, نسمي هذا النوع بـ : التفكير الابتكاري التفكير التقاربي التفكير التباعدي. 37 - احد أنواع التفكير وله القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة, نسمي هذا النوع بـ : التفكير الابتكاري التفكير التقاربي التفكير التباعدي. 38 - احد أنواع التفكير القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة من المعلومات المعطاة للوصول إلى حلول, نسمي هذا النوع بـ : التفكير الابتكاري التفكير التقاربي التفكير التباعدي. 39 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها الفكرة الجديدة أوالفكرة التي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع, تعرف بـ : الأصالة الطلاقة المرونة 40 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري, حيث تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكن على الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار, تعرف بـ : الأصالة الطلاقة المرونة 41 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطار وعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير, تعرف بـ : الأصالة الطلاقة المرونة 42 - من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري ويقصد بها الحساسية للمشكلات القائمة أو المتوقعة في المستقبل والتي تحتاج إلى دراسة أو حلول والوعي بالأخطاء ونواحي النقص, تعرف بـ : الأصالة الطلاقة الحساسية للمشكلات 43 – إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على : النقطة الرئيسة للمؤلف الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية جميع ما ذكر 44 – أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي : التركيز على المعلومات الجديدة , والبحث عن الأفكار الرئيسية. تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة, أي بحسب تسلسل محتوى المادة التعليمية. جميع ما ذكر اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط 1 – الممارسة نوع من الخبرة لكنها غير منظمة .. (×) منظمة نسبياً 2 - الممارسة نوعان (للتذكر وللتحسين) .. (√) 3 – الممارسة للتذكر قد تؤدي إلى عدم التعلم .. (√) 4 – التدريب أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا .. (√) 5 – النضج عملية نمو داخلي غير متتابع وهو يحدث بطريقة لا شعورية .. (×) متتابع 6 - الفرد لا يستطيع أن يتعلم شيئا إلا إذا بلغ مستوى كافيا من النضج .. (√) 7 - النضج شرط أساسي في عملية التعلم حتى يكون على استعداد للتعلم .. (√) 8 – التعلم هو الوسيلة التي نستطيع بها تحقيق السلوك التكيفي .. (√) 9 - التعليم عملية مستمرة من الولادة حتى الممات .. (×) التعلم 10 - التعلم قد يكون مقصود أو غير مقصود .. (√) 11 - التعليم دائما مقصود .. (√) 12 - التعلم يُفترض دائما حسن .. (×) التعليم 13 - أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هو تعلم ويُسمى تعليم إذا توفرت الشروط التالية (تحديد المكان والزمان, تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً) .. (√) 14 - التعلم قد يكون ذاتي أو غير ذاتي, والتعليم غير ذاتي .. (√) 15 – الانفعالات تساعد على عملية التعلم وفي التفكير والإنتاج .. (√) 16 - أي نشاط يصدر من الإنسان هو سلوك .. (√) 17 – التذكر عملية غير أساسية في حياة الإنسان .. (×) أساسية 18 – نقل المعلومات إلى الذاكرة طويلة الأجل لتتبقى المعلومات لدينا مدة أطول .. (√) 19 – الفهم للموضوع احد العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول .. (√) 20 - الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى .. (√) 21 - يُعتبر العالم " جون ديوي" من أوائل من اهتم بتحديد التفكير وتمييزه عن العمليات العقلية الأخرى..(√) 22 -مهارة التفكيريُمكن أن تتحسن و تتطور بالتدريب .. (√) 23 – المقارنة – الاستنتاج – الاستكشاف, تعتبر أمثلة على التذكر .. (×) المهارات 24 – التفكير ليس له مستويات .. (×) له مستويات (مستوى سهل – مستوى أكثر تعقيداً) 25 – التفكير التقاربي أقرب إلى التفكير الابتكاري .. (×) التفكير التباعدي 26 - كتابة الملخص يساعد على الفهم للمادة المتناولة .. (√) 27 - التلخيص يعتبر من استراتيجيات القراءة التي تساعد على فهم المحتوى خاصة إذا كنت تكتب الملخص لك شخصيا.. (√) 28 - يجب أن لا يحتوي الملخص على تفاصيل ثانوية أو أراء شخصية .. (√) 29 – من خطوات كتابة ملخص ما, مراجعة أو نظرة سريعة للمقالة أو الفصل من الكتاب أو للكتاب .. (√) 30 - الأفكار الرئيسية ليست مهمة في كتابة الملخص .. (×) مهمة 31 – الملخص دائماً ( مختصر ، كامل ، موضوعي ويحقق الهدف) .. (√) 32 – الملخص : قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل .. (×) المقال 33 - تدوين الملاحظات يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها .. (√) من 8الى 14 1 – معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية: الاقتباس التوثيق المراجع 2 – عند كتابة نص معين يؤخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير أو تعديل أو زيادة أو نقصان : الاقتباس التوثيق المراجع 3 – بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد , يكون توثيق الفكرة: (عادل, 2010م) (عادل , 2008م) (عادل،2008م) (عادل،بدون تاريخ) 4 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء , يكون توثيق الفكرة: (عادل, 2010م) (عادل , 2008م) (عادل،2008م) (عادل،بدون تاريخ) 5 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه , يكون توثيق الفكرة: (عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م) (عادل،2008م) (عادل،بدون تاريخ) 6 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن هناك مؤلف بدون تاريخ نشر , يكون توثيق الفكرة: (عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م) (عادل،2008م) (عادل،بدون تاريخ) 7 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان , يكون توثيق الفكرة: (عادل , عبد الحميد , 2008م) (عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م) (عادل،عبد الحميد،2008م) 8 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان ومتشابهان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة: (عادل , عبد الحميد , 2008م) (عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م) (عادل،عبد الحميد،2008م) 9 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان مختلفان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة: (عادل , عبد الحميد , 2008م) (عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م) (عادل،عبد الحميد،2008م) 10 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب أكثر من اثنين, يكون توثيق الفكرة: (عادل , عبد الحميد , 2008م) (عادل , وآخرون , 2008م) (عادل،عبد الحميد،2008م) 11 - إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده وأريد أن استفيد منه في بحثي في هذه الحالة : يكون توثيق الفكرة : ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ). ذكر النعيم ( في المفلح , 1431هـ). ذكر (المفلح , 1431هـ). 12 - لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب , يكون توثيق الفكرة: أشار (النعيم,1420هـ ؛ الأحمد 1421هـ , البدر , 1422هـ ؛ الصالح , 1423هـ) أشار (الصالح , 1423هـ ؛ الأحمد 1421هـ ؛ النعيم,1420هـ ؛ البدر , 1422هـ). أشار ( النعيم , الأحمد , البدر , الصالح , 1424هـ) 13 – عند كتابة فكرة معينة من أكثر من كتاب, وعند التوثيق يكون التدرج التاريخي لهؤلاء الكُتاب بحسب : الأحدث في الأحدث الأقدم في الأقدم ليس ضروريا 14 – عند توثيق فكرة لكاتب أو مؤلف معين نحدد : اسم الكاتب والسنة الهجرية اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة اسم الكاتب فقط 15 – عند توثيق اقتباس لكاتب أو مؤلف معين نحدد : اسم الكاتب والسنة الهجرية اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة اسم الكاتب فقط 16 – طريقة توثيق الاقتباس لكاتب أو مؤلف معين : ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " .... نص الاقتباس ..... " ذكر (البدر , 1429هـ : 415). ذكر (البدر : 415) " .... نص الاقتباس ..... " 17 – عند كتابة قائمة المراجع الرئيسية , هناك عدة خطوات منها : ترتيب الأسماء بالحروف الأبجدية. عدد المراجع داخل النص تتطابق مع قائمة المراجع. جميع ما ذكر 18 الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لكتاب بقائمة المراجع الرئيسية : النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض. النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. 19 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لمجلة معينة بقائمة المراجع الرئيسية : البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. جامعة الملك فيصل. العدد (5). البدر, صالح. (1425هـ). مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5). ص ص 96-115. البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5). ص ص 96-115. 20 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لموقع الكتروني بقائمة المراجع الرئيسية : رابط الويب سايت كامل. (Web site) اسم الكاتب فقط ليس ضروريا 21 - التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص : متشابهين متطابقين مختلفين 22 - عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والاستيعاب كما أنه يمكن القول بأنها وسيلة وليست غاية. القراءة التذكر التصفح 23 - تتأثر القراءة بـ ثقافة القارئ محتوى المادة المقروءة جميع ما ذكر 24 – من أنواع القراءة , بحيث لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الاهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها : القراءة السريعة القراءة الانتقائية القراءة التحليلية أو الناقدة 25 - من أنواع القراءة , حيث ترتبط بالهدف وينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف : القراءة الماسحة القراءة الانتقائية القراءة التحليلية أو الناقدة 26 - من أنواع القراءة , بحيث تكون قراءة متأنية لغرض التقويم : القراءة التحليلية أو الناقدة القراءة الماسحة القراءة التصفحية 27 - من أنواع القراءة , وتكون قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها : القراءة التصفحية القراءة الفاعلة القراءة الماسحة 28 - من أنواع القراءة , لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص : القراءة التصفحية القراءة الفاعلة القراءة الدراسية 29 - من أنواع القراءة , وتتمتع بالسرعة والانتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى اعتبار للوقت المستخدم : القراءة الناقدة القراءة الدراسية القراءة الفاعلة 30 - من أنواع القراءة , وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية هذه القراءة (استطلع , اسأل , اقرأ , تذكر او استرجع , راجع) : القراءة الدراسية القراءة الماسحة القراءة التصفحية 31 - يمكن تقاس فاعلية القراءة بمدى : الفهم والاستيعاب حفظ المعلومات والاستدعاء عند الحاجة إليها جميع ما ذكر 32 – من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة , بحيث يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف : الطريقة الاستقرائية الطريقة الإستنتاجية لا توجد إجابة 33 - من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة, بحيث ينظر المتعلم إلى الموضوع بطريقة شمولية , ويسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات : الطريقة الاستقرائية الطريقة الإستنتاجية لا توجد إجابة 34 - أي نشاط (جسمي – عقلي – اجتماعي – انفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به : السلوك البيئة الانفعال 35 – جانب سلوكي يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل – الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار : الجانب الانفعالي الجانب الحركي الجانب المعرفي 36 - جانب سلوكي , مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة ) الجانب الانفعالي الجانب الحركي الجانب المعرفي 37 - جانب سلوكي , وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ): الجانب الانفعالي الجانب الحركي الجانب المعرفي 38 – من خصائص السلوك , بحيث يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل, يسمى بـ: ثابت نسبياً يمكن التنبؤ به مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل) 39 - من خصائص السلوك , مثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي ويمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي, يسمى بـ: ثابت نسبياً يمكن التنبؤ به مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل) 40 - من خصائص السلوك , مثلا حكاية الطفل المتوحش الذي عثر عليه في غابة أفيرون بفرنسا عام 1798 كان يعيش حتى السنة 12 من عمره مع الحيوانات. وقد وضع عالم اسمه (إيتارد) برنامج له يهدف إلى تنمية الناحية الاجتماعية عند الطفل وترويض سلوكه بصفة عامة. وقد نجح في تعليم الطفل المتوحش الكلام وقراءة بعض الكلمات, يسمى بـ: ثابت نسبياً يمكن التنبؤ به مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل) 41 - القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة, تعريف لـ : التفكير الناقد التفكير العاطفي لا توجد إجابة 42 – من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ، فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال : الصحة العمق والاتساع الوضوح 43 - من معايير التفكير الناقد , ويُقصد به أن تكون العبارات صحيحة وموثوق بها : الصحة العمق والاتساع الوضوح 44 - من معايير التفكير الناقد , ويحتاج أن يكون شاملا وليس موجز : الصحة العمق والاتساع الوضوح 45 - من معايير التفكير الناقد , وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان. أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور : الدقة الربط المنطق 46 - من معايير التفكير الناقد , بحيث تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات : الدقة الربط المنطق 47 - من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم , وتعني أيضا تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة : الدقة الربط المنطق 48 – من أساليب حل المشكلات: تحديد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها , مع اختيار انسب الحلول تطبيق هذا الحل الذي تم اختياره وتقييمه جميع ما ذكر 49 - مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة, فهي التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر عن طريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينهما ,وليست فقط عملية تنظيم المعلومات وإنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان : مهارة التصنيف مهارة المقارنة لا يوجد إجابة 50 - مهارة تفكير أساسية , وهي عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد , وتفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا : مهارة التصنيف مهارة المقارنة لا يوجد إجابة 51 – الشمولية , الترتيب , تنظيم المعلومات , التطبيق , إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر. جميع هذه الشروط والضوابط تتعلق بعملية : المقارنة التصنيف لا توجد إجابة للامأإأإنه منقوووول بسس عششان الكل يستفيد :) __________________ |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
الاعااااااااااااااقه العقليه هدوء الليل
جمعنا لكم جميع الاسئله اللي حطيناها واخذناها من مستويات سابقه على وورد اوهنا للي ماتفتح معه 4-يعرف العامل الريزيسي على أنه أ- انتيجين موجود في الدم ب- يحدث نتيجه لاتحاد الاوكسجين مع مجموعه من المواد 5- مِن أَقْدَم تَعْرِيْفَات الْإِعَاقَة الْعَقْلِيَّة الْتَّعْرِيْف الْطَّبِّي الْتَّعْرِيْفالسَيْكُولُوْجي 6عُرِف تُرِيْد جُلُوْد الْتَّخَلُّف الْعَقْلِي مِنْوَجْه نَظَر الصَلاحَيْهالاجْتِمَاعِيَّه ... -حَالَة عَدَم اكْتِمَال الْنَّمُو الْعَقْلِي الَىدَرَجَة تَجْعَل الْفَرْد عَاجِزا عَن مُوَاءَمَّةِتّكَيف نَفْسِه -قُدْرَةالْفَرْد عَلَى انْشَاء عَلَاقَات اجْتِمَاعِيَّه فِعَالِه مَع غَيْرِه مِنالْافْرَاد -لَيْس مُمَاسْبق -7 تُمَثِّل حَالِات بُطْء الْتَّعَلُّم بِنِسْبَة ذَكَاء تَقَع بَيْن 85-70 20-40 70-80 8-تمثل الإعاقة مستوى الأداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحراف معياري واحد, ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي ويظهر في المراحل النمائية منذ الميلاد وحتى حسن 16 سنه. أ ـــ تُرِيْد جُوْلَد ب ـــ دُوَل ج ـــ هِيْبّر 9- بصفة عامة فتقدر نسبة العوامل الوراثية المسببة للإعاقة العقلية بحوالي 20% بينما تقدر العوامل البيئية المسببة للإعاقة العقلية بحوالي 80%. صح - خطاء يشير تعريف هيبر انه يقلعن مستوى الذكاء بانحراف معيارين ويصحبها خلل في السلوكالتكيفي صح _ خطأ )-تعريف الجمعية الامريكية للتخلف العقلي -نقص جوهري في الأداء الوظيفي الراهن يتصف بأداء ذهني وظيفي دون المتوسط يكون متلازماً مع جوانب قصور في اثنين أو أكثر من مجالات المهارات التكيفية -الاعاقة العقلية تمثل مستوى من الأداء العقلي الوظيفي والذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافيين معياريين ويصاحب ذلك خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من الميلاد وحتى سن (18 *: |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
يتبع:cool:
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
س\1 يعد ......... من أقدم تعريفات الإعاقة العقلية التعريف الاجتماعي التعريف الطبي س\2 ركز ( تريد جولد ) على الأسباب المؤدية إلى إصابة المراكز العصبية عدم اكتمال الدماغ جميع الإجابات صحيحة اعتمدت التعريف السيكومتري على أن نسبة.. كمحك في تعريف الإعاقة العقلية الذكاء الإعاقة إصابة المراكز العصبية لا يوجد إجابة صحيحة س\4 واعتبرت ( التعريف السيكومتري ) الأفراد الذين يقل معامل ذكائهم عن .... على المنحى التوزيع الطبيعي لقدرة العقلية معاقين عقلياً . 90 70 س\5 تمثل حالات بطء المتعلم تلك الحالات التي تقع نسبة ذكاءها مابين ( 85 – 145 ) ( 85 – 70 ) س\6 من صفات المرض العقلي انه غير قابل للعلاج ليس لديه هلاوس سمعية أو بصرية يقاومالعلاج جميع الإجابات صحيحة الفرق بين الاعاقه العقليهوالمرض العقلي هو ان المرض العقلي 1_غير قابل للعلاج 2- لديه هلاوس سمعيه اوبصريه )-ظهر مقياس الحركة للقياس النفسي علىيد ((بنيه )) الزهري الولادي هو الحل ((السفلس)) من اعراض المرض انه يسبب الصداع والقئ والرعشههو 1_التهابالسحايا 2_خلل فيالغدد 3_التسممالمعدني س\7 يعرف تريد جولد التخلف العقلي بوجهة نظر الصلاحية الاجتماعية نفسية اجتماعية س\8 الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي يعتد على المعيارر الصلاحية الاجتماعية القدرة العقلية والصلاحية الاجتماعية الكروسوم المسؤل عن تحديد الجنس هو 1_23 2_21 س\9 يشير تعريف ........ تمثل الإعاقة العقلية مستوى الأداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحراف معياري واحد, ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي, ويظهر في المراحل النمائية منذ الميلاد و حتى سن ( 16 ) سنة هيبر جروسمان يضهر التخلف العقلي اثناء فتره النمو وقد تم اختيار سن 16 كحد ادنى لضهور التخلف صح خطأ% س\11 هناك فرق بين الأشعة والإشعاعات فالأشعة هي الناتجة عن المفاعلات النووية والقنابل الذرية وما ينتج عن المصانع التي تدار بالطاقة الذرية النووية هي التي تستخدم في المجال الطبي جميع الإجابات صحيحة س\12 تؤثر الأشعة تأثيراً ضاراً بالجنين إذا تعرض لها خصوصاً في الأشهر الثلاثة الأخيرة الأشهر الثلاثة الوسطى الأشهر الثلاثة الأولى س\13تؤدي إصابة الجنين بالحصبة الألمانية إلى فقدان السمع والبصر إصابة القلب بأضرار تلف الدماغ جميع ما ذكر صحيح جيتمثل في نقص النمو وتشوهات الوجة والاطراف والجمجمة الحل هو ((مرض الزهري س\10 تقدر نسبة العوامل الوراثية المسببة للإعاقة العقلية بحوالي 20% 80% 100 س\14 من الحالات الحمل الخطرة التي ينبه لها الأطباء المتخصصين والتي تكون فيها خطورة بشكل كبير أن تكون الأم الحامل فوق سن العشرين أو تحت سن الأربعين المستوى الاقتصادي المرتفع الأم التي تعاني من السكر وارتفاع ضغط الدم بشكل مزمن س\15 يؤدي نقص السكر في الدم إلى الإعاقة العقلية الإعاقة السمعية والبصرية س\16 ويقوم بتقديم تقرير عن البيئة التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مر بها وتاريخ الحالة الأخصائي النفسي الأخصائي الاجتماعي س\17 ( مجموعة شاملة من الخدمات التعليمية والاجتماعية والتربوية والنفسية والصحية تقدم للأطفال دون سن السادسة من العمر الذين يعانون من إعاقة أو تأخر نمائي أو الذين هم عرضة لخطر الإعاقة) مفهوم الإعاقة العقلية مفهوم التدخل المبكر للإعاقة نسبة الأطفال المغوليين حوالي 10% 5% س\18 من مبررات التشخيص المبكر يعتبر التعليم في سن ما قبل المدرسة أسهل وأسرع من التعليم في أي مرحلة عمرية تقع مسؤولية غرس المبادئ والمهارات باختلاف أنواعها على عاتق الوالدين. يتبع الأطفال المتأخرين في النمو نفس مسار النمو الطبيعي . جميع ما ذكر صحيح س\19 تصنيف الإعاقة العقلية على أساس الأسباب أو شدة الإعاقة يشمل على الإعاقة العقلية الأولية – الإعاقة العقلية الثانوية الإعاقة العقلية البسيطة – الإعاقة العقلية المتوسطة التخلف العقلي البسيط – التخلف العقلي المتوسط س\21 الإعاقة العقلية الثانوية يعود هذا العامل لأسباب -وراثية -بيئيه |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
س\20 الإعاقة العقلية الأولية يحدث في حوالي .... من حالات التخلف العقلي 20% 80% تنقسم الوقاية من الاعاقة الي 1- الوقاية الاولية 2- الوقاية الثانوية 3- الوقاية من الدرجة الثانية 4- جميع مذكر صحيح س\22 يتراوح معامل ذكاء فئة ........... مابين ( 40 – 55 ) ويطلق على هذا الفئة القابلون للتدريب الإعاقة العقلية البسيطة الإعاقة العقلية المتوسطة الإعاقة العقلية الشديدة اسباب الحالات المنغوليه وجود خلل في الكروموسومات سوء التغذيه خلل في الغدد درجة التذكر مرتبطه بعدة عوامل منها بدرجة الاعاقه العقليه بعمر المعاق يتراوح معامل ذكاء الفئة مادون25وتتميز هذه الفئة بضعف الكلام وصعوبات كبيرة في النطق, وقلة في المحصول اللغوي, ويطلق على هذه الفئة من الأطفال الاعتماديين الإعاقة العقلية المتوسطة الإعاقة العقلية الحادة أو العميقة س\24 تتراوح معامل ذكاء المنغوليين إلى ..... على المنحى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية مابين البسيط والمتوسط ( 45 – 70 ) مابين المتوسط والشديد ( 25 – 50 ) 1:نوع من التشخيص للتعرف على المعوقات الاجتماعيه والتكيفيه لدى المعوق عقليباستخدام مقياس خاص مثل مقياس السلوك التكيفي ومقياس النضج الاحتماعي السيكومتري الاجتماعي الطبي ليس مماذكر 2:اختباريخلط بعض النقاط حامض الفيريك مع بول الطفل فأذا تغير لون البول الى الاخضر يعنيوجود اضطرراب بالتمثيل الغذائي حامضالفيريك جثري نسبة اختبار وجود الفيليين ليس مماذكر 3:من اهمالبرامج التدخل المبكر في التربيه الخاصه خدمات التي تقدمبالمنزل خدمات تقدم بالمركز برامج الدمج جميع ماذكر تعوداسباب التي تحدث اثناء فترة الحمل او فترة الولادة وغالب مايطلق على هذه العواملالاسباب البيئه لتؤدي الى الاصابه الجهاز العصبي مثل استسقاء الدماغ و حالاتالقصاع الاعاقه العقليه الاوليه الاعاقه العقليهالثانويه الاعاقه العقليه البسيطه يعاني افرادها من التاخر بالنمو العامويتوقف النمو العام والعقلي عند مستوى عمر 3-7 ومعظمهم قابلين للتدريب التخلف العقلي الشديد التخلف العقلي البسيط التخلف العقليالمتوسط يحتاجون الى رعايه واشراف دائمين سواء في المنزل او مركز الرعايهالخاصه التخلف العقلي الشديد التخلف العقلي الثانوي التخلف العقلي الحاد ليس مماسبق س\25 تتراوح معامل ذكاء فئة القماء أو القصاع إلى .......... على المنحى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية مابين البسيط والمتوسط ( 45 – 70 ) مابين المتوسط والشديد ( 25 – 50 ) في حالات الإعاقة العقلية بسبب إضرابات التمثيل الغذائي يرجع السبب إلى النقص الواضح في هرمون الثيروكسين والذي تفرزه الغدة الدرقية-خلل في الكرم وسوم 21 حيث يظهر زوج الكرم وسوم ثلاثياً ويصبح عدد الكر وموسومات 47 -تعرض الأم أثناء فترة الحمل للإشعاعات قصور الكبد في إفراز الإنزيم اللازم- س\27 فئة بطئ التعلم يتراوح معامل ذكائه بين ............ ويتصف طفل هذا الفئة بعدم قدرته على موائمة نفسه مع ما يعطى له من مناهج في المدرسة العادية ( 70 – 85 ) ( دون 25 |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
س\ 29 تعتبر مشكلة ......... من أكثر المشكلات التعليمية لدى الأطفال المعوقين التذكر الإدراك س\28 لزيادة الانتباه لدى المعاق عقلياً ينبغي على المعلم على توظيف استراتيجيات منها استخدام الوسائل السمعية والبصرية المناسبة إزالة المثيرات المشتتة تعزيز الانتباه بطرية فعالة جميع ما ذكر س\30 وهي الإجراءات والتدابير الوقائية التي تحد من المشكلات المترتبة على الإعاقة العقلية الوقاية الأولية الوقاية من الدرجة الثانية س\31 من أهم مبادئ الوقاية من الإعاقة التعرف على الأسباب ومنع حدوثها رفع المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسر توعية المجتمع جميع ما ذكر س\32 من برامج الوقاية من الإعاقة العقلية برنامج الإرشاد البيئي برنامج الإرشاد الجيني س\33 يجب توعية الأمهات حول المظاهر غير المطمئنة لدى الطفل منذ ولادته, وأن اكتشاف مثل هذه الإعاقات مبكراً يساعد في تقليلها أو إنقاذها برنامج العناية الطبية أثناء الحمل برنامج توعية الوالدين حول أهمية التشخيص المبكر |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
س\40 يأخذ الدعم إلى أسر المعاقين شكلين أساسيين هما الدعم الاجتماعي – الدعم الرسمي أو المهني الدعم المهني – الدعم الطبي هو حاجة ذات أهمية خاصة فيما يتعلق بقبول إعاقة الطفل والتعايش مع الصعوبات التي تفرضها إعاقته الدعم العاطفي الدعم ألمعلوماتي الدعم القانوني س\42 من المبادئ الضرورية في تعليم المتخلفين عقلياً أن لا تكون العلاقة قوية بين المدرس والطفل أن تكون الدراسة للطفل كفرد س\43 كان لـ ........ منهاج تربوي مشهور يقوم على الربط بين التعليم في المدرسة والتعليم في المنزل . سيجان منتسوري الفرق بين الاعاقة العقلية وبطيءالتعلم 1. ان المعاقعقليا نسبة ذكائه مابين (85-70) درجه 3. ان المعاق عقليا نسبة ذكائة اقل من 70درجه الدعم المقدم إلى أسر المعاقين عقلياً أحد الأنواع التالية: 1- الدعم العاطفي. 2- الدعم المعلوماتي. الدعم القانوني والأخلاقي جميع ماسبق من مستويات وعي الأهل الوعي الكامل الوعي الجزئي الوعي الأدني جميع ماسبق الإرشاد هو -عملية تفاعل تحدث في موقف خاصبين مجموعه من الافراد بهدف تسهيل حدوث تغييرات في سلوك المسترشد تمكنه من الوصولإلى حلول مناسبة لمشكلته واحتياجاته -عملية تفاعلتحدث في موقف خاص بين شخصين أحدهما مرشد والآخر مسترشد بهدف تسهيل حدوث تغييرات فيسلوك المسترشد تمكنه من الوصول إلى حلول مناسبة لمشكلتهواحتياجاته من خطوات التخطيط لبرنامج الارشاد؟ 1-التقييم الواقعي وتحديدالمشكله. 2-تحديد الاحتياجات الارشاديه. 3-تقويم النتائج. 4- جميع ماذكر من نتائج دراسة أندر ريبوند عن الآثارالمترتبة على وجود الطفل المتخلف عقلياًعلى أسرته ان -تجعل بعض الأسر الأخت الكبرى أماً صغيرة -يتأثر الأخوة والأخوات إذا اعتمدت الأسرة في تربيةطفلها المتخلف عقلياً الأنشطة الرسمية وهى ما يتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجل تعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج يقدم عن طريق المؤسسات والجمعيات الخاصةأو العامة والأطباء والاختصاصين النفسيين واختصاصي التربيةالخاصةهو الدعم الرسمي أوالمهني الدعمالاجتماعي الدعمالعاطفي 1. يركز التعريف الطبي للإعاقةالعقلية على الأسباب المؤدية لتلك الإعاقة المشكلات السلوكية للمعاقينعقلياً المظاهرالاجتماعية للمعاقين عقلياً المظاهر التربوية للمعاقين عقلي يشير مصطلح ............. إلىقدرة الفرد على إنشاء علاقات اجتماعية فعالة مع غيره إجابةالنموالعقلي الصلاحية المهنية الصلاحيةالتربوية الصلاحيةالاجتماعية 1. يتحدد سقف العمر النمائي للإعاقةالعقلية حسب تعريف هيبر بـ إجابة 14 سنة 12 سنة 20 سنة 16 سنة يهدف العلاج ...... إلى القضاء على أسباب التخلف العقلي العضوية والوقاية منها - العلاج بالعقاقير - العلاج الطبي علاج أخطاء التمثيل الغذائي يبدأ العلاج ...... بأهداف بسيطة تزداد في الصعوبة تدريجياً بحسب إمكانيات - العلاج بالعقاقير - العلاج النفسي علاج أخطاء التمثيل الغذائي من المبادئ الضروريه في تعليم المتخلفين عقليا. 1-ان لاتكون العلاقه قويه بينالمدرس والطفل 2-ان تكون الدراسه للطفل كفرد 3-ان لايجد الطفل في موادالدراسيه اشباعا لميوله ورغبته واحتياجاته. تعرف .....بأنها أي نوع من أنواع الاتصال بين أولياء الأمور وبين الطفل أو المدرسة أو أي شخص أو مؤسسة بخصوص البرنامج التربوي للطفل المشاركة الأسرية المشاركه المدرسيه هو من أنشأ مدرسة لتعليم المتخلفين عقلياً بباريس سماها "مدرسة تعليم الحياة "ركز فيها على تعليم الطفل ما يريده ويرغب فيه وتعليمه الأخلاق الطيبة منتسوري ايتارد ديكرولي من الامور التي يجب على المرشد توجيه اهتمام الاسره لها. 1-فهم اسباب الاعاقهالعقليه 2-فهم صعوبات الطفل واحتياجاته 3-جميع ماذكر يمكن للوالدين أن يلعبا أربعة أدوار رئيسة في مجال التربية كأفراد يجب أن يشجعوا إيجاد حلول لمشاكلهم الشخصية التى فرضها وجود الطفل المعاق بينهم وهم يلعبون دور الشريك مع المدرسة صح خطا |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
س1:الهيبو جلسيمياهو.. 1)نقصالاكسجين 2)نقص السكر 3)نقص الفيتامينات س2:من حالات الحمل الخطر 1)المستوى الاقتصادي المتدنيوتباعد فترات الحمل 2)ان تكونالام الحامل تحت العشرين او فوق الاربعين اعاقه عقليه بسيطه يندرج ضمنها متلازمة داون كبر الجمجمه استسقاءالدماغ س3:نقص افراز الغده الدرقيةيؤدي الى 1)طول القامة 2)قصر القامة 3)تقوس الرجلين س4:كفاءة الفرد في تلبيةاحتياجاته المادية والاجتماعية للبيئة التي يعيش فيها 1)السلوكالاجتماعي 2)السلوكالتكيفي 3)النضج س5:عمله وضع خطط لنوع الخدماتالتربوية التي يحتاجها الطفل 1)الاخصائي الاجتماعي 2)الاخصائي النفسي 3)ليسمما سبق س6:التشخيص السيكومتري يتمبواسطة 1)طبيبالاطفال 2)اخصائي القياس النفسي والقدرةالعقلية 3)اخصائي التربية الخاصة س7:التدخل المبكر يكون من 1)الولادة حتى 7 2)الولادةحتى 6 3)الولادةحتى5 س8:الاعاقة العقلية المتوسطةيكون معامل الذكاء 1)مابين (55-70) 2)مابين (25-40) 3)مابين (40-55) س\34 من نتائج دراسات ..... حول أثر التخلف العقلي على الأسرة " ترضى الأم المتدينة بقدوم الطفل المتخلف عقلياً وتحمد الله عليه " أندر ريبوند فاربر س\35 من النصائح لكي ينجح الوالدان في برنامج التدريب لطفلهم المعوق البدء باختيار الأشياء الصعبة لتقديمها للطفل أولاً التركيز وإبداء الاهتمام بالطفل عند قيامه بسلوك سيء أو غير مرغوب به استخدام التعزيز من الأشياء التي يحبها س\36 من خطوات التخطيط لبرنامج الإرشاد التقييم الواقعي وتحديد المشكلة تحديد الاحتياجات الإرشادية تقويم النتائج جميع ما ذكر س\37 يدرك الأهل أعراض الإعاقة مع تسائل أسبابها ( أي مستوى من الوعي ) الوعي الجزئي الوعي المتدني س\38 يعتقد الأهل أن العلاج سيجعل الطفل طبيعياً ( أي مستوى من الوعي ) الوعي الجزئي الوعي المتدني التشخيص التكاملي يشمل 1- التربوي 2- الفارقي 3- الطبي 4- جميع ماسبق صح س\39 من الأمور التي يجب على المرشد توجيه اهتمام الأسرة لها الموضوعية والفهم لحالة أبنهم المعوق فهم أسباب الإعاقة العقلية فهم صعوبات الطفل واحتياجاته جميع ما ذكر |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
هناك نوعين للانشطه انشطه رسميه وانشطه غير رسميه صح خطا اهتمت منتسوري بالتعليم الحسي وتدريب الحواس الخمس صح خطا تمثل الاعاقه العقليه مستوى الاداء العقلي الوظيفي الذي يقل عن مستوى الذكاءبانحرافيين معيياريين (اكثرمن 70) : 1- صح 2- خطا الاعاقه العقليه تصبح واضحه من خلال السلوك الكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائيهمنذ الميلاد وحتى: 1-18سنه 2- 12سنه تنقسم العوامل الجينيه الى : 1-الوراثه 2-البيئه 3- تلف بسيط 4-جميع ماسبق من العوامل المسببه للاعاقه العقليه ماقبل الولاده :: 1-العوامل الجينيه 2- الوراثه 3- البيئه ظهور التعريف الاجتماعي بسبب الانتقادات اللتي وجهت الى : 1-مقيياسالقدره العقليه 2- تعريف الاعاقه العقليه 3- ليسمماسبق من اسباب الاعاقه العقليه : 1-الوراثه 2اضطرابات صحيه وامراض 3 عوامل بيئيه 4 جميعماسبق عرف التخلف العقلي من وجهه نظره العلاجيه الاجتماعيه: 1-تريدجولد 2- ميرسو 3- جنسن يحدث المرض العقلي في: 1-18 سنه 2- منذُالميلاد 3- في أي مرحله من مراحل العمر حاله عدم اكتمال النمو العقلي الى درجه تجعل الفرد عاجزا عن مولالائمه نفسه معالافراد العاديين بصوره تجعله دائما بحاجه الى الرعايه واشراف ودعمخارجي: 1-تعريف التخلف العقلي 2- الاعاقه العقليه 3-المرض العقلي تمثل الاعاقه العقليه مستوى الاداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاءبانحراف معيياري واحد يصاحبه خلل في السلوك التكيفي ويظهر في المراحل النمائيه منذالميلاد وحتى 16 سنه: 1-تعريف هيبر للتخلف العقلي 2- تعريف دول 3 تعريف تريد جولد السقف النمائي حسب تعريف هيبر هو سن (16سنه): 1- صح 2- خطا 2- تعتبر نسبه الافراد المعوقين عقليا في المجتمع حسب تعريف هيبر هي(15,86%) : 1-صح 2- خطا اسئلة الامتحا ن النهائي للاعاقة العقليه 1)_تعريف الاعاقة العقلية طبيا 2)_ الفرق بين بطي التعلم والاعاقة 3)-ظهر مقياس الحركة للقياس النفسي على يد ((بنيه )) 4)-تعريف الجمعية الامريكية للتخلف العقلي _نقص جوهري في الأداء الوظيفي الراهن يتصف بأداء ذهني وظيفي دون المتوسط يكون متلازماً مع جوانب قصور في اثنين أو أكثر من مجالات المهارات التكيفية -الاعاقة العقلية تمثل مستوى من الأداء العقلي الوظيفي والذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافيين معياريين ويصاحب ذلك خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من الميلاد وحتى سن (18) 5) تعريف هيبرهو(هو تمثيل الاعاقة العقلية مستوى الاداء الوظيفي.......ألخ 6)- الفرق بين تعريف هيبر وجروسمان في السقف النمائي 7)_ نسبة الاعاقة العقلية 30%من عدد السكان ليست ثابتة 8)-اسباب الاعاقة القلية جاء عليها اكثر من سوال وهي 10)-المراحل التي حدثت فيها الاعاقة ((مرحلة ما قبل الولادة وبعدها واثناء الولادة )) 11)-العوامل المسببة للاعاقة قبل الولادة ((عوامل جينية وغير جينية )) 13)-الوراثة مسئولة عن ((80%)) من الاعاقة 14)_عدد الكروموسومات التي يحملها الانسان ................... 15)-الخلية الطبيعية يوجد بها (46) كرومسوم 23للاب و23للام 16)_الزهري الولادي هو الحل ((السفلس))ويتمثل في نقص النمو وتشوهات الوجة والاطراف والجمجمة الحل هو ((مرض الزهري 17)_يعرف على انه انتجين موجود في الدم فصيلة الدم اما تكون سالبة او موجبة الحل ((اختلاف العامل الريسزيسي)) 19))_لقد تمكن العلماء من انتاج مركب يحتوي على جاما جلوبين من درس العامل الريسزيسي 20)المقصود بالولادة قبل الاوان المبسترين هم المقصود قبل ان يكمل الجنين 9 شهور 21)_ من عوامل الاعاقة اثناء الولادة الاسفكسيا ((نقص الاكسجين )) 22)-الحمل الخطر هو الحمل تحت سن 20 واكبر من 40 23)من الحالات التي ينه لها الاطباء والتي تكون في خطورة(الام التي لديها rh او دمها غير متوافق مع الجنين 24)- التشنجات ((تحدث نتيجة لاختلال الاكسجين وحوادث الولادة .......)) 25)-نقص السكر هيبو جلسيميا يودي الى التخلف العقلي الدي يشمل اعراض الهيبوجلسيميا بالتبلد وضعف الصراخ .................. 26)من العوامل الاعاقة ما بعد الولادة(التهاب السحايا)وهومرض يصيب الصغار. 27)_ من العوامل الاعاقة مابعد الولادة ((خلل الغدد )) نقص افراز ....... 28)_نقص افراز الغدد الدرقية يودي الى ((القدامة قصر القامة )) 30) اضطرابات التمثيل الغدائي مهمة جدا جاء عليها 7اسئلةومنها اختبار جثري 31) الهدف الجوهري لاستخدام أي نظام للتصنيف في مجال التخلف العقلي هو... 32)-مفهوم التد خل المبكر 33)_مبرارات التد خل المبكر 24)-من خصائص المعاقين عقليا ((الانتباه )) من الخصائص الاكاديمية 25)_نظرية اقتفاء اثر المثير ((اليس )) 26)-من الخصائص المعاقين الخصائص الشخصية وهي ..... 27)_ الاعاقة العقلية الاولية تشكل 80 %الوارثة من عواملها 28)-الاعاقة العقلية الثانوية تحث بنسبة 20% مثل الاستسقاء والقصاع 29)- من هم فئة الاعاقة الشديدة 30)- الاعاقة العقلية الحادة او العميقة يطلق عليهم ((الاعتماديون )) 31)-اعتمد ت الجمعية الامريكية على مقياس ((السلوك التكيفي )) وهو شائع 32)- المنغولية او متلازمة داون 33)-القماءة او القصاع 34)- كبر الجمجمة / 40 سم 35)_العادين / 33 سم 36)_صغير الجمجمة / 20 سم 37)_ استسقاء الدماغ 38)_ نسبة التخلف العقلي (2-3)% من مجموع سكان العالم 40)_ يستلزم من الاباء معرفة امور حتى يصبحو قادرين على مراعاة ابنهم المعاق جاب وحده منها 41)- لكي ينجح الوالدان في برنامج التدريب الطفل لابد من اتباع ما يلي 42)_ مستويات وعي الاهل 43)_بعض الامور التي يجب على المرشد توجية اهتمام الاسرة لها ((الموضوعية )) 44)- ارشادات اسرة الاطفال المعاقين ((الايمان بالقضاء والقدر )) 45)-الاعتبارات التي يجب مراعاتها عند مساعدة الاهل 46)-انواع الدعم 47)من طرق العن اصطرابات التمثيل الغدائي(اختبار جثري اوما يسمى باختبارنسبة الفيلين.. 48)_ اهتم سيجان بطريقة تدريب الحواس وتنمية المهارات 49)_ طريقة منتسوري وهي سيدة ايطالية اهتمت بالتعليم الحسي )_طريقة ديكوري انشاء مدرسة سماها مدرسة تعليم الحياة |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
هذاي اسئله اخذته هدوء الليل من هند والباقي مجهود البنات الاعاقه العقليه
هذي اسئلة الامتحان اخذتها من هند الله يجزاها خير اسئلة الامتحا ن النهائي للاعاقة العقليه 1)_تعريف الاعاقة العقلية طبيا 2)_ الفرق بين بطي التعلم والاعاقة 3)-ظهر مقياس الحركة للقياس النفسي على يد ((بنيه )) 4)-تعريف الجمعية الامريكية للتخلف العقلي _نقص جوهري في الأداء الوظيفي الراهن يتصف بأداء ذهني وظيفي دون المتوسط يكون متلازماً مع جوانب قصور في اثنين أو أكثر من مجالات المهارات التكيفية -الاعاقة العقلية تمثل مستوى من الأداء العقلي الوظيفي والذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافيين معياريين ويصاحب ذلك خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من الميلاد وحتى سن (18) 5) تعريف هيبرهو(هو تمثيل الاعاقة العقلية مستوى الاداء الوظيفي.......ألخ 6)- الفرق بين تعريف هيبر وجروسمان في السقف النمائي 7)_ نسبة الاعاقة العقلية 30%من عدد السكان ليست ثابتة 8)-اسباب الاعاقة القلية جاء عليها اكثر من سوال وهي 10)-المراحل التي حدثت فيها الاعاقة ((مرحلة ما قبل الولادة وبعدها واثناء الولادة )) 11)-العوامل المسببة للاعاقة قبل الولادة ((عوامل جينية وغير جينية )) 13)-الوراثة مسئولة عن ((80%)) من الاعاقة 14)_عدد الكروموسومات التي يحملها الانسان ................... 15)-الخلية الطبيعية يوجد بها (46) كرومسوم 23للاب و23للام 16)_الزهري الولادي هو الحل ((السفلس))ويتمثل في نقص النمو وتشوهات الوجة والاطراف والجمجمة الحل هو ((مرض الزهري 17)_يعرف على انه انتجين موجود في الدم فصيلة الدم اما تكون سالبة او موجبة الحل ((اختلاف العامل الريسزيسي)) 19))_لقد تمكن العلماء من انتاج مركب يحتوي على جاما جلوبين من درس العامل الريسزيسي 20)المقصود بالولادة قبل الاوان المبسترين هم المقصود قبل ان يكمل الجنين 9 شهور 21)_ من عوامل الاعاقة اثناء الولادة الاسفكسيا ((نقص الاكسجين )) 22)-الحمل الخطر هو الحمل تحت سن 20 واكبر من 40 23)من الحالات التي ينه لها الاطباء والتي تكون في خطورة(الام التي لديها rh او دمها غير متوافق مع الجنين 24)- التشنجات ((تحدث نتيجة لاختلال الاكسجين وحوادث الولادة .......)) 25)-نقص السكر هيبو جلسيميا يودي الى التخلف العقلي الدي يشمل اعراض الهيبوجلسيميا بالتبلد وضعف الصراخ .................. 26)من العوامل الاعاقة ما بعد الولادة(التهاب السحايا)وهومرض يصيب الصغار. 27)_ من العوامل الاعاقة مابعد الولادة ((خلل الغدد )) نقص افراز ....... 28)_نقص افراز الغدد الدرقية يودي الى ((القدامة قصر القامة )) 30) اضطرابات التمثيل الغدائي مهمة جدا جاء عليها 7اسئلةومنها اختبار جثري 31) الهدف الجوهري لاستخدام أي نظام للتصنيف في مجال التخلف العقلي هو... 32)-مفهوم التد خل المبكر 33)_مبرارات التد خل المبكر 24)-من خصائص المعاقين عقليا ((الانتباه )) من الخصائص الاكاديمية 25)_نظرية اقتفاء اثر المثير ((اليس )) 26)-من الخصائص المعاقين الخصائص الشخصية وهي ..... 27)_ الاعاقة العقلية الاولية تشكل 80 %الوارثة من عواملها 28)-الاعاقة العقلية الثانوية تحث بنسبة 20% مثل الاستسقاء والقصاع 29)- من هم فئة الاعاقة الشديدة 30)- الاعاقة العقلية الحادة او العميقة يطلق عليهم ((الاعتماديون )) 31)-اعتمد ت الجمعية الامريكية على مقياس ((السلوك التكيفي )) وهو شائع 32)- المنغولية او متلازمة داون 33)-القماءة او القصاع 34)- كبر الجمجمة / 40 سم 35)_العادين / 33 سم 36)_صغير الجمجمة / 20 سم 37)_ استسقاء الدماغ 38)_ نسبة التخلف العقلي (2-3)% من مجموع سكان العالم 40)_ يستلزم من الاباء معرفة امور حتى يصبحو قادرين على مراعاة ابنهم المعاق جاب وحده منها 41)- لكي ينجح الوالدان في برنامج التدريب الطفل لابد من اتباع ما يلي 42)_ مستويات وعي الاهل 43)_بعض الامور التي يجب على المرشد توجية اهتمام الاسرة لها ((الموضوعية )) 44)- ارشادات اسرة الاطفال المعاقين ((الايمان بالقضاء والقدر )) 45)-الاعتبارات التي يجب مراعاتها عند مساعدة الاهل 46)-انواع الدعم 47)من طرق العن اصطرابات التمثيل الغدائي(اختبار جثري اوما يسمى باختبارنسبة الفيلين.. 48)_ اهتم سيجان بطريقة تدريب الحواس وتنمية المهارات 49)_ طريقة منتسوري وهي سيدة ايطالية اهتمت بالتعليم الحسي )_طريقة ديكوري انشاء مدرسة سماها مدرسة تعليم الحياة والباقي مجهود شخصي ومن البنات المصدر.... الرابط *: http://www.ckfu.org/vb/t168137.html#ixzz1eHbPeHo2 |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
انا عندي اسئلة الاعاقه العقليه ... اخذتها السمستر الماضي .... ومن تجمييييييييعي .. ... كان يهبل بس لازم من المذاكره لان العلماء يخربطون وكمان النسب فيها كثيره
طبعا انا ما كتبت الاسئله بالنص بعضها فعلا متذكرتها بالنص وبعضها لا يا دوب عن أي جزئيه بالملزمه... لان يوم الاختبار كنت بجد تعبااااانه وحاولت قد ما اقدر اني الحق على اللي في الذاكره عشان تستفيدون منه بعدين ....كنت اكتبها رؤوس اقلام اهم شي اني اكتبها ... اهم شي تعرفون صيغة اسئلته وعلى ايش يركز ... حريص على اسماء العلماء والنسب وانواع الاعاقات من حيث الشكل و الذكاء ...... 1-السقف النمائي حسب تعريف ....... هو سن 16سنه . هيبر 2-السقف النمائي حسب تعريف ....... هو 18 سنه جروسمان 3-يعتمد تعريف تريد جولد التخلف العقلي من وجهة نظر : الصلاحيه الاجتماعيه . 4-تعريف الجمعيه الامريكيه يعتمد على او جمع بين : المعيار السيكومتري والمعيار الاجتماعي . 5-صغر حجم الجمجمه تصنف حسب ....... للاعاقه . المظهر الخارجي . 6-كبر حجم الجمجمه تصنف حسب ....... للاعاقه . المظهر الخارجي . 7-عدد الكروموسومات في الخليه الطبيعيه 23 زوج .... او 46كروموسوم مو متذكره السؤال بالضبط 8-متلازمة داون يكون انقسام الكروموسوم : ثلاثي. 9-نقص اليود يسبب : القماءه . 10-اضطراب التمثيل الغذائي يصنف من ضمن : فئة الاعاقه العقليه ( المتوسطه _ الشديده ) 11-العمر العقلي لافراد الاعاقه البسيطه حسب نسبة الذكاء بين : (7-10) سنوات 12-العمر العقلي لافراد الاعاقه المتوسطه حسب نسبة الذكاء بين : (3-7) سنوات 13-تعريف تيرد جولد ركز : السلوك التكيفي . 14-نسبة ذكاء بطئ التعلم : (85-70 ) 15-نسبة الاعاقه ..... من سكان الارض : 3% . 16-نسبة المعاقين حسب تعريف هيبر : 15,86% . 17-التعريف الطبي للاعاقه العقليه : الاسباب المؤديه لحدوث الاعاقه سواء كانت وراثيه او مرضيه . 18-ظهر التعريف السيكومتري على يد : بينيه . 19-نسبة الامراض الوراثيه : 80% . 20-نسة الامراض البيئيه : 20% . 21-العوامل الجينيه هي : الوراثه وخلل في الكروموسومات . 22-العوامل الغير جينيه هي : البيئيه . 23-الجين المتنحي لابد ان يكون : عد الاب والام معا . 24- سرطان الدم يطلق عليه : لوكيميا . 25-........ هو الزهري الولادي سفلس . 26-نسبة الاعاقه الشديده حسب نسبة الذكاء : (25-40) 27-كبر حجم الجمجمه قياسها : (40+- 50) 28-....... هو نقص السكر : هيبوجلسيميا . 29-تحدث الاعاقه فيها منذ لحظة الاخصاب : البيئيه . 30-العامل الريزيسي يكون : موجب عند الطفل وسالب عند الام . 31-مرض نقص الاكسجين يطلق عليه : اسفكسيا . 32-التعريف السيكومتري يعتمد نسبة الذكاء من : 45- 70 33-كفاءة الفرد وتلبية احتياجاته هو: السلوك التكيفي . 34-سؤال عن الفريق المتخصص يعني وش وظايفهم مو متذكره .. 35-كمان عن الاخصائي النفسي والتربوي ... 36-الفينيل كيتون يوريا هو: اضطراب التمثيل الغذائي . 37-تنبع اهمية التدخل المبكر من : اهمة المراحل العمريه الاولى . 38-مجموعه شامله من الخدمات قبل سن 6 سنوات : التدخل المبكر . 39-معامل الذكاء للمنغولي بين : (45-70) 40-يطلق عليهم قابلون للتدريب : الاعاقه المتوسطه . 41-نسبة ذكاء الاعاقه العقليه الشديده : 25- 40 .... طبعا كانت الخيارات جميع نسب الذكاء 42-مريض استسقاء الدماغ راسه كبير و : طري 43-من اهم مبادئ الوقايه (( في المحاضرة 10)) : التعرف على الاسباب توعية المجتمع رفع المستوى الاجتماعي والاقتصادي جميع ما ذكر 44-الوقايه الاوليه تتخذ ...... حدوث المشكله وتعمل على منع حدوثها . قبل 45-توعية الامهات بالنسبه للتغذيه : برامج عنايه طبيه اثناء الحمل . 46-مستويات وعي الاهل وعي كامل و وعي جزئي و: وعي ادنى . 47-الارشاد ....... مكمله للارشاد الفردي : الجمعي . 48-يصنف التخلف العقلي الى مستقر و: غير مستقر 49-يعاني الصنف ..... من اضطرابات وجدانيه . الغير مستقر . 50-مبادئ سيجمان الضروريه : الدراسه كفرد . 51-استسقاء الدماغ بسبب ..... على المخ يسبب تلف . الضغط المستمر للسائل المخي . 52-من اشكال الدعم رسمي مهني و : دعم اجتماعي ... هذا اللي لقيته عندي .... 52 سؤال موب شينه .. ما ابي منكم الا دعوه صااااااادقه بظهر الغيب بالتوفيق بالدنيا والاخره و ييسر لي الماستر يارب |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
مقدمه تاهيل ........... اعداد....المترفه
~..الســـــلآم عليــكم ورحمـــــــــة الله وبركـــــــــــآتـــه..~ هذي مجمــوعه من الأسئلة والفقرآت لمادة( مقدمة في التأهيل لذوي الاحتياجات الخاصة)..من تجميع آخونا أحمد السيآر..~ أنا فقط حليت بعض الفقرآت الغير محلولة+ترتيب وتنسيق..^_^ فيه أسئلة من [مجهود الطلاب_وأسئلة الدكتور للمستويات اللي طافت]. ونبدأ أول شيء مـــع الأسئلة اللي إجاباتها تكون أكثر من فقرة فذكروها بنات المستوى اللي طاف للتأكيد+التذكيـــر.. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ **---من الامور التى تدل على اهتمام ورعاية الاسلام بالمعاقين : جاء الإسلام ليساوي بين البشر في الحقوق والواجبات 2- يقرر الإسلام أن الإنسان مكرم في أصل خلقه 3- يقرر الإسلام أن ما يكون لدى الفرد من نقص أو كمال إنما هو بمشيئة الله 4- يوجه الإسلام الفرد المسلم والجماعة المسلمة على عدم التحقير 5- توجية الجماعة المسلمة والأفراد إلى عدم النفور من المرضى 6- رفع الإسلام المشقة عن غير القادرين 7- دعا الرسول عليه الصلاة والسلام إلى مساعدة الضعفاء 8- ما فرضة الإسلام على القادرين من حقوق في أموالهم تدفع إلى المحتاجين في صورة زكاة، كما دعا إلى البر 9- يأخذ الإسلام في تشريعاته جانب المرضى والضعفاء في الاعتبار 10- في أعمال الخلفاء الراشدين كثير مما يذكر في مجال رعاية المعوقين، أقرّ الفاروق نفقة لقوم أصابهم الجذام. 11- وقد انتشر نظام الوقف الإسلامي بشكل كبير 12- يعتبر المسلمون أول من أنشأ المستشفيات الرسمية **---من اهم مبادىء التاهيل الطبي : /عند معالجة الفرد المعوق يجب أن تؤخذ المشكلة الكلية المعقدة بعين الاعتبار وتشمل حالته النفسية والاجتماعية والمهنية بالإضافة إلى حالته الجسمية. 2/يجب أن يستمر المعوق في ممارسة الأنشطة والتمارين الجسمية والأعمال التي يقدر على القيام بها. 3/يجب ألا يقتصر على معالجة الأجزاء المعطلة والمعوقة لدى الفرد المعوق بل لا بد من الاهتمام بتطوير وتنمية القدرات الجسمية الأخرى والاستفادة منها في التعويض عما فقد من وظائف. 4/ يجب أن يؤكد على أهمية تقبل المعوق للوضع الجسمي الجديد وتقبل الصورة الذاتية الجديدة والتكييف مع هذا وهي مهمة الطب والإرشاد النفسي بشكل خاص. **---من فلسفة التاهيل المهني : *إن الفرد المعاق إنسان له كيانه واحترامه وتقديره لأنه عضو من أعضاء المجتمع الذي يعيش فيه . *التأكد على مقدرة المعوق على الإستقلالية وعدم التعبية والاعتماد على الآخرين في تلبية حاجاته الأساسية الشخصية *إن العمل على تأهيل المعوقين واستغلال قدراتهم على الانتاج، تجعل منهم أفراداً مشاركين في بناء مجتمعهم. إن التأهيل المهني الذي يحقق للمعوقين الإستقلالية يشعرهم بالأهمية والقيمة في ذواتهم ، ويبعدهم عن الشعور بالدونية والإنحطاط. *التأهيل المهني للمعاقين يجب إن يركز على القدرات والإمكانات والإستعدادات الموجودة لديهم ويعمل على استغلالها إلى أبعد الحدود الممكنة *إن عملية التأهيل المهني التي نتحدث عنها يجب أن تتم داخل البيئة التي يعيش فيها المعاقون . *المجتمع مطالب بالعمل على تأهيل هؤلاء الأفراد المعوقين وتقبلهم مع خصائصهم العقلية والجسدية والنفسية والاجتماعية ، مؤمنين أنهم من مخلوقات الله على واقعهم الحالي . **ماهي عوامل نجاح أسلوب دراسة الحالة ؟؟ §ولكي ينجح أسلوب دراسة الحالة يجب أن تراعى العوامل التالية : 1) الدقة في جمع المعلومات . 2) التنظيم : تسلسل المعلومات ووضوحها ومراعاة التكامل فيما بينها بالنسبة للحالة وبالنسبة للظاهرة المميزة أو المشكلة التي نريد دراستها 3) الاعتدال : ويقصد به الاهتمام بالمعلومات الضرورية وعدم تجاهل بعضها والابتعاد عن التفصيل الواسع وعن الاختصار الشديد . 4) الاهتمام بالتسجيل : وذلك لكثرة المعلومات وخوفا من نسيانها أو تداخلها بعضا ببعض . الاختصار : ويتم ذلك بإتباع أقصر الطرق لبلوغ الهدف . **مستويآت الوقاية..حتى نتذكرهم بطريقة سلسلة...: المستوى الأول ( اللقاح ضد الأمراض لأن تعريفها الوقاية... المستوى الثاني ( الكشف المبكر لأن تعريفها الحد من... المستوى الثالث ( العلاج الطبيعي لأن تعريفهاالتغلب على... |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
وبكذا نكون خلصنا الفقرات الطويلة....>>نجي للأسئلة اللي من [مجـــهود الطلآب..]:
س 1 / فرانكلين روزفيلت رئيس الولايات المتحدة ظل يمشي على عكازين أكثر من ربع قرن لــماذا ؟ 1) لأصابته بحادث سيارة. 2) لأصابته بحمى قوية . 3) لإصابته بشلل أطفال. 4) غير ماذكر . س 2 / .......... يشير إلى مجموعة الخدمات والوسائل والأساليب والتسهيلات المتخصصة التي تهدف إلى تصحيح العجز الجسمي أو العقلي كما تسعى إلى مساعدة الشخص المعوق على التكيف. 1) المعنى العام للتأهيل . 2) المعنى الخاص للتأهيل . 3) تعريف التأهيل . 4) قانون التأهيل . س 3 / الآثار النفسية الناجمة عن التخلف العقلي : 1) تدنٍ واضح في قدراتهم العقلية . 2) استجابتهم للمواقف المختلفة سواء المواقف الأكاديمية أو الاجتماعية أو المهنية متدنية . 3) أنهم أكثر الفئات حساسية من حيث طبيعة المشكلات التي يعانون منها . 4) جميع ماذكر . س 4 / " التأهيل" و " إعادة التأهيل" اصطلاحان ........... 1) ليس لهما أهمية . 2) شائعان في الأستخدام . 3) ليس شائعان في الأستخدام . 4) غير ماذكر . س 5 / ............ يقصد به عملية إعادة الفرد المعوق إلى المجتمع لإدماجه فيه بصورة أكثر توافقاً . 1) التأهيل النفسي . 2) التأهيل . 3) التأهيل الأجتماعي . 4) إعادة التأهيل. س 6 / هل يستطيع الشخص العيش في معزل عن بقية الأفراد الآخرين ؟ 1) لا يستطيع حيث انه يعيش في مجتمع انساني وبشري يتأثر به أو يؤثر فيه . 2) نعم يستطيع . 3) لا أعلم . 4) جميع ماذكر. س 7 / ............ هي تلك الإمكانيات الاستثنائية الخاصة أو أداء ذو مدى واسع من القدرات في واحدة أو أكثر من المجالات . 1) تعريف التوحد . 2) تعريف الموهبة والتفوق. 3) تعريف الصم . 4) تعريف صعوبات التعلم . س 8/ من أنواع التأهيل المختلفة : 1) التأهيل الطبي و التأهيل النفسي . 2) التأهيل الأجتماعي و التأهيل التربوي . 3) التأهيل المهني . 4) جميع ماذكر . س 9 / هل صحيح أن " فلسفة التأهيل تؤكد على دور الانتقال بالمعوق من قبول فكرة الاعتماد على الآخرين الى ضرورة الاعتماد على الذات " : 1) نعم . 2) لا . 3)لا أعلم . |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
س 10 / يركز الأخصائي النفسي في عمله على :
1) مساعدة الفرد المعوق على التعايش مع قدراته المحدودة المتعلقة بإعاقته . 2) التغلب على الإحباط المصاب به . 3) التغلب على عدم الثقة المصاب بها . 4) جميع ماذكر. س 11 / عن طريق التأهيل .......... يتمكن المعاق من الانخراط في المجتمع .: 1) التربوي . 2) الأكاديمي . 3) النفسي . 4) غير ماذكر . س 12 / من خدمات الإرشاد الأسري والتعليم المنزلي : 1) إشراك كل من الوالدين في عملية الإرشاد . 2) توفير الدعم . 3) توفير الفهم لهما لمواجهة المشاكل المتوقعة . 4) جميع ماذكر . س 13 / ........... هي تطبيق الإجراءات العلاجية للسلوكيات الشاذة والعشوائية وفهم طبيعة المشكلة التي يعاني منها الفرد المعوق ثم الوصول إلى مرحلة التكيف النفسي والاجتماعي .: 1) خدمات الإرشاد النفسي وخدمات العلاج النفسي . 2) خدمات الإرشاد الأسري والتعليم المنزلي . 3) خدمات تعديل السلوك . 4) خدمات الإرشاد والتوجيه المهني . س 14 / هل صحيح أن الأسرة تعتبر المعلم الأول للفرد المعاق ؟ 1) نعم صحيح . 2) خطاء . 3) لا أعلم |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
س 15 / ............ يهدف إلى مساعدة الفرد المعوق وتوجيهه نحو اختيار المهنة المناسبة له سواء كانت للتدرب عليها أو العمل بها ويهدف ايضاَ إلى توجيه الفرد المعوق إلى اختيار مهنة تتلائم وتتوافق مع ميوله واستعداداته وقدراته .:
1) خدمات الإرشاد النفسي وخدمات العلاج النفسي . 2) خدمات الإرشاد الأسري والتعليم المنزلي . 3) خدمات تعديل السلوك . 4) خدمات الإرشاد والتوجيه المهني . ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ **الحين نبدأ بفقرات آختبـــــــــــآر الدكتور وهذا الجزء المحلول من قبل..والحل (ان شاءالله)انو صحيح ميه بالمية ..بس مايمنع نتأكد..^_^../ صفوف يتم فيها دمج الطلبة مع اقرانهم الاسوياء في النشاط الغير اكاديمي : 1. الصفوف الخاصة 2. صفوف الدمج 3. غرفة المصادر 4. ب+ج يهدف التاهيل الاجتماعي الى : 1. مساعدة المعوق على التكيف مع الاسرة والمجتمع 2. تخفيف الاعباء الاقتصادية والبيئية 3. التغلب على الحواجز البيئية 4. جميعها صحيح تمتاز الرعاية الصحية للمعاقين عقليا انها تكون : 1. الطفولة 2. المراهقة 3. كافة المراحل 4. لاداعي لها عندما يصعب على المعاق الربط بين موقفي تعلم تكون المشكلة : 1. التعلم 2. التذكر 3. نقل اثر التعلم 4. الانتباه من مبادى التاهيل المجتمعي المحلي : 1. تسير مع برامج وسياسات الدولة 2. تبدا في منطقة واحدة 3. تكون تجريبيا ويبقى تحت المراقبة 4. جميعها صحيحه تخدم الافراد الذين يعانون اعاقات شديدة او متعددي العوق : 1. وحدات الانتاج 2. مشاريع التدريب 3. الورش المحمية 4. خدمات التجوال من العوامل التي تساهم في تحقيق اهداف برامج التاهيل المجتمعي : 1. توافر مصادر وخدمات محلية 2. توافر قيادات اجتماعية ومتطوعين 3. توافر ذوي خبرة 4. تقبل المجتمع واستعداده لمثل هذه البرامج هو محاولة استعداد اقصى مايمكن توفيره من قدرات بدنية : 1. التاهيل النفسي 2. الطبي 3. الاجتماعي 4. الشلل الدماغي يتم امدادهم بالاطراف الصناعية وتدريب الاطراف : 1. الاعاقة السمعية 2. البصرية 3. اضطراب النطق 4. الشلل الدماغي انشئت اقسام للرعاية النهارية في مراكز التاهيل الشامل وتعمل : 1. توفير الرعاية للحالات التي لاتنطبق عليها شروط الموسسات 2. توفير الرعاية للحالات اللتي تنطبق عليها شروط الموسسات 3. توفير الرعاية للمعاقين والعاديين 4. توفير الرعاية لذوي صعوبات التعلم واحده من مايلي ليست من المبادى المعتبرة في التاهيل الطبي : 1. استخدام العلاج الطبيعي وسيلة هامة في التاهيل 2. اخذ المشكلة الكلية المعقدة بعين الاعتبار 3. مارسة الانشطة والتمارين اللتي يقدر عليها 4. معالجة الاجزاء المعطلة والصحيحة الاهتمام برعاية المعاقين عمل دقيق تدخل فيه اطراف مهنية كثيرة : 1. مشاركة الاسرة 2. تكامل فريق متعدد التخصصات 3. كل اخصائي |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
يندرج اضطراب اسبيرجر :
1. التوحد 2. صعوبات التعلم 3. الانحلال الطفولي 4. الاضطرابات النمائية من افضل المهارات المقدمة في برامج الافراد ذوي العوق المتعدد : 1. التخاطب 2. وضعية الجسم وكيفية المناولة 3. الفن والرسم 4. التاهيل المهني فلسفة تستند الى مبدا الاستفادة من المعاق كشخص منتج : 1. التاهيل المهني 2. الاجتماعي 3. النفسي 4. افلاطون اعداد الانسان لمهنة اخرى او اعادة توافقه مع مهنته عبارة تتم في حال : 1. ان تطور المجتمع والمهنة لم تفقد المعوق قدرته على الاشتغال 2. """""""""""""""""""""""""""افقدته قدرته على مواصلة الاشتغال بها 3. لا اثر للمجتمع على قدرات المعاق 4. لا اثر للمهنة على قدرات المعاق اولى الخطوات التي تبدا بها عملية التاهيل : 1. التدريب المهني 2. التوجيه المهني 3. التقويم 4. التشغيل المهني منظمة حددت التعريف التالي جانب تاهيلي ينطوي على تقديم خدمات مهنية كالتوجية والارشاد والتدريب المهني : 1. منظمة الصحة العالمية 2. اليونسكو 3. التشغيل 4. العمل الدولية اختر واحدة تعتبرها من عوامل تطور التاهيل المهني : 1. معرفة قدرات المعاق 2. تحديد فرص العمل 3. تقديم المشورة للفرد المعاق 4. نجاح برامج التربية الخاصة في التدريب. ثلاثة من التالية تعتبر اهداف التاهيل المهني الاواحدة : 1. تطوير قابلية المعوق للمهام اليومية 2. خفض الاعاقة بالرعاية الطبية 3. التطور العلمي والتكنولوجي ذو اثر ايجابي 4. اتاحة الفرص للمعوق لتطوير ذاته اختر واحده من الترتيبات تعتبرها اكثر صحة : 1. يتم تاهيل المعاق طبيا ونفسيا ثم مهنيا واجتماعيا 2. تاهيل المعاق مهنيا واجتماعيا ثم طبيا ونفسيا 3. يكون في جانب واحد فقط 4. لايتم تاهيل المعوق **مجمـــــــــــوعة ثانية من الاسئلة..^_^..: س 1 / مرحلة الإعداد الجسمي تشمل 1- أثر البيئة والأسرة . 2- شخصية الفرد . 3- إتمام خطة العلاج الطبي , جراحة عقاقير علاج طبيعي . 4- جميع ماذكر . س 2 / مرحلة ............... تعتبر مرحلة مهمة في عمليات التأهيل . 1- مرحلة التشغيل . 2- مرحلة التقييم التربوي . 3- مرحلة البحث الاجتماعي . 4- مرحلة الاختبار النفسي . س 3 / ............. هو النوع الأكثر توافراً في أكثر المجتمعات وهو في جوهرة خاضع لاتجاهات ومواقف أصحاب العمل والقائمين على المؤسسات نحو المعوقين . 1- التشغيل الإلزامي . 2- التشغيل الاختياري . 3- التشغيل المحمي . 4- جميع ماذكر . س 4 / .............للأشخاص المعوقين بإعاقات شديدة . 1- العمل شبه المحمي . 2- الورش المحميه . 3- التشغيل المحمي . 4- هدف المشاغل المحمية . س 5 / تعتبر .............. نهاية عمليات التأهيل وهي جزء هام منها لأنها المقياس العملي الذي يبين مدى نجاح التأهيل . 1- مرحلة التقييم المهني . 2- مرحل التقويم التربوي . 3- مرحلة التتبع . 4- مرحلة التشغيل . س 6 / مؤسسات التثقيف الفكري تهدف الى إيجاد برامج تأهيلية للمعاقين في الأعمار مابين 1- 4 سنوات إلى 25 سنة . 2- 6 سنوات إلى 25 سنة . 3- 8 سنوات إلى 25 سنة . 4- 20 سنة إلى 25 سنة . س 7 / من أماكن تدريب وتأهيل المعاقين : 1- المدرسة أو المركز . 2- مراكز خاصة للعمل . 3- أماكن العمل ذاتها . 4- جميع ماذكر . ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
** تـآبع أسئلة الدكتور وذي الفقرآت اللي (انا) حليتهم...المترفه:love080:~
مؤسس اول مدرسة فيفرنسا لتعليم الصم هو : أ-ليهنيك ب-الكسندر بل ج-ليبي د-ارسطو 2-اعادة الفرد المعوق الى المجتمع لادماجه فيه بصورة اكثرهو: 1-التأهيل 2-فلسفة التاهيل 3-اعادة التأهيل 4-قانون التأهيل 3-الاستخدام المشترك المنسق للوسائل الطبية والاجتماعية والتعليمية لتدريبواعادة تدريب الفرد المعوق الى اعلى مستوى ممكن لقدراته هو تعريف التأهيللــ: 1-سيدينفلد 2-هيئة الصحة العالمية 3-الوزنة 4-سبنسر 4-توثيقصلات المعوق بمن حوله وتعديل نظرة المجتمع له هي من احتياجات المعوق: 1-البدنية 2-النفسية 3-المهنية 4-الاجتماعية 5-ذلك الجانب من عملية التاهيلالتي تهتم بتكيف الفرد مع نفسه وتقبل الوضع الجديد هو تعريف: 1-التاهيل 2-التاهيل النفسي 3-التاهيل الاجتماعي 4-التاهيل المهني 6-الفروق في التعلم بين الا طفال العاديين والمتخلفين عقليا: 1-فروق في النوع 2-فروق في الدرجة وليس النوع 3-فروق في النوع ولس الدرجة 4-فروق في الدرجة والنوع |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
:oao:
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
يتبع مقدمه تاهيل
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
نوافذ يعطيك العافيه ويجزاك كل خير
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
7-مساعدة الشخص المعوق على التكيف الاجتماعي ليستطيع ان يندمج ويشارك فيالمجتمع هو هدف التاهيل :
1-المهني 2-الاجتماعي 3-المجتمعي 4-النفسي 8-من المبادىء الاساسية للتاهيل المجتمعي : 1-ان البرامج لابدان تسير مع المشاريع الاجتماعية الاقتصادية 2-ان يكون اي برنامج تجريبي 3-ان يبدأ البرنامج في منطقة واحدة 4-جميع ماذكر 9-العوامل التي لابد منتوافرها ضمن برامج التاهيل المجتمعي : 1-توافر مصادر وخدمات محلية 2-تقبلالمجتمع واستعداده 3-توافر الدعم المحلي والخارجي 4-ب وج 10-ذلك الجانبمن عملية التاهيل الذي ينطوي على تقديم الخدمات المهنية للحصول على عمل مناسب هوتعريف التاهيل المهني ل: 1-منظمة العمل الدولية 2-تعريف المجلس الوطني 3-منظمة الصحة العالمية 4-تعريف الامم المتحدة 11-من عوامل نجاح دراسةالحالة الذي يهتم بكثرة المعلومات والخوف من نسيانها : 1-التنظيم 2-الاختصار 3-التسجيل 4-الاعتدال 12-مستوى الوقاية الذي يهدف الى الكشف المبكر هو : 1-المستوى الاول 2-المستوى الثاني 3-المستوىالثالث |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
:cool:.
|
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
رجعو لمترفه ماحطيت بقيت الاسئله
http://www.ckfu.org/vb/t249273.html |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
بس ما امداني احلها لكم خلال المذاكره راجعو الاجوبه .........,,الراقيه,,,, 2---اول من اتاحوا فرصة التعليم الرسمي للمكفوفين هم المسلمون من خلال مدارس مثل ...... 3----تمكن من تأسيس اول مدرسة لتعليم الصم في باريس هو.................. 3----عملية اعادة الفرد المعوق الى المجتمع لادماجه فيه هو............... 4-----من فلسفة التاهيل...... 5---الاستخذام المشترك المنسق للوسائل الطبية والاجتماعية والتعليمية هو تعريف التاهيل ل......... 6---الهدف من التاهيل هو.............. 7---ترتبط برامج التاهيل بمرحلة هامة هي مرحلة ...... 8---توثيق صلات المعوق بمن حوله هي من احتياجات المعوق ...... 9---من العوامل التى ساهمت بتطور خدمات التاهيل ................ 10---مساعدة الفرد ان يفهم نفسه ويفهم العالم المحيط به من اهداف التاهيل ......... 11---يهدف الارشاد والتوجيه المهني الى مساعدة الفرد المعوق على ..... 12---الفرق بين تعلم ذوي التخلف العقلي والاطفال العاديين فرق في .... 13---اول مراحل التذكر ..................... 14--اقدم انواع الخدمات والبرامج التعليمية لذوي الاحتياجات هي ..... 15--اوسع انواع الخدمات والبرامج التعليمية لذوي الاحتياجات انتشارا هي .... 16---هي صفوف يتم تجميع الطلاب ذوي القدرات المتشابهة فيها............. 17---...........تهدف الى تدريب الاهل كيفية التعامل مع طفلهم بالبيت قبل الحاقه بالمدرسة 18---هو جانب من عملية التاهيل العامة التي يمر بها الفرد وتهدف الى مساعدته على التكيف مع مطالب الاسرة والمجتمع............... 19--من الخدمات التاهيل الاجتماعي لشديدي الاعاقة ........... 20---من مجالات التاهيل الاجتماعي .... 21--من فلسفة التاهيل المجتمعي المحلي .. 23---من المبادىء الاساسية للتاهيل المجتمعي المحلي .... 24---من العوامل المساعدة على تحقيق اهداف برامج التاهيل المجتمعي المحلي........... 25---من اهم مبادىء التاهيل الطبي ................. 26---من فلسفة التاهيل المهني .......... 27---الجانب من عملية التاهيل المستمرة المترابطة الذي ينطوي على تقديم الخدمات المهنية هوتعريف التاهيل المهني ل.................. 30---تهدف هذة المرحلة الى التعرف على شخصية المعوق وميوله واهدافه............... 31---تخدم مرحلة التقييم المهني اهدافا متعددة منها................. 32--المرحلة النهائية من مراحل التربية الخاصة ............. 33---من المبادىء الاساسية في التدريب المهني................. 34--نوع من التشغيل يقتصر على المعوقين شديدي الاعاقة ............ 35----تطور مفهوم التاهيل من مرحلة ادماج وتكامل الى مرحلة .............. 36--من اماكن تدريب وتاهيل المعاقين ............... 37--تبدا عملية التاهيل المهني ب............. 38--مستوى من مستويات الوقاية يهدف لخفض نسبة الاصابة هو ........... 39--مستوى من مستويات الوقاية يهدف الى الكشف المبكر هو ............ 40--مستوى من مستويات الوقاية يهدف الىالتغلب على العجز هو ............. 41--تتصف خطة التاهيل بالمرونة التي تعني ................ 42--من عوامل نجاح دراسة الحالة الذي يتبع لكثرة المعلومات والخوف ن نسيانها ه |
رد: اسئلة الاختبار للترم الماضي
:d5:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 01:38 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام